职业技术学院教学督导工作条例

第一篇：职业技术学院教学督导工作条例

浙江长征职业技术学院教学督导工作条例

根据教育部文件《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出“进一步加强教育督导工作，健全督导机构，完善督导制度”的要求，结合我院教学管理工作的实际情况，特制定本条例。

第一条 实行教学督导制度，其目的是通过对教学过程的督导，切实加强教育教学质量的监控和评估工作，不断提高学院的办学水平和教学质量，促进优良教风、学风和校风的形成及教学环境的改善，为培养高素质应用型人才创造条件。

第二条 实行教学督导制度，有利于提高学院领导对教学工作决策的科学性，依法办学，依法治校，推动学院教育教学改革的不断深化。

第三条 教学督导室是一个在院长（或常务副院长）直接领导下，相对独立地对学院的教学工作进行调研分析、检查评估、监督指导，并为学院领导决策提供信息和建议的参谋机构。教学督导室不能取代学院职能部门（如教务处等）行使管理职能，即不能直接处理问题和事端。

第四条 教学督导室成员由教学及管理经验丰富、工作责任心强、作风正派，秉公办事、身体健康，并具有中级及以上职称的教师、专家组成，聘期一般为二年，根据工作需要可以连任。

第五条 教学督导工作的基本原则：坚持督教与督学相结合；坚持督查与指导相结合；坚持实事求是、客观公正、秉公办事；坚持以促进学生发展为本，为广大师生提供教学指导和服务，做到督查在前，指导在先。

第六条 教学督导室的工作职责：

1、认真学习上级教育行政管理部门有关教育教学的方针政策，收集兄弟院校教学改革信息，对学院教学工作进行调查研究、分析预测，给学院领导提供决策的信息资料，为学院发展出谋献策。

2、针对教学过程中的热点、难点及师生反映突出且强烈的问题，经院领导授权，组织开展专项督查调研工作，督查调研结果形成报告报学院领导，为学院领导提供建设性意见和建议。

3、对教学全过程的各个环节进行督导，如对教学管理制度、教学计划制订与实施情况的检查，理论教学、实践教学的检查评估，考试试卷、成绩评定与教材选用等方面发挥督导作用，维护学院教学秩序的稳定。

4、深入教学第一线，通过听课、座谈、访问、测评等方式，收集、归纳、分析各种教学信息，对学院教学状况进行评估，重点帮助青年教师尽快掌握教学规律、教学方法，提高教学质量和教学效果，并定期向学院提出督导报告。

5、参与教师与教学管理队伍建设，为提高教师队伍业务素质，改善教师队伍结构提出建议。

6、参与学院的专业建设和课程建设，尤其是重点专业建设、精品课程建设，按教育厅要求的指标体系进行督查，根据实施过程中存在的问题，提出改进意见及建议。

7、参与学院实训基地建设的规划制定，并对实施过程进行督查，并参与对实验实训基地运行效果的评估。

8、参与考试过程中的考场督查，检查考场纪律，严格考风考纪，促进良好学风校风的形成。

9、收集和整理各方面的教学督导工作信息，形成教学督导工作意见与建议，报院领导参阅，经院领导审批送相关部门处理；有关部门应将处理结果反馈给督导室，确保问题得到妥善处理。

10、完成院领导交办的与教学督导工作有关的其他工作任务。

第七条 教学督导室是具体负责全院各类教育教学督导工作的重要部门，各职能部门、教师和管理人员要积极主动地支持和配合教学督导室的工作。

第八条 本条例由学院教学督导室负责解释。

第二篇：安庆职业技术学院召开教学督导工作总结会

安庆职业技术学院召开教学督导工作总结会.txt如果青春的时光在闲散中度过，那么回忆岁月将是一场凄凉的悲剧。杂草多的地方庄稼少，空话多的地方智慧少。即使路上没有花朵，我仍可以欣赏荒芜。7月11日下午，安庆职业技术学院召开2010-2011学第二学期教学督导工作总结会。院长孙晓峰教授出席会议并讲话。院教学督导委员会主任余祖文副院长主持会议。副院长毕明生教授出席会议。全体教学督导员，院教务处、学生处、各系部、中心负责人，各系部教学秘书参加了会议。

孙晓峰院长在会上充分肯定了学院教学督导工作取得的成绩，高度赞扬了教学督导专家的敬业精神和工作成效。他就今后工作提出三点意见：一是各系部和职能部门要高度重视督导意见，抓好整改和落实；二是要求督导办继续办好《督导通报》和《督导之窗》网站，要认真总结督导工作经验，加强宣传推广；三是要对各系部、职能部门落实督导意见和整改情况进行考核，加大对先进单位的表彰力度。

会上，教学督导办负责同志对本学期的教学督导工作进行了总结。各教学督导专家通报了本学期的督教、督学、督管工作情况，对学院教学与管理方面及开展“示范建设年”和“管理推进年”活动提出了有益建议。各系部、中心及相关处室负责人就落实督导提出的意见作了表态性发言。(陈品生 陶宜生)

安徽省2011年高考美术专业课省内统考12月12日就开考了，考生们也进入了最后的专业课备考阶段。如何抓住最后的时间，大幅度提升自己的成绩？面对大量的美术培训班的广告，该怎样选择适合自己的培训机构？为此，本网记者特约全省独家拥有中央美术学院专业老师授课的公办机构--安徽青少年培训中心拓知分部胡鸿燕老师对此进行了解答，希望可以帮助有需要的考生。

胡老师建议广大考生选择培训机构应该注意以下几方面：

第一要选择有专业优秀老师辅导的正规办学机构

目前，社会上的美术辅导班鱼目混杂。我们选择辅导班一定要选择有优秀师资的正规办学机构，否则不仅浪费学费更是耽误了宝贵时间。安徽青少年培训中心拓知分部，是省内独家特邀中央美术学院专业老师进行授课的美术培训机构,也是首家可以承诺保进一本院校的培训机构。中心办学多年，深受广大学生及家长的信任和赞誉；

第二是班级要选择小班型

大班型教学通常是几十人甚至上百人一起学习，这样的班型授课老师不可能面面俱到，且大部分都是在校学生做兼职助教，教学质量肯定有影响。而选择一对一辅导的话，教学氛围比较差，因为美术学习需要学生之间切磋。安徽青少年培训中心拓知分部是限额招收美术生的，且只开设小班教学，即保证了教学质量，又创造良好的教学氛围。

第三参加有入学考评的培训机构

因为如果不经入学测试，考生的水平参差不齐，不但老师无法针对教学，学生也无法很

好的吸收消化。该中心所招收学员，都是必须经过专业的专业入学测试和考评，以保证学生的整体素质。而且通过考评后，老师也能更了解学员差在哪里，需要学习什么，才能在短时间内对弱项强化，最大限度的提高成绩。

第四美术培训要兼顾文化课

该中心针对美术生特别开设文化课辅导班.一般情况下，美术高考生的文化课程度远不同于普通高考生，安徽青少年培训中心拓知分部特邀高考专家针对美术生文化课相对薄弱、基础差的特点，先进行补缺补差后，再进行总体提分.这样的定制式文化课辅导效果十分显著。

据悉，安徽青少年培训中心拓知分部所开设的美术高考培训班，是省内唯一一家有中央美术学院专业老师授课的公办机构。中心办学正规，管理完善，掌握央美、国美、江西财经大学等校考试流程技巧。且兼顾文化课，特邀高考名师专攻文化课，现面向全省限额招生。自从将志愿表提交后，中考考生和家长们的心就开始提着了。如果填报志愿“撞车”了怎么办？花钱能不能去一个好的高中择校？没有达到普高线的考生是否可以到高中借读？这些疑问都困扰着考生及家长们。

“同城借读”没有可能

“我们交点钱，能不能进你们学校借读？”连日来，这句话在高中学校的校长们耳边出现的频率相当高。对此，校长们的回答只有两个字：不能。

据了解，合肥市公办普通高中2006年起已经一律不得接收同城借读的学生，对违规接收同城借读的，将严肃追究相关责任人责任。

不少没有达线的考生，寄希望于到民办高中去就读，而根据规定，擅自扩大招生计划、私自招收录取最低分数线下考生以及未经市中招办批准录取的考生，一律不能建立普通高中学籍，不能发放普通高中毕业证书。这将直接影响其三年后的高考。

“撞车”考生还有机会

那么，如果达到了高中的最低控制线，但填报志愿“撞车”了，是不是就没有办法再读高中了呢？这点家长和考生可以稍微放心，因为即使志愿“撞车”了，后面还有一次报考高中的机会，那就是补录。

据了解，在普通高中5个批次录取完毕后，合肥市中招办将通过媒体及合肥教育信息网向社会公布招生计划没有完成的学校，在5个批次中都未能录取的达线考生，可以参加补录。

但是，不是所有学校都会有补录计划，也不是想参加补录就可以参加。招生计划已完成的学校和已被录取的考生不能参加补录。

录取分数线即将公布

志愿表交上去了，录取也已经开始了，现在就剩下焦急等待自己所填报学校录取线的公

布了。

根据程序，各个高中学校的分数线要等到录取完毕后才能公布。预计7月中下旬，包括合肥一、六、八中在内的各个高中录取分数线将浮出水面。(张喆 记者张晓嵘)

第三篇：南京化工职业技术学院校外教学质量督导工作管理办法

南化院校外教学质量督导工作管理办法 为不断深化高等职业教育改革，创新人才培养模式，推行合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，促进行业企业与高职院校联合为区域经济与高等职业教育的和谐发展服务，根据国家示范性（骨干）高职院建设项目要求，进一步提高教学质量评价的客观性，特制订本办法。

一、校外教学督导员组织管理

1、学院各系所开设专业都应聘请校外教学督导员进行教学质量督导。

2、校外教学督导员原则上由企业领导、人力资源部负责人、技术管理部门负责人、企业技术专家或热心母校教育工作的校友担任。

3、校外教学督导员的名单由各系推荐报监察督导处审定后聘任，系部负责本系督导员的联系、沟通和日常管理等相关事宜。

4、学院每年召开一次校外教学督导员工作例会，听取意见。

5、学院对聘任的校外教学督导员给与适当的工作补贴。

二、校外教学督导员工作职责

1、及时反馈学院在专业设置、人才培养模式改革、课程教学质量、顶岗实习质量等方面的信息。

2、协助系部不断拓展专业实践教学活动领域，参与系部合作开发课程、合作开发教材，为专业技能培训等实践教学活动献计献策。

3、及时反馈企业对我院毕业生的质量信息。

4、协助负责我院顶岗实习的管理工作（实习指导、鉴定、考核、评价等）。

5、协助系部安排学生实习岗位和推荐就业等工作。

6、协助系部开展双师型教师培训工作，参与系部举办的专业讲座、技能竞赛指导等工作。

三、本办法由监察督导处负责解释

监察督导处

二〇一三年九月

第四篇：职业技术学院教学规范

职业技术学院教师教学工作规范

教学工作是学院的中心工作，教学工作规范是学院科学管理、规范管理的重要组成部分，也是检查和评定教师教学工作的基本依据。为适应学院教学改革需要，加强师资队伍建设，增强全体教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学质量，逐步实现教学管理工作规范化，特制定本规定。

一、师德修养

第一条

教师应热爱社会主义，坚持四项基本原则，忠诚人民的教育事业，刻苦钻研业务，主动承担教学任务，勇于创新，积极完成本职工作；遵纪守法，团结协作，作风正派，品德端正，教风严谨，教书育人。

第二条

注重个人思想道德品格和仪表行为对学生的示范作用。养成严格的时间观念，按时上课，不迟到，不早退，不擅离课堂、不拖堂，自觉遵守各项规章制度。

第三条

重视学生全面发展，通过言传身教加强对学生的思想教育。在教学思想上要确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，既要全面关心学生，了解学生，引导学生；又要对学生严格要求，严格考核，严格管理。

二、任课资格

第四条

教师应取得高校教师任职资格证书，身体健康，掌握教育科学基本理论，熟悉高职教育规律，具有一定的教学水平和授课艺术。

第五条

没有从事过教学实习工作、具有大学本科或本科以上学历的毕业生，应由中、高级职称教师担任指导教师，并须经过对拟开课程的试讲，教研室主任考核，系领导审核以后方可执教。

第六条

教师要按照拟开课程教学大纲的要求，熟练地掌握课程的基本内容、重点和难点，掌握一定数量的教学参考资料。

第七条

教师在接到教学任务书后方能上课。在实际教学过程中如发现不宜上课者，经教研室主任提出，系审核，可暂时中止其教学工作。

三、课前准备

第八条

课程教学大纲应根据培养目标和教学计划制订，由教研室组织有一定教学经验的教师进行编写，并经系和教务处审核后执行。教学大纲是教师从事教学工作的基本文件，是对学生进行考核的依据，同时也是检查教师教学质量的 标准，执行过程中其基本内容不得轻易变更。如果确需变动，必须由任课教师提出申请，经教研室主任审核、系批准，报教务处备案后方可实施。

第九条

各门课程都要选用适合的教材。教材的选择必须符合专业人才培养目标及教学改革要求，所选用的教材要求体系、内容有较好的思想性、科学性、先进性，对学生具有启发性、适用性。优先选用近3年出版的高职高专国家规划教材、教育部教学指导委员会推荐教材、国家及省级获奖优秀教材、国家及省级精品教材，确保优质教材进课堂。对部分难以选到合适教材的课程（特别是实践性课程），教研室可组织教师编写，经各系审定，报学院学术委员会核准，方可印刷使用。

第十条

授课计划是授课内容、授课方式和教学进度的具体安排。任课教师必须在开学前根据教学计划、教学大纲、教材、校历等相关文件制定出授课计划。同年级、同层次、同课程教师应共同讨论，统一进度，逐级审核签字后执行。授课计划一式三份，一份留教务科存档，一份交教研室保管，以备检查教学进度之用，一份由教师个人保留（批准作为教学改革项目的授课计划可自行安排）。授课计划应按规定填写完整、准确。教学进度、教学内容与教学总学时数相符。授课计划一经制订，不得随意变动，如确需调整授课计划或教学进度，须经教研室、系批准，并报教务处备案。

第十一条 任课教师在开课前应根据教学大纲和授课计划要求认真备课，深入钻研教材，努力把握教材的系统性、完整性和科学性，并熟悉与课程有关的参考资料，注意理论联系实际，及时吸收与本课程相关的新技术、新工艺、新成果充实教学内容，因材施教。

第十二条 任课教师应明确所讲授课程内容的基本要求和重点难点，了解教学对象的具体情况，有针对性地选择恰当的教学方法和手段；教案应书写规范、项目齐全、内容充实、科学系统。每次上课时应携带本次课的教案、授课计划，以备抽查。教学中使用的模型、图表、幻灯、多媒体等教学用具以及实验、实训、实习应提前安排，不得影响教学。

四、课堂教学

第十三条 上课前，教师应填写教师日志并检查学生出勤情况，作好记录。上课伊始，教师应简要介绍本课程教学计划，详细说明教学中课外作业、实训、测验、考试、考证等要求。课堂教学中，教师要严格要求学生，教育督促学生遵守课堂纪律，发现问题及时处理。

第十四条 课堂讲授要努力做到理论阐述准确、概念清晰、条理分明、逻辑性强；突出实际应用，揭示本学科和相邻学科的新成果、新进展；既要有科学的严密性，又要注意表达的生动性；要突出重点，解决难点和疑点，启发学生积极思维，融会贯通，忌照本宣科、罗列堆砌、平铺直叙。

第十五条 教案除讲稿外，还应包括下列内容：每次课的教学目的和要求，讲授的内容提要，重点、难点的解决方法；课程各教学环节的时间分配；适合本节课内容特点所采用的教学方法和实施步骤；教学设备的配合使用；作业量和课外学习指导；测验考试等。

第十六条 教师上课应做到语言清晰流畅、板书清楚规范、课堂时间分配恰当。教师要随时听取学生对教学的反映，并不断加以改进。

第十七条 如有专门的习题课纳入授课计划，要有明确的教学要求，注意发挥教师的主导作用，着重启发学生积极思考，帮助学生掌握分析问题的正确思路和解题方法，培养学生的逻辑推理和判断能力；教师讲解与学生独立作业和时间安排要适宜；习题课教师必须坚守岗位，不得把习题课改为自习课。

第十八条 教研室要坚持集体备课制度，以求集思广益、取长补短，统一教学基本要求和进度。

五、课后辅导、作业布置及批改

第十九条 课后辅导是课堂教学的延续和补充，它包括课外辅导、答疑、指导学生阅读和实践活动等多种形式。教师应根据教学内容的难易程度和学生的接受情况，主动深入班级辅导，辅导次数和时间由教研室和系及时记载。

第二十条 任课教师必须安排一定数量的课外作业，作业应紧扣教学内容的重点、难点；选题以巩固知识和形成能力为目的，作业次数和份量要适度。对难度较大的作业，教师应及时提示和辅导。

第二十一条 任课教师应认真及时批改作业。对学生作业中普遍存在的问题，应进行讲评。不合格的作业，应退回重做。学生作业完成情况以及课堂提问回答情况，应作为学生学习该课程的部分平时成绩予以记录，对无故缺交作业超 过布置作业量1/3以上者，取消其该课的考试资格。迟交作业1周以上者，按缺交作业论处。

第二十二条 教研室主任在期中和期末应抽查学生的作业本，以了解教师批改作业的情况，将其作为教师考核的依据。

六、考试、考查、平时测验

第二十三条 每学期所开设课程均应进行考试或考查，各系教务科应该在下达教学任务书时将该门课程所选择的考核方式告知任课教师，并由任课教师告知学生。

第二十四条 试卷命题要以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求。试题既要考查学生对知识的掌握程度，又能考察学生的实际应用能力。试题覆盖面要广，难易程度与学生的接受能力和程度相当，题量应与限定时间相符。试题的文字表述要简练、明了、准确。

第二十五条 在课程试卷（题）库尚未建立的情况下，每位任课教师应在期末拟制A、B两套试卷，两套试卷的题量和难度大致相同，经教研室主任审批后使用。开展集体备课的课程，应使用统一试卷。

第二十六条 复习迎考期间，教师辅导学生进行复习，但不得在复习过程中泄露考试内容，也不得在考试时给学生以任何暗示，违者予以严肃处理。

第二十七条 监考是教师工作任务的一部分，监考教师必须严格遵守《呼伦贝尔职业技术学院教师监考工作要求》，认真履行监考职责，尽力杜绝考场内出现作弊现象。如果仍发现学生有作弊情节，应马上制止，取消其考试资格，并立即报流动监考处理，不得隐瞒或私自处理。

第二十八条 教师评分必须客观公正，要严格按照试题的评分标准阅卷，教师不得给学生当面批阅试卷。试卷批阅后，各系根据各专业的实际情况，将平时成绩按10%——30%的比例记入学期总成绩。学生成绩应在课程全部考核完毕，成绩登录后，由各系教务科统一向学生公布。成绩一旦登录，不得擅自改动，如有差错，必须由任课教师填写《成绩修改申请表》经系主任审批、教务处审核后方可更改。

第二十九条 课程考试后任课教师应及时做好试卷分析及学生学习状况分析。对考试结果出现不及格率较高等异常情况，教研室必须组织任课教师等相 关人员进行考试评析，分析学生答题和老师教学过程中存在的问题，并提出解决办法，落实改进措施。

第三十条 集体备课、统一试卷的课程，力求实行集体流水阅卷，为将来公共基础课和专业基础课实行集体阅卷奠定基础，教研室主任应负责抽查阅卷的情况。

第三十一条 任课教师必须在考试后3天内将成绩单和试卷分析、学生学习状况分析，经各系教研室主任签字后交教务科，试卷在各系保存三年备查。

七、实验、实训、实习

第三十二条 实验是指为课程教学设计的验证性和研究性课程，含验证性实验、应用性实验、综合性和创新性实验等。实验课应严格按实验教学大纲要求进行，在条件具备的情况下，教师不得随意增减实验项目或实验内容。教师应认真准备实验，所有实验项目均应亲自试做，必要时要做预备实验，保证学生能按要求顺利完成并达到训练目的。

第三十三条 教师应参加每个实验项目的指导。在指导学生实验过程中，教师应注意培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风，指导学生正确使用各种仪器和设备，注意培养其观察、测量、处理实验数据的能力，以及分析实验结果、撰写实验报告的能力。

第三十四条 教师对学生参加实验课的情况要认真进行考勤登记，凡无故缺课者，除酌情对考试成绩扣分外，必须责令其补做。情节严重者应按照有关规定取消其该门课程的考试资格。

第三十五条 教师在使用教学设备进行教学的过程中，应按相关部门的规定流程进行操作，违反者追究责任。

第三十六条 实训是理论联系实际，培养学生分析能力、动手能力和进行科学实验能力的重要环节。要从培养大学生实训技能的总体要求出发，科学合理地确定实训课应达到的具体要求，拟订实训教学大纲，编写实训指导书。实训的组织实施要遵循学生的认知规律，由浅入深，由单项实训到综合实训，使学生的实践技能得到较系统的训练。

第三十七条 实训课指导教师要根据教学大纲的要求编写实训指导书，课前要认真检查实训器材的性能和准备情况，预先试做，保证实训的顺利进行。第三十八条 指导学生实训应严格要求，实训前应检查预习情况，学生没有预先准备的不准参加实训，合格者方可操作。实训时实习指导教师必须在场巡视指导，解答实训中出现的问题。实训结束时，要审核实训结果。对学生的数据和报告要认真批改。

第三十九条 课程设计要根据各系各专业的实际情况来安排进行。指导教师要按照教学大纲的要求，编写课程设计指导书，课程设计的选题与份量必须符合教学要求。指导教师必须对课程设计的内容、方法做到心中有数，并及时掌握每个学生设计的进展情况。对完成的课程设计，指导教师要认真审阅，写出较为详细的评语，并评定成绩。

第四十条 实习大纲及其实施方案由教研室组织教师拟订。实习单位由各系自行联系落实。教学实习和毕业实习都必须严格按教学计划和实习大纲的要求进行。

第四十一条 各系应安排有经验的教师指导学生实习。实习指导教师要负责组织和指导学生完成大纲规定的实习任务，解答学生在实习过程中遇到的疑难问题，审阅学生的实习报告，考核学生的实习成绩，并做好实习的总结工作。实习中遇到重大问题要及时向系和学院汇报。

第四十二条 各系应根据实习学生的人数和实习性质配备一定的指导教师。实习开始前由系召开实习动员会，宣布实习计划，进行组织纪律和安全等教育。实习结束返校后要进行业务总结。实习计划和书面总结由主持项目的教师执笔，经系教学主任审阅后，报教务处备案。

第四十三条 组织学生参加的社会实践活动（尤其是社会调查）要结合专业纳入教学计划。要根据实践目的和调查的内容，落实实践单位。整个实践过程要有周密的安排，逐日落实活动内容。各系要指派有经验的教师进行指导。对学生完成的调查报告、作业或论文要进行评定和考核。

第四十四条 具备条件的专业，要对学生进行技能等级鉴定，承担指导任务的教师要按照教学计划的相应要求做好理论和技能的辅导工作。

第四十五条 各类实践教学必须有考核办法，有成绩记载。

（1）实验实训考核：凡单独设课的实验、实训课程均应按理论教学一样独立考试，单独计分；未单独设课的实验、实训应按占课程总学时的一定比例进 行考核记入课程总分，其比例依据实践课程性质、地位和教学内容比例等确定，各系可依据专业特点制定相应的管理办法。

（2）实习考核：由实践指导老师根据实训内容单独进行考核，或与实习单位一起共同考核，或委托实习单位的技术负责人进行实际操作考核。

（3）其它实践教学考核：主要根据有关报告、实习单位评语、实际成效等评定成绩。在院外进行实训实习的学生成绩评定必须有实训实习单位的意见。

3、实践教学的成绩由指导教师负责评定，并录入成绩管理系统。

八、毕业论文（设计）

第四十六条 毕业论文（设计）是培养学生综合运用所学知识和技能、分析与解决实际问题的能力，是整个教学活动的重要环节。毕业设计的选题和进行方式要针对学生具体情况，做到准确、合理、切实可行。在符合专业培养目标、满足教学要求的前提下，选题应尽可能结合社会实际。

第四十七条 毕业论文（设计）由各系全面负责，由教研室组织收集并选拟毕业论文（设计）题目，经指导老师认真讨论后确定，以保证选题准确、合理、切实可行。

第四十八条 毕业论文（设计）的指导教师由教研室负责安排，各系要选派有教学和实践经验的教师担任毕业论文（设计）指导工作。初次指导毕业论文（设计）的教师，要由有经验的教师加以协助。指导教师的主要任务是全面指导学生完成毕业论文（设计），并对学生的毕业论文（设计）过程进行监督，发现问题，及时解决。同时，掌握学生的思想、生活情况，切实做好毕业论文（设计）中学生的思想工作。

第四十九条 毕业论文（设计）成绩的评定，必须采用答辩方式。各系要成立答辩委员会或答辩小组，也可邀请企事业单位的有关人员参加答辩工作。答辩时既要向学生质询课题中的关键问题，又要考查学生掌握基础知识的情况和分析解决问题的能力。毕业设计(论文)的成绩由平时成绩、审阅与评阅成绩、答辩成绩三部分组成，按百分制或按五级记分制记分，即优秀(90—100分)、良好(80—89分)、中等(70—79分)、及格(60—69分)、不及格(59分以下)。第五十条 各系应把毕业论文（设计）的实施计划（包括学生分组情况、落实单位、时间安排、设计和论文题目、指导教师、经费预算等）于毕业论文（设计）开始前2个月报教务处备案。

九、教学工作考核

第五十一条 教师应主动承担一定量地教学任务，同时还需完成学院、系和教研室布置的其它工作。

第五十二条 主管教学的副院长，每学期听课不少于6课时；教务处正副处长每学期听课不少于8课时；系（部）教学负责人和教研室主任每人每学期听课不少于16课时；中级职称以上的任课教师，每人每月听课不少于2课时，全学期听课不少于8课时；中级职称以下每人每月听课不少于3课时，全学期听课不少于12课时。实习期或新聘任教师每人每月听课不少于4课时，全学期听课不少于16课时。兼职的行政人员听课，按照相应职务的听课标准减半执行。听课记录要填写详细、完整，并于课后及时与授课教师交流，提出改进教学方法和提高教学质量的建议。

第五十三条 任课教师须按规定参加所在系、教研室组织的教研活动，同时积极参与校内外各级各类的业务进修、科技讲座、教学及教改经验交流活动。

第五十四条 学期结束前，各系要组织教师对本学期教学工作进行分析总结，以利于推广经验，吸取教训，改进教学工作，提高教学质量。

十、教学纪律

第五十五条 为维护教学秩序，对已排定的课表一般不作更改。没有特殊原因教师不得随意变动上课时间、地点或更换教师。任课教师因病、因事请假，不能按时上课时，教研室应指派其他教师代课，并报系教学主任审批，教务处备案。在无人代课的情况下，教研室应说明情况，填写“调、停课申请单”，经系领导签署意见，报教务处备案，作为教师考核的依据。

第五十六条 教师因故要求停、调课，必须由教师本人事先在系办理手续（遇有不可抗拒的因素除外），不能由他人代办。对获得同意的停、调课，由各系教务科通知任课教师和学生。对学院统一安排的停、调课，经分管院长签字，由教务处负责通知各教学单位。第五十七条 任课教师必须严格按规定的内容和进度进行教学，在不违背教学大纲基本要求的前提下，教师可以讲述自己的学术观点，也可介绍不同的学术见解。但不得讲述与课程无关的内容，更不能发表不健康或者不正确的言论，也不能任意增、减课时和变动教学内容。

十一、奖励、处分

第五十八条 对在教书育人、教学质量、教材建设、教学改革、教学管理等某一方面做出突出成绩的教师和教学任务重、教学效果好的教师，经系或院评定可分别给予相应的系级或院级奖励。

第五十九条 凡出现教学失误、教学事故者，学院要给予相应处理。具体规定见《呼伦贝尔职业技术学院教学事故认定及处理办法》。

第六十条 对在教学考核中处于末位的教师，各系要对其教学工作进行调整，并指派指导教师帮助其整改，对学生或教师评教反映出的教学态度极其不端正、教学效果极差的任课教师，各系必须责令其限期整改，否则将调离教学工作岗位。

十二、教师业务档案

第六十一条 任课教师应按时上交相关教学资料。主要内容包括：（1）授课计划；（2）听课笔记；（3）教师的经验总结、论文、专著、编写的教材及参考书、译文、教研及科研成果的证明材料等；（4）所任课程的学生成绩记载表及试卷分析表；（5）所任课程的期末考试试卷及标准答案；（6）实验实训、实习、课程设计（社会调查）、毕业设计（论文）等能反映实践性教学情况的原始资料；（7）参加各级各类业务、技术培训的材料等。并在各系组织下认真填写《呼伦贝尔职业技术学院教师业务档案》。

第六十二条 所有任课教师都须在规定时间内将以上资料交由各系检查审核，并由各系分类归档。教师的业务考核、奖励等材料均应归入教师本人的业务档案。

十三、业务培训

第六十三条 新聘任的青年教师均须参加岗前培训，学习党与国家的教育方针和政策，学习教育理论与教育技术，学习学院的教学管理规定以及教学改革、创新的要求，明确教师职责，了解教育规律，掌握高等职业教育教学的科学理论和方法。

第六十四条 教师需按学院要求定期进行业务进修和培训，积极参加专业技能训练和到基层进行实践锻炼，不断提高理论水平与实践教学能力，尽快成为“双师”素质教师。

十四、教师科研

第六十五条 教师要主动、积极地开展各类教学科研工作，不断提高自己的科研水平与学术素养，更好地为提高教学质量服务。

第六十六条 教师要对本专业领域进行全面深入的研究，不断将研究的成果引入本课程的教学改革中，做到在教学中研究、在研究中教学，教与研相互应用、补益、促进，不断提升教学水平。

第六十七条 的重要依据。

十五、附则 第六十八条 本规定在执行过程中涉及其它有关未尽事宜，由教务处研究教师的教学科研成果是教师聘任、考核、职称评定、评优等拟定解决方案，报分管院长批准后执行。

第六十九条 释。

本规定自2014年9月1日起试行。本规定由教务处负责解

第五篇：职业技术学院

山西职业技术学院校企合作

一、产学结合，拓展实训基地的功能，提高技术层次.我系在计算机应用专业建设过程中一直注重产学结合工作，并将其作为我系计算机实训基地的建设重点和发展方向。通过产学结合，可以有效提高实训基地的专业技术水平和层次，在满足学生实验、实习的同时，达到为社会和行业服务的目的。也使我系计算机应用专业的办学水平能和行业保持同步的发展。我系前阶段在计算机专业建设和计算机实训基地的建设过程中重点进行了下列有关产学结合的工作。

同企业合作，建立校外实训基地开展定单式培训。校外实训基地保证了计算机应用专业的毕业生顶岗实习的正常实施，发挥了校企合作的优势，拓展了学校的教学空间。有针对性地展开计算机专业方向的毕业生顶岗实习活动，培养计算机网络管理、计算机办公自动化、计算机网站建设、计算机组装与维修四个专业方向的合格人才。同时，表现优秀的毕业实习生还可以做为企业的新生力量，为企业提供新鲜活力。

同时我系计划在这种以接纳学生进行毕业实习为目的的实训基地的基础上，从这些从实训基地中选择规模较大、技术力量雄厚、资质较高的企业，双方共同投资合作，以互惠互利为原则，建设几个以重点培训学生某一专项技能为目的培训基地，以提高人才培养的水平。

二、校企合作的运作机制

为了调动企业投资共建实训基地的积极性，达到互惠互利、校企双赢的目的，我系在和社会力量及有关企业探讨共建实训基地的方案时，针对企业的具体情况和条件，采用了以下一些合作机制：

首先企业同我系合作，其主要目的是出于自身发展的战略需要，希望实训基地能为作为其工作人员培训的场所，或让部分学生在校学习期间就能通过该厂家的技术培训体系，毕业后能直接在该计算机软件厂商中上岗工作。对于这些合作厂家，我们制定的合作机制是：厂家必须为我院计算机实训基地提供指导教师及相关计算机软件技术资料；为我系毕业生提供一定数量的校外实训岗位。

另外我系计划和有关社会办学力量联合，以我系现有的计算机实验实训条件为依托，建立一个对外职业培训及认证机构，以承担计算机行业和社会人员的计算机职业资格认证培训及考证、计算机技能培训等业务。

三、实训基地的管理模式和运行机制

实训基地建成后，可以采取以下管理模式和运行机制：

1、采用灵活的聘任式用人机制，从社会和行业中聘任有实践经验和一定技术水平的技术人员担任专职或兼职实践教师。

2、聘请行业中资深人士和高级技术人员成立专家组，为基地的发展献计献策，定期或不定期举办技术讲座。

3、大力开展对外服务，通过为社会举办各种技术讲座、技术培训、技术研讨、新技术推广，职业技能培训和技能鉴定等工作，筹措资金，并建立相对独立的财务管理机制，使基地能实现自我滚动发展的良性运行模式。