成长的故事教学设计

第一篇：成长的故事教学设计

《成长的故事》习作指导教学设计

东胜区实验小学 李静

教学目标：

1.通过多种渠道了解他人成长的故事。感受别人成长经历的同时，体验自己成长的快乐，并且能记录下来。

2.正确书写信件。

3.逐步提高口头表达和书面表达的能力。

一、回忆单元内容导课

1.本单元围绕成长的故事这个专题，我们共学习了四篇课文，分别是:《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短 寸有所长》

2.这几篇课文你最喜欢哪篇，为什么？ 3.出示习作要求。

4.同学们刚才谈到了乌塔，能不能在我们口语交际的基础上，结合自己的生活实际来谈谈，发生在乌塔身上的事给了你哪些启示？从《乌塔》想到了什么？

二、习作指导

（一）从《乌塔》想到的 1.板书课题

2.鼓励提醒学生说自己不同的感受。3.教师小结乌塔的成长经历。

（二）给王虹同学的回信

1.生活中并不是快乐与我们永远相伴相随的，总会遇到烦恼当你遇到不开心的事儿时，你是怎么处理的？

2.打开课本，阅读王虹同学写给知心姐姐的信，边读边仔细想想王虹同学遇到了什么烦恼？该怎样解决？

3.回答第一个问题：王虹同学的烦恼是什么？心中最大的苦闷是什么？（孤独、朋友疏远）

4.该怎么办？

5.再次读信，指出王虹同学与人交往存在的问题。6..如果让你给王虹同学写一封回信，你会怎么写？（板书：给王虹同学的回信）

7.小结，提醒写信格式。

（三）自己或他人成长的故事

1.乌塔大家很熟悉，她是在自己不断的奋斗过程中成长的，王虹同学是在求助别人的同时获取经验不断成长的。日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。同学们回顾自己的成长过程，有哪些事情深深的触动了你，引起你的思考，使自己懂得了做人做事的道理，促使了你的成长。

2.板书：自己 成长的故事

3.你准备写什么呢？注意写清事情的起因、经过、结果。4.自己练习说。

5.同桌说。6..指名说，评价。7.出示范文。8.讨论范文。

（1）小作者写了一件什么事情？（2）这篇文章有什么地方值得你学习？

教师简单小结：小作者把事情的起因，经过和结果都写得很清楚，最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。

9.生活中的每个角落都留下了我们成长的足迹，在一点一滴中记录了我们成长的步伐，不仅是这样，当我们把目光关注到别人身上，你是否也会有所感悟呢？（补充题目：或他人）

板书设计:

从《乌塔》想到的 给王虹同学的回信 自己或他人成长的故事

第二篇：教学成长故事

我的教学成长故事

江西省兴国平川中学英语组肖敏

我从事英语教育教学整整十一年了，工作逐渐的步入正轨。我始终相信“付出终有收获，付出总有回报”，这些年来我自己在教学工作中积累了一些经验，形成有自己特色的教学方式，不再为之茫然、迷惑、苦恼。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在开始讲授课的时候，我按照自己的教学设计，上了自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来，经过不断的反思，与同组教师的切磋，学生们的反馈，我才真正的懂得了教与学的含义，教师与学生在一节课中的位臵。只有了解学生的真实情况，因地制宜，才能开展你的丰富多彩的课堂教学。

我仔细分析了我的两个班的学生，五班是重点班，学生活跃，上课气氛积极，但基础不扎实，因此，不能讲得太深，而要照顾到整体的双基，而十班是尖子班，他们比较沉静，举手发言欠缺积极性，虽然优秀生比例较大，但中下层面也

不少，在以后的备课当中，我注意到了这一点，尽量设计开展各种各样的活动，以便活跃课堂。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时还要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此，上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，充实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回过头来看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影

响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，领着学生一起阅读英文书籍，报刊，开展各种活动，例如，每天交流英语新闻，朗读英语诗歌等。甚至让他们交一些PEN FRIENDS让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，最重要的是提高同学们的英语写作能力，对这些成绩优秀的同学们很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，由于一些学生英语的暂时落后会严重影响他们的总体成绩。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这些同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒得动脑筋不爱学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是基础实在不好的同学。进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只有坚持辅导，这些同学基础才会重新建立起来，才会在中考中取得优异的成绩。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持锻炼他们的朗读能力，发现问题及时纠正。这样，以阅读带动了听的能力。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

高考是考察每位同学在高中阶段的学习成果。每次模拟考试前进行有系统的复习，考试后我都会进行学科总结。经过艰苦的奋战，高考的成绩优异，同时体现了我在这学期的教学成果。我积极参加学校组织的各项教学活动，提高自身素质和能力，并在各项比赛中取得好成绩；论文多次获得省市等奖项，并不断有文章在公开刊物上发表。所辅导的学生在各种英语竞赛中，都获得优异的成绩。同时，我也在考核时被学校评为优秀教师。

我明白这些并不是最重要的，重要的是在今后如何在思想和理论上不断地进行自我提高。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

第三篇：习作-成长故事教学设计

《习作-----成长故事》教学设计

【教学目标】：

1、学生能联系生活，把一件事情说清楚，写具体。

2、学生学习修改自己的习作。【教学重点】：

学生能联系生活，把一件事情说清楚，写具体。【教学准备】：

1、《习作--成长故事》快乐课前准备单。

2、课件。

3、作文纸。【教学时间】： 一节课40分钟 【教学设计】： 课前交流：

1、欣赏歌曲《共同长大》。

2、看照片，猜猜我是谁。

就让我们带着这份成长的快乐开始今天的学习。

一、情感导入，激活生活。

同学们，还记得上幼儿园时的情景吗？那时的我们就像一群叽叽喳喳的小鸟。后来慢慢长大，现在已经是一名四年级的小学生了。在这个成长的过程中，我们学会了许多本领，认识了很多小伙伴，也经历了一些难忘的事情。

二、回顾生活，诉说故事。

1、请大家静静的想一想，哪一件事让你印象深刻并从中有所启发呢？ 学生静静思考一分钟。

2、同位互相说一说，看看谁能从“起因、经过、结果”这三个方面把一件事说清楚。

3、指名说。

三、例文引路，领悟方法

1、说清楚了，怎样才能写具体呢？老师这里有一个和你一样也上四年级的小学生，也写下了自己印象深刻的一件事，得到了老师的表扬。请大家拿出学习单，默读这篇文章，想一想好在哪里？

2、学生默读。

3、引导学生从“结构、语言、描写方法、有启示”几个方面来交流。

四、动笔习作

1、老师相信，咱们班的同学一定也能把自己成长过程中印象深刻的一件事写具体。拿出作文纸，赶快动笔来写一写吧。老师相信，你一定能行。

2、教师巡视。

五、第一次讲评

1、找一篇写的不具体的文章，请小作者读一读。想一想，优点是什么？问题出在哪里？

2、如果进行修改，该怎样修改的更具体呢？

引导学生从“把一件事情展开、语言生动、描写方法多样”来进行修改。

六、修改习作，展示交流。

1、请大家按照刚才交流的方法修改自己的习作。

2、教师巡视。

3、展示刚才第一次交流的那篇习作，请小作者读一读，看看是否有进步。

4、再展示一篇写得具体的习作，请小作者读一读，进行自评，说一说你是怎样把这件事写具体的。

七、课堂总结

这节课我们学习了怎样把一件事说清楚，写具体。课下请同学们继续完善、修改这篇作文。

让我们在一个个美丽的成长故事中体验成长的快乐，留下成长的足迹。板书设计：

成长故事

说清楚

起因

写具体 经过 首先„„然后„„最后„„

结果

第四篇：习作：“成长的故事”教学设计

习作七——成长的故事

教学目标

１、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。

２、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。

３、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。教学难点

１、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。２、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。教学过程

一、课前热身：《不怕不怕》

同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？

【设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。】

二、谈话激趣。

同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。

【设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定写作主题。】

三、新授。

1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片------这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达出自己的真情实感。

3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师小结归纳出示课件）

４、小组交流写作提要、写作打算。

【设计理念《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受作文教学的愉悦。】

５、范文引路，学习写法。重点指导作文开头和结尾的写作方法，做到有趣、生动、吸引人。

【设计意图］范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。】

四、学生起草，教师巡视。

【设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。】

五、作文展示，朗读分享。

【设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。】

六、总结：还没写完的作文我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。【设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写出自己的特色。】

板书 我们在长大

说真话、写真事、抒真情

【设计意图：此板书简单明了，把整堂作文指导课有点睛之用。】

第五篇：成长的故事----口语交际教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元

成长的故事——口语交际教学设计

左光祥

教学目标：

1、了解名人成长故事，2、说说他人和自己的成长故事

2、能用具体、生动的语言来叙述自己的成长故事，学会认真、耐心地倾听，并锻炼主动、大胆与别人交流的能力。课前准备：

1、关键在了解学情，了解班级学生有些什么成长的有趣、有意义的事情，备好学生，以备上课好指导说话。

2、课件

3、搜集名人成长故事 课前交流：

师：同学们，早上好！今天，来了这么多老师听我们班的课，你们欢迎他们吗？ 生：欢迎！

师：谢谢同学们！虽然天气比较冷，但老师相信：咱们四（2）班的热情会让这个大教室充满温暖。接下来，我们就和在座的老师一起度过美好的40分钟，好吗？

生：好！

一、营造氛围，感受成长。

师：上课！同学们好！生：老师好！

导入：同学们，日子一天天过去，你们一天天长大。在成长的岁月里，有许多故事留在我们的记忆中，有令人高兴的，有使人悲伤的，还有让人困惑的。无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。今天我们就来交流一下我们成长中的故事好不好？（板书课题：成长的故事---口语交际）

师：在第七组课文里，我们跟随着少年周恩来、肖复兴，感受了他们成长的故事。

师：看着这片绿绿的爬山虎，我们就想起了著名作家肖复兴。他少年时期，一位大作家给他留下了深刻的印象，就是——叶圣陶老先生。肖复兴在他的文章《那片绿绿的爬山虎》中，回忆了自己成长中的两个故事。（一是叶圣陶老先生帮少年肖复兴修改作文，二是叶圣陶老先生请他去家中做客。)这两件事给了他什么启发？

(他受到了两个启示。一是写作的时候要认认真真，一丝不苟；二是待人要平易真诚。)

说了这么多，到底什么是成长呢？

生：成长就是长大。

师：孩子们，其实成长不只是身体和外貌的不断变化，还有知识的不断增加、感情的不断丰富和智慧的不断提高。）

出示课件：（成长不只是身体和外貌的不断变化，还有知识的不断增加、感情的不断丰富和智慧的不断提高。）同学们一起读一读。生读。

师：是啊，成长是很漫长的。在这漫长的成长过程中，会发生许多事。老师给同学们准备了两位名人成长过程中的故事，你们想知道吗？

生：想!师：那请看大屏幕：（课件展示：邓小平和普京的照片及成长故事）

师：分享了这些名人的故事，你们有能供大家分享的名人故事吗？（学生说故事）板书 说：清楚、具体

刚才同学们都听得很认真，而且很耐心地听同学把故事讲完。板书 听：认真、耐心 要把成长的故事讲好，要把握以下几点： 板书

说：清楚、具体 听：认真、耐心

二、围绕话题，畅谈成长。

师：刚才，我们分享了两位名人成长的故事，相信在你们的成长过程中也有许多难忘的经历，希望这些故事故事能成为一把钥匙，帮助你们打开记忆的大门，找到自己成长中的故事跟大家一起分享，你们愿意吗？

1、提出交际要求，小组交流。

下面就请大家以小组为单位先交流，然后选取小组当中一位同学的成长故事来说一说。交流的时候，老师送你们四个字（板书 交流：主动、大胆）

课件展示： 还要做到以下要求：一个同学说另外三个同学认真听，有听不明白的地方等同学说完可以提出来，四个同学都说完了，就坐端正。待会儿，我们请几位同学来讲故事，其他同学准备点评，点评的要求是：

1、故事是否讲清楚、具体、生动，能否看出成长的意思。

2、表达是否口齿清楚，声音响亮。

开始吧！（学生畅谈自己在成长中的故事。）教师此时微笑着俯身到每个小组听一听。

2、选取故事，充分展示

师：刚才，老师看到你们交流得很热烈，想必有许多精彩的故事。我都等不及了！哪组的代表先上台来，把自己的成长故事呈现给大家。

3、师生共评（指出优点，提出不足）

三、延伸话题，把握成长方向。

师：同学们，这节课我们一起回忆了自己成长中的故事。成长还在继续，在漫长的人生道路上，我们才刚刚起步，有的是希望，有的是奔头。在我们的成长过程中，有欢乐相伴，也有苦恼困惑。无论在什么情况下我们都要积极、乐观地面对生活，用一颗感恩的心面对生活送给我们的各种体验。只要我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！

最后，让我们用《明天会更好》来表达我们对明天的美好向往吧！

板书: 说说自己成长中的故事

说 ： 清楚 具体 听：认真 耐心

交际 ： 主动 大胆