中心小学2006年秋校本教研工作总结

第一篇：中心小学2006年秋校本教研工作总结

中心小学2006年秋校本教研工作总结

本学期我校工作以中心学校的计划为指导，以促进师生共同成长为宗旨，坚持内涵发展之路，充分调动一切有利于学校发展的积极因素，改进教学管理，推进农村课改，努力构建优良的校园文化。

教科研是教学的源泉，是教改的先导。我校把目光锁定在课程改革这一时代教改的主旋律上，树立教科研意识，活跃教科研风气。

（一）业务学习

1、教师的集中学习

期初定好学习计划。每周的业务学习我校安排在周一的例会举行，业务学习的主要形式为：每周安排一个教师说一个发生在教学中的教学案例故事，然后以此引发教师对这一教育故事的讨论；组织教师学习《教育经典》；组织教师观看讨论远程教育信息网络和鄂州中心教育网络提供的优质课等。

2、教师的个人学习。

（1）学习内容：即读教育理论专著、读教育教学期刊、各科课程标准。

（2）每位教师的读书笔记摘抄与教学有关的内容并有自己的学习心得，字数每学期5000字以上。

3、组织教师参加中心学校组织的新课程培训。

（二）重视课题实验管理

实验课题组继续扎实开展研究、实验。校领导身体力行、主持参与研究，课题组的领导、老师重视实验过程资料的收集与积累。对平时实验工

作中的好方法、好经验，应用科学的教育理论加以总结，并撰写论文形成报告。

（三）提供展示平台。

1、改进教研工作，努力提高教研实效。（1）校性公开课、观摩研讨课。每次都安排一节课的时间作为教者说课、听课老师评课及交流互动的时间，教研整个过程形成材料备查并上传到学校的网站。

2、加强对青年教师的培养，提高教师的整体素质。一是互听互评，每学期上一次互听互评课。每两周每个老师听课一节。全学期听课在10节以上。教师每次听课记录，学校校教导均签名确认。二是创造机会有计划地让更多的青年老师走出校门听课，与名师接触，感受大师风采，寻找成长的灵感。

3、组织参加中心学校的“新课程优质课评选活动”。

经学校评选小组精心评比后一致推荐一名老师参评，并获得三等奖。

4、参加小学“品德与生活、社会”教学论文、小学“综合实践活动”教学论文、小学科学优秀教学案例、小学语文优秀教学论文评选活动，并获得三等奖一名。

5、组织参加中心学校年会论文的评选，并获得推荐送县参评。

（四）、教学工作。

教学工作是学校的中心工作。本学期我校加大教学管理力度，继续实践课改新理念、整合好课改理念与教学行为，稳步提高教学质量。

1、完善检评制度

（1）专项检评上半学期和下半学期各一次。学校在接受中心校检评时

提前做好自评和校评工作。

（2）不定时的检查，将对做得好的给以肯定，做得不到位的给以友情提醒。

2、强化过程管理

（1）、落实备课要求，备好每一堂课。

（2）、做好查课工作，确保开足、开齐上好各科课程。始终坚持：学生、教师、教室、教导处的课表一致；不随意调课。

（3）、深入课堂，随机听课，跟班听课，查备课笔记，看作业、单元试卷批改，听学生意见，及时了解教学基本情况，及时反馈教学中的得与失，真挚帮助教师提高课堂教学水平。

（4）、每位老师都针对教学设计及课堂教学进行评价反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改进措施。并撰写教学反思8次以上。

（5）、重视校园局域网建设。不断更新学校教育网页，及时收集、发布信息，使网页真正为学校的日常管理、教育教学、家校联系和扩大社会影响服务。

（6）、认真做好招生巩生工作。保证每个适龄儿童都入学。辍学率严格控制在0.3%以内。

3、加强质量监控

（1）、毕业班工作

加强毕业班工作。主持召开毕业班教师工作会议，使每位教师明确自身的责任感和使命感，重视班风建设，注意教学进度，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，努力做好后进生的转化工作。使我们培养的学

生既符合教育要求，又满足广大学生家长的愿望。

（2）、期末考试工作从严从实。

泽林镇中心小学

2007年2月

第二篇：中心小学2006年秋校本教研工作总结

中心小学2006年秋校本教研工作总结

本学期我校工作以中心学校的计划为指导，以促进师生共同成长为宗旨，坚持内涵发展之路，充分调动一切有利于学校发展的积极因素，改进教学管理，推进农村课改，努力构建优良的校园文化。

教科研是教学的源泉，是教改的先导。我校把目光锁定在课程改革这一时代教改的主旋律上，树立教科研意识，活跃教科研风气。

（一）业务学习

1、教师的集中学习

期初定好学习计划。每周的业务学习我校安排在周一的例会举行，业务学习的主要形式为：每周安排一个教师说一个发生在教学中的教学案例故事，然后以此引发教师对这一教育故事的讨论；组织教师学习《教育经典》；组织教师观看讨论远程教育信息网络和鄂州中心教育网络提供的优质课等。

2、教师的个人学习。

（1）学习内容：即读教育理论专著、读教育教学期刊、各科课程标准。（2）每位教师的读书笔记摘抄与教学有关的内容并有自己的学习心得，字数每学期5000字以上。

3、组织教师参加中心学校组织的新课程培训。

（二）重视课题实验管理

实验课题组继续扎实开展研究、实验。校领导身体力行、主持参与研究，课题组的领导、老师重视实验过程资料的收集与积累。对平时实验工作中的好方法、好经验，应用科学的教育理论加以总结，并撰写论文形成报告。

（三）提供展示平台。

1、改进教研工作，努力提高教研实效。（1）校性公开课、观摩研讨课。每次都安排一节课的时间作为教者说课、听课老师评课及交流互动的时间，教研整个过程形成材料备查并上传到学校的网站。

2、加强对青年教师的培养，提高教师的整体素质。一是互听互评，每学期上一次互听互评课。每两周每个老师听课一节。全学期听课在10节以上。教师每次听课记录，学校校教导均签名确认。二是创造机会有计划地让更多的青年老师走出校门听课，与名师接触，感受大师风采，寻找成长的灵感。

3、组织参加中心学校的“新课程优质课评选活动”。

经学校评选小组精心评比后一致推荐一名老师参评，并获得三等奖。

4、参加小学“品德与生活、社会”教学论文、小学“综合实践活动”教学论文、小学科学优秀教学案例、小学语文优秀教学论文评选活动，并获得三等奖一名。

5、组织参加中心学校年会论文的评选，并获得推荐送县参评。

（四）、教学工作。

教学工作是学校的中心工作。本学期我校加大教学管理力度，继续实践课改新理念、整合好课改理念与教学行为，稳步提高教学质量。

1、完善检评制度

（1）专项检评上半学期和下半学期各一次。学校在接受中心校检评时提前做好自评和校评工作。

（2）不定时的检查，将对做得好的给以肯定，做得不到位的给以友情提醒。

2、强化过程管理

（1）、落实备课要求，备好每一堂课。

（2）、做好查课工作，确保开足、开齐上好各科课程。始终坚持：学生、教师、教室、教导处的课表一致；不随意调课。

（3）、深入课堂，随机听课，跟班听课，查备课笔记，看作业、单元试卷批改，听学生意见，及时了解教学基本情况，及时反馈教学中的得与失，真挚帮助教师提高课堂教学水平。

（4）、每位老师都针对教学设计及课堂教学进行评价反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改进措施。并撰写教学反思8次以上。

（5）、重视校园局域网建设。不断更新学校教育网页，及时收集、发布信息，使网页真正为学校的日常管理、教育教学、家校联系和扩大社会影响服务。

（6）、认真做好招生巩生工作。保证每个适龄儿童都入学。辍学率严格控制在0.3%以内。

3、加强质量监控（1）、毕业班工作

加强毕业班工作。主持召开毕业班教师工作会议，使每位教师明确自身的责任感和使命感，重视班风建设，注意教学进度，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，努力做好后进生的转化工作。使我们培养的学生既符合教育要求，又满足广大学生家长的愿望。

（2）、期末考试工作从严从实。

泽林镇中心小学 2007年2月

第三篇：2011秋校本教研工作总结

果布戛中学校本教研

工作总结

我校的校本教研工作在学校领导和全体老师的配合下，圆满地完成了本学期的工作任务，现将本学期的工作总结如下：

一、指导思想：

我校积极开展校本教研活动，以培训为基本方式，以教科研活动为主要研究方式，促进学校教育教学质量提高，促进教师教育教学能力提高，促进学生素质提高，促进学生健康成长。

二、校本教研的主要工作：

校本教研工作主要是研究学校中出现的教学问题、学生问题，我校开展“以校为本”的教学研究，及时解决教学中出现的教学问题、学生问题；解决各科任教师提出的学科问题。

本学期我校的校本教研工作重点以“如何提高课堂实效性”为目标，进行以“如何提高学生自学能力”、“如何提

高学生的阅读能力”为主题的研究活动，进行教材、教法、学法等研究，按照计划中“问题—设计—实践—反思—总结”的操作程序，不断提高教研活动的实效性。

学校把学科分成三个教研组，即综合文科、综合理科和综合科三个组，每一组的校验工作都在学校教务处的统一安排下进行，各个教研组认真完成了本教研组的任务。

（1）教研组长不但负责本组的教研活动，而且还要带领本组搞好教学，提高本组的教学成绩。教研活动保证活动时间，按计划进行活动。本学期活动四次。各组按时活动、每次活动提前定好活动主题、主讲人。

（2）每一组教研组认真听课评课。教师互相听课。教师本学期听课12节以上，真正的把教师互相听课活动开展起来，达到互相学习、互相促进的目的。

（3）认真钻研教材，以课标为依据，研读课标，梳理章节教学目标，学习新教材的理念。

（4）认真写好课后小结，根据上课的实际情况，做好查缺补漏工作。探究课堂教学基本模式，提高课堂教学质量。

三、存在的问题

由于我校对校本教研工作的理解不透彻，工作时没有按照相关要求去做或做得不全面，教师对校本教研工作的理解

也不够，参与程度不足，也没有影起教师的注意，工作没做到位，在今后的工作中，要认真组织教师参与。

果布戛中学教务处

二0一一年七月九日

水 城 县 果 布 戛 初 级 中 学

(2010-2011学第二学期)

校 本 教 研 工 作 总 结

果布戛中学教务处

二0一一年七月九日

第四篇：2012秋期校本教研工作总结

太平场镇中心校2012年秋期

校本教研工作总结

学校的中心工作是教学，教学的中心环节是课堂，课堂的落实在教研。回顾一期来紧张、充实、有序、奋进的校本教研工作，我们深感欣慰，因为我们以深化课堂教学改革为重点，迎着课程改革的浪潮，顺应课程改革的要求，为教师的发展铺路，为学生的发展奠基，为学校的发展出力，有计划、有步骤地开展校本教研活动，形成了“务本求实”的校本教研特色，教科研气氛活跃，教师整体业务素质和学生能力明显提高。为总结经验，现将本学期的教研工作总结如下：

一、规范过程管理，提高教学质量

1、规范教研制度，年级组开学初制定教研计划、学科教学计划、学科组教研活动记录、教学常规工作检查记录等管理，使我校教研工作有条理地开展和落实，提高了管理的质量。

2、严格落实课程计划，按要求开齐课程，开足课时，上好每一门功课。

3、抓好年级组教研活动的指导和管理，加大校本教研的力度，充分发挥各年级组长的骨干作用，提高教研的实效。

4、领导成员抓好备课、上课、作业、辅导等教学常规工作，深入教研组参加集体备课、推门听课、定期与不定期检查教案，坚持平时检查与期中、期末集中检查相结合，加大随机检查力度。以教学管理、常规管理，学生管理为重点，落实教育教学工作责任制，教学常规定期检查制，加强了对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试的管理。突出过程，使监控与考核挂钩，与评价同行，及时采取有效措施，解决教育教学中突出的问题，保证教学质量。

5、切实抓好提高教学质量教研活动，定期组织学月测试，并组织年级组进行学情分析，提高有针对性的改进措施，组织召开提高质量经验分析会和教学质量经验交流会。

6、随时跟踪监测尖子生及学困生的学习情况，建立学困生立档案，教导处组织召开学期初的学困生动员会，学期末对这些进步大的学困生及时表彰，及时交流经验，取长补短，全面提高教学质量。

二、加强校本培训，提高教师队伍素质

教师队伍整体素质与学生的发展紧密相连，一支高素质的教师队伍才能提高学校的办学质量，才能更好地为学生服务。一期来，我们加大校本培训力度，努力把提高教师理论素质作为校本教研的核心来抓。做到了培训工作经常化；培训内容广泛化；培训形式多样化。学习培训中做到了“三个结合”，即理论学习和实际运用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；选择了贴近教师工作实际，适合学校实情的内容进行学习。如《如何进行小课题研究》，《关于课改》《新课程标准》等教育内容。具体形式有：

1、集中业务培训。由教科室与中小学教务处共同组织集中学习培训，这期我们安排了学校中层干部主讲的三次业务讲座，培训时有讲稿，有课件；学习后，教师做好记录。

2、利用网络自学。除集中学习外，每位教师要利用课余时间，利用网络优势，上网搜寻新的观点，好的经验进行学习，通过了解国内外最新的教育动态，开阔视野，确保教育观念的前瞻性。

3、外出观摩学习。学校结合教师培养的需要，安排骨干教师外出学习培训，先后到重庆，南川听课观摩学习达30人次以上。对于乡村教师来说是一次很好的学习机会。同时，参加学习的教师回校后对学习到新的理念，教学经验进行了交流，上汇报课等，让在家的教师资源共享，具有很好的促进作用。

三、狠抓常规教研，推进课堂教学改革

校本教研目的是解决老师教学中的实际问题，本期我们的校本教研活动主要有：

1、集体备课活动。组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每两周至少集体备课一次（周二综合学科、周三数学学科、周四语文学科）。共同研究的内容有：（1）单元、章、节、课时的目标和要求。（2）重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点。（3）作业或练习设计。（4）教学过程的组织和教学方法的选择。（5）统一进度，取长补短，共同提高。

2、组织互动研讨活动（上研究课、评研究课）

2、组织课改展示活动

在集体备课的基础上，本学期各年级（段）分学科，落实主讲人，以说作评的形式开展主题教研活动。在各年级开展的6次互动研讨活动中，结合本学期的教研主题——课堂教学改革，教师通过说课，上课，互听互评，着重思考在体现课堂教学改革中存在不足及缺陷。评课活动做到自由交流、讨论，达成共识。让教师体验到研究课所蕴含的教育理念和教学技能，解决教师在教学中存在的问题，改进教学方法，引领教学改进传统的教法，推进课程改革工作全面、健康、深入地发展。

3、组织优质课竞赛活动

10月份，教科室根据课堂改革发展的需要，组织了我校第四届优质课竞赛活动。通过教师自愿报名说课，选出中小学5位不同学科的教师参与课堂竞赛，他们在课堂上积极倡导“三主”——自主学习，自主探索，自主交流，认真落实“三主”——教为主导，学为主体，练为主线，创设宽松愉悦的学习环境，摒弃了不必要的形式，强化目标意识。教师教得愉快，学生学得轻松，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。全体教学通过听课观摩，教师议课，引导了广大教师改进教学方式，探寻有效教学的途径和方法，同时给教师提供自我展示的平台，营造了良好的教研氛围。

4、在实践中反思

为了促使教师教学观念转化，教学能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我们要求教师在教学实践中不断反思。在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是积累教学经验，进行教学反思，提高自身素质的有效方法。一是提倡教师在教案后开辟“教学后记”板块，把当堂所悟，随机简要记载；二是在教学后，通过对教学设计执行情况的回顾；对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行反思；针对教学片断、教育教学实例分析得失；抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训等等方面，要求每位教师每期至少写2—3篇教育教学案例反思，择优在全体教师中交流；三是通过反思形成问题，对问题进行深入分析思考，提出初步的解决思路和方案，然后设计教学，开课后再作反思改进。我们在教研组中开展了研究课——组内针对研究问题，确立研究主题和专题，通过集体备课，专人上课，集体评析，达成解决的共识，形成教学案例。

这样促使教师教学理论联系实际，培养分析能力和解决问题的能力，落实新课程的理念。教师们对教学工作进行了很好的反思和总结，部分教师所撰写的论文、教学案例在区评比活动中获奖。同时，还鼓励教师总结教学经验，积极向各级刊物投稿发表论文。

四、积极开展其他工作

1、培养骨干教师。为了发挥骨干教师的辐射带头作用，注入新的活力，本期对认定培养的一批校级骨干教师加大培训力度，安排他们上优质课，示范课，外出学习培训等，为他们创造机会，搭建平台，促使骨干教师逐渐成长，形成“骨干促全员”的良好氛围。

2、开展小课题研究

今期我们对取得的研究成果“小组合作学习有效性研究”在全校进行推广。在实际运用中把课改与小课题研究结合起来，集中学习小课题研究的基本理论，要求教师结合自身教学选取课题，制定小课题研究方案，让教师们结合课堂教学实际开展研究，提高课题研究的有效性。

3、积极参加片区联合教研活动，再次让我校教师在活动中体会到片区教研活动的意义，促进了教师间的相互交流。同时也不同程度提高了我校教师的教育教学业务能力，学习到其它学校教师的经验。

4、开展了教师教学评估活动，对教师课堂教学技能技巧进行考核，由考评小组成员按《太平场镇中心校课堂教学评价量表》评分，记入常规考核中。这样既给每位任课教师提供了展示的平台，也提高了教师的教学艺术水平。

5、编拟校刊。为了给教师提供一个交流展示的平台，学校一直坚持编辑出版校刊，至今期是第33期。本期出版了新课程改革专辑，在排版，插图，内容等方面都比以前更有特色，既锻炼了写作能力，也让老师们课余相互学习，达到共同交流的目的。

五、存在的问题及今后努力方向

1、个别教师参与教研的热情不够高，没有从思想上认识“教学专业”成长的重要性，课改的成效很大程序上取决于教师参与教研的积极性，如何调动起所有教师的积极性，让他们自觉自愿主动地去参与，去研究，还值得我们继续探讨。

2、研究的水平和质量有待提高。教师理论欠缺，学习处于被动局面，部分教师特别是村校教师教学方法较传统，不能适应新课程改革。教科室要进一步引领教师加强学习，改革课堂教学结构，促使教学水平不断提高。

3、还有部分教师工作不务实，流于形式，教学反思没结合具体教学实际，写作水平有待提高，不能及时总结教学中的经验。

总之，一期来，我校教学研究活动有序、具体、成效显著，每位教师都在活动中得到不同程度的提高。今后，我们将群策群力，规范学校的教学管理，加大校本培训的力度，以提高教师队伍素质为核心，以课堂教学改革为重点，以学生发展为根本，立足教师的发展，让校本教研更规范化、具体化，成为学校特色发展的一个突破口、一个崭新的亮点。

太平场镇中心校教科室：宋兴平

2013-1-11

第五篇：张林中心小学 2009年秋校本教研

张林中心小学 2009年秋

一、构建校本教研制度建设网络

我校以课程改革机构为依托，在学校内设立三级教研：一级：由校长领导下的教导处实施组织，督促和评价学校教研工作，发挥领导带头作用；二级：全校6个中心教研组，是校本教研工作的执行部门，具体开展学科研究活动，进行宏观定向思考研讨。三级：其中语数级分低、中、高，成立6个研究小组。三级教研组织编成了学校教研网络。

教导主任或教研组长督查并参与经常性的集体教研活动，及时发现典型经验，提出问题并帮助解决。学校定期组织教师学习教育理论，引导教师重视理论思维，学会理性思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题，组织教师深入学习各科《课程标准》，弄清教学研究的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定、共同体的产生、方法的综合运用等。

二、制定校本教研制度建设考核评价奖励制度。

每学期末，学校对教研组开展活动情况进行总结、评定，评选优秀个人和先进教研组，并予以量化。采用逐级自评考核的动态评价方案，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，促进教师不断进取。

三、保障机制

1、开展专门的校本培训，帮助教师适应多重角色，使他们不仅成为文化知识的传授者，学生发展的促进者，而且成为教育教学问题的研究者，积极强化教师的专业素质，逐步发现和培养一批骨干教师以此带动全体教师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

2、让教师拥有自己组织教研活动的权利。每学期初，由各教研组决定并公布自己的计划，每学期语数组活动不少于6次，其他科日活动不少于1次。教师对教学改革中遇到的问题，进行公开而自由的讲座鼓励教师思维的独立性与创造性。

3、活动时间：每周三、四下午第三节至放学后。

4、每年评出教学新秀或学科带头人等。

5、为让教师特长得到充分发挥，根据学校师资情况，在功课安排上体现校本化，从一年级到六年级开设了英语课，一、二年级每周一节，三年级以上每周两节。三年级起开设信息技术，每周两节。另于周一、二、五下午第三节举办兴趣小组，设有英语、舞蹈、美术、腰鼓、军号、数智等。各组教师所上课程情况纳入教师量化，获奖成绩另给以奖励。

四、教研内容与形式

1、日常教研：以研究教材、教学为主要内容。重视以教研组、年级组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，关注每一位教师的每一节课，帮助教师解决每天发生在课堂上的实实在在的现实问题。以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求，以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则，并聘请专家引领、纠正校本教研实际行动中出现的一些错误做法，确保校本教研务实、求真、高效。

2、共建教学对子，建立互帮互学的教学体系：一般以年段教师的搭配组合即骨干教师带领较新的教师，较有课改经验的教师带领刚进入课改年段的教师，建立互帮互学的教师对子。主要是共同探讨备课情况，互相听课，共同探讨备课情况，互相听课，共同探索教学的方式方法。不断认识探讨新的课改模式，不断促进教师业务能力的提高。还可以共同探讨交流对学生管理的方式方法，如何更好的开展班级工作等等。通过互相交流探讨，以达到教师业务能力的提高促进班级均衡发展。

3、对外交流，加强校际教研互动，促进教师的专业成长。每学期开展与其他学校或专家对话制度。我校与泉州实验小学、泉州第三实验小学城乡互动已有三年历史，每个学期都开展相关活动。他们两所学校师资雄厚，在交流和互动中促进我校教师的专业成长。

4、教学问题累积制度：我们认为，教师发现问题，提出问题的过程就是教师深度思考与反思的过程。实施教学问题累积制度，有利于发掘教师的创新能力，更有利于促进教学改革和创新。学校规定教师要结合教材、教法与学法实际，期初提出

一、两个具有研究价值或感到困惑的问题，学校教导处统一发问题单，组织开展问题交流研讨会，筛选提炼形成话题，根据价值确定研究专题或者立项校本小课题。目的是点燃教师求异思维的火花，增强教师的总是意识和创新意识，加深教师对新理念、新教材、新教法的理解与运用。凸现教学个性，实现教学方式与学习方式的深刻变革。

5、课题研究：确立校级研究项目，依托我校日常教研活动，根据我校个性化发展的要求，确立校级研究项目，尝试从问题——话题——专题——校本研究小课题——科学实验课题。我校有2个泉州市级的子课题：“学习活动中教师有效引导策略的研究”、“、构建和谐的课堂文化”。通过“请进来，走出去”（请进修学校教研员来校指导；派骨干教师外出学习）的途径，把课题研究落到实处。

6、“建立教师论坛”制度，营造交流平台。在每周业务学习的时间至少安排一位骨干教师主持论坛，把自己认为较满意的教案、反思、课堂随笔或必得体会和全体老师交流、分享