在义务教育课程改革表奖大会上的发言材料

第一篇：在义务教育课程改革表奖大会上的发言材料

我校是一所普通的农村初级中学，现有教师73人，学生853人。实施新课程改革以来，学校在上级有关部门的指导下，全体教师大胆实践，勇于创新，既有山重水复的迷茫，也有柳暗花明的惊喜，六年来，学校先后被评为辽宁省课改先进校、朝阳市课改先进校，曾多次代表市县受检。回顾走过的课改之路，我们发现是创新给了学校的发展，是创新提高了教学质量。

一、创新青年教师的培养渠道，重发展。

青年教师是教师队伍中的一支骨干力量，学校的兴衰，教育的成败，今天的发展和明天的腾飞都维系在他们身上。我校的青年教师数约占全校教师总数的60%，因此对青年教师的培养至关重要。我们采取了以下办法：

1、“树样子”明确方向。新教师入校后，学校都要为他们找一位“引路师傅”，充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，从业务提高、师德修养到教科研上路对新教师进行全面指导。通过举行“新教师拜师仪式”，明确师徒双方的责任与义务。在教学上师傅尤其要帮助新教师闯“两关”，即上好适应课与合格课，对于入门较难的新教师，采取“师傅领教式”办法，即师傅上课→徒弟学课→师徒研课→徒弟上课，取得了较好效果。

2、厚“底子”夯实基础。学校倡导青年教师做到“六个多”，即

多学习课程标准，多学习老教师的敬业精神，多学习所教学科的全部教材，多学习同学科的中考考试说明，多听听骨干教师的课，多做做同学科的中考试题。另外学习大力支持青年教师的培训与进修，在培训费用上从不吝惜。

3、压“担子”辟成长渠道。学校在教师考核方案中对青年教师做出格外规定，要求青年教师轮流出刊《校本之窗》，要求青年教师每天坚持一页硬笔书法练习，要求青年教师每周坚持听三节课，要求青年教师每学期出一节公开课，要求青年教师必须有科研项目要求每学期至少有两个成型电子课件。此外对青年教师大胆任用，让他们在教学上“唱主角”、“挑大梁”，管理上担任班主任、教研组长，逼迫他们在实践中见世面、长知识、增才干，同时也为他们提供了施展才华的“舞台”。

4、竞赛比武搭“台子”。奔驰见骏马，竞争出人才，要给青年教师创造公平竞争机会，鼓励他们冒尖，并给青年教师设立更多受奖机会，加大鼓励力度。定期实实在在地开展多种竞赛比武活动，如 “青年教师课堂教学大奖赛”、“青年教师基本功大赛”等，在组织、准备、实施、总结过程中不断夯实课改基础。让青年教师各显其能，各领风骚，一批素质高、能力强的优秀教师脱颖而出。在XX年朝阳市农村中学课堂教学大赛中，我校1人获市级“学科带头人”称号，1人获市级“教学能手”称号，1人获市级“学科骨干教师”称号。

二、创新教学管理制度，重务实。

1、创新备课制度。备课的质量直接决定上课质量，抓教学的首要因素应该是抓好备课。在备课上我们一改过去那种教师写教案、领导查教案的做法，进行了大胆的创新。

“插页式”备课形式，即备课中可根据需要自行加入活页，实践中深受教师欢迎，教师可以灵活的进行修改、作批注等。

“轮流式”备课形式，即同年级同学科的教师轮流担当“主备”，其余人在“主备”基础上结合自己实际情况进行修改。这一做法一方面减轻了教师的备课负担，另一方面提高了教师的备课质量。

“共享式”备课形式，即充分远程教育网络上的现成资源或名家骨干的教学设计或借助上一届同学科教师的优秀教案，经过加工据为己有。这种备课方式要求教师必须对学校的教学资源心中有数，由备课组成员共同决定选用。

“再教式”备课形式，即教师针对一节失败课或局部处理不当的课，课后进行反思，认真查找原因，及时纠正做法，并对再上这节课进行设计，形成教案。学校对“再教设计”也有明确规定，现在我校教师基本上都养成了撰写“再教设计”的习惯。

2、创新听评课制度。新课程背景下的听课，不再仅仅是教师学习他人经验的手段，不再仅仅是教师记录课堂活动的技术行为，而是研究自身、观察他人、汇集经验、提炼智慧不可缺少的工具。

我们实行了“课堂开放日”的做法，即隔周的周三所有教师的课全部校内开放，领导、教师可以根据各自目的随时进入课堂听课，不

必打招呼，但听课结束后必须认真填写《听课意见表》，实事求是反应对本节课的认识。“课堂开放日”的做法，激发了教师展示自我的热情，提高了课堂教学的质量。适当时候，我们还准备实行“家长开放日”。

天天都有公开课。按着教导处的安排，各教研组每周至少出两节公开课，定时间，定课题，定地点，这样便保证了天天都有公开课。讲公开课时，要求教学领导和本教研组成员必须参加，其他教师选择参加。课后由组长组织集中评课，评课中要求除了肯定教学特色外，一律对课堂进行完善性指正，最终由执教者写出“再教设计”。

在听课过程中，学校要求除了记录听课笔记外，还要用一句话记录本课所思所得；在评课过程中，评课者着重就“我也上这一课”展开评述。听评课过程中人人参与，共同商榷，目的就是让这节课达到尽善尽美，然后存入资源库，以后可以人人利用。

3、创新作业留批制度。作业，作为老师教学过程中不可或缺的重要组成部分，纵观当前教育状况，有的教师还始终把作业当成学生存贮知识多少的“标度”，也有的教师把作业的留批当成应付学校常规检查的“量具”在作业的留批上，我们做了大胆的尝试。

尝试“自助餐”式作业改革，学校倡导针对学生不同的学习兴趣和学习程度，留几套不同的作业，基本上是按着“基本要求”、“稍高

要求”和“更高要求”进行性分类，让学生根据自己实际情况自选。作业量小了，学生的学习积极性反而高了。

尝试“师生共同参与评改”的做法。传统的作业评价，完全由教

师一个人操作，大量的作业批改，使教师不堪负重，况且不一定有好的效果。师生共同参与评改就是事先把学生按前后桌四人或六人结成小组，由老师完成小组中个别学生作业的批改，然后再由这个别学生完成其他学生的作业批改。在师生共同参与评改的过程中，适时评选“免检作业”，获得“免检权”的学生可以直接评改其他学生的作业。实践证明，“全收部分改”的做法不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课，同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于促进学生个性的发展。

三、创新校本培训制度，重效果。

校本培训是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径。在创新校本培训制度方面，我们采用了“多元分层学习”这一培训形式，即集中学习、小团体学习和个人学习。

集中学习：利用每周的集中学习时间统一组织进行，联系课改的一些理论，谈感受，谈问题，引导教师用新的理念来确定自己的发展方向。一改过去“一言堂”的做法，采用大家教大家的互动形式学习方式，学习新理论，提出新问题，交流新感悟。

小团体学习：主要特点是小型多样、机动灵活，有中心组学习、年级部学习、教研组学习、课题组学习。中心组学习主要面对骨干教师和中层干部，内容较深，要求较高，起以点带面的作用；年级部学习主要是针对一个年部存在的问题研究解决的办法和策略；教研组学习主要着眼于某一个学科的课改理论在本校的实际应用；课题组学习由课题组成员组成，范围固定，针对性强，通过阶段性总结，不断拓展课题实验的空间。

个人学习：教师利用闲余时间进行自我充电，教导处及时下发学习提纲和有关材料，并留有选择性作业。学校的各办公室全部安装了宽带网，教师可以尽情享受网络资源带给自己的快乐。同时学校还定期组织最佳读书笔记的评比活动。

以上是我校的几点做法，粗陋之处在所难免，但我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天就会更加灿烂！

第二篇：在表奖大会上的发言稿

尊敬的各位领导、老师：

下午好！很高兴能参加新抚区基本功表奖大会。得知前不久结束的抚顺市中小学教师基本功大赛，新抚教师又创造了辉煌，由衷感到自豪。首先向所有获奖老师表示热烈祝贺！

人们常说，业精为师，身正为范，这里所说的业就包括教师的基本功。十几年前，一提到基本功，无碍乎简笔画、三笔字、普通话。我就曾以一手娴熟的板书板画和朗朗上口的普通话诵读而成为了1994年和XX年两届基本功竞赛一等奖获得者，并因此而沾沾自喜了许久。那时候教师只要具备了这些硬功夫，便可以在课堂上运筹帷幄，大显身手。可是随着新课程改革的实施，我们的课堂从理念到模式、从目标到方法都发生了深刻变化。教学基本功内涵也有了本质性提升。它由原来的硬功逐渐转化为解读教材，开发课程、运用现代信息技术及教育科研能力的内功，而教师是否与时俱进地练就这些内功成为了课改成败的关键所在。

态度决定高度，成为教学校长后，我首先带领老师开展了解析新课程背景下教师基本功内涵的专题研讨活动，使教师们明确只具备“硬功”已经远远不能适应当前教育发展的需要，还要在教学实践中扎实修炼“内功”，要通过自己的悟性、灵性、锐性和韧性，研讨、交流、反思自己的教育教学行为，成长为“内外功”兼备、“刚柔并济”的新型教师。

“工欲善其事，必先利其器”，当教师真正从内心深处领会了新形势下教学基本功的内涵，认定教师基本功是块“不误砍柴工”的磨刀石后，我们北台小学又通过以训促研，以赛促教、奖惩并进的方式，逐步实现教师从“要我练功”到“我要练功”的转变，从“不动”到“想动”，最后到“行动”，北台小学一次次地掀起练内功、强素质、创佳绩的热潮。

几年来，我们与全区十余所中小学一道建立起了集培训、研讨、考核、激励为一体的校本研训模式，采取了领导带头，全员参与，以强带弱，注重实效的训练方法。作为学校校长，我先后在教师中开展了《语文课堂教学艺术》《享受专业发展》《新课堂，学生创新能力的激发与培养》等多个讲座，帮助老师建构起新的课程体系，更新观念，提高理论水平；常年不断的新教师达标课、青年教师研讨课、骨干教师示范课活动，又为新老教师搭建起学习交流的平台；每学期一次的教学设计、说课、演讲、计算机过关演练，更促进了教师驾驭教材、掌控课堂能力的提高。

“博观而约取，厚积而薄发。”通过这一系列深入持久的校本研训活动，全体教师的理论素养和教学水平得到快速提升。新抚区涌现出了一大批教学能手和教学新秀。先后有二十余人次在抚顺市举办的基本功竞赛上夺得桂冠，仅我校就有七位老师获得状元称号，这是我们全体新抚教育人的光荣与骄傲。

我植根于教学一线19年，先后参加了市、区大大小小的基本功竞赛七次，如果说是卓有成效的校本培训成全了自己的专业发展，我更要说的是基本功大赛磨练了我坚忍不拔和永不服输的个性，从一名普通老师成长为学校校长，我要感谢基本功的赛场，是它让我体验到成功的喜悦和为集体荣誉而战的震撼，是它让我肩负起培训全员、带动发展的神圣使命。

各位老师，“不积跬步无以至千里”。回眸舞台上这些所有获奖教师成长的道路，那里不仅留下了局领导和师校老师们殷殷教诲的身影，更留下了选手们勇于挑战、艰苦跋涉的坚实脚印。就让我们以他们为楷模，在培训中成长，在磨练中成熟，在思索与实践中练就一手适应时代要求的、过硬的教学基本功，使自己快速行进在专业发展的道路上，享受教书育人的快乐，享受不断超越自我的幸福。

各位领导，“大海容纳百川才能成其广阔，银河星罗密布才能成其浩瀚”，层出不穷的学科状元只是我们基本功训练阶段性成果的体现，而打造出一支德深业精，综合素质高，业务能力强，适应时代变化的新型教师队伍，则是我们永远不变的目标和追求。我们有理由相信在新抚区教育局的正确领导下，在新抚师校的有效引领下，我们基层所有学校都能扎实开展好教师基本功训练工作，为新抚教育的未来发展描绘出更加美好的蓝图。

谢谢大家！

第三篇：义务教育课程改革工作总结

义务教育课程改革工作总结

近年来，在市、县教研室的的正确领导下，我校的义务教育课程改革工作取得了长足发展。我们始终贯彻的办学理念是：给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步。我们一直坚持的教学管理的原则是：抓细节，重落实，讲实效。回顾几年来的工作，我们取得的成绩令人欢欣鼓舞。同时，我们也清醒地认识到，我们所存在的不足更不容忽视。下面，就我校的课改进程向各位做以汇报。

一、抓研究，提高教师综合能力。

随着课程改革的不断深化，教育科研的先导作用越来越突出，教师的专业发展越来越重要。我们相继开展了一系列教学研究活动，提高教师综合能力，为课程改革创造良好的条件。

1、开设“教学论坛”活动。每周例会前15分钟为“教学论坛”时间，每次分别由两名教师主讲。学校在学期初统一安排，把市县级教学能手划分为10组，每组2人，作为每次论坛的主讲教师。要求主讲教师提前选好内容，可摘选报刊杂志的有关章节，但必须有主讲者的个人见解。内容必须符合《新课程标准》精神，能体现教学的最新理念，对教师的教学工作要具有指导性。

2、坚持开展教研组活动。教研组隔周开展教研活动一次，每次不少于六十分钟。或进行教学理论的学习，或进行教学方法的探讨，或进行近期教学的反思。每次活动要有主题、有计划、有重点，要讲究实效性，能对教研、教改起到促进作用。

3、积极推行互相听课活动。确定每月的第一周为“听课周”，教师每人每学期听课不得少于18节，集体听课每学期不少于2次，且听课后及时组织全组教师认真评课，进行教学内容、教法、学法探讨，使听课活动得到升华。学校教导处要定期检查教师听课记录，并与业务考核挂钩。

4、大力倡导集体备课。在个人钻研的基础上，各教研组每周至少进行一次集体备课。教师各抒己见，阐述自己的教学思路、教学方法以及学法指导，然后博采众长，形成最优教学设计，力求推出精品教案。我们要求每一位教师做到“把功夫下在课前备课上，效益出在课堂生成上，本领显在质量提高上，能力用在促进学生发展上”。在集体备课中，每一位教师既当先生，又当学生；既当参与者，又做组织者；既当指导者，也当学习者，从而实现全体教师的共同发展。

5、鼓励教师撰写教研论文。确定每学期第二月为“教学实践总结月”，鼓励教师积极向报刊杂志投稿，并在期末考核中有相应的奖励政策。每学期末都要召开经验交流会或开展论文评选活动，鼓励教师提炼自己的教学经验，编写教学案例，指导教师逐步把“教学体验”上升为“理性感悟”。

6、开展竞赛活动。为了尽快提高教师的综合素质、促使青年教师更快进步，我们每学期都会开展形式多样的竞赛活动。相继举办了“师魂颂”青年教师演讲赛、“青年教师说课大赛”、“教师粉笔字展示”。演讲赛上，演讲教师标准流利的普通话、抑扬顿挫的语调、富有变化的神情深深感动了所有听众，也激励了所有教师，从而掀起了教师大练教学基本功的热潮。说课赛中，参赛教师参与热情高涨，紧张地进行赛前的各项准备工作。比赛过程中，他们以自己丰厚的理论底蕴、新颖的教学设计、青年人的靓丽风采，感染了每一名教师，打动了每一位评委。粉笔字展示，教师规范的书写、美观的布局、深厚的功底，让我们叹服。我们深深感到：一次活动的开展，可以锻炼一批人、提高一批人，教师的能力也在活动中得到一次次砺练、一次次升华。

经过几年来的努力，我校的教研活动已经形成一个良好的氛围，“抓教研促教学，抓教研促质量，抓教研促发展”的理念已经形成。大家相互学习，成果资源共享，共同发展，共同进步，共同提高教育质量和水平。

二、抓课堂，转变教师的教学方式。

长期以来教师陈旧的教学方式，严重地影响了学生学习的方式，阻碍了学生的发展。为了切实贯彻新课程理念，促进学生主体发展，我校对教师教学方式提出了新的要求：创造性地探索新的教学途径、引导学生积极参与学习、主动探索科学知识。为了落实以上目标，我们以课堂作为切入点，做了以下几方面的工作。

1、规范课堂教学。（1）坚持把“面向全体学生”作为教学出发点，把“一切为了学生的发展”作为教学的落脚点；（2）推行教师指导下的探究式的学习，要求教师重在教给学生自主学习的方法，培养学生自主学习的能力；（3）坚决摒弃“满堂灌”的教学模式。教师的任务是创设情境、点拨引导，激发学生学习的兴趣，努力使学生的学习始终保持积极主动的状态；（4）课堂上尽量让学生多发表见解，多动手操作，多探究发现；（5）树立“不求人人优秀，只求人人进步”的观念，设计多样化评价手段，充分发挥激励作用，使每名学生都有所进步;(6)帮助学生学会体验学习的乐趣、成功的快乐。现在，我校老师一改课堂唱主角的局面，更多关注不同层次学生的感受，多给学困生发言的机会，组织活动不留死角，让每位学生都体会到参与学习的快乐。

2、领导坚持听课。校长带领全体管理人员，聚焦课堂，研究有效教学，实施有效管理，切实落实管理人员随堂听课点评制度。每学期领导都要分年级、分科目、下班级听课，全面掌握每位教师的课堂教学情况。发现个别教师课堂课改思想体现不突出、教法陈旧、未能体现民主师生关系、教学效果不好，课后我们及时指导，然后跟踪听课，使其完成从“学生式”的教师到合格教师的转变。同时每位领导还带着向全校教师推荐“精彩一课”的任务，把富有个性特色，符合课改精神的课介绍给大家，供其他教师学习。

3、举行观摩研讨。每学期，我们都会举行课堂教学观摩研讨活动。所有教师都要上一节代表本人教学水平的公开课，其他教师积极听课，并进行扎实有效的评课活动，在研讨中真正形成了“一人在上课，小组来研讨，大家出智慧，整体促提高”的良好氛围，极大提高了教师的课堂教学水平;

4、开展教学反思。每上完一节课，我们都要求教师从教育理念、教学设计、教学组织、学生的学习兴趣，学习方式、学习效果等方面进行自我反思，并写好教后记。做到节节要反思、月月有总结。到学期末，学校将所有教师的优秀教后记装订成册，作为教师学习交流的资料。通过教学反思，把教学与研究有机地结合起来，有效地提高了课堂教学的效益。

经过几年的努力，我校教师的教学方式实现了根本性的改变，上有水平的课，布置有价值的作业，已成为每位教师的自觉行为。

三、抓活动，拓宽学生学习渠道。

新课程标准的一个重要理念，就是要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标，也就是要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式。随着教育改革的逐步深入，我们也深切感受到：作为学校教育，不但要教学生学会学习、学会做人，更要引领学生学会生存、学会创造，要培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质为此，我校在大教育观的指导下，想方设法改变学生的学习方式、拓宽学生的学习渠道，努力使学生通过丰富多彩的形式获取知识。提高能力。

1、重视艺术教育活动。艺术教育能有效地陶冶学生的情操、丰富学生的生活，所以，艺术教育活动在我校开展得有声有色。体育课上，俯卧撑、仰卧起坐是学生的过关科目。跳绳、长跑是学生的考试项目；器乐进课堂，是我们音乐课的一大亮点。同时，我们利用队会、节日庆典、画展、运动会，充分展示学生的艺术和运动才能。

2、落实“五个一”活动。“说一口普通话、练一手漂亮字、读一本课外书、会一门运动项目、有一项业余爱好”，是我校一直在坚持的一项活动。为了抓好落实，我们采取领导包抓、教导处检查考核、开展竞赛活动等形式。以升旗集会、即兴演讲、故事会、读书汇报、习字展、爱好亮相、课间活动、比赛奖励为平台，督促学生达到要求，实现“说得标准流利、写得漂亮工整；动起来健身，静下来读书，动静结合学做人”的目的。

4、开展低年级口语交际展示和中高年级现场作文竞赛。我们采取“情境对话——现场录音——播放试听”的形式，增强低年级学生口语交际的兴趣，培养口语表达的能力。利用校园景物、室部或有意创设情境，让学生观察后进行现场作文，有效的培养了学生的观察能力、语言组织能力。

5、制作手抄报、自拟考试题、自制学具，培养了学生的动手能力。我们先后开展了红十字知识、廉政文化进校园、安全小常识、创建文明县城、盼奥运和庆祝节日为内容的手抄报、以快乐测试为主题的学生自拟测试卷活动，结合学习内容自制学具，并分班级和学校两个层次进行了展评，极大的激发了学生动手操作的兴趣。

6、开展社会调查和社会综合实践活动。我们发动学生利用课余时间，进行了学生课外阅读情况的调查、不吃早餐危害的调查、学生课间活动的调查、学生计算能力的调查等。学生自行组合，通过各种信息渠道搜集资料，然后撰写小论文、小调查报告。这些活动的开展，为学生创造了广阔的自主学习和实践的空间，同时丰富了他们的社会知识，也拓宽了学校教育的渠道。

这些形式多样的实践活动，带领学生走出了课堂，激活了学生的学习兴趣，促进了学生个性的和谐发展。同时，也使学生的主体性、能动性、独立性得到不断的张扬、发展和提升。更重要的是这些新颖的课后活动，代替了重复机械的作业，真正达到了减轻学生作业负担的目的。

总之，八年来的课改实验，收到了良好的效果。教师角色发生了很大变化，教学方式灵活。他们从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，转为对学生创新意识和创新能力的培养。学生学习形式多样，自主、探究、合作学习的意识已经形成。变单一的课堂接受知识为多维获取知识。学生学习兴趣浓厚，敢于质疑问难，发表个人见解，各项活动参与率均有大幅度提高。

以上只是我们在新课程改革工作中一点不成熟的做法，与兄弟学校相比还存在不少差距，在今后的工作中，我们要继续学习他人之长，补自己之短，把我校新课程改革工作提高到一个新的水平。

第四篇：义务教育课程改革实施方案

义务教育课程实施方案

新课程改革是一场深刻的教育理念教育模式的变革，是一项系统工程。把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念。积极开展新课程改革工作，推动素质教育不断深入，结合我县实际，制订本实施方案。

一、指导思想

学校课程改革的培养目标是：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”、“三个代表”和科学发展观的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以

“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。新课程体现均衡性、综合性、选择性。

1、均衡性设置课程

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。如：一年级设品德与生活课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；一年级设音乐、美术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。

综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

3、加强课程的选择性

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

四、课程设置表

几点说明：

1.教学时间

全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10—11周；机动1—2周。各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践活动1周。

2.每周活动总量：每周按5天半安排教学，周课时总量为（一、二年级为28课时，三、四年级为35课时，五、六年级为36课时，七、八年级为40课时，九年级为38课时），每课时上课40分钟。附件4：义务教育课程设置及比例。

3.本地的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周六早上的教学时间内按课表进行。

4.班队活动每周安排一课时（周一第一节），主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。

5.在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科学习中。

6.一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则

7.各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

五、保障措施

1、组织保障

成立以局长为组长的“新课程计划实施领导小组”，是学校课程决策机构，主要职责是明确全县教育的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各学校工作。教育股是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估学校各门课程的教学工作，以促进课程合力的形成。

2、经费保障

教育行政部门管理，不管是国家课程、地方课程的有效实施，还是校本课程的合理开发，都需要必需的设备和经费上的支持。教育局有新课程专项资金，用于加强教师培训、课程实施与开发等方面

3、制度保障

教育局建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。

芒康县教育局（体育局）教研室2012年3月5日

第五篇：义务教育课程改革先进单位申报材料

濮阳市第四中学认真贯彻《国务院关于深化基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要》，成立了新课改领导小组，出台了《濮阳市四中基础教育课程改革实施方案》以及有关的课堂评价标准，把课程改革作为学校品牌发展的抓手，以培训为基础，以科研为先导，以教学为核心，整体推进，重点突破，走出了一条具有濮阳市四中特色的课改之路。

一、切实加强对新课程改革工作的领导。学校成立了以校长岳彩波同志为组长的课改领导小组，狠抓新课程标准、理念的学习培训工作，注重教师的岗前培训，建立了教师培训考核机制，完善了教师培训制度，使广大教师对课改工作认识到位，任务明确，责任到位，措施到位。

二、建章立制，规范课改实验管理。学校先后出台了《濮阳市四中课程改革实验方案》、《濮阳市四中课程改革实验教学研究制度》、《濮阳市四中师生发展性评价方案》等方案。

三、以各种活动为纽带，带动课改。

1、学校启动了“102030”工程。“10”即推出十名课改名教师，“20”即培养二十名课改实验成长起来的各学科优秀骨干教师，“30”即每年锤炼出三十节最能体现新课改理念的创新型优秀课例。

2、坚持定期出校刊《梧桐》和校报《四中报》，在校园网中开辟“课改沙龙”，为课题实验营造了良好的舆论环境。校报被评为全国中小学校内刊物特等奖。

3、加强校本培训，不断进行教学反思。几年来进行新课改培训、教师课堂教学技能培训、教师职业道德培训、信息技术培训、教学理念教育观念培训、新分配教师培训等50余次，使全体教师的全面素质得到提高。

4、常年坚持六种不同形式的课堂教学研讨活动，不断改进课堂教学。

四、扎实有效地进行新课程改革的课堂教学实验推行工作。“三段式开放性教学法”是市四中依据新课改对培育新时代人才的要求以及建构主义理论，在深入实践的基础上总结提炼出来的教学模式。这种教学法改变了学生的学习方式，为学生构建了一种宽松的学习环境，提供了多渠道获取知识、并将知识转化为能力的机会。有利于学生知识的正迁移，有利于学生非智力因素的培养，也有利于学生创新能力的培养，促进了教育教学成绩进一步提高，在市教育局组织的质量抽查中，连续三年四个年级均为全市第一名。

“三段式开放性教学法”受到了媒体普遍关注。《教育时报》在头版头条称之为“低进高出”的教学变革路线图，《光明日报》称之为教师“现场办公”，《中国教育报》称之为“师生自由对话的舞台”，《人民教育》称之为“一场改变学校命运的课堂革命”，刚刚出版的《中国教师报》以《开放的程度决定教育的高度》为题全面报道了我校的课改情况。河北、山西、山东、安徽等省市3000多名同行前来参观学习，85名一线教师人人为来客做过示范课。2011年9月，校长岳彩波当选为河南省基础教育课程改革研究专业委员会常务理事。10月份，学校被全国新学校行动研究中心吸收为会员学校。12月份，中国教育学会外语教学专业委员会命名我校为“中国基础教育教学研究科研基地”。

五、合作自主的校本德育模式。学校探索总结出了“发现、对话、自育”校本德育模式，积极创新“五星级班组”评选活动，变班级管理为小组管理、变训导灌输式德育为引导自育型德育、变德育的形式化为德育内容的问题化，激发了学生内在的向上、向善动力，提高了自我管理能力，实现了学生由他育到自育。合作自主的德育模式唤醒了学生的主体意识，唤醒了学生的责任意识，唤醒了学生的合作意识，融洽了师生关系，有效促进了智育以及平安校园建设工作。今年10月份，我校被授予“全国养成教育实验学校”。

六、吟诵课濮阳独此一家。吟诵，是中国传统的诵读方式，从先秦开始，通过私塾、官学等教育系统，口传心授，代代相传。但吟诵目前面临失传的危险。为了抢救、传承、推广吟诵，在中央精神文明办、国家语委、教育部的支持下，2011年1月24日，经教育部批准，民政部注册，在北京成立了中华吟诵学会。我校积极派人参加学习，回来后立即开设了校本课程吟诵课。

11月6日，“当代语文教学名家朗读及吟诵研讨会”在濮阳举行，濮阳市四中被中华吟诵协会授予“中华吟诵实验学校”，这在我市尚属首家。吟诵协会副秘书长朱立侠为濮阳市四中授牌，当代著名语文教学专家于永正、朱文君听取了岳彩波校长的情况介绍，对我校通过吟诵活动，加强优秀文化熏陶，促进学生可持续发展的做法给予了充分肯定。

11月25日下午，新华社河南分社常务副总编刘雅鸣专程观看了我校的吟诵课后认为：濮阳市四中通过吟诵活动，引导学生以优雅的礼仪示人，以抑扬顿挫的吟诵来感受祖国语言的优美典雅，领略千年文明精粹，使古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合在了一起。

大力开展课程改革，有力地促进了学校的各项工作。在省级教学名师评选中，我校有4名教师入选省级名师，十七名教师被评为市级学科带头人、名师，入选比例均居市直学校第一名。更重要的学生不仅成了才，而且是成了人，三年来，我校一直被黄河路派出所称之为“辖区内学生零违纪学校”。