小学英语优质课评选之体会

第一篇：小学英语优质课评选之体会

观摩西宁市城西区小学英语优质课评选之体会

英语组 廖晓华

3月25日至26日我赴西宁市观摩了“西宁市城西区小学英

语优质课评比”活动，本次区里的学习机会实在是很难得，所以我非常的珍惜，生怕错过一节好课。去之前我就对这次学习活动充满了期待，因为这是区里的优质课评比，教师的的执教水平应当是非常高的。在听课的这两天我就深有感受，胜利路小学学生的英语口语水平和接受能力也比较强。在一节节观摩课上，老师们富有激情的课堂表现力、生动新颖的教学课件、标准流利的口语、富有创意的新课导入、巧妙的重难点处理，深深的吸引住了我，总感觉40分钟的享受时间实在是太短暂了。

本次优质课评选用的教材是《新标准英语》。《新标准英语》与PEP教材在输入语篇时的方式是不同的，新标准是以“听”输入语篇，而PEP是以“读”输入语篇。我们在处理教材中，往往遵循略读、细读、朗读的路子培养学生的阅读能力。而从听课中发现，讲课教师在处理《新标准》教材的过程中，则以输理文本脉络为基本思路，牵引出文本的理解和新语言点的学习，其中以学习新语言点为侧重点。虽然方式不同，但是其中渗透的理念是相通的。

在本次听课中给我印象最深的就是8号和10号教师。

8号教师是一位很老练的教师，她的口语非常的地道，很有感染力。她执教的课题是《It was amazing》，这是一节过去时态的课，主要介绍stonehenge.教师在新课学习之前复习了动词及过去式，然

后通过谈话Last weekend, where did you go?导入新课，教师通过问Where did my friend Lingling go?引入新课学习，教师利用图片展示stonehenge,让学生观看，观看后教师提出问题What do you think about stonehenge? 让学生自由发言，学生说的非常好。然后教师出示了三个问题Where did they go? What did they do? Where did they take photos? 让学生带着问题听课文内容，然后由学生的答案引出本课一些生词的学习，在学习take a helicopter ride时教师又拓展了一些take a bike ride, take a horse ride,加深了语义的理解。观看stonehenge视频时学生看的十分认真，他们被课件深深吸引住了，已经真正的进入到课堂中了。由学生观看视频后的感受I think it was...教师说出 it was amazing.通过动作和图片展示让学生理解amazing，学完文本之后进行了听音跟读，最后通过课文的框架让学生自由练习并复述课文，进行课文的整体回扣。整节课下来，总体感觉教师的教学环节十分流畅，每项重难点都处理的非常到位，课堂气氛非常高，特别是学生观看巨石阵的视频时，音乐烘托了课堂气氛，给听课教师身临其境的感受，目标达成度较高。

10号教师是一位非常年轻有活力的教师，教师的课堂驾驭能力

较高，虽然课前出了一点小差错，但是通过课上她应付自如的表现，可见她是很会进行自我调节的。她执教的内容也是有关过去时态的，文本由两个小文本构成。教师在处理文本采用的是精细处理第一个小文本，然后让学生自主完成第二个小文本的学习。这两个小文本叙述的内容分别是两位同学的去年夏天，在去年夏天他们去了哪里，什么时间去的，去做了什么，去了之后遇见了谁。在进行第一段文本的学习之前教师通过课件展示了自己的去年夏天的活动，去了哪些地方，然后对学生进行询问Where did you go? What did you do? 让学生回答，然后图片展示本课的两位同学，一位是Hannah，另一位Wang Fei，让学生观看本课的视频，让学生先进行“听”。通过图片展示Hannah的活动，教师出示四个问题Where did she go? When did she go? What did she do? Who did she meet? 进入语篇的学习，让学生在文章中勾画出答案。通过第一个问题Where did she go？学习英格兰的一个海滨城市Brighton(布莱顿)，并展示布莱顿这个城市的地理位置以及海边和皇家行宫的图片，让学生对这个城市有一些了解。在第三个问题What did she do?完成后学习生词building.最后听音跟读文本。由What about Wang Fei? 进入第二段语篇的学习。由于第二段文本和第一段内容大体一致，所以这一个环节教师很放心的让学生自主学习，教师让学生提问Where „?When„? What „?Who „?，再让学生回答问题，充分体现了学生为主体，教师为辅助。学生们的精彩表现，教师的潇洒自如吸引了在座的听课教师。学完文本之后的“头脑风暴”活动，进一步巩固了本课的难点。最后由说过渡到写，让学生写一写自己的travel.整堂课教师没有施加给学生压力，学生是学习的主人，不像有的课是老师在“牵”着学生走，老师一股脑儿的把东西“掏”给学生。

纵观本次优质课评比活动，有以下特点:

1、教师的口语都十分标准。从听课发现，这次评比活动的讲课教师都操着一口流利的英语，给我们在座的听课教师以美的享受。

2、教师注重真实语境的创设。很多教师通过与学生的自由谈话导入新

课的学习。通过课件展示自己的活动并处理部分重难点等，让学生在真实的语境中感悟理解；

3、课堂的语言输入量大。《新标准》英语以“听”为语言输入的开端，所以很多教师十分重视听的输入，有整体呈现时的听，有分段梳理时的听，有模仿语调前的听。大量输入是学生有效输出的前提。

4、学生的自主学习突出。有的教师的课堂没有老师牵着学生走，也没有把所学的内容全都“掏”给学生，而是让学生自主学习，总结学习的方法，教师只是课堂的辅助者。

5、学生思维能力的发展。很多教师在讲课时不只是单纯的教学了新知识，而且还加深了对新知识语意的理解；

6、由读落实到写或由说落实到写。大部分教师都做到了这一点，符合学生学习语言的规律，有水到渠成的效果；

但我认为在以下方面还需改进：

1、应渗透情感教育；

2、板书的设计还需加强，几乎讲课教师都没有把简笔画运用到板书上，个别教师板书的内容竟然没有本课的重点，而且黑板上贴的全都是课前剪的一些图片；

3、整堂课上学生说的还是比较少，教师说的还是比较多，教师应给学生明确的示范，让学生多说多练，避免教师牵着学生走的现象；

4、应注重评价的艺术性。正像那位专家所说的那样，不管学生回答怎么样，都给发奖品是没有意思的，没有差距，学生就不会去求进步。每一个学生都会回答的问题教师就不要评价学生说“clever”.5、应注重合作学习的质量。有些教师让学生合作学习只是在走形式，根本没有给学生充分的时间。应在讨论之前给学生充分思考的时间。每一次学习都会有进步，每一次反思总结会有更大的进步，这次青岛之行我的收获是很大的，这与以往的学习层面是不同的，这次的学习让我大开了眼界，增长了见识，我会把本次所学的一些方法融进我的课堂，丰富充实我的课堂。同时也希望以后有更多外出学习的机会，享受更高层次的学习！

第二篇：市优质课评选体会

文章

来源莲

山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6 市优质课评选体会

——宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来

有幸观摩了市品德优质课的评比活动，领略了来自全市各位优秀教师的风采和精彩的课堂展示.我脑海出闪现出了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这两句诗。这些优秀教师今天能够站在这个“舞台上”，无不验证了这句话。他们用自己辛苦的付出，为我们打开了思维的大门，引领我们进入到品德课程那广阔的世界中。我们该感谢他们，更应该祝贺他们！感谢他们为我们的付出，更祝贺他们在成长的路上又前行了一步。这次听课，不仅让我从教学方面获得了很多的知识，更让我从个人素质方面大开了眼界。

一、八仙过海各显其能。

不同的老师对不同的课有不同的教法，每一节课老师都将书本上枯燥的知识，变成了各种教学活动来实现。都把活动作为教和学共同的中介，而非单纯地只讲教科书，学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习，这是品德课应遵循的原则。讲课教师都做到了这一点，这是品德课改十年来，我们品德教师在不懈地努力下，从教学形式向教学内容的蜕变，实现了美丽转身。

二、来源生活，回归生活，服务生活

生活性是品德课程的基本特征，每节课让我都看到了“生活的影子”。王XX老师执教的《集体的力量大》，教师设计的活动：“顶纸”和“跳大绳”游戏，小组合作完成“剪纸作画”“分玩具”“找座位”游戏，让学生通过表演、实践，学生在演示中发现问题，从而有所感悟和体验。学生的身心都沉浸在活动中，真切的感受到集体的力量大的道理。王XX老师执教《有了矛盾怎么办》，视频选取的案例与小组解决矛盾的案例都是采用发生在本班孩子的事例，这样拉近了课堂学习与现实生活的距离，掀起了学习与活动的热潮，学生情感被真正的触及和调动。班内一个小女孩在向好朋友道歉时，声音有些哽咽，当两个有矛盾的孩子抱在一起的那一刹那，不只是孩子，我想在座的老师们也会为之动容。这就是课堂的魔力，教师的魅力。只有以生活为基础，在广袤无垠的生活实际中拿“材”取“料”并以活动为载体，才能使课堂变得灵动而高效，也才能借以擦亮学生真、善、美、慧、圣的生命底色。

三、放飞童心，让童心飞扬

每一位教师都读懂了教材，领会了教育的真谛。生活就是教材，作为一名教育者，我们要尊重儿童们的天性，要尊重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。朱XX老师执教的《领略雪域风情》，一堂课听下来，让我感觉像到青藏做了一次旅行。所有的一切都来得那么自然，虽然课堂上让学生懂得了很多知识，但却感受不到“教”的味道。形式多样的活动和对教材内容的挖掘与处理无不体现着以生为本的理念，达到了润物细无声的效果，课堂显然是高效的。

市教研员刘XX老师提到了“高效课堂”标准和上课时注意的问题，我感觉受益匪浅，在以后的教学中会时常对照，加以反思，促使自己不断成长。

刘XX老师对课堂评价问题做了详细的阐述。她为我们传授了课堂评价技巧。

1、课堂评价语要准确得体,因人而异，防止空洞、笼统、模糊。只是说一句：“真棒!”或“真好!”太笼统，确实如果评价针对性强一点，不仅使学生准确了解自己的学习情况，也会明确自己努力的方向。

2、课堂评价语要多一点智慧，多一点幽默。是呀！幽默能打破了课堂内死水般的枯燥局面,使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。可以使课堂上总是笑声不断,让人感到轻松愉快。诙谐幽默的评价语确实能恰到好处地推动了教学过程。而要达到这个目标的途径就是多读书，多反思。

评价对我们的课堂是非常重要的，我们不能忽视。心理学家威廉有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此，当学生获得成功时，我们千万别忘记分享、肯定他们的成功。尤其是一直处于班级中落后的学生，与人分享成功的渴望更为强烈。这需要我们老师不只是做简单的分享，而是要把积极的鼓励渗透其中，让他相信自己获得的成功，对自己充满希望，让心灵有了触动，通过鼓励性的分享，创造一个崭新的开始。

在教学中有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

总而言之，通过这次活动，把所得变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，感受学习的快乐。文章

来源莲

山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6

第三篇：小学英语优质课观摩体会

小学英语优质课观摩体会

三堡寄宿制小学杨秀萍

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他的教育思想，目睹他的教学风采，也好让自己从中受到启迪，本周英语组观看了《what can you do》这一节课的精彩视频，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受了他对学生、对教育、对英语那深情的爱；感受到了他身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课,感受颇深、受益匪浅，也让我明白要打造高效的英语课堂，必须放下身段和学生零距离接触，并能充分运用灵活多样的教学手段，让学生主动地参与课堂，让他在轻松的氛围下接受知识，这样才能体现高效的课堂。参加活动的所有老师都深受震撼和鼓舞。原来名师真不愧是名师淡定而精彩,丰富而不华丽,诙谐而幽默,轻松而愉快。下面我就本次活动谈谈自己的几点体会。

一、课堂导入的重要性

俗话说良好的开端是成功的一半。丰富有趣的课堂热身，能培养学生兴趣，激发学生学习的兴趣，启迪他的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。在教师的示范课中，他用了近十分钟来进行warm up。他用了学生十分喜欢的不同的手段和方式调动学生的积极性,激发学生学习英语的兴趣。因此我认为教师一定要巧设开头在最短的时间内使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松更容易、更有趣了。

二、灵活多样的教学手段，提高学生学习的积极性

一块黑板，一支粉笔尽显风采，丰富多样的活动给我留下了深刻的印

象，纯正的口语，跟学生聊天一样，不由自主引入新课，是课非课，通过师生之间的交往，学习话语。一下子就引起了学生的兴趣，学生的注意力被深深地吸引住，当然就张开了嘴巴，进入了英语的氛围。让学生在游戏中读单词、感知单词。正因为主老师的灵活多样的教学方法，都是根据学生的兴趣所设计和变化的，所以才唤起学生开口的欲望，让他获得学习的乐趣达到掌握知识的目的，这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。

名师的课堂，不仅仅是在传授知识，更是在启迪智慧，荡涤心灵。他的课让我明白，平常的教学也可以让孩子学到很多知识，并不一定是要在课堂上添加过多的东西，或是加些花里胡哨的东西就能吸引孩子的目光和兴趣。只有帮助孩子从各个方面去感受和汲取英语课堂上能够得到的营养，才能达到我课堂教学的效果。老师用精美的课件，以讲故事的形式将本课娓娓道来，如润物无声的春雨，轻轻的渗进了学生的心底。他不用太多语言，却把自己想给学生的东西完整地呈现出来；他不用太多音乐，却造就了余音绕梁的效果。不同于热闹欢快的课堂，孩子静静的沉浸在故事中，却不知不觉的开口会说了。老师有意淡化学生对自己口语的印象，却努力的把学生的注意力吸引到了故事中，这就是语言的浸润作用。幽默诙谐不仅是一种魅力，更是一种力量。

三、关注每一个学生的情感，让他融入课堂。

教学的主体是学生，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生才能在轻松的氛围下接受。老师在营造课堂氛围这方面做的特别好。老师能放下身段，以朋友的身份来和学生共同学习，这样零距离的接触，让这个课堂变得很亲切，我觉得这也是打造高效课堂的关键。

兴趣是无形的力量。老师的这节课，让我深深的感受到了兴趣的力量。老师的课把我也很快带入课堂，孩子不由自主的进入角色，老师的课深深的吸引着孩子，驱使着他去发现这节课的问题。老师将这样一节既深又难的课上的如此简单，自然，除了老师的魅力，不得不说兴趣起到了很大的作用。

四、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动。

在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主效的课堂。此次视频观看，我也深刻体会到了教师幽默诙谐的力量。一句简单而又亲切的话立刻拉近了老师与学生的距离。

五、老师教态自然，确实值得我学习。

上课教师的教学语言富有感染力、亲和力，他把教学的知识基础、基本能力、教学过程、教学思想巧妙地融为一体，通过教师循循善诱启发引导，富有童趣的教学语言，自然默契的师生对话，形成了独特的智慧课堂。

老师的课，展示了教育教学改革的新视点，这节课，在他的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。他以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，在新课标的条件下我作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。从他的授课中可看出，他都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落到实处。

总之，这次优质课视频的观看让我开阔了眼界,也看到了自己的不足。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化教学方法，发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生学习主动性逐步实现打造高效课堂的目的，希望自己和学生能够共同努力吧!

第四篇：小学英语优质课听课体会

英语观摩课听课心得

双湾镇中心小学 潘 婕

日前参加了实验小学举办的小学英语教师观摩课展示活动，认真聆听了李一蕾等教师执教的英语课，学习了她们学校的“先学后教”的英语课堂教学模式，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。例如：李一蕾讲的六年级课本unit3:what are you going to do? ,采用了学生先学，先练，老师后教的模式。同时她还用听动物声音的方法来引出要学习的动物单词使学生在游戏和活动中学习，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。区一小的庞晶老师则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性，使学生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

二、完善激励，深化情感，树立自信。

在课堂教学中，要尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次回答都不吝啬自己的赞扬：“Good，Very good，Great，Wonderful”；对基础稍差，一时答不上来的学生，要先请其它学生回答，再请他复述，等他答上来时，要用手势“V”表示对他克服困难取得成功的祝贺；对学习优秀，回答有创意的学生，还可以先伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏，并适时说一声“praise!”全班学生则一起有节奏地说“Good，good，very

good！”并和老师一样向他伸出大拇指。这样一来，学生因成功引起满足和愉悦，便能激起他们希望得到更多的成功，也就是说一次成功将促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使学生喜欢英语，认为英语是他能学好的课程，从而树立学好英语的自信心。

三、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这次的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。例如：You please!Who can ? Read aloud!Spell it!Once more!等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。

3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平。这样才能更好的教学。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

第五篇：临沂市小学英语优质课评选（xiexiebang推荐）

临沂市小学英语优质课评选

心得体会

马头二小

田金花

通过这次学习，我看到了自己与这些老师的差距，同样是一节课，这些老师设计的教学思路清晰，教学目标明确。他们对谢老师讲的上课四大步理解的更深。对此我有以下思考：

一、加强听力输入

听就是输入，说就是输出。先有大量的输入才能有少量的输出，所以要想提高成绩必须先有大量的听得过程。首先老师设置情景，让学生先听老师说、利用教学课件等方式进行大量的输入，接着让学生机械的模仿，在此基础上让学生逐步掌握和运用所学知识。最后学生能够表达自己的思想，达到与人交流的目的。例如：一组一号这位老师先用课件展示了大量的水果，让学生有想表达的欲望，在看的过程中老师就介绍一些水果，这时候程度好的学生就能记住一两个单词，接着让学生带着简单的问题听录音，有了目的听的时候会更用心。再听回答更深一点的问题。最后听就让学生试着表达文本中Sarah的一些思想，并表达自己的喜好。课文一共听了六遍，大部分同学能够表达简单的思想、喜好。

二、体现听、说过程

说是运用口语表达思想，传递信息的能力。从听别人说话进而模仿说话,逐步掌握和运用各类词语，并按照言语表达规则

表达自己的意思，用语言与人交流。例如一组一号的老师首先出示大量的图片吸引学生的注意力，当学生看到这些图片时有一种想说的欲望，因此，在老师说英语、播放课件是学生听的就比较集中精力。有了大量的输入过程学生就开始试着模仿，在出示图片时老师适时用英语介绍，程度好的学生就能记住一两个单词，接着听录音回答简单的问题，然后再听回答一些有难度的问题。这位老师听了六遍，到最后学生就能够根据课文内容表达Sarah的喜好，并表达自己的喜好。

三、课堂口语评价体现了语言的交流

小学英语评价应着眼于学生应用知识的能力，着眼于引导、促进学生的继续学习和发展，注重培养和发展学生自我评价的能力，评价必须贯穿教学过程的始终，应该是形成性评价和终结性评价相结合。这次学习课堂口语评价不再是以前单纯的：Good！Super！等，而是进行交流。如：当学生说 I like....I don’t like....时老师能够及时的说出自己的想法： I like...,too./ I don’t like....They are sour /....等。

四、语音教学

在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。在这些课中老师能够以旧引新，如：bear、wear、hear 引出pear。

五、关注学生学习过程

老师在教学过程中能够关注学生的学习过程。能够面向大部分学生，能够设置不同层次的问题推动课堂教学，启发学生的发散思维。联系实际生活，让学生在真实情境中感知语言，并在学习过程中渗透情感教育，不再是以前的一句话、一页课件等。

六、板书美观

板书是一节课的浓缩，是一节课的灵魂，是把凌乱的知识进行归纳和整合，给学生留下一个明确的知识体系。给我印象最深的是一组六号的老师的板书，他是利用简笔画画出一个图形，吸引学生的注意力，利于学生提高成绩。

总之，这次学习收获很大，上课的老师都很有激情，善于利用肢体语言，课堂调控能力较强，值得学习的地方很多。