第一篇：《半截故事》《听来的故事》(滕南中学 周亚男) 教学设计
课题：《半截故事》《听来的故事》
课型：鉴赏·评论
授课时间：
作者：周亚男
单位：滕州市滕南中学
2013年1月
九下第二单元鉴赏·评论《半截故事》、《听来的故事》（1课时）
课前预习：
写出阅读课文时遇到的生字词并注音，了解有关作者的文学常识。
相关课程标准：
学会剖析文学性作品，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。教学目标：
1.积累、掌握生字词，培养学生生字词积累习惯
2.深刻理解文本，探讨文章主题
3.培养学生阅读能力，思考能力
评价任务：
1.朗读课文，初步感知课文内容
2.研读课文，探讨主题
教学过程
一、导入新课：
周处改过自新的故事，在读书人中可谓是家喻户晓。成为人们心目中正能量人物。然而当代作家王鼎钧却为我们讲述了他鲜为人知的后半截故事，贾平凹又将其改编成寓言故事。今天我们来共同学习这两篇文章，看看周处到底是一个什么样的人。（设计意图：本导语将刘义庆，王鼎钧，贾平凹所讲的故事联系起来，激发学生的学习兴趣，迅速走进文本。）
二、积累本课生字词及有关作者文学常识
1.给加粗字注音：
幡（）然悔悟倏（）忽衷悃（）
当头棒喝（）疑惑（）不解
2.作者简介：
王鼎钧：当代著名散文大师，山东省临沂市苍山县兰陵人，长期出入于散文、小说和戏剧之间，著作近40种，以散文产量最丰，成就最大。20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》，《人生试金石》和《我们现代人》三本励志小品文，在台湾总发行量逾60万册。
贾平凹：原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。他的代表作品有：《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》《情劫》《高兴》等。
三、初读课文，整体感知
1.朗读这两篇课文，用自己的话概括文章的主要内容。（设计意图：让学生学会自由朗读，训练学生的概括能力，初步理解文章内容）
a.指生问答.b.师生共同明确：《半截故事》：写周处后来在朝中做官，为官忠直，被权贵报复。《听来的故事》：英雄不为村人所容被害。（此处训练学生用最简洁的语言概括出文章主要内容。）
2.《半截故事》一文写了周处的另外两个什么故事，说明了周处什么性格特点?(指导学生速度课文，启发学生总结与周处原文改过自新情节不一样的周处的故事)师生共同明确：两个故事分别是：一个是听二陆之言后做学问的故事，一个是作
为武将的故事。
四、研读课文，探讨主题
1.《半截故事》结尾处，作者发表了哪两个方面的议论，有何作用？（本题有一定难度，组织学生分组讨论，结合文本，准确概括）
学生回答，教师指正：两个方面议论：一是对历史来说，揭露了权贵统治集团的腐败；二是对当代来说，批判了大众娱乐文化的媚俗，只知道片面追求利润。
2.对《听来的故事》一文中村人口中的“英雄”应该怎样理解？
（指导学生细读课文，分析课文内容，启发学生从英雄的下场，从反对英雄的角度去思考。）
师生共同明确：村人口中的“英雄”可以理解为祸害，含有讽刺意味，这是对“英雄”热心帮助村人，但村人并不感激他，反而要毒死他的讽刺。同时，“英雄”也意味着与众不同，他必得成为众多普通人所不能容忍的对象，这也预示着“英雄”悲惨的命运。
3《半截故事》和《听来的故事》都与周处有关，但两篇的主旨并不相同，请简要说明。
明确：《半截故事》通过讲述周处鲜为人知的“后半截故事”，揭露了统
治者的残暴与罪恶，而人们同心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生感叹和思考。《听来的故事》同样在改变周处故事的基础上，揭示人们对待英雄的真实态度，令人感叹不已。
五、对比阅读，发现异同.1.《半截故事》和《听来的故事》显然都来源于周处的故事，但它们都做了那些改动和发挥？有何用意？
明确：《半截故事》除了前半部分把“或说”改成似神非神的“老者”，并增加了周处父亲的影响之外，更重要的改动就是根据史料，增加了后半部分关于周处做了高官，得罪权贵，终于被迫害而死的情节，是为“这后半截故事，大家同心协力把它埋起来”而抒发的感慨。
《听来的故事》则把周处的结局，改成了被村人用毒酒害死。而且隐去了具体的人物、地点，时代等。全篇成了一则寓意深刻的寓言，意在揭示普遍存在于普通人心灵深处的卑劣恶毒。
3.王鼎钧、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事，你更喜欢那一则，为什么？（设计意图：这是一道自由思考题，由学生说出理由即可，可以把这三个中的其中一说出来就行。）
示例：我喜欢刘义庆的周处的故事，一是文章简洁易懂，让人一读全文就知道故事所在，另一方面，写周处的改过自新也十分简单，只是听了二陆机智的相劝，就重新做人了，三是故事虽然短，但讲的有情节，有内容，有叙述，有理论，短短一百来字，就把故事说得既生动形象又使人受到教育。
六、归纳总结，拓展提高
《半截故事》《听来的故事》都与周处有关，这两篇文章正面反映周处的真实情况和真实生活。课文在写法上以半故事半寓言的形式出现，同学们
在课下不妨把原文言文一起阅读，这样就会对周处有一个完整的认识。
教后反思：这两篇文章，我主要是通过让学生去阅读，去思考，去探究等方法，让学生深入剖析文章，理解内容，充分体现了学生是学习的主体；又运用不同的形式的朗读体现语文学科特点，训练了学生的朗读能力；设计的问题由浅入深，层层深入，引导学生深刻理解文本，解读文本内涵。
不足之处：比较阅读是北师大版的重要特点，两篇文章如何相得益彰，完美结合，我觉得自己没有找到一个很好的切入点，因而在教读两篇文章市，有割裂之嫌。
推荐理由： 多角度引导学生进行比较阅读，每个环节都突出了对比，有整体对比、有主旨探究对比、个性解读对比。切合北师大教材的特点，也训练了学生的语文能力。
第二篇：教学设计1：半截故事
《半截故事》教学设计
【教材分析】
《半截故事》是北师大版九年级下册第二单元的一篇文章，本单元关于人物个性话题，由上一篇《周处》引出这一篇《半截故事》，与贾平凹《听来的故事》对照阅读，更能引出学生的感情和评论，本文通过讲述周处鲜为人知的后面的故事，揭露了统治者的残暴和罪恶。而人们齐心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生很多的感叹和思考。在本文教学中教师要指导学生学会剖析文学性作品，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。【学生分析】
经过之前的学习现在的初三的学生已具备一定的分析能力，而且学生对学习这种评论性文章大都有较浓厚的兴趣，他们都很关注情节的发展、评论的内容，并且都有自己的看法，这有利于调动广大学生的积极性、主动性。而这篇课文主要以学生讨论为主要学习方式，让学生在充分发挥主观能动性的过程中领悟道理。
【教学目标】
1.了解评论的写法，能够运用到自己的写作上去。
2.知道本课中作者创作的相关历史背景，概括相关内容，能够读出有关资料中的主要内容；
3.掌握评论是指批评或者议论的文章，能够说出作者评论的内容是什么。并能学习这种评论方法应用到自己的写作上去。
4.理解文章的内容，能够说出文中主要讲述周处鲜为人知的后面的故事，揭露了统治者的残暴和罪恶。而人们齐心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生很多的感叹和思考的中心思想。【教学重点】
能够了解文章通过讲述周处鲜为人知的后面的故事，揭露了统治者的残暴和罪恶。而人们齐心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生很多的感叹和思考。
【教学方法】
本课对于文章的写作背景、作者情况、文章类型、结构、特点等内容的教学，适合使用讲授教学法，学生则在听取讲授的同时参与适当的讨论。对于评论性文章的内容，表达的情感等内容，适合在老师的引导中通过学生自主讨论来实现教学。
【教学方法】
讲授教学法，品读教学法，点拨教学法。【学习学法】
讨论学习法，【课前准备】
1.收集、整理并熟悉本课的写作背景。
2.搜索、剪辑本课中利于理解课文内容思想的视频或音频。3.批阅学生预习内容，总结共性问题，确定准确结论。4.制作多媒体课件，有效衔接各教学环节。【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、相关视频，导入课文
教师导语：上节课我们学习周处改过自新的故事，这个故事在读书人中可谓是家喻户晓。成为人们心目中正能量人物。然而当代作家王鼎钧却为我们讲述了他鲜为人知的后半截故事，贾平凹又将其改编成寓言故事。今天我们来共同学习其中之一王鼎钧的《半截故事》，看看周处到底是一个什么样的人。
二、检查预习1.教师：作者简介。
王鼎钧：当代著名华文文学大师，山东省临沂市兰陵县兰陵镇人，14岁开始写诗，16岁写成《品红豆诗人的诗》，51岁时移居美国，一直在纽约居住。他的创作生涯长达大半个世纪，长期出入于散文、小说和戏剧之间，著作近40种，以散文产量最丰、成就最大。被誉为“一代中国人的眼睛”“崛起的脊梁”20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》，《人生试金石》和《我们现代人》在台湾总发行量60万册。他淡薄名利，穷毕生之力于“写出全人类的问题”，风格多样，题材丰富。1925年出生于一个传统的耕读之家。由于对日抗战，王鼎钧少年时代就和家人分离，八年抗战，他有四年多时间在日本占领区生活，打过游击；抗战军兴，1942年夏去大后方投入李仙洲将军创办之国立第二十二中学，辗转安徽、河南、陕西各地。抗战末期初中毕业即辍学从军，随国民党军队宪兵团经南京、上海、沈阳、秦皇岛、天津、青岛。1949年到台湾。
2.学生填空：加粗字注音。
幡然悔悟（fān）倏忽（shū）疑惑不解（huò）当头棒喝（hè）衷悃（kǔn）
三、感知课文
（一）读上半截故事——赞一个猛士！
指导语：请同学们默读文章的1-5段，你认为周处是一个怎样的人？要求从文本中找出依据，分析人物。（学生默读课文，在文中勾画词句）
明确：
1.周处不畏凶险，为民除害。得知自己为患乡里，便幡然醒悟，知错能改，善莫大焉。
2.周处是一个执着用功，有才华的人，文武双全，后来步入仕途。
（二）读下半截故事——悲一个忠士！讨论：
1.周处步入仕途之后，性格有没有改变？ 明确：仍然是为人忠直，做人不畏险恶。
2.虽然知道司马彤居心不良，可周处还是决心上战场，为什么？
明确:因为他有强烈的责任心。周处的心中有“以身殉国”“人臣尽节”的信念，所以才甘心情愿把自己的生命奉献出来尽忠。
归纳总结：这是一个把信念看的比生更重要的英雄，是一个悲剧的忠士。然而他自己却没有丝毫的悲凉之感，有的只是一种悲壮的豪情。
（三）合两截故事——叹一个壮士！
指导语：请同学们阅读这两段文字，并把两段文字结合理解，说说对周处有怎样的评价或新的感受。周处前半截故事：处自知为人所恶，乃慨然有改励之志，谓父老曰：“今时和岁丰，何苦而不乐耶？”父老叹曰：“三害未除，何乐之有！”处曰：“何谓也？”答曰：“南山白额猛兽，长桥下蛟，并子为三矣。”处曰：“若此为患，吾能除之。”父老曰：“子若除之，则一郡之大庆，非徒去害而已。”处乃入山射杀猛兽，因投水搏蛟，蛟或沈或浮，行数十里，而处与之俱，经三日三夜，人谓死，皆相庆贺。处果杀蛟而反，闻乡里相庆，始知人患己之甚，乃入吴寻二陆。时机不在，见云，具以情告，曰：“欲自修而年已蹉跎，恐将无及。”云曰：“古人贵朝闻夕改，君前途尚可，且患志之不立，何忧名之不彰！”处遂励志好学，有文思，志存义烈，言必忠信克己。
周处后半截故事：297年正月，齐万年屯兵七万于梁山（位于今陜西乾县），司马肜、夏侯骏逼周处仅以五千兵力发动攻击。周处抗议：“我军没有后援，必然失败，不只会死，而且为国取耻。”司马肜不听，逼迫周处前进，与齐万年军战于六陌（位于今陜西乾县），士兵连饭都没吃就被推上战场，没有后援。周处知必败无疑，奋勇杀敌，数以万计，终于弦绝矢尽，友军振威将军卢播、雍州刺史解系皆不救援。旁人劝周处撤退，他却按著剑说：“这是我效忠死节、以身殉国之日！”遂力战至死。
讨论明确：我们赞叹这位为民除害的英雄，虽然他不知自己曾是一害，我们赞叹这位效忠死节的英雄，虽然他知道自己是被陷害。我们赞叹这位以身殉国的英雄，因为这种牺牲充满了悲壮的豪情。
第三篇：故事教学设计
故事教学设计——糖果雨
有一次，有块糖果云飘过来，在城里下了一场糖果雨。绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的、什么颜色的都有。一个小孩捡了一颗绿的放在嘴里尝了一下，很快就知道这是薄荷味的；另一个孩子尝了一块玫瑰色的，那是草莓味的。
“快来呀！都是糖果，都是糖果！”
所有的人都到马路上来，都想把自己的口袋塞得满满的。糖果雨密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。
雨下了一会儿就停了。但是，糖果已经像地毯一样，铺满了马路，在脚下“咯吱咯吱”响。孩子们一个个把自己的书包装得鼓鼓的。老太太们也摘下漂亮的头巾，把糖果裹在里面。
直到现在，还有许多人等着从天上落下糖果雨呢！但是那块云再也没有从城市上空飘过，糖果雨也再没有下过了。
第四篇：故事教学设计
《精灵王国之旅》
（小班语言故事）
设计意图：
针对现在独生子女较多，家长尤其是祖辈的过分溺爱，导致幼儿产生多种不良个性、行为、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、以自我为中心等，防碍幼儿身心健康成长。因此，我设计这个教学活动，旨在通过故事中的人物使幼儿得到启发，让幼儿明白一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。纠正幼儿的某些不良个性行为，促进幼儿的健康成长。
活动目标：
1、理解故事内容，并能简单概述出来。
2、知道朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。
3、体验帮助他人的快乐感受。体验集体绘画的快乐。活动准备：
1、教学课件，故事挂图及相关道具。
2、故事背景图、彩笔。
活动过程：
听《花仙子》的音乐，幼儿边唱歌边拍手进入活动室，幼儿在地毯上坐下。
开始部分
师问：今天我们来到花的世界，小朋友们感觉心情怎么样？幼儿：高兴快乐等等。
师问：那当你高兴快乐的时候，你会怎么样表现出来呢？
幼儿：告诉我的好朋友XXX和XXX还有XXX，然后大家一起跳舞唱歌等。
师：你们有这么多的好朋友啊，但是有一个叫林立的小朋友就跟我们不一样，他一个朋友都没有。今天老师就给小朋友们带来一个非常好听的童话故事，名字就叫做《精灵王国之旅》
基本部分
1、教师结合教学挂图完整讲述第一遍故事。请幼儿回答问题。
2、教师引导幼儿结合教学课件分段讲述第二遍故事。并请幼儿回答问题。
3、出示相关头饰，老师与小朋友一起边表演边讲述。进一步理解故事内容。
4、小朋友你们想不想去精灵王国旅游啊？教师出示故事背景图，小朋友们看漂亮吗？这就是精灵王国，你们想不想把自己的快乐也带给小精灵呢？（想）好，现在就请小朋友们把你自己画到精灵王国里面去和小精灵们分享快乐！
（1）幼儿合作绘画，并用教师提前准备好的材料进行装饰。
（2）装饰完成，把自己的快乐带给小精灵。
当小朋友们像快乐小精灵那样每做一件快乐的事，心里面就会开一朵美丽的花，快和你的朋友们比一比谁的花最多。
结束部分
一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。我们在拥有快乐的同时不要忘了把快乐带给其他的小朋友，现在就让我们把快乐带给他们。在欢快的《花仙子》的音乐声中走出活动室。
活动反思：
本次活动幼儿能理解故事内容、合作完成作品，并能在绘画的同时感受帮助他人是一件很快乐的事情。学会与他人友好相处。
活动资源：
这是一篇非常美丽的童话故事，作品充满欢快的情绪，富有童趣，意境优美，语言具有感染力。在童话世界里，孩子可以想到鸟兽们尽情的欢歌，想到昆虫们尽情地畅谈，从这些故事中，孩子们也学会了很多意想不到的东西，并从中获得情感的满足。
第五篇：科学故事教学设计
科学故事教学设计
胡艳辉
一、教学内容：动植物怎样过冬
二、教学目标：
1.了解气候环境季节的变化对生物的影响； 2.学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣；
3.学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活。
三、教学准备: 观察秋冬季的生物记录表格
四、教学过程: 1.引入：“春天，蝴蝶的卵变成了小毛虫，小树长出了嫩叶，嫩叶正好是小毛虫的食物。到了夏天，小树变了，小树开了花，小毛虫长成了蝴蝶。小毛虫、小树随春、夏季节的变化发生着变化。” 一年中气候怎样变。春天，小毛虫和小树是什么样的？小毛虫从哪里来？ 夏天，小毛虫和小树是什么样的？ 从春天到夏天，气候发生了什么变化？如果小毛虫不变，它还有嫩叶吃吗？
2.说说我们对九月里的植物、动物有哪些了解。九月里，小树怎么样了？蝴蝶怎样生活？ 冬天呢？蝴蝶怎样过冬？小树怎样过冬？明年春天还有小毛虫吗？ 别的植物、动物怎样过冬？九月里它们怎样生活？
引导语：“现在已经是秋天了，冬天很快就要来临了，让我们去了解秋冬季里的动物和植物发生了哪些变化。” 3.观察秋冬季的生物。
a.猜测这些动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化。
b.说说自己知道的植物、动物过冬的故事。
c.我们可以选择哪些植物、动物进行长期的跟踪观察？ d.指导学生看教材上记录表，明确怎样观察、记录。4.观察九月校园里面生物。
选择校园里面熟悉的动物、植物进行跟踪观察，用表格记录六种自己感兴趣的生物生长情况（记录九月的，以后每月跟踪观察）。拓展阅读： 冬眠的动物 地球上可控制自己体温的动物,称为恒温动物。可因环境温度改变而调节体温的动物,称为变温性动物,这些变温动物在冬天寒冷时,体温随着下降,而活动也跟着停止,此时体内对能量的消耗也随着减少,如此在不吃食物的状态下也能维持生命。“冬眠”的种类分为3种,第一种为蛇及蛙等两栖爬虫类的冬眠,其体温与周围环境配合,如环境温度下降则体温跟着下降而进入冬眠状态,己无法进行调节。第二种为松鼠等动物其体温于平时保持恒温性,在进行冬眠时,可将自己体温下降到接近环境周围之温度,但为了避免体液在0℃以下结冻,其体温维持在5℃之间。第三种为熊类,熊在冬眠时其体温只下降几度℃,但能长时间不进食而呈睡眠状态,在严紧的分类下应该是近于睡眠和冬眠之间。冬眠的哺乳类动物与我们身体构造上一定有什么不一样吗？答案是否定的。两者器官和组织没有差异性,只不过是冬眠的哺乳动物能够利用特殊因子来控制神经荷尔蒙系统调节器官的代谢状态,如果能找到这种控制的遗传因子,将来人类或其他动物进行冬眠也不无可能性。在我们台湾因为天气温暖,所以动物的冬眠时间应该很短暂,尤其是动物园内属于可冬眠性的动物在保温及避寒的设施下于冬天还是能活动自如的。冬眠的哺乳动物啮齿目栗鼠、欧洲睡鼠、金仓鼠翼手目蝙蝠食虫目刺猬还有青。九月，大榕树叶子有点黄，还有少数掉落的现象，“他”向我们传递着秋的气息！花圃里的月季花开的好艳丽啊，万绿丛中一点红！旁边的狗牙花洁白清香，犹如秋的使者。让我们把观察到的信息记录下来，十月再来看看“他们”有什么变化吧。
科学故事教学设计
胡艳辉
教学内容：吃虫植物 教学目标：
1、学生通过听故事、欣赏教学光盘，感知吃虫植物的形体特点和吃虫过程，并用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。
2、开阔学生的眼界，增长知识，培养学习兴趣。培养大自然的情感。教学准备：多媒体课件，吃虫植物教具 教学过程：
一、提出问题
1．大自然中的动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？
2．吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？ 3．你知道有哪些植物呢？
二、解决问题
1、出示多媒体课件展示图片，了解吃虫植物的形态特征。2．交流：能说说吃虫草为什么要吃虫子吗？ 3．总结吃虫植物的特征。4．播放教学课件，观察吃虫过程。
5．讲讲吃虫植物的作用。吃虫植物吃的一般都是害虫，它们对维护生态平衡有重要的作用，它们是人类的朋友。6．拿出吃虫植物教具，让学生直观的观察、触摸。7．讲关于吃虫植物的故事
三、教学小结
教师谈话：同学们，通过今天的课你们有什么收获？
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