《自主发展取向的教师专业成长》的几点心得笔记

第一篇：《自主发展取向的教师专业成长》的几点心得笔记

《自主发展取向的教师专业成长》的几点心得笔记

一、学会释放心灵

我们教师在教育教学中承担着多方面的压力，在专业成长中自尊心、自信心、好胜心容易被现实所挫伤。因此，教师要努力打开心里的枷锁，让自己在繁重的工作中以苦作乐。也只有当教师具备了这种执著，他才可能不断地寻求发展的机会，不断地完善自己。目前教师职业在社会中的地位体现不明显，但为了对孩子负责，也为了对自己的选择负责，教师应该努力去发掘内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。

二、教育的平等与公平

教师应该不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，去点亮学生心中的灯——做爱心的“职业者”；要相信“亲其师，信其道”做学生的“知心朋友”；要多看到学生的长处——做教育的“宽容者”；要善于发现学生的潜能——做因材施教的“赏识者”；要树立教师个人品牌——做教育风范的“征服者”。可能会有人说，我实在爱不起来，怎么办？也有一个办法，那就是：尊重，尊重每一个孩子。

三、努力学习、提高自己知识结构

教师要想成长为一个专家型教师，需经历6个阶段：

1、适应期教师

2、合格教师

3、成熟教师

4、骨干教师

5、学科带头人

6、特级教师。教师在规划自己的职业生涯中应注重自己专业强化训练。

四、学长补短、终身学习

教师的个体发展首先取决于自身的内在需求和知识的更新需要去学习。学习是教师润泽一生的最积极、最有意义的活动。教师没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的教书育人的底气都没有。为此，教师要养成时时、事事、处处学习的习惯：向书籍学，向同事学，向自己学，向学生学，让学习交融于工作生活之中，以学习的精彩赢得生命的精彩，以学习的成功赢得生命的成功，以他人的长处弥补自己的短处。

五、工作中的踏实与谦虚

有的教师自高自大，自命不凡,闭门造车,孤芳自赏,不虚心求教。其实，联合国科教文组织在《学习——财富珍藏其中》中提出，现代教育必须建立在四个基础之上而形成大厦，即：学会合作、学会学习、学会生存、学会创新。因此合作不仅是一种学习方式，也是现代教师素养的一种表现，善于合作是教师人文精神的重要组成部分。

因此，教师要在教学中不断的反思写作表现为自觉化、叙事化、超越化、个性化，从备课难点、教材研究、教学疑点、作业批改、辅导学生、学生学情（考情）、教育活动、读书感悟、课程改革、报刊文章争鸣、教育教学热点、立项教科课题中反思教学“田野”，将学校变成自己教育教学研究的基地，融教育于教学情景之中，变教室为研究室。

第二篇：心得《自主发展取向的教师专业成长》

学习了关于《自主发展取向的教师专业成长》的专题讲座，收获颇多，教师应该争取自己在教师职业生涯中进一步地成长。

（一）快乐的工作，让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。

教师承受着教育教学方方面面的压力，在专业成长中自尊心、自信心、好胜心容易被现实所挫伤。教师一要快乐地教着；二要有一种快乐心态；三要挖掘工作快乐。也许，教师职业目前还不是自己理想中的工作，但为了对孩子负责，也为了对自己的今天负责，教师应该努力去发掘内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。

（二）爱岗敬业，关爱学生。

教师应该去点亮学生心中的灯——做爱心的“职业者”；要相信“亲其师，信其道”——做学生的“良师益友”；要多看到学生的长处——做教育的“宽容者”；要善于发现学生的潜能——做因材施教的“赏识者”；要树立教师个人品牌——做教育风范的“征服者”。可能会有人说，我实在爱不起来，怎么办？也有一个办法，那就是：尊重，尊重每一个孩子。这是教育的底线。

（三）教书育人，终身学习。

教师的个体发展首先取决于自身的内在需求和知识的更新需要去学习。学习是教师润泽一生的最积极、最有意义的活动。为此，教师要养成时时、事事、处处学习的习惯：向书籍学，向同事学，向自己学，向学生学，让学习交融于工作生活之中，以学习的精彩赢得生命的精彩，以学习的成功赢得生命的成功!

（四）合作创新。

学会合作、学会学习、学会生存、学会创新。教师要学会与他人合作：一是与学校领导的合作；二是教师之间的合作；三是师生之间的合作。积极展开各种合作学习交流的实践活动：研讨型的学习场；沙龙型的学习场；听评课型的学习场；展示型学习场。

（五）教学反思。

在专业成长过程中新教师要学会教学反思，敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。因此，教师要将教学反思深化到自己的心灵，成为自己的精神需要，将教学反思看作教师个人工作习惯。因为教学前，反思使教学成为一种自觉的实践；教学中，能使教学高质高效地进行；教学后，即有批判地在行动结束后进行反思，能使教学经验理论化在复杂而鲜活的教学实践中。

因此，我认为只有改变自身的心态，提高自身的行为修养，不断地学习并在专业上不断成长，用积极健康的心态面对学生，面对工作，面对社会，我们才能感受到工作和生活的无穷乐趣，这是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定会选择最适合自己的方法，主动去尝试和运用，快乐生活每一天，不让幸福溜走。

第三篇：学习《自主发展取向的教师专业成长》心得笔记（xiexiebang推荐）

国培学习《自主发展取向的教师专业成长》心得体会

一、快乐工作

教师承受着教育教学方方面面的压力，在专业成长中自尊心、自信心、好胜心容易被现实所挫伤。所以，教师要努力打开心里的枷锁，让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。也只有当教师具备了这种执著，他才可能不断地寻求发展的机会，不断地完善自己。为此，教师一要快乐地教着；二要有一种快乐心态；三要挖掘工作快乐。也许，教师职业目前还不是自己理想中的工作，但为了对孩子负责，也为了对自己的今天负责，教师应该努力去发掘内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。

二、爱心工作

教师应该不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，去点亮学生心中的灯——做爱心的“职业者”；要相信“亲其师，信其道”——做学生的“良师益友”；要多看到学生的长处——做教育的“宽容者”；要善于发现学生的潜能——做因材施教的“赏识者”；要树立教师个人品牌——做教育风范的“征服者”。可能会有人说，我实在爱不起来，怎么办？也有一个办法，那就是：尊重，尊重每一个孩子。这是教育的底线。

三、专业工作

在我国，教师要想成长为一个专家型教师，大概要经历6个阶段：即适应期教师——合格教师——成熟教师——骨干教师——学科带头人——特级教师。为此，教师在规划自己的职业生涯中更应注重自己专业自主和发展的强化，突破成长的“高原期”。

四、学习工作

教师的个体发展首先取决于自身的内在需求和知识的更新需要去学习。学习是教师润泽一生的最积极、最有意义的活动。教师没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的教书育人的底气都没有。为此，教师要养成时时、事事、处处学习的习惯：向书籍学，向同事学，向自己学，向学生学，让学习交融于工作生活之中，以学习的精彩赢得生命的精彩，以学习的成功赢得生命的成功!

五、合作工作

有的教师自高自大，自命不凡,闭门造车,孤芳自赏,不虚心求教。其实，联合国科教文组织在《学习——财富珍藏其中》中提出，现代教育必须建立在四个基础之上而形成大厦，即：学会合作、学会学习、学会生存、学会创新。因此合作不仅是一种学习方式，也是现代教师素养的一种表现，善于合作是教师人文精神的重要组成部分。

为此，教师要学会与他人合作：一是与学校领导的合作；二是教师之间的合作；三是师生之间的合作。积极展开各种合作学习交流的实践活动：研讨型的学习场；沙龙型的学习场；听评课型的学习场；展示型学习场。

六、超越工作

在专业成长过程中新教师要学会教学反思，敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。因此，教师要将教学反思深化到自己的心灵，成为自己的精神需要，将教学反思看作教师个人工作习惯。因为教学前，反思使

教学成为一种自觉的实践；教学中，能使教学高质高效地进行；教学后，即有批判地在行动结束后进行反思，能使教学经验理论化在复杂而鲜活的教学实践中。为此，教师要将教学反思写作表现为自觉化、叙事化、超越化、个性化，从备课难点、教材研究、教学疑点、作业批改、辅导学生、学生学情（考情）、教育活动、读书感悟、课程改革、报刊文章争鸣、教育教学热点、立项教科课题中反思教学“田野”，将学校变成自己教育教学研究的基地，融教育于教学情景之中，变教室为研究室，由此才能创造出一流的学生，创造出一流的教育理论与方法。

第四篇：学习《自主发展取向的教师专业成长》心得笔记

学习《自主发展取向的教师专业成长》心得笔记

甘肃省永昌县小数5班 冯德威

一、乐业修炼：快乐性工作

教师承受着教育教学方方面面的压力，在专业成长中自尊心、自信心、好胜心容易被现实所挫伤。所以，教师要努力打开心里的枷锁，让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。也只有当教师具备了这种执著，他才可能不断地寻求发展的机会，不断地完善自己。为此，教师一要快乐地教着；二要有一种快乐心态；三要挖掘工作快乐。也许，教师职业目前还不是自己理想中的工作，但为了对孩子负责，也为了对自己的今天负责，教师应该努力去发掘内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。

二、敬业修炼：爱心性工作

教师应该不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，去点亮学生心中的灯——做爱心的“职业者”；要相信“亲其师，信其道”——做学生的“良师益友”；要多看到学生的长处——做教育的“宽容者”；要善于发现学生的潜能——做因材施教的“赏识者”；要树立教师个人品牌——做教育风范的“征服者”。可能会有人说，我实在爱不起来，怎么办？也有一个办法，那就是：尊重，尊重每一个孩子。这是教育的底线。

三、职业修炼：专业性工作

在我国，教师要想成长为一个专家型教师，大概要经历6个阶段：即适应期教师——合格教师——成熟教师——骨干教师——学科带头人——特级教师。为此，教师在规划自己的职业生涯中更应注重自己专业自主和发展的强化，突破成长的“高原期”。

四、炼业修炼：学习性工作

教师的个体发展首先取决于自身的内在需求和知识的更新需要去学习。学习是教师润泽一生的最积极、最有意义的活动。教师没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连

最起码的教书育人的底气都没有。为此，教师要养成时时、事事、处处学习的习惯：向书籍学，向同事学，向自己学，向学生学，让学习交融于工作生活之中，以学习的精彩赢得生命的精彩，以学习的成功赢得生命的成功!

五、聚业修炼：合作性工作

有的教师自高自大，自命不凡,闭门造车,孤芳自赏,不虚心求教。其实，联合国科教文组织在《学习——财富珍藏其中》中提出，现代教育必须建立在四个基础之上而形成大厦，即：学会合作、学会学习、学会生存、学会创新。因此合作不仅是一种学习方式，也是现代教师素养的一种表现，善于合作是教师人文精神的重要组成部分。

为此，教师要学会与他人合作：一是与学校领导的合作；二是教师之间的合作；三是师生之间的合作。积极展开各种合作学习交流的实践活动：研讨型的学习场；沙龙型的学习场；听评课型的学习场；展示型学习场。

为此，教师要将教学反思写作表现为自觉化、叙事化、超越化、个性化，从备课难点、教材研究、教学疑点、作业批改、辅导学生、学生学情（考情）、教育活动、读书感悟、课程改革、报刊文章争鸣、教育教学热点、立项教科课题中反思教学“田野”，将学校变成自己教育教学研究的基地，融教育于教学情景之中，变教室为研究室，由此才能创造出一流的学生，创造出一流的教育理论与方法。

第五篇：《自主发展取向的教师专业成长》学习心得

近一段时间有幸观看了北京教育学院汤教授讲解《自主发展取向的教师专业成长》的讲座，我觉得汤教授讲的很实用，也很切合实际。作为教师的我承受着教育教学方方面面的压力，每天要备好如何给学生上好课，批改作业，还要排除学校周围的方方面面的安全隐患，同时，还要面对一些不讲理的家长，他们认为把孩子送到学校，一切都是老师的事。我每天的心情都是很压抑的，通过观看汤教授的讲座，我的内心深处感受到我以前的想法是不对的，我懂得了什么是责任，什么才是真正的快乐，我要努力打开心里的枷锁，让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。听了讲座后，让我明白，教师要快乐地教着，还要有一种快乐心态，要挖掘工作中的快乐。同时，作为教师的我必须不断地学习，通过向同事学习，向书籍学习，参加各种培训，在教学中不断的反思自己，努力提高自己在教学中的能力，在学生心目中，我要成为一本全能课本。为了孩子，在今后的教学中，我一定要努力的去发掘内心的活力、热情和创造力。只有这样，我才能在工作中体会到教育的快乐，才能成为新时代的合格的教师。在讲座中，汤教授讲解到一些人生哲理，如“我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度。我不能左右天气，但却可以改变心情。选择一种全新的心情吧，你会发现不良的环境，同样会让我们得到生命的享受。我不能改变容貌，但却可以展现笑容”等等，真的，太感人了，听君一席话，胜读十年书呀，我上了班11年了，从没有这样宽广的胸怀，多谢汤教授给了我们这样精彩的讲座。在我今后的教学中指出了一天多么宽广而幸福的道路。