建设学校文化 打造教师队伍 提升教学质量

第一篇：建设学校文化 打造教师队伍 提升教学质量

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我校是一农村九年义务学校，近年来克服一般九义校容易出现的问题，努力凝聚人心、强化实干，在全校师生的共同努力下，取得较快的发展。一是学校办学氛围浓厚，学校的文化特色初步彰显；二是教学质量不断提高，初中教学质量步入全县农村学校前列。

2012年，我校以服务丘陵地区先进县建设为指引，按照县教育局“务实创新、高位求进、特色兴教、加快发展”工作思路，以县教育局2012年工作要点为具体指导，为提升学校办学品质，结合本校实际，打算主要从以下几方面入手开展工作：

一、以“通达教育”为核心理念，打造学校文化

“通达”即“互信则通、自信则达”。互信的实质是“信人”，即信任别人；自信的实质是“信己”，即相信自己。信人，更多体现于人际交往，倾向于个体外在的社会性发展，它是沟通、合作、成功的基石；信己更多体现在自我评价和确认，倾向于自我内在完善，它是自我价值实现的根本保障。我们着力从“建立信任机制，营造信任氛围，打造自信团队，构建自信课堂”四个方面来实现“通达教育”的内涵发展。学校是特殊的单位、教师是特殊的群体。单纯的制度管理能让教师服，不能让教师信。我校以通达教育为理念，强化信任机制的建立，注重情感沟通，关注师生心灵，事实上已取得大部分师生的认同，从而为学校精神文化建设初步奠定了基础。www.xiexiebang.com朱永新教授的新教育实验对我校学校文化建设进一步提供了支撑。我校本期主要从“营造书香校园”、“构建理想课堂”两方面来践行新教育，进一步推进学校文化建设。

1、在现有的基础上，再建一个图书室，丰富学校藏书，规范图书管理，为师生的海量阅读提供保证。

2、落实校园文化建设，营造读书氛围。我校校园文化建设正在紧张的进行中，估计3月份能初步完成。

3、开展新教育学习研究活动。通过外出参观学习、听专家讲座、教育在线自主学习等方式，让全校教师卷入到新教育实验中来，从而

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树立教育理想，培育教育热情。

二、坚持抓好教师队伍建设，提升凝聚力、提高执行力。

“教育大计，教师为本”。一支高素质的教师队伍，是提高教育教学质量的基本保证。我校主要从政治学习、业务学习、青年教师培训、开展读书活动等方面有针对地抓好教师队伍建设。

1、坚持政治学习，树立良好师德师风。我校认为，在目前办学体制下，加强教师职业道德教育是学校的重要工作。利用每周的周例会，学习《中小学教师职业道德》、《教育法》、各级教育规划纲要以及教育局的相关文件，通过学习，使老师们能知法、懂法，做到依法执教；能为人师表，自觉维护教师的形象；能爱岗敬业，确立与现代教育相适应的质量观、人才观；能按照教育局的工作思路及要求完成相关工作；坚持不懈地引导教师有良好的大局观、责任感、使命感，主动将精力投入到工作中、投入到对学生教育教学中去。

2、以教研组为单位，坚持开展业务学习。为促进教师将智慧和精力都投入教育教学中，我校坚持落实每周半天的集体教研活动。在活动中，通过学习教材教法、集体备课、评课议课、小课题研究等方式，提高教师的教学教研水平。要通过有效的教研活动的开展，拓宽教师的视野，提升教师的能力，促进教师在工作找到成就感，并进一步体验到教书育人的乐趣和意义。

3、加强青年骨干教师的培训培养。青年教师精力旺盛，有上进心。学校通过谈话鼓励、“压担子”、提供展示平台、参加各级教研学习活动等方式，促进青年教师有发展规划，对未来有信心、有工作有热情、对学校有感情，使其快速有效地成长。

4、坚持书香校园建设。以及李国斌老师的先进事迹为便，认真开展教师读书活动。在引导教师认真阅读《我的学生我的班》的基础上，引导教师每人再读一本学科教育专着。要求老师们认真拜读，在教研活动、读书研讨会、课题研究活动等深入学习讨论，形成读书心得，净化自己心灵。同时加强学生阅读活动的组织与指导、评价，在学生中广泛开展阅读之星评比活动，促进学生良好阅读习惯的养成。

三、强化常规管理，努力提高课堂效益

教学工作是学校的中心工作，教育教学质量的提高有赖于教学常规的落实。

1、扎实“六认真”基础。进一步明确教学“六认真”要求，通过常规检查、随机抽查、学情调查、分级督查等方式督促老师们将“六认真”工作落到实处。

2、全面落实行政联系制。全面推进学校所行政下组、下班、听课、评课制度。学校每个行政均下到一个教研组，参加教研组活动，督促教研活动按时保质完成；每个行政均联系一个毕业班，协助班主任做好学生的思想工作，营造出良好的学习氛围；学校要求行政每学期至少听20节课，通过听课、评课去发现教学过程中存在的问题，去引导教师的专业发展。

3、坚持学月教学常规检查。我校每学月对教师的教学常规工作进行一次全面的检查，并将检查的结果做好登记，在下周的周例会上，对做得好的教师进行表扬，对存在的问题给予通报；检查结果作为期末绩效考核及教师评优的重要依据。

4、进一步落实巡课制度。为保证每一堂课的教学质量，规范教师的教学行为和学生的学习行为，我校加大了巡课力度，实生行政巡校、班主任巡班制度。通过巡课，能有效地控制教师上课迟到、课堂教学不作为、学生纪律散漫等现象，提高课堂教学的有效性。

5、积极开展学生评教。为了更准确地反映教师的整体教学情况，我校发放了课堂教学监控表，由学生对教师的教学行为及班上的学习情况进行评价，每周五进行汇总分析；每学月召开一次学生代表座谈会，由教导主任组织并对座谈情况进行分析小结。

6、坚持毕业班月考制度。为了掌握学生的学习情况，增强学生的学习意识及危机意识，我们对九年级学生坚持每学月进行一次检测。做到统一命题、统一考试、统一阅卷，并对学生的考试成绩进行全面分析，激励学生朝着目标努力奋斗。

第二篇：打造青年教师队伍提升教育教学质量（写写帮推荐）

打造青年教师队伍提升教育教学质量

荣成市第四中学

现如今在素质教育改革的大潮下，转变教学理念、改变教学模式和教学方法势在必行。在教学实践中，要转变教学理念、教学模式、教学方法，教师是首要因素。我校青年教师比例极大，仅07、08两年分配到我校的本科毕业生就有22人，占三个年级任课教师总人数的五分之一。能否快速打造一支符合时代要求的高质量的教师队伍，是制约我校教育教学质量的瓶颈因素。为此，我们做了大量的工作。具体活动安排：

一月：

1、组织教师学习有效教学相关管理论，开展“无效教学现象研究”，撰写研究论

文。

2、师德师风培训。

二月：

1、组织教师进一步学习有效教学的有关理论，确定今年的有效教学研究课题。

2、评选优秀“无效教学现象研究”论文，并在校园网上发布，教师互相学习。

3、师德师风培训、班主任培训

三月：

1、组织教师学习“新授课”和“复习课”的课堂参考模式。

2、组织教学常规学习材料和信息技术学习材料，发布在校园网上，供教师学习。

3、师德培训。

3、现代信息技术的培训（网上资源运用，powerpoint课件制作中教育星的使用。powerpoint课件制作）

四月：

1、组织教师开展课堂达标活动，教师撰写学习心得和听课学习感悟

2、指导教师

开展课题研究和论文写作。

3、教师新课程业务学习考试。

4、flash课件制作1---5

五月：

1、组织各学科的有效课堂研讨活动，进行课例展示。

2、Flash课件制作6---9六月：

1、组织教师学习“习题课”课堂教学参考模式。

2、Flash课件制作6---9

七月：

1、教师全员培训

九月：

1、邀请市局专家到校进行科研应用写作的讲座，教师做好听讲笔记，并写出听

讲心得体会。

2、组织教师重新学习《教师如何做课题研究》。

3、Edu offfice课件制作

十月：

1、组织新分配教师学习“新授课”、“习题课”和“复习课”的课堂参考模式。十一月：

1、组织教师学习“如何撰写科研课题结题报告”。

十二月：

1、优秀课堂教学过程录像与观摩活动。

在严格按照配当开展校本培训的过程中，我们主要做好以下几点

一、用正确的思想与理念充实青年教师的头脑。

刚刚踏上工作岗位的青年教师，职业生涯的第一步如何迈出是成功与否的关键，而正确的思想与理念是指引他们一切行动的内因，学校则是这个内因的引领者。

1、组织上好各种理论课。我们制订了详细的青年教师理论培训计划，通过课堂授课、个人自学、观看相关视频资料、书写学习笔记和集体交流、个别谈话等形式，从师德、教育政策法规、新课改教材教法、班主任工作、心理健康、教育科研等诸多方面组织青年教师进行学习、讲座，今年我们先后为青年教师上理论课11节，组织全体教师观看了全国优秀教师师德报告录像。还把相关的学习内容和材料及讲稿登录在校园网站上，以满足青年教师理论学习的需要。今年我校还重点突出了青年教师的文明礼仪培训和心理健康辅导两项工作，组织全校教师学习了金正坤教授的教师礼仪系列讲座，并要求教师认真落实教师“应行忌行、应语忌语”。结合教师职业特点，举办了如何在工作中调节心理压力、如何克服职业倦怠、如何培养职业幸福感等专题讲座。

2、抓好培训的落实工作。在青年教师的理论培训工作中，我们注重抓落实，我们不满足于记笔记、写体会和阶段总结等形式，而采用个别交流、拉家常式的谈话，了解青年教师在工作中存在的问题，寻找较好的解决方案，督促青年教师在实践中实施，并总结、反思。这一点在对年轻班主任的指导上体现的尤为突出。通过分管领导与年轻教师经常性的拉谈，使很多班级管理上的漏洞得以及时发现和弥补，使年轻教师在培养班集体、处理学生错误、接待来访学生家长等方面，能够得到及时的点拔，班级管理的方法、艺术得以显著提高，成长很快，王文领、初振华两位老师毕业第三年、孙丛丛、隋媛媛两位老师毕业两年，就分别成为了高

三、高二优秀班主任的代表。

3、为青年教师寻找身边的榜样。为了使青年教师学有榜样，我校每年都进行“感动四中十佳教职工”的评选活动，在活动中，候选人要在全校教职工大会上做事迹介绍，他们的爱岗敬业精神、感人事迹成为了我们年轻教师学习的榜样，十佳们就生活在青年教师的身边，他们看的见，摸得着，青年教师可以随时学习他们的敬业精神，学习他们好的工作经验与做法。每次评选过后，我校都要求青年教师写出心得体会，促使年轻人反思自身工作的不足，努力缩小与先进的差距。在工作中，我们发现以往的评估选模活动，青年教师要想突出，难度较大。为此，我们决定在青年教师中开展一年一次的 “校园新秀”评选活动，使青年教师在鼓励中快速成长。

二、全力提升青年教师的业务水平。

1、用集体的力量促进青年教师的业务成长。我们依靠我们强有力的集体备课活动，使我们的青年教师在业务上成长很快，今年我校先在语、数、英等几个学科中试行了每周一次的大组教研制度。由三个年级统一协调，固定各学科教研时间，每次2节课，并安排教导处或科研处的一位领导分工负责，高三学科组组长和高一高二全体教师参加。教研活动主要完成五项内容，⑴对上周教学中发现的问题交流并研讨、确定解决方案。⑵、下周本学科进度和教学内容具体安排，⑶、下周课程各重点、难点知识分析⑷、教法研讨选择。⑸、学科组长及参与领导对知识、教法、作业设置等进行点评，提出参考建议。通过这种教研形式，我们希望达到两个目的：一是充分整合我校有限的优势资源，使基础年级教师从知识体系到教法选用，能得到校内最优秀人员的帮助指导，二是对年级组的组内集体备课起到有效督导作用，使每个年级组的老师能认真对待先周备课，认真思考准备。在大教研的前提下，再辅助以组内备课，使知识更细化，授课思路更清晰。目前，我们已将三级教研活动推广到每个学科。

为了使青年教师进一步掌握现代教育技术手段，由电教处牵头，制订了学习内容和学习配当，并在每次学习后布置作业，并对作业作出评价。提高教师的学习热情，以期收到良好效果。

2、进一步加强对青年教师课堂教学的指导。对青年教师的课堂教学，我们采用跟踪听课、点评的方式促落实。为了减少时间上的浪费，我们采用了先进的“微格教学”理论中的一部分做法，对教师的讲课过程进行全程录像，安排合理的时间在电脑上进行回放，由全组教师针对教学的每个环节进行现场点评，讲课人也可请其他同事针对某个方面征求改进意见，探讨最佳方案，极大促进了青年教师课堂艺术水平的提升，经过我们的努力，07年新上岗的16名教师中，林晓丽老师毕业2年就走上了高三教学岗位上，其他14人也基本上成了高

一、高二年级骨干班主任，骨干教师。

3、提供更多的机会让青年教师在实践中锻炼提高。我校今年对学生的体育课外活动管理进行了改进，每个班级根据学生兴趣将学生分成若干个活动小组，年级把全体青年教师安排到每个班级，负责组织、管理、并与小组同学一道参加体育锻炼，既增强了教师个人体质、保障了学生运动安全，又使体育活动变成了解学生、开展思想工作、增进师生感情育人活动的有效阵地，收到了良好效果。我们的社团活动也搞得有声有色，社团活动的组织指导工作全部由青年教师承担，使他们的才华得以施展，工作热情高涨。

三、培养合作意识，传承“四中精神”。

面对四中师资现状，我们清醒认识到，如果没有合作精神，靠单打独斗，我们很难取得优异成绩。我校逐步积淀成的“团结、敬业、奉献、创新”的四中精神这一精神财富就难以传承下去，为此，我们开展了许多合作活动。包括我们的集体备课活动等，再如，在实验课的开设上，我们也充分发挥合作的优势，提高实验课的收效。各年级各科每次实验课都先由学科组长向年级主任提出申请，年级对该学科的课节进行统一协调，每节只上一个班的实验课，而该学科的其他老师全部到实验室参与辅导，这样，在实验课上，每个小组的学生都能得到教师及时的指导，保证了实验课的课堂效果。这样一天下来，每个老师都是在满负荷运转，但因为体味到了合作带来的巨大收获，老师们没有一句怨言，潜移默化中培养了爱岗敬业、团结合作的良好精神风貌和工作作风。有了这种工作作风，我们教学活动中的很多难题迎刃而解。

四、人文关怀，留住青年教师的心。

我校同其他农村中学一样，面临着留人难的现实。留人要留心，为了让青年教师扎根四中，我校从人文关怀入手，通过一系列暖心工程，留住青年教师的心。学校领导心里有本帐，年轻教师谁家的家庭情况怎样？何时需要帮点忙？谁到了结婚年龄还没有对象，领导既当媒人又当参谋长。为了丰富青年的业余生活，学校在教工公寓上设置了台球、乒乓球、棋牌室等娱乐场所并提供所需设施，让青年们业余时间可以休闲娱乐。今年，学校又在教工公寓的一楼设置了健身舞厅，由学校电教处提供音响设备，聘请城里退休返乡的两位老干部为老师，每天晚上6点30到9点30，教给职工和附近居民健身舞蹈，并计划天气转暖后，在校门口广场上组织职工和附近居民以健身舞蹈的方式锻炼身体，陶冶情操。我校有部分外地教师，回家不方便，家人前来探望要到校外租房子住。我校就把原有的教工公寓改造成探亲房，极大也放便了外地职工。我们希望通过努力，让全体职工尤其是青年教师，感受到家的温暖，找到归属感，以校为家，以工作为乐。

五、直面问题，积极进取。

尽管我们做了大量工作，但不可否认，我们的许多工作还需要不断改进。例如，我们青年教师的教育科研能力、创新精神还需要进一步培养与提高，名师队伍急需壮大，素质教育下如何更有效地提高课堂效率，以及走班制教学下如何搞好集体备课与教研工作，还有待于我们进一步探索。这些问题，我们没有回避，而是在勇敢面对，认真研究。我们计划在今后的工作中进一步加强两支队伍的建设，通过走出去，请进来等形式，提高班子成员理论水平，不断扩展领导群体的工作视野，开拓新的工作思路，积极研究新形势下适合我校实情的管理方案和管理措施，努力探索新形势下营造和谐校园、调动师生积极性的好点子、新创意及有效评价机制，为学校向更高层次发展把好舵。在教师队伍建设上，以传承“爱岗、敬业、奉献、创新”的四中精神为基础，争取打造出一部分在地市级以上有影响力的名师及教学能手和学科带头人，培养一大批校级骨干教师，用名师效应带动我校的名校创建工作。

以科研为先导，进一步深入研究素质教育形势下，如何使教学活动更加有效，尤其突出研究如何落实好课堂教学的三维目标，力争总结出一套行之有效的课堂教学模式，从根本上转变教学模式和教学方法。积极探究新形势下学生管理上的新思路，寻找管理上的有效方法，以关注师生成长过程的评价为切入点，努力构建合理的师生综合评价体系，促进师生健康成长和多元发展。注重研究育人形式的灵活性与多样性。进一步创造条件，让师生从校园走进社区、走向社会，提升师生能力和创新意识。

第三篇：积极建设教师学校,打造高品质教师队伍

积极建设教师学校，打造高品质教师队伍

九龙坡区玉清寺小学 周克祥

教师是党和国家的教育方针和政策的贯彻者和执行者，在教育改革与发展中最有发言权；教育的可持续发展，关键在教师，学校教育的发展，教师是第一生产力。然而，据自己对第一线教师学习面貌的广泛接触和深入了解，要深入推行学校继续教育工作，实现工作任务的真正“接轨”与“着陆”并最终使继续教育工作成为每一位教师的所需所愿，尚存在以下几个问题需进一步思考：

——思考校长的管理倾向及行为。校长能否从庞杂的管理与繁琐的校务工作中腾出精力去关注每一个教师的发展，引领每一个教师去追求，指导每一个教师去学习，校长的思考方向与行为值得首要思考。

——思考环境与条件的支持。学校是教师的第二家庭，校长如何改革学校管理，优化学习环境，提供学习条件，为教师继续教育提供支持使之可持续发展值得深入思考。

——思考教师的观念与态度。是否人人达成共识，求得思想统一，中老年教师有消极的学习心态吗？年青教师有学习的惰性吗？仅仅只为“8个学分”奋斗吗？诸如此类的观念与心态值得探讨。

——思考学习的资源。一是时间资源，教师有“早忙于上班，午忙于午间管理，晚忙于回家，白天忙于教学工作”的“四忙”现象，学习时间的提供便成了问题；二是学习材料的资源，教育改革形势不同，教师的学科分工不一样，教师的年龄结构、学历结构不同，为教师选择什么样的学习材料及内容要进行甑别。

——思考学习形式及阵地。集中学习还是分散学习？统一学习还是分年级分科学习？是群众联动学习还是个别化帮助学习？是走出校外参与培训还是请专家进来进行引领等。继续教育工作的整体性与局部性的结合，连续性与阶段性的统一，均衡性与重点性的调整,群体性与个别性的兼顾等等，当值得思考。

上述一系列思考，成为玉清寺小学教师教育工作的起点，自2003年9

月开始，我校尝试开办并建设“教师校园夜校”，开始以校中校的形成专题针对教师教育工作开展了一系列培训任务，后更名为“玉清寺小学教师教育学校”，并把“校本培训”以“教师学校”的形式固定下来，使其更具“校本”功能，更显“校本”特色，在管理、体制、模式、组织、课程、评价等方面与“营造高品质学习生态，全面建设学习型校园”宗旨相结合，切实办好“第二校”，扎实推行教师教育工作。现就我校开办“教师教育学校”的有关工作小结于后。

一、健全机构组织，成立三个系统，使“教师教育学校”更具学校特点。

结合校情、师情，着手机构组织建设，成立了教师学校三大系统：

1、领导系统。由校长兼任教师学校校长，分管教学的副校长兼任常务副校长，中层设“四部”，即“师德教育分部”，负责教师学校的师德师风建设，职业道德教育及有关师德的评价工作；“教学分部”负责聘请的教师管理，学员的学习管理，课程的设置与安排，活动的组织，提高学历进修的组织，学科基本功训练及考核评价工作；“科研分部”负责骨干教师的培训、选拔、使用、考核，科研教研活动的开展，研究成果的评比与应用推广；“信息技术分部”负责现代信息技术的培训与管理工作，下设由学校行政人员与校内骨干教师、校外专家组成的“培训者”授课教师队伍，按照开班规模设定班主任及学员构成班级干部队伍。

2、协调系统：设“教师教育学校”办公室，负责各方面的资料积累，信息收集及协调工作，定期召开例会，做到上情下达，期末召开总结会，表彰先进，并群策群议，作好总结，及时评估，长善救失。

3、评估系统：建立职责制度，落实检查责任人，形成领导评估，值周评估、班主任评估的一条线，定期举行，及时反馈，及时矫正。

二、以创学习型教师为核心，确立“教师教育学校”的办学理念。学校结合区“三名工程”的建设目标，立足于学校实际，提出“营造高品质的学习生态，培养高品质的教师队伍”的办学设想。营造学习者个体、学习团体、学习环境之间相互依存、相互促进、协同发展的学习生态系统，提出了从“完善学习组织、优化学习环境、整合学习资源、铸造新

型学习特征，构筑学习的平台，完善学习评价”等六个目标，形成“让学习成为我的所需，让学习成为我的所愿，让学习成为我的所乐，让学习成为我的习惯”四种校园学习形态。以“让教师发展学校”为主题，组织了全校教职工开展了学习大讨论活动，通过专题讲座、发放倡议书、政治和业务学习、优质课研讨、专家、领导引领等多渠道阐释学习的重要意义，把新的理念植入到每个教职工的心灵深处。为此，我们对行政班子提出率先垂范，践行“创学习型领导干部”的要求。提出并实践教师“一年入格能教书，具有科研意识；两年合格教好书，具有科研素质；三年升格会教书，具有科研行为；四年定格精教书，具有科研成果”的发展目标，以岗位为平台，学习求自新，研究求突破，创新求卓越，质量求示范。

三、按需设置课程，增添“教师教育学校”活力。

按需设置课程，据实安排学习内容，是保证教师有效学习的重要环节。

（1）必修课程强化落实。优化课程内容，一是开设了“师德教育课”，铸造教师灵魂，二是“学科技能课”，针对教师的学科教学特点，设置了“新课程培训与学习”、“学科教学技能培训”等内容，夯实业务，提高素质。三是“教育科研知识与能力培训课”，开展“增长科研知识，提高科研素质，养成科研习惯”的培训活动。四是“现代信息技术培训课”，增强教师信息素养。开展制作个人网页，制作课件及网上学习有关培训活动；（2）专题课深化提高。针对“班主任工作管理”、“教研组的发展与建设”、“学习型教研组和班级的创建”、“骨干教师队伍的培训”等开展多层次、多形式的专题培训活动；（3）活动课渗透影响。一方面开展好常规活动，如教研组每周的教研活动，学校每周的政治学习和业务学习活动等，另一方面开展好灵活性研讨活动，如教师外出听课、学习，“百名教师读书活动”，各级竞赛评奖活动等。

四、构筑学习的平台，丰富“教师教育学校”的学习形式。

1、开辟每周一下午的集中学习阵地和每周二至周四的分组学习阵地，每周四晚上的校园夜校学习阵地。

2、构筑活动的平台。鼓励不同学科的教师参加区级骨干培训，有占全校1/4的教师参加了区骨干教师培训。二是学校选派教师参加市、区、学区级观摩学习研讨活动及听报告达150人次。三是通过“九龙杯”赛课活动和我校第二届“青年杯”教师赛课等活动形式，从不同层面提高教师的学习素质。

3、构筑交流平台。

——组织个人之间的交流、小组之间的交流、校际之间的交流，在活动中引发教学思辩，展示新的见解。

——创办《教海拾贝》教师学刊，推出全校教师在新课程学习与实践中的经验方法，心得体会，为全校教师提供了笔耕的土壤。

——鼓励进行网上互访。

——举办校园夜校，对教师制作课件、制作个人网页展开全面培训，鼓励教师每天都有机会来到电脑前，从无穷无尽的网上资源去搜弧学习。

五、开放对话时空，在“教师教育学校”中激发教师的成就意识。——与专家对话。零距离接触专家，在和谐的探究氛围中生成教学问题，在民主的对话中进行问题质疑，在互动合作中感受学习的乐趣；

——与领导对话。学校领导挂帅承办讲座，参与到教师队伍中共同听课、研讨、做课以及以问卷反馈，每期行政班子与教研组长组成学校视导团队，深入到每个年级看教师的工作面貌，查老师的教学“六认真”，听老师的公开献课，评老师的工作绩效，积极沟通行政与教师的对话渠道，与全校教师一道关注课改、关注教学、关注发展；

——与网页对话，积极推行学校教师“网联”工程，加强网上访问，拓展学习时空；

——与伙伴对话，在“青年杯”教师赛课时，骨干教师与新教师积极开展对话，在年级视导中，年级组长与组内教师自动进行对话，在“九龙杯”赛课中，学校领导与专业技术人才组成的“智囊团”与赛课选手之间进行公开民主对话；

——与自己对话，学校提出教师应树立“教然后知困”，“学然后知不足”的思想，并时刻通过学习引发思考，促进内省，并注重对执行课堂教学、组织教育教学活动进行前瞻性反思、调控性反思和批判性反思，通过反思培养教师“崇尚一流，追求卓越”的学习精神；

——与文本对话。学校积极推行“百名教师读写工程”，在经费极度紧张的情况下斥资数千元购买了适合不同年级和不同学科教师阅读的教育经典书籍，每月上交阅读反馈卡到考核部门，每月上交一篇读后反思录，每期上交2-3篇论文，专人负责，每月考核，每期评优，优秀的学习者在大会上交流读书体会，优秀的论文学校统一组织向编辑部投稿。正是如此，我校教师在本取得了令人瞩目的佳绩。

六、初步收获成果。

这一年来，我校教师在省级以上刊物发表论文12篇，区级刊物5篇，参加“九龙杯”赛课、教案评比、演讲比赛、诚信征文、网页制作等方面获奖60人次，评为市优秀辅导员，区“十佳班主任”“十佳青年教师”“优秀教育工作者”“优秀教师”等5人，区骨干教师6名，首届“九龙杯”新课程赛课活动中，我校获区一等奖2人，区二等奖5人，区三等奖2人，有两名教师将参加重庆市级比赛。同时我校教师积极参加本科学历进修的有35人，目前已有5人获得本科学历，全校教师为着相同的信念，团结协作，共同追求，一年来为学校争得了“区办学水平评价一等奖”“区学习型党组织”“区育人质量先进集体”等29项集体荣誉，充分展示出校教师不懈追求的精神面貌。

在一个必须终身学习的社会里，停止学习就意味着失败，正是在这种信念的驱使下，我校教师坚持不懈学习，努力实现自我超越，为着实现美好的学习愿景而痴情不改，让“教师教育学校”永远绽放学习的光彩。

第四篇：加强师德师风建设 打造精品教师队伍

加强师德师风建设 打造精品教师队伍

——在全校师德师风建设活动动员大会上的讲话

老寨完小： 陈永斌

（2014年9月12日）

校长、老师们：

为扎实开展深入学习实践科学发展观活动，贯彻落实夹石镇教管中心《关于进一步加强和改进全镇中小学教师师德师风建设工作的通知》精神，着力解决师德师风建设中存在的突出问题，使广大教师树立以人为本、依法治教的理念，促进广大教师重德为师，依法治教，忠于党和人民的教育事业，努力造就一支“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的高素质教师队伍，推动教育事业又好又快发展，学校决定结合第三批深入学习实践科学发展观活动在全校教师中深入开展师德师风建设活动。为了扎实有效地开展好这次师德师风建设活动，今天我们专门召开会议，对这项活动进行安排部署。下面我讲三点意见：

一、统一思想，凝聚共识，充分认识加强师德师风建设的重要性和紧迫性。

（一）加强师德师风建设是贯彻党的教育方针的必然要求。大力发展教育事业，是提高全民族的素质，提升国家的综合国力，实现民族伟大复兴的根本保证，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。我们的教师，是大力发展教育事业的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。只有加强师德师风建设，不断优化师德师风，才能培养出高素质的人才，为社会主义现代化建设服务、为人民服务，才能树立良好的教育形象，让人民群众信任我们，让人民满意。因此，加强师德师风建设，开展师德师风活动，为深化教育改革、促进教育发展提供强大动力和根本保证，是全面贯彻党的教育方针的必然要求。

（二）加强师德师风建设是加强教师队伍自身建设的现实需要。教师作为人类灵魂的工程师，担负着教书育人的光荣职责，自身的道德规范和行为准则就显得尤为重要。较之于一般人而言，教师具有“学为人师，行为世范”的准则要求，人们通常对教师的道德和作风看得要高于社会、先于社会、优于社会，这就要求教师做到德才兼备，以德为先，为人师表，立言立行。另一方面，加强师德师风建设是解决师德突出问题的迫切需要。当前，应该说我们教师队伍的主流是好的，绝大多数教师忠于党和人民的教育事业，以自己的实际行动赢得了学生、家长、社会的尊敬和爱戴，在自己工作岗位上作出了贡献。但是，也有少部分教师受社会不良风气影响，师德产生扭曲，拜金主义思想严重，师风出现偏差，比如，有的敬业奉献精神不足；有的不遵循教育规律，急功近利；有的治学不严谨，教育方法简单粗暴；有的热衷搞有偿家教，以教创收；有的以教谋私，要家长办私事或索取礼物；有的内心空虚，赌博酗酒，生活方式不健康；有的组织纪律观念薄弱，只要照顾不要责任，只要民主不要集中；有的肯钻肯干劲头不足，敷衍了事，不求效果，所有这些都违背了《中小学教师职业道德规范》，违背了《老寨完小教师十不准》的要求，充分暴露了我校教师在师德师风方面存在的严重问题，引起了社会各界广泛关注和强烈反响。这些现象的存在，严重损害了教师和学校在社会上的形象，给教育事业的发展带来了很多负面影响。因此，进一步开展师德师风活动是加强教师队伍建设，树立教育新形象的现实需要。

（三）加强师德师风建设是推进我县教育事业健康发展的迫切要求。教育发展以教师为本。教师素质以师德为先，教师的师德师风状况直接关系到青少年学生的德育工作和健康成长，关系到学校的人才培养质量和办学质量，直接关系到教育事业的健康发展，关系到社会主义和谐社会的构建。当前，我校教育的发展与兄弟校相比呈现发展速度减慢趋势。近几年的小学升初中虽有进步，但无论是横的比、纵的比还是历史地比，成绩仍然不佳就是其中一个显性表现，原因虽然是多方面的，但我认为与师德师风下滑、管理水平下降有着直接联系。因此，建设高素质的教师队伍，必须把师德师风建设摆在教育事业发展更加突出的位置，强化师德师风，优化教育环境，加快教育事业的健康发展。

二、明确主题，突出重点，扎实开展师德师风建设活动。开展师德师风建设活动就是要把大家的思想认识统一到师德师风建设的要求上来，明确开展师德师风活动的指导思想、目标任务、主要内容和具体要求，增强搞好管理、优化师德、端正师风的自觉性。

（一）准确把握师德师风建设推进年活动的总体要求。开展师德师风建设推进年活动，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为统领，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》为准则，以“办人民满意学校、办人民满意教育”为宗旨，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，着力解决我县教师队伍中存在的突出问题，树立以人为本、依法治教的理念，促进广大教师重德为师，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，努力推动全县教育事业又好又快发展。通过师德师风建设活动，全力打造一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍；致力促进师德师风向更好的方面转变，促进行风、校风向更好的方面转变；着力解决教师队伍中存在的有偿家教、以教谋私、体罚学生等突出问题；努力实现在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。

（二）广泛开展宣传动员学习教育。一是做好动员部署工作。今天会议以后，每个教师要按照县教育局《关于开展师德师活动的实施方案》的要求，结合本校实际，认真制订师德师风建设活动具体实施意见，明确师德师风活动的指导思想、重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤，建立相应的领导机构，落实工作责任和工作措施，在此基础上召开师德师风建设动员大会，广泛动员全体教师积极参与活动。二是开展学习培训。采取集中学习和个人自学相结合的方式，通过组织观看师德教育录像、举办师德论坛、优秀教师报告会、演讲比赛、参观师德建设先进学校、举办各种学习座谈会等形式，加强学习和交流。组织教职工开展学习培训。学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规和规定。在学习过程中，要求每位教师要做好学习笔记，撰写学习心得体会。通过开辟学习专栏或专题会议、交流心得体会文章，真正做到学习教育的时间、人员、内容、效果的“四落实”。通过学习使广大教师接受一次全面深刻的思想教育，进一步提高职业道德水平。三是组织教师签订《老寨完小教师师德师风建设承诺书》，经学校审核后，由学校统一归档备查。以此在全体教师中形成以身示范，以德施教，讲求诚信教风，逐步推进依法治教，依法执教的进程。

（三）扎实开展对照检查自我教育。一是对照反思。每个教职工要对照《中小学教师职业道德规范》和《老寨完小教师师德师风建设承诺书》中列出的内容，结合自身实际认真自查反思，重点突出以下内容：在职业道德方面是否做到热爱本职工作、终身勤奋学习、恪尽职守教书、全心全意育人；在思想品德方面有无以教谋私、不思进取、误人子弟的现象，有没有向学生推销资料、搞有偿补课、暗示学生家长宴请、索要学生家长礼品等不良行为；在教育教学方面是否做到严谨治教、认真备课、上课、批改作业、辅导、检测反馈，是否做到更新教育观念，探索教学方法，因材施教，注重学生个性发展；在对待学生方面是否做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生，有无侮辱学生人格、体罚和变相体罚学生的行为。在个人修养、为人师表方面是否做到洁身自爱，有无衣襟不整、言行不慎、举止不雅、酒后进课堂、在课堂上使用通讯工具等有损教师形象的行为。每个教师要有书面反思总结材料，反思总结材料不少于2000字。学校要将每个教师的反思总结材料存入教师个人业务档案。二是查摆问题。各学校查摆问题要克服担心否定成绩不愿查、担心影响稳定不敢查的错误认识。在查摆过程中要注重抓好四个环节。一要找出学校自身在师德师风建设方面存在的差距；二要找出学校领导班子在师德师风方面存在的问题；三要找出本校教师队伍中普遍存在的不足；四要针对以上三点进行深入分析，找出问题存在的原因，并写出书面材料。书面材料要在教师会上讨论，并张贴征求意见，接受监督，修改整理后上报局领导小组审核，对查摆问题不深刻、不全面的，责令学校回头补课，重新查摆问题，研定上报。重点检查存在的突出问题，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。三是民主评议。各校要按照《中小学教师职业道德规范》和《老寨完小教师师德师风建设承诺书》的内容组织民主评议，采取问卷调查等形式，开展教师评议教师、学生评议教师、家长评议教师活动。评议要严肃认真，客观公正，要放下思想包袱，不怕否定成绩，不怕否定形象，要敢于暴露问题，只有暴露问题才能更好的解决问题。评议结果逐人逐项进行汇总，并存入学校教师个人业务档案，作为教师考核考评的依据。同时，学校要将评议结果反馈给教职工本人，指出存在的问题，明确今后努力的方向。对违反师德规范的教职工要进行批评教育，帮助他们提高认识，改正错误。

（四）有效开展集中整改并建立健全各种制度。一是各学校要根据第二阶段查摆出来的问题，制定整改方案，明确重点整改问题，逐项落实整改措施。把活动的开展与学习宣传贯彻党的十七届四中全会精神结合起来、与第三批深入开展学习实践科学发展观活动结合起来，与做好本职工作结合起来，与加强和规范学校管理结合起来，在氛围营造上下功夫，充分发挥媒体优势，拓展宣传渠道，广泛宣传动员，形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师，社会配合学校的师德师风建设格局，努力营造崇尚师德、弘扬师德的浓厚舆论氛围，在全校范围内掀起师德师风教育活动的新高潮。为此，一是抓媒体联动。活动宣传组要在东至教育信息网，开辟专栏，开设专题，进行集中宣传报道。最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

（五）加强监督，完善机制。一是建立目标管理责任制。学校将把师德师风建设纳入教育目标责任制管理，层层签定责任书，落实目标责任，对师德师风出现问题的教师要严肃追究领导责任。二是建立师德师风达标评估制度。要实行师德责任追究和 “师德一票否决制”。要把师德师风作为教师评优、评先、职务评聘等的必要条件，把学校师德师风的评价结果，作为学校班子政绩考核及提拔聘用的重要依据，把思想好、观念新、懂教育、善管理的优秀教师提拔到学校管理岗位上来。三是建立师德师风监督制度。我校将建立社会、家长、学生三位一体的师德师风建设监督体系。定期召开行风监督员、家长、学生座谈会，通过各种各样形式，了解、掌握教师的师德师风情况。

（六）严查厉处，强力震慑。要认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，建立发现一起、调查一起、处理一起的师德师风调查处理机制，提高警示效果，发挥震慑作用。重点要坚决查处教师歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；坚决查处向学生推销教辅资料及其它用品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决查处私下乱补课，有的甚至给学生施加压力，叫学生到自己办的补习班里上课，获取利益的行为；严厉惩处败坏教师队伍声誉和教育形象的失德行为。对发生严重违反师德问题隐瞒不报、不处理的学校，要追究有关领导的领导责任。，这次全校师德师风建设活动时间紧、任务重、要求高、范围广，开展好这次活动，意义重大，影响深远。大家一定要以高度的政治责任感把师德师风推进年活动开展好，再鼓苦干实干之气、再谋科学发展之策，努力做到观念上有新飞跃，思路上有新突破，工作上有新标准，作风上有新改进，努力开创我校教育事业又好又快发展新局面！再创老寨教育新辉煌！

第五篇：打造团队精神,提升教育教学质量

打造团队精神，提升教育教学质量

王家河中学

一滴水只有放进大海里，才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才最有力量。——这就是团队精神。作为一所学校，团队精神的核心是竞争加协作，只有竞争才能形成战斗力，也只有协作才能形成凝聚力。

近年来，我校紧紧抓住教师队伍建设年，绩效工资改革方案，学校岗位设置管理，课内比教学、课外访万家的有利契机，突出抓好学校团队建设工作，特别是领导班子团队、班主任队伍团队、学科教研组、学科备课组队伍团队建设，打造一支师德高尚、业务精良、适应素质教育需要的高素质教师团队，增强学校凝聚力和向心力，为提升学校教育教学质量，促进学校健康、持续发展打下坚实的基础。

一、发挥领导班子领头雁作用，打造具有凝聚力的领导团队。

1、不断强化领导班子的自身建设。在区教育局、教育总支的支持下，学校充实了政教处、教导处领导班子，建立了健全、精干、团结的力量。增强领导班子的凝聚力和战斗力。为维护正常的教学秩序，建设良好的校风、教风和学风，学校行政人员率先垂范。要求教职工做到的，行政人员必须先做到。如负责三个年级的年级主任黎明（同时也是政教主任）、袁志刚（同时也是教导副主任）、张谦（同时也是教导主任），兼任三个班的班主任工作；德育副校长袁建波同志、教科室赵建明主任、团委书记张晏华和教导处童支侃副主任，与教师们一道长年奋战在九年级教学一线，副校长袁建波同志还被评为黄陂区首届十大魅力教师之一。他们以高尚的道德情操、优良的工作作风和出色的工作业绩，充分展示了人格魅力，真正起到了领导班子团队的带头、引领、示范作用。

2、落实“承包责任制”。学校在明确行政组成员各自分工职责的同时，校级干部蹲点一个年级，年级主任具体负责一个年级，其他行政人员蹲点一个班级，班子成员坚持上课、听课，负责对学校教育教学和日常管理进行跟踪检查和指导，通过听课评课、参与教研、集体备课、结对帮扶，提升教师队伍专业能力与技能，为学校发展出谋献策等多种方式途径，把学校教育教学服务的宗旨渗透到学校工 1 作的各个环节。

3、真正做到“深入教学第一线”。学校行政人员主要精力和工作都放在抓学校的教育教学管理上，但更崇尚实干与效率。例如学校行政人员每学期听课、评课不少于30节，参加学科教研活动不少于12次，经常和老师们探讨课堂教学和教改教研，做到坚持理论学习和实践运用相结合，充分掌握学校教学工作的第一手资料和信息。同时强化精细化，规范化管理，真正做个有智慧的管理者。作为学校领导团队，始终在教师中全面树立学校工作第一、终身学习、质量就是形象、有为才有位的思想，并把这一思想贯彻到日常工作和教师培训之中。

4、学校各职能部门形成合力。学校领导班子成员间互相支持、互相激励，各职能部门协同一致地开展工作，这是学校各项工作得以顺利开展的强力保障。真正做到领导班子是师生的典范；是学校团结的维护者；是学校合力的创造者；是学校凝聚力的启动者，充分发挥领导班子的领头雁作用，打造一支具有凝聚力的领导团队。

二、发挥班主任轴心作用，打造专业、高效的班主任团队.1、组建班主任精英群体。

班主任是德育的排头兵，一个优秀的班主任能带出一个学风浓、正气足、班风好的班集体，在选人上，我校宁可挑三拣四，也不愿将就凑和。为打造高效团队，学校在评先评优，外出听课、培训、职称晋升等方面，优先考虑班主任，在绩效考评上采取倾斜政策，充分调动班主任的积极性。其次，加强校本培训，规范班主任工作行为，促进班主任专业化成长和发展，召开专题培训会，学习优秀班主任桂贤梯、郑先端的先进事迹，不做“经验型”班主任，争做“科研型”育才人。努力发现和培养一批骨干班主任，充分发挥榜样在团队中的引领作用，近年来，杜卢燕等多人获得市“先进班集体”、区“百优班主任”、“十佳班主任提名奖”。

2、发挥班主任轴心作用。

我校每个班级，就象一个温馨的小家庭，这个小家庭，是以班主任为主心骨的团体。科任老师由班主任选聘，在班主任的带领下，团结、协作，形成强大的 2 向心力，共同实现预定的教育目标。

首先，我校班主任有很强的服务意识。几年前，学校就提出了“教育服务”的办学理念，班主任时刻树立服务的理念,即不仅要服务学生，还要服务于各任课老师。其次，对科任老师的信任。信任是合作的开始，也是团队管理的基础。一个不能相互信任的团队，是一支没有凝聚力的团队，也是一支没有战斗力的团队。“信赖，往往能创造出美好的境界。”班主任对任课老师的信任是推进班级团队建设、提升教学管理的情感纽带。

第三，坦诚即合作。我校优秀的班主任懂得感情的投入，对老师坦诚以待，势必会打动团队教师，进而产生向心力和凝聚力，班级团队精神也随之形成：班科教师为实现本班目标、促进学生发展而共同奋斗。在平时的班级管理中，作为班主任最难处理的是学科间的不平衡，这个不平衡主要是来自班级老师之间没有配合好，出现各学科争时间，搞“题海战术”，以致于学生的作业量大大增加，这样非但达不到提高学生学习成绩的目的，也影响了学生身心的健康发展。班主任时常在质量分析会上强调：大家是“同一战壕里的战友”，要努力打造高效课堂的同时，协调发展，形成合力，而避免埋怨或放任，产生内耗，只有这样，我们的班级才有战斗力，才能出好成绩。班主任对班级内各任课老师的坦诚沟通，是提高班级教育教学管理的基础。庄子说：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”班主任的坦诚相待，赢得任课老师的尊重，促进班级团队的有效合作。

三、发挥教研组、备课组集体智慧，打造竞争、有业绩的教研组、备课组团队。

1、落实理论、业务学习打造与时俱进的学习型团队

①、落实“读书活动”提高专业素养。根据教育局工作安排，积极组织并落实教师读书活动，要求全校教师与经典为伍，积累知识智慧，促进教师专业发展。并做好读书笔记，对照实践进行反思，撰写读书心得体会，黄家华等多名教师的读书论文获省级一、二等奖。教师的教育教学理论素养整体水平得以提高，观念与时俱进。

②、落实相互听课、评课交流活动，取长补短，提高业务水平。学校在落实 3 “课内比教学”——每人一节公开课活动同时，老师相互听课并注重精品课的打造。每节公开课听课由教导处专人负责签名登记，每周公布一次，每月汇总评分。听课不仅浓厚了教研氛围，而且可以站在学生角色反思自己的教学；评课交流活动，可以发现不足，促使相互学习、共同提高。

2、落实“课内比教学”活动，打造有竞争的团队。学校在开学初，召开教研组长，备课组长会，做好“课内比教学”活动按排，教导处统筹安排每周上公开课的教师，每周五通知（公示）下周公开课的课题、内容、班级、主讲人，要求备课组，责任人作准备。备课组及时为“公开课”进行集体研课，并形成“导学案”。课后，教研组（备课组）即时评课、评分，并纳入绩效考核。比教学活动全体教师踊跃参与，引导学生通过观察、实验、调查、解读、研讨等活动，发现知识，解决问题，培养学生自主学习，主动探究问题，创造性地运用知识解决问题的的习惯和能力。真正实现把时间还给学生，把方法教给学生。同时为探索“高效课堂模式”这一目标提供方法和途径。通过“比教学”活动，教师教学竞争力增强，常规检查优课率居区级前列。多名教师在各级教学比武中获奖，其中蔡义红荣获全国语文整合课二等奖，张谦获省级语文教学精英赛一等奖，袁志刚荣获市录像课二等奖，方雷荣获市电子白板公开课三等奖。

3、落实教研常规检查和量化评价，促进教师专业化发展，打造有业绩的团队。根据教学月查制度，落实每月教研常规检查评分及时公示，学期末汇总评定等级纳入绩效考核。检查资料归入业务档案，促进了教师专业化发展，教学有创造性，教师工作就有成就感。如英语教研组荣获市“巾帼文明岗”称号，数学、理化组参评区标杆学科的评选。另一方面各组开展“打造名师工程”，为他们成为专家型“名师”创造有利条件，并对其他教师产生巨大的示范与激励效应。近年来学校拥有区学带6人，市优青1人，区优青7人。

三、加强年级组建设，打造务实、进取的年级组团队。

1、坚定年级管理理念、挖掘管理潜能。

年级组管理，能充分发挥其组织管理功能和在学校基层管理中的核心作用，把年级组作为学校内部管理的基层单位，有利于培养团队协作精神和发挥团队的力量。

各年级师生紧紧地联系在一起，这样不仅使同年级组的师生之间形成互相比较的态势，而且年级组的教师具有相对的稳定性。与此同时，年级组的兴衰还涉及到荣誉和待遇的提高与失落，这样就使得年级组教师的集体荣誉感和凝聚力倍增，教师的责任意识、集体意识、质量意识、竞争意识通过科学的管理体制来加以保持和强化。如2012届九年级组全体教师的信念就是：不放弃任何一名差生，这就是年级组集体荣誉感和凝聚力最好体现，近两年学校在全区综合成绩排名分别为第7和第5名也是最好的证明。

2、人员选聘精细化、组建最佳团队。

年级组由校级领导蹲点，由中层领导负责。每学年初由校委会研究决定各年级蹲点校级领导，然后综合选用责任心强、业务能力强、有管理经验的中层干部任年级主任，由年级主任选聘年级组长。结合学校政教处、教务处统筹规划，由年级组领导选聘本年级班主任、科任教师。最后由班主任选聘本班科任教师，年级组安排备课组长。做到统筹安排与双向选择相结合，使年级团队在聘任阶段就具备凝聚力。

3、引进竞争机制，强化竞争意识

为实现教育教学绩效目标管理，学校根据年级目标与各年级负责人、班主任老师、科任老师签订目标责任书，明确各自职责与任务，做到层层有目标，人人有责任。年级组与四黄中学、街道等兄弟学校的联考联析，一方面加强校际之间的交流，相互取长补短；另一方面促进老师教学技艺和教学水平的共同提高。如每次联考后各年级组进行全面分析总结，比较各年级组的校际排位；年级组比较各班、各学科、个人在校内排名，层层分析、比较，并与绩效考核、评优评先相结合。

我校通过团队精神打造，教师整体水平不断提高，学校内涵成效显著。近年 5 来教育教学质量稳步提升，学生综合素质明显提高，正在为建设武汉市素质教育特色学校谱写新篇章。