师德素养

第一篇：师德素养

一、选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（c）

A、能力B、学识C、态度D、方法

2、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（a）

A、受教育权B、生命健康权C、性的不可侵犯权D、人身自由权

3、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（a）

A、隐私权B、名誉权C、受教育权D、人身自由权

4、关于“师爱”，下列正确说法是（c）

A、出于私情之爱B、对少数优秀学生的关爱

C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重

D、师爱不具有育人的作用

5、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（d）

A、复杂性、创造性B、连续性、广延性

C、长期性、间接性D、主体性、示范性

6、在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（b）

A、对立型B、民主型C、放任型D、权威型

7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（a）

A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验

8、关于“教材”，表达适当的选项是（d）

A、学校教学的惟一依据B、教师教学用书

C、学生学习的客体和目的D、落实课程标准的媒介

9、新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（c）

A、合作学习、接受学习和体验学习B、探究学习、实践研究和反复巩固学习

C、自主学习、探究学习和合作学习D、自主学习、小组学习和班级学习

110、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的（b）

A、统一性B、适应性C、规范性D、选拔性

11、新课程认为，教学过程的本质是（d）

A、传授知识的过程B、引导学生学习和掌握双基的过程

C、交往互动过程D、生命意义的实现过程

12、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（a）

A、教学过程的预定性B、教学设计预留空间

C、培养学生多向思维、求异思维的习惯D、善于利用“突发事件”

13、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是（c）

A、1994年《中华人民共和国教师法》B、1986年美国《卡内基报告》

C、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》

D、1995年国务院《教师资格条例》

14、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（a）

A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、文化知识

15、教师教学反思的最主要研究视角是（d）

A、以回顾学生的视角进行反思

B、通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思

C、通过阅读理论文献来反思自己的教学

D、以教师的视角对自己的教学进行反思

二、填空题：本大题共11个小题，15个空，每空1分，共15分。把答案填在题中横线上。

16、————————————————是道德之本，——————————————是师德之魂。

17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、—————————————和不作为侵权行为造成的。

18、——————————————————————————是新型师生关系的基本理念。

19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的————————————————————————————————。

20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为

————————————————————————————————设置综合课程、增加综合实践活动课程。

21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调—————————————————，强调学习的过程与方法。

22、新课程标准从内容上看，关注学生的——————————————精选—————————————————的基础知识和技能。

23、能够体现学校办学特色的课程是—————————————————课程。

24、一般认为，传统的课堂教学偏重———————————，远离生活世界和儿童世界。

25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分——————————————和——————————两大类。

26、教师专业化是使教师从——————————型转化成—————————并获得相应专业地位的过程。

三、概念辨析和观点简答：本大题共6小题，每小题5分，共30分。

27、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？

（ｌ）侵犯学生受教育机会平等的权利（1分）

（２）侵害学生参加考试的权利（1分）

（３）侵犯学生上课学习的权利（1分）

（４）侵害学生受教育的选择权（1分）

（５）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利（1分）

28、怎样建立新型的师生关系？

（1）尊重学生人格，平等对待学生；（1分）

（２）以爱为基础，信任、理解学生；（1分）

（３）面向全体，因材施教；（1分）

（４）讲求民主，宽松和谐；（ｌ分）

（５）塑造和提升现代教师人格。（1分）

29、简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义。

有利于改变只重结果不重过程的现象（1分）。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法（２分）。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能（２分）。

30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？

（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；（２）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（３）由“以教定学”向“以学定教”转变（４）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（５）由“知识权威”向“平等和谐”转变（６）由教学模式化向教学个性化转变。（答对１点得１分，总分不超过５分）

31、新课程学生评价改革的重点是什么？

（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（1分）

（２）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异（1分）（３）在评价主体方面，实现评价主体的多元化（１分）

（４）在评价方法方面，实现评价方法多样化（1分）

32、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？

我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：（1分）

（1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。（1分）

（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（1分）

（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（１分）

（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。（1分）

四、分析应用题：本大题共3小题，可任选2题，每小题20分，共40分。

33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任老师做法是否合理？请加以分析。

答：（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（４分）

（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事（４分）；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（４分）

（３）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，（２——８分）；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励２分。但本题给分不超过２０分

34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。

答：（1）从目标设计与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”转变；

（2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单

一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变；

（3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；

（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；

（5）教学过程中要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；

（6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。（答出１个基本要领４分，总分不超过２０分）

35、美国教育家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。

答：这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。（４分）

在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：（ｌ）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（２）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。（每个要点４分）结合自己的实际和体会。（ｌ－４分）

第二篇：师德素养

师德素养，站稳教坛；六是不定期开展班主任论坛活动，不断提升班主任德育工作能力；七是人人撰写师德反思材料，并分组开展座谈交流和展示。八是进行期终师德总结表彰活动，从各个层面对教师的师德表现进行全方位的量化考核，评定出“优、良、中、差”四个档次记入师德档案，大力弘扬爱岗敬业和无私奉献精神。

二、完善教学常规管理、强化教师培训，促进教科研队伍建设。我校高度重视日常教学管理工作，以管理促教研，以管理促队伍建设，健全完善一系列常规管理制度，确保学校管理制度化、规范化。先后建立了“教学安全管理制度”、“教师业务培训制度”、“教师备课、上课制度”、“教师观课、议课、评课制度”、“作业批改及课外辅导制度”，进一步完善了“教师集体备课制度”、“教科研评价表彰制度”、“教学质量评价考核表彰制度”、“教研组长岗位考核制度”等，这一系列管理制度的制定和完善，规范了办学行为，严格执行了国家的课时课程标准，认真执行了课程计划，确保了学生的作息时间，杜绝了在法定节假日给学生集体补课或上新课的现象。在注重制度建设的同时，我们还加强了教师的学习培训工作；强化了组织领导，健全了组织结构，成立了领导小组，配备了专职人员抓好教师培训和管理工作，优化机制，严明奖惩，鼓励在岗教师学习和外出培训，经费上给予大力支持，时间上给予妥善安排，数量上确保到位。严格落实省培、国培计划，完成培训任务。

我校还进一步深化了课程改革，以教育科研为先导，认真探索和研究新的教学模式和方法，在课题研究、教学方法、教学流程等方面

进行改革和尝试，积极鼓励支持青年教师参加县市教学比武，争做教坛新秀，鼓励教师开发和制作优秀教学课件和科技小制作；鼓励教师参与课题研究，充分开展校本研修、集体备课、教学反思等活动，在教学中组织全体教师积极应用现代教育技术手段，开展现代教育技术环境下的电化教研活动，在较好利用现有多媒体教学资源的同时，还全面地开展了实验教学与管理工作。演示与分组实验开出率达标，实验室建、管、用规范合理。这一切都有力地促进了教师的专业发展，促进了教师队伍的建设。

三、以人为本、德育为先，促进素质教育发展。

德育是素质教育的重要内容，是学校工作的重要组成部分。我校历来重视德育工作，把它放在了重要议事日程。

（一）是建立完善了德育管理制度，健全了管理体制和考核办法，加强了各类档案建设，认真做好了学校、班级、学生、各项德育评比检查的档案记录，建立了学生文明行为和违纪行为的档案记录，做好了学生和素质评价评审工作。

（二）是成立了家长委员会，开设了家长接待日，开展了家长培训工作，构建了家校合作的德育网络。每学期学校定期开展有家长参与的德育教育专题活动。

（三）是健全优化了班级德育工作量化考核机制，强化了班主任队伍建设，提升了班主任管理水平。每学期制定了班主任培训计划，不定期开展了班主任论谈活动，打造了一批师德高尚、业务精良、爱岗敬业的高素质班主任队伍。

（四）是狠抓了学生养成教育，提高学生的道德素养。认真上好了“法制安全”、“国防教育”、“反邪教”、“三理教育”、“民族团结教育”等课程。

（五）是开展了丰富多彩的德育实践活动。以传统节日和重大政治历史事件为契机，做到月月有主题，周周有活动，天天有教育。如利用升国旗仪式，开展爱国主义教育、集体主义教育、尊老爱幼、礼仪常识、文明用语、感恩等传统道德教育；结合重大节日，开展演讲比赛、文体活动、知识竞赛、专题讲座、书法比赛等多种形式开展德育活动，强化学生的道德意志，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

四营造安全教育氛围，加强校园安全工作。

校园安全是一切工作的重要保证。因此，我校开学之初就确立了明确的安全工作目标，以校园安全、食堂饮食卫生安全、交通安全、防毒、防火、防震、防溺水安全，教学安全等工作为重点，遵循“积极预防、科学管理、全员参与、各负其责”的宗旨，牢固树立“居安思危，警钟长鸣，常抓不懈”的思想，坚持“重在规范制度管理，严在良好行为养成，贵在督导检查到位，实在隐患整治彻底”的工作思路，积极推进“一岗双责”，增强师生安全防范意识，创建平安校园。其具体的工作措施是：

（一）认真贯彻落实安全工作法律法规和政策，进一步健全学校安全工作责任管理长效机制，加强对安全工作的领导，建立安全工作领导责任追究制度，奖惩制度，例会制度，宣传教育制度，安全检查

制度，隐患排查报告制度和安全工作值班制度，应急救援制度。

（二）重点落实了值周教师夜间巡逻站岗教师的工作责任。加强了楼道安全管理，学生宿舍安全管理，小卖部、食堂饮食卫生安全管理以及校舍、生活设施、实验室的安全监督检查与管理。

（三）组织修订完善学校重大危险源和重大事故应急处置预案，定期举行防震、防火等方面的逃生演练。

（四）落实门卫工作责任，建立进出校门登记制度，严把校门关。禁止一切闲杂人等进入校园，杜绝师生受伤害事件的发生。

（五）全体教职工实行了“一岗双责制”，在履行各自岗位本职工作职责的基础上，同时承担安全管理职责，做到“谁主管，谁负责，谁在岗，谁负责”，形成安全工作，件件有人抓，人人担责任，层层抓落实的工作局面。

五、优化后勤管理，加强校容校貌建设。

我校在后勤管理方面，健全了各项工作管理有效运行机制，加强了经费使用管理、开源节流，巩固学校经济基础，进一步改善办学条件，优化师生办公和学习环境，主动服务于教学。在机构设置上，学校成立了后勤总务处，下设总务主任、保管、出纳及实验室管理员，报帐员、电机员、门卫、寝管员等专职服务人员，责任分工具体，服务方向明确。同时，建立健全了一系列日常管理制度，使后勤管理规范化、科学化，做到了规范收支票据，有效控制了公务招待，正确合理使用了公用经费，认真落实了寄宿生生活补助，妥善保管，使用了固定资产，有效地防止了国有资产流失。

在搞好后勤管理的同时，学校在现有的基础上还对学校的校容校貌进行了较为科学合理的规划和打造。刷新了墙体标语，设立了阅报栏，开辟了教师生活园地，学生生活园地。整合规划了花草种植区域，美化了校园，规整了学校排水管道等设施。做到了教室、办公室、实验室等各科室有醒目室牌。总之，我校的后勤管理工作在现有的基础上，加大了学校硬件建设的力度，在一定条件下改善了教师和学生的办公和学习环境，加强了校园环境建设，换新了校容校貌，为构建和谐文化校园做出了努力。

第三篇：师德建设和人文素养

师德建设和人文素养

上海市金陵中学王英

21世纪是信息的时代，是人才竞争、知识爆炸的时代。这个时期对教师的要求是更加的高、更加的严格、更加的错综复杂。要求教师最好是通才：上知天文、下知地理，博览群书。品行高尚，两袖清风，不求回报。工作积极、不知日夜，以学生为重，自己为轻。通常带病上课，双修日义务补课，平常废寝忘食、一心扑在学生身上、注意自身形象，打扮整洁，待人接物如涓涓戏水，给人高雅、大方的感觉。……这就是目前大家认为教师应该具备的素养。

那么，作为当代的教师，对于这个社会对教师的要求和自身的发展，又是怎么思考的呢？

我认为一切前提应该要有一个统筹的思考，科学，合理的设想。一切以学生的长远发展为前提。也要为教师、为整个国家的长远考虑。师德建设要建设好首先要给教师合情合理的关爱，解决教师的后顾之忧。例如像以前每个单位都有托儿所或者寄放点，帮助教师解决后顾之忧，我就认为很好。

教师的人文素养无外乎情感、态度、仪表及行为和人际关系。

教师的情感一方面是对教师这一职业的热爱，另一方面是对学生的爱。要成为一名优秀的教师关键是要热爱教师这一职业，从这份工作中找到乐趣。因此，适当有一定工作的成就感会提高教师对自己这一工作的信心和热爱。领导可适当合理的分配各任课老师的任教班级，试想，若一直让一个教师教差班，那么，他怎能从中获得足够的自信和满足感、成就感。对学生的爱，那是一种教师发自内心的爱，关爱学生的学习，关心学生的生活，关心学生的内心困惑。做一个令学生感动的好教师。很多学生毕业后，尤记的教师曾给他讲过的一句话或者一个细微的动作如摸摸他的头。

态度。主要是教师对工作的态度和对学生的态度。作为一位教师，对自己的工作一定要认真负责，相信绝大多数教师没有问题。认真备课、认真上课、认真批作业、认真补缺补差、认真……对于学生应该不仅关心他们的学习，也要关心他们的身心健康发展。多于他们谈心，多于他们沟通，多于他们……对于每个学生都要一视同仁，平等对待。及时解决学生的困惑和迷茫，以避免他们走上歧途。

仪表及行为。一个人的仪表、举止是个人修养的外在显现。教师的人文素养必然表现在自身的仪表和行为上，从而体现个人的价值观和行为准则。从仪表和行为方面来看，孩子们认为，好老师应该是注意仪表、端庄大方、品行高尚的，包括作风正派、严于律己、以身作则、率先垂范、讲信用，等等。不要打扮的太前卫，也不要太邋遢。看上去要整洁、端庄为重。

人际关系。一方面是教师与教师的人际关系，另一方面是师生之间的关系。优秀的教师会把两者处理的游刃有余。但是，前提是良好的校园环境，要公平竞争、良性竞争。不仅对于学生，也对于教师。二线职工服务好一线教师，不要因为太闲，就搬弄是非，到处嚼舌根。一线教师尽心尽职，作好本职工作。以学生为主。

因此，师德建设不仅取决于教师、学生，也取决于领导决策。教师的人文素养与社会形态息息相关。每个人都希望自己能有所发展、有所进步。何况是教师呢？

第四篇：《新时期师德素养》读后感

[《新时期师德素养》读后感]

师德是一个内涵丰富的概念，它的核心是什么呢？通过学习我认为那就是二位一体的“爱与责任”，《新时期师德素养》读后感。爱与责任就是师德素养的核心，就是师德之魂。

首先，教师要有“爱”于胸。“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”“教师不热爱儿童，就如同歌唱家没有嗓子，音乐家没有听力，绘画家没有色彩感，都将一事无成。”爱是教师影响孩子精神世界的关键因素。这种爱建立在以真诚炽热的情感、理智、智慧、丰富思想和高尚情操为基础上的正确的爱、明智的爱、人道的爱。苏霍姆林斯基曾断言，精神空虚，思想枯竭，志趣低沉，愚昧无知等等，绝对不会孕育出真正的爱。从长期的观察和实践中，他总结出了一条宝贵的经验，只有真正热爱学生的老师，才会并必然会受到学生真心实意的爱戴，读后感《《新时期师德素养》读后感》。

其次，教师要有“责任”在肩。“爱”就意味着责任。教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中”，他“在为社会创造最大的财富——人”。如果一个教师没有强烈的责任心，那怎能胜任教师职业，怎能实现一个教师的真正价值，怎能完成家庭的、国家的重托？“广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。”

在今天的这个时代，作为一名普通的教师在平凡的岗位上如何去体现师德的内涵，怎样才能做名称职的教师呢？！我认为应该体现在这三个方面：

1、加强自身的师德修养

2、育人——关爱你的每位学生

3、教书——勇做研究型的教师

教师的一言一行都应当成为学生学习的表率。“学为人师，行为世范”，这应当成为所有教师的座右铭。我们要进一步更新理念，创新教育。用我们的挚爱关心下一代，用我们的真诚感动下一代，用我们的言行激励下一代，用我们的师德感染下一代。

第五篇：《新时期师德素养》读后感

师德是中华民族十分看重的美德之一，教师道德是一种职业道德。以下是小编整理的《新时期师德素养》读后感，希望对大家有帮助！《新时期师德素养》读后感1

记得在师范学校学习的时候，就深深地记住了“学高为师，身正为范”。毕业后和所有的老师一样，在自己的工作岗位上认认真真，兢兢业业地履行着这个传道授业的角色。然而，社会在发展，时代在进步，老师们不时地遇到困惑，也在不断地审视自己的教育，结果发现，新的时代赋予了教师这一职业更高要求的使命，尤其是今天读完了《新时期师德修养》中的第二个主题——师生交往中的师德，让我想起著名教育学家陶行知先生说过的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教师师德最崇高的境界。但是，现实中，真正具备这种品质的教师真的是凤毛麟角。而我也看到了自己相对于一名师德高尚者的差距。

主题中的几个案例都很真实、生动，尤其是案例“老师我服您了”让我再一次感到肩上的压力之重，明白原来学生是用来保护的。案例“嫩绿的小草”和“什么叫台风”又给我狠狠的一击，提醒我教师的终身学习是绝不能掺假，也必须要坚持的。还有案例“请老师也对我笑笑”让我决心在今后的工作中一定要继续地多些微笑，把自己的微笑洒向班级的每一个角落，因为微笑是阳光，花儿需要，草儿需要，所有生灵都需要，既然这样，为什么我们做教师的要吝啬呢？所有的孩子坐在了自己所带的班级，那我就有责任和义务去教育他，并对他人生的发展负责啊！

如果要当好新时期的教师，那么这本《新时期师德修养》就特别值得一看，只有用现代的教育理念来充实自己的头脑，更新陈旧的教育观念，真正真正地做到“干一行爱一行”，才能踏入新时期教育工作者的队伍。我们不再是知识的唯一拥有者，不再是道德的唯一榜样，而是用自己的爱去工作。这种爱有它自己独特而好听的名字——“师爱”，它是师德的核心，有了这种爱，教师教育学生就有了感情基础，我想学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育才会实现其根本的功能。这种爱是神圣的，是别人所无法给予的，所以我要敞开自己火热的胸怀，给我的学生再多一分关心、多一份爱。

合上这本还没看完的书，眼前是一个个鲜活的例子，心中想起自己的学生。都说谁的孩子像谁，尤其是脾气秉性，那么我们做教师的有那么多别人的孩子，责任重大呀！所以我想：在新的时期，教师应该怎样当不用再思考了，教师就该这样当——做一个一点一滴都能让高尚师德闪闪发光的人民教师。

凡是能提高自己的书，要多看。

学习《新时期师德修养》，无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。

这本书主要从四个方面阐述了师德的内涵：

一是教师对待教育事业的道德。

二是教师对待受教育者的道德。

三是教师对待同事和教师群体的道德。

四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。

我想做为一名优秀的教师我们应该做到以下几点：

一、对待教育事业：

忠诚并献身与教育事业。要求教师在社会主义道德观和为人民服务的人生观的指导下，在处理个人与教育事业发展的关系时候，应采取利他主义的价值取向，就是所谓的“甘为人梯”、“燃烧的蜡烛”精神。

二、对待受教育者：

热爱学生，诲人不倦。强调热爱学生是教师对学生情感的最高境界。要求教师全面关心学生的成长，严格要求而又尊重信任学生。

三、对待同事及教师群体：

坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。在教育现实中要表现为理解、团结和谦让。

四、对待学生家长及其他社会人员：

真诚相待、主动参与。要求教师在与学生家长交往的时候，表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望，以及以积极主动的态度发起或者参教育有关的社会性活动。

经过学习，我思考自己，反思自己，“十年树木，百年树人”，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？

我想首先需要奉献。“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。

其次，我应该树立良好的师德形象。捧着一棵心来，不带半根草去。教师良好的师德形象是教师伟大人格力量的体现。记得我上中学的时候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轰轰烈烈的死。”正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。如今教师走上三尺讲台，教书育人。

走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德形象，展现在世人面前，共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧！