2014年玉溪市易门县教师招聘《小学教育心理学》考题预测及答案一

第一篇：2014年玉溪市易门县教师招聘《小学教育心理学》考题预测及答案一

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

一、单项选择题

1．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。

A．教材

B．情境

C．生存

D．学生

2．为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行()观摩。

A．正式

B．非正式

C．组织化

D．非组织化

3．新老师一般处于()阶段。

A．关注情境

B．关注生存

C．关注学生

D．关注发展

4．教师威信实质上反映了一种良好的()。

A．教师权威

B．教师感召力

C．师生关系

D．教师能力

二、填空题

1．教师角色的形成分为三个阶段：角色认知阶段、________和________。

2．职业倦怠主要表现在三个方面：________、去人性化和________。

3．以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，然后把教学过程摄制称录像，课后进行分析。这是训练新教师，提高其教学水平的一种重要途径，我们称之为________。

三、简答题

1．教师的特征与职业成就的关系。

2．简述学生喜欢的教师特征。

四、论述题

联系实际．谈谈教师成长与发展的基本途径。

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

第二篇：2014年玉溪市易门县教师招聘教育心理学预测试题及答案五

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

四、简答题（共4题，每题5分，本题总分20分。）

1、简述皮亚杰认知发展理论的主要内容

答案：略

2、简述奥功贝尔迁移的主要内容？

答案：略

3、简述影响问题解决的主要因素。

答案：略

4、简述影响品德形成的因素？

答案：略

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

第三篇：2014年玉溪市易门县教师招聘《小学新课程改革》考题预测及答案

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

一、单项选择题

1．我国基础教育新的课程管理制度是实行()。

A．国家统一管理制度

B．国家和地方两级管理制度

C．国家、地方、学校三级管理制度

D．学校校本管理制度

2．现在进行的新课程改革是我国第()次课程改革。

A．七

B．八

C．九

D．三

3．新课程改革下的学生评价的核心是()。

A．关注学生的学业成绩

B．关注学生在群体中的位置

C．关注和促进学生的发展

D．帮助学生认识自我．树立自信

4．在对待师生关系方面，新课程中教师的教学行为强调()。

A．尊重、赞赏

B．帮助、引导

C．反思

D．合作

二、填空题

1．我国新课程改革的理论基础主要是________和________。

2．对于学生．新课程强调要建立促进________的评价体系。

3．________是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。

4．新课程结构调整．从小学到高中设置________并作为必修课程。

三、简答题

当前课程评价发展的基本特点是什么?

四、论述题

谈谈开发和利用课程资源的途径有哪些?

参考答案及解析

一、单项选择题

1．【答案】c。解析：三级管理制度是指国家、地方、学校。

2．【答案】B。解析：此次课程改革是我国第八次课程改革。

3．【答案】C。解析：新课改下的学生评价的核心和目标是促进发展。

4．【答案】A。解析：在师生关系方面，强调教师尊重、欣赏学生。

二、填空题

1．建构主义：多元智能理论

2．学生全面发展

3．《基础教育课程改革纲要(试行)》

4．综合实践课程

三、简答题

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

【答案要点】

(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；

(2)重综合评价。关注个体差异．实现评价指标的多元化；

(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；

f4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；

(5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价的重心转移。

四、论述题

【答案要点】

一般课程资源的开发和利用主要有七个方面的基本途径：

(1)开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会 所给予的机遇而应具备的知识、技能和素质。

(2)审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活 经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材。

(3)开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设和使用。

(4)研究一般学生以及特定受教学生的情况，了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，以此确定编制 课程教学计划的依据。

(5)鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的人才资源，不但可以而且 应该加以利用，使之成为学生学习和发展的财富。利用这些资源的方式有很多，比如聘请各领域的专家或有一技之长的 人担任校外辅导员，组织参观、游览、社区服务、公益劳动；建立各种实践基地、教育基地等。

(6)建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。比如校际之间对各 自的资源进行登记整理，然后以一定的形式建立资源数据库，并建立方便管理、查阅、使用的共享机制，以达到校际之间 课程资源互补效应和增量效应。类似的共享方式可以在不同层次、不同类别的学校之间进行，还可以在学校与各种社会 公益机构，如图书馆、少年宫、博物馆、科技馆之间进行。

(7)发挥网络资源的作用。教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面’还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

第四篇：2014年玉溪市易门县教师招聘教育心理学预测试题及答案六

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

五、论述题（共2题，每题15分，本题总分30分。）

1、如何利用迁移促进学生的学习？

答案：略

2、结合实际说明应当样培养中学生的创造性

答案：略

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

第五篇：2014年玉溪市各县区教师招聘考试统考《小学心理学》预测试题及解析

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

一、单项选择题

1.A 【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。

2.C 【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。

3.C 【解析】冲动型认知风格倾向于很快地检验假设，且常常出错，因此容易给学习带来不利影响。

4.A 【解析】皮亚杰采用自编的对偶故事法研究道德发展的问题。柯尔伯格在皮亚杰的基础上继续研究儿童道德发展，他使用的是两难故事法。

5.B 【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

6.A 【解析】新旧经验的整合过程是迁移的实质。个体在学习过程中习得的经验不仅对以后经验的获得产生影响，而且对先前获得的、已储存在大脑中的经验也会产生影响。不断获得的新经验与原有经验相互作用，使之概括化、系统化，形成一个整合的心理结构，并不断发展，从而稳定地调节人的行为。

7.A 【解析】具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。

8.C 【解析】直觉的道德情感是指由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。由于其产生非常迅速，因而当事人往往不能明显意识到这个过程。

9.A 【解析】学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响。研究表明，坐在教室前面几排以及中间几排的学生似乎是最积极的学习者，教师大多时间都站在这些座位的前面，师生之间的言语交流大多集中在教室的这一区域;其他位置尤其是后面座位的学生则难以参与，并且更容易走神。因此，教师要经常变换学生在课堂中的座位。

10.D 【解析】在教师专业发展的成熟阶段，教师已经成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，总结经验和教训，以利于自己以后的教育教学。

11.D 【解析】布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

12.B 【解析】元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。

13.C 【解析】加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干个阶段，每一个阶段都需要进行不同的信息加工，从而提出了信息加工学习理论。

14.C 【解析】儿童多动综合症(简称多动症)，是小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8～10岁。

15.B 【解析】效果律是桑代克关于学习的一条重要规律，它是指在尝试一错误学习的过程中，如果其他条件相同，以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强;而得到烦恼的结果时，则其联结就会削弱。

16.A 【解析】行为塑造法是行为改变的基本方法之一。行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。

17.A 【解析】教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。

18.C 【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。

19.D 【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成。近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。

20.C 【解析】爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成而后在学校中表现出来，属于行为规范的迁移。

二、填空题

21.物理 22.客观描述 23.学习24.教学媒体

25.有意义 26.消退法 27.行为人本 28.替代性强化

29.奖励性 30.联合群体

以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！