高中各年级教育教学情况调研报告[小编整理]

第一篇：高中各年级教育教学情况调研报告

高中各年级教育教学情况调研报告

为了进一步了解一年级教育教学情况，探索低年级教学管理的方式和方法，总结新课程实施的工作经验，找出存在的问题，我在本学期第一周至十四周（9月1日---12月2日）对一年级各班的教育教学情况进行了调研。现将调研情况总结如下：

一、基本情况

本次调研的内容主要有三项：一是课堂教学情况；二是教学常规的落实情况；三是低年级学生的常规养成教育情况。调研听课4节，查看教案6本，查看作业100多本，与教师座谈一次，个别谈心三人次。比较全面地把握了一年级教育教学的情况，收到了预期的效果。

二、课堂教学的亮点语文课堂教学的亮点

1、探索出了丰富多彩的识字方法。语文课都有相当量的识字任务，传统的教学方法以反复认读来达到强化记忆的效果。但在听课中没有这种机械单调的教学行为，教师都能从学生年龄特点出发，关注学生的个性来设计教学。我校一年级的语文老师在实践中逐渐总结了多种识字方法：即以听读识字为主，拼音识字、分析字型识字、趣味识字为辅的方法。还应用拆字合字、找朋友、编谜语、编顺口溜、等识字方法，课堂上以“谁来当当小老师”“编个字谜大家猜”“我给生字找朋友”丰富多彩的识字游戏。使学生在轻松愉悦的气氛中学习生字。

2、以表扬激励为主的课堂评价机制已经初步形成。教师的评价既有激励作用又有指导功能。例如在赵霞老师执教的《秋天到了》一课中常听到这样的话语：“马乐乐小朋友她用小手指着、小眼睛盯着、小耳朵听着这样才知道谁的对了谁读错了”“这位小朋友表现不错，他知道回答问题要举手告诉老师”等语言在一年级的语文课堂教学中常常听到。在写字本上教师或用小红旗、语言，或用小红花、小金星等，及时记录学生精彩的表现，不断增强学生的自信心和参与学习的积极性。

3、四位语文教师都能根据学生的年龄特点设计多种形式的活动，以吸引学生的注意力。例如在阅读教学中教师应用了你读我听、男生读女生听的方法来激发学生的阅读兴趣。

4、语文课堂上教师能将集体活动与个别活动有机结合，有静有动，有节奏感，使学生不容易感到疲倦数学课堂教学的亮点：

1、课堂气氛民主化，教师非常注重创设和谐、民主的课堂气氛。不论是陈莉老师的课还是何杰老师的课都注重从创设情境入手，以激发学生良好的学习兴趣，课堂上，教师对学生始终是微笑的，课堂评价基本是以激励与肯定为主，甚至敢于让学生来评价老师，比较尊重学生的个性，学生的学习积极性比较高。

2、学习素材生活化。两位教师都能将课本中比较陌生的题材改编成学生熟悉的感兴趣的事例，是本次调研数学课堂的一个亮点。生活素材的引入，使学生能从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学学习的趣味，使同学们体会到数学来源于生活又服务于生活。

3、内容呈现多媒化。两位教师都能充分应用学校的网络资源，改变教学内容的呈现方式，使其动态化、形象化是本次数学教学课堂上的可喜局面。如陈莉老师执教的《左右》、何杰老师执教的《分类》都把丰富的教学内容通过多媒体技术呈现出来，使画面生动有趣，从而创设了吸引学生积极思维的情景，激发了学生的学习兴趣。

4、静态知识过程化。教师能将教材上静态的知识动态化，将这些信息通过教师转化成学生的动手实践、自主探究与合作交流的活动，将抽象的数学概念转化为学生看得见的数学事实，帮助学生主动建构知识。在这方面，陈莉老师更胜一筹，她鼓励学生画画、摆摆、贴贴，创造出了一幅幅美丽的图案。使喜欢数学的同学更多了。

三、课堂教学中存在的问题与反思

1、让课堂“活”起来和课堂常规要求的问题。调研中我们发现，课堂上学生活动起来了，而课堂秩序就乱掉了。新课程倡导课堂教学活动化，不是不要课堂秩序，我们认为小学一年级正是学生各种学习习惯打基础的时候，必要的课堂常规还是要对学生进行训练的。其次小学生进行合作学习的前提首先得学会“倾听”，不会“倾听”怎能“合作”，课堂上教师必须训练学生专心听老师的讲解，专心听同学的讲解，要让学生学会包容别人意见，养成不打断别人发言的习惯。

2、教师的组织教学缺乏技巧教师不能用自己巧妙的教学设计、精湛的教学艺术、恰当的体态语言来吸引学生，而是采用哄、吓的手段来组织教学。表现在上课铃声响了教室里安静不下来，教师只能用“一、二、三看谁坐得端又端”这种方法来组织教学，对于不听讲的学生，碍于我在听课，教师只能到学生面前一个又一个的唤醒学生的注意力。这种低效的、呆板的组织教学的方法严重的影响了教学质量的提高。

3、年轻教师忽视了学生学习习惯的培养表现在课前学习用具摆放不整齐，书、作业本保持不好。指导学生书写时教师的示范作用发挥不够，学生读书写字的姿势不能经常强化，有爬着写字的、有跪在凳子上写字的，学生发言或老师讲课时只有四分之一的同学在听讲，没有养成倾听的习惯，有说话的、有转过身子打人的、有从凳子上掉下来的，课堂秩序显得特别混乱，由于忽视了学生学习习惯的培养。致使教学效率低下。

4、自主、探究怎样与教师讲解有机地结合的问题。新课程反对过度、过滥的教师讲解，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，但教师的讲解该处于一种什么地位，该怎么把握好最佳的结合点？我们认为新课程反对过度、过滥的教师讲解，是针对传统的教学方法而言的。适时和适量的教师讲解也是学生学习的一种方式。当学生经过思考与讨论还无法解决问题时学生相当渴望教师讲解，另外，低年级学生自主学习、探究学习的能力还尚在起步阶段，还十分需要有教师必要的讲解和引导，优秀、有效的传统教学方法不能全盘抛弃。调研中我们发现，要把握好这两者最佳的结合点是十分困难的，几堂课中或某些环节中或教师讲解太多，或者教师引导不明，学生兜圈太远，探究不到点子上。

5、小组合作指导的问题。在新课程实验中许多教师喜欢让学生进行小组合作活动，因为这是新课程倡导的新理念，但如何进行小组合作大有文章好做。一是什么时候进行小组合作，是否先让学生独立地“想一想”、“做一做”，然后再参与小组讨论，没有经过个体精思而匆忙展开的讨论是否是无源之水，表达的见解既不成熟，也不具备深度，更谈不上个性和创见。其次是小组怎么分，几个同学围在一起，小组内无明确的责任分工，是否会造成速度快的学生总是抢在问题前面回答，或者教师的讲解转换成学习水平高的学生对学习水平低的学生讲解，掩盖后进生的学习不投入或不深入，给人以“表面的积极性”造成新的两极分化。调研中的几堂课显然在小组合作的指导上还是不够的。

6、部分教师对低年级的教学尚处在适应阶段由于教师没有认真挖掘教材，致使教学设计极不科学合理，教具的使用不恰当，没有起到突破重点难点的作用。硬是把两种不同类的事物相加，阻碍了学生进行有序思维;没有让学生动手摆、动口说，忽视了学生动手操作能力的培养和语言表达能力的培养。

四、老师们提出的问题与困惑

1、班级学生数过大，不利于课堂教学的组织。新课程倡导合作探究，但是由于班级学生人数大多，教师无暇顾及全体学生，尤其是好动的学生，往往出现放得开，难收拢的局面，学生两极分化有提早、加剧的苗头。

2、学生家长不配合，容易造成学生两极分化。新课程教材在内容安排上体现学生在生活中学习的一种理念，学生生活包括学校生活和家庭生活，这就需要家长在学生学业上配合学校，作一些基本的辅助指导，而孩子的家长一方面在意识上存在着把孩子送入学校，一切就由学校教育的不正确思想，另一方面，在客观上由于进城打工等多种原因，而没有时间对孩子加以辅导，从而使自觉的学生能主动学习，不自觉的学生不能较好的自主学习，致使出现两极分化的现象。

3、教师的教学和教研基本功还不够。一方面新课程在信息技术的操作上对教师提出了更高的要求，但我们一部分教师在操作上还不够熟练，总嫌麻烦，感到不实用。另一方面，新课程在许多方面需要教师进行深入探讨、研究，这对教师在教科研方面又提出更高的要求，需要我们教师不断提高教科研的基本能力，学会发现问题，研究问题，解决问题。

4、不布置书面的家庭作业教师都为教学质量担忧。由于科教版识字量大，在校教学时间有限，学生练习写字的时间少，学生书写习惯的培养和提高学生的识字能力很难落到实处。

5、学生的常规养成教育各科教师不能协同培养。出现的问题是语数教师苦心培养的良好的习惯在活动类社科类课上不但得不到有效的巩固而且起到了负面效应。

6、一年级学生的作业本不配套。由于一年级学生小、作业本又过大，既浪费了作业本也不利于学生书写习惯的培养。

五、采取的措施和建议针对上述调研所了解的到情况，对今后一年级的教育教学提出如下建议：

1、继续深入地开展课改理论的学习。实验教师要经常以课改理念反思自己的教学行为、教学过程及教学成果，努力提高其理论水平及教学实践能力。

2、要深入开展教学研究活动。教研组要针对性地组织开展有主题的教学研讨活动，探讨教学实践中的得失，寻找教学实践中的问题，研究解决问题办法，诸如：如何解决教材识字量大的问题，如何让家长配合学校教学的问题等，经常交流实践的经验，尤其要做好课改实践的课题研究工作，把课改实践中遇到的问题作为课题进行深入研究。

3、在学生的常规养成教育方面狠下功夫。（1）耐心教育，认真疏导，严格管理（2）积极并且及时组织教学，做到严格要求与表扬、鼓励相结合，让学生在日常学习生活中，体验成功，体验快乐。知道和懂得自己的存在，珍惜机会。（3）跟班要紧，手口要勤，处理要妥。（4）各学科任课教师协同管理。

4、在贯彻新课改理念的同时要加强学生学习惯培养，切实保证教学质量。对刚入学的孩子来说养成良好的习惯比获得知识又要重要得多。（1）要加强课堂常规的训练；（2）加强读书习惯的训练；（3）加强写字习惯的训练；(4)加强坐姿的训练；(5)加强注意力的训练；(6)特别加强听、说的训练；(7)加强动手操作的训练。

5、加强对年轻教师的培养力度。充分发挥骨干教师的示范作用、传帮带作用，教科室、教导处要经常关注年轻教师的成长。经常听课并进行及时的指导，为他们搭建成长的平台，事他们尽快成长为学校的教学骨干。

6、进一步加大教学管理力度，在严、细、实上下工夫。一是要进一步完善各种教学管理制度，围绕教学常规工作，体现一个“细”字，尤其在教师备课的实用性和学生学习的科学性方面，提出更加明确的要求。二是要加大过程性管理检查力度，体现一个“严”字。不定时听课、座谈、查看材料，对于备教不一的问题、学生常规落实不够的问题，一经发现，督促学校立即整改，决不姑息。三是进一步完善教师评价体系，体现一个“实”字，可有可无的内容一律删去，重点内容在分值上予以强化，突出视导的针对性和实效性。四是用新课程的新理念管理教学，切实转变教师的教学观念和行为，逐步提高新课程教学的效益和质量。以上是对一年级教育教学调研后一些粗浅的认识，若有不妥之处，请领导指正。

2008年12月3日

2007--2008学年度第一学期教育教学调研报告

调研时间：10月22日~28日

调研形式：校长及教务处分管领导邀请中层以上干部、骨干教师参与调研。

调研项目：课堂教学情况、学生学习常规、作业设计与批改、备课与课堂教学的相关性。

调研结果：

总计听课24节。

课堂教学情况：（1）老师们课前准备充分，能认真研读教材，设计出有各自特色的教案。在教案共享的情况下，大多数老师能对别人的教案作一定的修改。有的老师还认真制作了多媒体课件。（2）教学中能够紧扣教材，抓住基础知识和基本技能训练，适当进行拓展性思维训练。（3）老师们上课的内容与备课的情况基本相符，体现了备课的有效性。（4）老师们大都能从教学目标和学生发展需要出发，设置各种类型的基础考核题和能力训练题。

学生学习常规：（1）课堂听课效率和发言质量，班级之间差异比较大。三（5）班课堂气氛较浓，学生学习积极性高。三（1）、三（2）班有部分学生不能积极投入到课堂学习中，学习效率较低，个别学生听课习惯较差，自律能力不够。（2）教师对课堂节奏的调控，新老教师之间的差异比较大，老教师能够全面兼顾，注意对学习困难学生的有效指导，根据教学设计调控好课堂节奏，鼓励学生积极参与学习活动，督促不自觉地学生改正学习习惯，青年教师更多的是关注自己的教学任务能否完成。（3）骨干教师和中老年教师能有效地调动学生学习的主动性，课堂上学生能在教师的引导下有效地参与各项学习活动。

作业情况：教师们根据教学目标有针对性地设计课堂与课后练习。练习批改及时。

备课：大部分教师都能在集体备课的基础上对教案进行修改，有课后反思与改进措施，课后预设练习有针对性。备课与上课基本相符。

存在问题：

1、个别教师没有按照教案进行授课，复习课没有教案。

2、教学时对教学时间与节奏的掌控上存在一定的问题，学生发言面不广，课堂稍显沉闷，学生学习的积极性不高。

3、不能很好地把握发展目标的设置和达成，一定程度上影响了基础目标的达成。

4、作业设计的形式不够丰富，分层练习体现不够，学生的作业雷同的多，缺少创新。

5、部分教师要注意课堂用语的规范性训练，教学语言要符合三年级学生的理解能力和水平。

改进意见：

1、要认真研究教材教法，提高课堂教学预设的质量，抓住学生的学习动机培养，通过各种手段，提高学生的学习兴趣和课堂参与面。

2、要加强课堂纪律的调控和课堂教学常规的训练。要端正部分整堂课都在开小差学生的学习态度，对不良学习行为及早加以干预。训练学生在课堂中学会倾听别人的发言的习惯和准确表达自己意见的方法。

3、要注意掌控教学的时间与节奏。防止由于时间安排不当而影响教学任务的顺利完成。

4、要加强练习设计有效性的研究，实施分层练习和分层指导，关注学困生在课堂活动与课后练习上的表现，及时指导。

5、技艺类学科教师要抓住学科基本技能和应知应会内容的训练，提高学生的学习能力。

6、要通过一定的手段和方法，减少不带学习工具学生的数量。提高技艺类学科的课堂教学效率，尽可能要求学生当堂完成作业或作品，不留回家作业。

2007年11月

关于学校教育教学常规管理

调 研 报 告

11月1至17日，校级领导及教务处对学校进行了教育教学常规管理调研。调研组

检查了各校的校容校貌和教育教学常规管理情况，察看了教师办公室、学生教室和专用教

室、食堂等，随堂听了20节课，对100名学生进行了问卷调查。

一、教育教学管理基本评价

1、校园管理规范有序。学校各项工作有计划、有总结；每周召开行政会，有行事历；

强化组织的职能，分工明确，职责清晰，制订并落实各项工作管理措施；校园环境清洁美

观，教室、教师办公室及专用教室等卫生整洁。

2、教师队伍管理得到加强。组织教师学习有关教育法规，开展公民道德建设，强化师

德规范，提高教师的思想政治素质。认真组织开展课堂教学达标活动及考评工作，鼓励青

年教师参加高一层次学历进修和论文撰写，为青年教师成长和成才创设环境与条件。每月

定期召开一次班主任会议，平时通过不定期的会议解决有关问题，对班主任工作实行考

核。

3、学生管理比较严格。加强思想品德教育、法制教育和养成教育，学生能待人礼貌；

每学期召开家长会，对家长进行家庭教育讲座；依靠班主任、优秀学生和德育处对“学困

生”进行帮助教育；成立学生常规检查评比小组，对室内外环境卫生、文明礼貌、自行车

排放等进行检查。

4、教学过程管理得到重视。重视教学过程管理，各学科都制定了教学计划。教师教学

态度普遍较好，采用集体备课形式，能较好发挥团队精神。本次调研共听20节课，其中优

秀课7节，良好课8节，合格课5节，二、存在问题

1、集体备课千篇一律，没能考虑班级和学生的实际情况；课堂教学手段落后，方法陈

旧，没有发挥学生的主体作用，课堂气氛沉闷，不能体现课程改革精神；作业布置、批

改、选择质量都不是很高，有些甚至不规范。

2、教师教育观念相对较落后，没有很好地开展综合实践活动课。

3、实验室存在安全隐患。化学实验室的危险药品存放和生物实验室的电线布放不规

范、不安全。

三、建议

1、要重视创建工作。创建工作要抓紧、抓早、抓落实。要及时召开创建动员会，让全

校师生明确创建的意义、目标和任务。要通过创建，优化学校常规管理，提升学校内涵发

展水平。

2、要优化课堂教学。重视过程管理的检查和考核。要重视课程改革的学习与实践，组

织校本培训，尽快更新教师的教育观念。要经常选择骨干教师上示范课，给教师提供学习的机会，以此推动课程改革实验全面实施。

3、要探索学校发展之路。在硬件建设基本到位的基础上，要努力培育和发展学校特

色，注重创设环境育人的氛围，着重抓好教师队伍建设，努力提高学校管理水平。

2007年11月22日

美术教育教学调研报告

为了对煤指美术教学情况有一个全面的了解，以促进我校教学进一步发展，11月份我们采用问卷、下校调研、座谈以及检查相结合的方式进行调查，并将收集到的数据进行统计整理。基本掌握了该校美术教育的状况，现把基本情况分析如下：

一、现状分析：

1、师资情况

该校美术老师是一名只有两年教龄的年轻教师，素质较好，工作热情很高，教育教学工作积极认真，所许需各项资料齐全，符合相关要求，勇于在新课改方面不断尝试。

2、教师对美术课改及教学的认识与作用的调查分析

通过市教研室统一发放的教师问卷对第煤指学美术教师进行调查，初步掌握了第煤指美术教育教学发展的现状与需求情况。

问卷的基本情况分析（选择比率最高的项，以此说明问题）：

（1）、学校执行新课程标准情况——没开足课程。

（2）、实施新课程对教师的地位、作用有什么影响——更好地发挥教师的作用。

（3）、对新教材的看法——比老教材差。

（4）、所教学科的校本教研开发情况——正在开发。

（5）、教师对新课改的疑虑——没有疑虑。

（6）、对学校教学工作计划——掌握

（7）、课改实验过程教师得到的最多的专业指导——教研员与经验丰富的教师共同指导课堂教学。

（8）、现阶段课改实验学校教师参与听课评课的方式——听优秀教师的课，并结合自己实际参与讨论。

（9）、课改实验以来，您和同事间的讨论和交流——明显增加。

（10）、促进教师专业成长最有利的形式是——外出培训。

（13）、平价学生的方式——考试成绩为主，参考平时表现。

（14）、学校组织的教研次数——四次。

以上问卷反映出该美术教师是热爱自己的本职工作的，基本适应新课改，教学心态较好，是一名较优秀的美术教师。

3、学生对美术课的看法：

教学是要为学生服务的，因此我们在学生中进行了问卷调查，就几个主要问题统计如下：

（1）、是否喜欢美术课——喜欢（85%）

（2）、喜欢什么样的老师——知识面广、幽默、有亲和力的老师（100%）

（3）、喜欢什么样的教学方式——学生参与性强，能发表自己观点的课堂教学（80%）

（4）、美术课有没有被其他学科挤占的情况——没有（100%）

（5）、学校的现有条件能否满足美术课的需求——能够（100%）

（6）、体育、音乐、美术三课喜欢哪一课——体育（57%）音乐（30%）美术（0）另有13%的同学没有选择。

（7）、家长重视学生的——A只重视学习（12%）B重视德智体全面发展（75%）

从以上问卷结果上看一方面煤指对美术课还是比较重视的，另一方面反映出学生普遍喜欢互动性强的教学形式，尽管从单选上看有85%的学生喜欢美术课，但是与体育、音乐相比较时美术课的地位便让人尴尬了。

二、存在的问题

经过调研发现如下问题：

（1）、模块教学问题——由于教师数量不足，学校和任课老师尽管制定了很完善的模块教学计划，但都很难开足开全模块教学，走班和学生的模块选修教学更是难以做到。因此很多计划都只是些应付检查不切合实际的书面文章。

（2）、教研问题——教师尤其美术教师年轻化现象近几年越来越明显，再加上教育教学的要求越来越高。老师必须不断提高个人的业务水平，由于很多学校只有一名教师很难开展教学研讨，因此老师们只有自己摸索。在很大程度上不利于教师的快速成长经过调研发现如下问题：

（3）、教学评价问题——美术教育与其他学科教学有着很大的差别，学校只有一位美术老师，一个学校中没有横向比较评价依据。因此学校对美术教师教学能力的考核只是根据教育部门组织的竞赛来下定论，但是竞赛获奖的毕竟是少数老师。而如此评价方法较挫伤老师的教学积极性。再加上美术学科的特殊性，所以很难拿出一套完整合理的美术教学质量考核的办法，对美术教学工作很难评价，不利于保护教师工作的积极性。

二、几点建议

1、通过专题研究、研讨等方法澄清思想上错误的认识

种种制约因素制约了我市美术教育的发展。首先要在学校领导重视的前提下，才能激发教师教学积极性。可以通过以下专题研究，基本澄清思想上错误的认识。从而解决如高中美术教师对自己的发展报无所谓的态度等问题。

必须要求美术教师理解教师的专业成长应该永远是“在路上”，要求教师记住一个学校的美术教学质量很大程度上取决于一位美术教师的素养。

2、尽快解决师资严重不足的情况。

煤指现在只有一名美术教师，由于师资不足课改计划流于形式。学校可采取增加教师数量或与兄弟学校资源共享的方式解决师资不足的问题。使美术课改的模块教学得以落实，促进美术教学的进一步提高。

3、帮助教师明确自己近期的课堂教学的研究方向

为了避免综合素质评定脱离美术课堂教学，必须努力研究两者之间的结合点，使综合素质评定真正面向全体学生，面向课堂教学，提高教师课堂教学水平。

4、美术教师专业技能培训是实施美术专长教育的有力保证

教育行政部门应对教师进行写生培训、专业离职进修等，短期内就能收到成效。

5、鼓励教师利用业余时间搞美术创作

鼓励教师组织、参加其他有益的美术团体，促进美术教师的多元发展，丰富教师的业余生活。以此展示我们艺术教育工作者的形象，赢得同事、学生尊重，提高社会地位。

每年教师都将举办教师个人画展，教师联展、巡回展。以展览的激励方式弱化残酷的竞赛，激发每位教师的创作热情，使美术教师队伍更快乐。

6、学校还须进一步完善美术教学条件，激发教师专业成长，以适应新的教学要求。

⑴硬件条件

煤指已有良好的教学硬件应紧跟时代的发展步伐，配置更先进的教学设备。

网络是一个新兴的文化艺术环境，学校要合理的运用这一部分教学资源，建立健康的符合师生特点的美术教育教学板快。利用抚顺教育网积极运用网络进行教学交流。

⑵软件环境

学校要为美术教师提供更多的深造学习相互交流的机会，为其进一步掌握完善专业、业务技能打下坚实基础。

第二篇：高中运动会各年级口号

高中运动会各年级 口号

口号一班:全民健身，光我中华。

班:友谊第一，比赛第二!

班:风流今朝，尽在高二、3 班。

班:放飞梦想,坚持理想。

班:友谊第一,比赛第二。

班:青春活力，团结友爱，尊敬师长。

班:高二七班，奔向未来!

班:高二八班，向你问好。

班:九班、九班，久久生辉，永放光芒!

班:高二.十班，十全十美，勇夺第一!

班:拼搏，拼搏，再拼搏，奋斗，奋斗，再奋斗!

班:前进，创造出一个又一个的奇迹。

班:播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败!

班:高二.14，永不言败!

班:运动场上，激情飞扬。

班:16，16，一枝独秀，秀出丰采。班:关注十七的表现!期待奇迹的出现!

班:高 2、18，实力最佳，与时俱进，开创未来。

班:高二、十九，魅力永久，充满自信，赢得胜利。

班:不轻言放弃，终有一天，我们会展翅高飞。

口号二班:认真读书，踏实做人。全民健身，奔向奥运。

班:团结进步，永争第一。

班:团结拼搏，永争第一!

班:超越自我，挑战极限!

班:超越自我，秀出风采!

班:6 班、6 班，永争前三!

班:团结拼搏，超越自我。

班:人要搏出一片蓝天!

班:非比寻常，九班最强!

班:友谊第一，比赛第二!11 班:11，11，永争第一!

班:和衷共济，风雨同舟;拼搏进取，铸就辉煌。13 班:努力奋进，永争第一!

班:挥洒着青春的活力，放飞希望和梦想!班:15 班，齐心进，运动会，创佳绩!

班:犯其至难，图其至远!

班:17 班的人，17 班的魂!

班:高一 18，实力最佳，体育健儿，整装侍发!

班:团结友爱，勤奋好学，激情飞扬。

班:今天的骄傲将从这诞生，明日的太阳将从这里升起!

班:没有最好，只有更好。

班:展现青春风采!

班:23，23，冲出国门，走向明天

口号三班:不断进步，力求最好!

班:年轻没有失败，只要亮出风采!

班:命运全在拼击，奋斗就是希望。4 班:创造另一个新天地。

班:5 班的欢乐，无边无际，5 班的风采，5 班的信念，无坚不摧，5 班的精彩!

班:把青春合美好都留美丽的母校，为你添彩，为你骄傲!

班:荆棘莫不越，光乎华中，耀其中华!

班:和自己比赛。为了明天，超越今天，我们最愉快!班:顽强拼搏，赛出风格!

班:只要不气馁，奇迹就会发生。

班:双腿走遍中华!

班:坚信未来的明天将属于我们。

班:为班集体的荣誉而奋斗!

班:精神的动力，源于运动。

班:人生能有几回搏，此时不搏何时搏?

16(文):飞翔飞翔飞翔!

16(理):敢爱、敢恨、敢拼、敢闯!

班:17、17，永争第一!

班:没有激情就没有希望，没有拼搏就没有成功。

班:虔诚治学，豁达泄世，修剪自我。

班:没有最棒的，只有最好的。

班:只要拼,只要博，成功就在不远处。

班:永不言败，永不退缩!

班:今天，我为华中而骄傲;明天，华中以我而自豪!

班:wearethebest!wearethewonder!

班:积极去拼搏。班:敢爱、敢恨、敢拼、敢闯，圆梦在 26 班。

第三篇：教育教学调研报告

在行动中更新理念

在研究中收获思想

——对全县中小学教育教学工作情况的调研报告 为全面了解我县基础教育教学工作情况，进一步加强教学管理，上下同心，协调共进，不断推进教学改革，提升教学质量，2013年3月至4月，县教育局专门成立调研组对全县中小学教育教学情况进行了专项调研。本次调研采用听取学校领导介绍、查看学校教育教学相关材料、与部分教师和学生进行个别访谈的方式进行。

调研组在调研过程中既看到了我县教育教学发展的可喜变化，也发现了一些不容忽视的问题，现将调研情况报告如下：

一、主要工作措施及成效

（一）抓教学常规，强化过程管理

1、坚持以新课程实施为导向

落实教学常规就是要扎扎实实地按新课程要求、以新课程实施为导向做好日常教学工作，使课程改革健康稳步发展。为此，我们始终要求学校认真执行新的课程计划，开齐开足课程。为落实常规要求，县教研室每学期开学初都要对全县各中小学教师的教学常规从备、讲、批、辅、评等几方面进行检查、督促和指导。把五月和十一月作为“县教学质量督查活动月”，进行全面督查，大力推动和规范学校教学常规工作。

在调研中，大部分学校能根据新课程新理念，修订完善教学过程常规要求，对教师的备课、课堂教学、作业批改、个别辅导等教学工作提出了明确的职责要求。如部分学校专门设计了统一的表格，简便易行，各类计划中不仅包括文字叙述，还有切实可行的进度安排，各项工作清晰明确、一目了然。

2、坚持以过程性管理为重点

为了强化教学常规过程性管理，促进教学常规工作规范、高效进行，我们不断完善“教学常规管理实施细则”，建立和实施教学常规定期检查与不定期抽查相结合制度，切实规范备课、上课、听评课、作业布置与批改、评价等教学常规工作，围绕过程管理切实做到了“四抓”。

⑴ 抓备课，提高课堂教学水平。抓备课重点解决备课的有效性、针对性和实用性的问题。我们不断创新备课形式，注重教学反思，把“备教材、备学生、备学法指导、备作业”作为重要环节来抓，强化对新教材的研究，克服备课过程中的形式主义和照抄照搬教案、教参的现象，严禁以教参充当教案或无教案上课。大力提倡超周备课，及时撰写教学反思，认真开展听、评、议活动，使教师在教中学、学中研、研中教，循序渐进，共同提高。

从备课情况来看，大部分教师能认真备详案，教学目标、教学重难点、教法学法、板书和作业设计等内容齐全，部分教师的教学后记或教学心得、教学反思切合实际，可以看出我县教师备课质量明显上升。

⑵抓上课，提高课堂教学效率。课堂是实施素质教育的主要阵地，是课程改革的关键和核心环节，课堂教学是教学理念与方式改革的核心所在。为提高课堂教学效率，各校主要做了以下工作。

一是坚持听课评课活动，取长补短，互相促进。学校教师十分重视听课评课活动,活动前认真备课、设计教案,互相切磋,活动后认真评课。如：2012年县二小教师互相听课达2676节、县二中教师互相听课达3841节、达尔特小学教师互相听课304节等。听、评课活动中的经验介绍交流,有助于提升教学实效,全面提高教学质量。

二是上好示范课、汇报课，交流教学经验。骨干教师上示范课是发挥引领作用的重要形式，年轻教师上汇报课是接受评价、不断改进教学的重要途径。如：2012年县二中组织骨干教师上示范课65节,组织年轻教师上汇报课71节，并做到课前公示，课后及时评价，上交公开课教案，教研长做评课记录等，工作较规范有序；县二小校内交流课66节、优质课评选23节等。通过各种形式的课堂交流指导，教师互帮互学，提高了驾驭课堂的能力。

三是从常态课中要质量要效率。部分学校成立推门听课小组，不定时听课，督促教师在常态课上下功夫。调研中，我们在课堂教学中发现了一些亮点，如多数教师在教学中能以教材为平台和依据，充分挖掘各种课程资源，使用现代化多媒体教学，努力将传统教学媒体与现代教育 技术相结合，拓宽学生视野，既丰富了教学内容，又激发了学生学习兴趣；多数教师能积极探索和转变教与学的方式，努力尝试着让学生进行自主、合作、探究学习，学生的自主学习意识得到加强。

⑶抓作业布置与批改。大部分学校要求教师在布置作业时要本着轻负高效的原则，精心设计，分层布置，并注重强化检查，督查落实。

调研中发现多数学生书写规范，教师批改及时认真，并运用激励性评语，激发学生学习兴趣和热情，发挥作业在知识巩固、反馈矫正、兴趣培养、智力开发、能力提高等方面的作用。比较突出的学校有县二小、县二中等。

⑷抓质量抽测和教学视导。为更好地适应素质教育新形势对教学常规管理的新要求，教研室从2010年春季开始对全县各中小学开展教学质量抽测工作，各校也十分重视此项活动。调研中看到，大部分学校能及时将情况作分析，找问题，寻差距，并提出改进措施。

教研室加强教学视导工作。教研员深入基层，深入课堂，以研究性、互动性和指导性为主，增加随机听课的次数。通过听课、座谈、问卷调查、查看资料等方式全面了解学校的教学情况，及时反馈评价结果，本听评课700余节，召开专场反馈会92场次，帮助学校总结经验，反思问题，规范管理，确保了全县中小学常规教学的有序进行。

（二）抓教学研究 稳步推进课程改革

1、深入开展课题研究工作。部分教师积极参与课题研究。本，我县完成30项2010-2012伊犁州教育科学规划立项课题的结题评审工作，28项通过伊犁州课题评审委员会结题；申报34项“2012年自治省校本课题研究”，立项16项；个别学校承担了国家十二五规划课题“少教多学在中小学语文教学中策略与方法研究”、“中小学语文个性化教学实验研究”等多项国家级、省级课题的子项目研究任务。

2、扎实开展校本教研工作。一是部分学校建立了较完善的教科研运行机制，形成校长室—教科室—教研组—备课组或课题组的教研管理网络。二是部分学校制定了合理可行的校本培训、校本教研制度、规划、计划。目前为止，大部分学校能根据校本教研要求有序开展校本教研工作。全县教师在 州级以上刊物上发表获奖论文400余篇。

（三）抓队伍建设，提高教师综合素质

1、加强培训学习，提升教师专业理论水平。

一是积极选派教师参加各级各类培训。各校大力支持教师外出学习。本，全县选派教师参加“国培项目”、小学英语教学观摩与教材培训、中学语文教师培训、高中课改联合教研、高中骨干班主任培训等培训、观摩活动90人次。

二是结合我县实际举办各类培训班，组织学校教师积极参训。随着新课程不断推进和各学科2011版课程标准的推行，为适应新形式，我县邀请了3批教育专家进我县讲学培训，参训教师达900余人次；组织了“2013年县中小学教师白板培训”，参训教师300人次；在 “自治区2012年高中骨干班主任远程培训”、“2012年自治区中小学中青年骨干班主任培训”远程直播培训中，参训教师139人次。

三是学校认真组织校本培训。学校以各种形式组织教师学习各学科课程标准解读、课题研究常识、研究性学习知识、教学常规要求及上级教育行政部门的有关文件和法规等。学习的内容贴近教学实际，指向新课程改革，有利于提高教师专业素质与科研水平。

2.搭建交流平台，提升教师教学技能水平

一是举办了我县中小学教师教学技能大赛活动。经过学校初赛、学区复赛，选拔出305名中小学教师参加了全县决赛，对选手从课堂教学、论文、教学成绩、教研成果、教案及钢笔字等方面进行综合测评，最终从参赛教师中评选出县级“教学技能大赛综合奖”50名，并评出县级“课堂教学单项奖”90名。

二是教师积极参加各类大赛。本，学校积极选派教师参加自治区双语教师优秀论文大赛、州中学数学教师调讲赛、2012年州直体育优质课评比活动、“第六届新疆中小学教师三笔字书法作品大赛”等各类评选活动。

各学区学校也积极组织教师参加各种竞赛，如阿尕尔森乡、塔斯托别乡学区、牛场学区均举行过优质课比赛活动；县二中、阿尕尔森乡中心小学开展了教师钢笔字、简笔画比赛；县二小组织教师参加教学案例、论文 评比活动；提克阿热克乡学区及东买里乡大营盘小学举办了“首届教学课件大赛”等，这些活动对夯实教师基本功起到了很大作用。

3、落实青蓝工程，促进年轻教师快速成长

为促进新招聘教师的快速成长，各学区启动了 “以老带新，以老促新，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”。此项工程以“引领、结对、优先、关爱”为原则，充分发挥了老教师、优秀教师的传、帮、带作用。部分学校以青年教师为主要讲课对象，以新上岗教师为重点，组织了青年教师达标课活动。

学校还重视教师的自学、业务知识进修，积极组织教师进行专业测试。如县二中组织教师做中考、高考试卷，检测专业知识，把握“两考”信息，努力提高教师专业素养；牛场中学、塔斯托别乡中学组织了教师业务水平模拟考试。教师综合素质在多种形式的学习、交流、展示中不断提升，一批批骨干教师迅速成长，带动了教师们教育观念的转变和业务能力的提高。

（四）抓活动多样化，拓展学生发展空间

本，我县始终坚持以学生素质发展为宗旨，采取校内校外相结合的方式，促进学生健康发展。

1、推进校本课程及文化建设，拓宽学生学习领域。为陶冶学生情操、培育学生个性特长，各学校在认真实施国家课程的同时，不同程度的开发校本课程，努力丰富校园文化活动。如：县二小的《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《新疆舞》；县二中的校本教材《英语经典美文阅读》、《化学与生活》、《作文写作创意》、》；莫乎尔乡中学的《烹饪》、《乡土文化》；莫乎尔乡牧业小学的《我与家乡》；吉尔格朗乡中学的《剪纸艺术》；阿尕尔森乡中学的《蔬菜种植》；东买里乡莫因古则小学的《人类的起源》、《红旗村发展史》等，我县还上报了8项作品参加了自治区校本课程评选活动。

在调研中还发现多数学校校园环境整洁怡人，校园内无杂草、废纸、垃圾，墙壁清洁无污迹，教室清洁卫生，物品摆放整齐有序，道路硬化平整。学校的板报、橱窗书写工整规范，校训、校风、教风、学风及提高教育教学质量等内容标语牌清晰醒目。教室内“手抄报”、“作品展”、“光荣 榜”、“知识角”、“学习园地”等小专栏内容丰富，贴近学生生活，校园文化气息浓厚。有些学校结合综合实践活动课，组织学生开展多种形式的实践活动。学校每年有计划有重点地开展艺术、体育等校园文化活动，并积极组织学生参加相关的竞赛活动，为学生全面、和谐、个性发展搭建了平台。

2、校内校外相结合，全方位开展实践活动。为促进学生全面发展，我县积极组织课外活动，各校大力支持并积极参加活动。如县中小学综合实践活动基地向全县各校开放25次，各校组织学生参观、学习达3500余人次；学生还参加了“科普知识进校园”、“州科协大篷车进校园”、“县第三届科技航模展示”、“巩留县中学生运动会”、“巩留县少年杯足球比赛”、“县中小学生武术健身操比赛”及“中学生激情滑雪培训活动”等活动。

通过调研，我们真正感受到新课程实施以来我县中小学教育教学发生的变化，各校初步呈现出丰富多彩的办学新景象。

三、存在的问题

1、理念与行为存在着一定的差距。通过培训与学习，教师较好地接受了新思想、新理念。但是，在课堂教学中部分教师不能很好地落实这些新理念，教学思想与教学行为之间存在着一定的差距。

2、个别学校的教学管理还停留在事务性管理层面，没有深入到教学具体问题层面，各项工作缺乏有机结合，管理较松散，课堂教学处于低效状态。“以校为本”的教学研究制度停于表面，流于形式。

3、有些学校的班额过大，开展探究式教学困难重重。课堂上合作学习存在着形式主义，学生探究活动时间不足。

4、如何发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，制订出一套切实可行的课程评价办法，还有待深入研究。

四、对策与建议

（一）规范行为，科学管理，为提高教育教学实效性提供保障 1.高素质的校长是保障。从调研情况来看，学校校长的教育理念在一定程度上决定学校发展的走向。为此，我们把提高管理者的管理研究和指导水平作为一项长期的工作来抓。根据课改的目标要求，制定出考核标准 和制度，对学校工作实行定性和定量相结合的管理，促使校长向专家型、服务型转变，树立科研兴校的办学理念，为教师营造开放、民主、创新的教学环境。

2、评价制度是导向。各中小学要统筹规划，根据中小学生的心理特点和教育教学规律，在学生综合素质评价、课堂教学评价、课程发展性评价及考试制度、内容方法改革等方面积极探索，要以激励教师的工作热情，调动教师的工作积极性，一切为学生发展为导向，绝不能以考试成绩作为评价教师和学生的唯一标准。

3、学生发展是目标。要进一步规范办学和教学行为，全面落实教育方针，严格按照课程计划、课程标准，在开足开全上下功夫，在开好上作文章。

（二）立足校本，强化教研，为提高教育教学实效性注入活力

1、完善教研网络，加大管理力度。为使教育科研成为更新办学理念、加强学校管理、提高教育质量和提升教师素养的重要保障，努力使教育科研工作向规范化、制度化和科学化迈进。一是加大县级教科研指导、管理力度；二是进一步完善学区教研体系。三是强化学校校本教研活动。各校要建立和完善校本教研的运行机制和学习、反思、互助、研究、评价及管理制度，有计划、有目的地开展校本教研活动，切实解决教学实践中问题和困惑，让教学的智慧在研究中提升。

2、开展多项活动，服务课堂教学。我们要积极为教师争取和创设条件，开展观摩、研讨、比赛等活动，为教师展示交流搭建平台。

3、加强队伍建设，提升整体素质。各校要加大教师培训力度，促进教师专业发展；强化骨干教师队伍建设，发挥 “名师”带动作用；强化双语学习，提高少数民族师生的汉语水平。我们要多措并举，努力促进教师专业化发展，提高教师队伍整体素质。

立足当前，展望未来，我们将在今后的工作中进一步改善工作作风，认真反思，分析教育教学工作中存在的问题和不足，不断改进和创新，使我县的教育教学质量再上新台阶。

第四篇：教育教学调研报告

按照教育局下发的教育教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教育教学状况，形成如下调研报告：

一、目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和办法。包括校本教研、科研、骨干教师培训、教学公开课、领导教师听评课等方面。

(一)校本教研情况分析

1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。

校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。或者是可行性的方案，计划。而不是应付上级检查的方案和计划。

2、从教师层面来看研究水平有待于提高。主要存在以下几个方面的问题

⑴职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。发现问题绕道走，轻松一会是一会。

⑵有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。

⑶教师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种形式，更重要的是教学活动中教师共同互相探讨，资源共享。所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。

3、从研究层面来看

研究对象不确定，研究程序杂乱无章

今天想研究这个，明天有研究那个;头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。

【对策】：在选择研究对象时，一定要体现校本教研“以校为本”的真谛，遵循“从群众中来到群众中去”的原则。确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的;要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此，在确定研究对象时，要让全体教师共同参与，首先要让教师进行搜集、整理，在听取教师意见的基础上学校进行筛选、甄别，最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好，越具体越好。

【对策】：开展校本教研到底要遵循哪些程序呢?我认为这几个环节是必须到位的。

首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第一道程序应该是动员全体教师搜集自己在教学中存在的问题(或困惑)，学校(或教研组)再进行梳理，选择确定要研究的项目、对象。其次拟订实施方案。对象确定之后，如何开展研究要一套周密地、切实可行的实施计划，它是开展校本教研活动的基本保证，同时也是校本教研“有序性”的体现。方案中必须凸现出研究对象(问题)、人员分工(职责)、期望效果(目的)、活动步骤(过程)、活动管理(指导与评价)、成果提炼(归纳总结)与推广等这几个基本的构件。

再次就是抓落实，在有一个操作性很强的方案之后，只有按计划一步一步地狠抓落实，校本教研工作才可能取得实效。

【对策】：将教与研存于同一体，教中有研，寓研于教;将有形的活动转化为教师的“隐性”的研究，让教师在心灵深处进行思考、反思;将集体行动转化“单兵”作战，让给教师自主研究的时空。是否可采取以下几种方式：

⒈ 抓自我反思。针对已确定的研究对象，教师课后对课堂教学作理性反思，自我检查在教学中对问题所解决的程度，用“课后记”形式归纳出自己新的体会、见解和观点。这种方法对于第一线广大教师(特别是教学点的教师)来讲是最实际、最可行的“校本教研”。

⒉ 抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深入地评析，用新的教育理念进行解剖，从正反两方面总结出教学的成功与失败。这种方法对于解决已确立的研究对象，特别是对提升教师的专业素质是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。

⒊ 抓同伴互助。组织教师集体备课，针对某一个问题通过相互听课，议课把解决的方法梳理出来形成新的模式，再用新的教学行为去检验所产生的教学模式的合理性，促使新一轮问题的滋生和新方法的产生。这种瞄准一个问题进行集体反思，不断使教学方法更为完善、教学行为更为优化的研究方式，是最实在的“校本教研”。

以上所讲，是根据工作中所掌握的信息，对当前开展校本教研中存在的问题提出一些不成熟的看法与建议。简而言之，只要深刻领会校本教研的真谛，牢牢抓住其“对象、主体、程序、方法、目的”这五个核心要素，我们的校本教研工作才能走出误区。只要我们来真的、实的，莫来假的、虚的，校本教研是绝对能够取得预期效果的。

(二)教育科研现状分析

1、心态分析

①科研立项的目的分析，功利心强，务实性差。目的是为晋级和评先争优创造条件。

②个别教师惰性心理严重，觉得搞科研是个苦差事。

2、能力分析

1、有的教师不具备科研能力。不去专研。

①课题研究不能与教学实践相结合。

②课题研究不能与教研活动相结合。

③课题研究不能与课堂教学相结合。

【对策】

1、提高教师对科研的认识，改变教师对科研工作的不良心态。

2、教研是科研的前提，没有一个良好的教研氛围，科研就成了无源之水，无本之木。

3、抓常规，科研兴师：把科研工作切实的摆到了日程，将教师考验纳入了科研工作之中，切实提高了教师的教学能力。

4、做小事，小中见大：一两拨千金。

5、做实事，不搞花架子：要找准切入点，结合本校实际，抓出特色。

(三)骨干教师队伍现状

1、骨干教师队伍不纯，我看了其他地区对于骨干教师的现状分析，都是语文、外语、数学等学科的骨干教师多，而我们区体音美学科骨干教师比较多。而且有的骨干教师教学水平不高。

2、有的骨干教师人晋升高级以后，对骨干教师这个荣誉不珍惜了。

3、骨干教师引领作用发挥不够。骨干教师的教学示范、经验推广和传帮带辐射作用还为得到充分实现，骨干教师群体优势未得到充分发挥。

【对策】

1、加强对骨干教师的考核，培训。

2、给骨干教师压担子，发挥骨干教师的引领作用。

3、学校成立骨干教师理论学习组，定期组织教师学习，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。

(四)教学公开课情况

教学公开课形式的教学基本功大赛我们学校每个学期都开展，有计划，有措施，有总结，有表奖。公开课存在一个主要的问题，缺乏教学观念，教学模式，教学方法方法、教学手段的创新。

二、制约学校教学质量提升的根本原因、措施及办法。

①科学发展观强调规律，尊重实际，一切工作要从实际出发确立自己的工作思路。

②搞好校本教研，提高教师的教学水平。

③努力实现师资配备的基本均衡

④教学标准方面。没能掌握好度;教师不知道应该遵循或按什么标准进行教学，教到什么程度;学生也不知怎样学，学到什么程度。一味的灌输，把学生灌得糊里糊涂。

⑤教学保障方面。主要反应在有关规章制度不健全，教学常规落实不实。导致不同程度地影响教学进程和教学质量。

⑥教学评价方面。缺少科学的、系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响。

(五)领导听评课情况 领导听评课不是单纯的为了完成上级规定的任务。

1、以领导听、评课是为了带动年级、学科的教师听评课的开展。

2、对于典型教师、骨干教师、青年教师要在日常教学活动中有计划地跟踪指导，保证教师的教学水平不断提高。

3、为了推动校本教研活动，掌握第一手材料。所以领导听课后要给予教师及时的指导。指导具有前瞻性、启发性、交流性。要结合教学的重点、难点给于具体指导，要在教学创新与教法研究上给与重点突破。

三、对期末质量监测的意见和建议。

质量检测的目的主要是对教师的学科教学质量进行科学评价，促进教学研究，加强质量管理。

我区近两年来的监察形式还是很好的，有的年级采用集中评卷的形式，有的年级采用抽调卷检查的形式。

问题：有的学科质量检测试卷水平较差，一个小时的考试时间，有的学科学生只答20多分 钟就打完了。没有达到理想的检测效果。

四、其他关于教学质量提升方面的合理化建议。

1、抓建立教学制度和常规。教学管理常规包括计划、备课、课堂教学、作业评改、课外辅导、考核、教研活动、教学反思、教学总结等。

2、抓考试过程的管理落实。抓监考、评卷、分析等全过程的管理。

3、抓领导者的工作作风。主抓教学人员经常深入一线进行听评课和反馈，提高教师的授课水平。

4、抓教师的思想管理，调动教师工作热情和积极性。

“没有制度就谈不上管理，没有管理就谈不上效益”。科学合理有效的教育教学管理制度，是提高教育教学质量的根本保证。

第五篇：区县高中教育情况调研报告思考建议

区县高中教育情况调研报告思考建议

为了促进全县高中教育事业的健康发展，为振兴某某经济，推动社会各项事业的进步，培养大量的优秀人才，根据主题教育安排，近日，我组织校领导干部，对全县高中教育情况进行了一次广泛深入的调研。

为了切实搞好此次活动，特制定了实施方案，并做了大量地前期准备工作。调研组先后深入到各学校，分别听取了有关情况汇报，与学校校长、教职工座谈，实地察看了校容校貌，比较全面地了解和掌握了全县高中教育的总体情况，同时也发现了一些问题。现将调研情况报告如下：

一、全县高中教育的现状。近几年来，在县委、县政府的直接领导下，在全县人民的大力支持下，我县高中教育发展迅速，规模不断扩大，校容校貌发生了重大变化，升学率逐年提高，为社会培养和造就了大量人才，具体呈以下趋势：截止目前，全县共拥有各类高中教育的学校三所：普通高中两所（即某某民中、实验高中），职业技术高中一所。普通高中共拥有一至三年级X个教学班，在校学生X人。职中：X个班，X人。全县仅有从事高中教育的教职工X人，一部分是从初中抽到跟班学习和初中调入的教师，高中教学经验不足。

近几年来，由于县委、县政府高度重视高中教育事业的发展，在县财政极为困难的情况下，先后采取了一系列措施，通过政府拨款、社会集资、学校贷款、积极向上争取资金、制定优惠政策等形式，共多方筹措资金

X个亿元，用于各类高中的基础设施建设，新建了某某民中、某某实验高中、某某职中三所新校区，对校园进行了硬化、绿化、美化等，极大地改善了校容校貌和办学条件，昔日那种破烂不堪的局面已经一去不复返了，为广大教职工营造了舒适的工作、生活环境，为学生提供了良好地学习空间。

二、影响高中教育发展的突出问题。纵观我县高中教育，自己与自己比，近几年与前几年比确实发展很快，成效显著。但是，横向比，不要说与发达地区相比，就连我州的安龙、兴仁、兴义、义龙等县市区相比也相差甚远，发展前景不容乐观。其表现在以下几个方面：

第一，高中教育发展环境不宽松。对高中办学的限制多、优惠少且优惠落实不够。一些部门检查干预过于频繁，罚款、摊派和变象摊派时有发生，学校疲于应付，干扰了教学秩序，也挫伤了校长的办学积极性。学生留守少年较多，父母忙于外出打工，无人看管，部分意志薄弱的学生沉迷于游戏玩乐之中不思上进，丧失了学习兴趣，影响了学风，败坏了校风。

第二，优秀高中教师数量不足，师资力量有待加强。随着高中办学规模迅速扩大，高中师资力量薄弱、数量不足愈显突出，特别是骨干教师队伍有待加强，骨干教师的老龄化和新招教师的年轻化趋势明显。虽然县委、县政府近些年虽然都在不断地从大学里通过人才引进招聘高中教师,但一时还是难以满足学生人数增长的需要,一些优秀的高中教师往外流，这就造成了教师青黄不接,结构失衡,严重削弱了我县高中师资的整体水平和对外影响,部分学科缺编严重，师资数量不足，教师长期超负荷、超时工作，透支身体，处于亚健康状态。

第三，设施设备有待于进一步完善。虽然县委、县政府投入上亿资金有最好的地块新建了三所高中学校，校园美丽，但是里面的教学设施设备还不够完善，比如，某某民族中学的实验室设备陈旧、损坏、配套不够全面，正常的实验课无法保障；远程教育、录播室设施、班班通均为淘汰产品，无法进行正常的教育教学。

第四，高中优质生源外流。由于受历史的各种因素的影响，以前高考录取本科的成绩总在全州处于挂末位置，家长对某某高中教育的可信度极差，多数优秀的初中生源往外流，每一年中考后优秀学生被州内的名校兴义一中、兴义中学、兴义八中等名校首先进行第一次掐尖挖走，然后周边的县份中学再次掐优挖生源，最后某某高中只留下三流的生源，这些学生基础差，自然某某高中教育举步维艰，形成了高中教学质量滞后，好的生源不愿留下就读高中，恶性循环持续。近几年，某某高中教育在县委、县政府的正确领导下，州县教育局主管部门的指导下，社会各界人事的关心支持下，高中学校教职工发扬，不甘落后的苦干、实干精神，高考录取本科年年有突破，在全州的排名大幅度提升，社会信誉度大大提升，生源质量有了一定的改观，但还是没有彻底改变了中考高分生源全部留下就读高中的局面。尤其是职中，生源难招，招收的几乎是一些基础太差，不愿学习，品行不太端正的问题学生。要改变这一现状，还有待于进一步探索发展思路。

三、发展高中教育的几点建议及对策。高中教育是广大青少年十分关键的阶段性教育，是一项庞大的社会系统工程。它将直接关系到人才培养、素质高低以及文明程度，关系到经济建设的进程，关系到小康社会目标的实现。某种程度上讲也反映着当地政府的远见卓识，也是对一级政府执政为民能力的检验。人才培养是百年大计，处置得当，将会造福子孙后代，功德无量，一旦失误，将会遗害X，成为人民的千古罪人，对此特提出以下几点建议及对策：

第一，不断创新体制和机制，全力推进全县高中教育改革与发展。我县认真贯彻省州关于高中阶段教育改革与发展的精神，按照集团化办学模式，“以高中发展示范引领带动战略”的工作思路，坚持“内涵发展”与“外延扩张”并重和“巩固、深化、提高、发展”的方针，进一步解放思想，把握机遇，加快发展，全力推进全县高中教育改革与发展。全面落实校长聘任制、目标管理责任制,选好用好校长,实行能者上庸者下,让那些“能干事、想干事、干得成事”的人来干事，放权让校长全面负责学校发展,对学校日常工作大胆指挥和决策,对规范校内机构设置和人员调配、聘任、考核等工作,以及副校长人选的提名、中层干部的选聘、编制学校发展规划、教育教学管理等高度负责；按照岗位设置，实行教职工双向选择、全员聘任，充分调动了广大教职工的积极性和创造性；全面推行岗位绩效工资制。

第二，加大资金投入，提升办学水平。建议县委、县政府把有关发展非义务高中教育的政策落到实处，并结合县情研究制定出相关政策，多层次、全方位、宽领域筹措资金用于高中教育。在县财政十分困难的情况下也要挤出一些钱来，再穷不能穷教育，尽最大努力满足社会需求，打造优质高中教育的新格局。特别是对各学校的教育教学设施设备的完善，县政府要纳入议事日程，加大投入力度，打造教育教学设施设备现代化、标准化的办学水平。

第三，强化责任，加强领导，全面实施高中教育战略。建议县委、县政府要把高中教育列入全县工作的重要议事议程，并作为富民强县的战略重点来抓。充分发扬求真务实的工作作风，科学决策，正确估计形势，敢于正视困难，谋划发展大计。要立足当前，着眼于长远，制定出符合我县实际的高中教育规划，为未来确定指导思想和发展方向，以便有计划、有步骤地分步实施。同时要进一步强化责任、加强领导，形成例会制度。主要领导不仅要听取汇报，而且要经常不断地深入实际调查研究，及时了解和掌握真实情况，帮助解决实际问题，特别是一些深层次障碍性问题，为巩固、提高和发展高中教育事业多做实事。

第四，令行禁止，大力度整治周边环境。首先，建议县委、县政府采取一系列保护措施，尽快做出有利于发展高中教育，营造宽松环境的规定。要求各有关职能部门全力以赴支持教育，进一步规范执法行为，要多给予，少索取，多帮忙，少添乱。今后，凡到学校检查，必须经县政府和教育主管部门批准，否则学校有权拒绝，对于那些置各级三令五申于不顾，不经批准继续到学校乱检查、乱罚款、乱摊派、吃拿卡要、只收费不服务、有意加重学校负担的部门负责人也要有个说法。对于那些特权思想严重，不听劝告，我行我素，给予责任人党纪政纪处分，直至追究法律责任，以巩固高中教育来之不易的成果。其次，建议各有关职能部门，要建立健全治理学校周边环境的常效机制，要痛下决心取缔所有非法网吧、游戏厅。要强化责任，坚持不懈，持之以恒，严防时紧时松，确保学校这方净土不受污染，为广大学生创造一个健康的学习环境。

第五，强化管理，全面提升教师队伍的整体水平。其一，建议教育主管部门和学校，要十分注重提升现有教师的综合执教水平，有计划组织好教师的长短期培训，丰富知识，不断增强胜任本职工作的能力。其二，建议教育主管部门及学校，要经常不断对教师进行理想信念教育、师德师风教育以及执教为民等方方面面的综合性教育，使广大教师牢固树立起正确的价值观、人生观和远大的理想信念，牢固树立起良好地师德师风和为人师表的精神风貌，牢固树立起艰苦奋斗、无私奉献、爱岗敬业的教育观，为高中教育事业做出应有的贡献。其三，又进一步深化教育体制改革，大力推行高中后勤社会化服务，把主要精力用到教育上。要不断引入竞争和激励机制，要理顺情绪、鼓舞士气、稳定队伍，最大限度的调动方方面面的积极性，全身心地投入教育事业。

第六，多措并举，加强教师队伍建设。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。在教师队伍建设方面,重点改革用人机制,激活教师队伍。按照“增加数量、提高质量、强化培训、优化结构”的队伍建设思路,以教育改革为动力,以岗位培训为手段,以师德师风教育为重点,以提高教学能力为目的,狠抓队伍建设,推进名校长名教师工程,培养一批勤于学习、精于管理、善于协调、甘于奉献、公道正派的管理干部,培养一大批默默奉献、甘为人梯、素质过硬、业务精良的教师队伍。一是深入推行校长负责制的管理模式；二是建立招聘、引进人才机制,吸引外地成熟的优秀教师来我县高中任教,变过去的人才“外流”为“人才内流”；制定专门针对高学历师范专业人才引进的优惠政策,尤其是在工资待遇、服务期间住房等方面要有具体规定；三是建立和完善高中教师继续培训和进修制度,组织开展多种形式的校本培训、教学教研,使现代教育理念与教育教学实践相结合,培养一批骨干教师；五是解决教师待遇问题,适当增加高中教师职称名额,提高教师经济待遇,解决优秀骨干教师的一些实际困难,将“待遇留人,情感留人”落到实处；在学校管理上充分发扬民主,广泛采纳教师好的意见和建议,从物质、精神上使他们“劳有所获,苦有所甜”。

第七，加快办学模式改革，全面深入推进集团化办学。某某县已拟定了《某某县推行中小学集团化办学试点工作的实施方案》，但是推进的力度不够深入，没有充分发挥好全校集团化办学的有效性。要将集团化办学真正落到实处，通过集团化办学，合理配置教育资源，充分发挥优质教育资源的辐射、示范和引领作用，逐步缩小基础教育城乡、和校际之间的差距，不断满足人民群众日益增长的公平又优质教育资源需求，整体提升我县中小学办学质量、大力促进教育公平。

第八，出台措施,确保优秀生源在我县就读。一是县里要采取有力措施,加大宣传力度,统一宣传口径,强化对我县高中教育的宣传,形成全社会关心、支持高中教育的良好氛围,扩大我县各高中在家长和学生心中的影响,鼓励学生积极在我县高中就读,确保我县优秀生源不流失,努力营造高中教育发展的大环境。二是成立以县教育局教研室为主的高中教研领导小组和民族中学学科中心教研组,构建我县高中教育交流平台,依托学科中心教研组优势,统一组织我县高中开展教学交流和沟通,形成全县高中教育工作一盘棋,实现高中优质教育资源共享,推动高中教学教研工作的开展,不断提高教育教学质量。三是充分利用我县高中优质资源,实行以民族中学为龙头带动其它学校,打造优质教研团队,统一组织和开展教学研究和教学活动,有目的、有计划、有针对性地解决高中教育教学中存在的问题,全面推进教学研究和教学改革,不断提高教学质量和办学效益。