语文组学科实践活动方案

第一篇：语文组学科实践活动方案

《应用行知生活教育思想开展小学生综合实践活动的研究》

——语文组学科实践活动方案（13-14第一学期）

一、活动目的:

为弘扬中华民族传统文化，提高学生的书写兴趣，使课题研究落到实处，培养学生“提笔即是练字时”的良好习惯，提高写字质量。

二、比赛内容：

自选“古诗词”内容。

三、参赛名额：

1—3年级，每班5幅铅笔字作品。

4—6年级，每班5幅钢笔字作品。

四、上交时间：

2013年11月20日

五、上交地点:

校教导处

六、参赛要求：

1、请各班将参赛选手名单，提前上交教导处。

2、参赛选手纸张由学校提供，其他自备。

3、书写要求：字体笔画清楚有力；结构工整匀称、美观；格式正确。

七、评奖方法：

本次比赛，将分别设一、二、三等奖若干名。

八、评委成员：

教导处、语文教师。

湾沚二小语文组

2013-11-17

第二篇：四年级语文组实践活动方案

四年级语文实践活动方案

指导思想：

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的观赏和辨别的能力，使课内与课外知识能更好地结合，把在语文学科活动中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生综合素质。

活动安排：

主题：

一、我国的世界遗产（课本）活动目的：

1、通过学生亲身探究与实践，让他们感受自主学习的乐趣。

2、通过实践活动，培养学生团结协作，动手动脑能力和收集处理材料的能力。

3、让学生了解我国的世界遗产，吸收民族文化智慧，感受其独特的魅力。

活动过程：

活动准备：提前布置学生关注、收集相关的内容。

1、根据综合实践学习的有关要求可分为三组

1)收集我国文化遗产的资料。2)收集我国自然遗产的资料。3)收集我国自然文化遗产的资料。

2、分组定计划，自选内容 1）分组

全班同学按自己感兴趣的活动内容自由组合，每组选出组长一名。2）小组选题并制定活动计划 3）各小组汇报材料收集方法

a、上网、读书看报、借资料、图书馆。b、询问长辈。

c、到社区、校园收集等。

3、开展调查活动时间（十一月初）第一周利用各种途径收集材料。

第二周材料整理（调查访问资料，图片，摘抄等）第三周汇报活动成果。

汇报形式：

1、由每组组长上台汇报活动成果。

2、编辑成册。

主题二 成长的故事（校本）

活动目的：

1、通过阅读、写信等综合性活动，了解伟人、名人的成长故事，增强传统教育。

2、通过讲故事、写文章、办手抄报等活动方式，增强信息资料处理能力、综合表达能力、人际交往能力和互助合作精神等。

3、和同学一起畅谈自己的成长故事，追寻自己和班级的成长足迹，采用各种语文形式，真实记录几年来的成长历程。

分为三个阶段进行：第一阶段为启动课。在各班学完《为中华之崛起而读书》一文后，引出本次综合性学习的内容，主要有两个方面：一是回忆自己的成长经历，一是了解别人的成长故事。了解别人的成长故事，主要是通过阅读、访问、写信等多种渠道。老师们帮孩子们从图书馆借来《名人成才故事》、《居里夫人》、《雷锋故事》、《中外名人故事》、《少年奇才成长故事》等图书供孩子们阅读。另外根据学生实际情况，老师们指导学生也可以了解熟悉的亲人或伙伴的成长故事。把自己成长中获得成功的喜悦，遭受挫折的烦恼，遇到的困惑，通过访问、写信等形式熟悉的亲人或伙伴交流。

第二阶段为老师和学生的活动。学生在老师的指导下确定活动途径，进行资料的搜集和整理，为讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等成果展示做好准备。在这一过程中，各班老师指导学生选择自己喜欢的形式，自由组合成若干小组开展活动。老师们关心活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助学生解决遇到的困难。比如老师们指导学生阅读名人成长故事后，可以通过讲故事，也可以准备短剧表演的形式来展示，还可以通过办一份《成长》的手抄报的形式来展示自己的活动成果。学生阅读伟人、名人的成长故事时，先在小组内交流故事，进行讲故事准备，老师进行了解，指导学生怎样把故事讲生动，让学生推荐故事讲得最好的同学准备在全班展示。有的班级还开辟了班级专栏，在班级墙报“展示台”中展示学生写的优秀作品（自己或别人的成长故事，阅读伟人、名人成长故事的感受）。

第三阶段为汇报交流、活动成果展示。各班各小组以讲故事、短剧表演、手抄报评比等多种形式展示了学习成果，并交流了收获和感受，各班也都进行了评比和颁奖。

“成长的故事”这次综合性学习让学生通过多种渠道了解了伟人、名人或他人的成长故事，并学会了运用丰富多彩的形式汇报学习成果，使学生在广阔的空间里学了语文、用了语文，思考了问题，也砥砺了能力，这一活动让孩子们受益匪浅，今后我们将继续抓住每一个学习的契机，通过多种形式，不断提高学生的语文能力。

活动过程：

1、师生共读精彩片段赏析。

2、举行“我最喜欢的一本书”推荐活动。

要求每人认真阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味；要求用简短的语句推荐自己看过的一本书或美文的精髓。使学生得到异域文化精华的滋养。

3、鼓励学生结合读书笔记自建读书成长册。

学生在老师、家长的帮助下，建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句进行积累。

主题三 难忘小学生活（校本）

活动目的：

1、在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏在自己的记忆里，用美好的感情来浸润自己的生命。

2、通过同学之间互助友爱，共同研究，达到协作学习的目的。

3、和同学一起畅谈自己的成长故事，追寻自己和班级的成长足迹，采用各种语文形式，真实记录几年来的成长历程。

活动过程：

活动一 制作班级纪念册

（1）制作班级纪念册可以有哪些形式？

（2）书式班级纪念册，PPT班级纪念册、网叶式的多媒体班级纪念册、（3）班级纪念册的内容可以有哪些呢？

师恩难忘、同学深情、集体荣誉、运动赛场、艺术天地、美好祝愿、真我天地……

（4）制定活动计划并分工。

封面设计小组：

主题设计小组：

内容搜寻小组：搜集照片、奖状、实物等

活动二 依依惜别

1．毕业之际，你有什么话想对母校、老师或者同学说说吗？把你要说的话用一封信的形式写下来吧！

2．你即将毕业了，在毕业之际，你一定有许多话想说一说，当你站在毕业典礼的舞台上，你会说些什么呢？请写下一份演讲稿吧！

3．你在学校生活了六年，在这六年里，你一定发现了学校里的一些不足的地方。快毕业了，请给校长写一份建议书，相信你的建议一定能够得到采纳的。

第三篇：语文学科实践活动方案稿件

语文学科实践活动方案案例分析

彰武三中刘玲

各位领导、老师，大家下午好，下面由我来为大家做《语文学科实践活动方案案例分析》

一、指导思想：

根据《语文课程标准》：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”因此，语文教师应在课堂之外积极开展多种形式的语文学科实践活动，让学生将已有的语文知识技能在实践中应用，在应用中获得新知，拓宽知识范围，提高能力，并运用它们去解决实际问题。

二、活动设置：

按照《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》要求：“要强化实践活动课程，增强学生创新精神和实践能力……在不增加学科总课时的前提下，用不少于10%的课时开展学科实践活动”。这样语文学科实践课的开设七年级的每学期不少于10课时，八、九年级每学期不少于9课时。

我们语文教研组根据不同年级学生的学情及学科特点设计了语文学科活动方案共20个 总课时为57课时。

请看 语文学科活动方案目录（接下来看）

三、语文学科实践活动方案基本结构

一、活动目的二、活动目标

三、活动内容

四、活动实施

（一）实施年级

（二）实施时间

（三）活动地点

（四）课时安排

（五）组织者

（六）活动流程

五、成果展示

六、评价方式 具体案例，学科实践活动二 少年正是读书时

活动目的:通过此次活动，帮助学生了解自己目前阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年的语文学习，养成良好的读书习惯。活动目标：（通过本次活动让学生们实现以下目标）

1.认识读书的重要性，积累关于读书的名方警句；了解名人读书的方法和经验；了解网上阅读的重要性。

2.进一步确定自己的读书观，了解自己的课外阅读现状。

3.通过学习和活动，进一步提高自己的阅读兴趣，提升自己的阅读水平。4.通过填写调查阅卷，召开专题讨论会，找出自己与同学之间的差距，从而促进自己阅读习惯的改善和阅读能力的提高。

三、活动内容：古今中外的名人的读书相关资料，流行作品及经典作品。

四、活动实施

（一）实施班级：七年级

（二）实施时间：11月中旬

（三）课时安排：4课时

（四）活动地点：电子阅览室 图书馆 教室

（五）组织者：语文任课教师

（六）活动流程：

第一课时 活动准备：

1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。

2.小组根据组员的特长和资料搜集的情况，选择其成果展示的方式(“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报、“好书大家分享”的图书卡片等)。

3.组织一次组内的“名人读书故事会”。

4.讨论话题的选择。如：怎样看待“读图”和“读文”？如何看待网上阅读？(也可由学生自行设计其感兴趣的话题，由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。)5.调查同龄中学生的读书状况。

第二课时 活动一：名人与读书（通过古今中外的名人的相关资料，让同学们认识读书的重要性）

1.古今中外的思想家、文学家、科学家，曾写下大量精彩的读书名言，你知道哪些呢？

各小组展示活动成果。如：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

2.听故事、说感受。(有可能的话，放录音、看录像，听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法)第三课时 活动二：读书大家谈（通过讨论让学生读什么样的书？）

1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？读图和读文各有什么好处和局限性，中学生应该怎样处理这两者的关系？”开展班内讨论交流。

2.同学们向被邀请的嘉宾，进行现场访谈和咨询，请他们谈谈对读书的看法

第四课时 活动三：我们应该怎样读书（让学生知道应怎样读书）

1.出示读书调查阅卷，分组完成调查报告，小组长汇报调查结果，针对“课外阅读是否必要”来谈一谈自己的看法，小组交流后，推荐代表在全班发言。

2.针对“网上阅读的利弊”展开辩论。请各小组分别拿出意见，确定正方、反方进行辨论。

五、成果展示：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签、调查报告

六、评价方式：表现式评价、档案袋式评价。

表现式评价：通过对活动中学生的行动、作品、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生的口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力入学习成果与过程。

档案袋式评价：以“档案袋”为载体，对收集、整理的信息及成果进行评价，以全面评估学生的学习状况。我的分析到此结束，感谢大家的倾听，请多提宝贵意见。

第四篇：语文学科实践活动总结

语文学科实践活动总结 语文（四年级）

四年级的同学们走进了大皮营学生实践基地，开展了有趣的社会实践课程。在简短的开班仪式后，孩子们便开始了一天的课程的学习，通过本次活动，丰富了同学们的课外知识，培养了动手能手能力，寓教于中。

一、同学们在玩中学，在动手中感受成功和快乐。

在实践基地里，同学们兴奋地享受着动手的乐趣。他们体验着豆塑画、石膏浇注、灯笼制作、电烙画、蘑菇栽培等等课程。在衍纸课上，他们用各种各样的纸造出多姿多彩的画面，在石膏浇筑里，快乐的笑声此起彼伏，那里简直就是一片欢乐的海洋，在快乐美食中，孩子们动手制作饼干，并享用自己烘焙的饼干，这一张张笑脸就足以说明同学们对这个过程的享受与喜悦。在基地老师的精心安排下，孩子们分成了8个小组开始上课。空间创想让孩子们的想象力无限拓展，丝网花艺让孩子们动手制作精美的丝袜花、快乐美食老师带领孩子一起制作香喷喷的饺子，培养孩子们动手能力……还有拉坯成型、消防安全、小木工等课程，都让孩子们享受了体验实践的乐趣。一转眼，一天的课程上完了，孩子们兴犹未尽地回味着一天的课程，看着自己劳动成果满心欢喜，还有的为了有的课程没有体验而遗憾，想再次来体验。

二、社会实践课让孩子亲自去体验，丰富了各种知识。

在活动课上，同学们一起学习了关于垂钓的知识，又学习了石膏浇铸好多知识，同学们一一去体验并实践，做石膏浇铸的步骤是：第一步拿起大夹子夹在模型上面；第二步:在大盆里倒上2瓶半的水，里面再放三大勺墙皮碎沫渣搅拌成酸奶状，然后慢慢的把它倒在模型里，第一次倒到模型一半时要均匀的摇晃三秒钟后继续把模型倒满后，端着等待五秒钟后就差不多干了，同学们脸上洋溢着兴奋的表情，互相谈论着自己的作品。

这次社会实践活动在孩子们的恋恋不舍中结束，通过此次活动，同学们的观察能力、想象能力特别是动手、动脑、动口能力都得到锻炼。在亲身体验中，在动手制作中孩子们收获了知识、收获了成功与快乐。这是课堂教学与社会教学相结合的一天，也是孩子们提高社会实践能力的一天，同时还是快乐与兴奋的一天。

第五篇：2014年春期语文学科组建设方案

2014年春期语文学科组建设方案

为了建设有内涵有实力的优秀语文教师队伍，实现我校学科教学和学科团队的可持续发展，特制定本学科建设和发展规划。

一、学科概况

语文是最重要的基础学科，是传承民族文化，体现时代发展，开放而有创新活力的学科，是“百科之母”。语文教学根植生活，突出实践，倡导生动活泼高效的学习方式，注重听说读写能力等语文素养的整体发展，帮助学生逐步形成良好的个性、健全的人格和持续发展力，形成较为深厚的语文底蕴，为其他学科的学习打下坚实的基础。应按《高中语文课程标准》的要求：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

二、现状分析

1、语文组现有语文教师12人。从职称看，高级教师3人，一级教师6人，二级教师3人，学科带头人2名、市优秀青年教师2人。

2.语文教师职业道德素养较好，语文专业素养不断提升，课堂教学质量基本稳定，在学科内教师能团结协作，能形成学习和研讨的气氛，具有良好的整体发展基础。

3、语文学科已经初步形成了“师与生的融合，教与学的融合，传承与发展的融合，硬设施与软环境的融合”的和谐教研文化，这为语文学科的教学、学术研究及教师个人专业成长提供了宽松、良好的平台。

4.从现实情况看，受价值观及课程内容、方法、组织形式的大一统和教学评价体制单一的牵制和影响，语文教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、对待学生的认识和态度，到个人专业发展等方面都还存在着程度不同的消极因素，阻碍了教师主观能动性的发挥，教师实现专业发展的内在动力难以激发。有待于今后不断加强理论学习，加强教研科研活动，总结经验，认真反思的过程中去改变。5.教师的专业素养还有进一步提升的空间。缘于高强度的教学活动，老师真正用于读书、思考的时间不多，文史哲素养不够，视野不够开阔，语文能力需要再上新台阶。

三、发展目标

（一）总体目标

认真实施《课程标准》，积极推进课程改革，建构并形成具有示范性的、有特色的、全开放式的语文学科课程，努力提升学生的语文素养及人文素养，不断提高教学质量，在发展和谐校园文化，让每个学生受到最佳教育，获得最佳发展，达到最佳目标的过程中，充分发挥核心课程的作用，为学校成为提高区域国民素质的重要基地，培养中华英才的摇篮的目标作出贡献。

（二）具体目标

1.建构并形成前卫的教育教学理念。“社会为课堂，课堂即社会；生活为课本，课本即生活”，使每一位教师，每一次教学活动都能紧密联系社会生活，在提高学生的语文素养的过程中，帮助他们形成良好的人文素养、高雅的审美情趣和健康独特的体验，促使他们和谐而又持续地发展。

2.建构并形成综合拓展型课程结构，努力尝试开发更丰富的课程和课程资源。综合拓展型课程由 ①必修教学，②选修教学（依据选修教材开展拓展性教学活动），③作文和综合实践活动组成。这种综合拓展性课程源于现有国家课程又是对现有国家课程的整合。

3.完善四步导学模式，建构并形成多种型课程教学模式。提倡在教学目标导向下的、以有序的块状结构为过程的、师生互动互惠式的、学生自主、合作、探究为学习方式的课堂教学基本模式；逐步形成“知识教学”、“阅读教学”、“作文教学”、“练习及讲评”、“实践活动”等教学模式，并鼓励教师创造各具特色各具风格的教学样式。同时积极推进各种现代教育教学技术（包括网络教学），使之成为有效提高教学质量的常规手段。

4.建构并形成多元化语文综合实践活动。拓宽语文学习的领域，既要面对本地区，也要面向世界，既要面对现实，也要面向未来，把语文学科建设成全开放的课程。将语文实践活动与开发校本课程紧密结合在一起，逐渐开设以下课程：①诵读与讲演 ②鉴赏与创作（包括现当代文艺影视作品和古典诗词作品）③书法和篆刻 ④传媒和网络 ⑤语文学习和自然、社会及人生 ⑥实践与创新 等。5.建构并形成高素质师资队伍。

（1）鼓励并帮助老师博览群书特别是经典著作，使每位教师都能熟悉中学语文学科体系和基本的教育学心理学知识，有良好的语文专业素养和学科技能，都能胜任中学语文教学工作；都具有语文学科的某门类专长，成为“通才＋专才”式的“复合型”人才；都具有一定的教科研知识和能力，能参与课题研究；同时不断提高自身的职业道德，成为广大学生的良师益友。

（2）语文学科组要真正成为团结和谐、积极向上、严谨治学、勤奋工作、思想活跃、勇于创新的学术研究团体。语文学科组要配合学科积极落实各项教学活动和发展目标。

6.建构并形成新颖高效的教学评价体系。教学评价要真实而又具体地反映教师的教学和学生的学习状况，充分发挥其激励和调整作用，既要注重过程，也要注重结果，形成合理的形成性评价和终结性评价相结合的多种形式、新颖高效的体系，并要有利于减轻教师和学生的过重的教学负担和学业负担。

建立《教师课堂教学评价表》，从“教学目标和内容”、“教学过程和方法”、“师生的教和学”、“教学结果”、“教师专业素养”等方面来评价教师的教学行为，以定量和定性相结合的方式予以评价。分别建立《教师参与课题研究、校本教研及其他教研活动评价表》、《教师专业成长、业务进修评价表》，以准确记录每一位教师参加校内外教研科研和专业成长的情况。建立《教师教学情况档案》。

四、策略举措

1.加强理论学习，开展读书活动，不断提高全组教师的理论素养，形成先进的教育教学理念。语文学科组作为促进全体语文教师理论素养的团队，必须把自己打造成学习型团队，引导并组织全体语文教师认真学习教育教学理论，学习课程改革的相关理论，学习教育学、心理学知识。带领并组织老师每学年深入学习一种语文教育教学论著，每位老师平时要通读一、二种语文教研刊物，鼓励老师们作好学习笔记，定期举行读书沙龙活动，交流读书的心得体会，鼓励老师们在读书的过程中撰写有见解的教育教学论文，把“读书”作为考评教师的一项重要指标。

2.加强专业培训，提升全体语文教师的专业素养。建议学校要为教师们的专业发展提供尽可能良好的内外部环境。着力提高培训的系统性、前瞻性、综合性和有效性。3.要求组内每一位教师都要针对自身的实际情况，对照学校规划提出的要求，认真制定“教研组教师专业发展规划”和“个人专业发展规划”，从学历、职称、荣誉称号，特别是在实际的教育教学能力上都要有进一步提升的要求，并安排好落实的措施。

4．加强课题研究，在实施过程中，每位教师要有强烈的课题研究的意识和责任感。要不断地实践，不断地反思，平时要多积累资料，并争取产生一批研究成果，能以高标准、高水平、高效率的质量通过结题。

5.加强教学常规建设，规范每一位教师的教学行为，上好每一堂课。举行教师“课堂教学”过关活动，形成基本的、稳定的、规范的课堂常规；鼓励全组教师全天候敞开课堂大门，相互听课，交流沟通，互帮互学。在此前提下，鼓励并帮助老师们发挥自身的专业特长，培育并形成具有各自风格的、有特色的教学样式。

6.加强网络资源库建设，办好、用好语文学科内部网站，充分发挥其储存、交流、共享的作用。

7.加强语文学科中心组的基本建设，增强学科教学管理职能，规范各年级组的教研活动，保证活动的时间、内容、质量，充分发挥中心备课组的作用。