青年教师如何加强自身的师德素养

第一篇：青年教师如何加强自身的师德素养

青年教师如何加强自身的师德素养

培训人：贺方兰时间：9月15日培训地点：会议室

一、新时期青年教师加强自身师德修养的重要意义

“修养是指一个人在思想、政治、道德品质和知识技能等方面，长期地、自觉地学习、锻炼、涵养和陶冶的过程，以及经过努力所达到的水平。师德修养作为道德修养的重要组成部分，是指教师为形成良好道德品质所进行的自我诊断、自我教育、自我改造、自我陶冶、自我锤炼的过程，以及所达到的水平，其中包括依照教师职业道德原则和规范所进行的自我批评和自我解剖；包括在教学实践中所形成的情操以及达到的境界。”,&-自我师德修养是师德师风建设的重要手段，青年教师必须重视自我修养，增强自我修养的自觉性和积极性。

青年教师加强自身师德修养是社会主义市场经济条件下教育事业发展对青年教师的客观要求。社会主义市场经济对教师职业道德修养的影响既有积极的一面，也有消极的一面。如拜金主义、享乐主义、功利主义等腐朽思想必然会渗透到高校的方方面面，如果一些消极腐败之风蔓延到教学工作中，则教师这个神圣的称号将要被亵渎、被玷污。高校青年教师加强师德修养是自身肩负的历史使命所必须的。高校的教育对象是掌握现代科学技术的高、精、尖人才，是国家经济建设的生力军，青年教师肩负着培养这些后备人才的光荣使命。加强青年教师自身师德修养是高校校风建设的必然要求。校风是教风、学风和工作作风的有机结合，其中教风起着纽带和桥梁作用，而教风在很大程度上来说，就是师德师风的具体表现，教师良好的师德修养是建设良好校风的重要前提。

二、新时期青年教师加强自身师德修养的主要内容

教师个体道德修养必须符合教师职业道德的整体规范，符合时代的要求。在新时期，高校青年教师加强自身师德修养的主要内容有：

1)树立献身教育事业的崇高理想。教师的工作艰辛而繁重，有的只是默默的付出和无私的奉献，将自己的知识、才华和生命献给教育事业。作为青年教师，走上教育岗位之初，就必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，使自己的所作所为锁定在这个目标上，忠诚党的教育事业，把培养人、教育人和塑造人作为自己终身的志向、抱负、职责和义务，以从事教育为荣，以献身教育为乐，不断增强责任感和使命感，全心全意为推动教育事业的发展做贡献。

2)热爱学生，诲人不倦。爱护学生是教师所特有的职业情感。只有赢得学生的信任、尊重，师生之间才能进行心灵的沟通。教师对学生的爱可以成为激发学生自我教育的动力，推动学生努力学习，积极进取。诲人不倦是师爱的重要内涵，是教育事业对教师的基本要求。学生的思想工作要靠教师的耐心开导，可能会发生反复。这就要求教师用深刻的哲理进行正确的引导，用教师的爱心滋润学生的心田，不断寻找解决问题的最佳方法和最好途径，从而引导学生勤奋学习，努力成才。

3)言传身教，为人师表。言传身教，为人师表是教师最基本的道德规范。所谓言传身教，就是用自己的言行为他人做出表率。教师在教育实践中既要“言传”也要“身教”，但最重要的是“身教”。高校青年教师的工作对象是一群思维敏捷、求知欲强、可塑性的大学生。学生在与教师接触的过程中，会自觉或不自觉地观察和模仿教师的言行。因此，高校青年教师应当加强学习，精通专业，具有渊博的知识，并不断更新知识，提高自己，严谨治学，精心育人，用自己的言行，为学生做表率。

4)关心集体，团结协作。高校肩负着培养造就社会主义建设事业建设者和可靠接班人的宏伟大业。要完成这一光荣而艰巨的任务，单靠个人“孤军作战”是不行的，还要依靠集体的力量。为此，高校青年教师既要充分发挥个人的聪明才智，又要有团结协作的精神，发挥集体的作用，把个体劳动与群体劳动有机地结合起来。教师之间“道义相砥，过失相规”，要善于依靠和吸收集体的力量和智慧，尊重老同志，虚心向同事学习，取长补短，使自己尽快成长。

5、精通业务，勇于创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”$%&教师的工作是给学生传授知识，教师自己精通知识是传授知识的基础，精通业务也是师德修养的重要内容。现代社会发展日新月异，知识也在不断更新，现代教育对教师提出了更高的创新要求。因此，钻研业务，勇于创新是教师必备的教学工作态度。作为高校青年教师应当解放思想，更新观念，增强竞争意识，大胆探索，努力实践，使自己的工作富于创造性，才能出色地履行自己的神圣

职责。

三、青年教师加强自身师德修养的具体途径

1、以科学理论为指导，是青年教师加强自身师德修养的必要途径。青年教师自身师德修养是一种理智的、自觉的活动，必须以科学的理论为指导。为此，教师必须把学习科学理论放在首位。第一，学习马克思主义的基本理论，特别是要认真学习马克思主义教育理论。青年教师只有认真地、自觉地、系统地学习这些理论，才能掌握科学的世界观和方法论，才能从根本上明确师德修养的指导思想和方向。第二，学习道德科学基本理论，特别是学习教师职业道德理论。要正确理解教师职业道德的理论、原则和规范，提高对教师职业道德的认识，明确教师职业道德修养的目的和方向，把握教师职业道德修养的要求。第三，学习教育科学理论。教育科学理论是人类长期的教育教学实践经验的概括和总结，反映了教育科学过程的客观规律。学习教育科学理论，有助于教师进一步了解教育的本质、目的和规律，树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，克服教育教学活动中的盲目性；同时还有助于教师自觉遵守教师职业道德规范，积极履行教师义务，做到敬业、乐业、勤业，把师德修养落实到具体的教育教学活动中。第四，学习科学文化知识。努力学习与教师职业相关联的科学文化知识，这是教师形成优秀品德和高尚情操所不可缺少的。“学高为师”，那些登上最高道德境界的人们，都是以科学文化知识为自己思想支撑的。作为人师的教育者，只有不断地学习科学文化知识，才能丰富教师道德修养的内涵，才能促进自身道德修养的提高。教师在加强学习中，要注意把学习科学理论与学习古今中外进步的教育家和优秀教师的思想和事迹结合起来。在人类教育史上，历代进步的教育家和优秀教师在自己的教育和道德实践中，造就了许多传统美德，留下了不少值得仿效的师德风范，这是人类宝贵的精神财富。“博采古今师德精华，就能帮助自身不断地增强师德意识，激发师德情感，升华师德境界，提高师德修养水平。”

2、与教育教学实践相结合，是青年教师加强自身师德修养的根本途径。“教师职业道德修养既离不开科学理论的指导，更离不开教育教学的实践”。第一，教师的道德品质不是先天形成的，也不是仅仅靠“闭门思过”就能造就的，主要是在教育教学实践中经过长期的锻炼和自我改造形成的。严格地讲，通过书本上的学习，了解和掌握到的只是教师职业道德的基本理论知识，只是前人实践经验的总结，而不是自己已经具备的道德品质。第二，只有将这些师德理论、原则和规范运用到教育教学的实践中，运用到教书育人的过程中以后，它才能逐渐变为自己的思想和行为。

3、严格自我解剖，是青年教师加强自身师德修养的重要途径。“严格自我解剖作为一种道德修养途径，是对古人道德修养‘内省(方法的借鉴，是指教师要严格按照教师职业道德的要求，经常对自己在教书育人过程中的思想和行为进行自省，并对不符合要求的思想和行为进行严肃的自责和及时的自纠。”这里所说的严格解剖的“格”，主要指教师职业道德原则和规范，也包括教师典范。“自省”，指以“格”为镜，对照检查、扪心自问自己在教书育人过程中是否有违“格”行为或存在差距。“自责”，反映对违“格”行为勇于进行自我批评，即“自讼”。“自纠”，指自觉改正违“格”的思想和行为，并向教师典范看齐。严格自我解剖的实质是要求教师在进行职业道德修养中，必须经常反思自己的行为，检点自己的作风，坚持对的，改正错的，使自己的思想和行为符合教师职业道德的要求。

4、自觉坚持“慎独”，是青年教师加强自身师德修养的有效途径。“慎独”源于儒家经典《礼记?中庸》“，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”。意思是说真正的君子在独处时也要谨慎不苟，决不因处事隐蔽而放纵，决不因私心萌动而不觉。“慎独”要求一个人在单独活动、无人监督的时候，也能坚持自己的道德信念，自觉地按照一定的道德原则和道德规范去行动，而不做任何不道德的事。“慎独”是对人自律意识的培养，是道德修养的一种有效途径，也是个人道德修养的最高境界。它主要依靠教师在教育教学实践中所形成的内心信念来支配自己的行动，是衡量一个教师道德觉悟和思想品质的试金石。教师所从事的劳动基本上是个体性劳动，因此，教师在进行职业道德修养中更应当把“慎独”作为一种十分有效的修养途径。

“慎独”贵在自觉，贵在坚持。当一个教师处于学校组织、教师集体和学生群体的监督之下时，往往都比较注重自己行为的影响。但是，当一个教师处于周围无人知晓其教师身分的环境中时，要做到为人师表，就必须有高度的“慎独”自觉性。

第二篇：浅析如何加强高校青年教师自身师德修养

浅析如何加强高校青年教师自身师德修养

为了深入贯彻落实党的十八大报告精神，加强高校青年教师师德建设，促进青年教师全面发展，根据《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》等有关规定，结合高等学校青年教师实际，对高校青年教师自身师德修养的提高进行分析。师德修养是青年教师成长的灵魂工程，是教师从事科研教学必备的道德素质。它不仅关系到教师自身的发展，还影响到受教育学生的成长，也是影响学校综合素质和办学水平的重要因素之一，更关系到一个国家的教育为本之大计。因此，高校青年教师的师德修养显得尤为重要。以下是从自身的角度对加强师德修养进行浅析：青年教师要培养自身崇高的道德

道德乃做人之本，立身之要；道德也是事业之基，是事业获得良好发展的源动力；道德亦为大师之风，大学之道。“近朱者赤，近墨者黑”但凡大师者，无不以人格之魅力照耀学生之心灵，潜移默化地影响着学生之人格。拥有强大人格魅力的教师在工作中能起到事半功倍的效果，同时，健全的人格也是教师自身的事业发展最基本的保障。师德修养可以通过以下几个方面来体现：

1.1 人格示范

教师的一言一行都会受到人们的关注，并直接影响着学生的思想。青少年正当增长学识、树立德行、塑造人格的黄金期，其情、意、志、行都还具有相当的可塑性。所以教师的个人人格示范，对青少年的影响是显而易见的。学生具有“向师性”，有其师必有其徒，捷克教育家夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。教师的人格就像一面镜子，学生可以从中认识到何为善，何为恶，何为美，何为丑，何为高尚，又何为卑劣，教师人格也能暗示学生什么是应当做的，什么是不应当做的。“身教甚于言传”，启示教师都应该充分利用好学生活泼而纯真的模仿意识，身教与言传相结合，实施教育教学工作，推动学生在人格塑造中由“知”向“行”的转变，促进学生良好行为习惯和道德品质的形成，使青年教师教育教学工作收到事半功倍的效果。

1.2 提炼德智

青年教师需要加强自我反省的能力，提高道德修养，注重保持心理健康，力戒心浮气躁。要培养育人意识，提炼德育智慧。德育智慧需要长时间的持续提炼，德育智慧是在教师不间断的德育反思基础之上建立起来的，是教育与艺术高度融合的产物，也是教师在探索教育教学的理念指导下，经过长期实践、反思、再实践、再反思的结果，更是教师的教育风格、教学理念、教育情感、教育修养与价值观等多方面个性化素质高度融合的综合体现。大多青年教师由于处于教育教学环节的实践早期，需要不断地积累经验，在感悟和反思中提炼教学理念，树立新时期青年教师“德厚流光”的师德修养，培养积极的教育观、学生观和人生观。

1.3 慎在独处

即是“慎独”，是指一个人在独自活动且没有借助外物监督的情况下，凭着高度的自觉，按照一定的行为规范活动，而不做任何违背道德准则、做人原则之事。这是评定一个人道德水准的关键性因素，也是提高个人道德修养的重要方法。师德修养水准的高低，取决于能否达到“慎独”的境界，因为教师的工作性质决定了教师独立开展工作的机会较多，不管是备课、上课，还是辅导学生，教师的工作都具有相对的独立性和个性特征，具有相对隐蔽性。同时，费耗的精力和心血是不可估量的，也是别人不易觉察的，这时，衡量教师的真正品德是看他在独处的时候做些什么。如果在别人看不见、听不到的地方都能自觉履行师德规范，独立养成良好的师德行为习惯，胜过奖励或者惩罚的外力来推动师德修养的提高。一个教师离开了“慎独”，就无所谓“良心”，也谈不上什么师德修养了。青年教师要尊崇教育的信仰

朱自清说：“教育者须对于教育有信仰的心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。”此信仰，实际上也包括一种坚持的精神。教师的信念和职业理想是维持其心理健康的重要保证，因此，青年教师更要尊崇教育的信仰，树立正确的价值观、人生观和教育观。要戒骄戒躁，不可急于求成，要教好学生，须先有“培育之心，温热之心”，能爱人，尤其能博爱，爱每一个学生，爱学生的长处、爱学生的短处。要用爱心关注学生，经常去感动学生，才能得到学生的信任，得到了学生的信任，就能被学生爱戴。正如父母抚育子女一般，无怨无悔，无论怎样繁琐的事情，都要用心地去做，对学生无意犯下的错，要能够谅解，这就是爱，对教育有信仰的爱。学生是要悉心栽培的，需要循序渐进，是不可以按时间传授的。正所谓“行不言之教”、“君子诲人，润物无声”讲的就是“培养的功夫”。要如此，青年教师除了具备健全的人格之外，还要对教育有忠贞不二的信仰，犹如信教徒对待宗教一般矢志不渝。青年教师的人生理想，也应该超越功利主义。换言之，青年教师不但要做一个“能者”，更要做一个为教育奉献终生的人。青年教师如果有了这样的人格信仰，德行修养便会逐渐提高，也自然能够潜移默化地感染学生，有利于自身事业的良好发展。青年教师要锻炼健康的身心

教师的身心健康直接影响着学生的成长。社会对教师职业的期望值很高，关注的人很多，教师不仅仅只是传道者、授业者、解惑者，而且还是长者、管理者、学者和学习者、保姆、医生等等。学生如果出了状况，人们很容易将责任归咎于教育，在教育系统中，又经常把问题归结于教师这个特殊的身份，正所谓，“为人难，为师更难，作为青年教师，更是难上加难”。青年教师由于涉世未深，立足未稳，同时又处于各种压力的排挤之中，肩负着非同寻常的重任，心理压力不言而喻，所以，青年教师需要在现实中锻炼健康的身心，作为青年教师尤其要注意以下几点：

3.1 学会转变角色

青年教师要迅速转变角色。由教学中的唯一主角向平等中的主持转变；由传统观念中的授课者向学者型教师转变；由工作中课程被动的知识搬运工向开发者、研究者转变；由教育改革中的旁观者、排斥者向参与者和实践者转变；由学生管理中的管理者、组织者向对话者和激发者转变等等。

同时，这些转换的过程中，势必会给青年教师的造成很大的压力，青年教师应该做好相应的心理准备，做好心理调适，不断调节各种心理矛盾和困惑，加强自身对待压力的适应能力，提高自身业务水平和心理素质，真正进入教师角色。学校应当加强青年教师的岗前培训，加大对青年教师的关怀力度，创造各种条件，建立舒适、和谐的工作环境，有效释放青年教师的心理压力，使其尽快融入教师职业的体系中，逐步完成各种角色的转变。

3.2 正视自己，建立合理的职业期望

青年教师大都意气风发，对自己的工作期望很高。同时又缺乏深刻的自我认识，对自身力所能及的事情过高估计，从而导致在工作中的挫败感和压力，以及自身内心冲突所带来的困扰。现实有时是残酷的，工作经常是繁杂的，教师也有许多事情是无能为力的。所以，青年教师也要学会自我反省，认识自己的短处和优势，并接受自己的不足，发挥自己的优势，在自己职业涉及的范围，明确自己并非全能，做自己能做的事情，做好该做的事情。

3.3 注意安排工作顺序，合理利用时间

教师的时间观念应该是最具有合理性的，在什么样的时间该做什么样的事情，这是作为一个青年教师必须具备的“管时能力”。不管遇到任何不可控的事件，都要具备一定的应变能力，做时间的主人。所以青年老师要学会具体问题、具体分析，合理利用时间，分清事情的缓急轻重次序，“若网在纲，有条而不紊”。

3.4 学会沟通，学会倾诉

在遇到问题或者困惑的时候，要学会主动与人沟通，善于向人倾诉。教师职业本身就是一种沟通性强的职业，要学会运用有效的沟通技巧，通过交流来调适、缓解职业压力。在面对同事、学生、家长时，有效的沟通能提高工作效率和成功率，办起事来事半功倍。

3.5 保持良好的生活方式

“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”，教师大部分时间都是从事脑力劳动的，如果脑力劳动时间过长，而不通过体育锻炼来进行调剂，将不利于身心的良性发展。合理的体育锻炼、节制的娱乐生活和适量的营养饮食等健康生活方式，对身心健康是有百利而无一害的。处理好各种关系，解决好各种冲突，注意改善生活方式，才会成为一个身心健康的人，才能做好自己，教好学生，搞好工作。

总之，青年教师应该培养崇高的道德，尊奉教育的信念，锻炼健康的身心，勤奋踏实地工作，自觉维护学校形象，并与学校共命运，才能使自身的事业获得更加良好的发展基础，使自己的教师职业生涯朝着良性的方向发展。

第三篇：师德自身评析材料

师德自身评析材料

————安达七中高中部 李坤

语文新课程改革如火如荼,而教师的成长提高尤显重要。反思型语文教师顺应新课程改革与当前语文教师现状的需要,思考语文教学的教学目标、教学主体和教学策略,借助于自我评价、学生参与、案例编写等多种方式,遵循语文教学的规律,重视师生的生命意识,将“学会学习”和“学会教学”作为自己的使命,并把学生语文素养的获得作为语文教学的终极追求。在现实教学中对这一问题的思考研究,尽管也取得了一点成绩,但语文反思性教学在实践中的广泛实施尚有一定的难度,反思型语文教师的成长也有一段很长的路要走,因其受到教师学识修养、思维品质等自身因素的影响,还受到来自学校领导同事乃至教育大环境的干扰和牵制。

教师担负着培养下一代的任务，教师在传授科学文化知识的同时，还要对学生进行思想品德教育。教师的世界观，人生观，道德品行影响着一个国家的未来。随着社会主义市场经济体制的逐步建立，市场经济本身的特点也带来了一些消极作用，教师职业道德出现了一些新情况，新问题，带来许多负面的影响。突出表现在以下几个方面：一是代课要钱，补课成风。不热心本职工作，对工作不尽职尽责，马虎应付，把主要精力用于校外办班“创收”或第二职业上；二是变相传销，谋取私利。利用教师职业之便，以从中获取私利为目的，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书籍、本人著作以及各种粗制滥造的学习用品；三是热心“下海”，惟利是图。有的直接从事商业经营活动，千方百计向学生倾销自家经营的诸如：饮料、服装、保健食品等；四是结交权势，投桃报李。这种行为表现在热衷于结交有钱有势或管钱管物的家长，你给我实惠，我给你子女提供各种方便和特殊照顾，互相利用，配合默契；五是无意乐教，有心“跳槽”。这种人三心二意，心猿意马，认为教师职业——“清水衙门”“两袖清风”。一心想往别的行业，别的部门里挤。六是不求有功，但求无过。这种行为的实质是缺乏教学上的进取精神。这种人不肯学习，也许爱岗，但决不敬业。

工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。

教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量 先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。所带班级班风纯正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。面对现实，师德教育，任重道远。作为一名语文课教师，应努力加强师德修养，不断提高自身素质。具体从以下5个方面做起：

勤奋学习，勤奋工作，勤奋笔耕，勤于钻研，不断提高自身的知识水平和业务素质。作为教师，是否勤奋学习，勤于钻研，有没有进取精神，是教师职业道德十分重要的组成部分。业精者堪称师，而业精于勤。作为教师，更要勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新。要努力做到“学识渊博”、“业务精良”，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，且有坚实的理论功底和较高的业务能力。如此，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手。才能立足于讲坛，赢得学生的尊重和敬佩。

为人正直、正派，要树立正气。讲正气，就是讲一个人要树立正气，有正义感。在新世纪之初，作为思想政治课教师，要有效地对学生进行思想教育，就必须自已牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气去影响学生。面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住心灵的一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。一辈子献身教育，虽清贫，终不悔，面对市场经济的冲击，表现出最佳的思想境界和精神状态，要目标高远、信念坚定、精神富有、思想充实、爱岗敬业、无私奉献。

教师要真诚、坦诚、热诚地对待学生。语文课教师对学生更要以诚相待，真正做学生的良师挚友，其核心就是一个“爱”字。笔者自参加工作，就担任班主任工作，总是以饱满的热情去关心、教育、爱护学生：学生生病，护送上医院，并亲自守护；学生生活上有困难，难中相帮，给予热情的关怀。爱是教育的基础，有了爱才能成为学生的良师挚友；也只有对每个学生都能真诚相待，坦诚相处，热诚相帮，学生才能“亲其师，信其道”。实现两个转化，基本功向教学能力转化，教学能力向教学效果转化的一系列活动。（1）开展多项专业技能训练并结合学科实际进行针对性训练，具体开展的活动有：钢笔字与粉笔字的训练与比赛，导入技能，结课技能和提问技能的训练与比赛，普通话的训练与比赛，语文学科教师下水作文展示，非计算机学科教师计算机应用能力的培训等。（2）将青年教师的培养作为教师队伍建设和重要内容之一。青年教师的培训采取了两个层次：一是对刚毕业的青年教师进行教学常规的过关性培训；二是对青年教师确定指导老师，实行新老教师结对子，并对该项活动进行及时的检查、督促、展示和阶段性表彰奖励。经过三年的师资队伍建设，其效果显著。

教师要客观、公正地对待每一位学生。教师是“人类灵魂的工程师”，要塑造学生的灵魂，必须首先净化自己的灵魂，使自己具有良好的思想品质和道德风尚。作为思想政治课教师，必须为人正直、心底无私、真诚待人、公正处事。看问题一是一、二是

二、善恶清楚、是非分明，谁的问题就是谁的问题，不姑息、不株连、不感情用事，不因个人好恶而偏袒学生、嫌弃学生。对学生不分贫富，不论成绩好坏，要平等对待，倾注一样的心，付出同样的爱，一视同仁、公正无私。

教师要严于律已，对学生严格管理，一丝不苟。作为思想政治课教师，要注重对学生进行思想品德教育，在纪律上严格管理，对违反纪律的学生，决不姑息迁就，严格按照校纪、班规班纪进行教育。在学生的心目中应该是一个“严师”形象。同时，要时时严于律已，以身作则，用自己的正确言行去影响和感染学生，以身立教。总之，“学高为师，身正为范”。作为教师，特别是语文教师，要不断加强师德修养，努力提高自身各方面的素质，给学生树立起良好的师表形象。

第四篇：师德素养

师德素养，站稳教坛；六是不定期开展班主任论坛活动，不断提升班主任德育工作能力；七是人人撰写师德反思材料，并分组开展座谈交流和展示。八是进行期终师德总结表彰活动，从各个层面对教师的师德表现进行全方位的量化考核，评定出“优、良、中、差”四个档次记入师德档案，大力弘扬爱岗敬业和无私奉献精神。

二、完善教学常规管理、强化教师培训，促进教科研队伍建设。我校高度重视日常教学管理工作，以管理促教研，以管理促队伍建设，健全完善一系列常规管理制度，确保学校管理制度化、规范化。先后建立了“教学安全管理制度”、“教师业务培训制度”、“教师备课、上课制度”、“教师观课、议课、评课制度”、“作业批改及课外辅导制度”，进一步完善了“教师集体备课制度”、“教科研评价表彰制度”、“教学质量评价考核表彰制度”、“教研组长岗位考核制度”等，这一系列管理制度的制定和完善，规范了办学行为，严格执行了国家的课时课程标准，认真执行了课程计划，确保了学生的作息时间，杜绝了在法定节假日给学生集体补课或上新课的现象。在注重制度建设的同时，我们还加强了教师的学习培训工作；强化了组织领导，健全了组织结构，成立了领导小组，配备了专职人员抓好教师培训和管理工作，优化机制，严明奖惩，鼓励在岗教师学习和外出培训，经费上给予大力支持，时间上给予妥善安排，数量上确保到位。严格落实省培、国培计划，完成培训任务。

我校还进一步深化了课程改革，以教育科研为先导，认真探索和研究新的教学模式和方法，在课题研究、教学方法、教学流程等方面

进行改革和尝试，积极鼓励支持青年教师参加县市教学比武，争做教坛新秀，鼓励教师开发和制作优秀教学课件和科技小制作；鼓励教师参与课题研究，充分开展校本研修、集体备课、教学反思等活动，在教学中组织全体教师积极应用现代教育技术手段，开展现代教育技术环境下的电化教研活动，在较好利用现有多媒体教学资源的同时，还全面地开展了实验教学与管理工作。演示与分组实验开出率达标，实验室建、管、用规范合理。这一切都有力地促进了教师的专业发展，促进了教师队伍的建设。

三、以人为本、德育为先，促进素质教育发展。

德育是素质教育的重要内容，是学校工作的重要组成部分。我校历来重视德育工作，把它放在了重要议事日程。

（一）是建立完善了德育管理制度，健全了管理体制和考核办法，加强了各类档案建设，认真做好了学校、班级、学生、各项德育评比检查的档案记录，建立了学生文明行为和违纪行为的档案记录，做好了学生和素质评价评审工作。

（二）是成立了家长委员会，开设了家长接待日，开展了家长培训工作，构建了家校合作的德育网络。每学期学校定期开展有家长参与的德育教育专题活动。

（三）是健全优化了班级德育工作量化考核机制，强化了班主任队伍建设，提升了班主任管理水平。每学期制定了班主任培训计划，不定期开展了班主任论谈活动，打造了一批师德高尚、业务精良、爱岗敬业的高素质班主任队伍。

（四）是狠抓了学生养成教育，提高学生的道德素养。认真上好了“法制安全”、“国防教育”、“反邪教”、“三理教育”、“民族团结教育”等课程。

（五）是开展了丰富多彩的德育实践活动。以传统节日和重大政治历史事件为契机，做到月月有主题，周周有活动，天天有教育。如利用升国旗仪式，开展爱国主义教育、集体主义教育、尊老爱幼、礼仪常识、文明用语、感恩等传统道德教育；结合重大节日，开展演讲比赛、文体活动、知识竞赛、专题讲座、书法比赛等多种形式开展德育活动，强化学生的道德意志，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

四营造安全教育氛围，加强校园安全工作。

校园安全是一切工作的重要保证。因此，我校开学之初就确立了明确的安全工作目标，以校园安全、食堂饮食卫生安全、交通安全、防毒、防火、防震、防溺水安全，教学安全等工作为重点，遵循“积极预防、科学管理、全员参与、各负其责”的宗旨，牢固树立“居安思危，警钟长鸣，常抓不懈”的思想，坚持“重在规范制度管理，严在良好行为养成，贵在督导检查到位，实在隐患整治彻底”的工作思路，积极推进“一岗双责”，增强师生安全防范意识，创建平安校园。其具体的工作措施是：

（一）认真贯彻落实安全工作法律法规和政策，进一步健全学校安全工作责任管理长效机制，加强对安全工作的领导，建立安全工作领导责任追究制度，奖惩制度，例会制度，宣传教育制度，安全检查

制度，隐患排查报告制度和安全工作值班制度，应急救援制度。

（二）重点落实了值周教师夜间巡逻站岗教师的工作责任。加强了楼道安全管理，学生宿舍安全管理，小卖部、食堂饮食卫生安全管理以及校舍、生活设施、实验室的安全监督检查与管理。

（三）组织修订完善学校重大危险源和重大事故应急处置预案，定期举行防震、防火等方面的逃生演练。

（四）落实门卫工作责任，建立进出校门登记制度，严把校门关。禁止一切闲杂人等进入校园，杜绝师生受伤害事件的发生。

（五）全体教职工实行了“一岗双责制”，在履行各自岗位本职工作职责的基础上，同时承担安全管理职责，做到“谁主管，谁负责，谁在岗，谁负责”，形成安全工作，件件有人抓，人人担责任，层层抓落实的工作局面。

五、优化后勤管理，加强校容校貌建设。

我校在后勤管理方面，健全了各项工作管理有效运行机制，加强了经费使用管理、开源节流，巩固学校经济基础，进一步改善办学条件，优化师生办公和学习环境，主动服务于教学。在机构设置上，学校成立了后勤总务处，下设总务主任、保管、出纳及实验室管理员，报帐员、电机员、门卫、寝管员等专职服务人员，责任分工具体，服务方向明确。同时，建立健全了一系列日常管理制度，使后勤管理规范化、科学化，做到了规范收支票据，有效控制了公务招待，正确合理使用了公用经费，认真落实了寄宿生生活补助，妥善保管，使用了固定资产，有效地防止了国有资产流失。

在搞好后勤管理的同时，学校在现有的基础上还对学校的校容校貌进行了较为科学合理的规划和打造。刷新了墙体标语，设立了阅报栏，开辟了教师生活园地，学生生活园地。整合规划了花草种植区域，美化了校园，规整了学校排水管道等设施。做到了教室、办公室、实验室等各科室有醒目室牌。总之，我校的后勤管理工作在现有的基础上，加大了学校硬件建设的力度，在一定条件下改善了教师和学生的办公和学习环境，加强了校园环境建设，换新了校容校貌，为构建和谐文化校园做出了努力。

第五篇：师德素养

一、选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（c）

A、能力B、学识C、态度D、方法

2、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（a）

A、受教育权B、生命健康权C、性的不可侵犯权D、人身自由权

3、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（a）

A、隐私权B、名誉权C、受教育权D、人身自由权

4、关于“师爱”，下列正确说法是（c）

A、出于私情之爱B、对少数优秀学生的关爱

C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重

D、师爱不具有育人的作用

5、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（d）

A、复杂性、创造性B、连续性、广延性

C、长期性、间接性D、主体性、示范性

6、在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（b）

A、对立型B、民主型C、放任型D、权威型

7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（a）

A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验

8、关于“教材”，表达适当的选项是（d）

A、学校教学的惟一依据B、教师教学用书

C、学生学习的客体和目的D、落实课程标准的媒介

9、新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（c）

A、合作学习、接受学习和体验学习B、探究学习、实践研究和反复巩固学习

C、自主学习、探究学习和合作学习D、自主学习、小组学习和班级学习

110、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的（b）

A、统一性B、适应性C、规范性D、选拔性

11、新课程认为，教学过程的本质是（d）

A、传授知识的过程B、引导学生学习和掌握双基的过程

C、交往互动过程D、生命意义的实现过程

12、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（a）

A、教学过程的预定性B、教学设计预留空间

C、培养学生多向思维、求异思维的习惯D、善于利用“突发事件”

13、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是（c）

A、1994年《中华人民共和国教师法》B、1986年美国《卡内基报告》

C、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》

D、1995年国务院《教师资格条例》

14、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（a）

A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、文化知识

15、教师教学反思的最主要研究视角是（d）

A、以回顾学生的视角进行反思

B、通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思

C、通过阅读理论文献来反思自己的教学

D、以教师的视角对自己的教学进行反思

二、填空题：本大题共11个小题，15个空，每空1分，共15分。把答案填在题中横线上。

16、————————————————是道德之本，——————————————是师德之魂。

17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、—————————————和不作为侵权行为造成的。

18、——————————————————————————是新型师生关系的基本理念。

19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的————————————————————————————————。

20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为

————————————————————————————————设置综合课程、增加综合实践活动课程。

21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调—————————————————，强调学习的过程与方法。

22、新课程标准从内容上看，关注学生的——————————————精选—————————————————的基础知识和技能。

23、能够体现学校办学特色的课程是—————————————————课程。

24、一般认为，传统的课堂教学偏重———————————，远离生活世界和儿童世界。

25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分——————————————和——————————两大类。

26、教师专业化是使教师从——————————型转化成—————————并获得相应专业地位的过程。

三、概念辨析和观点简答：本大题共6小题，每小题5分，共30分。

27、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？

（ｌ）侵犯学生受教育机会平等的权利（1分）

（２）侵害学生参加考试的权利（1分）

（３）侵犯学生上课学习的权利（1分）

（４）侵害学生受教育的选择权（1分）

（５）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利（1分）

28、怎样建立新型的师生关系？

（1）尊重学生人格，平等对待学生；（1分）

（２）以爱为基础，信任、理解学生；（1分）

（３）面向全体，因材施教；（1分）

（４）讲求民主，宽松和谐；（ｌ分）

（５）塑造和提升现代教师人格。（1分）

29、简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义。

有利于改变只重结果不重过程的现象（1分）。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法（２分）。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能（２分）。

30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？

（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；（２）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（３）由“以教定学”向“以学定教”转变（４）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（５）由“知识权威”向“平等和谐”转变（６）由教学模式化向教学个性化转变。（答对１点得１分，总分不超过５分）

31、新课程学生评价改革的重点是什么？

（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（1分）

（２）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异（1分）（３）在评价主体方面，实现评价主体的多元化（１分）

（４）在评价方法方面，实现评价方法多样化（1分）

32、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？

我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：（1分）

（1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。（1分）

（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（1分）

（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（１分）

（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。（1分）

四、分析应用题：本大题共3小题，可任选2题，每小题20分，共40分。

33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任老师做法是否合理？请加以分析。

答：（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（４分）

（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事（４分）；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（４分）

（３）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，（２——８分）；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励２分。但本题给分不超过２０分

34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。

答：（1）从目标设计与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”转变；

（2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单

一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变；

（3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；

（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；

（5）教学过程中要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；

（6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。（答出１个基本要领４分，总分不超过２０分）

35、美国教育家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。

答：这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。（４分）

在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：（ｌ）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（２）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。（每个要点４分）结合自己的实际和体会。（ｌ－４分）