大学生身心健康感悟

第一篇：大学生身心健康感悟

《大学生身心健康》的收获与感悟

最开始选择大学生身心健康这门课其实是看了百度的介绍，感觉很有意思，对大学生来说也应该了解些在专业课里学不到的但又是很必需的东西，比如说身体健康和心理健康等一些必备的知识，另外学会情绪的调节、掌握急救的能力也是很重要的。

虽然大家的生理发展越来越成熟，但是大家没有相应的心理健康水平。对于性，或者与之有关的内容大家都避之不谈却又迫切的想知道，而这也是大学里应该增设的内容。大学生对于性的不了解也直接导致了很多无法挽回的悲剧的产生，比如怀孕，这也直接侵害了大学生的身心健康。我们这门课的开始就给我们介绍了性以及它的正确认识，从一定程度上加强了大家对“性”的认识，减少了这类危害或者时间的发生。

作为一个大学生来说，在关心学习成绩的同时，更应该关心自己的身体素质和心理素质。然而现在作为只学习专业课的我们，并不了解多种类型的病情，也不知道该从哪些方面对这些病进行防治。也许之后我们还是不太了解到底有哪些分类或者说有哪些药适合什么病情，但是我们至少明白了一些健康生活的规则。

身体里所必需的维生素，还有糖分什么的（其实不是很记得了），也是要通过每天正常的作息、正常的饮食来维持的。就记得八点的时候会分泌能使一天都精力充沛的什么。最好是七点起床来着。而现在的大学生饮食不规律，有一顿没一顿的，或者一定要饿了才吃饭。至于作息规律方面，现在应该很少有人注意了。比如说熬夜，也就是睡眠不规律，这已经不是什么少见的事情了。但是说实话，现在的竞争确实是挺激烈的，有时候看书看到半夜的情况也并不少见（但也不排除有打游戏的呢）

话说我们班的班训是“去操场”，而人最美的衣服就是muscle——肌肉。但是，现在大学生非常缺乏体育锻炼，估计每周除了必须的体育课后很少有人在去运动了。其实很多人都认为这是一种浪费时间的方式：有这个时间，还不如去学习，现在的竞争又这么激烈。（我也有这种想法）

有了好的锻炼、好的作息习惯，大学生的身体健康也许在一定程度上能得到保证了吧。但是心理问题却还是没有很好地解决办法。

现在很多大学生都有着不同程度的身心健康问题，它影响着我们生活学习的质量，也间接的影响着我们的未来的发展。不知道是人们的心理变脆弱了还是压力太大了或者其他什么缘故，总觉得我们的心理承受能力越来越弱了，自杀的报道不在少数，多是因为学业、竞争、或者是情感方面的问题。

也许大家在中学中都是班级中的佼佼者，但是进入大学生活之后，周围的环境变化了，周围的关系也变化了，大家的水平都差不多，也许成绩不再拔尖，大家不再关注你一个人，而本来拥有着的很强的优越感和自豪感很容易被击碎。而在周围的人际关系方面或者情感方面，他们也缺少了足够的能力去处理和解决，心理问题愈演愈烈，最后发展成为抑郁、甚至导致自杀

我们要正确的处理心理问题，就算父母不在身边，我们还有同学和老师，有些问题也许确实是要自己扛着，但是在一定程度上，朋友是你最好的听众、也是你最好、最近的支撑力量。但是不要什么事情都让别人陪你，那对于别人来说也是一种负担

“踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上述说衷肠。”这句顺口溜实际上反映了相当一部分大学生的交际现状。相当一部分大学生从校门到校门，缺乏人际交往经验，缺乏在公众场合表达自己、与他人交往的能力和勇气，面对各种各样的活动，既充满了兴趣又担心失败，久而久之，甚至回避参与，妨碍了良好的人际交往圈的形成。

老师说过：“爱与被爱都是一种能力”。这句话对我影响很深，我也记得很牢。确实，如果能让一个人感到被爱，是你的关心与关爱给了他力量，是你自己的能力；如果能让一个人爱你，那是只你值得别人去爱，去对你好，就算只是普通朋友之间淡淡的温馨。

身边不可能都是开心的事情，也不可能每天都没有沮丧的事情发生。不要总是抱怨为什么生活对我不公平？为什么总是有那么多不好的多事情发生在我身上？我们要学会成为情绪的主人。不要以为时间可以让一切恢复平静，问题不解决，情绪迟早会如火山一样地爆发！要知道，对待情绪我们不是去压抑它，也不是随意的释放它，我们应当学会控制它。每个人控制情绪的方式也许不一样，但是一定要懂得如何去控制。

“一切的安排都是最好的”这与功夫熊猫里面“Nothing is in accident”有异曲同工之妙，每件事情的发生都有因有果，没有“如果...就...”，也没有“要是...就好了”。

最后想说一下的是最后一节课的急救知识。人人都与“急救”有关，因为谁都难免一些危及情况，甚至意外伤害。即使自己未收受到病痛伤害，但在生活中，难免不会遇到紧急突发场面，需要伸出援手。确实，那不仅仅是知识，更重是能力，救人的能力，虽然说以后不一定能用得上，但是如果用上了，救的很可能正是自己身边最亲近的人

下个学期就成年了，在以后的生活里，我不敢保证我会怎么怎么样，也不能保证我在心理上一定有什么变化，但是至少我知道该怎么调节自己的情绪，不要让身边的人受到影响。也许好的心情可以拿出来分享分享，但是不要把所有的悲伤让所有人陪你一起背负。要好好

地活着，开心地活着。=^-^=

第二篇：大学生身心健康感悟

《大学生身心健康》

结业论文

姓名：李丹

专业：物流工程02班

学号：20115203 电话：*** 《大学生身心健康》学习与感悟

说实话，当时在选择选修课的时候，由于时间较晚，所以，我并没有像其他人一样在把各门选修课挨个筛选对比深思熟虑以后才进行选择，只是看到了感觉挺有意思的，加上自己的二专选的也是心理学，就跟室友一起选了这门课。但是，当我在第一节课第一次看到吕敏老师的时候，我知道我会喜欢这门课的。吕敏老师是重庆大学校医院的医生，出于从小受到的教育的影响（家人都是医生护士类的职业），我很喜欢吕敏老师。

吕敏老师的教学方式跟其他的老师有些不同，吕老师除了给我们播放课件教我们知识以外，还经常给我们播放一些有趣的视频或者一些具有教育意义的视频，有时还带领我们做一些很有意思的游戏，并且从吕老师的一些言行举止中不难发现，吕老师又是一名很有责任心的人，会经常给我们说一些很有哲理的话，给我们说一些引人深思的话，教给我们不少在课本之上学不到的东西。除此之外，吕老师的可见做得很有趣，因此，我们在课堂之上也学了不少关于身体和心理上的知识。

真正的健康是生理、心理和社会适应都臻于完满的状态。这是联合国世界卫生组织对健康所下的定义。如今的大学生具有开阔的视野，活跃的思维，追求个性化的生活方式，充满着色彩浪漫的情感，但同时也面临着新的心理问题和冲突。同时，现在大学生普遍的饮食作息不规律，再加上缺乏锻炼，导致身体健康成为一大隐患。健康是人生的第一财富。对大学生来说，身体和心理的健康都是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。

一、性教育

虽然大家的生理发展越来越成熟，但是大家普遍的还没有相应的心理健康水平。对于性，或者与之有关的内容大家都避之不谈却又迫切的想知道，而这也是大学里应该增设的内容。大学生对于性的不了解也直接导致了很多无法挽回的悲剧的产生，比如怀孕，这也直接侵害了大学生的身心健康。吕老师在第一节课的开始就给我们介绍了性以及它的正确认识，从一定程度上加强了大家对“性”的认识，减少了这类危害或者时间的发生。在课上，老师先是给我们放了一个关于性器官和怀孕这一伟大过程的视频以及一些图片。这些东西对我造成的冲击无疑是巨大的，它令我对许多不知道的事情有了一个清晰而直观的了解。我了解到每一个人出生是多么的不容易，了解到父母为了让宝宝健康的出世又是花费了多大的代价和艰辛。毫无疑问，父母是伟大的，每一对都是。而我们，毫无疑问的，应该感恩，应该一生感恩。仅仅是父母把你生下来这一项，就已经足矣。同时，性也是一项很神圣的事情。同时，吕老师还给我们讲述了一些，有关性健康方面的知识，比如：避孕、预防疾病等。告诉我们，在大学里面要慎重对待自己，对待他人。

二、生理健康教育

作为一个大学生来说，在关心学习成绩的同时，更应该关心自己的身体素质和心理素质。然而现在作为只学习专业课、沉迷于网络的我们，并不了解多种类型的病情，也不知道该从哪些方面对这些病进行防治。也许之后我们还是不太了解到底有哪些分类或者说有哪些药适合什么病情，甚至我们连一些健康生活的规则都不是很清楚。吕老师为我们讲述了一些有关传染病的知识，交给我们一些传染病的基本防治，以及一些流行感冒的防护措施。在最后一堂课上，吕老师为大家讲述了一些紧急急救措施。如：人工呼吸、心肺复苏等。在这次的课上，让我觉得最印象深刻的就是老师觉得那个例子：一位同学在打篮球的时候晕倒了，他的朋友为他做心肺复苏做了好久，本来是半个小时就可以确认是死亡的，但是他们持续做了4个小时，而且最神奇的是那名同学最后竟然恢复心跳了。虽然最后还是没有战胜过死神，但是我依然觉得生命实在是伟大的。我觉得我们不能轻视任何生命，而且我们很有必要去学好一些紧急急救措施，也许在那一天我们就能够用这知识去挽救一条生命。

三、心理健康教育

当代大学生很多人都会或多或少的存在一些心理障碍，吕老师也会经常举一些实际发生的例子 交给我们听。可能很多都被大家当做是笑话一样的听过了，但是，我觉得这些很多可能都会发生在我们身上，也许我们也会在某一天陷入一个怪圈里走不出来。所以，我觉得我们必须要加强自身的心理承受力，强大自己，以使自己能够在将来无论是来自学习、工作还是生活的压力下，都能坚强的生活着。记得有一次，吕老师带我们做了一个游戏，就是让大家围成人数一样多的两圆圈，两个圆圈里面的人分别面对面站着，直视对方，看谁能坚持到最后。我觉得这个游戏很有意思，因为大家可能有的不好意思，有的是不敢看对方，所以真正坚持下来的人不多，但是，这个游戏真的有考验到大家的心理素质。一个人连直视一位跟自己上过课的同学的勇气都没有，又谈何能做出什么的大事情呢？或者，连这点小事都坚持不了又怎么能坚持去做其他的事情呢?所以，我觉得我们大学生很有必要去锻炼自己的心理承受能力以适应将来的社会需要。在课间休息的过程中，吕老师经常会给我们放一些讲述哲理的短片，我觉得很有意思，因为老子的思想本来就很经典，他的一些话也很有道理，就告诉我们怎么让内心强，怎么把一些本来让你很苦恼的事情淡化并且忘记。

同时，我还对这句话印象很是深刻“爱与被爱都是一种能力”。我们大学生在这个现实非现实的大学校园里要做到爱他人、爱自己，也要学会怎么享受被爱。

总之，通过这门课程，我了解的许多许多，也理解明白了许多许多。在今后的生活中，我会更自信、更乐观；也会勤加锻炼，保持一个强健的体魄；还会在私生活方面更加检点、更加小心。不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，更新观念，突破时空，超越自我，珍惜生命，尊敬生命，走向成熟。我会以我在这门课上学到的各种正确的健康理念和知识为指导，将之运用到生活的各个方面，这才是我的目的，学以致用。我会以感恩的心态去面对吕老师和《大学生身心健康》带给我的各种变化，并将其一直保持下去。

第三篇：大学生身心健康报告

关于大学生生活方式和身心健康的调查报告

前言 现代科学证明,良好的生活方式是人类身心健康的重要保证,也是具有积极意义的卫生保健措施之一,尤其在人类社会高速发展的今天，生活方式的健康与否更加能影响到我们的身心健康。

大学生是当今社会的重要组成部分，是未来社会的中坚力量，也是祖国经济建设的栋梁之才。大学生的发展更与社会的和谐稳定，以及未来国家的发展有着莫大的联系。作为一名当代大学生，我认为我们在学习丰富自己文化知识的同时，还应该更多的关注自身生活习惯和身心健康问题。生活习惯代表着的我们的生活方式。生活习惯是否合理健康直接影响到了我们的身心健康状况。现在我们在校大学生精力充沛，课余时间较多，且又处于青春期、更是长身体的的重要阶段，因此良好的生活习惯是确保顺利、成功度过大学阶段的一个重要基础。那么我们现当代大学生在生活饮食、日常起居、娱乐方式和体育锻炼等方面是怎样的一个状况呢？我们对于未来人生的规划又如何？我们对自身的身体和心理健康状况又有多少了解呢？怎样的生活方式又才算健康合理？基于以上问题我借此机会，特意以问卷调查的方式，对不同年龄，不同性别，不同学历的在校大学生进行询问和调查。旨在了解更多大学生的生活方式和身心健康问题，并作进一步分析思考。以便给大家提供一些有关健康合理生活方式方面的指导性意见。调查对象：

本次调查主要以西安石油大学南区公寓 4 号楼学生为主，兼学校附近的部分大学生，以及西安其他高校若干学生。

第四篇：大学生身心健康调查报告

前言

当代中国大学生大多为独生子女，他们是一个承载社会、家庭高期看值的特殊群体。他们自我定位比较高，成才欲看非常强，但社会经历比较浅，心理发展其实不成熟，极易出现情绪波动。随着经济社会的发展，特别是触及大学生亲身利益的各项改革措施的实行，大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日趋纷纷复杂。他们面临的学习、就业、经济和情感等方面的压力愈来愈大，不可避免地会构成各种各样的心理题目，急需疏导和调理。

一、身心健康的界定

联合国世界卫生组织曾对健康下这样的定义：健康不单单是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态。即人的健康包括身体健康、精神健康和社会适应功能良好三个方面。

最近，联合国世界卫生组织具体提出了人的身心健康标准，它包括肌体和精神的健康状态。肌体健康可用五快来衡量，精神健康可用三良来衡量。

1、食得快 吃饭时有很好的胃口，能快速吃完一餐饭而不挑剔食品，食欲与进餐时间基本一致，这证明内脏功能正常。食得快其实不是狼吞虎咽，不辨滋味，而是吃饭时不挑食、不偏食，没有难以下咽的感觉。吃得顺利，吃完后感到饱足，没有过饱或不饱的不满足感。

2、便得快 有便意时，能很快排泄大小便。且感觉轻松自若，在精神上有一种良好的感觉，说明胃肠功能良好。不强行憋便，便后没有疲惫之感。

3、睡得快 晚间定时有自然睡意，上床能很快入眠，而且睡得深;醒后头脑苏醒，精神饱满。睡得快重要的是质量，如睡的时间过量，且睡后仍感乏力不爽，则是心理生理的病态表现;如各种心理生理障碍、神经症。睡得快说明中枢神经系统的兴奋、抑制功能调和，且内脏无病理信息干扰。

4、说得快 说话流利，语言表达正确。说话内容有中心，合乎逻辑。能根据话题转换随机应变。表示头脑清楚，思惟灵敏，中气充足，心肺功能正常。说话不经常停顿或下意识重复或前言不搭后语，说话不觉费劲，没有有话说而又不想说或说话进程中有倦怠之感，没有头脑迟钝、词不达意的现象。

5、走得快 行动自若、调和，迈步轻松、有力;转体灵敏，反应迅速，动作流畅。证明躯体和四肢状态良好，精神抖擞旺盛。

三良指的是：

1、良好的个性 性情温顺，言谈举止他人在心理上能够认可，能够在适应环境中充分发挥自己的个性特点，没有常常性的压抑感和延续性。感情丰富，酷爱人生和生活，总是向前看，具有坦荡胸怀与达观心情。

2、良好的处世能力 看题目客观现实，具有自我控制能力，与人交往的行为方式能被大多数人所接受。适应复杂的社会环境，对事物的变迁能始终保持稳定而良好的情绪，在不同的环境中能保持适应性，能保持对社会外环境和肌体内环境的平衡。

3、良好的人际关系 有与他人交往的愿看，有选择地交朋友，珍视友谊，尊重他人的人格。待人接物能大度和善，既能善待自己，自尊自爱，自信自强，又能宽以待人，对人不吹毛求疵，对他人的题目与人际矛盾不过分计较。能助人为乐，与人为善。

二、当代大学生身心健康的现状

大学阶段，是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段。伴随着个体心理迅速走向成熟而又还没有完全成熟的一个过渡，由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变，很多学生表现出不适应，乃至出现心理障碍等题目，严重影响生活和学习。因此，正确熟悉大学生的身心心理健康题目，并进行有效的疏导和调剂，对他们今后的学习和人生都将产生重要作用。

有调查表明，现在大学生中有身心健康题目的学生人数呈上升趋势，有中度以上心理健康题目的学生占16.5%，其中女生的心理健康水平比男生低，来自农村的学生比来自城市的学生题目更为严重。大量资料表明，这个比例还在逐年上升。造成大学生心理题目的因素很复杂，题目主要表现在几个方面：

恐学厌学症：某高校女学生杨某，总觉得学习、生活均无意义。学习打不起精神来，乃至经常想到死。她看上往开朗、乐观，但她却称自己性情内向、孤僻，极度焦虑不能自我控制。杨某的父母都是知识份子，在她6岁时离婚。这位学生的心理现象与家庭题目有直接的关系。

爱情综合症：某高校男学生李某，对同桌女生产生好感。一次考试钢笔没有水，同桌女生借给他一支笔，李某以为对他成心，遂向同桌求爱，被谢绝。一年后，李某的故乡遭受水灾，系里团支部一女书记发起倡议为他募捐，李某以为女书记对他情有独钟，便慎重表达爱意，遭到谢绝。在他情绪低沉的情况下，考试出现了一门不及格，同班女生小刘帮助他辅导作业，李某以为小刘是找借口接近他，鼓起勇气表达了他的感情，第三次被谢绝。李某对自己产生了极度的怀疑，从此不敢与女生接近，心理产生了题目。

心理自闭症：某省属高校的邱某，家境清贫，从边远农村考进省城，学习成绩不错。进校后，发觉同学之间的差别如此之大，有的同学家庭条件非常好，在食堂吃最贵的菜，有手机和传呼。而他只能吃食堂里最便宜的饭菜。邱某产生了强烈的我处处不如人的自卑心理。平常，邱某不与同学交往，整天不说一句话。常常方寸已乱，留意力不集中，最后没法学习，只好休学一年。

还有来自特殊群体表现出特殊的心理题目，比如特困生与普通生相比，更多地表现出自卑而敏感、人际交往困难、身心疾病突出和题目行为较多，还有社会态度不良、怀有敌意等表现。网络生则上网成隐，乃至构成依靠，或堕入网恋不能自拔，并引发了种种题目行为。

一项针对部份高校大学生的心理调查显示：大学生中可能有中度以上心理题目的学生占16.5%。近期的一份调查表明：大学生中精神行为检出率为16%。大学生300份休学样本中，其中因心理题目和精神疾病休学的占50%。根占有关权威统计：有16所高校因精神疾病休学的占37%，因精神疾病退学的占64%。

并且题目日益复杂化。比如，以往的恋爱题目以失恋或单相思居多，而今出现了网恋、同居和性行为引发的其他心理题目。以往的学习题目主要表现为学习方法不恰当，如今更多的是学习动机不足和不知该学甚么。另外，还有人际关系紧张、社会适应不良、自我意识模糊、价值取向迷茫等等。不同领域不同层次的题目交织在一起，构成大学生身心健康题目的新特点。

大学生是一个承载社会、家长高期看值的特殊群体，自我定位高，成长的欲看非常强烈，但心理发展还没有完全成熟、稳定。伴随着经济和社会的发展，特别是触及大学生亲身利益的各项改革，他们面临的社会环境、家庭环境和成长进程中碰到的题目更加复杂、多样和具体，面临发展成长的压力，特别是竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力等普遍加大，由此引发的心理题目不断增多。特别是环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、理想现实、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调理等方面反映出来的困惑和题目日趋突出。除很多人对就业、学习、竞争、经济困难等题目感到苦恼外，有的学生还由于社会变化快，难以适应而苦恼。

大学生群体暴露出的题目并不是完全是大学本身酿成的，很多题目是个体在所处的家庭环境、小学到高中所受的教育中积累潜伏下来的。例如，独生子女在家庭中遭到溺爱保护过量，缺少独立生活、自我调理能力;中学教育重成绩、轻能力，缺少对学生完善人格的培养等。这些题目常常在大学这个特定的学习、生活环境中逐步暴露出来。归根结柢，这是青少年在成长进程中阶段性的反映，是独立性与依靠性、幼稚性与成熟性、理解性与闭锁性之间的矛盾。

与上面提到的数字构成对照的是，高校的身心健康教育相对滞后，心理咨询机构和素质从业职员较为缺少。固然很多高校都意想到题目的严重性，并建立了心理辅导机构，但由于专业人才不足、岗位无编制、管理疏松、宣传力度不够等缘由，使得辅导效果其实不理想。

三、加强大学生身心健康教育

(一)深入熟悉大学生身心健康教育的重要性和紧急性

加强大学生身心健康教育是全面推动素质教育，培养高素质人才的迫切要求。高等学校担当着培养高素质人才的光荣使命，身心健康教育事关高等学校人才培养工作的成败。高素质人才，要有良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质，也要有良好的心理素质。事实说明，一个民族，没有振奋的精神和坚强的意志，不可能自立于世界民族之林。一个人，没有振奋的精神和坚强的意志，不可能成为高素质人才。我们可以从许很多多成功人士的身上发现，他们的共同的地方就是，不但有扎实的知识素养，较强的专业能力，而且有良好的心理素质。而那些事业失败、人生遭受挫折的人，也常常是与其情感意志比较脆弱，经不起困难、挫折乃至成功的挑战和考验有关。所以，身心心理题目和心理健康教育题目，愈来愈为社会所重视，为广大青年学生所熟悉。加强大学生身心心理健康教育，培养大学生良好的个性心理品质，进步大学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调理能力，增进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面调和发展，是新时期培养高素质人才的 加强大学生心理健康教育是以学生为本，满足学天生长成才的迫切要求。学生是学校教育培养的对象。以人为本，不断满足学生发展的多方面需要，增进学生全面成长成才，成为中国特点社会主义事业的合格建设者和可靠***人，是高校一切工作的动身点和落脚点，是实践三个代表重要思想的根本要求和具体体现。

加强大学生身心健康教育是加强和改进大学生思想教育工作的迫切要求。大学生正处于人生发展的重要时期，大学阶段是世界观、人生观、价值观构成的关键时期。对在校大学生来讲，他们在成长进程中碰到的困难和矛盾，产生的困扰和冲突，会构成这样或那样的题目。而这些题目又常常同他们世界观、人生观、价值观的构成交织在一起。因此，加强和改进大学生思想教育工作，要在理想信念、思想品德、行为养成、心理健康等各个层面全面展开，使思想教育与身心健康教育相互补充、相互增进。要牢牢掌控大学生的思想脉搏和心理特点，遵守思想教育与身心健康教育的规律，将大学生身心心理健康教育与大学生思想教育紧密结合起来。在平常思想教育工作中，要留意辨别学生的思想道德题目与心理题目，善于对学生的心理题目有针对性地进行辅导或咨询，对有心理困扰、心理障碍的学生提供及时必要的帮助。在心理健康教育工作中，要以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，既要充分熟悉心理健康教育的重要作用，又要避免孤立地、片面地夸大心理及其教育的作用，确保身心健康教育工作沿着正确方向发展。迫切需要。

(二)当前大学生身心健康教育工作获得的成绩

中心领导同道一直十分重视大学生身心健康教育工作。最近几年来，教育部和各地各高校认真探索加强和改进大学生身心健康教育工作的思路和措施，获得了明显的成效。

一是明确了工作的定位。1994年《中共中心关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》提出，要通过量种方式对不同年龄层次的学生进行身心健康教育和指导，帮助学生进步心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。1995年《中国普通高等学校德育大纲(试行)》要求，把身心健康教育作为高等学校德育的重要组成部份。1999年《中共中心国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》夸大，在全面推动素质教育工作中，必须更加重视德育工作，加强学生的身心健康教育。2001年3月，教育部印发《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，对大学生身心健康教育工作的主要任务和内容、工作的原则、途径和方法，和队伍建设等方面做出了明确规定。2002年4月，教育部印发《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》，就进一步加强大学生身心健康教育工作作出全脸部署，提出具体实施意见。2003年12月，教育部办公厅下发了《关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的通知》，要求各高校党委高度重视，切实把大学生身心健康教育工作纳进学校重要议事日程，采取有效措施抓紧抓好。

二是构成了一定的工作基础。大学生身心健康教育工作起步于80年代中期，经历了一个逐渐被熟悉，逐渐受重视，逐渐得到加强的进程。随着身心健康教育的逐渐普及，重视身心健康的观念正在为广大教育工作者、学生及各方面所接受和支持。目前我们已初步构成了一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生身心健康教育工作队伍，大学生身心健康教育工作逐渐走上了科学化、规范化、专业化的发展道路。很多地方和高校把这项工作纳进学校德育工作体系，成立身心健康教育、心理辅导或咨询的专门工作机构，加强了对大学生身心健康教育工作的领导和指导。有的在工作中探索出了一套比较科学的工作原则，构建了一个比较完善的工作格式，构成了一套加强大学生身心健康教育工作的思路和办法。如中南京大学学，进行了富有成效的探索，他们在身心健康教育工作中明确四个到位，发挥五大上风，获得好的效果。四个到位，即思想熟悉到位，组织保障到位，师资气力到位，工作责任到位。五大上风，即课堂教学上风，网络德育上风，基地辐射上风，医学专业上风和社团凝聚上风。

三是积累了丰富的工作经验。最近几年来，各地各高校贯彻落实教育部有关文件精神，紧密结合本地本校实际，探索加强和改进大学生身心健康教育和咨询工作，在课堂教学、队伍建设、宣传教育、展开咨询和辅导活动等方面获得了积极的进展，积累了丰富的经验，为我们进一步推动大学生身心健康教育工作奠定了良好的基础。

(三)当前大学生心理健康教育工作面临的题目

我们在看到成绩的同时，也要苏醒地熟悉到，大学生身心健康教育工作面临更加复杂的环境和艰巨的任务。从国际环境来看，经济全球化的迅猛推动，不同文明、文化、生活方式的融会与冲突、矛盾和困惑十分突出。从国内环境来看，随着社会主义市场经济体制改革不断深化，社会经济成份、就业方式、分配方式、利益关系、价值观念日趋多样化，社会思想空前活跃、多变和复杂。从科学技术的发展看，信息网络技术及传播手段发生重大变革，互联网已成为高校学生获得知识和信息的重要渠道和表达思想、交换感情的重要场所，对大学生的身心健康产生重大影响。从高校教育本身来看，高等教育进进大众化阶段，大学生群体的范围、素质、结构及其社会地位发生了深入的变化，交费上学、自主择业，家庭贫富差距等，使得当代大学生身心健康题目更加突出。从整体上看，目前这项工作还远远不能适应情势发展的需要。

一是部份高校的党政领导对大学生健康教育工作的重要性熟悉不足，没有把这项工作摆到应有的重要位置上，学校身心健康工作的范围和力度不能满足学生的需要。

二是对新情势下大学生身心健康教育工作的任务、特点和规律等，缺少足够的熟悉和研究，大学生身心健康教育工作的效果有待进一步进步。

三是大学生身心健康教育工作的体制、机制有待进一步理顺。目前高校大学生身心健康教育工作，较普遍地存在机构不健全、编制不落实、分工不明确、管理不到位等题目。固然很多高校都建立了身心健康教育和咨询的专门机构，但隶属关系不明确，工作缺少科学性和规范性。

四是大学生身心健康教育工作队伍建设亟待加强。由于缺少同一规定和明确要求，加上有的学校政策不落实、制度不健全，目前各高校普遍存在职员数目偏少，水平良莠不齐，队伍不稳定等题目。有些学校的同道反映，由于在学校的地位和作用不明确，不能很好地寻求事业发展，固然工作很辛劳，但缺少应有的成绩感和荣誉感。

事实说明，在社会发展到一定程度的时候，题目的增多是必定的，对身心健康教育更加重视也是必定的。与一些发达国家相比，我国大学生身心健康教育工作起步较晚，还存在较大的差距，迫切需要进一步加大工作力度，迎头遇上。

(四)推动大学生身心健康教育

最近，中心领导同道对包括身心健康教育工作在内的大学生思想教育工作作出了重要批示，提出了明确的要求，充分体现了以***同道为总书记的党中心对全国大学天生长成才的亲切关心和爱惜。我们要认真学习中心领导同道重要批示精神，坚持以人为本，坚持三贴近原则，求真务实，真抓实干，切实把加强大学生身心健康教育的各项工作落到实处，首创大学生身心健康教育工作的新局面。

一要加强对身心健康教育工作的领导。各地教育部分和高等学校，要切实加强对大学生身心健康教育工作的领导，把身心健康教育工作纳进学校德育工作管理体系，努力为展开大学生身心健康教育工作提供必要的条件，帮助解决工作中的困难和题目。各高校要成立大学生身心健康教育工作领导小组，由主管学生工作的校领导任组长，制定本校大学生身心健康教育工作实施细则，从制度上保证大学生身心健康教育工作落到实处。要正式设立大学生身心健康教育和咨询常设机构，具体负责调和和组织全校身心健康教育和咨询工作。要进一步完善和健全身心健康教育的工作体制，以课堂教学、课外指导为主要渠道和基本环节，构成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的身心健康教育工作的网络和体系。

二要加强身心健康知识的宣传与教育。各高校要开设大学生身心健康教育方面的必修、选修课程或专题讲座、报告等，在大学生中广泛普及身心健康知识。要通过广播、电视、计算机网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体，组织展开身心健康教育宣传周或宣传月、专题讲座等，在校园大力营建关心学生身体健康，进步学生心理素质的良好氛围。要积极创建身心健康教育和咨询网站，充分发挥校园网络在展开大学生身心健康教育工作中的重要作用。要加强校园文化建设，组织健康有益的文娱体育活动，营建积极、健康、高雅的氛围，陶冶大学生高尚的情操，增强学生相互关怀与帮助的意识。当前，要特别重视加强心理咨询或辅导工作，通过个别咨询、团体辅导、心理与行为练习、书信咨询、热线电话咨询、网络咨询等多种情势，有针对性地向需要帮助的学生提供常常、及时、有效的身心健康指导与服务，增进学生健康成长。

三要做好大学生身心健康测评工作。各高校要积极创造条件，展开大学生身心健康测评，建立身心健康题目筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，做到初期发现、及时干预和有效控制，进步工作的科学性和针对性。最近几年来，教育部社政司组织全国心理学着名专家学者联合攻关，研制出了一套具有较高信度和效度，比较符合中国国情和大学生实际的身心健康评定量表，这是一件很成心义的重要工作，在中国大学生身心健康教育工作史上具有里程碑意义。量表研制的成功凝聚着专家学者和很多一线工作同道的聪明才干和辛苦劳动。这次会议的一个重要任务，就是研究部署应用新的量表同一在直属高校今年进学新生中展开身心健康测评工作。刚才，专家先容了量表研制的有关情况和量表的主要内容、特点等。社政司负责同道还将就测评工作作出具体部署。这项工作意义重大，时间紧，任务重，要求高，希看各地各高校高度重视，加强领导，精心组织，狠抓落实，确保这一重要工作任务的顺利完成。

四要狠抓身心健康教育工作队伍建设。做好大学生身心健康教育工作，队伍建设是关键。要通过专、兼结合等多种情势，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的高校大学生身心健康教育工作队伍。专职从事大学生身心健康教育工作的教师既要保证足够的数目，又要坚持精干、高效的原则。编制可从学校总编制或专职学生思想政治工作编制中兼顾解决，专职职员原则上应纳进学生思想政治教育专业课教师队伍管理序列，评聘相应的教师职务。兼职教师和心理辅导或咨询职员，要按学校有关规定计算教学工作量或给予报酬。要把对身心健康教育和咨询教师的培训工作列进学校师资培训计划，通过培训，不断进步他们从事身心健康教育工作所必备的理论水平、专业知识和基本技能。社政司要继续举行全国高校大学生身心健康教育骨干教师培训班，认真研究培训计划，增强培训力度，进步培训质量。

要重视对学生工作干部，特别是辅导员和班主任进行身心健康教育的培训，使他们在平常思想教育进程中能够帮助学生解决一些题目，进步身心健康教育水平。要重视建立学生互助机制，调动学生自我教育的能动性，如帮助学生建立身心健康协会等学生社团，支持学生开设互助热线等。高校所有的教职员工特别是任课教师，都负有关心大学生身心健康、主动做好大学生身心健康教育工作的责任。要把这方面工作的情况列进考核教师教书育人工作的内容当中。

五要加大投进力度。大学生身心健康教育工作是一项系统工程，触及平常教育、课堂教学、题目筛查、危机干预、科学研究等诸多方面，需要必要的人、财、物、工作场所等方面的保障。要提供专项经费和物资保障，确保大学生身心健康教育工作顺利展开。要保证身心健康教育工作办公室、咨询室、团体辅导室、丈量室等办公场所，配备必要的办公装备。

六要加强督导检查。教育部将组织研制大学生身心健康教育工作的评价与督导指标体系，组织或委托国内心理学方面的专家学者和大学生身心健康教育实际工作者，从学校重视和支持程度，机构设置，队伍建设，教学、科研和展开辅导或咨询的情况和工作的实效等方面，对各地、各高校展开大学生身心健康教育工作的情况进行督导检查、评估，扎扎实实把大学生身心健康教育工作的各项任务落到实处。各地教育工作部分也要组织展开相应的督导、检查、评比工作。大家共同努力，为增进大学生身心健康、全面发展，培养中国特点社会主义事业的合格建设者和可靠***人作出新的更大的贡献。

四、总结

身心健康教育不但是进步大学生整体素质的要求，而且也是大学生全面发展，成为四有人才的重要保证和基础。

总之，大学生要做到身心健康是关系到成才与否的头等大事。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加上其他积极因素的相互作用，大学天生才就有了可靠的内在条件，一颗颗人才的新星就有可能升起。

少年强，则国强;少年弱，则国弱，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲;少年雄与地球，则国雄于地球。梁启超先生这一位言震荡着一代代年轻大学生的心灵，我们大学生要以良好的身心素质迎接未来的挑战，为国家的富强奉献自己的青春。

第五篇：教师身心健康的感悟

教师身心健康的感悟

莲城中心校

张雁

在当今社会日益重视学生身心健康的今天，教师的身心健康也成为许多人关心的话题。但是，遍观我们的教师群体，很大一部分教师呈现出身心亚健康状态，造成这一现状的原因是多方面的，主要是社会生存压力、家庭经济压力、学校升学压力等，这些压力的过度膨胀，则会导致我们教师情绪的爆发，表现出焦虑、暴躁、抑郁等症状，它不仅会妨碍教师智力的发挥，降低应付能力，还会出现情绪转嫁。据报道：香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业。上海市中小学教师心理健康课题组对3055名教师测试表明，心理问题检出率为48%，12%具有明显的心理症状，2%较为严重，其余为轻度障碍。

基于以上问题，掌握心理保健的知识和方法，学会自我调节，自我缓释，自我放松，自我成长，对提高教师的心理健康水平是非常必要的。

（一）自我心理维护方法

1、豁达法

人有很多烦恼，心胸狭窄是主要原因之一。为了减少不必要的烦恼，一个人应该心胸宽广，豁达大度，遇到事情不要斤斤计较。平时要开朗、合群、坦诚。这样就可以大大减少不 必要的麻烦了。

2、平心法

一个人应该尽量做到“恬谈虚无”、“清心寡欲”，不要被名利、金钱、权势等困扰，要看清身外之物，还要培养广泛的兴趣爱好，陶冶情操，充实和丰富自己的精神世界。

（二）运用正确的思维方式，学会快乐地生活

1、读书找乐

古人说：“至乐莫如读书。”通过读书来获得快乐，这是古今中外很有效的好方法。读书是一种特殊的心灵交流，只要能够细心品尝，就一定能回味无穷。

2、助人为乐

做一件好事，你建立了一座桥梁。赠人玫瑰，手有余香。只要真诚付出，就会快乐绵绵。

（三）要合理宣泄

忘记烦恼，让自己阳光起来；忘记忧愁，尽情享受生活所赋予的种种乐趣；忘记痛苦，体味人生中的五彩缤纷。用心记录美好的事情，锁定温馨快乐的时刻。

总之，为了我们神圣的教师职业，为了我们自身及家人的幸福，让我们共同努力，做一个身心健康的教师吧！