省级课题验收现场会上的发言提纲（xiexiebang推荐）

第一篇：省级课题验收现场会上的发言提纲（xiexiebang推荐）

各位评委大家好！

临港小学是宋成建副书记主持的辽宁省“十一五”教育科学规划课题《提高教师队伍整体素质的对策与措施研究》的实验点校。我们研究的子课题是《彰显教师个性，促进小学教师专业教师发展》。

从研究的背景到问题的提出以及课题研究的意义、内容及取得的成绩等不赘述。我主要研究的过程、取得的成绩和存在的困惑三方面做汇报：

一、研究过程

大家都知到一个成功的教师，不一定是精通一切的全才，但必定是一个具有鲜明的个性特色和富有创造性的教师。正如前苏联教育家彼得洛夫斯基所说“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础。”如果我们发挥资源优势，发掘教师潜力，把每一位教师蕴含的个性特色挖掘出来，寻找每一位教师身上个性的最强点和闪光点，对其自身而言，就像涓涓细流从泉眼中流淌出来一样，清新而充满活力；对学校集体而言，就像雨后春笋，蓬勃而充满希望。而几年前的临港小学教师队伍中存在学历层次低下；教学观念陈旧；教学方式呆板滞后等制约学校发展的问题，所以，在宋成建副书记的指导下，我们把彰显教师个性特色研究作为切入点，确定了《彰显教师个性，促进教师专业发展》这个研究主题。

彰显教师个性首先是对教师的认同。教师的专业发展我们国家没有 “国标”，但马斯洛的 “自我实现的需要”告诉我们教师专业发展首先是人的发展。我们在教师专业发展中不仅仅注重结果，更要关注教师成长过程。我们的研究通过精心设计活动载体，让教师参与活动获得成功的体验。三年间我们开展了读书心得交流会、读书沙龙、成长讲座、人人奉献精品课的活动、青年教师成长训练成果暨基本功大赛、说课比赛、朗读比赛等系列活动，教师的个人画展、我们甚至把年终表彰会开成才艺展示会。活动结束我们都给教师颁一个证书，送上一支好笔、一本优秀教育专著或生活用书作为奖励。正如我们的老师所说：“证书在专业成长档案中鼓励成长；好笔在手中记录成长；好书在枕边促进成长。”教师在一次次活动中彰显了个性，丰富了阅历，提高了水平，真正发挥了活动的作用，促进教师全面发展。

依托“一份《启航》校报；一个校园网站，一独具创意的教师个性档案”，构建三维交流平台，促进学校、教师、师生之间的交流。充分运用马丁-克尼普的“教师专业发展档案”理论。课题组建立了教师个人成长专业发展档案，教师成长档案彰显了教师的个性，记录了教师个性成长的历程，同时让个性成长档案成为一种评价方式，成为教师学习工具，更成为一种激励教师发展的手段，最终成为教师感受成长、体验成功的途径。通过整理档案，我们发现教师审视问题的视角开阔了，思考问题方式深刻了，解决问题的手段多元了，大到教育教学，小到衣着言行，教师素质品位明显提高。

在教师专业成长过程中不断进步，校际协作对教师的发展也起到了积极的推进作用，红梅小学骨干教师到我校送教，与大李家小学的联考，班主任工作交流会等，教师校际协作中发展。教师专业水平提高最终受益的是学生。学校先后组建了舞蹈、绘画、篮球等十几个特色活动班，不是特长班。这些农民、渔民、农民工和城市打工者的子女先后有近200人次获得了区级以上的奖项。6名学生的作文在国家级期刊《中小学作文教学》上发表； XX年年我校篮球队获得开发区、大连市中小学篮球赛双料冠军。2010年在开发区中小学运动会上我校“在蓝色的海洋中启航”的表演，在场观众无不惊奇称赞。在今年5月临港小学由城乡结合部的村级小学一跃成为“大连市校本研修示范校”。

二、研究成果

1、课题组主持人撰写出《彰显教师个性，促进小学教师专业发展》研究报告。

2、在市教科研工作会上作发言交流2次区级3次。

3、在《大连教育》上发表论文2篇。

4、获“大连市校本研修示范校”。

5、大连开发区主题式校本研修现场会。

6、教师指导学生在国家级刊物上发表作文5篇。

7、教师本轮实验周期内有11人完成本科学习。

8、参加实验的教师三年多的时间里取得国家级荣誉5项；省级荣誉5项；市级荣誉19项；区级荣誉41项。

9、沈阳文化路二校、瓦房店中心小学等学校到我校参观。

10、课题研究使学校之间的交流加强，学校之间加强了互助合作，辐射协作体学校教师发展。

三、结论与问题

1、结论

课题组就如何充分挖掘和彰显教师的个性特色，促进教师专业发展的方法途径得出以下结论：

（一）建立健全学校管理制度，是促进教师专业发展的前提。

（二）精细课题研究过程, 是促进教师专业发展的保障。

（三）建立彰显教师个性的发展档案，是促进教师专业发展的武器。

（四）搭设高质量轻负担的校本研修平台，是促进教师专业发展的关键。

（五）构建有益的活动载体，让参与研究成为促进教师专业发展的需求。

（六）创设以激励为主导评价方式，彰显个性才是促进教师专业发展的捷径。

2、问题

在研究过程中我们取得了一些成果，但也产生了一些困惑和问题。问题具体如下：

问题一：教师个性与学校特色如何协调统一。

问题二：教师专业发展的评价体系的制定与完善。

问题三：造成教师发展不均衡的原因及解决策略。

问题四：中老年教师的发展评价问题。

总之，通过本轮实验，我们课题组为总课题的研究提供了依据。几位局长和书记的课题对我们区域教育的均衡发展更是起到了积极的推进作用，应该说我们实验点校及参与实验的教师都是几项实验课题的受益者。

恳求各位专家斧正！谢谢！

第二篇：课题验收发言提纲

从研究的背景到问题的提出以及课题研究的意义、内容及取得的成绩等不赘述。我主要研究的过程、取得的成绩和存在的困惑三方面做汇报：

大家都知到一个成功的教师，不一定是精通一切的全才，但必定是一个具有鲜明的个性特色和富有创造性的教师。正如前苏联教育家彼得洛夫斯基所说“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础。”如果我们发挥资源优势，发掘教师潜力，把每一位教师蕴含的个性特色挖掘出来，寻找每一位教师身上个性的最强点和闪光点，对其自身而言，就像涓涓细流从泉眼中流淌出来一样，清新而充满活力；对学校集体而言，就像雨后春笋，蓬勃而充满希望。而几年前的临港小学教师队伍中存在学历层次低下；教学观念陈旧；教学方式呆板滞后等制约学校发展的问题，所以，在宋成建副书记的指导下，我们把彰显教师个性特色研究作为切入点，确定了《彰显教师个性，促进教师专业发展》这个研究主题。

彰显教师个性首先是对教师的认同。教师的专业发展我们国家没有 “国标”，但马斯洛的 “自我实现的需要”告诉我们教师专业发展首先是人的发展。我们在教师专业发展中不仅仅注重结果，更要关注教师成长过程。我们的研究通过精心设计活动载体，让教师参与活动获得成功的体验。三年间我们开展了读书心得交流会、读书沙龙、成长讲座、人人奉献精品课的活动、青年教师成长训练成果暨基本功大赛、说课比赛、朗读比赛等系列活动，教师的个人画展、我们甚至把年终表彰会开成才艺展示会。活动结束我们都给教师颁一个证书，送上一支好笔、一本优秀教育专著或生活用书作为奖励。正如我们的老师所说：“证书在专业成长档案中鼓励成长；好笔在手中记录成长；好书在枕边促进成长。”教师在一次次活动中彰显了个性，丰富了阅历，提高了水平，真正发挥了活动的作用，促进教师全面发展。

依托“一份《启航》校报；一个校园网站，一独具创意的教师个性档案”，构建三维交流平台，促进学校、教师、师生之间的交流。充分运用马丁-克尼普的“教师专业发展档案”理论。课题组建立了教师个人成长专业发展档案，教师成长档案彰显了教师的个性，记录了教师个性成长的历程，同时让个性成长档案成为一种评价方式，成为教师学习工具，更成为一种激励教师发展的手段，最终成为教师感受成长、体验成功的途径。通过整理档案，我们发现教师审视问题的视角开阔了，思考问题方式深刻了，解决问题的手段多元了，大到教育教学，小到衣着言行，教师素质品位明显提高。

在教师专业成长过程中不断进步，校际协作对教师的发展也起到了积极的推进作用，红梅小学骨干教师到我校送教，与大李家小学的联考，班主任工作交流会等，教师校际协作中发展。教师专业水平提高最终受益的是学生。学校先后组建了舞蹈、绘画、篮球等十几个特色活动班，不是特长班。这些农民、渔民、农民工和城市打工者的子女先后有近200人次获得了区级以上的奖项。6名学生的作文在国家级期刊《中小学作文教学》上发表； XX年我校篮球队获得开发区、大连市中小学篮球赛双料冠军。XX年在开发区中小学运动会上我校“在蓝色的海洋中启航”的表演，在场观众无不惊奇称赞。在今年5月临港小学由城乡结合部的村级小学一跃成为“大连市校本研修示范校”。

总之，通过本轮实验，我们课题组为总课题的研究提供了依据。几位局长和书记的课题对我们区域教育的均衡发展更是起到了积极的推进作用，应该说我们实验点校及参与实验的教师都是几项实验课题的受益者。

恳求各位专家斧正！谢谢！

第三篇：省级课题现场交流会材料

扎扎实实推进课题研究 认认真真抓好实验教学 “小学（科学）实验教学中多媒体技术的应用策略研究”课题组 根据教育发展需要，结合学校科学实验教学实际，我校确立了“小学（科学）实验教学中多媒体技术的应用策略研究”这一课题，于2009年9月正式立项研究。2010，我校课题组按照上级要求，严格执行研究计划，加强课题管理，开展了一系列研究实验和实践活动，取得了一定成绩，现将研究情况作如下汇报。

一、课题研究进展情况

（一）成立领导机构，确保课题研究顺利进行。

学校成立了以黄兆祥为组长的课题领导机构，精心挑选了能力强，业务精，肯吃苦，善研究课题组成员，制订了详尽可行的研究方案，领导了课题组成员在不同年级、不同领域，不同层次上开展研究。

（二）加强宣传发动，营造良好的研究氛围

我们进一步完善了课题的研究方案，召集课题组成员，深入领会新方案的内容，并制定课题研究计划，明确研究目标，进一步完善科研网络，为课题研究顺利实施打下坚实基础。与此同时，我们还制订了各项管理制度和奖罚措施，充分调动了教师参与课题研究的主动性和积极性，保障了学校课题研究的顺利进行。

（三）加大投资，确保硬、软、潜件建设。

校园网信息点布设到每个教室和办公室，增添计算机，实现了生机比6：1，建设2个高标准网络教室，学生上课一人一机，更新升级原科学实验室和科学准备室、实验室，添置仪器、药品，增设科学实验区和气象站。

选择一个资源库管理平台，建设自己的资源库，完成学校的教学资源的数字化和集中管理，方便检索，供教师使用。

结合课题研究，鼓励、引导教师、学生利用网络资源进行课程整合、综合实践活动课程和校本课程的研究，以网页和幻灯片形式交流研究成果，完成量的积累。

（四）培训研究人员，提高研究水平。

我们先后选派了刘兆明、窦以华、孙高勤等多名教师外出参加各级各类有效教学培训、观摩、研讨活动，还在校内进行了三次全校性科学教师实验技能培训会，就本课题研究的意义、相关理论、研究的方法、具体实施步骤等方面进行了全面培训。

（五）加强组织管理，使课题研究工作正常化。

1.以周四公开课为契机，深入开展课题研究。2010开设了4节观摩课，组织了1次全校的观摩研讨活动，进行案例分析，并聘请教研室有关专家进行点评，广泛征求课题组以外的意见，不断完善和提高研究成果的时效性。

2.创设两个对比班，检验课题研究效果。在五年级创设两个对比班，课题组时刻关注两个班学生在实验教学中学习效果。

（六）加大经费投入，确保课题顺利开展。

学校设立专项活动经费，制定对实验研究过程的支出、成果推广的支出、教育科研手段现代化的支出，学校基础设施支出以及表彰、嘉奖获奖人员的支出细则。

二、阶段性研究成果

“小学（科学）实验教学中多媒体技术的应用策略研究”课题实验工作开展一年多来，已取得了初步的研究成果。

1.通过该课题的实施，我校科学教师进一步理解了《科学课程标准》，熟练运用多媒体技术，丰富和完善《科学》与多媒体技术整合的理论，推动了全校“小学科学”教学质量的提高。

2.在市实验教学论文评比中，我校多人获奖。3.建立和完善了关于科学实验研究的科研制度。

三、存在问题

该课题研究虽然取得了一些成绩，但离我们的预期目标和效果还有一定距离，主要表现在：

1.部分研究人员理论水平有待提高，创新能力有待增强，加之缺乏专家指导，致使研究成果得不到很好的提炼，课题未形成系统的理论体系。

2.课题研究虽然制定了一系列制度，但制度的执行仍然需要加强，使课题研究制度化，正常化，规范化。

3.研究经验的推广还有待从点到面逐步实施。我们取得的一系列成果只是集中于部分课题组成员及个别领域和层面上，还缺乏面上的推广。

四、下一阶段研究工作设想

根据前一阶段实验的进展情况和存在的问题，为更好地完成预定研究计划，下阶段我们将进一步加强课题管理，继续开展了一系列研究实验和实践活动，具体构想如下：

（一）加强理论学习，提升研究品味。

要注意搜集有关与课题实验研究相关的文献资料，并进行学习和整理，从理论层面上加以认真的研究。从别人的研究成果中吸取成果的经验加以学习和感悟。课题组还将聘请专家做专题讲座，使每位教师深化课题思想，充实研究方法，提高研究能力。我们将要求课题组

成员每学期都要做到四个一：即学习一本有关小学科学教育的理论，上一节研究课，写一篇有质量的论文，作一次全面总结。

（二）强化过程监控，注重合作交流。

为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们将强化过程监控，尤其是课题实验的过程管理。我们将要求课题学期有总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验的资料进行归档整理。加强对课题研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题正常有序的进行，确保研究的效果。

我们还主动争取上级领导和有关专家的指导，积极与分管课题的专家进行沟通，汇报研究情况。充分利用好每次开展的科研交流活动，通过回顾、反思等环节，依靠大家的智慧从交流讨论到实践，再回到交流讨论和实践中来，这样反复中促进科研工作的进步。

（三）开展专题活动，突出研究重点。

我们将开展以课堂为主阵地的研究课、对比课等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题。

（四）利用管理平台，加强课题管理。

我们课题组将充分发挥“江苏省中小学实验教学研究网”这样的平台，及时更新研究过程资料，全面反映课题进展情况；上传资料要体现研究的针对性，围绕问题进行推进过程，体现课题研究品味。

相信在各位领导、专家的指导、帮助下，课题组成员的共同协作和努力下，我们的工作会越做越好，我们的科研水平会越来越高，一定会完成预期的研究计划。

2011年4月

第四篇：现场会上的简短发言

在全市计划生育工作桂林观摩会上的发言

桂林镇党委副书记、镇长宋君芳

（2012年4月27日）

尊敬的孙市长、姚科长，各位同仁、同志们：

大家好！在这惠风和畅、万物争荣的阳春四月，我们怀着无比激动的心情，热烈欢迎同志们到我们桂林镇指导工作。这次会议能够在桂林这方热土召开，既体现出各级领导和同志们对我们全镇党员、干部、群众的厚爱，又是对我们莫大的鼓舞和鞭策。根据会议安排，就我镇党委政府在加强计划生育基础台帐工作方面一些探索和尝试，作一简要汇报，不妥之处，敬请批评指正。

我们桂林镇辖33个行政村，人口39892人，其中育龄

妇女8384人。近年来，我们桂林镇在市委市政府正确领导下和安阳市、林州市人口计生委的具体指导下，紧紧围绕“稳定低生育水平，统筹解决人口问题”的总体目标，以完善规范计划生育基础台帐为载体，以互查互评、观摩评比为抓手，坚持强化领导、完善制度，创新机制，规范管理，有力提升了我镇人口和计划生育整体工作水平。2011年，全镇人口出生率为10.2‰，政策生育率96%，避孕措施落实率96%，圆满完成上级下达的各项人口指标，被评为林州市人口和计划生育工作先进乡镇。

我们的主要做法是：“四围绕、四狠抓”。具体讲

一是围绕“硬”字，狠抓计生队伍建设。一方面，制定出台了《桂林镇党委关于加强计划生育基础工作管理实施方案》，成立了桂林镇计划生育基础工作管理领导小组，由党委书记李红海任组长，其他三大班子成员任副组长，各区区长任成员；领导小组下设办公室，计生助理兼办公室主任，进一步加强了对全镇计生工作的领导。推行了定期例会推进制，镇计划生育领导小组每月下旬定期召开例会，听取计生办、各区、各村工作汇报，及时协调解决工作中存在问题。先后召开计生专题例会21次，解决问题160余个，推动了计划生育工作扎实开展。另一方面，我们按照“优化组合、优先选择”的原则，在年初镇机关干部调整工作时，由计划生育主管副职以“点将”的形式，优先选拔出15名作风硬、业务精、能力强的计生干部，配备到5个工作区，专门负责计划生育台帐软件，有效充实了计划生育工作队伍。同时，开展了包括村计生专干、计生台账管理员在内的计生干部岗位练兵、技术比武活动7次，提升计生工作人员的素质和技术水平。

二是围绕“精”字，狠抓台帐规范建设。我们出台了《桂林镇人口和计划生育基础台帐规范化、电子化、智能化评比考核工作细则》，制定了计生台帐资料填写和归档管理具体标准，实行了“三查三评”工作机制，即每月各工作区组织对本区各村计生台账资料进行自查自评，每季度镇计生办组织镇村两级计生工作人员对各村台账资料进行互查互评，同时分管计划生育的副镇长对活动情况进行督查讲评，评比结

果纳入管理员的目标考核，作为年终发放绩效工资的重要依据，并以《桂林工作》的形式下发各区、各村和镇直单位公开通报，表先促后，推动工作。

三是围绕“实”字，狠抓基层基础工作。我们以软件促硬件，以硬件补软件，采取“三访”制度即“村计生干部经常走访、区计生干部定期随访、镇计生办重点暗访”，重点对未婚生育、新婚漏档、非法婚姻、流动人口等现象展开经常化的清理清查，做到了村不漏户、户不漏人，吃清了全镇人口底数，杜绝了漏档漏管现象，尤其是流入、流出育龄妇女上档率和管理率都达到100%，确保了乡村两级计划生育档案台账规范完善。同时我们结合省、市计划生育考核方案，分层逐级进行专题培训，把考核方案作为基层工作和基础台帐的“风向标”，明确重点，突破难点，打造亮点，指导各区、各村做好计划生育各项工作。

四是围绕“真”字，狠抓奖惩激励兑现。去年以来，我们对全镇计划生育工作实行了百分制考核，实行真奖励、真惩罚、真兑现。根据各村、各工作区的计划生育台帐“三查三评”结果，对连续两次评比均为优秀的计生包村干部，责任制考评奖50分，对连续两次评比均为优秀的村级计生管理员，给予优秀村级管理员荣誉称号，并优先推荐其所在村为计生先进单位，同时要分别给予相应的经济奖励，确保其政治上有前途、经济上得实惠；对连续两次评比结果较差的计生包村干部，扣责任制考评50分，对连续两次评比结果较差、整改不力且不能胜任分管的其他工作的村

级计生管理员给予解聘，并取消其所在村各项评先资格，促使其查问题、补不足、鼓干劲、提水平。截至目前，我们已对3个村的计生管理员进行了诫勉谈话，对1个村的计生管理员给予解聘，有效推进了全镇计划生育工作扎实开展。

各位领导、同志们！我们虽然在计划生育台帐规范化建设上进行了一些探索，也取得了一定的成绩，但也还存在不少问题和不足，下一步，我们将以这次会议为契机，学习、吸取其他兄弟乡镇的经验，不断完善台帐内容，规范各项流程，提高统计质量，为计划生育规范化建设迈向电子化、智能化管理作出积极贡献。

第五篇：现场会上的发言

在全县数字化支持教学现场会上的发言

沙集乡中心学校王元领

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好：

今天，我们以喜悦的心情迎来了“虞城县数字化支持教学现场会”的隆重召开。这既是教育局领导对沙集教育的支持和肯定，更是对我乡全体教职工的鞭策和期望。在此，我谨代表沙集乡全体师生，对各位领导和同仁的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

一、基本情况

沙集乡位于虞城县西南部，东邻杜集，北连谷熟，南通营廓。沙集乡中心学校下辖初中1所，小学13所，教学点1个；全乡教职工298人（其中特岗教师16人），初中在校学生1521人（其中六年级254人），小学在校生2986人。

2006年，我乡作为虞城县首批“农村中小学现代远程教育工程”试点乡，共建设模式二学校13所，模式三学校1所；2011年我县搭建数字化支持教学平台，推进“班班通”工程建设，我乡按要求筹建“班班通”项目学校两所。

二、具体做法

工程验收结束后，我乡及时将工作重点转移到工程项目管理和使用上来。紧紧捏扣“建（建设）、配（配置配套）、管（管理）、用（使用）、研（教学教研）”五字诀，尽快发挥设备和资源的使用效率。

一）、完善配套设施 建立建全规章制度

中心学校要求初中的远程教育播放教室、计算机教室、班班通工程教 1

室要配齐课桌凳，安装防盗设施，推荐安装监控系统（目前，我乡各项目学校均已完成监控系统安装）。同时，要做好夜间看护，确保设备万无一失；将各项规章制度修改、完善，并放大装框悬挂；各校明确一名校级领导分管远程教育工作；落实专人负责设备的保管、维护和资源的接收、整理和使用。中心学校每学期对各项目学校例行检查，以督促各学校管理和使用。对于各学校的硬件和软件建设和使用问题，我们及时派专人协助解决。

二）、加大教师培训力度 提高教师应用能力

加强对教师的培训工作是推进数字化支持教学工作的当务之急，我们制定了《沙集乡数字化支持教学教师培训方案》，明确了中心学校、项目学校二级培训的目标和任务。截止到目前，乡级培训开展了七期：

2007年暑假和寒假，在沙集初中举办两期由各项目学校负责人参加的培训班，学习模式二和模式三设备软硬件的管理和使用，学习IP接收软件的安装、设置和使用。

2010年暑假和寒假期间，在沙集初中举办各项目学校骨干教师培训班共4次，培训对象为年龄在45周岁以下教师，培训班以省编《农村中小学现代远程教育教师培训教程》为教材，侧重于卫星接收系统的管理和使用及如何应用两种模式的设备和教育教学资源开展教育教学活动。

2011年班班通设备进入学校，数字化支持教学平台投入使用。我们及时利用暑假在沙集初中举办了数字化支持教学平台应用培训班，培训对象为沙集中学和沈集小学两所学校的中青年教师。

培训班授课老师均来自教学第一线，兼任远程教育设备管理员，在实践中摸索并积累了丰富的管理和应用经验，具有较强的实践能力，培训效

果良好，深受学员好评。

通过培训，我乡70％以上的中青年教师平时能不同程度地运用现代教育技术手段开展课堂教学。

三）、建设校园网，搭建“天网”和“地网”

2009年秋，沙集初中接通了光纤并为各办公室配备了电脑，搭建了校园局域网。各小学全部接通了宽带，以便于教师接收优质教育资源，更好地服务于教学，校园网有力地促进了远程教育资源应用效率的发挥。2011年数字化教学平台投入使用，“校园网”、“数字化教学平台”、“远程教育工程”优势互补，为我乡实现教育信息化插上了翅膀。沙集初中培训应用效率高、教师教育技术能力及与学科整合能力整体水平高，很大程度上受益于“校园网”的建设。

四）、以活动为载体 推进数字化支持教学工作

实现数字化支持教学工作的出发点和落脚点是应用，只建不用，等于没建，且是浪费。

我们印发了《沙集乡关于加强数字化教学平台管理和使用的通知》，要求各项目学校要把数字化支持教学平台管理和应用做为重点来抓。中青年教师都要学会使用远程教育设备和数字化教学平台，把优质的教学资源应用到教学活动中，让数字化支持教学工程“面向学生、走进课堂、服务教学”。

中心学校成立了数字化教学指导小组，指导和检查全乡中小学的数字化支持教学的应用工作。

我们的做法是：

1、明确具体要求，加强督导检查

我们要求教师要把数字化支持教学的应用与全面推进素质教育、推进课程改革紧密结合。“班班通”项目学校每位中青年教师每周使用“班班通”设备进行教学活动不得少于2节；初中45周岁以下的教师每学年必须执教一节利用远教手段开展教学的公开课；初中七、八年级开设信息技术课每周至少1节；利用光盘资源和远教资源中的优秀案例开展校本培训，学习先进的教学理念和教学方法，提高教师的教学能力。

2、开展教研、评比活动，促进教学应用工作

我们每学年都开展了中小学优质课评选活动，活动要求参加评比的教师，必须使用现代教育技术手段。沙集初中组织了两届课件制作比赛，掀起了数字化支持教学应用的热潮。

3、典型引路，逐步推进管理和应用

我们积极整理近年来的管理和应用工作经验，认真总结，不断提高，从而辐射和带动全乡各项目学校。在教育局配发的“班班通”设备的基础上，沙集初中自筹资金装备一个多媒体教室，并为两个教室配备160套标准桌椅。该校多媒体教室利用率高，教师们在多媒体教室上课要提前预约；面向全校学生开设信息技术课。该校为教师利用教学资源开辟了四种途径：

1、使用光盘版资源，该校成立了光盘资源室，由专人管理，教师可按要求借阅。

2、使用远教IP接收的资源。学校远程教育资源服务器接收资源260G之多。为方便教师查用，安装了远程资源管理系统，服务器同时面向全校和教职工住宅区开通了FTP、WWW服务。教师可在办公室和家里任意查阅下载远教资源。

3、初中按照教育局要求搭建了数字化教学平台，教师可利用

此平台分享全体教师的教学资源。

4、学校建立了校本资源服务器。收集了涵盖各学科的教学资源，面向全校开通FTP服务。

通过努力，沙集初中分别荣获市、县级远程教育示范校称号，并已初步通过省级远程教育示范校验收。

近两年来，沙集乡中心学校积极组织教师参加各级现代教育技术优秀成果评选。共获得省级优秀论文5篇、优秀课件3个；市级电教优质课6人次、优秀论文15篇、优秀课件26个；县级电教优质课23人次、优秀电教论文32篇、优秀课件42个。特别值得一提的是在2010年9月虞城县第三届课件制作大赛中，全县一等奖10名，我乡占了2名，分别是王闽菊、徐素英老师，她们又代表虞城县教育局参加省级课件制作大赛，并分别荣获三等奖。

数字化支持教学工程的管理和应用，是一项长期的工作。我们深知：管理是手段，应用是目的。虽然我们做了点工作，但与兄弟乡镇相比还有很大差距。我们决心通过这次数字化支持教学工作现场会，学习、交流好的做法、成功的经验，扎扎实实地抓好管理、培训和使用工作，把我乡数字化支持教学工作推向新的层次。