女教师身心健康调研报告

第一篇：女教师身心健康调研报告

女教师身心健康调研报告

宁都五中丁暻珏

随着国家对教育工作的重视，社会对教师的要求越来越高，教师所面对的压力也越来越大。特别是中青年女教师的身心健康。因为她们除了与男教师一样要承担繁重的工作压力.还要充当了妻子、母亲等多重角色。与其他职场女性相比，他们承担了更多的社会角色.可以说她们的身心健康不但直接影响到自身的生活质量，也影响到社会、家庭，甚至下一代的健康成长。因此，关注中青年女教师的身心健康具有十分重要

一、调查背景 偶尔与女教师闲谈，发现在学校工作的各个方面，女教师都绝不逊色于男教师。有的女教师工作非常出色，业余生活也安排得紧紧有条，每天上班神采奕奕，微笑面对；也有一些女教师一天工作下来只喊累，体质比较弱，令人担忧。更有甚者反映现在虽然物质生活极大丰富，但身心并不愉快，生活、工作压力大，无处发泄，有想骂人、打人的念头。因此，关注教师的身心健康，缓解教师的工作压力，提高教师的心理素质，有助于教师的专业成长，有利于促进教育改革的进一步推进和人才质量的提升。本研究通过对宁都五中女职工妇检状况和医疗情况进行调查，分析我校女教师身心健康现状及存在的主要问题，以更好地为提高农村女教师队伍素质和教育质量服务。

二、调查对象与方法

1.调查对象：以我校28名女教师作为调查对象，其中工作不满10年的有5人，满10年不满20年的有15人，满20年以上的有8人。其中担任班主任有1人。2.本次调查内容分身体、工作、生活、心理四部分，采用个别交谈的形式，努力使调查结果更具真实性、科学性。

（一）身体状况

调查显示，目前有42.9％的女教师身体处于亚健康或严重亚健康状态，15%的老师有失眠或睡不着现象，各种职业病困挠着她们。而在这些职业病中，影响女教师身体健康的第一大杀手是咽喉炎，如慢性喉炎、急性喉炎、声带小结、声带息肉等，占总人数的96.8%。位居第二的是颈椎、腰椎病，占79.6%。位居第三的是各种胃病，占51.5%。其它如乳腺增生、心血管疾病、神经衰弱也深深地困挠着女教师们。

（二）心理状况

一名妇女在家庭中，要正确处理夫妻之间、父母子女之间、婆媳之间、妯娌之间、兄弟姐妹之间、姑嫂之间等层层关系，要扮演万能的妈妈，尽责的妻子，守分寸的媳妇，孝顺的女儿„„而一名女教师除了要承受这些普通妇女都疲于应对的事情外，还要承受什么呢？

1.教师的教学方面心理压力

从工作时间上来看，教师普遍身体疲惫。备课，上课，改作业，是教师工作的基本环节。根据调查，57.8%的老师认为“工作强度太大”，超过62%的老师认为自己每天的工作时间超过8小时，“超负荷”工作已成为教师群体中的一种普遍现象，“早出晚归”“披星戴月”是教师工作的真实写照。2.家庭、社会方面的心理压力

（1）家庭方面的心理压力

女教师在工作和生活中扮演着多种角色，经常因角色冲突而造成的心理压力。小学女教师的角色冲突更为明显。小学女教师既要承担传统女性的角色（家庭主妇），又要承担现代职业女性的角色（如职业进修学习，职称评定等），她们常常感到时间和精力上的不足，甚至觉得身心疲惫，有“顾了东，顾不了西”的感觉。

（2）社会方面的心理压力

社会舆论和宣传对教师职业的价值给予较高的评价，如“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”。很多教师为此感到无比自豪。但这与整个社会没有相应的尊师重教的现实（如劳动报酬较低）产生了强烈的抵触心理。很大一部分小学教师认为自己的教师尊重需要和成就需要没有得到满足。据了解81.2%的小学教师对目前的教师

经济待遇感到不满。在问及教师感到最为不满意的因素当中，依次是经济待遇、社会地位、教学工作量、晋升、领导的器重等。

三、解决对策与建议 学校环境是教师最经常、最重要、最直接的工作和生活场所，教师的教育活动主要是在学校中进行的，所以改善学校环境对促进教师身心健康显得十分重要。

1.关注教师心理健康。学校领导要尊重教师，以诚相待，公平公正，努力为教师排忧解难，关心教师的工作和生活，创设民主、和谐的校园环境。领导的评价左右着教师的自我认知，因此，无论是在教师成功还是失败时，学校领导都要客观地加以引导，要多给予教师鼓励、支持和帮助，使教师能正确归因，不断成长。学校要多为教师提供学习的机会和发挥才能的舞台，鼓励教师大胆工作、开拓创新，提高教师的心理满意度，调动大家的工作积极性。组织对教师进行心理卫生知识的培训，多提供教师与领导、教师与教师、教师与学生相互沟通交流的机会，及时排解教师心中的烦恼。

2.重视教师身体健康。工作量大、工作时间长、睡眠不足、缺乏锻炼等因素，导致教师身体健康状况不佳。学校要想办法通过培训等手段，提高教师工作效率，缩短教师在校时间；统筹安排学校各项工作，减轻教师工作负担。工会要多为教师提供身体保健类知识培训，提高教师的自我保健和锻炼意识；有条件的学校要设立教师健身房，供教师在课余时间进行锻炼，要经常性地组织教师开展健康有益的集体活动，为教师提供锻炼机会的，同时培养教师的集体主义观念、事业心和责任感，帮助教师树立积极向上的精神风貌和正确的人生观、价值观；工会还应认真做好教师的疗休养工作，建立教师定期体检制度，努力为教师的健康提供优质的服务。

3.教师自身要保持良好的心理状态。要充分认识到，市场经济不相信眼泪，优胜劣汰是社会发展的必然趋势。在目前教育体制改革的竞争中，只有正视现实、不断进取，才能适者生存。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，与时俱进，才能找到应有的位置，也才能真正拥有心理上的安全感。

4.教师要学会自我调适身心压力。教师要有意识地增强心理健康意识，及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康的心态。一是只做一个“足够好”的女性。足够好指的是已尽心尽力了，不论状况变得如何，记得提醒自己，我已足了。二是一段时间内只扮演一种角色。上班时不要想买菜的事，回家后就把工作暂时放一旁。时时提醒自己，一段时间只扮演一种角色。三是给自己多一点时间了解自己。四是有问题找人倾吐与分担。

实践证明，教师对学生的影响是深刻的、长期的、潜移默化且又是全方位的。教师的身体健康是完成教学任务的前提，教师的心理健康是孩子们能够顺利地健康成长的前提。提高教师身心健康水平，对深化教育改革、提高教育质量意义重大。

第二篇：关爱自己 做身心健康的女教师

关爱自己

做身心健康的女教师

有这样一个大家都熟悉的比喻：说健康是“1”，知识、才能、爱情、金钱、地位等都是“0”，如“1”存在，数字可组成 100，1000，10000 不等。如果“1”不存在，后面的任何 一个“0”都没有了意义。这说明健康是何等重要！而人的健康不仅指身体健康，还包括心理健康。如今心理健康问题已被人们重视起来，许多学校都开设了这门课程，咱们学校也不例外，何丹杰老师就是专门的心里健康辅导员，她做了很多有关心理健康的讲座，还主编了我校的心理健康报——《。。。。》前几天阚冬娜、艾凤萍老师分别上了一节有关心理健康的公开课，我们的政治科老师，以及各学科的课堂上都有心理健康渗透，尤其是王红梅老师正在备考心理咨询师考试，预祝她能顺利通过考试获得证书。还有各位班主任更是时刻关心着学生的心理健康。教师要求学生心理健康，自己就更要注重心理健康。

中青年的女人是社会和家庭的中坚力量，既是单位的骨干又是家庭的栋梁，我们既要参与社会工作，还要照顾老人抚育子女，无论在社会还是在家庭都处于承上启下的角色，她们每天在为事业、家庭、子女而奔波的同时，还要在上下级、同事、姻亲等等纵横交错的人际关系中角逐，是最繁忙最劳碌的人群。于是心理健康状况不佳日益成为目前困扰职业女性的社会问题，尤其是身为教师的女同胞。

教师的工作不仅要向学生传授知识，还要培养学生优良的品质与个性，促进学生身心的健康发展。教师是多重角色者（知识的传授者，班集体的领导者，家长的代理人，学生的楷模，学生的知心朋友，教学的探索者，教育的研究者）。在知识突增、信息爆炸、大众传播媒介迅速发展的今天，教师在很多知识上不再比学生“闻道在先”，威信受到了一定的动摇和影响，由此产生一定的心理压力。现在的教育对象大多数是独生子女，在个性方面存在着许多缺 陷，如：自私、任性、依赖、孤僻、缺乏集体意识和劳动观念、意志薄弱等，同时，他们的自我意识觉醒早，又受到多元文化的冲击和影响，思想困惑多，心理冲突多，教师工作中的难题增多了，已有的方法不能解决新的问题，新的理论和方法又没有系统全面地掌握，因此造成教师的心理压力。

还有社会环境也是一个重要的心理压力源，包括一系列因素。首先，家长对教师的要求和期望过高，这种要求和期望最主要体现在对教师培养人才的质量上。学生、家长、学校及各级领导、社会上的其他人都以学生的成绩好坏来评价教师。他们要求教师恪守职业道德，求奉献，不讲享受。其次，社会成员对教师在培养学生在遵守行为规范方面的高要求和高期望，使教师承受着巨大的心理压力。

再加上职称、待遇等方面的问题：如评选先进、工资晋级、工作的安排等等，凡是涉及教师切身利益的问题，若是处理不好，很快影响教师的情绪，使教师产生心理负担。

俗话说：有压力就有动力。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。那么，我们教师究竟怎样才能做到身心和

谐、心理健康呢？下面我送给大家六种心理健康的“维生素”。

一、维生素A——豁达

遇事拿得起，放得下，在顺境逆境下都保持更高的境界。每个人的孕育，都 是几十亿精子中唯一优胜者的凯歌。你的出生绝对是世上莫大的奇迹。不管你长得高也好，矮也好，单眼皮也好，双眼皮也好，都是大自然妙手偶得、独一无二的佳作，都值得千般庆贺和万般祝福，“上帝记住每个人的名字”，认识了这一点，就会悦纳自己，善待自己，珍惜自己现有的一切。决不因羡慕别人而妒火中烧，也不为取悦别人而奴颜媚骨，更不会在遇到挫折和不幸时自暴自弃，甚至一念轻 生。

二、维生素 B——正直

小孩子看电影虽然不懂，但总忘不了问父母亲：谁是好人，谁是坏人。我们在世为人，先不说当不当得了伟人、富人、名人，至少也应该做个好人。古人曾 说过：“大德必寿”，虽未必可信，但道德修养、品德端方的人，由于自身行为和社会规范相一致，就不需要有那么多矫饰和掩盖，心理负担就小得多，心境也平顺、松弛得多。而伤天害理则是一种恶性循环，干了不义之事需要用更多的不义来掩 盖，内心世界总是充满紧张而惶惶不可终日的。

三、维生素 C——快乐

快乐的时候，我们的神经系统，内分泌系统和免疫系统进入最佳状态。大小血管痛快奔忙，为我们清除废料，修补损伤，恢复疲劳，贮存能量。有句话说得 好：“我平凡，我快乐。”“忙”是保持健康和快乐的灵丹妙药。

四、维生素 D——爱心

人性最深刻的需求是对爱的需求。当我们的心温柔地一动，浸沉在浓浓的爱意中时，我们大脑中的上万种

神经就会闻风而动，热烈呼应，调整他们复杂的配比，营造出体内理想的生化环境。而这种爱又常常和感激交织在一起，感激养育我们的父母和社会，感激那些为我们提供衣食住行的大众，感谢为我们的成功播下最初种子的人们。当我们带着感情看世界，心理的体验就常常会不同。当我们春风得意、百事顺逐时，脾气总会特别好。这是因为自觉命运待我不薄，便产生了回报世界的爱心。这一点，我们在观看奥运会时，老师们感受是最深刻的。

五、维生素 E——宽容

每个人的认识角度，利益取向，成长经历，文化背景都各不相同，不可能事事处处都能满足自己的心思。善于委曲求全也是一种美德，老虎并不介意于被划归“猫科” 的。再说，人非圣贤，谁能无错？所以，只要不涉重大原则，完全用不着过分较真。为人尖刻不等于深刻，“彰人之失，显己之明”并不能让人产生敬意。

六、维生素 F——坚强

人生百年，谁也不会总是一帆风顺。挫折和失败对于一个人不仅不可避免，甚至不可缺少。坚强的人永远不会有山穷水尽的时候。人类意志中最可敬的品质，便是不论遇到什么挫折、失败、甚至苦难，都能指挥自己沉着迎战，蹶而复起、越挫越勇。以上我把心理品质的诸多要素比做维生素，然而，人的心理总有四季变化，晴雨 交替。再健全的心理也难免会有“感冒”的时候，这就需要我们适时进行自我调节，缓解紧张，释放压力。下面我给大家介绍几种释放心理压力的方法：。

1、放松训练（主要是通过肌肉，骨骼关节，呼吸以及神经的放松）

很多老师都走上了运动场，比如孙主任。。。

2、转移注意（如进行体育锻炼，散步，唱歌，跳舞，聊天，适当从事家务 劳动，听一些极幽默的笑话，相声，看一些搞笑的漫画等等）。

3、发泄（把积郁在心里的能量及时释放出来，得到他人的理解和支持，帮助抵御沉重的心理压力。“男儿有泪不轻弹”“逆境出人才”。但是发泄的途径和方 法一定要正确。我们不要把内心的不快迁怒给学生，也不能毫无道理地发泄给自己的爱人和孩子。我们教师要有一点“酸葡萄”的心理，注意心情的自我调整。其实，读书、听歌、说笑、赏花、谈心是心理按摩的五种方法，不妨的话，老师们可以试试哟！

总之，我们要努力提高自身的心理素质。从现在做起，从我做起，适时适度 地调节好自己的心态与情绪，要充分认识到，市场经济不相信眼泪，大浪掏沙，优胜劣汰是社会发展的必然趋势。在目前教育体制改革的竞争中，只有正视现实，不断进取，才能适应生存。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，与时俱进，才能找到应有的位置，也才能真正拥有心理上的安全感。同时，教师自身也要有意识地增强心理健康意识，及时有效地克服和化解不良心态。为了我们神圣的教师职业，为了我们自身和家人的幸福，让我们努力做一个身心健康的女教师吧！

第三篇：干警身心健康及自然减员情况的调研报告

关于对在职工作人员身心健康及非自然减员情况的调研报告

近日，省委政法委下发了《关于对全省政法系统在职工作人员身心健康及非自然减员情况进行调研的通知》。在收到《通知》后我院立即成立调研组展开调研工作，并对相关情况和问题认真进行分析研究。调研中发现，我院在从优待警、关心干警身心健康状况、缓解干警超负荷工作压力等方面还存在一些不容忽视的问题。主要内容如下：

一、应尽快建立从优待警机制

经调研发现，在从优待警方面，我院还缺乏相关的机制。从优待警不能仅仅停留在口号上，还应形成相关机制。应增强从优待警意识并建立相应的制度，时刻关注干警身心健康，认真落实好从优待警措施。

首先，要建立干警个人健康档案，尽力解决政法干警医疗、保险等实际问题；其次，应科学合理安排工作和休息时间，落实干警休假制度，切实减轻干警负担；第三，应加强对干警的心理疏导，缓解身心压力，提高干警身体健康水平；第四，建立政法干警因公伤亡保险制度，进一步加大对因公牺牲、因公致残政法干警的抚恤补助力度。

二、缺乏对干警身心健康方面的关心

在调研中发现，大多数干警对自身的健康很不重视，因为缺乏健康教育，不良生活方式常常加剧疾病的发生。法院的审判和执行工作量较重，干警们每天加班加点已成定式，特别是每年年终突击结案时，几乎天天加班。受结案率及案件时限的影响，干警们休假有时也难于保证，不能保障充分的休息时间，将严重影响工作和生活的质量。良好的身心健康是保障干警工作状态的前提，如果不能及时解决，干警的工作和生活状况就很难得以保障。

因此，应进行大规模的健康教育和干预工作。在全院开展不良生活习惯矫治和科学生活方式推广，矫正各种不良生活习惯，以提高干警们自身健康的重视。针对干警们过高的工作压力问题，应建立心理疏导机制。应密切注意干警的工作状态，及时帮助干警解决困难，做好心理疏导工作，缓解干警焦虑、紧张情绪及工作压力。每年应为干警们体检，并建立健康档案，进行有针对性的教育和治疗。除此之外，还要定期安排干警进行体检，及时发现干警存在的多发、易发疾病，做到早检查、早预防、早医治，把疾病消除在萌芽状态，把保障广大干警生命安全和身体健康的工作落到实处。

三、应采取措施缓解干警超负荷工作压力

面对大量的审判和执行案件，法院存在案件多人手少的现象，法院干警的工作量重，导致工作压力增加。对此，我院应尽快采取相关措施以缓解干警压力，促进干警身心健康，确保工作健康发展。首先，要组织形式多样的文体活动，丰富干警的业余文化生活。通过各类文体活动引导干警在工作之余培养广泛的兴趣爱好，陶冶情操，提高品位，从而改变不良的心理、转移不良的情绪，培养了干警豁达开朗的心胸，保持平静愉快的心情。其次，定期邀请心理专家授课。通过加强心理疏导有效缓解干警因工作、生活等产生的不良情绪。第三，通

过为干警每年体检、对家庭困难的干警进行经济补助等措施，体现组织对干警的关心，使干警感受到法院大家庭的温暖，增强干警的自豪感和归属感。第四，大力弘扬先进，以吴战保同志为榜样，为干警树立工作榜样和精神路标。通过学习吴战保同志的先进事迹，以及他爱岗敬业、无私奉献的精神，引导激励干警奋发进取，从而使干警的工作积极性得到了进一步的提高，形成了爱岗敬业、争先创优的良好氛围。

第四篇：大学生身心健康报告

关于大学生生活方式和身心健康的调查报告

前言 现代科学证明,良好的生活方式是人类身心健康的重要保证,也是具有积极意义的卫生保健措施之一,尤其在人类社会高速发展的今天，生活方式的健康与否更加能影响到我们的身心健康。

大学生是当今社会的重要组成部分，是未来社会的中坚力量，也是祖国经济建设的栋梁之才。大学生的发展更与社会的和谐稳定，以及未来国家的发展有着莫大的联系。作为一名当代大学生，我认为我们在学习丰富自己文化知识的同时，还应该更多的关注自身生活习惯和身心健康问题。生活习惯代表着的我们的生活方式。生活习惯是否合理健康直接影响到了我们的身心健康状况。现在我们在校大学生精力充沛，课余时间较多，且又处于青春期、更是长身体的的重要阶段，因此良好的生活习惯是确保顺利、成功度过大学阶段的一个重要基础。那么我们现当代大学生在生活饮食、日常起居、娱乐方式和体育锻炼等方面是怎样的一个状况呢？我们对于未来人生的规划又如何？我们对自身的身体和心理健康状况又有多少了解呢？怎样的生活方式又才算健康合理？基于以上问题我借此机会，特意以问卷调查的方式，对不同年龄，不同性别，不同学历的在校大学生进行询问和调查。旨在了解更多大学生的生活方式和身心健康问题，并作进一步分析思考。以便给大家提供一些有关健康合理生活方式方面的指导性意见。调查对象：

本次调查主要以西安石油大学南区公寓 4 号楼学生为主，兼学校附近的部分大学生，以及西安其他高校若干学生。

第五篇：中职学校女教师心理健康调研报告

中职学校女教师心理健康调研报告

摘要:

中职类学校女教师占有很大的比例，本文对中职学校女教师的心理健康状况进行了调研。结果显示：中职类学校女教师的心理健康状况不容乐观。文章建议从制度层面到人文关怀层面，从社会、学校到家庭都给予女教师更多的关心与爱护，为女教师营造良好的生活环境和工作环境；女教师应不断提高自身修养，学会调适自己心理，预防疾病，用正确积极的态度去应对生活和工作。

关键词:中职

女教师

心理

调研

一、问题的提出

构建社会主义和谐社会，需要全社会的理解、支持，更离不开“半边天”的参与。在工作与生活中，女教师扮演多重角色，因工作的特殊，她们比普通职场女性面临更大的工作与社会的压力，女教师的心理健康，不仅影响学生的心理健康，也是构建和谐社会的重要因素。

在人们的观念中往往认为重点中小学女教师的心理压力比普通中小学女教师的心理压力大，事实是否如此呢？我校是一所中等职业学校，除了完成全市的师训、干训任务外，还招收中职类学生。由于生源差，教育教学及日常管理的难度相当大，我们发现教师除了要花大力的精力，而且还必须承担巨大的压力，整日担惊受怕，怕学生出事，这种心理压力严重影响了广大女教师的心理健康。而社会对我们女教师的评价主要以学业成绩为标准，而缺少了这样评价标准的中职类女教师她们存在的心理问题往往是被学校和社会所忽视。因此提出本课题的目的在于通过我们的调查和研究，论证中职类学校女教师心理健康存在比较严重的问题，调查和研究引起这些问题的原因，寻找初步解决问题的方法。同时也引起广大中职类学校女教师对自己心理健康的广泛关注，让她们学会用心理学的方法不断调整自己，改善自己，以健康的心态、积极的工作热情去迎接人生道路上的种种挑战。

二、研究对象和方法

1．研究方法：采用问卷调查法和访谈法。

2．研究对象：此次问卷调查研究以昆山电大、昆山职业一中、昆山市教师进修学校的女教师为对象，共发放调查问卷150份，回收有效问卷140份，另外在三所学校各个年龄段中分别选取了部分女教师进行了访谈。

三、研究结果

1．中职类学校女教师心理健康问题的检出率

从附件三的调查结果统计表中可以看出，在第10题：您觉得学校带给您的工作压力大吗？在140名调查者中选“A.很大，快让人受不了”有8人，占总人数的5.71%；选“B.挺大的，但我还能应付”有68人，占总人数的48.57%；选“C.一般，在正常范围内”的有58人, 占总人数的41.43%；有4人选“D.没有什么压力”，总人数的2.86%。

2．中职类学校女教师主要的心理问题表现

通过调查研究及访谈部分女教师我们发现：虽然中职类学校女教师的心理问题与许多普通学校女教师大致相同，但在某些方面还是有异于普通学校的。中小学女教师产生焦虑、感到疲劳、不安等不良情绪比例都很高，从访谈结果来看，这些问题中职类学校女教师也是存在的，而且感到疲劳的比例大于普通学校。而中职类学校女教师还存在以下心理问题的表现：

（1）在教育工作中，说话的节奏变慢、喉咙易嘶哑、情绪充满了忧郁或自卫性，一句话总是重复说，口头语较多。

（2）在教育活动中反应迟钝、没有热情，对学生表现出的违纪行为视而不见。

（3）当学校提出教育要求时，教师情绪紧张、不安、有的女教师易怒、易燥、发牢骚，甚至会责怪学生。

（4）有的教师神经过敏，总是自言自语或沉默不语，对教学工作产生厌倦感、无力感、无可奈何感，当在校园里时，易多愁善感；出了校门却心花怒放，感到格外的愉快。

3．担任班主任的女教师与未担任班主任女教师的心理健康差别

在调查问卷中（详见附件四），担任班主任的有82人，在第10题ABCD四个选项的回答中，分别是3人（占3.66%）、45（54.88%）、30（36.59%）、4（4.88%），不担任班主任的有58人5（8.62%）、23（39.66%）、30（51.72%）、0（0%）。尽管选A的班主任人数比不担任班主任的人数要少，但选B的班主任人数及比例大大超过了不担任的班主任的人数，可以看出担任班主任的女教师出现心理问题的概率较高。

4．中职类女教师心理健康水平的年龄差异

本次调查发现36-45周岁年龄段的女教师心理问题较为严重（详见附件五）,其次是26-35周岁女教师。36-45周岁的女教师人到中年，这时候除了繁重的家务,还有子女教养、升学要操心，老人的赡养送终要操办，使她们体力、精力透支。其次是工作晋升方面的压力。女教师工作到中年,教学经验丰富,一般会开始担当“重任”,如做班主任、带毕业班学生、当教研组长、开公开课、承担科研任务等,这时她们必须要追求进步,提高学历层次，参加各类培训提高专业水平，因此感觉压力特别大。

四、分析与讨论

本次调查结果显示：三所学校女教师48.57%有各种轻度的不良心理反应，5.71%的女教师有比较严重的心理问题，由于各种条件的制约，还未做进一步的量化分析，但是中职类女教师的心理健康问题不容忽视，而且已经影响到广大女教师的身心健康，加上绝大部分女教师对自己的心理健康问题没有正确的认识，也不会寻找适当的方式进行心理需要调适。因此我们认为必须对产生这些问题进行深入研究，主要原因有以下几点。

1．承受的压力过大。

（1）来自学校内部的压力。

在调查问卷的第一题 “你认为生活中影响女性健康的最大因素是” 回答中有63人选择A.工作环境，占总人数的45%。虽然中职类学校女教师的教学压力相对高中的压力小些，但他们的教育管理工作是非常沉重的。由于中职类学生特殊的状况，组织这些没有良好学习习惯的学生上课，是比较困难的。学校对教师的要求并没有放低,还是定期对教师进行检查评比。班主任每天除了要承担教学任务外，还要协助学校完成教育管理工作。管理好学生，尽量不让学校从劣等生的行为中扣分，因此班主任老师更感到有压力。

在教师与众差生之间进行大量的教育工作中，学校会以师德、责任、规范、形象等要求教师，即使学生违纪现象严重，对教师严重不尊敬，有着良好素养的教师也只能默默忍受，心理不能释放，心理健康严重受损，学生对教师的伤害得不到处理，产生的心理问题要比一般中学严重得多。

另外教师在进行教学活动时，由于中职类学校的学生基础非常差，且水平参差不齐，给老师的教学带来了极大的挑战。如果按正常的教学进程来实施教学那么一部分学生就觉得上课像听天书一样。如果想使绝大部分学生跟上教学进度的话，那么教师就得从最基础的知识

补起。从调查中我们发现在回答“您觉得以下哪方面给你带来压力”这个问题时选则A.课堂教学工作的人数最多。

（2）来自家长和社会的压力。

来中职类学校就读的学生，一般是抱着毕业即就业的态度来学习的。中职类学生的家长对自己的要求低而对学校期望较高，往往忽略自己的子女存在的一些问题，过分苛刻要求学校或班主任，对教师造成很大压力。还有一些家长认为“我已经交了学费了，我们花钱买教育，我们就是上帝，孩子交给学校，你们老师就要管理好。”强调老师的责任，忽略了家长的责任。出现问题不仅不配合，甚至拒绝与老师沟通。学校处分那些行为不端的学生时，家长就会百般指责、寻找各种托辞。这一点也可以在调查问卷中得到证实，同样是在第1题的回答中，排名第二的是选 B.社会环境，共35人，占总人数的25%。

2．社会传统观念的影响。

作为职业女性,尽管许多女教师不断努力,自强不息,但她们付出的代价与得到的回报远远低于男性。特别是在学校的选干提拔、考核评优、职务晋升中女教师往往处于劣势,由此造成的不公平感与挫折感严重影响心理健康。婚姻、家庭等问题又加重了女教师心理负担。作为知识女性，许多女教师追求双重角色的完美，即在学校她们是教师、管理者，在家里她们是贤妻良母，要承担着养儿育女、照顾老人、操作家务等工作，一旦家务繁重，或家庭成员患病或感情、婚姻出现危机，就导致人际关系敏感、抑郁、焦虑等心理问题发生。

3．工作量较大

调查发现有60%的女教师抱怨工作量大，在回答“为了减轻工作负担，您觉得学校应该加强哪些方面的工作？（可多选）”这一题时许多女教师把选“A.实行弹性办公制度”放在第一位，认为放假是生活中最开心的事情。我们还发现女教师的每周工作量都在15节左右。教师的工作量除正常的教学工作如备课、上课、批改大量的学生作业外，还承担了许多繁杂的非教学任务，如维持纪律、管理学生、升学评估、提高专业技能等。调查还发现，工作负担较重的教师群体，如班主任、主课教师、技能实训教师的心理卫生问题多，职业压力大。这说明工作量大成为影响教师心理健康水平的一个重要因素。

4．职称评定的影响

教师的学习评职受阻是引起教师心理问题的又一导火线。由于学校的发展，对于教师的要求越来越高，中级职称的比例需要占学校的70%以上，这就需要教师通过发表论文、公开课评选、优秀班主任评比等各种方法上进。双师型的要求对于某些教师也是一种压力，他们必须去企业亲身锻炼，才能更好的传道授业，这无形中就给教师一种紧迫感，处理不当就会产生负面影响。

5．在职进修、提升学历水平的压力。

由于整个社会学历水平的快速提高,选拔晋升职称评审对学历都有明确要求,许多中学女教师都有进修、提升学历的必要,但又苦于没有时间、精力甚至机会。相对来说,高校教师虽然有评教评学,有科研要求,但却没有升学的压力。因此,女教师的心理健康问题更应引起重视。

五、对策与建议

女教师是学校教育教学队伍中的生力军，她们的心理健康问题应引起社会和学校的高度重视。针对调查的情况，建议从客观上为女教师营造良好的工作环境和生活环境。这要求从社会到学校到家庭都要重视、尊重女教师，维护女教师的合法权益，缓解女教师在社会上、在工作中承受的心理压力。考虑在制度层面制定相关优惠政策、措施鼓励女教师学习、进修，及时更新知识结构,吸收新信息，适应新形势需要，满足成就需要；从人文关怀层面考虑女教师的生理、心理特点,适时为女教师排忧解难，解决日常婚姻家庭中遇到的问题。主观上女教师应树立终身学习的信念，有意识提高自身专业水平，不断提高自身修养，学会处理人际关系；提高心理保健意识和技巧，学会调适自己心理，预防疾病，用正确积极的态度应对生活和工作。