我的成长我作主

第一篇：我的成长我作主

我的成长我作主

国庆假期，与几位朋友聊天。聊着聊着就聊到教师专业发展问题，大家都觉得目前各校十分重视。这当然是好事，但几位朋友却大倒苦水。一位朋友说：学校扛着教师专业发展大旗，名正言顺地给教师“加负”。规定教师每周要写1篇“教师论坛”发言稿，1篇学习材料推荐稿，2篇说课稿，2篇评课稿，5篇随笔，还要课课有反思稿，月

月有论文稿……样样要“稿”，忙得教师不知如何“搞”才好。其实学校要这么多“稿”，无非也是为了应付上级的“专业成长”检查之用，而教师能否真正成长，学校是不考虑的。我哑然，也不敢私下揣摩领导者意图。

教师的专业化成长是我最近一直在思考的问题。目前国内外教育界已经达成了基本共识，就是促进教师专业发展。只有专业化的教师才能真正成为“第一资源”。在教育史上，教育工作者的专业发展也从来没有像现在这样被关注。教师能否实现专业化，学校拥有专业化教师的数量和质量，既关系到学校发展和学生成长，又是新课程改革能否全面推广落实的关键。因此每一份教育改革方案和每一份学校改进计划都强调高水平的专业发展的必要性。学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现、专业发展而服务。可是有些学校在具体的实施过程，“望师成龙”心切，加重了教师的负担。有的学校“教师成长计划”没有根据教师的不同年龄阶段、不同知识水平、不同能力大小、不同知识需求的教师个体的需要出发，一方情愿地强暴了教师的意愿。教师的起点、能力毕竟是有差异的。教师中毕竟还有大多数“贫下中农”，无论在物质基础和思想理念上都还不具备建立自己的“思想体系”的条件。再说培训内容的选择、时间的安排与方式的确定都由学校一手操办，对教师个体的培养方向和发展的确定也由学校包办，而不是个体自我的学习行为,所以较难促进教师个体发展，甚至反而严重束缚了教师的个体发展，特别是一些过于形式主义的问题，更不利于教师的发展。我们要清楚，教师的成长要教师作主，学校不能也不可能能包办教师的成长。说实话，教师教育能力说到底关键还得靠教师自己。我们不能按照自已主观意愿，成批生产“专业”教师。就像我们不能要求学校开出完全一致的花朵，更不能要求各种花朵只散发出一种芬芳一样。我们不能因为一些教师是玫瑰花，而另一些只是杜鹃花，从而要求杜鹃花也改变成为玫瑰花。我们只能希望他们都开出真实的花，散发出各自的芳香。基于此，为了让教师散发出自已的芳香，我盼望学校能够为他们的专业成长提供各种充分的营养；盼望我们的管理能够施以合适的阳光；盼望学校开始对教师进行“强迫性地解放”，能够允许教师真正做到“我的成长我作主”。这既是对教师自身的发展负责，也是对教育负责。

朱小蔓教授说过“教育改革除了自上而下进行，更需要自下而上进行，需要来自教育活动现场，特别是课堂里的经验。”因此我提倡“我的成长我作主”的重要培训形式应是师本培训。师本培训是教师根据自身发展需要而进行的自主提升。它有别于“他训”，一切以适应心性为准则，始终是以满足自身成长的需要为目的。师本培训没有硬性的时间限制，不必应付繁琐的检查，不必进行勉强的创新，不必拘泥于上级立项项目，也不必拘泥于学校的条条框框的限制，每个教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动培训”变为“主动培训”，明确自己的行进方向，享受着“自训”的乐趣。教师可总结和回顾自己的特色，所教学科的要求，认真分析一下个人的心理倾向性，发掘自身的潜能。哪些方面是自己的优势和长处，这些优势和长处是否得到了充分的发挥，实际效果如何。从中理清思路确定专业发展的目标和方向，逐步加以培植，使之健康发展。从这点来看，师本培训可能是比校本培训更有实际价值，也更易实现。

第二篇：我的青春我作主

我的青春我作主

——南通市优秀大学生成长报告会暨农院第八届文化节开幕式举行

有这样一群青春的身影，他们用自己的勤奋与坚毅，在美丽的大学校园中划过一道道缤纷的彩虹；他们用自己的青春故事，为大一的新生们描绘了美好的大学生活。

11月1日晚，在办公楼报告厅成功举办了“我的青春故事”2011年南通市优秀大学生成长报告会暨南通农院第八届大学生科技文化艺术节开幕式。农院党委书记程晓强出席活动并作重要讲话。程书记代表学院对报告团的到来表示欢迎，并指出，“我的青春故事”报告会对引导学院大学生树立正确的人生观、学生习、成才观、道德观具有积极的意义，希望参会的同学认真聆听，并很好地规划自己的大学时光。大学生科技文化艺术节是推进素质教育，在广大学生中传播科学知识、弘扬先进文化、培养创新能力的重要举措，希望同学们积极参与本届文化节，为校园文化建设，省级示范院校建设作出贡献。

我的青春故事报告会首位嘉宾是来自农院经贸系的章俊同学，他是一名大二学生，他尽其所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。在中国扶贫基金会的爱心包裹项目中，带领志愿者们走上街头进行劝募，在两个月不到的时间里，共募集到爱心包裹260余个，为贫困地区及革命老区的孩子们争取到一份份厚重礼物。此外，南通大学“文体之星”周佳荷、南通航院“学习之星”鹿港、江苏省十佳好青年南通纺院“自强之星”宋超为同学们讲述了自己成长历程中的一段段感人故事，让现场的同学深受感染和启发。

参加报告会的同学会后纷纷表示，将以这些典型为楷模，让自己地大学生活也象他们一样精彩，去描绘自己绚烂的青春篇章。（大学生记者莫根强）

第三篇：我的班规我作主

《我的班规我作主》

《我的班规我作主》是我今天说课的主题。

首先，我在认真阅读教材的基础上，对教材作了一番简析。本课是六年级新教材中探究课的内容，其主题是“制定班规”。通过活动，我希望达到以下目标：

在认知方面，要求学生知道班规的含义，知道制定班规的重要性；在情感方面，要求学生懂得做班级的主人，并为建设一个团结友爱、积极向上的好集体而努力；在行为方面，要求学生自觉养成遵守集体纪律的好习惯。

本课的重点是班规内容的制定。而本课的难点是良好习惯的自觉养成，因为这种习惯是不可能在40分钟内完成的，是在长期的学习生活中逐渐形成的。

为了有效地开展活动，我在教学上采取了合作学习的方式。因为课程改革要求教师必须改变单一的个体学习方式，积极倡导实践探究与合作交流相结合的学习方式。当然，我要说明的是，这些方式取自于我校教师的教研活动形式。接着，我具体介绍一下自己的教学设计——

我把整个教学过程分为四个板块：即“了解班规的含义”、“分组讨论班级有待改进的问题”、“分组讨论班规所包括的内容”和“展示本班班规”。

一、学生了解班规的含义

四、展示班规

各组以组为单位，任选几条班规，用图画的形式展示出来，也体现出“合作”的特点。最后，布置作业——

1、每个学生根据班规要求，为班级做一件好事。

2、在班长负责下，班委会整理出本班的班规。

责任伴我成长 【活动目的】

1、让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。

2、通过学习《中学生守则》的有关条例，规范学生的行为，使班级学生成为对自己、家庭、他人、集体、国家负责的新时代的好少年。【活动准备】

1、拍摄校园短片。

2、学生排练节目。

3、准备形状各异的小卡片。【活动形式】

引用案例与学生实际情况相联系进行讨论并小结。【活动过程】

主持人甲：责任心是金。俗话说：“是金子总会发光的！”一个人有了责任心，他的生命就会闪光。主持人乙：责任心是美。当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美才是真正的美。

主持人甲：一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂。

主持人乙：一个人有了责任心，在别人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移动。主持人甲：一个人有了责任心世界才更精彩、更迷人！

父母负责的好孩子。……

主持人甲：同学们说得真好，爱自己的家，爱身边的每一个人，少让家人担心，为家庭做一些力所能及的事，这是我们对家庭应尽的责任。

七、讨论在社会上如何做一个有责任心的好公民？

主持人乙：同学们都有温暖的小家庭，咱们也拥有一个温馨的大家庭，这就是社会。同学们，我们生活在社会这个大家庭中，做一名合格小公民，是我们每位少先队员应尽的责任。责任听起来很大，实际上只要你做好自己应做的每一件事，就是尽到了自己的责任，作为社会中的一份子，你今后打算怎么做呢？ 学生：我要做一个遵纪守法的好公民，尽自己应尽的社会责任和义务。

学生：看到社会上的不良行为，我会尽自己所能去及时予以制止，尽一个公民应尽的责任。……

八、法律条文链接：

多媒体出示：《中学生守则》相关条例：

1、认真学习，按时完成作业，考试不作弊。

2、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。

3、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借 最想努力完成的事写在卡片上吧！

十、班主任小结：

同学们，你们是祖国的春天，你们的人生刚刚燃起火焰，有了责任，才能有进步，才能有发展。愿你们珍爱辉煌的今日，憧憬美好的明天，把人生和理想一起点燃。“祖国兴亡，匹夫有责”，只要我们胸怀理想，肩负责任，脚踏实地，拼搏创造，在以后的学习、生活中，同学们一定会取得更大的进步和成绩，老师相信你们并等候着你们的佳音！【活动反思】

我安排《责任伴我成长》班务对话活动的目的就是让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责，知道自己做事不负责任，会对他人、集体、社会带来不好的影响。课前，我根据学生的年龄特点，结合身边发生的一些实实在在的事，利用周五午休时间，用摄像机悄悄记录下了这一时段一些学生的不文

仙村第二小学六（1）班举行“责任伴我成长”教育活动

为了让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。通过学习《小学生守则》的有关条例，规范学生的行为，使班级学生成为对自己、家庭、他人、集体、国家负责的新时代的好少年。

在班级开展的主题班会中，各班班主任通过事例分析、情景再现、心理题测试等方法，同时努力创造出愉悦、宽松的会议氛围，鼓励同学们畅所欲言，对在社会上如何做一个有责任心的好公民？和《小学生守则》相关条例：

1、认真学习，按时完成作业，考试不作弊。

2、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。

3、爱护校公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画，对家庭的责任对社会的责任。等问题进行讨论。同学们都纷纷议论，各抒己见

通过本次活动就是让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责，知道自己做事不负责任，会对他人、集体、社会带来不好的影响。

仙村第二小学六（1）班举行“心理健康教育”教育活动

为了让学生拥有积极健康的心态，适应六年级紧张而忙碌的学习生活，快乐渡过人生第一个艰难时刻，小学六年级举行了“心理健康教育”主题班会。

在各班级开展的主题班会中，各班班主任通过事例分析、情景再现、心理题测试等方法，对学生的心理压力进行评析和疏导。同时努力创造出愉悦、宽松的会议氛围，鼓励同学们畅所欲言，对健康心理的重要性、如何保持健康的心理等问题进行讨论。讨论的内容不仅仅局限于学习压力，还包括在日常生活、交流沟通时容易产生的一些问题。大家通过对一些事例、资料的学习提出自己的想法，从中体会到保持健康心理状态的重要性。

通过本次活动，学校帮助学生们增强了自我认识和自我疏导能力，教授了一些自我心理调节的方式方法，也在一定程度上提高了学生们的心理健康水平。

第四篇：小学生演讲稿：我的青春我作主

小学生演讲稿：我的青春我作主

小学生演讲稿：我的青春我作主

三阳镇小学六（1）班 何菀柳 女 指导教师 胡祥军

尊敬的老师，亲爱的同学们：

我演讲的题目是《我的青春我作主》。说是演讲，其实我更想借今天这个难得的机会向老师、同学们请教几个问题，因为刚刚步入青春期的我就已经品味了青春的困惑，感受到了青春的迷茫，品尝了青春的忧伤。

常听人们说，青春是人生最好的季节，青春是人生最绚丽的光阴，青春是人生最辉煌的岁月。因为青春让我们肆无忌惮，畅然释怀，体味风那样的自由，感受云那般的自在。青春让我们成熟，让我们不再无知，让我们更加执着，去大胆地拥抱生活。然而，我却——感受到了些许的苦涩。

3月8日，妈妈高兴去带着我去逛街，晚上回来买了好多的东西，可谓是满载而归，突然妈妈连声惊叫：“哎呀，哎呀！是哪个该死的商家，居然给我一张假五十。”妈妈气得直跺脚口里不停地骂：“该死的商家，该死的商家！”

一旁的我忍不住说：“妈妈，别骂人家了，商家用假钞坑人固然不对，咱们以后吃一堑长一智就行了。”不等我说完，妈妈气愤地说：“你小孩子懂什么？不行，我得想办法把这假钱用出去，”第二天中午，妈妈满脸窃喜地告诉我：“柳柳，我呀，今天把那假钞用出去了，真是爽歪歪！”原来，妈妈去王婆婆家买了一头小猪，把假钱给不会辨真假的王婆婆了。“妈妈，你这样做是不对的，你使用假钱是违法的，你用假钱去欺骗老人是不道德的。不行，我得去把假钱换回来。”妈妈一听，大怒；“你敢？你去我就打断你的腿。”下午，我悄悄用我的压岁钱去王婆婆那里换回了那张假钱。老师们，同学们，我觉得我必须这样做，我的青春我做主，你们说，我做得对吗？

上星期二，我穿着姑姑送给我的花裙子，匆匆走在上学路上，一位老奶奶提着一篮子鸡蛋，也急急忙忙地向菜市场走，就在我们擦身而过时，随着“哧”的一声，我的花裙子被奶奶的篮子挂出了一个大大的口子。奶奶见了，连忙放下鸡蛋，蹲下身来抚摸着我的裙子，不好意思地说：“姑娘啊！你看我把你这么漂亮的裙子给挂烂了，这可怎么办啊！要不你说个价，奶奶赔你？”看着奶奶满脸的愧疚和胀得通红的脸，我连忙说：“奶奶，我回去让妈妈补一补，照样能穿，不碍事的。”事后，一起上学的小玲用手指狠狠地戳了一下我的额头说：“你——呀！真——傻！”

老师们，同学们，我觉得人与人之间，多一些理解和宽容，多一些谅解和友善。我们的社会就会多一份和谐。生活就会少一点烦恼。我的青春我作主，你们说我傻吗？

上周，我们班小刚同学带来，还没来得急交给老师的生活费不见了，急得直哭。同学们为此议论纷纷，有的说：小偷太可恶了！有的说：一定要把这个小偷找出来，让他偷名远扬！有的说搞检举揭发，还有的说让班长在全班搜查。面对同学们七嘴八舌，我跑去找班主任，建议全班同学都到操场上集合，按顺序让每个同学单独去一趟教室后再回到操场，让偷钱的同学把钱还给失主，给他一个改过自新的机会，班主任采纳了我的建议，很快找回了丢失的钱。可同学们却说我尽出馊主意，搞得大家不知道小偷是谁。

不久，我收到了一张小纸条，上面写着：何菀柳，谢谢你！是你让我认识到了我的错误，给了我改正的机会，也维护了我的自尊。我保证以后再也不做这样的事了！虽然现在我都不知道小纸条是谁写的。但是我明白，我挽救了一个迷途的同学，帮助他改正了错误。我这样做是值得的，我的青春我做主。老师们，同学们，我的主意馊吗？

我现在明白了，青春是美好的，也是苦涩的。也许正是这样的苦涩，让我明白了什么是青春的正能量。有了这样的正能量，我会继续我的青春我作主。让青春更美好，明天更辉煌！

谢谢老师，谢谢同学们！

我的演讲完毕！

[老师评语]：小作者从生活中品味青春的滋味，领悟青春的正能量，用实际行动践行着社会主义中“诚实、守信、团结、友善”等人生价值观，真实可信，感染力强。没有空洞的语言，没有程式化的说教。活生生的生活事例告诉我们，如何发挥青春的正能量，服务于我们的社会。

第五篇：我的地盘我作主—幸福教育

我的地盘我作主—幸福教育

幸福是什么？在山东省昌邑市文山中学的教师眼中，幸福是舒心工作的校园环境；幸福是和谐、关爱的人文情怀；幸福是公平阳光、合作进取的民主；幸福是对劳动成果的认可，是专业成长的提升„„

在学生眼中，幸福是高效愉悦的课堂；幸福是“我的地盘我作主”；幸福是学校生活的多姿多彩，幸福是老师无微不至的关爱„„

昌邑市文山中学以一贯的大气磅礴矗立在文山脚下、潍水之畔。500亩的占地面积，气势恢宏的教学楼、科技楼、实验楼、艺术楼和昌邑市文化信息资源共享中心，为600多教职工和近8000名学生，构建了施教求知的神圣殿堂。

得山水之灵气，育国家之栋梁。近年来，文山中学坚持以品质立校，以特色铸魂，大力推进幸福教育，将学校打造成为了符合国家级示范高中标准和规划的省级规范化学校，成为山东省高中学校的优秀典型，也成为了一所学生成才、教师成名、家长放心、社会满意的幸福学校。

文化引领 幸福环境

走进文山中学，著名作家峻青亲笔题写的“文山中学”，给学校增添了浓郁的文化气息。校园内一草一木、假山碑亭，处处体现出人与校园的和谐自然。

走进教师交流的书吧、茶吧、话吧，那是教师工作之余的休闲之地。喝着浓浓的咖啡，手捧着散发着墨香的书刊，或者三五知己，就一个教学话题，聊天喝茶，让人倍感温馨。

走进功能齐全的实验室，准备好的实验仪器随时等待着爱好实验操作的学生来做实验；走进图书室，全开放的几十万图书报刊，让师生大开眼界。还有味美价廉的餐厅让学生吃得舒心，而严格完备的安全保障系统，则让师生更安心„„

以人为本，幸福灵动。这就是师生幸福的文山中学。他们坚守着“博学于文 厚德如山”的校训，以“德修美善 爱蕴言行”的校风，以“爱以立责 勤以修业”的教风，以“言行明礼 学思唯勤”的学风，筑起共同的愿景：建成“和谐进取，卓越有成的齐鲁名校”，培养出“博学广志，厚德雅行的现代学子”。

教师幸福 立校之根

幸福的教育需要幸福的教师；有了幸福的教师，才能催生出幸福的学生。文山中学以“尊重人、激励人、关爱人、发展人”为前提，打造出了和谐、民主、勤奋、平安的校园文化，让全校教师提高了幸福指数。

——人文关怀：一枝一叶总关情。新教师高杰没有想到，学校领导还能记住他的生日。一个大蛋糕、一个来自校长的生日祝福，让高杰热泪盈眶，感受着来自学校的特殊关爱。

关爱员工，真爱生命，在文山中学无处不在。教师取消了签到制，一月之内迟到三次才给予处罚。学校还设立了“功勋教师奖”，为教龄三十年的一线教师设立精神与物质奖。老师们将学校当成了自己的家，形成了“和衷共进，自强不息”的学校精神。

——民主管理：为有源头活水来。高三级部主任张照贤的幸福来自学校的信任，昌邑市理科第一名、两名学生跨入清华大学就是对他幸福生活最好的诠释。

尊重教师的主体地位，充分放权给教师是这所学校的一大特色。让教师有追求有盼头，学校推出多元梯度评价教师，实行“十维六度”方法。即教学标兵、课改标兵、常规之星、科研明星、育人导师、社团导师、优秀班主任、优秀共产党员、巾帼英雄、服务明星，让全体教职工实现自身价值。六个梯度是合格教师、青年之星、骨干教师、魅力教师、学科带头人、教书育人楷模。这种评价机制，引导教师由合格向优秀转变，由职业型向事业型转变，由“教书匠”向“教育家”转变„„

——实现理想：宝剑锋从磨砺出。“最大的幸福莫过于专业发展。”这是生物教研组组长朱晓华的感言。“增强教师幸福感不能说在嘴上，要落实到具体行动中。教师的职业幸福就是学校的无上荣光。”李志军校长非常坚定地说。

读书与学习——让教师成为自觉发展的人。从《走向成熟——初职教师工具箱》，《从成熟到优秀——成熟期教师工具箱》，《追求卓越——优秀教师工具箱》，还有《追寻我们共同的精神家园》„„每学期都给教师购买充足的精神食粮，对取得硕士学位后的教师学校还给予5000元奖励。

培训机制——为教师助力发展。近年来，南京师大教授赵凯、知心姐姐卢勤、全国著名班主任陈宇、田丽霞等都曾亲临文山。学校每年在假期举行拓展训练、远程培训，使广大教师迅速成长。

青年教师沙龙——助力新教师专业成长。在这个平台中，年轻教师分享着自己的教学经验，也破解着自己的困惑与未知。他们说：“教师沙龙就是一把发掘优势和缺点的金钥匙，使我们实现了自己的真正价值。”

学生幸福 育人之基

走进文山中学幸福不是一句空话。学校生活让学生感受到幸福；理想的课堂让学生愉悦求知；多元课程让学生自主选择；社团活动让学生个性飞扬„„

——高效课堂：轻舟已过万重山。高三（23）班的英语课上，学生们正分为几个小组围坐在一起。他们时而互相争论，时而鼓掌欢呼。昔日“一言堂”、“填鸭式”的教学方法已成为历史，取而代之的是“331高效课堂模式”。

文山中学主创的“‘331’高效课堂模式”，让学生成为课堂的主人，成为自主发展的个体。课堂教学，小组合作，你来我往、滔滔不绝；上台展示，争先恐后、落落大方；老师点拨，唤醒了师生对幸福课堂的美好追寻。

——多元课程：百花盛开春满园。系列德育课程：让学生“成才先成人”，让感恩的美德永远铭刻在学生心中。活动课程：校长与学生对话、老师与学生对话、社会名流与学生对话、成功学生与学生对话，成为学校活动课程的品牌。

目前，学校选修课程开课率达97%，校本课程有70余种，德育育人课程20种，促进了学校课程特色化、多元化、系列化。

——活动育人：谁持彩练当空舞。给学生一个舞台，便能创造奇迹。学校通过举办体育节、文化节、科技节，组织社团活动、社会实践等活动，让学生实现生命生长的最快最好。

近年来，学校发挥社团作用，让学生的特长充分展示。奥数社团培养了学生的创新能力和睿智思维；艺术社团发掘了同学们的艺术天赋；航模社团的同学们学会了制作弹射飞机和遥控飞机；机器人社团的学生们参加山东省机器人大赛摘取金牌；爱心社团在大街小巷、企业社区都留下了他们的身影；实践社团有几十篇报告在省市论文评选中获奖„„

让每位学生“养美德，成文雅之人；习诗书，修广博之学；扬特长，展个性风采”。2008年至2012年，学校手球队获得全国冠、亚、季军各1次，获山东省手球锦标赛和青少年手球冠军杯赛冠军共11次；航模社团有4名同学获山东省航模大赛一等奖；2012年韩梅君同学以全省第一的成绩，和周先通、吴伟超同时被清华大学录取，刘炳倩、刘杭分别被香港大学和香港中文大学录取„„

幸福创造力量，幸福铸就魂魄。学校先后荣获国家级德育工作先进实验学校、全国优秀民办学校、全国平安和谐校园创建活动先进学校、全国特色建设先进学校、山东省规范化学校、省实践教育先进单位、省绿色学校等荣誉称号，走出了一条“文中人”引以自豪的发展之路。