《教师专业发展》第二次作业答案

第一篇：《教师专业发展》第二次作业答案

《教师专业发展》第二次作业答案

一、名词解释（每小题5分）

1． 教师合作——所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系。

2． 教师文化—根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从 “内容”和“形式”两个方面进行。所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师团体内，或者在更加广泛的教师社群之间，各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等；所谓教师文化的形式，是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。

3.实践性知识——所谓实践性知识，是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。

4.批判性思维——泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断，它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的，综合的，有建设意义的见解。

5．（加德纳的）多元智能理论——1983年，加德纳提出了多元智能理论。根据加德纳的理论，智力是多方面的，并且有多种表现形式。加德纳确定了七种人类智力：语言智力、数学逻辑智力、空间智力、躯体运动智力、音乐智力、社交能力。加德纳最近又增加了自然智力，作为第八种智力。在他看来，这些智力都不是独立存在的，而是总是相互作用的。

6．教师职业道德——教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为职业道德的一种表现形式，它是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括。

7．探究性教学——探究性教学由英文“inquiry learning”翻译而来，它最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。按照施瓦布的定义，探究性教学即是指儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索未来世界的积极态度。根据美国《国家科学教育标准》的表述，“探究性教学”也包含了“科学探究”在科学教育中的含义，即探究性教学是对“科学探究”的探究，也即探究性教学是要让学生像科学家从事科学研究那样未学习科学，领悟科学研究的直谛。

8．人本化学生观——人本化学生观至少包括三个方面的含义：其一，学生是发展中的人。学生是不断成长发展的个体，具有巨大的发展潜能；其二，学生是独特的人。把学生看作是单纯抽象的学习者是错误的，学生是有着丰富个性的完整的人。其三，学生是具有自主性的人。学生是学习的主体，他们有权利、有能力就自己的学习做出合理的决定，教师不能代替他们

读书、求知，不能代替他们发展自我。教师应该充分尊重学生的自主性，为充分发挥学生的自主性营造和谐的氛围和创造便利的条件。

9．教育机智——教育机智就是教师在特定的教育情境中,依据学生的具体情况,选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展的手段，并作出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。

二、简答题（每小题5分）

1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？

答：合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。（2）合作有助于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。

2.教师合作应具备哪些基本特征？ 答：加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，真正意义上的教师合作应具备这样几个特征：（1）自发性（spontaneous），即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的；（2）自愿性(voluntary)，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制；（3）发展取向性(development-oriented)，即合作是指向教师专业发展的；（4）超越时空(pervasive across time and space)，教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行；（5）不可预测（unpredictable），即合作的结果不一定表现为成果，因而不能简单地预期。3．新概念的“教”有哪些明显特征？ 答：新概念的“教”应该有以下几个明显的特征。（1）教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神。（2）承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位。（3）“教”的过程是一种师生交流、互动的过程。（4）“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”。4．创新型教师应该具备哪些素质？ 答： ①崭新的教育观念。如尊重学生的主体性、素质教育观、终身教育观、全面质量观等，特别是要确立起“以学生为主体”的观念。②独特的个性特征。不满足现成的经验和结论，敢于突破老框而独辟蹊径、标新立异，敢于怀疑，敢于发表可能会引起争议的观点，敢于坚持自己的独特见解并形成与众不同的教学风格和特色，还应具有较高的心理成熟度，有比较高的自我期望值，不怕挫折，善于调节自我心理。③多元的知识结构。④娴熟的教学艺术。⑤一定的教育科研能力。总之，创新型教师应该具有现代意识和创新意识，具有创新精神和创新能力，掌握创新教育的方法，锐意创新，开拓进取，追求一流。

5．新型的师生关系有哪些基本模式？ 答：（1）民主型师生关系。在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师去创造。

（2）友爱型师生关系。其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。（3）对话型师生关系。在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。（4）期待型师生关系。这是一种因教师对学生含有某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。（5）合作型师生关系。这是师生之间彼此配合，互相协作而产生的关系。

6．谈一谈教师作为研究者的意义。答：教师作为一个研究者，以研究的态度、行为对待教育教学工作，意义重大。首先，教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接，有利于教育教学质量的提高，有利于教师教育教学工作的规范化和科学化；其次，教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要；再次，教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进；最后，教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感，从而有利于教师专业地位的提升。7.教师职业道德的特性体现在哪些方面？

答：相对于其他职业道德来说，教师职业道德有自己的特性，这主要体现在：（1）从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性；（2）从影响空间看，教师职业道德比一般职业道德更具广泛性；（3）从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性；（4）从道德行为的结果看, 教师职业道德不产生直接的功利效益；（5）从行为条件看, 教师职业道德对劳动者心理品质有更高的要求。

8．根据舒尔曼的论述，教师的知识结构应包括哪些组成部分？

答：舒尔曼认为教师必备的知识至少应该包括如下七个方面：①学科内容知识；②一般教学法知识，指超越具体学科之上的有关课堂组织和管理的一般原理和策略；③课程知识，指对作为教师“职业工具”的教材和教学计划的掌握；④学科教学法知识（教学的内容知识），指对所教的学科内容和教育学原理有机融合而形成的对具体课题、文体如何组织、表达和调整以适应学习者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解，可以说是学科内容知识与教育专业知识的混合物；⑤有关学生及其特性的知识（即关于教育对象的知识）；⑥有关教育脉络（或背景）的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等；⑦有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识。9．适应新课程的教学，教师当前应着重发展哪些方面的能力？

答：适应新课程的教学，教师特别需要强化或开发以下几个方面的能力：①强化教师的教育科研能力；②立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力；③课程资源开发和整合能力的培养；④发展教师的信息技术与学科教学整合技能。10．当代美国教师评价有何特点？ 答：①教师评价双重目的的统一。即教师评价既注重教师素质和专业的发展，确保每一所学校、每一个儿童都有胜任的教师，又提高教育、教学质量，确保学生达

到学术高标准。②建立个别化教师督导与评价体系。适应教师的个别需要和各种选择，美国的许多州和学区都建立了个别化教师督导与评价体系。个别化教师督导与评价体系运用适应个别差异的方法，对不同的教师群体依靠不同的活动、程序和时间安排进行评价和指导。这一体系能够有效地促进教师与评价者之间的对话与沟通，鼓励教师对教学过程及学生的学习情况展开讨论与研究。③教师评价聚焦于学生学习。近年来，美国不断地采取各种教育改革措施，大力提高基础教育质量。相应地，教师评价制度也表现出一个明显的特征：建立了以业绩为基础的教师评估体系，以学生的学术成绩为根据评价教师的教学工作。

三、辨析题（每小题10分）

1．学生是发展中的个体，而教师不需要发展。

答：这种说法不正确。2．教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的关系。答：这种说法是正确的。首先，3．教师的教育教学研究与专业人员的研究是同样的。

答：这种说法是不正确的。对于教育研究，4．教师的心理健康就是指教师没有心理疾病。

答：这种说法是错误的。

5．教师评价必须注重定量评价与定性评价相结合。

答：这种说法是正确的。

四、论述题（每小题20分）

1．谈一谈教师进行教育教学研究的可能性？

答：教师作为研究者的可能性表现在：（1）（2）（3）

2．根据国内外学者的研究，谈谈新课程背景下教师应该具备什么样的知识结构。

（一）国内外学者关于教师知识的相关研究

①②③

（二）新课程背景下教师的知识结构的内容。①②③④⑤⑥⑦

3．简要论述学生发展对于教师发展的价值。

（一）学生的成长与发展可以为教师发展提供契机

1．学生的多样性与教师发展的机遇 学生的多样性表现在两个方面：2．学生的发展性与教师发展机遇 3．学生的不确定性与教师发展机遇

（二）学生的成长与发展可以成为教师发展的动力源之一

第二篇：《教师专业发展》第一次作业答案

《教师专业发展》第一次作业答案

一、名词解释（每小题5分）

1． 教师角色——所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。

2． 教师专业化——具体来讲是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程，前者是指个体专业化，后者是指职业专业化，二者共同构成了教师专业化。3． 专业自主权——初任教师——所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。

4． 教师专业发展——是教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。

5． 入职教育——就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。

6． 职业倦怠——是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。

7． 反思日记法——反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。这种方法对于教师改善教学，提高教育质量和专业发展水平等大有裨益。8． 微格教学法——微格教学法是20世纪60、70年代兴起于西方的一种教师教育方法。它最初用于训练师范生和在职教师掌握课堂教学基本技能，当今又应用于教师教育教学经验总结和课堂研究等方面。在实践中，它是把教师的教学活动进行录像，然后重放录像，教师和有关人员边看边评议，分析问题，设想解决问题的办法。它对促进教师的反思和专业发展具有重要意义。9． 教师反思——教师反思是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。

二、简答题（每小题5分）1．教师角色有哪些特点？ 答：教师角色具有这样一些基本特点：教师角色具有自主性；教师角色具有个体创造性；教师角色具有人格化特征；教师角色具有多样性和发展性；教师角色具有弥散性和模糊性。2．当代西方对教师角色是如何定位的？

答： 当代西方是从多个纬度对教师角色进行定位的： ①经济全球化背景下的教师角色——教师的职责更为突出地表现为市场经济培育应用型人才，是具有“全球化思维”品质、能包容多种文化和从事多元文化教学的人；②民族国家中的教师角色——政治家、知识分子、社会公共文化和个人文化之间的传递者、社会上最重要的行动者等；③教育改革中的教师角色——教育改革的参与者和决策者，是“改革派知识分子”、“改革的行动者”。④学校情境中的教师角色——“教师作为管理者”和“教师作为决策者”；⑤中小学教师的课堂教学角色——“教学专家”、学生学习的“促进者”“和激发者”、“艺术家”和“演员”、“环境工程师”等；⑥教师的自我职业角色—— “自我发展者”、“反思型实践者” 等。

3．谈一谈对教师专业化理念的理解。

答：教师专业化，简而言之，就是指教师在整个专业生涯中，通过终身的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。这一过程应是连续不断的深化发展过程,是动态的、多方面的变化过程,它既是教师认识过程的不断变化发展,又是教师情感、意志、个性等方面的不断变化发展,是教师职业生涯成熟的过程。也有的学者认为，教师的专业化可以从两个方面来理解——广义的专

业化（professionalization）和狭义的专

业

化

（professionalism）。广义的专业化指的是改善专业人员的能力，使他们的知识合理化，它主要关心教师在对学生展开教育行为时运用了多大程度的专业知识和技术，它将教师的专业知识与专业实践结合起来审视教师的专业化问题，关注教师的“任务”、“角色”、或“实践”；狭义的专业化指的是从集体的前途和战略出发，提高一种专业的社会地位，它着眼于教学工作在多大程度上获得了作为专业性职业的地位。此外，也有学者从教师个体的专业化与教师群体的专业化的角度来认识教师的专业化问题。他们认为，教师的专业化具体来讲是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程，前者是指个体专业化，后者是指职业专业化，二者共同构成了教师专业化。但是，教师专业化最终体现于个体专业发展的水平，依赖于个体专业发展的追求。

4．简述初任教师的专业发展特征。

答：初任教师在入职段通常要经历两个发展阶段：适应期和发奋期。（1）初任教师在“适应期”所表现出的专业特征如下：适应期通常是初任教师受聘于一所学校从事教学工作的第一年。这个时期的初任教师的主要专业特征为“求适应，求生存”。在此阶段的教师，刚踏入一个新的环境，再加上没有太多的实际教学经验，对教学活动及环境只有非常有限的知识，因此，对于所面对的各种事物都在适应之中。所以在此阶段，教师所关注的首先是自己的生存问题，即能否适应新环境并在这个新环境中生存下来，为此每一位新任教师通常都会努力寻求学生、同事、督导人员的接纳，并设法在处理每日问题和事务时获得被肯定的信心。此外，教师不仅关切自己的生存问题，而且会发现他们所预想的成功与教学实际状况之间存在着差距，也就是说，初任教师往往会经历一种 “现实的冲击”。（2）初任教师在“发奋期”所表现出的专业特征如下：“发奋期”大约是从初任教师从教的第二年开始到第四年。这个时期的主要特征是：发愤图强,大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师”。在此阶段的教师会努力增进和充实与教育相关的知识，并注意提高教学技巧与能力，设法获得新的信息、材料、方法和策略。5．教师专业发展结构包括哪些

方面？

答：教师专业发展的结构应重点包括以下一些方面：（1）专业理念。教师具有的教育理念反映的是教师对教育、学生及学习等的看法，它指导着教师的教育教学行为，统摄着教师专业发展结构的其他方面。（2）专业知识。主要包括广博的普通文化知识、系统的学科专业知识（本体性知识）、坚实的教育专业知识（条件性知识）、实践性知识、边缘学科知识和新学科知识、最新科学技术和社会科学信息、多元学科知识结构。（3）专业能力。教师的专业能力是教师专业发展结构中的一个重要组成部分。有的学者认为，教师的专业能力应包括思维条理性、逻辑性，口头表达能力与组织教学能力。有的学者认为，教师应具有信息的组织与转化能力、信息的传递能力、运用多种教学手段的能力、接受信息的能力，等等。（4）专业态度与动机。教师的专业态度与动机是教师的专业活动和行为的动力系统，涉及到教师的职业理想、对教师专业的热爱程度（态度）、工作的积极性能否维持（专业动机）和某种程度的专业动机能否继续（职业满意度）等方面的问题。

6．简述费斯勒的教师发展阶段论。

答：美国学者费斯勒于1985年推出了一套动态的教师生涯循环理论。在对该理论的研究过程中，费斯勒将教师的发展分为八个阶段：（1）职前阶段（Pre-survive），指教师在大学或师范学院进行的职前培养阶段，也包括在职教师从事新角色或新工作的再培训的阶段；（2）入职阶段（Induction），是教师走向社会，进入学校系统和学习每日例行工作的时期。（3）能力建构阶段（Competency Building），在此阶段的教师努力增进和充实与教育相关的知识，提高教学技巧和能力，设法获得新的信息、材料、方法和策略；（4）热心和成长阶段（Enthusiastic

and

Growing），教师在此阶段，已经具有较高水平的教学能力，但是一位热心教育和继续追求成长的教师会更积极地追求其专业形象的建立，发挥热爱教育的工作热忱，不断寻找新的方法来丰富其教学活动；（5）生涯挫折阶段（Career Frustration），在此阶段，教师可能会受到某种因素的影响，或是产生教学上的挫折感，或是工作满足程度逐渐下降，开始怀疑自己选择教师这份工作是否正确；（6）稳定和停滞阶段（Stable and Stagnant），这一阶段的教师存在着“做一天和尚撞一天钟”的心态。这些教师只做份内的工作，不会主动追求教学专业的卓越与成长，不求有功，但求无过，可以说是缺乏进取心、敷衍塞责的阶段；（7）生涯低落阶段（Career Wind Down），这是准备离开教育岗位，打算“交棒”的低潮时期；（8）生涯退出阶段（Career Exit），这是离开教职后一段时间。

费斯勒的教师生涯循环论对教师发展的阶段描述，提供了一个较为完整的纵贯教师生涯的理论架构。更为突出的是，费斯勒借用社会学的研究方法，将教师的发展回归到教师的现实世界中去。总之，费斯勒的教师生涯循环论无论是对于完整的教师生涯进行规划，还是依据教师各个发展阶段，对其提供辅助支援，都具有重要的理论参考价值。

7．谈一谈如何缓解教师的职业倦怠状况。

答：要缓解教师的职业倦怠的状况，首先要以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助，其次要加强学校文化建设，建立良性支援机制；再次要建立社会支持网络，对教师职业持合理期望；最后要引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力。

8．教师的反思有哪些类型？

答：根据美国学者瓦利的划分，教师反思可以分为五种类型，即技术性反思模式(Technical Reflection)；行动中和行动后反思模式(Reflection-in and on-action)；缜密性反思模式(Deliberative Reflection)；人格性反思模式(Personalistic Reflection)；批判性反思模式(Critical Reflection)。详细答案请参见表5.3 ：五种反思模式的内容及质量。

9．教师反思的过程包括哪些重

要环节？

答：教学反思的过程。一般地说，它包括以下几个环节：具体经验、观察分析、重新概括和积极的验证。但这几个环节并不是孤立的，它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交替，界限不甚明显。

10．反思对于教师的专业发展有哪些积极意义？

答：反思对教师的专业化发展有着非常重要的促进作用：（1）反思改变了传统的教师专业发展方法。（2）反思有助于教师经验的积累和能力的发展。教师的反思能促使教师经验量的增加；反思对教师经验质的提高也有帮助；反思性实践提高了教师经验的准备性；反思对于教师的教育教学工作能力、组织管理能力、科研究能力、自我意识能力和自我教育能力、人际交往能力等特殊能力的发展也起着积极的推动作用；反思有利于改变教师的生活态度和价值观念。（3）反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式。（4）反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。（5）反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。

三、辨析题（每小题10分）1． “春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。在古诗中，蜡烛即被赋予了一种崇高的精神。因此，在今天看来，以蜡烛喻教师也是完全合理的。答：这种说法是不正确的。2．在新课程的背景下，教师的权威消亡了。

答：这种说法是错误的。3．入职阶段在教师整个的职业生涯中并不是很重要的一个阶段。

答：这种说法不正确。4．反思与思考没有本质区别。答：这种说法是不正确的。

四、论述题（每小题20分）1.请结合自己的实际，论述在新课程背景下教师角色应如何转换。

新课程的实施对教师提出了许多新的要求，教师必须从传统角色定位的束缚中走出来，在新课程的环境下重新理解和塑造自己的职业角色。

（一）教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造

者、设计者和评价者 情境下的孤立反思，忽视了与他人作为新课程的设计者和创造的合作。其二，萧恩的反思概念仅者，教师应该做到以下几点： 仅在个体水平上关注教学实践，忽

（二）教师由传统知识的传授视了构成和影响教学实践的社会条者向新课程条件下的现代知识件。

传授者转变

7．试比较与分析反思性教学与常规

（三）由“单一学科型教师”向教学的差异。“跨学科型”教师转变

（一）根本动力不同

（四）由“知识的搬运工”转变

（二）教学目标不同 为“充满实践智慧的专业人员” 常规教学：

在我国的传统教学中，（三）教学主体观不同 2．如何理解“教师专业发展”

（四）教学过程不同

这一概念的内涵？

答：教师专业发展的内涵主要包括如下几个方面：

3．结合实际，谈一谈初任教师所面临的主要问题或困难。答：初任教师所面临的主要问题可以集中表现为以下几个方面：

4．对比美英日澳等国初任教师的入职教育，谈一谈对我国教师入职教育的建议。答：美英日澳等国对初任教师的入职教育都非常重视，她们采取了多种形式为初任教师提供帮助和辅导。与这些国家的初任教师的入职教育相比，我国教师的入职教育还需要在以下方面加强：

5．教师职业倦怠的危害主要表现在哪些方面？

答：教师职业倦怠的危害主要表现在以下方面：

6．简要论述萧恩（schon）的反思性实践观。

萧恩是美国马萨诸塞技术大学的教授，他对世界反思型教师与教师教育思潮做出了重大的贡献。他首次提出了反思性实践这个概念，并撰写了大量有影响的论著，如1983年的《反思型实践者：专业人员如何在行动中思考》和1987年的《反思型实践者的教育：走向专业中教学和学习的新设计》。在这两本著作里，萧恩深刻地批判了技术理性主义，系统地阐述了他的反思性实践观。（1）对技术理性的批判（2）反思性实践观。① 反思思维的内涵 ② ②反思的类型 ③ ③反思的过程

④ ④ 评价。威学说的进一步发展，同时也为后人进行反思研究提供了基础。

当然，萧恩对反思概念的认识也没有达到尽善尽美的地步，对其质疑主要有两点：其一，反思是一种单一的活动还是一种对话的活动？萧恩的反思概念过于强调个体在特定

第三篇：国家税收第二次作业答案

《国家税收》第二次作业答案

一、单项选择题。本大题共20个小题，每小题 1.5 分，共30.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。1.税收管理体制的核心内容是（）。

(A)A.税权的划分 B.事权的划分 C.财权的划分 D.收入的划分

2.税务机关最基本的权利是（）

(A)A.征税权 B.税法解释权 C.估税权 D.税款追征权

3.下列各项中，符合房产税纳税义务人规定的是（）。

(C)A.产权属于集体的由承典人缴纳.B.房屋产权出典的由出典人缴纳.C.产权纠纷未解决的由代管人或使用人缴纳.D.产权属于国家所有的不缴纳.4.一个工商企业的所得额是其（）.(A)A.销售收入 B.利润额 C.收益额 D.收益总额

5.我国企业所得税的征收方法是（）。

(D)A.按月计征，按月预缴 B.按季计征，按月预缴

C.按年计征，按月或按季预缴

D.按年计征，按月或按季预缴，年终汇算清缴

6.以下税种中,课税对象与税源往往不一致的是().(B)A.个人所得税 B.消费税 C.车船使用税 D.契税

7.印花税税率的设计原则是（）

(B)A.掌握重点税源 B.税负从轻 C.条文规定从简 D.以上答案都不对

8.城市维护建设税按纳税人所在地的不同而分别规定了不同税率。根据这一规定，对于县城的纳税人，税率为（）。

(C)A.1% B.5% C.6% D.7% 9.我国现行的城镇土地使用税采用定额税率,即采用有幅度的差别税额,按照大、中、小城市和县城、建制镇、工矿区分别规定每平方米城镇土地使用税年应纳税额。其中，县城的每平方米的年税额为（）。

(D)A.1.5？30元 B.1.2？24元 C.0.9？18元 D.0.6？12元

10.我国现行的房产税的税基为（）。

(D)A.房产原值

B.房产折旧后的账面价值 C.房产现值 D.房产余值

11.企业应自领取营业执照之日起（）日内，持有关证件，向生产、经营所在地税务机关申报办理税务登记。

(B)A.15 B.30 C.45 D.60

12.从事生产、经营的纳税人应按规定妥善保管各种涉税资料。除法律、行政法规另有规定的外，账簿、记账凭证、报表、完税凭证、出口凭证以及其他有关涉税资料应当保存（）年。

(C)A.5 B.8 C.10 D.15 13.因税务机关适用税收法律、行政法规不当或者执法行为违法，致使纳税人、扣缴义务人未缴或者少缴税款的，税务机关在（）年内可以要求纳税人、扣缴义务人补缴税款。

(B)A.2 B.3 C.4 D.5

14.下列各项应税消费品中，国家税务总局规定的平均成本利润率为10％的是（）.(B)A.乙类卷烟 B.粮食白酒 C.高档手表

D.贵重首饰及珠宝玉石

15.纳税人未按照规定期限缴纳税款的，扣缴义务人未按照规定期限解缴税款的，税务机关除责令限期缴纳外，从滞钠税款之日起，按日加收滞纳税款（）的滞纳金。

(B)A.千分之一 B.万分之五 C.万分之二

D.万分之一

16.营业税的下列税目中，适用３％税率的是（）．

(B)A.销售不动产 B.建筑业

C.金融保险业

D.服务业

17.消费税的下列税目中，适用１０％税率的是（）。

(D)A.化妆品 B.鞭炮

C.木制一次性筷子 D.游艇

18.教育费附加按照“三税”的（）的数量征收。

(A)A.３％ B.４％ C.５％ D.６％

19.我国现行的烟叶税的税率为（）。

(B)A.１５％ B.２０％ C.２５％

D.３０％

20.个人的下列所得一次收入过高的，可以实行加成征收。

(B)A.稿酬收入 B.劳务报酬所得 C.红利所得 D.偶然所得

二、多项选择题。本大题共20个小题，每小题 2.0 分，共40.0分。在每小题给出的选项中，有一项或多项是符合题目要求的。1.税务执行回避制度要求：税务人员在执行核定应纳税额、调整税收定额、进行税务检查等公务时，与纳税人、扣缴义务人或者其法定代表人、直接责任人有下列关系之一的，应当回避（）。

(BCE)A.曾经的同学关系 B.直系血亲关系 C.近姻亲关系 D.曾经的战友关系

E.三代以内旁系亲属关系

2.税务行政赔偿的方式包括（）。

(AD)A.支付赔偿金 B.返还财产 C.恢复原状 D.抵扣税金 E.代偿债务

3.我国目前的价内税包括()。

(BC)A.增值税 B.消费税 C.营业税 D.土地增值税 E.企业所得税

4.我国现行营业税的征收范围包括().(ABDE)A.建筑业 B.房地产业 C.制造业 D.文化体育业 E.金融保险业

5.根据我国增值税的有关规定,下列货物中使用13%税率的有().(ABDE)A.报纸 B.天然气 C.彩电 D.农药 E.音像制品

6.个人从房地产开发商处购买商品房时要缴纳的税金有().(CE)A.营业税

B.城镇土地使用税 C.契税 D.印花税 E.城建税

7.凡依据《个人所得税法》负有纳税义务的纳税人，有下列情形之一的，应按规定办理纳税申报（）。

(ABCE)A.年所得12万元以上的

B.从中国境内两处或者两处以上取得工资、薪金所得的 C.取得应税所得，没有扣缴义务人的 D.经常从本单位以外获得收入的

E.从中国境外取得所得的（指中国居民）.8.我国资源税作为资源开发领域的一个税种，与其他税种相比具有以下特点（）

(ABCD)A.对特定资源征税 B.具有受益税的性质 C.具有级差税的特点 D.实行从量定额征收

E.具有调节自然资源开采的作用

9.印花税的征税对象为《印花税暂行条例》所列举的各种应税凭证，包括（）。

(ACDE)A.合同或具有或合同性质的凭证 B.发票

C.权利、许可证照 D.营业账薄 E.产权转移证书

10.在计算个人所得税时,下列各项中,不进行任何扣除,按收入全额征税的有().(BDE)A.股票交易差价收入 B.存款利息收入 C.企业债？利息收入

D.购买福利彩票中彩所得 E.房屋租金收入

11.我国现行的增值税一般纳税人和小规模纳税人适用的各种税率有（）。

(ABDE)A.4% B.6% C.10% D.13% E.17%

12.营业税的税目中，适用５％税率的有（）

(BCD)A.建筑业 B.房地产业 C.文化体育业 D.服务业 E.邮电通讯业

13.消费税的下列税目中，适用１０％税率的是（）。

(BD)A.化妆品

B.高尔夫球及球具 C.高挡手表 D.游艇 E.实木地板

14.世界各国实行的增值税以法定扣除项目的范围大小为标准，分为（类型。

(ABE)A.生产型 B.交换型 C.分配型 D.消费型 E.收入型

15.城市维护建设税的税率包括（）。

(ACD)A.１％ B.３％ C.５％ D.７％ E.９％

16.下列各项中属于资源税征收范围的是（）。

(ABD)A.开采原煤 B.开采原油 C.人造石油

D.取自然界的花岗石生产建材）E.采伐经济林

17.教育费附加的征收依据是（）。

(ACE)A.增值税

B.企业所得税

C.消费税 D.土地增值税 E.营业税

18.在计算企业的应纳税所得额时,下列各项中不得扣除的有()。

(ABC)A.税收滞纳金 B.罚金 C.罚款 D.捐赠支出

E.企业所得税税款

19.在确定土地增值税的税基时，下列各项准予扣除的是（）。

(BCE)A.取得土地使用权所支付的金额 B.土地征用及拆迁补偿费 C.基础设施费

D.转让房地产环节缴纳的营业税 E.转让房地产环节缴纳的契税

20.纳税人的违章行为通常包括（）。

(ABD)A.偷税 B.漏税 C.避税 D.抗税 E.欠税

三、判断题。本大题共20个小题，每小题 1.5 分，共30.0分。

1.从形式特征来看，税收具有一般报偿性、强制性和固定性的特征。（）(正确)2.我国现行房产税的计税依据是房产的净值。（）(错误)3.税基也称计税依据，是课税对象的具体化。()(正确)4.我国现行契税的纳税人为房地产产权的承受者。（）(正确)5.纳税人包括自然人与法人两种类型。（）(错误)6.我国现行的印花税是实行的比例税率。（）(错误)7.我国目前的增值税和消费税均为价外税。（）(错误)8.增值税专用发票不仅具有一般商事凭证的作用,也是计算征收增值税的直接凭据.()(正确)9.签定合同的双方都是印花税的纳税义务人。（）(正确)10.税收按归属权不同可分为中央税和地方税。（）(错误)11.对个人和单位的存款这种资产的利息所得征收的税属于财产税类。（）(正确)12.税务稽查局专司偷税、逃避追缴欠税、骗税和抗税案件的查处。（）(正确)13.税务机关及其工作人员的职务行为对纳税人、扣缴义务人造成损害的，纳税人、扣缴义务人依法享有请求国家赔偿的权利。（）(正确)14.银行和其他金融机构应当在从事生产、经营的纳税人的账户中登录税务登记证件号码，并在税务登记证件中登录从事生产、经营的纳税人税款专用帐户的账号。（）(正确)15.简易申报是指实行定期定额缴纳税款的纳税人，经税务机关批准，可以采取将纳说期限合并为按季、半年、年的方式缴纳税款，具体期限有省级税务机关根据具体情况确定。（）(错误)16.纳税人因有特殊困难，不能按期缴纳税款的，经省级税务机关的局长批准，可以延期缴纳税款，但最长不得超过６个月。（）(错误)17.从事生产、经营的纳税人、扣缴义务人未按照规定的期限解缴税款的，纳税担保人未按照规定的期限缴纳所担保的税款的，由税务机关发出限期缴纳税款通知书，责令缴纳或者解缴税款的最长期限不得超过１５日。（）(正确)18.税务行政救济，是指为制止和纠正税务机关及其工作人员的职务违法行为，对税务行政管理相对人的合法权益进行补救与恢复所进行的一系列活动的总称。（）(正确)19.税务行政复议包括必经复议、自由复议和选择复议三种类型。（）(错误)20.税务行政赔偿的费用，由税务机关用税收收入支付，也可以抵扣税款。（）(错误)

第四篇：第二次党课作业答案

13、党的“三大作风”和“两个务必”的内容？

中国共产党的“三大作风”是：

理论和实践相结合的作风；

和人民群众紧密地联系在一起的作风；

批评和自我批评的作风。

“两个务必”：

务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不 躁 的作风；

务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。

14、保持党的优良作风的重要意义？

树立和弘扬优良作风，是适应新形势、应对新挑战的迫切需要。受国际金融危机持续蔓延和全球经济增长明显减速以及我国经济社会生活中一些尚未解决的深层次矛盾和问题的影响，我们面临着来自国际国内的严重困难和严峻挑战。在这样的情况下，我们要做到沉着应对、趋利避害，化挑战为机遇，最大限度地减少各种不利因素的影响，巩固和发展我国经济社会发展的好势头，必须比以往任何时候更加重视加强干部队伍的作风建设。实践证明，领导干部只有不断加强马克思主义世界观的党性修养，大力弘扬解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的优良作风，才能在复杂形势面前做到综合分析、科学判断、正确决策，在急难险重面前做到沉着应对、忙而不乱，在落实上级决策过程中做到周密部署、扎实工作。

树立和弘扬优良作风，是推动科学发展的重要保证。推动科学发展既是深入学习实践科学发展观活动中的实践载体，也是当前和今后一个时期工作的主题。为应对国际金融危机，保持经济平稳较快发展，必须认真贯彻落实以人为本扩内需、加快转变方式调结构、深化改革开放增活力、发展县域经济强基础、拓宽各种渠道筹资金六个方面的要求。在机遇与挑战并存面前，能不能从变化的形势中，捕捉和把握难得的发展机遇，是对各级领导干部驾驭复杂局面能力的重大考验。我们只有坚定信心、振奋精神，大力弘扬和树立优良作风，才能集中精力谋大事、尽心尽力办实事、排除干扰解难事，才能在逆境中发现和培育有利因素，在国内外条件相互转化中创造发展条件，真正把各种机遇转化为发展的新优势。

树立和弘扬优良作风，是党的执政能力建设和先进性建设的重要内容。党的领导干部，既是社会主义经济、政治、文化、社会建设的决策者，又是思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风建设的实践者，始终处在把方向、作决策、统全局的重要位置，左右着改革发展的思路和方向，影响着党员干部群众的思想和行动。领导干部只有自觉弘扬确保科学发展的作风，积极改造主观世界，不断加强党性修养，才能营造有利于科学发展的环境和氛围，才能带好队伍、带好作风，才能在应对重大挑战、完成重大任务的实践中，经受住考验。真正做到为民、务实、清廉，永葆干事创业的热情与活力。

15、党的民主集中制的基本原则有哪些？

（1）党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级服从上级，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

（2）党的各级领导机关，除它们派出的代表机关和在非党组织中的党组外，都由选举产生。

（3）党的最高领导机关，是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。党的地方各级领导机关，是党的地方各级代表大会和它们所产生的委员会。党的各级委员会向同级的代表大会报告工作。

（4）党的上级组织要经常听取下级组织和党员群众的意见，及时解决他们提出的问题。党的下级组织既要向上级组织请示和报告工作，又要独立负责地解决自己职责范围内的问题。上下级组织之间要互通情报、互相支持和互相监督。

（5）党的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题都要由党的委员会民主讨论，作出决定。

（6）党禁止任何形式的个人崇拜。要保证党的领导人的活动处于党和人民的监督之下，同时维护一切代表党和人民利益的领导人的威信。

16、党的纪律主要内容有哪些？

党的纪律涉及党内生活的各个方面，主要有：政治纪律、经济纪律、组织人事纪律、宣传纪律、群众纪律、工作纪律、外事纪律、保密纪律等。

17、党的纪律处分有哪些？给党员以党的纪律处分必须经过哪些手续？ 对党员的纪律处分种类：

（一）警告；

（二）严重警告；

（三）撤销党内职务；

（四）留党察看；

（五）开除党籍。

给党员以纪律处分，其程序要根据处分轻重及受处分党员职务的情况确定：给党员警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看的处分，一般应由支部大会讨论决定，报党的基层委员会批准；如果涉及的问题比较重要或复杂，或给党员以开除党籍的处分；应分别不同情况，报县级或县级以上党的纪律检查委员会审查批准。在特殊情况下，县级和县级以上各级党的委员会和纪律检查委员会有权直接决定给党员以纪律处分。

对党的中央委员会和地方各级委员会的委员、候补委员，给以撤销党内职务、留党察看或开除党籍的处分，必须经由本人所在的委员会全体会议三分之二以上的多数决定。在特殊情况下，可以先由中央政治局和地方各级委员会常务委员会作出处理决定，待召开委员会全体会议时予以追认。对地方各级委员会委员和候补委员的上述处分，必须经上级党的委员会批准。严重触犯刑律的中央委员会委员、候补委员，由中央政治局决定开除其党籍；严重触犯刑律的地方各级委员会委员、候补委员，由同级委员会常务委员会决定开除其党籍。

第五篇：刑事诉讼法第二次作业答案

第二次作业

一、案例分析题

1．被告人周某，男，26岁，无职业。周某平时游手好闲，以赌博为生，结果负债累累，即起抢劫之念。某日晚，周某手持铁棍打伤一女青年．抢走手机一个，现金1000余元，又将女青年强奸并将其扼死，杀人灭口。某市中级人民法院受理了这起案件，被告人周某认为自己的罪行十分严重，而且证据确凿，杀人理应偿命，辩护也不能免于一死，因而表示不委托辩护人为自己辩护，法院遂将这一意见记录在案，公开审理了此案，以抢劫罪判处被告人有期徒刑5年，以强奸罪判处被告人有期徒刑8年，以杀人罪判处被告人死刑，剥夺政治权利终身，数罪并罚，合并执行死刑，剥夺政治权利终身。

问题：法院的审判中有无错误?理由是什么?

答：法院的审判中有错误：

⑴法院没有为被告人周某指定辩护人，根据《刑事诉讼法》第三十四条规定，被告人可能被判处死刑而没有委托辩护人的人民法院应当为他指定辩护人，本案中周某不托辩护人，而人民法院也未给其指定辩护人。

⑵法院将此案公开审理。根据《刑事诉讼法》第五十二条规定，人民法院审理第一审刑事案件应当公开进行。但是有关国家秘密或者个人隐私的案件，不公开审理，本案涉及个人隐私，法院应将此案不公开审理才对。

2．犯罪嫌疑人陆某因玩忽职守被公安机关立案侦查，并于5月2日被监视居住。事隔不久，该地区发生系列抢劫杀人案．公安机关因警力不足，暂停陆某玩忽职守一案的侦查；直至11月7日公安机关才决定解除对陆某的监视居住，但未向他和所在单位说明：

问题：公安机关的上述做法中哪些是不符合法律规定的?理由是什么？

答：公安机关的上述做法有如下两次不符合法律规定：

⑴暂停对陆某玩忽职守一案的侦查；

⑵解除对陆某的监视居住，但未向他和所在单位说明。

理由是：我国《刑事诉讼法》第五十八条第二款规定，在取保候审监视居住期间，不得中断对案件的侦查，起诉和审判。对于发现不应当追究刑事责任的或者取保候审，监视居住期限届满的，应当及时解除取保候审监视居住。解除取保候审，监视居住，应当及时通知被取保候审，监视居住人和有关单位。

3．某日晚，小王下班走到家门口，忽听到隔壁张家传来呼救声，急忙推门过去，见张小妹倒在地板上，鲜血直流，就立即报告了派出所。公安人员立即赶到现场，见张小妹尚未断气，赶快将她送医院抢救，同时在现场发现鞋印两个。张小妹从昏迷中苏醒过来后，说是邻居李大龙在她身上连砍两刀，并抢去她的金项链一条、现金14000余元。公安人员提取李大龙的鞋印，经鉴定与现场所留鞋印一致。经批准，公安人员将李大龙拘留．并在李家中搜出金项链一条、现金10000余元以及三角

刮刀、菜刀各一把。经鉴定，沾在菜刀上的血迹血型与张小妹的血型相同，菜刀与张小妹的伤口吻合；经辨认，金项链一条确是张小妹的。审问过程中，李大龙承认由于赌博输了钱而去张家抢劫金项链一条、现金14000余元的犯罪事实：

问题：(1)本案已经收集到哪些法定证据？(分项列举)

(2)本案中有哪些直接证据和间接证据?

答：本案已收集到的法定证据有：

(1)物证：金项链、现金、菜刀

(2)证人证言：证人王某的证言；

⑶被害人陈述：被害人张小妹的陈述；

⑷犯罪嫌疑人的供述：李大龙的供述；

⑸、鉴定结论：血迹血型鉴定结论。

直接论据有：被害人张小妹的陈述，犯罪嫌疑人李大龙的供述。

间接证据：菜刀，证人王某证言，血型鉴定结论。

二、问答题：

1、完全运用间接证据认定有罪案件主要事实时必须遵守的规则有哪些？

答：(1)必须严格遵守运用证据的一般规则：A一切证据材料所表明的事实都必须是客观存在的事实； B一切间接证据必须与案件主要事实存在客观联系；C间接证据的收集程序佥。

(2）间接证据必须形成完整的证明体系所有涉及案情的各个方面都有相应的证据予以证明。⑶间接证据与案件事实之间以及间接证据相互之间须协调一致，没有矛盾。

⑷间接证据的证明体系须足以排除其他可能性，得出的结论是唯一的。

2、谈一谈取保候审与监视居住的区别。

答：取保候审是指人民法院，人民检察院和公安机关对未被逮捕的犯罪嫌疑人、被告人，为防止其逃避侦查，起诉和审判，责令其提出保证人和交纳保证金。并出具保证书，保证随传随到的一种强制方法。

监视居住是指人民法院，人民检察院和公安机关，对未被逮捕的犯罪嫌疑人、被告人，责令其不得离开指定的区域，依法对其人身自由加以限制并对其实行监管的一种强制措施。

期限不同：取保候审的最长期限是12个月。

监视居住的最长期限是6个月。