学习实践与创新

第一篇：学习实践与创新

学习●实践●创新

农村中小学现代远程教育工程设备运行培训体系的研究

随着时代的发展，社会对教育的要求越来越高。教育质量要提高，关键在于教师。对于新一轮课程改革更是成也教师，败也教师。所以，打造一支过硬的教师队伍，是学校工作中永恒的课题。一所学校的发展与兴旺在于它具有一支高素质、善学习、勇创新的教师队伍。基础教育课程改革以来，我国数百万教师专业发展问题已上升到前所未有的高度，教师的培训学习，也显得比以往任何时候都更重要。如何把学校构建成学习型组织，如何在新的条件下拓宽学习的途径，如何在学习中不断提高自己掌握现代科学技术手段的能力，是摆在每一个教育工作者面前十分紧迫的任务。

我们对学校目前的现状作了调查和分析发现主要存在如下问题：

1、部分教师课程改革意识薄弱，忽视或缺乏对课程改革理念的研究，直接制约了教者不能站在教学动态的最前沿，从而导致教学工作的盲目性、随意性。通识培训并未达到给全部教师洗脑的目的，新的课程理念并未完全入脑入心。需要新的适应教师发展需求的培训模式。2．部分教师在教育教学理论学习方面亟待提高。调研过程中我们发现，很多教师在教学实践中，缺乏教育教学理论的指南。具体表现为三少一慢：教师经常主动阅读教学教研材料的少；教师自愿撰写论文、学习心得、体会进行日常积累的少；教师主动进行研究、学习的少。缺乏理论支撑的教师，必然缺乏发现问题的敏锐能力，缺乏具有深度和实效的教学反思，必然导致教师的成长缓慢。以往教研并未注意为每位教师营造研究的氛围，而教师自身又缺乏钻研的自觉性。

3、以往教师队伍的素质提高依靠大面积的在职培训，然而这种培训的内容往往外在于教师的个人需求，与教师当前的、现实的工作、生

活情境与需要没有直接关联，缺少教师自身心理体验的融入和个人需求的渗透。

正是出于对远程教育的深刻认识及对学校师资队伍现状的调查分析及相关理论的学习，学校申报承担了教师远程培训试点工作，借助远程培训为教师专业发展提供学习、研究、借鉴的平台，目的是使教师教育教学更加成熟、稳定，张显活力，从而全面提升教师实践智慧和综合素质。学校参与远程培训，提出这样的学习宗旨：“提高教师实践智慧，促进教师专业发展”其基本定位与思考是：以新理念为导向，以现代信息技术为基础，以新课程实施过程中学校所面临的具体问题为对象，以教师为研修主体。将学校作为研究中心，学年组、教研组和相关学科构成的综合组为基本研究单位，教师作为研究者，充分利用本校的各种资源，以问题为中心，以课题为牵动，发挥学校教师集体的智慧，对教师的教育理念及行为进行诊断与评价，研究与分析，使教师不断地发现问题、解决问题，更新教育观念，变革教学方式，改善教学行为，实现专业水平的提高。经过近一年的实践、探讨，我们有了一定的收获和体会，现总结如下：

利用远程教育这类现代通信技术，将有效突破了原有的“三尺讲台+一本教案+一支粉笔”的传统单一教学模式，利用网络、电脑等通信工具，将最先进、最丰富的教学资源，再加上教学光盘播放设备和成套教学光盘等辅助资源，让所有的学生都能享受到优良师资、现代化的电子设施等先进教学资源，有效的注重了教育的公平性和区域均衡发展。

4.校本行动策略

各中小学校是开展中小学教师现代远程培训的主阵地，“深化校本，发展远程”一直是我市教师培训工作的指导思想。

以往的校本研修往往在很大的程度上局限在一个学校的内部开展，这样的校本研修存在着几个明显的不足：一是缺乏专家的指导；二是可利用的资源过于贫乏；三是教师们研修交流的范围过于狭窄。现代远程培训能有效地克服以上不足。网络上大量的教育教学资源以及开辟的专家与学员、学员与学员之间的交流平台为教师们开展校本研修和教育教学科研提供了一个广阔的舞台。

实践证明，有了现代远程教育支持的校本培训将会对教师专业发展发挥事半而功倍的作用。以校为本，远程引领，“远程＋校本”是我们在远程培训实践中探索出来的混合培训新模式。以校为本，学校整建制加入，既突出了学校的主体地位，丰富了校本培训的课程资源，同时也实现了对教师的远程专业引领。

二、“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

自我校配置了远程教育系统以来，对全校教师多次进行了远程教育系统操作培训，切实做好教学的学习活动，我校大部份是青年教师，大家都有极强的求知欲，有强烈的竞争意识和团结协作的团队精神，大家都希望学习先进的教学方法。感悟最新的教学理念，感触最前沿的教学动态。青年教师们结合当前的教学改革，从教学思想，课程结构，教学技巧等角度，从远程教育资源中的示范课上，领会课中蕴含的新课标、新理念、新方法、新思想，从而提高了教学理论水平和业务能力。

以前都说，“要给学生一滴水，自己要有一桶水。”现在应改为：“要给学生一滴水，老师要有源源不断的活水。”的确，新课程改革给教师提出了新的要求，单靠自身以前的知识储备是不够的，还要求教师注入新的知识。才能让学生佩服你，业务水平才能提高。今年，我常常在备课之后利用远程教育资源查阅相关资料，特别是“纲要信号”和“课后拓展”两方面，这里面的资料让人爱不释手。

三、现代远程培训试点工作的阶段成果

远程培训的实践，使我们可以从不同视角来审视和比较与以往传统的面授集中培训之间的差异。现代远程培训打破了时空阻隔，使教师拥有更多的学习自由、自主空间，有效缓解了工学矛盾问题。与此同时，也使广大教师平等地享用优质的课程资源，进一步增强了教师运用现代信息技术与课程整合的意识和能力，改变了教师、学校的教育生活。

1．远程培训促进了教师的专业成长

一是教师专业发展的自主意识正在形成。教师培训方式的转变，极大地激发了教师参与培训与学习的热情，促进了教师能动作用的发挥。教师参加网络远程培训，任何地方，只要具备上网的条件，就可以随时参与学习；同时教师可以自己根据业务和工作需要，自主安排自己的学习内容，教师的自主性、个性化学习得到彰显，网络教师培训，实质上就是教师的自主研修。

二是教师的专业知识得到更新和拓展。基于信息技术环境下的教师专业化

成长，改变了教师继续教育资源分布的不对称性，扩大了教师学习范围，拓宽了教师的专业视野。继教网目前基本完成了容量大、功能全的先进资源平台，开发了10个门类800多门网上课程及专题讲座，搜集整理了大量的教育教改信息资源，涵盖了教师专业成长所需的信息技术知识、教师的学科知识和教育理论、方法等教育性知识，极大地满足了教师的学习需求，广大农村教师可以通过网络培训平等地享用这些优质的教育资源，身在农村与身在城市的教师在远程教师学习的平台面前是没有差别的，这“使关注每一位教师”的教育理念在教师远程培训中成为可能。

三是教师的专业能力得到不同程度的提升。教师的教育反思能力，成为在远程培训中教师专业化能力增长的亮点。

2．远程培训加速了学习型学校建设的进程

2002年，我市印发了《哈尔滨市中小学教师学习型团队建设实施意见》，明确了学习型团队建设的内涵、特征、途径，提出了“团队－学校－联片－区域”的教师专业化发展思路。在信息技术环境下，网络培训的交互性在教师学习中不断延伸。在教师远程培训的“学习场”中，个人自主学习、同伴互助学习、团队学习、校际学习共同体、城乡教师之间学习、专家引领式学习等形式应运而生，虚拟学习空间不断扩大。

在网络化学习环境中，学习不再是个人的事情。以互联网和信息技术为基础，建立合作的互助网络，利用图像、声音、文本等多种方式，丰富了知识、信息交流的内容，加快了传递的速度，也提高了交流的准确性和真实性。在汇集众人的智慧，弥补个人的不足的过程中，运用集体的智慧不断提高着整体的应变和创新能力。

3．加强了区域教师学习资源中心的建设

由教师继续教育任务的驱动，我市市区两级教师培训机构均实现了实质性整合，正按照“培训牵头、部门配合、任务驱动、资源整合”的思路，肩负起教师远程培训的任务，取得了较好的收效，也反映出了教师培训机构体制上的协调与和谐。

现代远程教育培训试点工作目前在我市应该说刚刚起步，在省教育行政领导机关和业务主管部门的正确领导下，在全国“继教网”的大力协助下，我市在试点工作的起始阶段有了一个良好的开端，但，不可否认，工作中还存在一些问题，诸如课程资源问题、教学管理方面的问题、继教网”教务管理和课程辅导平台技术升级的问题，都必将随着研究的深入而不断得到解决。相信有了第一阶段培训工作的扎实基础，在接下来的培训中我们一定会有新的突破！

第二篇：创新实践学习报告

创新实践课程

学习

报

告

姓名：石小云

专业：汉语言文学090

1报告提交时间:2011 年日月

思维的魔方，创造的力量

所谓创造性思维是指人们把信息、识加工处理变成思想、行动 ,实现创造性成果的意识活动。

此外 ,人们还从不同的角度分析得出不同的含义。有人从创造性思维的特点来概括创造性思维 ,认为创造或创造性活动是提供新的、一次的而具有社会意义的产物的活动。在创造或创造性活动进行的思维就是创造性思维。因此 ,凡是与创造性活动有关的思维 ,无论是什么类型或形式 ,不论是高级的、中级的抑或是低级的 ,都是创造性思维。有人从思维的心理状态来定义 ,认为创造性思维是指人们在最佳的心理构成和心理合力作用下的种种思维状态 ,如直觉灵感及创造想象等。

创造性思维是一个复杂而又有机联系的高级思维过程。科勒斯涅克把创造性思维活动分为 4个阶段 :(1)准备阶段。创造者搜集资料、整理资料、存经验 ,以便以后把这些东西“铸造”成新形态。(2)潜伏阶段。本质上是一个“消化”时期。创造者表面上没有看得见的直接活动 ,似乎毫无进展。其观念仿佛是在“冬眠”,等待着复苏。(3)顿悟阶段。处于“恍然大悟”时期 ,一种新的关系突然被觉察出来。事实上 ,这只不过是前两个阶段的有意识思维活动的结果。(4)验证阶段。或称表现阶段。把头脑里的创造观念加以外化(写出、出或做成模型),成为实际创作的产品 ,并对这些产品进行修饰、色 ,直到自己满意为止。

我们在上这个课程的时候就是运用这些指导思想进行制作，我们分配好人员进行资料的收集和整理，然后经过讨论我们小组人员进行筛选然后铸造，再把它加工到电脑上，以一种新的思维去审视，再次修改，修饰，最后得出作品。我们小组在组长的带领下很顺利的进行着各项工作，最后得到满意的结果，我们都很高兴。

在这一过程中我们深刻的体会到想想思维是非常重要的，因为你必须要有一个原型在你脑海才能进行创作，要培养想想思维，我们可以从以下几方面入手：

1.多读诗词 ,多听音乐。众所周知 ,诗人的想象总是非常丰富的 ,在他们的笔下出现的形象大多非凡不俗 ,令人耳目一新。尽情地体悟与领略诗词中的意蕴 ,对于培养与发展想象能力大有裨益。音乐与想象一样 ,都与人的右半脑的思维活动有着密切的联系。现代心理学研究充分表明 ,音乐有助于启迪人的想象力 ,提高创造思维能力。因此 ,多听音乐 ,多感受音乐美妙的旋律 ,对提高人的想象思维能力颇有益处。

2.增强外界形象的刺激。想象是人脑在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程。一定的感性形象是想象思维的基础。因此 ,增加一些外界的感性形象的刺激 ,为

想象提供必要的思维前提 ,是提高想象思维能力的一个很重要的条件。增加外界形象的刺激可从两个方面着手 :一是多看一些能激起兴趣的图片、像等;二是尽量多地把从外界获得的一些感性形象在大脑中重现。

3.加强想象操作训练。想象思维能力 ,像人的其他能力一样 ,可以通过一定的训练来提高。强化想象操作训练 ,就是提高想象思维能力训练的一种比较有效的方法。想象操作训练一般有思想放松训练、清晰性训练、重想象训练、彩想象训练、控制训练、人想象训练等灵感又具有易逝性特征 ,它犹如火花 ,稍纵即逝。因此 ,我们不仅要善于激活灵感 ,而且要善于捕捉灵感。捕捉灵感的方法主要有 :(1)及时记录 ,防止稍纵即逝。由于灵感稍纵即逝 ,因此 ,我们要引导学生养成随身携带纸笔的良好习惯 ,随时将闪过脑际的新想法、意识记录下来。(2)跟踪觅迹 ,保持思维热忱。追踪灵感 ,不仅要把思想火花记录下来 ,而且要趁热打铁 ,使思维向纵深发展 ,以进一步扩大思维成果。因为“处在灵感状态的时候 ,创造者最富有创造力 ,它的特点是思维中形象运动灵活、鲜明而又丰富。欲擒故纵 ,低调处理。低调处理 ,也即冷处理。指为了捉住灵感 ,而故意先放松它 ,故意先放松一步 ,是为了更好地控制它、捉它。这种方法既能使人们的知识再消化、改组 ,起到接通思路的作用 ,又能使人们跳出原来的习惯(定向性)思维 ,收到开拓新思路的良好效果 ,还能发掘人们的潜意识 ,让思维在潜意识中寻找答案。

我想到了一个创意广告“这是来自于两个水果的对决，本来两个水果相安无事，直到有一天它们为了争论谁最好吃而发生了一场惨烈的战争，一颗莓成功地射杀了这个苹果。”

这则广告就是来自于全球手机巨头黑莓BlackBarry针对苹果iPhone极具讽刺性的广告：高速镜头下，一颗“子弹”把一个红色苹果击破，穿过后才看清那“子弹”是一颗黑莓果实，然后打出的广告词是“没有任何东西可以触摸它。

在信息时代高速发展的今天，创造性思维的培养更是必须，让我们运作起思维的魔方，建造属于我们的城堡。

第三篇：创新=学习+实践

成为创新型人才

考试——是每位中华学子走向成功的必经之路。同学们经受各种大考小考模拟考的洗礼，使出浑身解数，过五关斩六将，最终进入自己向往的象牙塔。是这十八年的磨炼，让我们圆梦，但也正因为这十八年的死记硬背，让我们的思维变得模式化。然而，进入了大学之后，我们面临的，依旧是各种考试，高等数学、英语四六级、计算机一二级等等比之前更有难度更加重要的考试。于是，我们在接连不断的考试的锤炼下，成为了一个个“应试人才”。应试制度虽说加强了人们在知识上的认知，推动了国民素质的提高，可同时也泯灭了部分孩子的创新理念。一味的应试，忽视了个人能力的培养，造就出的“人才”适应各种考试却并不能很好的适应社会。

作为受过大学教育大学生，如果没有创新能力的培养，自身又没有进行这方面的训练，那么明天就不一定能成为具有创新能力的人才，也就不能胜任明天的知识创新。其实我们或多或少的也都看到、经历过了中国的应试教育体制，青少年们逐渐与真理、理想、公平、正义、诚挚、友爱、同情、健康绝缘。应试制度这条传送带从小学、中学、大学源源不断地向社会输送着劣质产品，就算偶尔创造出一两个精英，也因为外国给予的丰厚条件的吸引流失到了国外。而如今中国要发展，需要的正是创新型人才。钱学森曾一语道破创新人才的特点——“想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话”。创新型人才普遍具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献。于是，作为大学生的我们不得不思考一个问题——如何将自己培养成创新型人才？

现在的社会一直宣扬“活到老，学到老”。学习有两种基本的形式：师授和自学。事实上，不管社会教育制度如何，正如华罗庚所说：“对一个人来说，一辈子总是自学的时间多。”达尔文也曾经说过：“我认为我所学的仁和知识都是从自学中得到的。”自学是一生中最好的学习方法，不管是对于基础知识还是专业知识。当然，如何将自己培养成为创新型人才也是需要自学摸索的。培养创新思维，重视自己创新能力的强化需要我们每个人根据自己的情况不断尝试，不断领悟出来的。创新是人自我提升的过程，是通过学习并运用所学使产品或知识发展、更新的过程。要成为创新性人才，其实不难，我个人认为只需做到两点：学习和实践。

1.学习。创新型人才都是知识丰富的人、在知识管理上做得出色的人，这是肯定的。这里的知识包括理论基础、实践经验等，包括通常说的书本知识但不仅仅是狭义的书本知识。而且，要成为创新型人才，需要懂多方面的知识，单单一方面或几方面的事不足够的，道理很简单：事物是相互联系的，多门类知识集合运用才会创新！至于学习方式，也不意味着仅仅看书本，当然书本也必须看。实践中的学习和积累往往更有效。在平日的学习生活中，也要善发问，勤思考。成功者总是透过所有的表面现象去寻找真正的问题。他们从来不把任何事情看作是理所当然的结果；他们也从来不把任何事情看作是水到渠成的过程。他们总是提问的是最简单、最基础的问题，而且成功的领导者身后必定有一群智囊团等着去回答他的问题。其实在我们身后也存在着一帮智囊团——同学、老师、长辈、书籍、网络等等，他们就一直待在那里，我们要做的只是提出问题。那些不明确的，看来似乎是一时冲动之中提出来的问题，往往包含着更多的创新性思维的火花。

2.实践。把所学所得贯穿到工作当中去，这也是学习的目的。有了创新性的想法，如果不去努力实施，再好的想法也会离你而去。想努力去做，却又因为

短期内收不到成效而不持之以恒，你也会同成大事者失之交臂。爱迪生说：“天才是1％的灵感加99％的汗水。”这是他的至理名言，也是他的经验之谈。亲身实践可以增强认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下良好的基础。实践长才干，只有多实践，才能在步入社会后不因缺乏实践经验而被用人单位拒之门外。

在这最重要的两点之外，我们也应该树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自己的社会实践、语言表达、分析应变、创新能力、心理素质、专业技能等各方面的综合能力。

成功总是青睐有准备的人，创新型人才是我们当今社会急需的一种资源，所以我们要努力使自己成为一个社会需要的人才，以实现自己的人生价值为目标，为社会发展，为祖国建设尽一份绵薄之力！

第四篇：创新实践与探索

潞市中心小学德育工作创新实践与探索

我校有一大部分学生的父母外出打工，孩子主要依靠年迈的爷爷奶奶生活。因为父母疏于对孩子的管教，而大多数的爷爷奶奶根本管不住这些调皮的“小人精”。我校属农村寄宿制小学，开学期间我们发现有的学生在家经常偷家里人的钱乱花，来学校偷同学的零花钱或零食，屡教不改；有的学生无视学校纪律，不听教师管教，在课堂上与同学闹矛盾打架，事后逃离学校躲到偏僻的地方，让家长、教师无法找到；多数学生对校园里飘动的零食包装袋、废纸等视而不见；许多低年级学生被高年级学生利用、欺负，这些现象造成恶性循环，必会是阻碍我校教学质量提高的重要原因。学生的良好行为习惯、文明礼仪，自主学习等方面都急待于进一步加强，鉴于此现状，我校以“狠抓学生的养成教育，使学生先心动再行动，变被动为主动”这一德育主旨为特色，寻求教育的突破口，创新开展学校德育工作。

（一）正面引导

小学生的心理与生理尚不成熟，具有很大的可塑性，所以只要教育到位，他们一定会有一个全新的精神面貌。首先我们编写出一份《潞市中心小学学生每日行为习惯守则》，确定了学生行为习惯的培养内容，接着我们便着重解决学生“认知”问题。每学期开学第一月，是我们集中训练学生行为习惯的时间，大型集会校长讲、班队活动班主任讲、每天晨会按照学校要求老师反复讲，在课堂上利用思想品德

课、语文课等相关学科对学生进行正面的道德规范教育，通过典型人物的典型事例引导学生学先进、赶先进、当先进，让学生对好习惯要求与做法知晓率必须达95%以上。多方面的教育渠道使学生在心理上已经接受了正确行为习惯的信息，知道什么该做什么不该做。

（二）监察督促

在课间营造一种监察督促机制，弘扬好人好事，抨击违纪现象，限制劣迹行为，堵塞不良习惯发展和蔓延的渠道，促进与发展学生的优良个性。为此我们由少先队大队辅导员牵头，成立学校大队部监督岗，对各年级各班进行每日量化。

1、监督岗的运作

监督员的产生。监督员的直接领导是少先大队辅导员。监督员由每个中队选出各方面较优秀的队员上报少先大队部，再由少先大队辅导员在全校师生集中开会时为其授袖章，宣布其工作职责等。

监督员的工作运行程序及其职责。监督员工作的运行程序是：早晨提前10分钟到学校大门口，协助值日教师检查学生到校情况（一二年级走读）。从晨练、早读、大课间活动、中午自修、到放学期间一律按时到岗工作。

监督员的工作职责：

1、严格按照班级一日量化考核细则做好检查记载。

2、检查全校学生在校时的纪律、卫生、仪表等。

3、观察并记录课间纪律、安全、卫生和好人好事情况。4．检查各班环境区域内的清扫情况。5．填好“班级一日量化评分栏”。6．汇总一天来的监督情况，上报大队辅导员。

监督岗的激励与制约机制：该机制重点体现在日广播、周小结、月评估、学期末汇总上。

日广播——就是将监督岗一天来所观察发现到的情况进行整理，在次日早上的广播中播出，好人好事大力表扬，劣迹现象予以曝光。

周小结——就是由大队长协同每日监督员做如实记载，对一周来各班量化分详实地进行统计、汇总。

月评估——就是将四周的工作进行综合整理。就一个月来全校监督岗上的所有情况，从共性与个性，成绩与不足，先进班级的保持程度，后进班变先进班的转化力度等方面进行阶段性剖析、评价，提出下个月的工作目标和改进措施。

学期末汇总——就是将一学期全校各班的情况进行汇总，形成一学期监督岗情况的总结，全面、系统地归纳取得的成绩，找出存在的问题，指出下一步的整改措施。在此基础上，学校专门表彰奖励一学期来的优秀监督员。

2、监督岗的作用

早上学生到校，学生佩带红领巾、衣着、个人卫生情况都要接受监督员检查。课间操在楼梯口设监督岗，学生的上下楼梯、言行举止也在监督员的监察督促下。食堂就餐是否按顺序排队，晚上就寝是否做到迅速、安静，都在监督员的工作范围内。监督岗在学生行为习惯养成中起着至关重要的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的教育，就是学生进行自我教育。”监督岗是在教师指点下，学生自己

安排任务，主动采取措施，自觉进行意志转化和行为控制，在激励与制约的机制下，真正体现了“以学生为主”的教育指导思想。激励与制约机制将学生个体的行为紧紧地和班级的整体评价结合起来，学生个体的荣誉直接影响到班级的优劣，“想做”、“要做”、“禁做”成了学生行为前思想意识的检查站，潜在提醒学生做出明智的选择。做了好事能受到表彰，班级靠我增光，我为班级添色，同学间互相勉励，共同促进班级的繁荣，随着好人好事的与日俱增，学校良好道德氛围也就逐渐形成。

（三）活动育人

活动是教会学生养成良好行为习惯的载体，每学期有必要针对性的开展一些活动，帮助学生克服不良习惯，养成良好习惯。

我们学校有小卖部，学生买东西后随地乱扔食品袋的现象很严重，当着老师他不扔，当着监督岗的值日生他不扔，转过身去他就扔，树丛里、花园边、墙角裂开的砖缝里到处塞，很令人头痛。我们就用两周时间开展专项活动，先是通过少先队开展“随地乱扔怎么办？”为主题的班队会进行大讨论，学生每人必须写上10条办法或主意，班会上人人发言，再讨论形成班规或公约10条，张贴在教室里，学生违犯了，就照班规处罚。学生人人写、人人发言讨论是让学生内因起作用，激发学生内驱力，把不乱扔变为自觉行动；形成班规是想让学生学会自己管理自己。学校少先队还长期开展“弯弯腰活动”，看见杂物主动就捡，“弯弯腰”成了学生口头禅。

（四）常抓不懈

虽然学生可塑性强，但也不是一蹴而就的，很容易反复，寒、暑假容易忘记，每年又有新生，所以坚持是关键。“坚守是一种品质”。在学生良好行为习惯培养上，只有常抓不懈才能有成效。良好的开端是成功的一半，每学期的开学第一个月是学生教育的关键时段。在这一时段，政教处、少先队、班主任齐抓共管会有鲜明的效果。平时要大队部监督岗督促到位，发现问题及时解决，努力做到防患于未然。

这些办法实施一年多来，尤其是本学期以来，学生的思想面貌有了明显的改观。说文明话、行文明事、做文明人的观念逐渐深入人心，学生由原来的自由涣散变得积极进取。学校出现了“三少三多”的可喜现象，即违规违纪的学生少了，文明礼貌的学生多了；乱扔垃圾杂物的学生少了，讲究卫生自律的学生多了；自私自利的学生少了，关心班级荣誉的学生多了。校风、学风得到了淳化，教育质量也稳步提高。

第五篇：学习与创新

学习与创新

青云店第二中心小学——魏麒元

有幸参加过班主任教师培训。通过这次培训使我对新时期新形势下的班主任工作有了更高层次的认识,对班主任这个岗位有了更深进一步的理解,对班级管理有了更多的策略和对策。学习创新，创新再学习，一个螺旋的上升过程，这是我对学习培训最大感受。

班主任要积极地去亲近学生，从而树立自己的威望。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。在亲近学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

班主任应该关注每一个学生，研究学生，帮助学生克服弱点。我们不得不承认，独生子女在生活中存在着许多问题，诸如好胜、自私、独立性小、依赖性大、宽容度小。这样，在生活中遇到新的矛盾后，就很难单独处理，而往往发生什么意外，不仅对孩子本身造成影响，而且还会对以后的教育留下后遗症，因此，我们要针对具体情况，做具体分析，帮助孩子克服个性弱点。

如有的孩子，经济条件好，因此孩子们热情大方，肯帮助别人，特别是经济上的支助。但他们有一个较为突出的缺点，那就是特别“小气”，平时只要稍多说了一点关于他们弱点的话，那就可能导致他暴跳如雷，甚至做出不可思议的举动。记得那是刚入学不久，孩子们正在外面玩耍，其中一个孩子根据另一个孩子的长相特点，编了一句顺口溜来唱，那个孩子听完后，立即扑过去，要与那个孩子拼命似的，又哭又闹，整个人气得上气不接下气，非要那个孩子立马道歉，否则誓不罢休。我极力劝说他们，暂平息了**。为此，我也看到了这些孩子的弱点，如果这种心态不加以教育引导，这样发展下去，将严重影响孩子今后的个性发展，所以，我经常利用早会、队会，通过讲名人轶事教育他们，由于孩子们读书多了，精神食粮丰富了，慢慢地脾气就好一些。

班主任应该营造和谐团结的环境，用特色去吸引学生。班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

老师的职业是特殊的，教师要在工作过程中应该不断提升自己的境界，我们要给学生一杯水，我们自己要有的不是一桶水，而是要有

活水，源源不断的水。要经常去读书，提高自身的综合素质，在生活中我们还应该学会观察、学会反思、学会改变、学会提升。

理论指导实践，实践促进理论的理解。我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任工作的实践中去，为了对学生全面实施素质教育，为了扎实而有效地做好班级工作，我要对自己的班主任管理工作不断地反思，不断地总结，不断地进行创新。