上海市子长学校第三届教学大奖赛

第一篇：上海市子长学校第三届教学大奖赛

第三届“子长杯”教学大奖赛方案

一、指导思想

为进一步加强我校教师队伍建设，不断提升教师的教学专业水平，为教师专业化发展搭建相互交流、提高的平台，促进教师更好地成长，从而更好的深化课程改革，提高课堂教学质量，我校决定继续开展以“支架学习”、“合作学习”为主题的“子长杯”教学评优活动。

二、评比办法

（一）成立评委小组

组长：黄宏慧副组长：马倩、杨能浩、刘书海

组员：王颖红、江凯旋、许峰、邱蕾、陈蓉

（二）参赛人员

各教研组根据组内的情况，在充分酝酿的基础上，推荐1~2名教师参加校内比赛，并于4月26日之前报教务处。

（三）比赛时间

5月9日~5月21日，具体上课安排见日程表。

（四）要求

1、在校园网上公布教师课堂教学大奖赛实施方案，让每位教师了解本次活动的开展情况。

2、参加比赛的教师按任教学科及进度确定比赛教学内容。

3、参赛教师必须在开课前一天将教学设计一式10份交教务处。

三、表彰

本次大奖赛将设一等奖2名、二等奖3名、三等奖若干名。

希望各教研组认真组织，全体教师踊跃参加。

上海市子长学校

2011年4月18日

第二篇：2018年“安全生产月”活动总结(上海市子长学校)

上海市子长学校安全生产月工作小结

强化安全意识

提高避险能力

我校认真贯彻落实安全教育日宣传文件精神，进一步加强本单位的安全管理工作，通过开展安全实践活动，增强师生的安全意识，进一步推进和谐校园安全文化建设。

在整个过程中，根据教育局相关“安全生产月”活动的具体要求。政教处开展了相关安全教育活动：

1、参加一次安全主题升旗仪式。

2、开展一次“强化安全意识，提高避险能力”校园安全隐患排查。

3、参观一次安全主题教育馆。

4、开展一次安全专题教育课。

5、开展一次应急疏散逃生演练

6、出一期安全教育的板报。7开展暑期安全工作。

在主题升旗仪式上，全体教职工和学生开展了本学期的安全演练学习活动。同学们通过寻找自己班级的逃生路线，学会发生不同突发状况如何沉着冷静应对，寻找合理逃生路线。同时，在升旗仪式上，通过安全步行的宣传和教育，学生们进一步树立了安全意识，提高了自我保护能力。我校邀请了宜昌消防支队的消防官兵，家长志愿者们，共同参加此次活动。除了现场救人外，消防官兵还对灭火器的正确使用，进行了讲解，这次消防应急疏散演习的开展，向师生们普及了灭火器的使用方法，同时进一步增强了全体师生的消防安全意识。本次升旗仪式，我校特聘请宜昌消防支队的消防官教官为我校校外辅导员。今后，我校还将继续开展此类安全演习活动，积极防范各类安全事故的发生。我校4年级学生参观了上海市安全主题教育馆，学生边参观边记录，与安全教育馆中的许多项目互动学习了很多自己保护的技能。结合教材和课程，我校由班主任、任课教师、心理教师构成的团队，精心录制了“防止溺水”安全教育的视频，让更多的孩子通过知识学习增加自我防护的意识，学会更好地保护。此外我们积极参加网上学主题活动，力争100%的学生参与度，让学生通过视频、答题，了解公共安全；在班会课上，所开展的食品安全、礼仪文明教育等，也受到了学生的好评。根据教育安全主题，结合学校实际，每个班级结合班级板报，出了主题为“关注安全珍爱生命 共享和谐”的黑板报。学生从道路交通安全、校园安全、食品卫生安全、消防安全等几个方面入手，结合每个年段的特点，进行教育周安全宣传，营造氛围。学期结束之际，在学校结业式上，通过视频广播开展暑期安全工作，针对防止溺水、交通安全、防骗防拐、自然灾害、消防安全、上网安全、气象安全、居家安全、饮食安全九大重点领域为全校全体师生进行全方位安全讲座，确保暑假工作安全有序。

我校的安全主题系列活动，全面提高了学校全体师生的安全意识和逃生自救能力。安全的警钟需要长鸣，安全的教育需要常抓不谢。学校唯有把安全工作抓细抓实，才能更好地保障师生的安全。

安全是幸福生活的基石，我校始终坚持把学生的安全放在第一位，经常开展各项安全教育和消防演习、疏散演练，让安全意识常驻每个人的心里，为学生安全健康成长提供保障，有效促进平安校园建设。

2018年6月

第三篇：榆林市第三届青年歌手大奖赛淘汰赛主持词通稿

青歌赛淘汰赛主持词通稿

尊敬的各位领导、各位来宾、朋友们：

大家下午（中午）好！

（开场白，仅供主持人参考）

青春是蓬勃的生机，是永不泯灭的希望，是一如既往的忠诚，是生命中最华美的乐章！今天，在这个青春的舞台上，我们即将唱响“中国梦”的青春最强音，奏响“我的梦”的青春主旋律，展示“唱亮梦想”的青春大风采，谱写“青春榆林”的华丽新篇章。

经过上一场激烈的海选之后，我们又迎来了更加令人期待的淘汰赛，相信进入淘汰赛的选手都有自己独特的音乐风采，本场比赛也会更加精彩，希望每一位选手都能发挥出自己最好的水平，顺利进入决赛。下面我来介绍一下淘汰赛规则：

1、除正在进行比赛的选手外，其余选手在候场区等候。

2、允许选手自带乐器和其他道具，向评委展示自己的才能。

3、评委根据选手的整体表演水平评分。

4、评分规则为：总分100分，其中演唱曲目占80分，台风占20分，评委对选手的评分精确至小数点后两位。

5、计分人员根据每位评委评分计算得出选手的总分，主持人宣布选手的最后得分。

6、晋级规则为：全部参赛选手表演结束后，记分人员核算出所有选手的得分后，选取前40名选手晋级总决赛，其中民族唱法20名，通俗唱法20名。主持人当场宣布晋级总决赛选手名单。

观众朋友们：用歌声向青春致敬，用音乐为梦想加油，榆林市第三届青年歌手大奖赛XX赛区淘汰赛现在正是开始。（鼓掌）第一位上场的选手是我们的XX号参赛选手XXX，他选择的是通俗（民族）唱法。拿出你最豪迈的激情，不要吝啬你的掌声，伸出你的双手，欢迎他！

（第一位演唱结束后,主持人上台作简短的临场总结，然后邀请评委打分，时间关系不一一公布每位评委的打分，邀请并介绍第二位选手。所有选手表演结束后，晋级选手统计结果公布前，主持人对所有的比赛选手作较为完整的总结：突出有特点、亮点、给观众留下深刻印象、评委有特殊点评的选手。工作人员将晋级选手名单交到主持人手里后，公布晋级选手。）

下面就是最为激动人心的时刻，应该说每一位选手都期盼这个时刻的到来，却又害怕这个时刻的到来。这个时刻虽然有些残酷，但是该来的还是要来的，该面对的还是要面对的，下面我宣布本次晋级的选手：晋级的选手有：XX号选手XXX„„，以上就是我们XX赛区所有晋级总决赛的选手，让我们用热烈的掌声恭喜他们。当然，希望顺利晋级的选手不要骄傲，因为你们接下来还有分赛区决赛、榆林市半决赛、总决赛要面对，下面的比赛你们的对手将会更加的强大。没有晋级的选手也不要气馁，也许是因为我们没有做充分的准备，也许是因为我们没有发挥出正常的水平，而错失了这次机会，但是至少我们勇敢的来了，并且顺利的通过了海选进入到了淘汰赛，这充分说明我们还是有我们自己的优势的。当然，既然有第三届，肯定也会有第四届、第五届青歌赛，希望在那时能再次看到你的身影，到时候我们不见不散。

观众朋友们：榆林市第三届青年歌手大奖赛XX分赛区海选赛就到此结束！谢谢你们的观赏。朋友们，再见！

（晋级选手上台合影）

第四篇：144团学校课堂大奖赛工作总结

144团学校课堂教学大赛工作总结

2010—2011学年下学期，教研室按照学校工作计划和教研室学期教研计划，组织开展了“学校课堂教学大赛”活动。经过制定计划，拟定赛讲方案，组织评委对“课堂教学评价标准”进行学习等充分准备，历时一个多月的教师课堂大奖赛已圆满结束。这次课堂教学大赛，本着全员参与的原则，共有19位教师参与了赛讲，其中小学11人，中学8人。课程涉及到小学语文、数学、英语、音乐；中学语文、数学、英语、地理、历史、思品、美术。通过大赛评委以及听课教师和部分学生参与对课堂教学的评价，评出一等奖4人，二等奖6人，三等奖9人。大赛基本达到了预期目的。

回顾本次大奖赛，我们觉得有以下亮点：

一、促进了交流，增强了学习。

19位教师的课，给我们呈现了不同的教学风格。有的老师教学激情四射，感染力强，师生情感交流自然。有的老师语言简洁，结构清晰，态度亲和；有的老师教学目标明确，注重能力的培养；有的老师教学充分把握学生的认知规律，步步设问，层层递进，很好的运用了任务驱动法，增强了教学的实效性。有的老师学以致用，改变教学方法，尝试新的模式。有的老师，因地制宜，充分利用有限的教学资源，把公开课上的有声有色。各位教师各有特色，各有长处，使每位听课教师通过参与该活动都有所收获，有所感悟，有所借鉴。发挥了同行之间相互交流、学习的作用。本次课堂教学大赛参加听课的老师达到300余人次。课后教师们积极参与了评课活动，进行了交流和学习。

二、课改新理念在这次大赛教学中得到了较好的体现。由教师唱独角戏的灌输式教学明显已远离了我们的课堂。与前几年相比，教师作为教学的组织者、指导者和合作伙伴的角色得到了显

现，课堂的互动性明显增强，学生的主体地位更为突出，教师能通过活动设计、情景设置、问题探究、资料查阅等多种方式让学生积极主动地参与学习。教研室组织学习了“山东省杜郎口中学教学模式”、“上海洋思中学教学模式”。通过学习，教师们在自己的理解的基础之上，结合自己班级的具体情况，大胆尝试，进行教学。

三、促进了学校对教师教学情况的了解，尤其是年轻教师。这次大赛，参加者是老中青皆有，青年教师居多。通过对教师课堂教学讲评，使学校对教师的工作态度、教育理念、教学艺术水平、教师与学生的情感状态有了一个全面深入的了解，这次在评课上，教研室增加了学生参与评教的环节。学生的参与不但展现了教师本次教学的情况，也提供了平时的教学态度，为学校了解教师的教学提供了第一手资料。许多教师展现了良好的职业道德和教师素养，具体表现在认真地的备课，投入情感的上课等方面。同时也发现了年轻教师的一些不足，为学校对年轻教师的管理、培养和指导提供了依据，从而有利于促进这部分教师素质的提高和专业的发展。

四、为今后的课堂教学大赛乃至教师评价提供了新思路。这次赛讲采取了“课堂教学评价”的方式，将结果与过程，理论与实践，能力与态度有机的结合起来。具体的环节是：评委参评；听课教师参评；学生参评相结合。评比具有“公正、公平、公开”的客观性。使具备较高教学艺术水平，但又能坚持抓好每一个教学环节；具备一定的理论水平且又能勇于实践，坚持实践；具有较强业务能力且又有对学生、对教育事业认真负责的工作态度的教师得到应有的肯定和鼓励。今后的赛讲工作还会更多的关注教师的工作态度，教学过程，师生感情和教研能力等诸方面，从而起到有效促进教师和学校发展的作用。

大赛值得肯定的方面远远不止这些，如还有各位参赛者的认真准备，许多教师积极参与听课，运用多媒体技术促进教学水平的提高，到积累，不良教学方式得到纠正，才能使感性向理性层面，经验向理

论层面上升华，使教学水平得到提高。

用新教学模式授课等等都体现了我们的进步。中学政史地教研组，有三人参加了大赛，积极性高。小学语文教研组，参加人数多，效果好。

但这次大赛也暴漏了不少问题，特别是我们的青年教师还有诸多方面需要提高：

首先：要进一步端正工作态度，端正参加学校举办大赛的态度。态度决定成就。本次大赛，最不足的地方就是参与度小，不少老师对参加大赛没有兴趣，不报名，不参加。对工作没有积极认真地态度，我们的能力就发挥不出来，我们工作中的长处和不足就不能及时发现，教学水平和能力就会停滞不前，甚至会荒废。长此以往，有能会变得无能，这既是对学生的不负责，也是对自己的不负责任。

其二：青年教师应不断加强学习。

教学是一门艺术，这门艺术是建立在扎实的专业知识基础上的。没有良好的所教学科的知识，特别是教育学、心理学知识的不足，就不会有较高的教学水平。因为前者只表明教师的学科知识水平，后者解决的才是怎样教和为什么这样教的教学方法和教学艺术问题。备课和授课环节主要考察的是教师的理论水平和教师的教学行为的支撑点是什么。因此，我们要特别加强理论学习，并用它指导我们的教学实践。此次大赛，发现不少的知识性和科学性问题。

其三：教学反思不足。在教师评课的过程中，教师没有反思，一些教师不知道如何写反思。之所以如此，是我们教师对反思的认识不足。孔子说：“吾日三省吾身。”人只有在反思中才能不断认识自我，修正自我，提高自我。教师只有不断通过写教学反思，才能使经验得

其四：情感还需不断丰富。

这次赛奖，虽然全体赛教者都做了充分的准备，有的课教学环节、教学方法、问题设置都很不错，但由于教师的精神不够饱满，情感不够丰富，从而没起到调动学生、感染学生、激发学生的作用。情感不够丰富具体表现在讲课激情不足、表情呆板、没有肢体语言做必要的辅助，从而使师生交流缺少情感，这就难以激发学生的学习热情，甚至导致学生昏昏欲睡。没有情感的投入，交流无法进行的，所以，教师上课要有丰富的、十二分的情感投入。

其五：要有效的利用教学资源

此次大赛，所有教师都调动了积极性，精心制作了教学课件，对教学确实起到了较好的辅助作用。但是也发现了一些的问题：一是过分依赖课件，教学跟着课件走；二是课件使用死搬硬套，不适环节，效果不佳。再好的教学资源，在使用时，一定要适合自己的教学，教学资源仅仅是教学辅助条件，不能代替老师的教学。

比赛就有名次，奖次低的不是没有优点，奖次高的也不是没有不足，希望通过这次大赛促进我们工作的进步，促进全体教师，特别是青年教师的成长和发展。

这次工作的有效进行，离不开学校领导关心，离不评委组各成员认真的工作，离不开参赛者的认真准备和许多教师的积极参与，在此，表示衷心感谢。

144团学校教研室

第五篇：青年教师教学大奖赛总结

青年教师教学大奖赛总结

经过两周的激烈角逐，我校青年教师课堂教学大奖赛，圆满结束。本次大奖赛分理论测试和课堂教学两部分。具体情况如下：

一、对高效课堂模式的探索

本次大赛是我校课堂教学改革成果的一次集中展示。10年教龄以内的5名教师无一例外地将新课程理念融入比赛课堂，践行新课程以学生为主体的核心理念，展示了特色的高效课堂模式，取得了良好的效果。周航荣登榜首。

二、形散而神聚，课堂教学有效性被广泛关注

参赛教师广泛关注课堂教学有效性，尽量避免“作秀”，学生活动有目的，教学素材选取精当，课堂内容充实，课堂气氛活跃。知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标充分落实。都高度关注课堂教学的实效性。不少老师重视对方法的认知、归纳和练习，并能在课堂上贯彻读写结合、手脑并用的原则。

三、选手准备充分、细致

从选手的学案、教案到授课全过程，可以体会到大部分选手都进行了充分细致的准备，体现了我校青年教师追求卓越、精益求精的教研精神。课堂操作条理清晰、环环相扣、水到渠成。多数选手教学素材的选择、教学各环节的的设计都明显是凝结了学科组、备

课组集体的智慧。

四、青年教师充分展示了不俗的教学基本功

参赛选手为初登讲台不久的新秀，但大多数青年教师，通过自身的努力和不断的教学实践，展示了扎实的教学基本功，给听课老师留下了深刻的印象。

在新课程改革过程中，我们都是探路者，本次大赛中在所难免地暴露了一些不足之处：

1、少数教师对比赛重视程度不够，或者是缺乏谦虚谨慎的精神。有的没有按照比赛要求提供导教案，还有的选手存在备课不充分、对教材的理解不深入，课堂活动设计和教学语言过于随意的现象，造成课堂的沉闷或无序。

2、部分教师的教学基本功有待进一步提高。课堂上语言表述和板书不规范，对课标、教材重难点、学情把握不准，教学问题设计过难或缺乏层次性，限制了学生探究的热情和质量；还有极少数选手出现不该有的知识性错误。

3、对高效课堂的认识不到位，形式化和贴标签的倾向明显。有的课堂教学目标与教学内容脱节，不少课堂出现“三多”：掌声多、笑声多、表扬多，“三少”：点拨少、总结少、收获少；乱而不活，深入不够，学生探究过程中的失误和困惑得不到必要的点拨、纠正

和总结便草草收场；教师游离于课堂之外，沦为“看客”，教学目标的落实不到位。

4、小组合作流于形式，没有实现面向全体的课堂教学

多数课堂都实践了小组合作学习的新理念，但展示和质疑都是老面孔，全课雕琢痕迹明显，小组合作流于形式，没有真正意义上的小组合作就不可能实现课堂效率的提高。

总体来说，瑕不掩瑜，本次大赛展现了我校青年教师的水平和风采，达到了检阅队伍，提高水平的预期目的。相信我们有能力共同解决课堂教学改革过程中遇到的困惑和难题，在新课程实施过程中阔步前进！