浅谈新时期的教师道德素质

第一篇：浅谈新时期的教师道德素质

浅谈新时期的教师道德素质

教师的职业曾被称为“太阳底下最光辉的职业”，而教师则被誉为是人类灵魂的工程师。这些说法，把教师推到了一个过高的位置，无疑是给教师戴高帽了。然而，这也恰恰说明了作为一个新时期的教师要树立一个高尚的人格，要具有良好的道德素质。

在过去，教师曾担负着“传道、授业、解惑”的神圣使命，只要不犯错，只要所教的学生“考试成绩”好，就是典型的好老师。在二十一世纪的今天，在物质文明和精神文明高度发展的今天，教师的道德水平将面临着新的挑战。它要求教师要具备更高的道德素质，而新时期教师道德的核心就是“以人为本，以爱为源”。“以人为本”就是教师所做的每一件事都要先考虑“人”的因素，要立足于学生这个“人”的全面发展之上，凡是有违这一点的都不能做；“以爱为源”就是教师要以伟大的“爱”为动力源泉，要热爱祖国和人民，热爱自己所从事的教育事业，热爱每一位学生。

国家和社会需要高素质的教师队伍。任何一个国家和社会想要发展，想要繁荣富强都离不开教育，而好的教育就需要一支高素质的教师队伍。现在我们国家正处在社会主义事业高速发展的时期，需要大量的优秀人才投身到社会主义建设中去，教师必须担负起培养人才的重要使命。有什么样的教师就培养出什么样的人才，如果教师能够做到“以人为本，以爱为源”，就能为国家培养出高素质的人才。在过去，“一本书，一支粉笔，加上三寸不烂之舌”就足以让教师在课堂上满堂灌，但灌输的都是“应试之策”，培养出来的人才大都是“高分低能”。现在，我们需要的是实用型的素质人才。教师的工作就必须立足在学生这个“人”的基础之上，所做的事情都应该是围绕着“人”的发展这一中心的。它主要体现在培养人才的道德素质、智力素质、身体素质和心理素质等。这样的教师培养出来的人才才能真正为国所用。

学生需要“以人为本，以爱为源”的老师。学生读书的目的不再是为了光宗耀祖，为了做大官，而是为了“独善其身”，以便将来能立足于社会，贡献于社会。现在某些教师还未能更新观念，还是一味地抓应试，完全不顾及学生的发展需要。例如，有些教师给一二年级的学生就布置大量的书面作业，如果不能在规定的时间内做完就要对学生进行处罚，或者严厉批评；每个学期都有大大小小的考试，考完后还要按成绩给学生排队公布。对成绩好的就又是表扬又是奖励，对成绩差的就又是批评又是辱骂；只有文化课考试成绩好的学生才有机会被老师推选为“三好学生”，如果哪个学生文化成绩一般，但又有其他特长，就只能算是有点小聪明而已。这样久而久之，学生不但没学好知识，反而讨厌学了。教师这样做的出

发点可能是好的，但其效果刚刚相反，给学生的身心都造成了伤害。究其原因，就是这样的教师没有“以人为本”，如果能站在学生的角度上去对待以上的问题就完全不同了。做作业，学生没及时做完，肯定是不会做或者其他的原因，教师应该细心了解情况，耐心辅导就可以了，何必要罚要批评呢？“十只手指都有长短”，何况一个班的考试成绩呢？为什么要排队公布呢？要知道这样对那些排名最后的学生的自尊造成多大的伤害啊！如果是以人为本，而且深爱着自己的学生的老师，肯定不会这样做。

教师自身需要“以人为本，以爱为源”。教师的工作是伟大的，但始终又是平凡的。很多人当教师都是为了混饭吃，得过且过，“不求名，不求利，只求工资能准时！”这就是不作为的表现，乍看一下没什么，细想才知这种思想祸害不浅，误人子弟就是这种人。只有做到了“以人为本，以爱为源”，才能热爱我们的平凡工作，才能热爱我们的学生，才会在平凡的工作岗位上做出不平凡的成绩。有了这种思想作指导，我们就不会只顾自己的利益一味地抓应试教育了；我们就不忍心去体罚那可爱而又调皮的学生了；我们就不会因为要每天都教育学生注意安全而心烦了；我们就不会让自己无所作为，白拿国家的工资了。

教师的职业是一种创造性劳动的职业，过去人们说老师是“蜡烛”、是“铺路石”、是“春蚕”，这太注重于老师贡献的一面了。其实，在教师默默付出的同时，也有劳动收获的喜悦。看着自己的学生一个个成为人才，这比任何报酬都更让人感到欣慰的。这也是我们广大人民教师能几十年如一日，默默耕耘的巨大精神动力。新时期，让我们以新的道德素质去迎接新的挑战吧！

第二篇：浅谈思想政治教师的道德素质

浅议思想政治教师的道德素质

教师道德亦称“师德”。老师重视“师德”培养，要求自己具有高尚的道德品质，以不愧“为人师表”，这在我国教育界素具优良传统。就现代教育史来说，许多教育家以“师德”著称于世。身负马克思思想政治教育和社会主义道德教育重任的政治教师，是青少年学生思想品德的陶冶者，更应成为他们道德品质行为的表率。

1、政治教师应该具有忠诚于社会主义教育事业，为青少年一代思

想政治教育教育工作献身的精神

这种献身精神，是政治教师坚信马克思主义和共产主义，对自己所担负的教育工作是党的整个事业的一个重要组成部分有深刻的理解，以及有正确的人生观、幸福观、苦乐观、道德观，并由这些因素所融合凝聚的一种崇高精神境界的体现。因此，他也是一种可贵的为师品质。这种献身精神的具体要求，就是能够以共产主义思想作为立志本质、建功创业的坚实精神支柱，能够以着眼于祖国和民族未来的高度事业心为强大动力，从而能够乐于献出青春年华，舍弃自己有可能获得比此职业轻松且环境待遇更为优厚的工作条件，乃至毕生牺牲这一类似的个人利益，克服一切困难，终日辛勤地去从事平凡而艰难的教书育人工作，把自己的一生献给祖国的教育事业。

2、政治教师应该具有真诚地爱护青少年学生，全面关怀和教育他

们健康成长的情感品质

这种情感品质，是献身精神所产生的高尚的“师爱”，是我们热爱祖国、热爱人民、热爱党和社会主义事业的社会主义道德在教师职业

上的充分体现。他的具体要求，就是能够把培养社会主义一代新人的崇高职责和真挚热爱祖国后代的高尚情感融炽在一起，以满腔热忱的“师爱”去沟通师生之间的真诚理解，建立起相互尊重和信任的师生关系，形成心灵之间的积极融合，化为巨大的教学力量，倾注到每个学生的身上。作到晓理谆谆，循循善诱；情意殷殷，诲人不倦；全面关怀，耐心启迪。使师爱注入学生内心所产生的积极体验，变为他们行为的过滤器和追求进步的催化剂，使之正确步入人生。可见，“师爱”这种情感品质是师德素质修养的一个重要内容。

3、政治教师应该具有集体主义的团结协作的品质

思想政治课要对人进行思想政治教育，他给我们教师工作带来的艰巨性，他受到社会多方面因素影响的复杂性，教育成果的类同性，都无疑地要求政治教师应具有团结协作的精神品质。一方面，这一工作本身包含着多方面、多层次、多因素的教育容量、教育影响和作用，这在客观上就要求起主导作用的政治教师要善于团结四面八方，调动各方优势，形成协调一致的统一力量，才能收到预期效果。另一方面，政治教师个体作用的条件，也因人而异。每个教师都有长处和不足，能力各有千秋，知识也有一定限度。这就需要互相学习，互相补充，扬长避短，协调配合，才能够形成集体的强有力的教育力量，使其个体作用得到更充分的发挥。

4、政治教师应具有良好的社会公德，应率先树立和发扬社会主义新风尚

这就要求政治教师在社会公共生活中必须做到：遵纪守法，遵守

公共秩序，爱护公共财物，保护环境卫生，先人后己，乐于助人，尊老爱幼，文明礼貌；还要带头移风易俗，倡导文明，克服社会风俗习惯中愚昧落后的东西，抵制和反对各种腐朽思想道德的影响。

总之，政治教师应以“为人师表”作为自己道德行为的基本标尺。包括在日常生活中的言谈举止、仪表形态、穿着服饰，都应给学生心目中留下思想品德教育者的高尚形象，成为学生道德修养的示范者。

浅议思想政治教师的道德素质

刘

井

锋

第三篇：道德素质

请分析学生道德素质结构中的道德认识，道德情感，道德意志与道德行为之间的辩证关系。

————08现分班黎佩仪学号：08104012003

道德认识是对现实社会道德关系和处理这些关系的伦理准则、规范的理解和认识，以及人们通过认识所形成的道德观念。道德认识是思想品德的心理要素之一，是人们对待客观事物的态度和行为准则的内因，产生道德情感、道德意志、道德行为的必要条件。包括对道德现象、道德关系的感知、道德表象、道德概念、道德信念以及道德判断、道德评价诸方面。

道德情感是根据一定道德需要，道德原则、感知、理解、评价现实时所产生的一切情绪体验。思想品德的心理要素之一。它是在道德认知基础上形成的，运用一定的道德观评价自己与他人的道德行为而产生的内心体验和主观态度。如对祖国的热爱，对事业的责任感，对善良的歌颂，对正义的崇敬，对不道德行为厌恶、憎恨等。

道德意志，是指人们为完成预定道德目的，自觉地克服一定障碍，坚持或改变道德行为方式时所表现出来的意志品质。

道德意志是在道德认知，道德情感基础上形成的，同时，有助于个体深化道德认识，发展道德情感，从而调节道德行为。在心理结构中道德意志表现为两方面作用：一是定向作用。道德的动机能够战胜不道德的动机，确定正确的高尚的道德目标，产生相应的道德行为。

道德意志的第二个作用是动力作用。

道德行为是个体在一定道德认识和道德情感支配下的行为，表现为道德语言和道德行为。

在品德心理结构中，道德认知、道德情感和道德意志，属于道德意识的范畴，指导和影响着道德行为的选择、实施。道德行为是道德认识、道德情感、道德意志的外化，只有当个体具有了某种道德行为之后，我们才能说他具备了某种道德品质。

道德行为是人的品德的一个重要的外部表现，一个人的道德品质只有通过道德行为才能表明，因而道德行为是衡量个体道德品质的重要标志，也是观察其品德心理成熟与否的主要指标。评价个体品德如何，不仅要听其言，而且要观其行。

第四篇：新时期教师职业道德素质有哪些新的要求

新时期教师职业道德素质有哪些新的要求

喀什市第十八小学

玛依拉.阿不都瓦依提

新时期教师职业道德素质有哪些新的要求

通过讨论，大家对新时期教师职业道德素质有了一个更新更深的认识和了解。首先，大家明确了新时期所面临的新形势和新任务。中国经过三十年的改革开放，经济获得飞速发展，人们物质文化生活获得极大的提高，但同时，不劳而获，追求享乐、贪图安逸、一夜暴富、一夜成名等思想也在社会上产生很大影响，尤其对青年学生造成了很大的冲击。另一方面，由于国家经济结构和产业结构的调整，以及高等教育由精英教育向大众教育的转化，出现了大学毕业生供大于求的局面，大学生就业难成为社会问题，大学生面临着就业难、生存难、社会竞争力差等问题。社会上不良现象和风气对在校大学生产生很大影响，加上对自身前途命运的迷惘，在部分大学生中出现了厌学、不思进取、自暴自弃等现象，甚至还产生了相当严重的心理疾病，给个人前途、家庭幸福、社会稳定造成严重影响，也给高校和高校教师如何教书育人提出了更新更高的要求。另一方面，沈阳职业技术学院从2003年正式成立以来，几年时间里取得了跨越式发展，从分散办学实现了三校合并集中办学，从默默无名变成了全国百强示范高职院校之一，在取得成绩的同时，我们也面临新的任务：如何深化人才培养模式改革，提升毕业生和学院的就业竞争力，如何加强大学生思想政治工作，建立和谐、和睦、合作的校园文化，为社会培养优秀的高技能人才成为教师面临的新课题。

根据新时期社会和学校发展的需要，根据我们面临的新形势和新的任务，计算机系广大教师经过认真讨论，认为在新时期教师职业道德应在以下几个方面不断加强：

一、不断提高教师自身政治素质

青年学生是国家和社会建设发展的希望和生力军，大学时期是培养学生树立正确人生观、世界观、价值观的关键阶段，现阶段，国内外政治局势纷繁复杂，西方文化和意识形态以及各种思想冲击着社会，同时各种经济利益交织在一起，各种社会矛盾不断出现。要帮助教育青年学生在复杂的情况下在各种利益的诱惑下，树立正确的人生观、世界观、价值观，热爱我们国家，热爱我们党，就要求我们教师首先要不断提高自身的政治觉悟，要通过不断学习，增强政治觉悟和理论水平，深刻理解建立和谐社会，坚持科学发展观的重要意义，提高自身明辨是非能力，在大是大非面前要保持清醒头脑，在思想和行动上始终与党中央保持一致，用正确的思想教育引导学生，用自身的行动带动感染学生。

二、不断提高教师自身专业素质

学院党委在学院十一五发展规划中提出深化人才培养模式改革，全面提高毕业生和学院的就业竞争力。学院的发展要求教师要不断提高自身专业素质，以适应学院和社会发展对教师的要求。教师要一切从实际出发，以提高学生专业能力和综合素质为目标，工作中树立创新意识，学习意识和不断进取精神，坚持市场为导向，坚持向社会学习，向实践学习，向企业工程技术人员学习的精神，时刻掌握社会及企业对岗位的专业要求，不断学习新知识新技能，不断丰富教学手段，提高授课水平，为社会培养更多优秀的技能型人才。

三、牢固树立以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切的意

识

工作中，教师要始终牢固树立以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切的意识。尊重所有学生，平等地对待所有的学生，不讽刺、挖苦学生，不打击、排斥学习成绩差的学生。教学中以热心、耐心、细心来关心学生，关注学生、关爱学生。同时在教学中做到依法执教廉洁执教。要充分了解学生情况，根据学生不同特点，教学中做到因人而异、因材施教。要根据学生各自特点和兴趣爱好，帮助学生设计职业发展规划，帮助学生明确发展目标，为其今后人生和事业发展打下良好基础。

四、树立团队合作意识

教学是环环相连的，专业技能和综合素质培养也是循序渐进、相互配合、逐步形成和提高的，这就要求教师在培养学生过程中，要注重树立团队合作意识，主要体现在三个方面：1.教师与教师之间合作。

2.教师与辅导员合作。3.理论教师与实践教师的合作。只有加强合作，相互配合、相互合作，打造一支具有凝聚力、合作意识、全局意识的教学团队，学院的发展目标才能实现，才能培养出更多更优秀的高技能人才、才能真正体现示范院校的示范作用。

玛依拉.阿不都瓦依提

第五篇：对提高新时期体育教师道德素质的思考

对提高新时期体育教师道德素质的思考

杨占明苟怀杰吴爱华李润梅

【摘要】：体育教师由于受商品经济和应试教育对其职业道德的冲击和制约,目前还存在着某些道德问题,解决这些问题,提高其职业道德素质,必须采取相应措施,在消除冲击和制约因素的前提下,转变传统体育观念,加强师德宣传教育力度,在学校及体育部门营造一种学师德、讲师德的氛围.关键词】：体育教师 道德素质 问题 策略