第一篇：第二学期低段语文备课组工作计划
第二学期低段语文备课组工作计划
——————2014春
一、指导思想：
落实《新课程标准 》，以教育局下发的教学要求和学校提出的校本研训要求为指导思想。以新课程理念指导教学改革，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。进一步转变教育观念，改革教学方法，深入开展语文教学研究与实践，加强教学常规建设，加强语文师资队伍建设，不断拓展语文教学空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教学质量。
二、现状分析：
本学期我们5位教师组成低段的语文团队，继续任教一、二年级语文，我们备课组教师都有很强的责任心和爱生心，敬业爱岗，积极上进，碰到问题能大胆提出，共同探讨，共同进步，总结了一些教学经验。我们对新学期充满了期待和希望；我们将会继续发扬低段备课组精诚合作的风格，有条不紊地开展工作。备课组及时召开专题会，明确了组内分工，在教研活动中认真总结工作的经验教训，结合本备课组的特点，共同讨论了本学期的教研活动计划。
三、工作要点：
（一）不断加强理论学习，构建学习型教研组：、认真钻研大纲、教材，加强“钻研新教材、落实新大纲”为中心的“六认真”工作。用好备课本。加强集体备课，年级组教师要共同钻研教材，吃透教材、用活教材。
2、继续加强写字训练，上好每一节的写字指导课，抓好一、二年级写字训练关键期的工作，巩固写字教育成果，不断提高学生的写字质量，各班认真组织好写字比赛。
3、积极开展语文实践活动。这学期开展“读好书”的读书活动，“读好书”这一活动不仅仅体现在教育学生和好书交朋友，而且教师自己也要进行“读好书”活动，给自己充电。
4、树立现代化的课程观，强化课程的开放性、生成性、综合性，为学生的终生发展和可持续发展打下良好的基础。鼓励教师利用现代化学习手段，采用科学的学习方法，努力提高理论学习实效。
5、深入学习语文新课标中针对一、二年级教学的具体要求，力争每位教师能运用生活教育理念创造性地使用教材。
6、开展组内教师间团结互助活动，发挥团队优势力量，开展经验共享活动，组内教师间毫无保留地交流切磋不同地域、不同年段教育教学经验、策略，促进组内教师相互沟通、了解，共同成长，营造教研组其乐融融的研究氛围。
（二）落实教育教学常规，稳步提高教学质量
备课组每位教师均应用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为，具体表现在：
计划：在明确方向的基础上根据本组、本班实际情况充分讨论，制定科学、合理的教学计划，并将计划的落实、效益作为开展工作的准绳。
备课：
1、把新理念转化为实践，这是最重要也是最难的。因此以课堂教学为中心，重视课堂教学，关注备课效度，关注质量，才能提高效率。认真开展好集体备课，集体备课要在钻研教材及大纲基础上（或新课程标准），弄清本学科的教学目标，教材体系和学生在各阶段必须达到的双基要求，领会教材中各部分
内容的编排意图。在集体备课的基础上，加强重点、难点和关键课的集体研究攻关，同时强调教师针对本班学生实情对教案进行个性化调整，要充分了解学生，分析学生的优势领域与可能存在的问题，考虑怎样通过课堂教学为学生提供优质服务，在此基础上设计操作性强的教学活动。与同段教师进行交流讨论，选择较好的教学方法，并进行课堂实践，及时做好课后反思。要聚焦课堂教学效率，不断提高教师的精品意识，努力备出高质量的精品课，并做好资源共享。认真进行课后反思，做到每课有反思，一个单元有长反思。
上课：切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，打造师生互动、现场生成的常态课堂，努力提升课堂教学的有效性，追求优质教学。教师应为学生的自主学习提供个性化的服务，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解知识，根据不同的学生采取不同的教学方法，体现个性化学习的特点。每人在组内完成研究课。
作业：精心研究、设计作业，布置作业应根据不同学生的不同特点因人而异，作业形式多样化，作业内容体现层次性和个性化，既能让学困生达到保底的要求，又能让学有余力的优生有发展的空间。加强作业批改，反馈的检查，发现问题，及时解决。
反思：及时反思、总结、反馈，促进教师与课改共同成长。鼓励教师撰写教学后记、随笔、案例、论文、反思，总结反思自己在课改实践中的经验、体会、困惑及难题。让反思和调整成为一种教育生活的习惯，在反思中得到提高与发展。反思以点切入，展示细节，梳理每课的点滴记录及调整思考，做好课后（单元）反思，使反思主题化，体现深度和实效。
关注学困生：对学困生要从各个方面深度关注，对其状况进行全面调查、分析，整合力量，阶段期望，制定转化计划。对其作业的批改和评语要体现人文关怀，以情化人，充分调动家长参与转化工作，以形成合力，增强效果。对于学生出现的问题：对学生的学习及时地进行评价，评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，促进学生的发展，激励学生的学习和改进教师的教学，全组教师将按单元学习进度认真、及时地对作业进行批改、评讲、分析、补漏。对于各班共同出现的问题我们将利用教研组活动或课间、午休时间进行沟通、碰撞，真正做到及时反思及时调整，促进教研组教师教学质量的全面提高。
复习：做好复习计划和课时安排，从简单的知识回顾、查缺补漏走向综合能力的形成与学习规律的感悟。制定复习计划时应在已有成果的基础上处理好继承与发展的关系，在参考学习原有成果的基础上根据学生情况进一步修订、完善复习与测查计划。
（三）积极发挥教研组功能，打造幸福和谐的优秀教研团队
1、提高教研活动质量。每次教研活动教师要认真对待，认真准备资料，积极进行理论学习和课题研究，积极发言。
2、提升组内教师培训和反思意识。多参加各级各类培训，积极参加公开课教学活动。在工作中学习，在学习中思考总结，进一步提高我们的专业技术水平。
3、开展丰富多彩的活动，提高教师的职业幸福感，增强团队的活力。我们将发扬团队呈现出的蓬勃向上的精神风貌，开展丰富多彩的组内活动，增进团队的凝聚力。
4、每次教研活动做到有计划、有内容、有记录，作好考勤，保证教研活动的质量，每月两次教研活动
5、.组织课题组人员认真学习课题理论，及时写好心得体会。收交各种课题研究过程资料，包括研究课教案、教学反思、论文、案例以及课件资料等。组织课题组成员积极撰写教学论文、案例，并组织投稿。
四、具体工作安排：
第二篇：2009学年第二学期一年级语文备课组工作计划
人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。2009学年第二学期一年级语文备课组工作计划
一、指导思想
以校长室、教导处的工作思路为指导 以语文新课程标准为理念 聚焦课堂教学 立足教研建设
树立以学生发展为本的教学理念 全面提高语文素养
积极创导自主、合作、探究的学习方式 改进教学方式、思维方式
充分发挥备课组研究基地的作用
扎扎实实地开展语文新教材的教学研究 搞好语文教学工作 深化教学改革 引导学生主动求知 促进学生和谐发展
真正做到优化语文课堂教学 提高语文教学质量 实施素质教育
二、具体工作
（一）投身行动研究 提高教学效率
1、认真研究调整方案 明确教学目标及任务 把握教材的重点、难点 找到突破口
制定好每一课时的教学目标及学生到达度
（1）拼音强化认读、区分拼音字母；巩固音节的正确拼读；学会使用音序法查字典
（2）识字教会多种识字方法
鼓励生活中识字；关注学生学习的难点 关注精细化
（3）阅读培养精心读文的习惯 在教师的指导下 了解内容
能够与课文产生共鸣 激发情感；注重课外阅读 一学期阅读量为5--6万字
（4）写字强调写字习惯的培养 培养良好的书写姿势 掌握正确的笔顺规律 能把字写在格子中间 逐步关注字的间架结构
（5）听说能静心听清楚他人的讲话 表达清楚、完整
（各班根据班级情况制定具体到达度）
2、积极投身教学行动研究活动 结合年级实际情况
本学期共进行五次研究：
3、加强教师间的协作交流 认真开展组内听课、评课活动 互相取长补短 做好经验积累
4、结合学校开展的“每月论坛”学习备课组成员以校本研修平台为载体 积极参加 “骨干讲坛”活动
加强对平台运用的规范性、意识性的引导 激发备课组成员参与教研的主体意识 及时发现过程中出现的问题 如
校内研修活动中评课质量等问题要及时指出 加以引导
如评课交流中强化“N+1+1”意识
即“N个亮点+1个不足+1个建议”使此项活动更规范、更有效
（二）做好日常工作 提高工作效率
备课
1、认真研读每一课教材
从中提炼出一个具体性、引导性、层次性的问题 并以这个问题贯穿整个教学过程之中 促进学生自主探究
从而掌握重点、突破难点 屏弃以往烦琐低效的讲解
2、在原有集体备课的基础上强化个性修改
各年级学科组先梳理并确立一套有一定质量的集体备课 而后每次的个性备课结合班级实际进行修改 统一用红色文字和相关符号进行标注
反思
1、继续做到教学后及时反思
与级组老师一同研究每一课时后的教学策略是否妥当 课堂结构是否严谨 并及时撰写教后感 做到一课时一随笔
2、进行行动研究的课时必须进行详尽的课后感受及改善策略的方案撰写
作业设计
1、精心设计有坡度的练习、作业 针对每个班级的不同情况 教师因做适当的调整
分层、分类地落实到每位学生
2、落实“减负”精神 适当地布置家庭作业 主要以口头作业为主
并指导学生养成每天进行15分钟的课外阅读的习惯
3、培养学生养成良好的写字习惯 关注学生的写字姿势的正确 要求正确率达到90％
4、指导学生书写规范 间架结构合理 关键笔画到位
书写优良率达90、5、结合学校教学工作 尝试编辑《江小习题集》 以“分散整理
集中选编”的方式汇集学校优秀习题 做到资源共享
批改
1、教师作业批改有统一的形式 做到规范、正确 订正、反馈及时
2、要求每位教师力求在作业批改上有所创新 根据每个学生不同情况 及时给予激励性的评价
提高学生学习语文的兴趣与水平
（三）夯实基础
培养学生逐步养成良好的学习习惯
1、继续培养听、说、读、写的习惯
听强化听的训练
要求：能主动倾听别人的讲话 听清老师的要求
说注重表达清楚、完整
对教材中要求说的内容必须100％的学生能说
读能够指读每一篇课文 能拼读课外阅读中80％的文章
写80％的学生能做写字姿势正确 100％的学生能把字写在田字格中 85％的学生能把字的关键笔画写到位
（各班根据班级情况制定具体到达度）
2、培养良好的预习习惯 提高预习质量
让学生逐步养成良好的学习习惯
具体要求：
（1）初读课文 在课文中圈出生字；
（2）标小节号 读通课文
初步了解课文内容；
（3）学习生字：在生字表中写出生字的音节、音序和部首；
（4）试写田字格
四、每月工作重点
2010/03：
1、参加“三长”会议
制定备课组教学工作计划（第2周）
2、教学常规检查（教学计划）（第3周）
3、骨干讲坛（王美、张卫丽、张玉凤）（第5周）
4、语文质量调研一（第6周）
2010/4：
1、教学常规检查（作业）
2、语文质量调研二（期中调研）（第9周）
3、骨干讲坛（费莉、陶春燕、赵震英）（第7周）
4、“行政诊断日”活动一（第8周）
5、校本课程研究课（第8周）
2010/5：
1、教学常规检查（备课 第11周）
2、骨干讲坛（姚燕、金萍、俞振豪）（第11周）
3、“行政诊断日”活动二（第12周）
4、信息化项目论文、案例汇总（13周）
5、语文质量调研三（第14周）
6、“学科竞赛周”活动（第13周）
2010/6：
1、骨干讲坛（陈虹、彭雪青、黄小宇）（第15周）
2、优秀教研组备课组评比申报、交流工作（第17周）
3、教学常规检查（第17、18周）
6、语文质量调研四（期终调研）（第18周）
备课组活动安排表 周次 日期 活动内容 地点 参加人员 负责 备注 2 3/5 组内交流工作计划 一年级办公室 备课组成员 王美3/26 备课组学习一年级办公室 备课组成员 王美4/2 质量调研分析 一年级办公室 备课组成员 王美 8 4/16 集体备课 一年级办公室 备课组成员 王美4/30 一年级期中质量分析阶段小结 一年级办公室 备课组成员 王美5/12 备课组学习一年级办公室 备课组成员 王美5/28 集体备课 一年级办公室 备课组成员 王美6/11 制定复习计划 一年级办公室 备课组成员 王美
2010/03/05
第三篇：三年级第二学期语文备课组工作计划
新源县中心小学三年级语文备课组工作计划
一、指导思想
本学期我们积极响应学校的号召，努力发挥集体的智慧。一切从学生出发，以学生为本，以学定教，以教促学。结合本学期开展的重点推进工作，发挥备课组的功能，加强同伴互助，研究教与学规律，引领教师聚焦课堂，改进教学行为，精心设计练习，减轻学生负担，提高教学质量。遵循学生成长规律，注重为每个学生提供良好的服务，力争不让一个学生掉队，增强学生独立思考能力、实践能力和创新能力的培养全。
二、本学期工作重点：
本学期，我们除了完成学校和语文教研组布置的各项工作以外，还将不断地探索更适合三年级学生特点的教学方法，多组织一些语文活动，在活动中发现不足，寻找改进的方法，不断提升我们备课组教师的整体素质。在教师的培养和引导下，培养学生学习语文的兴趣，提高学生语文学习的能力。
1、积极完成学校的各项语文教学常规工作，每周三的备课、教研活动，组员们要准时参加，充分准备，积极讨论，完善教案。平时能结合常规检查，大家互相听课、评课努力提高课堂教学水平。
2、继续加强组内教师相互听课、评课，互相交流。
3、在学生中多开展一些竞赛活动，拓展学生的思维，提高学生的综合素质。
4、加强阅读教学，多开展阅读活动，促进学生阅读能力的提高。
5、落实常规工作，构建课堂教学模式，增强教学的有效性，努力提高教学质量，教学生快乐学习。
6、认真组织好学生上好写字课，加强写字教学,提高整班写字质量。
7、加强学习后进生的转化工作，探索一条新路子。
8、组织学习新课标中的新理念，多听四年级教师的课，学习她们“三学五环”的教学模式。
总之，在新的学期，我们三年级全体语文教师一定会团结一致、勇攀高峰，全面推进三年级的语文教学水平。
四、备课安排：
第一单元：第二单元：
第三单元：第四单元：
第五单元：第六单元：
第七单元：第八单元：
第四篇：高三语文第二学期备课组工作计划
高三语文第二学期备课组工作计划
陈灵鸽
一、基本情况介绍
本届高三学生语文基础较为薄弱，从期末调研考试看来，学生对考纲规定的高考考点知识掌握得还不够牢靠。许多学生对高考考什么，怎么考，仅有一点模糊印象。学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。同时，今年的复习时间紧迫，本学期工作任重道远。
我们高三语文备课组共有4位成员，有经验丰富的老教师，也有精力充沛、思维活跃的年轻教师，大家决定同舟共济、群策群力、齐心协力打好高考这场大硬仗。
二、复习指导思想
在围绕《大纲》的基础上，依据高考《考试说明》，结合本届学生实际情况，复习备考工作扎实有序地开展。既要对语文基础知识作系统的切块复习，又要重视提高学生运用基础知识解决具体问题的能力。复习时据不同阶段的特点，把专题复习和语文综合训练有机结合，教给学生相关考点的解题方法和解题技巧，注意培养学生良好的思维品质，对不同层次的学生进行分类指导，力求让每一个学生都能学有所得，学有所成。
三、具体做法和措施
1、认真学习《考试说明》，深入研究高考试卷，加强复习的针对性。
2、加强集体备课，发挥集体智慧，打团体战，精心备课，设计好学案，确保质量。
3、切实提高练习质量，讲求语文教学效益，注重语文复习的实效性。
4、坚持做到精选、精讲、精练、精评，抓牢抓实备课、上课、课外辅导等复习工作的各个环节。
附：教学进度及学案撰写表
周次教学内容安排备注
一讲上学期调研卷子注重技巧、方法
二标点、成语、熟语专题南海霞负责
三压缩语段、仿写句子专题孙东燕负责
四文言文散文专题陈艳民负责
五文言文史传体专题陈艳民负责
六古诗词鉴赏专题陈灵鸽负责
七散文阅读专题陈灵鸽负责
八小说阅读专题南海霞负责
九文学常识默写专题学生自主复习
十科普说明文阅读专题孙东燕负责 十一高考作文精讲周陈灵鸽负责 十二综合模拟
第五篇：2011—2012学年第二学期备课组工作计划
2011—2012学年第二学期工作计划
高二政治备课组 郑炳亮
一． 教学教研常规
1.开发教学：每一个课都是推门课，都是公开课。
2.集体备课：每周周二大课间在见龙楼政治教研组办公室开备课组会。
二． 教师上课“互换课堂”活动
教师之间把自己教的班跟同组老师教的班互换上课，目的是把教师的优质课推向更多班级，实现资源共享。三． 观课评课活动
（一）公开课安排：
1.第三周：郑胜宴老师 高二理3班 2.第四周：陈钦建老师 高二文8班 3.第五周：薛剑锋老师 高二文17班 4.第六周：傅松坤老师 高二为14班
（二）评课流程
上课教师阐述本节课的教学设计与教学理念—→不同教师对自己负责的记录工作做阐述—→备课组长对各项记录情况作总体分析总结—→教研组长作专业性分析—→上课教师作评课活动反馈。
（三）观课，做到参与观课老师分别负责不同的记录工作，目的是引导听课活动由通识性听课转向专业性听课，引导观课评课活动不但要具有形式分析水平，而且还要上升到有意义分析水平。分配科组老师，做好以下记录： 1.教学结构记录
对教学环节的记录，即第一部分讲什么内容，第二部分讲什么内容，等等。
2.教学活动转换记录
教师讲解（A）、师生交流（B）、学生合作（C）、学生独立思考（D）四种活动的转换记录 3.课堂提问记录
把教师问过的所有问题记录下来，然后进行多种角度的再分析，能为教学改进提供建议 4.课堂反馈记录
教师与学生之间“实质互动”的程度。有复述、修正、推演、评论。5.结构性语言记录
结构性陈述语言分为不同内容板块间的过渡、同一内容板块内部知识点之间的过渡与关联。6.学生语言流动记录
语言流动主要指师生间的语言互动方向和数量，这是一种基于座位表的记录方法。使用语言流动图可以简明的了解一个班里好中差学生的大致分布情况。7.学生学习状态记录
这是基于座位表的一种记录方法，目的是了解个别学生或某个小组的学习状况。该方法的实质是不停地在某个学习任务发生过程中，用眼 睛“给学生拍照”，继续学生在该任务中的实际表现。8.移动路线记录
这是从信息流动的角度来观察课堂，可以记录教师和学生的移动路线。教师在巡视时，其移动路线表明了教师的信息反馈所分布到的区域
9.叙事性文字记录
课堂里随机记录的关键性叙事片段，往往为了说明某个问题而特别描述一个事件。10.师生语言互动分析
这个方法用以对师生对话交流的某个关键片段的语言做出分析，目标是通过语言互动分析，检视该对话表现了学生的主体地位还是教师的主导地位。
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