三学三检测教学模式实施初探韩爱荣

第一篇：三学三检测教学模式实施初探韩爱荣

“三学三检测”课堂教学模式实施初探

黄寨联校北郑学校 韩爱荣

布鲁纳认为:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者。”“三学三检测” 课堂教学模式使学生在自学基础上合作构建知识，在自主互动中实现学生的发展，用“解决学生疑难”来保障高效。为全面实施，推进课堂教学改革，努力提高教育教学质量和办学效益，三学三检测教学基本模式解读：

“三学三检测”（“三学”:自学、互学、导学；“三检测”：自习检测、课堂检测、达标检测）课堂教学模式。

（一）、“三学三检测”教学模式的内涵

“三学三检测”课堂教学模式倡导学生自主学习、互助学习、探究学习，倡导能学不教、多学少教、先学后教。此模式是在教学过程中，以学生为主体，以学生发展为中心，变教为学，生生互动，师生互动，以切实提高课堂教学效率的一种课堂教学模式。三学：(自学）:

小学阶段的语文是基础教育的一门主要课程，是基础的基础，而掌握读书方法具备自学能力、养成良好的习惯可以说是语文教学的根本任务。小学语文教师不可能把所学的知识教给学生，许多知识都要靠学生自学。语文课培养学生的自学能力，不只是为了学好语文学科，也是为学好其他学科奠定坚定的基础。有了自学能力，就能无师自通。

学习积极性、创造性，有利于师生之间的思想和知识交流。教师还要根据小学生的学习情况，需要多多注意教学的反馈，给予及时、正确的评价，对优点加以赞扬，然后提出更高要求或指出不足，这样有利于促进学生学习的信心。我们的评价更多的是针对个体各方面的进步，引导学生从自己的点滴进步，从犯错周期的逐步延长或者有错误程度的逐渐减轻过程中，看到自己的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。“人皆可以为尧舜”，教师的欣赏、夸奖、激励，会给学生带来莫大的快乐，带来更多的投入，带来巨大的信心。

3、、教给自学的方法

读书是小学生获取知识的重要途径。当小学生有了自学语文的兴趣后，教师必须教给学生一些自学语文的方法。在小学阶段，学习一篇课文，要让学生学会使用工具书，初步理解字词的意思，然后让学生学会从词到段，再到篇章结构和思想感情各个方面去理解课文的具体方法.语文学科的新课程标准总目标第三条指出:“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”在教学过程中除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，并让学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，而且每一位学生必须会给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。

4、、自学习惯的培养

（互学）：

互学互助环节：就是要让学生真正动起来，学生可以走动，可以自由交流，教师起着组织、引导作用：一是根据自学检测的情况，及时调整教学起点、内容；二是组织互助活动，学习小组里同学交换批改、相互订正，小组汇报典型错误、分析错误原因、交流疑问与困惑，教师给出问题学生探究，学生动手实验、相互出题、相互辩论等等，以形成生生互动、师生互动、人人参与的课堂氛围。其核心就是变教为学。

在教学中要正确处理学生在学习过程中“个体”和“集体”的关系，生生互学，发挥学生对话的主动性离不开示范与模仿。调动几个思维敏捷的“尖子生”的积极性，培养生生对话的标兵，让“尖子生”起到教师的引领作用，让生生对话多出几位“先生”。例如有一次笔者发现班级里的一名女生自己发明“一天一句话”的自我写作训练法：一天只写一句话，这句话必须是深刻的感悟，或是优美的描绘。在征得这位学生同意后，我立即建议她主动把笔记借阅给同位看。令我吃惊的是一周后，几乎全班都行动起来进行“一天一句话”这种独特而有效的写作训练。

(自学检测)可以在课初，也可在课中，甚至可以延伸到课外。

如课初的（预习检测）：预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知

计能满足不同层次的学生需要，教师也能从中发现学生存在的问题和反思自己教学中的问题，从而进一步指导学生和改进教学。

实际教学过程中，可以把学生讨论与教师讲解结合起来，老师可以参与到学生的讨论之中，把讲解的内容穿插到学生讨论中去。这种结合式的应用比较普遍。结合以后，步数就少了，可以节省教学时间，提高教学效率。原来有些老师总感到时间来不及的矛盾就解决了。(达标检测）：

达标检测题是当堂达标教学的重要环节。它既是检测教师教学情况，更是检测学生掌握情况，在“达标测评”过程中，学生经过前几个环节的学习已经很疲劳了，精力不易集中。为了使学生积极性能再次调动起来，形成一个新的兴奋点，积极主动地参与反馈、矫正过程，达到理想的教学效果，教师应努力挖掘与目标内容有关的趣味性材料。除了材料本身的趣味性以外，还应把枯燥、乏味的知识以一定的形式，生动、形象地体现在达标测评题之中。在形式上，要根据教学目标和知识能力本身的实际来决定。主要有：答问、讨论、朗读、各种形式的书面和非书面的测试等。答问、讨论、朗读不可能一下子有许多人参加测试，这就要恰当地确定人选来讲，答问、讨论、朗读应选中下等学生，因为他们往往可以反馈教学中存在的问题，反映大多数学生的达标情况。那种形式上高水平的学习，以优等生流畅的答问、朗读包办代替大多数学生的情况是不可取的

三个环节可在一节课或几节课中整体体现，逐步深入，亦可在一节课中循环运用，螺旋上升。

第二篇：三学三问一检测

高碑店市课堂教学模式范例

“三学三问一检测”新授课操作流程

（试行）

一、自学•问题生成1、围绕学习目标，创设问题情景。

2、引导学生提出问题，师生归纳整理，形成自学提纲。

3、学生先独立尝试解决，梳理出不能解决的问题。

二、互学•问题解决

（一）组内互助学习

1、围绕自学提纲，小组内讨论自学中个人未解决的问题，或交流自学心得。

2、各小组安排组员整理出展示的内容或本组无法解决的问题。

（二）组间合作学习

1、各小组按分工进行问题展示和对其它组的解答做出评价。

2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。

三、群学•问题拓展

1、各小组根据教师（或学生）引出的问题进行联想、拓展，对本章节的问题总结归纳，发现规律。

2、学生总结、归纳不准确或有难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。

四、巩固运用检测

1、基础检测。学生先独立完成教师根据学习目标选择和编制的3-5道题，组内交流检测情况，重点记录错题原因分析。

2、应用检测。分两部分，一部分由教师预设2-3道题；另一部分来自各组基础检测中出差错的题。

3、自主编题。以组为单位，组内评价反馈，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。根据学生编题情况，教师进行必要的补充。

4、教师引导学生进行反思与总结；学科代表评价本节活动情况。

以上各环节学习过程，如：学生提问、学生解答，错题订正、学习感悟、合作成果等均要求记录在学习单固定地方。

第三篇：“三学五环”教学模式[模版]

“三学五环”高效课堂教学模式

“三学五环”高效课堂教学模式要体现一个“核心”——课堂上的师生关系。抓住两个“关键”——小组学习和导学案。掌握三种“技巧”——独学、对学和群学的学习形式；好课的6个标准是：学生的课堂；独学、对学、群学；动静结合的课堂：三动即身、心、神俱动；展示的课堂：大展示与小展示；符合流程需要的课堂：自学、合作、展示、反馈；师生相生的课堂：兵教兵、兵教官；快乐的课堂：N个40分钟=生命！只要是围绕“学习和学生”的课便是好课。

“三学五环” 高效课堂教学模式在具体实施中要重视“五个一”：

即编制一个学习方案：“导学案”；构建一个学习组织：小组、对子；提供一个自学方法：独学、对学、群学；设计一个课堂流程：情境导学明确目标---自主学习尝试解决---讨论交流合作完成---成果展示精讲点拨---巩固达标落实反馈；明确一个学习任务：学会“不会的”。

一、编制一个学习方案：导学案

导学案是课堂“施工”的图纸，也是学习的路线图。导学案的功能不是为了“学会”，而是为了会学和能学，它是学生学习的方向盘。导学案必须能够生成能力，前提是它首先要让知识之间具有必要的联系，使知识问题化，问题层次化。导学案的核心是“三学”，即学生、学情、学法。把导学案弄成习题集、模拟题进行训练，练完讲、讲完练的做法是错误的。导学案重在“导”，核心是“学”，而“案”是基于“三学”的设计。导学案承载着学习体验和能力成长。在导学案设计时，切忌硬性按照三维目标分成知识目标、过程方法、情感态度价值观。

导学案一般分为6个环节：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问题逻辑、学习反思等。教师在编制导学案时，必须把握好教材，把教材严谨的知识转化成能读懂、易接受的知识。导学案一般经三次生成，第一次教师的课前备课，第二次是课中师生互动，第三次是课后反思。

二、构建一个学习组织：小组、对子

要为学生构建一个学习组织，即同质结对，异质同组，让学生有困难找组织。可以把小组解读成“没有围墙的小班化”，在一个小组里一般由好、中、困三类学生组成。在具体教学中，要求小组长“代师传艺”，组织本组的学习，学习流程交由组长把握，并根据本组出现的问题自行处理。教师“利用”学生，恰恰是利用好小组长，小组长等同于一个小老师，小组内部又按照个体学力划分为AA、BB、CC三个层次，当然这个划分是“动态”变化的，它随着学生学习力的变化而变化。严格说来，一个小组4-6人，小组和小组之间是相对独立的关系，每个组按照自己的要求和进度，各自为战，但又充满了竞争、对抗和质疑。组内对子之间既是合作者，又是竞争者和监督者，对子之间要相互反馈和测评。即以小组活动和学生自学为主要形式，落实和突出学生主体地位，发挥教师的主导作用，师亦生、生亦师、师生相长。

在学生分组学习的状态下，教师怎么做才能发挥“主导”作用呢？记住4字方针——“师退生进”。“师退”即教师对学生放手、放权、放心！“生进”即教师把话语权、选择权、评价权交给学生。将课堂舞台交给学生的同时，教师时隐时现，时而纠正错误和补充知识，时而点拨方法和做出评价。教师的主导“主要是引导”，是“点燃激励”，点燃激励是点火，方向盘是导学案，课堂环节流程是离合器，刹车就像达标测评。

课改必须把“讲”字抠掉。真正的课堂不在于你讲多少时间，而是在于你讲的形式。课堂上要让孩子不睡觉，最好的办法就是教师不再讲。老师要习惯做哑巴，管好自己的嘴，该说的说，不该说的千万别说。说多了未必有用；老师要敢于做忍者，要隐忍着，别去批评指责或者给学生下定义；老师要做懒汉。有的老师一遇到学生的问题马上出来给学生解决，好老师敢于让学生自己解决。

三、提供一个自学方法：先独学，再对学，然后群学

教书的最高境界是发动学生自学。卢仲衡的自学辅导法、钱梦龙的语文导读教学法、魏书生的六步教学法、黎世法的异步教学法、邱学华的尝试教学法和洋思中学、杜郎口中学等，都呈现为同一规律：自学是高效课堂的别称。

“三学五环”高效课堂教学模式学习分为三种形式：独学、对学和群学，合起来称为自学。自学是让学生在学校里不掉队的唯一可靠的方法。“三学五环”高效课堂教学模式的灵魂是16个字：相信学生、解放学生、“利用”学生、发展学生。围绕这个灵魂，重新理解教育教学的两个关系，即教学关系和师生关系，由传统教学关系的“教为中心”变为“学为中心”，简称“惟学”；由传统师生关系的“师为中心”变成“生为中心”，简称“惟生”，两个关系的重建体现出高效课堂的“颠覆性”！

四、设计一个课堂流程：情境导学明确目标---自主学习尝试解决---讨论交流合作完成---成果展示精讲点拨---巩固达标落实反馈；

实效课堂是以学生听课状态（动作、声音、表情）、参与（教师统计到组、组长统计到人）及效果（自主程度、合作效度、探究深度）来判断，课堂应该能够围绕“学习和学生”进行设计。从师生角色的分工上，教师在课堂上分配学习任务，然后放手发动学生自学、合作和探究。“展示”即展示交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和提炼提升；“反馈”即反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。要求是：根据“导学案”独学，找出“不会的问题”，围绕困惑对学、群学，尝试解决问题。以小组为单位，在组长的组织下，展示本组的学习成果“小展示”，兵教兵解决组内能解决的问题。老师根据小展示中的问题，归类共性问题，反馈问题，进行全班“大展示”；学生达标检测，整理纠错本，自我反馈。

五、明确一个学习任务：学会“不会的”

教学是有助于学习的行为。学习是获取知识或技能的一种行为、过程和体验。教学就是教学生“学”。高效课堂要让学生学会不会的，而会的东西不要去重复。每节课教师要知道学生哪些东西不会，如何让他学会。高效课堂要围绕“四主”，即学案主导、学习主动、问题主线、活动主轴。课堂如果从知识学习的角度，也应该明确学习的基本任务——“学会自己不会”的，或者“把不会的学会”，要珍惜学生的学习时间，准许学生不在已经会的知识上花费宝贵的时间。要想让学生“青出于蓝”还要学会“老师不会的”，或“把老师不会的学会”，因此课堂上就要让每个学生去“发现问题”，然后确立目标攻关克难。高效课堂认为“不活不动”，活和动是孪生关系，动起来才能活起来，活起来效果才能好起来。

教师必须清楚，知识不是仅靠灌输“传递”给学生的，教师是学生学习条件的提供者、环境的营造者、动力的激励者。传统课堂教师是“单口相声”，高效课堂是“三句半”，三句是学生，那说在点子上的半句是老师。传统课堂上课教师揪着学生的头发“硬拔”，高效课堂是给了学生一把“梯子”；传统课堂上课对老师“嗓子”要求高，高效课堂对“脑袋”要求高。

第四篇：“三学三爱”实践活动心得

“三学三爱”实践活动心得

目前，在全市机关党员干部和团员青年中开展的“三学三爱”活动，由于各级党组织的精心谋划和认真部署，正如火如荼、扎扎实实地进行着，范文之心得体会:学党史、念党恩、爱家乡三学三爱读书活动心得体会。学理论、学党史、学章程，内容丰富多彩；爱党、爱祖国、爱家乡，形式灵活多样，使广大参与者受益匪浅，收获颇丰。

在建党90周年的前夕，积极参加此次活动，认真学习党的历史，重温中国共产党走过的艰难历程，我心潮澎湃，感慨良多。

伟大的中国共产党诞生于风雨飘摇、民不聊生的旧中国，从此，她就像一座黑暗中的灯塔，照亮了旧中国黎明前的海洋。她诞生于浙江嘉兴南湖的一艘游船，她就像舵手，指引着中国革命这艘航船前进的方向。90年的风雨历程充满艰辛与坎坷，90年的奋斗写满了流血流泪的歌„„是伟大的中国共产党，领导着亿万中国人民同帝国主义、封建主义和官僚资本主义进行了艰苦卓绝的斗争，八年抗战赶走了日本侵略者，三年解放战争打败了蒋家王朝，1949年10月1日，第一面五星红旗在天安门冉冉升起，从此，成立了人民当家作主的新中国，新中国成立后，我们党又带领全中国人民白手起家，在一座废墟上开始兴建我们的新国家。其间虽然也走过一些弯路，也有过一些迷茫，但中国的这艘航船却始终不改前进的方向。党的三中全会以后，改革开放，祖国建设的步伐更是突飞猛进，工业农业科学技术不断提高，综合国力不断增强，香港、澳门相继回归，宇宙飞船遨游太空，一个又一个科研成果举世瞩目，成功奥运备受世界景仰„„所有者一切的一切，都在有力地证明：没有共产党就没有新中国！

历史如镜，它照亮现实也照亮未来。学习党的历史，使我更加敬仰我们的党，有了党，苦难的中国人民才能翻身得解放；有了党，革命才会走向成功，中国才会由弱到强；有了党，社会主义事业才更加兴旺发达，创造一个又一个的奇迹与辉煌。

历史如书，它是一本厚重的教科书，而我们的党史则是一部描述中华民族走出劫难，挺起脊梁的活教材，它有着丰厚的底蕴，它用无数共产党人的鲜血和生

命铸成，它凝聚了一代又一代共产党人的智慧和力量。

历史如河，它虽然有时迂回曲折，但始终不改前进的方向。伟大的中国共产党，穿行于90年的历史长河，点点滴滴都闪耀着不屈的光芒，不论是险滩激流还是壁立千仞，它始终奔流不息，勇往直前。

历史教育我：作为新时期的建设者，一定要牢记党的理想与信念，为建设中国特色的社会主义而奋斗，为中华民族崛起而奋斗！

第五篇：三学三比三看活动实施意见

兰酒字20112号

关于在公司全体员工中认真开展“三学三比

三看”活动的实施意见

根据公司实际和加速发展要求，为进一步弘扬抗洪精神，推动公司各项工作深入发展，经研究，从十月中旬起到十一月底，在全体员工中普遍开展“三学三比三看”活动。现制定活动实施意见如下。

一、指导思想

以《陈学荣董事长在兰陵集团抗洪抢险总结表彰大会上的讲话》精神为指针，认真学习“8.26”抗洪模范的先进事迹，进一步弘扬抗洪精神，紧紧围绕公司发展的短期、中长期战略目标，克服当前公司存在的各种问题和不足，轻装上阵，锐意进取，扎扎实实的推动“二次创业、再铸辉煌”的发展目标的顺利实现和各项任务的全面完成。

二、活动内容

公司党委书记、董事长陈学荣同志的《九二〇讲话》，生动形象全面地阐述了抗洪精神的基本内涵，这是抗洪模范在实践中创造的精神财富，其灵魂是集体主义精神、主人翁精神和自觉奉献精神，这种精神是我公司振兴和发展的不竭动力和力量源泉。

本次活动以“三学三比三看”为主要内容，“三学”即学习抗洪模范舍小家顾大家的集体主义精神；学习抗洪模范灾情面前不怕苦不怕累不怕险的主人翁精神；学习抗洪模范为保护公司利益奋不顾身的自觉奉献精神。“三比三看”即：比觉悟，看谁思想状态和精神状态好，谁的主人翁意识和大局观念以及事业心、责任心强，谁能够自觉维护公司团结稳定和谐发展的大局，不利于企业发展的话不说，不利于团结的事不做，坚决摒弃萎靡不振、消极颓废、不辨是非、不思进取的不良状态；比干劲，看谁工作热情高，不计报酬，谁立说立行，雷厉风行，谁勤勉敬业吃苦耐劳，工作作风实，坚决摒弃拖拉散漫，无所事事，工作懈怠，作风浮躁，混天聊日，怨天尤人，牢骚满腹的不良作风；比奉献，看谁履行职责好，谁付出的汗水智慧多，谁取得工作绩效优，坚决摒弃那种只讲索取不讲奉献，只讲待遇不讲工作的不良倾向。

通过大力开展“三学三比三看”活动，学先进、找差距、查根源，进一步把全体干部职工的思想行动统一到公司的决策部署上来，统一到企业振兴和发展的远大目标上来，统一到完成各项具体工作任务上来，推动公司健康稳步持续发展。

三、方法、步骤及日程安排

（一）学习发动阶段（10月14日-10月23日）

公司党委召开中层以上管理骨干会议，传达本《实施意见》，全面部署本次活动，进行总动员。各中层单位也要召开专门会议，广泛进行思想宣传和思想发动。班子成员要尽量安排时间出席分管部门的动员会议进行指导。各中层单位要充分利用例会、座谈会、讨论会等多种形式，认真组织本部门员工深入学习陈学荣董事长的讲话精神，深入学习抗洪模范的感人事迹和抗洪精神，同时，利用黑板报、专栏等阵地进行大力宣传，以营造“学习抗洪模范，争做工作标兵”的浓厚氛围。

（二）对比自查阶段（10月24日-11月6日）

各中层单位要按照活动内容的要求，在继续深化“三学”的同时，认真组织开展“三比三看”活动，公司领导班子成员、中层干部以及每一位员工要结合个人实际状况，认真对照抗洪精神，查找存在的差距和不足，分析存在的根源，并拟定自我整改措施，形成书面材料，中层以上管理干部的个人材料交办公室收存，各中层单位员工的个人材料交所在单位负责人备查。各中层单位要组织召开全员参加的恳谈会，中层干部、科长（工段长）、班组长要带头发言，带头对照“三种精神”查找问题和不足，敢于亮丑不护短，敢于批评和自我批评。恳谈会要求人人发言。班子成员要列席所辖单位的恳谈会。公司活动领导小组办公室将进

行抽查，并将抽查结果进行通报。

（三）整改提高阶段（11月7日-11月20日）

各单位要结合本部门实际，按照个人自查所提出的问题和不足及措施，认真梳理影响和制约公司发展的主要问题，分类列出清单，拟定整改方案，扎扎实实组织开展整改活动。要针对不同人员的不同情况，有的放矢的进行帮教，促其尽快改正不足。要对重点人物实施重点帮教，要对影响全局的重点问题进行重点解决，以期达到预期目的。总之，通过整改提高，使本部门全体人员思想觉悟有一个较大的提升，工作作风有一个较大的改进，工作业绩有一个较大的突破，本部门无落后人员，工作无滞后被动现象。

各单位要将本部门存在的主要问题及整改方案和落实情况形成书面材料报送活动领导小组办公室。

（四）总结验收阶段（11月21日-11月30日）

各中层单位要全面系统地总结本次活动的开展情况及先进经验，并将主要做法及所取得的主要成效，包括活动中涌现出来的先进典型，形成书面材料于11月26日前上报活动领导小组办公室，活动领导小组要对活动组织严密、措施得力，效果良好的先进单位进行通报表扬。

公司将择日召开“三学三比三看”活动先进经验交流会，安排先进典型进行交流发言。

四、组织领导

为切实加强对活动的组织领导，公司成立“三学三比三看”活动领导小组。

组长：陈学荣

副组长：韩玉亮 吕廷玺

成员：管桂坤 王景俊 宋开山 尹辉 史景明 徐殿文

下设领导小组办公室：

宋开山同志兼任办公室主任，宋晓华、张荣新、刘杰为办公室成员。

五：活动要求

（一）要充分认识开展本次活动的重要意义。当前公司发展处于关键时期，用抗洪精神武装全体员工的思想，对于凝聚力量，鼓舞士气，统一思想，克服困难，化解风险，使企业在激烈的市场竞争大潮中立于不败之地，并不断取得更快更好的发展，具有重要的现实意义。因此，各单位主要负责人一定要从思想上高度重视，精心组织，妥善安排，把本次活动落到实处。

（二）加强监督检查。后勤系统分管领导要全部参加所辖部门的动员会、恳谈会等活动，生产营销系统分管领导可选择部分单位参加。活动领导小组办公室要切实加强对各中层单位活动开展情况的监督和检查，定期调度活动进展状况，并及时通报检查结果，对先进单位要通报表扬，对开展不力的要通报批评。

（三）要加强宣传引导。“三学三比三看”活动领导小组办公室要编印《简报》。及时总结和宣传各中层单位富有成效的经验、做法及先进典型，发挥舆论导向作用。各中层单位要安排有文字写作能力的人员及时报送信息材料。充分利用宣传栏、公司网站及黑板报等宣传载体，加大舆论宣传力度，努力营造浓厚的活动氛围，推动活动顺利开展。

（四）要注意活动的效果

各中层单位要从实际出发，积极认真地、因地制宜地开展本次活动，不搞形式主义、不走过场、不敷衍了事，采取得力措施，确保本次活动扎实持久有效地开展起来，以期达到预期效果。

二零一一年十月十日