第一篇：中央教科所第12届小学优质课观摩评议会学习体会
中央教科所第12届小学优质课观摩评议会学习体会
文昌中心小学李文明
作为一名普通教师，我非常荣幸地参加了2010年7月18至20日，中央教育科学研究所在济南市召开了第十二届小学优质课观摩评议会的观摩学习。会议来自全国十二个省、市的36节优质课参加了教学比赛和观摩评议，共评出语文一等奖7 节，数学一等奖11节，其他为二等奖。据了解，优质课观摩评议活动是中央教科所目前保留下来唯一的全国比赛项目，名家名师较多，成本较低，效果较好，是以科研为引领，以课题为抓手，以发展为动力，以质量为核心的全国优质研究课交流和展示平台，各地每年都有一大批教师在这个平台上锻炼、成长和提高，促进了一大批教师走上专业发展的道路，以形成了品牌效应，深受全国广大学校和教师的称赞。
三天的时间共进行了36节课，每节课都凝聚了参赛教师的付出与智慧，都有其独特之处，可以说各有千秋，精彩纷呈；每节课都很好地展现和诠释了新的课程改革理念、新的课程标准精神和新的课堂教学策略。这次观摩学习，使我受益匪浅，感受颇多，下面我谈几点自己的体会。
一、教师用色的准确定位。
在新一轮的课程改革中，要求教师成为数学学习的组织者、引导者和合作者。在本届优质课评选活动中到处可见教师的教与学生的学，以及学生之间的相互启发、影响所构成的多边活动。教师认真组织教学内容和教学活动，平等参与到学生的数学学习活动，对学生的学习和发展施加积极的影响，作出正确的引导，使学生真正成为学习的主人。如哈尔滨市铁岭小学的汲淼老师执教的“可能性”一课中，教师不但在课前精心组织教学材料，还合理设计、组织学生的各种活动，并通过激励性的语言对学生在知识技能、数学思考、解决问题等方面的发展，进行及时地评价，充分展现了教师作为教学组织者的地位和作用；作为教学的引导者，老师注意了引导学生围绕自己的想法进行深层次的思考，并通过猜想、验证，使学生对自己的发现进行判断，从而获得成功的体验；老师还以合作者的身份参与到学生的学习活动中，建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐、积极的学习氛围。
二、教材内容的准确把握和灵活运用。
教材是数学教学活动的主要载体，是学生数学学习内容的重要呈现形式。本次活动中每一节课都对教材进行了深入的研究分析，不仅把握住了本节课的主要内容，抓住了知识的前后联系，更重要的是对教材进行了深入的挖掘，并进行了灵活处理和运用。如哈尔滨市铁岭小学的汲淼老师执教的“可能性”一课中，教师设计了一个非常有趣的摸奖游戏，把原本简单又枯燥无味的数学知识变得生动有趣，既激发了学生的兴趣，调动了学生参与的积极性，更重要的是使学生在游戏活动中不断地产生疑问，提出问题，解决问题，最终获取新知。
三、教学目标制定的多元化。
新的课程标准要求，通过小学数学教学要使学生在获得对数学知识理解的同时，在数学能力、情感态度与价值观等方面获得进步和发展。本次活动中每节课教师都关注了学生的全面发展，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等多个方面来制定一节课的教学目标。而且多数是从本节课的具体教学内容和学生的实际水平出发，使得目标具体明确，切实可行。如威海高区大岚寺小学的王晓平老师执教的“百分数的认识”一课中，教师不仅要求学生理解百分数的意义，会读、写百分数，感受百分数与分数的联系与区别，而且让学生在解决问题的过程中，进行有条理地思考，学会与他人合作，并通过生活中的事例，培养学生勤俭节约、热爱学习的好习惯和热爱祖国的优秀品德。
四、教学方法的多样化及有效组合。
教学方法是实现教学目的的活动方式，对课堂教学效果有着重要的作用。这36节课每节课教师都能根据教学目标、具体教学内容和学生及教师的特点选择合适的教学方法，并在保证教学效率和目标实现的前提下进行有效组合。
五、多种教学手段的综合运用。
教学手段是开展教学活动，沟通和传递信息的重要媒介，直接影响着课堂教学的效率。本次活动中，除了对传统教学手段的运用外，老师们更注重了以计算机多媒体辅助教学为标志的现代化教学手段，并将多种教学手段综合运用，起到了有效地营造问题情境，把抽象的数学知识具体化，扩展学生获取信息的渠道，展现知识的形成过程和突破教学难点的积极作用。
纵观这36节课，所有参赛教师都做了精心的准备，为我们做了最好的展现，较好地诠释了课程标准的理念，令我回味无穷。但其中也有些许缺憾，值得我们去研究、探讨：
1.预设与生成如何正确处理？数学教学重视展现知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要思想。新的课程标准也明确指出数学教学要关注学生数学学习的过程及在数学学习过程中表现出来的情感、态度和价值观等等。由此可见，数学教学过程应更加注重学生的自然生成。然而，只要是参加过讲课比赛的老师就非常清楚，最担心的就是在课堂上出现自己意想不到的情况，遇到这种情况怎么处理？处理好了可能会成为一大亮点；处理不好有可能会使这节课大打折扣。在本次活动中，这样的情况也出现了不少，但很少有老师作出巧妙的处理。
2.面向全体还是只顾多数？数学教学要面向每一个学生，促进每一个学生在数学上得到全面、和谐、健康的发展。然而，在实际教学中，特别是这样的讲课比赛中，有时很难把握
3.如何提高课堂教学效率？新的课程改革对教师提出了更高的要求，最基本的就是要提高课堂教学效率，向40分钟要质量，那么教师如何充分利用每节课40分钟的时间，组织教学活动，完成教学任务，这也是值得我们去研究的。
本次活动中，多数课没有完成预期的任务，多数练习题没有处理完或草草了之，有的甚至没有进行课堂练习，使课堂教学效果大大降低。总之，通过本次观摩学习活动，我有很多的收获，使我对新的课程改革理念、课程标准精神、课堂教学策略有了更清楚的认识，这对我以后的教学工作将有很大的指导作用，我也将会在日常的教学工作中进行具体落实。同时，我也产生了很多的困惑和疑问，这将是我今后教学工作中研究的内容。以上是我自己粗浅的见解，不当之处敬请领导、专家们予以批评指正。谢谢！
第二篇：中国教科院第十五届小学优质课观摩评议会心得体会
中国教科院第十五届小学优质课观摩评议会心得体会龙江县杏山镇中心小学闫丽红
有幸参加这次“中国教科院第十五届小学优质课观摩评议会”，活动安排有现场观摩、专家点评、互动研讨等。这次交流会对我来说感触颇深，受益匪浅，整个交流会都在向我们传递着高效的课堂信息，下面是我个人参加交流会以后的心得体会：
一、教学的把握
这次的21节观摩课中，每位教师都有高超的教学技法，通过教师深入浅出的引领让学生们体验数学的奥妙，爱上数学课堂。数学概念很抽象，而小学生对事物的认识，是从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级，逐步上升、逐步发展的。教学中还应引导学生进行多角度、多渠道和多式样的尝试，寻求新颖独特、有创造性的解法。
比如，山东省枣庄滕州市实验小学肖捷文老师执教的《百分数的认识》，肖老师在整节课中让学生感受了数学知识与生活的密切联系，整节课上的简单、质朴、高效，就凭着自已的深厚功底和深入浅出的教学似乎是学生自然而然认识了百分数。教学信息的显现丰富多彩。如：课件、游戏及师生的互动。使学生产生了强烈的好奇心，调动了学生的积极性，学生带着满满的收获下课了，这样的课堂学生们能不期盼吗？
二、激励性评价的培养
面对评价方式多元化的今天来说，课堂教学之中的激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自我的有效评价方式。这次参加观摩课的教师都注重了激励性评价，专家在做精彩点评时，对激励性评价的看法是：“教的艺术不在于传授，而在于唤醒、激励、表扬”；“不能把一味表扬作为本节课的激励性评价”；“激励性评价是长期的，应激起学生思考，为今后学习打下基础”。
三、现代教学手段的使用
在小学数学教学中，应用多媒体辅助教学有利于提高学生学习数学的兴趣，帮助学生突破教学重难点，拓展思维，充分发展学生个性，还有利于提高教师业务水平。在这次的交流会上，也体现了这点。
比如，山东省威海市高区第一小学毕丽莎老师执教的《植树问题》，在课件制作过程中充分注意学生的生活性、活动性，使学生在玩中学、乐中学，用多媒体演示三种植树情况，结合学生动手操作学具，轻松愉快地掌握了解决问题的方法。
四、教具学具的思考
新课程标准基本理念中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得数学活动经验。”
在教学活动中，使用学具、教具的同时，要重视语言的作用。语言是思维的工具。在操作过程中，教师富有启发性语言，学生对操作过程的描述，是有序有效操作的前提，是促进思维提升的重要手段。所以，在利用教具、学具探索时，一定要把动手与动口结合起来，离开语言的单纯操作，是难以实现从直观到抽象的过渡的。教师选择和运用的教具学具既满足了儿童思维发展不同阶段的需要，又能促使儿童的概念从直观水平向抽象概括水平发展。
五、注重学生的合作学习
“智慧的火花是在思维碰撞中产生的”，在学生合作学习过程中，通过讨论，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，这时学生得到的知识是深刻的。他会有
种成功感，愉悦感。学生小组成员间讨论，通过学生的对话进一步加深了对知识的认识。
今后，我要努力学习先进的教育理论，要多向有经验的教师请教，提高自己的教育教学水平，在工作中要戒骄戒躁，并在教学改革的道路上要与时俱进，不断创新，争取能有一定的提高。
第三篇：优质课观摩活动学习体会
ww w.5 Y k j.CoM文
章 来源
优质课观摩活动学习体会
非常感激教学科研究小组和我镇教办为我们安排了这么好的机会进行观摩探讨和学习，自观摩完此项活动后，我感到自己深深受惠、获益良多，增长不少知识。
如第一节课里面就是教育观念的转变。随着老师们对纲要精神的领悟，教育观念也有了很大的转变，观念地转变使幼儿成为学习的主体，使孩子主动探索、体验，既让孩子有理智，又让孩子有创作。参赛老师在活动中更注重幼与幼儿的互动，注重激发幼儿在活动中的自主性和参与性。这是实践新纲要精神的一种体现，通过煮面的过程对幼儿进行音乐、游戏情境带领幼儿练习跨跳、平衡等动作，放松活动这样组织，老师有激情，线路清晰明了，孩子们的活动量也足够，玩得很开心。舞蹈的学习幼儿学习的积极性很高。本学习我也是带的小班,所以有很多值得的地方:教师根据幼儿的特点将枯燥的活动融如到游戏活动中,充分调动了幼儿的积极性,在我学习游戏中轻松学到本领。
(1)教师在选材上都认真的考虑到了孩子的年龄特点,有针对性的选择活动的内容。
(2)目标与过程协调统一。活动的过程能为目标服务。教师较好地把握了活动的节奏,环节过渡自然和谐,层层递进,让孩子在快乐的学习氛围中大胆地表达、操作、自信的表演。
(3)教具的精心准备与恰当运用。四节活动课都根据活动的需要准备了教具(学具),课件的制作更是令人耳目一新。
(4)活动组织有序,层次清晰,重点突出。教师能以亲和的态度和灵活的活动形式建构安全、平等的学习环境。能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。
(5)教师教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。幼儿学习态度积极,情绪良好,在经验、能力等方面获得了相应的提高。
三、自我反思
此次观摩活动收获很大,最大的收获就是,我明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,你才能发现问题之所在,才能收获,无论事成功还是失败,那对于我们的专业成长都是有很大助益的。在学习之余,也反思了自己的情况。平时在园,活动准备显得很仓促,不够全面,在教学的时候,往往只是遵循教科书上的方法步骤,不能够将它与现实生活结合起来,多采用孩子们喜欢的方式来进行。此次的观摩活动我受益匪浅,我决定在以后的教学中要很好地学习、借鉴老师们的丰富经验,多探索,多发现,多思考,更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量,让每个孩子都能快乐地接受知识,快乐地学习生活!
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第四篇：优质课观摩活动学习体会
2011年六盘水项目实验园阶段性评比活动
暨观摩活动学习心得体会
谷美伶
非常感激市教育局为我们安排了这么好的机会进行观摩探讨和学习，自观摩完此项活动后，我感到自己深深受惠、获益良多，增长不少知识。
每一节课里面都体现教育观念的转变。随着老师们对纲要精神的领悟，教育观念也有了很大的转变，观念地转变使幼儿成为学习的主体，使孩子主动探索、体验，既让孩子有理智，又让孩子有创作。参赛老师在活动中更注重幼与幼儿的互动，注重激发幼儿在活动中的自主性和参与性。这是实践新纲要精神的一种体现，在活动中，老师有激情，线路清晰明了，孩子们的活动量也足够，玩得很开心。舞蹈的学习幼儿学习的积极性很高。教师充分调动了幼儿的积极性,在学习游戏中轻松学到本领。
1、教师在选材上都认真的考虑到了孩子的年龄特点,有针对性的选择活动的内容。
2、目标与过程协调统一。活动的过程能为目标服务。教师较好地把握了活动的节奏,环节过渡自然和谐,层层递进,让孩子在快乐的学习氛围中大胆地表达、操作、自信的表演。
3、教具的精心准备与恰当运用。六节活动课都根据活动的需要准备了教具(学具),课件的制作更是令人耳目一新。14、活动组织有序,层次清晰,重点突出。教师能以亲和的态度和灵活的活动形式建构安全、平等的学习环境。能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。
5、教师教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。幼儿学习态度积极,情绪良好,在经验、能力等方面获得了相应的提高。
此次观摩活动收获很大,最大的收获就是,我明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,你才能发现问题之所在,才能收获,无论事成功还是失败,那对于我们的专业成长都是有很大助益的。在学习之余,也反思了自己的情况。平时在园,活动准备显得很仓促,不够全面,在教学的时候,往往只是遵循教科书上的方法步骤,不能够将它与现实生活结合起来,多采用孩子们喜欢的方式来进行。此次的观摩活动我受益匪浅,我决定在以后的教学中要很好地学习、借鉴老师们的丰富经验,多探索,多发现,多思考,更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量,让每个孩子都能快乐地接受知识,快乐地学习生活!
2011年6月30日
第五篇：山东省小学数学优质课观摩学习体会（推荐）
“山东省小学数学优质课”观摩学习体会
2010年10月18日—22日，在学校领导的组织安排下，我有幸参加了在泰安举办的“全省小学数学优质课” 观摩活动，共听取了来自全省各地32位优秀教师的课堂教学优质课展示活动，在听课活动中，我看到了优秀教师们朝气蓬勃、充满激情的教学，大部分教师有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。听了这些优秀教师的课，使我更加深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。从他们的教学活动中让我学到了很多。
1、每节课都注重体现课标精神。
通过聆听教师的数学课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂，彰显自己的先进教学理念。
2、对教材的熟练把握。
教师们对教材的熟悉达到了得心应手的程度，每一个环节都设计的是比较合理。真正理解了教材的重点、难点，使学生通过课堂真正掌握了应该熟练掌握的知识，对教材中的难点，突破的方法也是形式多样，有的教师设计了直观形象的课件，有的教师准备了教具学具，在课堂上随机应变，结合实际实施教学，实现了每一个教学目标，培养了学生的能力，发展了学生的智力。
3、扎实的基本功。讲课教师扎实的基本功给我们留下了深刻印象，大部分教师的板书认真,字迹工整，流利标准的普通话，和蔼亲切，面带笑容，与学生融为一体，使课堂活动自然、流畅。这与这些教师的平时自己对自己的严格要求是分不开的，小学生的模仿性较强，教师的一言一行都深刻影响着学生，每位教师都确实起到了为人师表，言传身教的作用。
4、对课堂教学的大胆改革。
每个教师的课堂教学都设计科学合理，独出心裁。在课前的导入，与学生的交流，教学环节设计都大胆新颖，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分体现课程标准，该放给学生的知识大胆放给学生去探索研究，充分调动学生学习研究的积极性、主动性，使每个学生都能参与到学习研究中来。
5、体现数学生活化，重视情景教学。
新课标明确指出“数学教学要体现生活性”，让学生在具体的生活情境中理解和认识数学知识，发展能力，培养素质。知识来源于生活，运用于生活。学习数学的最终目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际问题。这一点我们都是深有感受。在这些数学课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系。在这些课的设计里无论是在知识铺垫、知识新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都是结合生活中的实际问题。如：在学习统计时，老师和学生举了房价，员工工资，鞋子尺码，国家篮球运动员身高等，既与生活联系，又易于学生接受。
6、体现主动性学习，重视学生的动手操作。
科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。32节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体；探究形式多样，有剪纸、临摹讨论、动画演示等寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。在教学中，很多老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。课中的折纸、分月饼等等都体现了这一点。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
7、现代信息技术的应用大大提高了教学质量。
多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要制作精致的课件，使用了现代信息技术，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
通过这次听课活动我对课堂教学有了更深的认识。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对学习的兴趣。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这天的听课中我发现授课的大部分教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；
4、有着良好的课堂调控能力。
三、在导入新课，呈现新知时，调动学生已有的相关知识，使学生积极参与到课堂教学中来。在这一环节中善于创设一些话题，达到交际的目的。课堂中有了交际，师生之间有了平等说话的机会，我们的课堂才真正体现了以人为本的新课程理念。
四、拓展运用时激发学生把所学数学运用生活中去。在这一环节中，几乎所有的老师设计了一些贴近学生真实生活的任务，将数学融入生活，提高学生的参与热情，培养学生学数学用数学的兴趣。
这次外出学习，我开阔了眼界，看到了自己的不足，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。
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