三学三问一检测

第一篇：三学三问一检测

高碑店市课堂教学模式范例

“三学三问一检测”新授课操作流程

（试行）

一、自学•问题生成1、围绕学习目标，创设问题情景。

2、引导学生提出问题，师生归纳整理，形成自学提纲。

3、学生先独立尝试解决，梳理出不能解决的问题。

二、互学•问题解决

（一）组内互助学习

1、围绕自学提纲，小组内讨论自学中个人未解决的问题，或交流自学心得。

2、各小组安排组员整理出展示的内容或本组无法解决的问题。

（二）组间合作学习

1、各小组按分工进行问题展示和对其它组的解答做出评价。

2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。

三、群学•问题拓展

1、各小组根据教师（或学生）引出的问题进行联想、拓展，对本章节的问题总结归纳，发现规律。

2、学生总结、归纳不准确或有难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。

四、巩固运用检测

1、基础检测。学生先独立完成教师根据学习目标选择和编制的3-5道题，组内交流检测情况，重点记录错题原因分析。

2、应用检测。分两部分，一部分由教师预设2-3道题；另一部分来自各组基础检测中出差错的题。

3、自主编题。以组为单位，组内评价反馈，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。根据学生编题情况，教师进行必要的补充。

4、教师引导学生进行反思与总结；学科代表评价本节活动情况。

以上各环节学习过程，如：学生提问、学生解答，错题订正、学习感悟、合作成果等均要求记录在学习单固定地方。

第二篇：三学三知一争（范文）

“三学三知一争”活动，“学”是途径，“知”是核心，“争”是目标，主要内容为：

（一）三学。一学国家安全环保、道路交通等相关法律法规，重点学习《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国道路交通安全法》等法律法规；二学集团公司、公司三项禁令及集团公司2011年工作会议精神，重点学习集团公司2011年工作会议精神、刘志总经理在公司2011年“两会”上所作的工作报告及会议结束时的重要讲话精神；三学从事业务的基本理论、基本知识，学与被服务单位有关联的市场开发、安全环保、服务质量等方面的各类基本知识。

（二）三知。一知国家刑法、产品质量法、经济合同法、治安管理处罚条例等法律法规的有关条文，了解集团公司、公司各项规章制度和具体要求；二知集团公司发展战略，公司发展目标、发展方向，本单位发展思路，车队、车间、分队、班组、个人工作目标；三知被服务单位、业务单位的工作需求，了解服务对象关于市场发展、规划设计、基本建设等方面的动态，掌握工作环境、人文地理、道路状况、员工思想以及应知应会等内容。

（三）一争。就是开展“创先争优”活动，通过学习和掌握各种知识，不断增强干部员工的荣誉感和责任感，努力争创本单位、本部门、本系统、本岗位的先进集体和先进个人，争做“服务明星、效益状元、岗位能手、安全模范、先进个人”，争当“先进单位、先进车队、先进车间、先进分队、先进班组”。

为进一步深化公司“三学三知一争”活动学习培训效果，丰富活动内涵，公司安排于7月1日-25日开展“三学三知一争” 交流讨论活动。“三学三知一争”交流讨论的主要任务是，针对实际工作中的问题和难点，对照所学到的知识，共同研讨、相互学习、取长补短，总结经验、查找不足、寻找方法，营造比学赶超的良好氛围，为“一争”目标奠定基础。

活动分三个步骤开展。第一步，确定讨论主题，制定计划。在分析对照检查工作中存在问题的基础上，围绕本单位、本部门中心工作，确定不少于5个交流讨论的主题，层层制定交流讨论计划。第二步，起草讨论材料，组织开展交流。全体干部员工根据本单位、本部门确定的交流讨论主题，结合本职工作，起草发言材料。于7月15日前全面完成本单位及相关科室、基层配送中心、运输大队等各级组织的交流讨论活动。第三步，形成会议纪要，做好经验交流。在组织讨论的基础上，形成内容翔实的会议记录，并根据员工发言材料、会议交流讨论和活动开展情况，汇总提炼出具有实际意义的交流讨论成果。公司将利用视频方式，组织一次活动经验交流会。

公司要求，各单位、各部门要高度重视，周密部署、认真安排、创新思路、狠抓落实，通过共同努力，圆满完成各项任务。主要领导要积极参与交流讨论的计划制定、组织实施和督促检查工作，发挥表率作用，带头发言，带头交流，积极参加活动。继续利用信息门户、有线电视、《中国石油运输》报、板报橱窗等形式，大力宣传开展活动的情况，着重报道交流讨论会开展情况，努力营造三学三知一争活动的浓厚氛围。同时，及时总结本单位的好做法、好经验和好素材，树立先进典型，用典型引路，促进活动的扎实开展

第三篇：三学三查一纠

20159.15

1、要精心制定学期（学段）教育教学计划。教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实施方案。教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。

2、要精心开发课程资源。认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。

3、要精心备课。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。提高备课效率和质量，采取集体备课与个人备课相结合的方式。充分利用网络技术和资源，开展网上研究与备课。教学目标的设置要做到明确具体、可操作、可测评、可达成。重视引发学生认知和思维障碍的教学环节和“引桥性”课程学习资源的设计。课堂练习的设计要有针对性、层次性。认真撰写教案，教案要因课程、教师、学生和教学环境的不同而异，突出个性化教案的设计。

4、要精心上课。善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“小先生制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。加强学生能力培养，重视整合建模教学。教学手段和教学组织形式的运用合理有效，不搞形式主义。处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容和练习的学习。重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。

5、要精心进行作业教学。作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。不得利用教辅资料布置作业。认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的1

作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不得让学生家长代为评改作业。减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。

6、要精心组织考试与评价。教师应具备科学命题能力。各类考试要以《课程标准》为依据，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视分析问题、解决问题以及实验操作等方面能力的考查。每次考试结束后，在全面分析学生试卷的基础上，认真实施矫正教学，教会学生举一反三，巩固学习成果，提高学习能力。严格执行考试规定，不得违规组织任何考试，不得按考试成绩给学生排队或公布名次。班主任负责学生成长记录档案的建立，学科教师协助班主任做好相关工作。

7、要精心指导学生课外学习与生活。把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。加强对学习困难学生的学习指导，帮助学生学会学习，增强学习信心。对学生课前预习的指导要注意层次性和针对性，不得提出划一要求，或提供以试题为主要内容的“导学案”。指导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等课外自主学习和实践活动，指导学生开展艺术、体育、科技等兴趣小组和专业社团的活动。科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。加强与学生家长的沟通，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。

8、要精心进行教育教学反思。定期对课程资源开发、教案设计、上课、作业教学、考试、学生学习与生活指导等教育教学活动进行反思，总结经验，找出问题，明确方向，在不断实践与反思中，明确和形成自己的教育教学特色。坚持写教育教学日志。2015.9.22 三学：

1、学习现代教育教学理论，更新教学观念，树立新的教学观和质量观。根据教委精神，学习两本理论专著，其一是布鲁纳的《教学论》；其二是自选学习材料。

2、学习各项教育教学规范，学习《山东省中小学教学工作常规》、《中小学班主任工作规定》、《枣庄市中小学教学常规》、《枣庄市中小学各学科教与学效能评价表》，进一步明确各项规范要求，在教学和管理实践中自觉贯彻落实。

3、学习典型经验和优秀教师的有效做法，创造性地加以借鉴、改进和提高。三查：

1、查漏洞，查找在教学实施方面存在的问题，找出问题根源。

2、查差距，对照优秀教师的成功经验，找出自己的差距，认真分析原因，寻求解决办法。一纠： 针对查摆出的问题，制定具有针对性的解决方案，落实工作措施，积极进行整改和自纠。

第四篇：1、“三学三问”讲稿教学策略及实施

教学策略及实施：

 准备活动→信息呈现→学生参与→插入测验→补充活动  如何实施？——运用课堂“教学模式”。

“三学三问”教学模式

一、学习感知，提出问题。

1、增加兴趣，主动思维。



1、教研、教改大势所趋。

 河南西峡考察学习情况：3月12日—14日，县局组织部分局机关干部、教研员、课改实验校负责人，驱车千余公里远赴河南西峡县学习“三疑三探”教学模式。

 状况：西峡县为43万人口的山区县，308所中小学中的90%在深山区，三年级以下的教学点就有134个，60%的教师都是由过去的民办教师转为公办的。

 成绩：6年的实践与探索，如今，西峡教育因中考连续4年在南阳市13个县市区中领先（前600名他们占567多，邻近县仅仅有8人、10人12人）、高考综合排名连续4年增幅第一且位居全市前列而闻名整个豫西南。

 效果：一是学生的创造能力提高了，二是农村学校辍学的学生越来越少了，三是学生的课业负担减轻了，四是教师乐教了。更重要的是，“三疑三探”课堂教学模式为课程改革的深化找到了有效载体。

2、教研、教改责任所在。（是我们工作份内的事，地位、待遇……）

3、教研、教改好处多多。

 教师备课数量少了——集体备课，平均分配。第二年起就只要精心修改（全县可以互想学习、改进）预学案了，上一届给下一届用。

2、自学教材，初步感知。



1、什么教学模式？——“三学三问”



2、你知道了什么？你还想知道这个模式的什么问题？ 

要求：

（1）请边记看材料。

（2）用笔记下已经知道和还想知道的问题。（只写问题提纲）



（真正意义上的发现问题、提出问题：为编写、出示自学提纲作准备。）

3、寻找问题，独立思考。

（1）什么叫“模式”？它从几个方面进行研究？包括哪些内容？

（2）什么是“三学三问”？它与以前教学的“四个程序”有何关系？最大的不同在哪？ （3）“先行组织者”、“学习的迁移”是什么意思？“

2、自学教材，初步感知”怎样安排？

（4）培养学生自学的“方法”、“要求”有哪些？

（5）如何整理出“自学提纲”？提纲如何呈现出来？ （6）儿童发展的三个阶段是怎么样的？ （7）“问题导学”，怎么样进行“导”？

（8）“量力性原则”与“个性原则”有什么不同？ （9）为什么要“实践问题”？

（10）为什么要反馈？怎么样反馈？教师在运用 “反馈”矫正信息时注意什么？    （11）“

4、介绍数学史、数学文化、趣事、名题，欣赏数学美等”在哪里能得到？（12）“数学美”包括哪些？

（13）如何备课？方法、格式怎么样？各个“程序”时间上怎么样安排？ …………

二、学会建构，（先）解决问题。



1、全班汇报、共同验证。

（1）什么叫“模式”？它从几个方面进行研究？包括哪些内容？

（2）什么是“三学三问”？它与以前教学的“四个程序”有何关系？最大的不同在哪？ （3）“先行组织者”、“学习的迁移”是什么意思？

（4）“

2、自学教材，初步感知”怎样安排？培养学生自学的“方法”、“要求”有哪些？ （5）如何整理出“自学提纲”？提纲如何呈现出来？ （6）儿童发展的三个阶段是怎么样的？ （7）“问题导学”，怎么样进行“导”？

（8）“量力性原则”与“个性原则”有什么不同？ （9）为什么要“实践问题”？

（10）为什么要反馈？怎么样反馈？教师在运用 “反馈”矫正信息时注意什么？ （11）“

4、介绍数学史、数学文化、趣事、名题，欣赏数学美等”在哪里能得到？ （12）“数学美”包括哪些？

（13）如何备课？方法、格式怎么样？各个“程序”时间上怎么样安排？  …………

解决问题。

（1）什么叫“模式”？它从几个方面进行研究？包括哪些内容？

 模式：形式、方法与手段的系统结合。（巴班斯基）



形式指班、小组、个别；教学活动如何安排。

方法指“模型化”结构。



模式通常从目标、程序、策略三个方面进行研究。



模式的具体内容：

1、思想理论依据。

2、教学目标。

3、操作程序。

4、师生角色。

5、教学策略。

6、遵循的原则。

7、运用 的注意事项。

8、评价。

（2）什么是“三学三问”？它与以前教学的“四个程序”有何关系？最大的不同在哪？



一、学习感知，提出问题。

二、学会建构，解决问题。

三、学会运用，实践问题。

 以前的四个程序：



一、创设情境，导入新课。

二、引导学生，主动探究。

三、运用知识，解决问题。

四、延伸拓展，全课总结。

（以前的“三”与“四”合为现在的“三”了）

 不同之点：课前预习、课中自学。 创设情境之后，通过自学，真正意义上的由学生经历“数学化”（探究过程），由学生主动发现问题、自己看书后提出问题。体现在——“自学提纲”上。通过解决提纲上的问题由学生自己建构“数学模型”。最后能主动提出生活中的数学问题（与前一样）。

（3）“先行组织者”、“学习的迁移”是什么意思？

 “组织者”——具有引导性的材料。先准备与新内容有关的引导性材料。

 学习的迁移：

 纵向迁移——所学的知识迁移到新内容之中。（新课导入）

 横向迁移——所学的内容用于其它情境之中。（实践应用）

（4）“

2、自学教材，初步感知”怎样安排？培养学生自学的“方法”、“要求”有哪些？

 杜郎口、洋思放在课前（提前一天，或当天早自息），开先河称之为“预习”。（预习——展示——反馈）

 而西峡的经验是放在课中，叫“自学”。（评：适合小学生，特别是低年级学生） 我们怎么样操作？——要灵活运用。 可根据年级、教学内容、课型来定。

 小学低年级、内容少的、新授课练、习课可放在课中。

 中、高年级、内容多的、复习课、综合课可结合运用，课前为主，课中为辅。 最好是都让学生提前预习，养成一种好的学习习惯。课前已经预习了的，这步可以省略（或减少），省出时间来进行“实践问题”。

（评：解决了西峡的不足：做作业都没有时间，更谈不上延伸拓展了。）

 自学方法：边回忆——边看。

边记——边看。

边做——边看。

 自学要求：时间上，程度上，评价（检查）上。

（5）如何整理出“自学提纲”？提纲如何呈现出来？

 通过初步感知，先让学生提出 已知道的与想知道的一些问题作为提纲的来源。（解题的方法、概念的内涵与外延、公式定律运用 的技巧、一些有思考性的问题、注意事项、……）

 教师根据“数学模型”拆分成几个问题，使学生了解完这些问题，数学模型就水到渠成的建立。

 这个提纲必须精心预设，随机生成！

（6）儿童发展的三个阶段是怎么样的？

 儿童发展的三个阶段为：

 行为把握——图像把握——符号把握。（数字符号、运算符号、语言文字符号等） 我们应当根据这个认知规律进行设计教学活动。符号把握成为“数学模型”。

（7）“问题导学”，怎么样进行“导”？

 自学上的导——看书。探究上的导——思考。

 发现上的导——提问。方法上的导——不同方法。（从不同角度思考问题——天才）

（8）“量力性原则”与“个性原则”有什么不同？

 量力性原则——内容与年龄的关系。 个性原则——内容与个体关系。

（9）为什么要“实践问题”？

 布鲁纳认为：人们只有通过练习解决问题和努力于发现，方能发现试探方法。一个人越有实践经验，就越能把学习所得归纳成一种解决问题和调查研究的一种方式，而这种方式对他的任何工作都有用处。

（10）为什么要反馈？怎么样反馈？教师在运用 “反馈”矫正信息时注意什么？

 为什么要反馈？



反馈教学就是教师向学生传授知识，发展学生能力，通过教学评价检验其成果，教师和学生根据反馈信息，重新组织第二次学习，查漏补缺，使“大多数学生（也许90％以上）能够掌握我们必须教授的事物”。

 布卢姆承认在学习中学生成绩是参差不齐的。这并不是某些学生没有学习能力，而是能力倾向不同。（“能力倾向——学习者达到掌握一项学习任务所需的时间量。”）学习成绩差的学生，就是师生忽视了教学反馈，未及时对学生某些学不会知识进行补救。给学生以后学习造成了困难。

 怎么样反馈？

 形态观察；课堂提问；检查作业；课下座谈。

 运用 “反馈”矫正信息时注意什么？

 时间——及时。条件——退出思维定势、退出焦虑。方式——学生理解的范围。

（11）“

4、介绍数学史、数学文化、趣事、名题，欣赏数学美等”在哪里能得到？

 上网查找，平时收集。

 如：把一条线段分割为两部分，使其中一部分与全长之比等于另一部分与这部分之比。其比值是[5^(1/2)-1]/2，取其前三位数字的近似值是0.618。由于按此比例设计的造型十分美丽，因此称为黄金分割，也称为中外比。这是一个十分有趣的数字，我们以0.618来近似，通过简单的计算就可以发现：



1/0.618=1.618



(1-0.618)/0.618=0.618



这个数值的作用不仅仅体现在诸如绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域，而且在管理、工程设计等方面也有着不可忽视的作用。

 其实有关“黄金分割”，我国也有记载。虽然没有古希腊的早，但它是我国古代数学家独立创造的，后来传入了印度。经考证。欧洲的比例算法是源于我国而经过印度由阿拉伯传入欧洲的，而不是直接从古希腊传入的。 黄金矩形(Golden Rectangle)的长宽之比为黄金分割率，换言之，矩形的长边为短边

1.618倍。黄金分割率和黄金矩形能够给画面带来美感，令人愉悦。在很多艺术品以及大自然中都能找到它。希腊雅典的巴特农神庙就是一个很好的例子，达·芬奇的《维特鲁威人》符合黄金矩形。《蒙娜丽莎》的脸也符合黄金矩形，《最后的晚餐》同样也应用了该比例布局。

（12）“数学美”包括哪些？

 简单的美；  对称的美；  统一的美；  ……

（13）如何备课？方法、格式怎么样？各个“程序”时间上怎么样安排？

 建议：写学习方案，教师预案夹于其中。

 充分运用各种资源，按“三学三问”三大块实施。

 时间上可根据年级、课型、内容来定，灵活安排。“实践问题”不得少于15分钟。 尽量让学生当堂清。



2、归纳整理，得出结论。



“三学三问”教学步骤： 

一、学习感知，提出问题。

1、增加兴趣，主动思维。

2、自学教材，初步感知。（课前、为主，明确自学方法、要求。）

3、寻找问题，独立思考。（所提问题处于流动变化之中，思考自学提纲。小组交流，其结果可悬而末决。）（设疑、寻疑）



二、学会建构，解决问题。

1、全班汇报、共同验证。（运用分析思维求证、讨论，寻求答案。）

2、归纳整理，得出结论。（完整的数学模型）（释疑）

3、提出疑惑、询问难点。

4、倾听观看，了解讨论。

（知识广的学生充当教师角色）

三、学会运用，实践问题。

1、独立完成，互帮互学。（突出实践应用）（1）基础练习； （2）变式练习； （3）拓展练习。

（面向全体，分层要求。）

2、分组讲解，质疑问难。

3、全课总结，获得发展。（1）整体建构，形成体系。（2）培养习惯，提前预习。

3、提出疑惑、询问难点。

…………

   

4、倾听观看，了解讨论。

（1）了解：河南西峡的“三疑三探”：

一、设疑自探。

二、解疑合探。

三、质疑再探。

四、运用拓展。（2）讨论：说说这种课的优点、缺点，及你的看法。（评讲）

三、学会运用，实践问题。教师们编写一个教学案。



1、独立完成，互帮互学。



2、分组讲解，质疑问难。



3、全课总结，获得发展。

第五篇：三学三比材料

三学三比女能手

XXX是一名最基层、最普通的妇女干部，没有华丽的词语，没有惊人的工作，在从事妇女 工作中，踏踏实实，全心全意做好本职工作，带领我村妇女做新时代的新女性。

在从事妇女工作中，她始终以村民之间相互尊重，相互理解，相互帮助，和睦相处，建立良好的邻里关系为宗旨，所以该村夜里间无论发生任何纠纷，都能自行调解处理，从不使势欺人，本村是一个众多民族组成，大家都很团结，互相尊重。

在婚姻家庭中XXX始终宣传做到五项原则，一、村民都要遵循自由，男女平等，一夫一妻，尊老爱幼，建立团结和睦的家庭；

二、婚姻大事由本人作主，反对他人包办、干涉、不借婚姻索取财物；

三、自觉安行计划生育、晚婚晚育、少生优生；

四、夫妻在家庭中地位平等，反对男尊女卑，不准打骂妻子，夫妻双方共同承担家务劳动，共同管理家庭财务；

五、父母、继父母承担未成年人或无生活能力子女的扶养教育，绝不能让中小学生中途辍学。

该村能积极参加如乡里下达的各种活动，每年的元旦、“三〃八”活动 XXX都组织妇妇积极参加，还参加市里举办的减排“知识竞赛”计划生育药具知识竞赛，还参加乡里举办的大型活动，“流动人口计划生育 ”知识竞赛，都取得了

可喜成绩，在“三〃八”妇女活动中带领几位代表去希望在床不能参加活动的 几位老人并带去节日小礼物，并为她们打扫卫生。

为了使本村村容村貌更加整洁，她组织妇女背上喷雾器、刷子粉刷道路西边的院墙和树木，打扫村里的环境卫生。

她，作为女村干部，对女村民有一份特别的关怀和理解。1990年5月任村妇代会至今平时，她注重了解各项政策，钻研女业务，大胆开展妇女工作管理，在有关村会议上敢于并善于为村民、尤其是女村民说话办事。每当村里有较大的基础建设，她作为妇女主任，首先找女村民交谈，了解对各项建设的建议、意见，女村民围着她，把建设和意见都映给她，她归纳总结及时上报村委会。每当村里有较大的基础建设，她作为妇女主任，首先找女村民交谈，了解对各项建设的建议、意见，女村民围着她，把建议和意见都反映给她，她归纳总结及时上报村委会。每逢“三八”、“五一”“十五”等传统节日，她都组织开展活动内容丰富，对生活有了更高的要求和激情。先后受到自治区级市妇联的各种表彰。带领村上的妇女成立了妇女刺绣基地，成为了本村名至实归的三学三比的领头雁。

为提高妇女综合素质，帮助农村妇女增收致富，发挥妇代会组织的自身合优势，动员组织广大妇女积极投身社会主义新农村建设，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大全会精神，全面落实科学发展观，遵照“生产发展、生活宽裕、乡民文明、村容整洁、管理民主”和八荣八耻的要求，以提高农村妇女增收致富、实现“城

乡互动、统筹发展、共同进步”的妇女发展，工作格局，在建设社会主义农村，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会发挥积极作用。