暑期美术学科培训随笔

第一篇：暑期美术学科培训随笔

暑期美术学科培训心得

弋江镇二小毛弋峰

8月21日我参加了弋阳县教研室组织的中小学美术学科培训。参加培训的是来自全县中小学的专职及兼职美术教师。通过这次培训，使我在教师专业成长的道路上向前迈进了一步。

一、培训内容实

在为期两天的培训中，我不仅欣赏了优秀教师的录像示范课，领略了优秀教师扎实的教学基本功，感受了以学生为主体的自主开放的课堂气氛。还聆听了逸夫小学梅志勇老师带来的讲座《我是怎样上好美术课的》，语言质朴，观点鲜明，为在座的认为美术课费时、费钱、费力，而对美术课教学敬而远之的教师拨开了眼前的迷雾；同时也为一线教师因地制宜、因时而异地重组教材、选择教学内容、教学媒材及合适的教学方法，起到了一个抛砖引玉的作用。讲座中让我感慨颇深的是梅老师的教学理念——上好美术课的关键在于任课教师的态度。当前我县的一线美术教师大多存在着非专业、非专职任教美术课的现状，很多教师心中都因为感到自身美术修养与任教学科的不匹配，而产生了对美术课教学的畏难情绪，通过本次讲座，也坚定了教师们“课在人为”的决心。这样的培训内容，无论是对教师自身未来的成长，还是开阔眼界，都是非常有帮助的。

二、培训形式新

本次培训在教研员汪老师的精心组织下，采取了小组合作研讨的培训形式，这一形式让参加培训的教师感到耳目一新。每组教师针对培训内容在小组内进行交流探讨，并推选出小组发言人上台作研讨汇报。小组内的交流互动，加深了任课教师对美术课型及执教方法的进一步领悟；组与组之间你方唱罢我登场的竞争，给本次培训平添许多生机和活力，营造了良好的培训氛围。小组间的见解存在不同的视角，大家求同存异，在沟通交流中达成共识。大家都细心地发现了在新新课标的教学理念指导下，在现代课堂设计中，不当只是单纯地传授美术技巧，而是更加重视学生的人文价值观的培养，以及要求对学生的智力潜能进行不断的挖掘。在这次培训会上所听的优质课中，课件的运用、新的授课方式、新的评价方式、新的课程背景、新的课后思考以及对教师各方面素质的更高要求等等，都逐一体现了与时俱进的思想，在参训教师心中点亮一盏指引教学的明灯。

三、培训效果佳

8月22日我县育才中学汪老师和圭峰中学江老师，分别在培训现场模拟执教了美术课：《玩转乒乓球》和欣赏课：《创新与发展——中国画作品欣赏》，参训教师不仅身临其境地体验了一把“学生”的创作激情，同时又通过课堂体验提出一个值得探讨的问题——如何在有限的时间内有效地完成美术课堂教学？参训教师各抒己见，从教学目标定位，教学环节设置，教学前期准备，教学语言组织，课堂评价形式，以及教学时间的合理分配等诸多方面，为这两节即将参加全市优质课评选的课例建言献策，提出了许多中肯的建议。参训教师活学活用，俩位执教老师也受益匪浅。诚然，在课程的设计上面，想要上

出一堂好课，实在是非常不容易的。这需要多年的积累与历练，在这方面，我们着实需要提高。尽可能的把常态课都当作一堂优质课来上，这样才能起到锻炼自己的作用。

正如《教师成长的四个关键词》作者吴登文所说，教师的专业发展既需要外在的助力，更需要内在的动力。教师的专业化发展是一个没有止境的过程。教师要善于培养自己的专业成长力，蓄势而进，持续提升个人专业成长的境界。当前，要实现“让弋阳的孩子在弋阳接受良好的教育”这一目标，教师就必需走专业化发展的道路。让我们都在自己的本职岗位上行动起来。我相信——心在哪里，智慧就在哪里！相信弋阳教育的明天会更美好！

2013.9.23

第二篇：暑期新教材美术学科培训心得体会

暑期新教材美术学科培训心得体会

六盘水市三中张平晶

很荣幸在2010年7月21-22日参加了美术学科新教材培训，本次培训的主讲教师是大连教育学院美术教研室的相毅敏老师。为期两天的培训给我带来了很多感受，让我深深体会到了新课改“以人为本”的根本理念。通过这次培训也让我更深入的了解新教材的教学内容，知道了自己在教学方法上的不足，整个培训活动让我受益匪浅！

通过本次培训我了解了新教材开设美术鉴赏课的意义和作用。可以满足中学生的审美需要，提高审美能力。陶冶高中学生的思想情操，帮助学生开阔眼界，扩大文化知识。帮助学生娱情怡神有助身心健康。学生通过美术鉴赏知识的学习，不仅可以提高审美能力，还可以通过欣赏美术作品获得审美感受。

这次培训收获最大的地方就是相老师帮我们理清了新教材的整体思路并指导我们应该如何上好新教材美术鉴赏课。首先，对于教材要以“线”的形式去贯穿知识，可以通过设专题、穿插等形式去讲授，找出知识点间的关系，教材中有关联的知识点可以作为一节课的内容。相老师利用讲解和图文并茂的形式给我们阐述了新教材美术鉴赏的整体思路和授课方法。例如：课中讲到教材21页古代园林艺术时就可以将东西方的园林艺术一起比较着分析讲解，让学生欣赏东西方园林艺术作品并体会它们的不同思想。中国和西方看待园林艺术的角度是不同的，“虽由人作，宛自天开”是中国造园艺术的重要原则之一，而西方园林艺术思想则是“人定胜天，以人为本”。再如，谈到罗中立的油画作品《父亲》时，会涉及到照相写实主义，这也便联系到了新教材外国美术鉴赏部分的第八课汉森的现代雕塑作品，汉森是照相写实主义在雕塑领域中的代表人物。讲到中国画时我们可以讲古代中国画与现代中国画进行对比分析讲解等等。对第七课时代风采—现代中国画这一课的专题分析，首先讲解时代风采是指哪个时代，怎样的风采，然后了解发展中国画的途径，相老师详细阐述了它是“源”与“流”的关系，对涉及到的几位代表性的画家作进一步的讲解。

最后，相老师给我们播放了大连十五中一位老师授课视频，这个授课视频主要是从民间美术的精神、思维、观念来理解民间美术。从“碗”引出一种思维转换，要求学生要“以事物的本质代替直观的视觉形象”。而后让学生拿出

自己的作品来说明“求活”，“求全”，“求大”的含义，让学生更好的理解民间美术的美,又让学生对“如何面对美”说出自己的观点和看法。最后教师做出总结。这个视频让我知道了自己在教学中的不足，我还有太多的地方需要学习和改进。也让我明白了教学的成功关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。培养学生的学习兴趣，是提高教学质量，提高学生素质的前提

总而言之，这次新教材培训给我带来了很多感受，看到了自己在教学中的不足，在以后的教学过程中，我会借鉴这次培训的教学方法，进一步改进自己的教学方案，使下一学期的教学取得更好的效果。

2010年7月22日

第三篇：暑期学科培训心得体会

为期六天的语文、社会学科培训昨天下午已圆满结束，具体时间安排是四、五、六年级语文、社会各三天。我感觉今年的学科培训与以往相比更有效，既有形式也有内容，针对全市实际教学中存在的共性问题和热点话题，进行了理论联系实践的学科高效培训。

语文学科培训经过吴健老师的精心策划分四大议题：第一是具体讲解怎样听评课；第二是录像观摩两节，并要求所有参会老师写出四百字以上的评课心得，然后指名现场评课；第三个环节是课外阅读互动交流，先后有铁营小学的潘丽华、三实小的卞立贞和挺进小学的李俊红老师，把她们在课外阅读中的经典做法进行精彩细致地解说。说实话，每次集体活动，我总是坐在最前面，仔细倾听，认真笔记，并深刻反思，潘老师的潜移默化，言传身教，抛砖引玉使她的学生也爱上了读书，学会了写作；卞立贞的阅读指导循序渐进，环环相扣，螺旋上升，打造高效阅读，不但注重阅读兴趣的激发，而且注重阅读方法的指导，使学生知道读书为了什么，关键是知道怎样才读懂、读深、读出收获；李俊红老师的日有所诵，读写结合，有意并无意的体会到积累的快乐，使学生先后出版了许多专辑《快乐62班》、新闻、心灵驿站、漫步经典、平历史道古今，课外阅读中的李老师采用读、记、评、比的督查、指导策略激发了学生阅读兴趣，享受读书之享受，写作之快乐！再有参会老师提出阅读教学中的困惑发言教师现场解答。第四个坏节是如何进行习作修改，并当场出示习作题目或邹越的演讲视频《让世界充满爱》，要求老师们用小学生的口气写一篇习作，并交换批阅，写出评语，有旁批和总批。

通过三天的品德与社会学科培训，增强了教师的课程意识，引导老师们从更高的视点理解课程与教学，有意识地将课程标准和平时的教学实践相对接，促进了教师学科教学理念转变与课程实施能力的提升，专业成长的步伐加快，也为更多骨干教师提供发展空间。

第四篇：2012年美术学科新课标新教材暑期培训心得体会（范文）

2012年美术学科新课标新教材

暑期培训心得体会

道真县城关第二完全小学：韩洪跃

在教育局教研室的安排下，8月8日我参加了开学前的“全省义务教育美术课程标准和教材培训”，通过这次的培训，对这次的课程培训有了全新的认识：美术教材（修订版）给美术课程提出了更高的要求，但是教材内容的修订却更让人通俗易懂，为美术教学工作指明了方向。

一天的培训时间很短，但很充实。朱老师从不同的角度进行的分析和介绍，老师详细的给我们分析了新教材的各个学习领域；兰老师为了我们能更好理解，在培训以外的休息时间制作了PPT课件，方便我们做培训笔记。两位老师以睿智的观点、精辟的论述，从课题的各个领域去引导我们认真研读了《美术课程标准》，通过紧张的学习、交流、研讨等方式，拨开了我在新课改变化下的重重迷雾，让原本的茫然理清了些思路，使我对美术教材的新变化有了更深刻的理解。

新课改的内容中围绕着以下几方面作了修改： ①突出美术学科特点

修订后的美术课程标准将美术课程的性质表述为：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”其中“以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”是本次修订中新增加的，一方面这一限定为美术课程所独有的，另一方面也突出了美术学科的特征，有利于引导教师围绕“对视觉形象的感知、理解和创造”开展美术教学。具体展开时，特别强调了“视觉性”和“实践性”，当然也没有否定美术课程所具有的“人文性”。同时，美术课程与其他课程相比，更强调愉悦性，强调学生在美术学习过程中自由抒发情感，表达个性和创意，以养成健康人格。

②明确美术基础知识与基本技能

进行技能训练而缺乏基础知识同样会产生不良后果。在这里给大家讲一个故事：有一位教师，他有一个从小学一年级就开始教的学生，他发现这个学生特别痴迷作画，见什么画什么，本子、书本甚至课桌上都涂抹了各种奇形怪状的人物画，于是就有意给他开小灶，特许他可以不学老师在课堂上讲的知识，完全可以根据自己的想法去画人画物和场面。有一次他画了一幅“球迷观戏图”，只见台上画了八十多人，但没有一个面目相同的，或怒或喜，或长脸或圆脸，连发饰都人人不同，均个性鲜明，特别是那名前锋与守门员更是怒目相向，浑身肌肉紧张，大有“吾盾之坚，物莫能陷也；吾矛之利，于物无陷也”之气势。作品在给上海市的一些资深教师看到后，莫不啧啧称奇。后来该学生被保送到美术特色学校里深造。三年后的一个暑期里，他的启蒙老师特意跟他碰了面，让他试画了几幅作品，结果让老师大吃一惊，他画的竟全是卡通画上的俊男靓女形象，简直是“千人一面”，以前他那种儿童所特有的敏锐观察力和虎虎生气荡然无存。老师问他画风怎么会变得那么面目全非，他说：“现在卡通画最时髦，就每天刻苦练习四五个小时，现在画任何一幅指定内容的画可以一挥而就。”这位教师对他说：“卡通画画家由于独标一格，自具面目了，你再画十年也不能自成一家，你过去画八十个人就有八十个面孔，那是你能从生活积累和想象中寻找灵感的结果。而现在画得再多，也只有男、女两张定型化的面孔，你自己的东西到哪里去了？” 这一事例从另一个方面反映了光有技能训练没有基础知识的教育是不成功的美术教育。基础知识教育和技能训练是美术素质教育中的两个方面，两者相辅相成，缺一不可，是不可替代的。

而每一个阶段的知识和技能是有着科学性的。我们不能要求一年级的孩子画出比例正确的人物，这是不可取的。明确各个阶段，各个课程中的美术基础知识与基本技能是何等的重要！

③注重思想和表达的辩证性

重视提取优秀中国传统美术和民族民间美术，以弘扬优秀民族文化，体现浓郁的中国特色，同时，适当地调整了部分经典外美术作品，并根据学生的接受能力对现当代艺术进行适量而必要的介绍，以开阔学生的视野和思路，培养认识、尊重世界多元文化的态度。

④突出美术与文化、生活的关系

美术来源于社会生活，是社会生活的反映。美术元素融入民俗文化，引领学生从美术的角度审视非物质文化遗产，让学生了解设计与生活的关系，例如美术在衣食住行上的应用，体会美术可以改变生活，美术使生活更美好。

⑤渗透环境意识，联系社会生活

21世纪环境问题已经成为国际社会共同关注的重大问题，加强环境意识教育也成了教育工作者的共识。中学美术课与环境有联系的题材也是相当丰富的。我们应以校园等自然环境为教学课堂渗透环保意识，通过关注建筑与环境的关系来渗透环保意识，综合利用废弃物制作小工艺品来增强环保意识，开展多样的课外活动，宣扬环境保护主题。

⑥突出教材文本的精炼、生动和可读性

这次新教材更注重教材文本的精炼，把原来有重复的压缩在了一起，文字更为精华和生动，在一年级教材中多数都有朗朗上口的儿歌，方便了孩子们记忆和朗读。

不论是学校还是教育机构的组织，我们只有在一次又一次的培训中做到认真的聆听，积极地学习，用心去领悟专家们的新观点新理念，吸取精华，真心探讨，才能感受到教师教育思想改革的变化，我们的教育教学水平才能不断升华！

第五篇：美术学科培训总结

美术学科培训总结

光辉小学黄英凯

转眼四个月的美术学科培训学习即将结束。在市教育体育局的安排下，在教研室的田老师和班主任乔老师的组织下，来自全市各中小学35名专、兼职一线美术教师的共同学习中，我深深地体会到美术教育深远。虽然培训时间短，但给每个培训教师留下了深刻的记忆。

这次培训为全市中小美术教师构建了一个专业的平台，开阔了眼界，交流了经验，丰富了知识，提高了教师自身的专业素质，在听课、评课、议课的过程中感受到教好美术这门学科仍需我们一线美术教师积极研究、努力探索有效教学的方法。

一、在听课评课中学习

在这次培训活动中，我们一起参观了五中在蒋淑英老师指引下的科技创新成果；体验了董予老师的《编制条》一课教学，从引导观察纸条穿编的变化到讲授纸条穿编的方法步骤，讲授过程中重视知识由易到难有梯度的学习过程，让孩子们学习运用最基本的“提—压”技法进行编织，让孩子们感受用纸条做原材料编织的乐趣；三中叶光忠老师的《泥塑》自主合作探究式教学及学生能力的培养课，使我深深体会到新课程更加凸显自主合作探究，进一步认识到自主学习并不等于学生的自由学习，而是在教师的引导下选择有合作价值的内容，引导好学生恰到好处的讨论交流，培养学生的合作能力，提高学生团队协作的精神；四中汪润老师的“室外写生”，七中朱玉坤老师的“石头画”“ 黄河沙画”的课堂指导基本功扎实；欣赏了李明英老师的国画技法的应用与实践，李老师从国画入手，让我们对色彩有了基本的认识，学会正确的调色，如何大胆的铺好底色，下笔做到狠而准，克服畏手畏脚的毛病，画出的山水画色彩明亮，表

现力强，激发了学员的学画热情；感受了六中民族团结和剪纸艺术的魅力，这些成果与学校领导的支持及美术教师的辛勤劳动是分不开的；高深老师的讲座我知道了，美术教育就是体验和感受，而不是技巧，影响孩子的是文化，而不是内容，美术教育是文化的载体。

二、在交流感悟中收获

美术是感情的载体，美术作品不仅具有真情实感，而且对世界各物的反映，讲究个性化，美术教育就是培养了学生的真情实感，反映生活存在。在教学中，要重视学生对审美主体的情感体验，尊重学生的情感表现，激励学生的情感升华，使人与作品在情感上得到共鸣。作为美术教师，深深地认识到，对学生所实施的不只是专业美术教育，更多的是生活美术教育，教学中，在淡化美术知识和技能技巧的同时，要更多注意学生在感受和体验美术学习的过程中所反映出来的生活态度，以及对人和对事的看法和价值趋向，激发他们的兴趣，培养他们的能力。

1、教师的思想认识要到位，实现从教师到学生的角色转换，虚心向有经验的教师请教，强调在生动有趣的美术教学中培养学生发现美，创造美和鉴赏美的能力。

2、给学生创造更多的机会。通过美术教学，教师要引导学生认识自然界和生活中美好的事物，从外在美到内在美，培养学生的审美能力；要通过各种途径使学生对美术产生兴趣，发展学生智力和创造才能；培养学生的动手创作能力，为学生提供丰富的工具和材料；培养学生的艺术思维能力。

3、巧妙地评价方式。在美术教学中，教师不能强调优劣好坏，尊重学生个性差异，留给学生充分展示的时间，从学生相互评价、教师评价中使每个学生体验成功感。

4、要贴近孩子们的生活。美术教学应当融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园生活、家庭和社会生活等变成创作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用画笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和绘画的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到美术与生活息息相关的联系，才能使孩子们真正的爱上美术课。

培训，是一次专业的引导，一次经验的分享，一次难得的充电机会；培训是一份荣誉，也是一份责任，更是一份激励。通过培训学习使我明白，美术并不是单纯的学科，它集音乐、体育、历史、数学、建筑等为一体，是一门综合科很强的课程，所以上好一堂美术课要求我们美术教师不仅要有精深的基础知识和技能，还要有广博的文化素质，这样才能把美术课上好。

总之，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用中反思、在反思中进步，努力提高自己的专业知识水平，使自己能在教学各个方面都有一个质的飞跃，发挥教师的人格魅力，做一名深受学生喜欢的教师！