《影响教师的100篇教育美文》读后感(物理组 李远祥)

第一篇：《影响教师的100篇教育美文》读后感(物理组 李远祥)

《影响教师的100篇教育美文》读后感

江苏省高邮中学李远祥

为了进一步推进教师的暑期学习，深化教师对教育事业的认知，在学校领导的关心下，暑期每位教师均发放了一本书--《影响教师的100篇教育美文》，供大家暑期阅读学习，以增强教师对教学、师生关系处理等多方面的改观与认识。本人也充分利用暑期的时间对该书进行了阅读与反思，感觉受益匪浅，现就本书读后的感想做以下反思与总结：

本书精心挑选一百篇与教育教学相关的文章，文章生动而不乏让读者感悟颇深。大部分文章都是一线老教师，长年对教育教学工作进行的总结与提炼，朴素的字里行间透露出老师对学生的严与爱。有些教育过程中小的事情却让学生终生收益，或者让自卑或调皮的学生发生了天翻地覆的改变，并且，日后都成为了大家所不敢想象的优秀的成绩。所以里面一些先进的教育理念更是让我们这些一线的年轻教师感慨万千，无比钦佩；同时，也给我们提供了如此良好的学习机会，对我们今后的教育教学工作起到了推动作用。在阅读的过程中，该书中的几篇文章或者结论让我记忆犹新。现就几点做相关分析与总结：

一、我爱孩子

该篇章充分诠释了老师对于学生的爱，每个老师选择表达爱的方式不一样，有的是热心直接的一番照料，有的是一声点拨，有的是选择默默的付出。不管是何种方式，都充分显示了老师对学生爱的伟大，也进一步体现了老师是灵魂的舞者的深一层的含义。其中，最记忆犹新的是一篇----把头抬起来。“我遇见的，又何尝不是世上最好的爱？”这份爱，是学生最纯真的、最无邪的情感，是令我们教师陶醉而又醍醐灌顶的精神力量。不过是个人的教学荣誉，还是按部就班的课堂展示，在这份爱面前，它们都显得无足轻重。请珍惜、呵护这份爱吧，让它在学生的心灵里生根发芽，撑起一片能为他遮光挡雨的绿荫吧。

二、教室、出错的地方

从登上三尺讲台，拿起粉笔的那一刻起，为师者的漫漫教育之旅便已启程。或许我们已经习惯了周而复始的徒步旅行，并在此过程中滋生了忧郁与疲倦。但是在热情与乏味的心境之间，却隐藏着教育的真谛。所以作为一位教育工作者，时刻牢记教室是我们传道授业解惑的第一个也是最直接的平台，我们充分的利用它，发挥它的作用。因此，我们应该课前需要认真的备好课，把握好学生的认知能力，学习能力等，综合考虑决定采用何种的教学方法，让课堂教学的作用达到最大化。而且，在教学的过程中，需要不断地挖掘学生的学习能力与创造力，不能让学生成为拿来主义者，让其成为祖国未来的建设者。

三、教师是灵魂守望者

一个教师需要经常沉静下来思考。教师背后的修养、人文情怀和心灵感悟才是最本质的“矿藏”。教学的情景把思维推向极致，推向两难，让你不得不抉择。这才是真正的教学，是站着的教师灵魂。其中一篇---最后一名让我觉得需

要改变以往的观念。第一名固然光芒四射，但最后一名也有难能可贵的价值意义。一场竞赛，一次考试，总会注定一位学生成为最后一名的结局。此时，我们除了要鼓励学生振作起来，还应像本文所阐述那样，让学生明白竞争的意义---超越自己，比超越别人更加可嘉，这样方能有效地培养出更多学生重在参与的竞争精神。所以，老师应该更加注重鼓励学生，每一次的自我挑战与超越，即使是最后一名，如果他在不断地自我超越，那也是需要鼓励的。让爱洒向每一位学生，让他们在阳光下健康快乐成长！

四、牵一只蜗牛去散步

渺小如我，平凡如我，在茫茫人海之中，我们是一颗颗默默无闻的沙子，我们在漫长的时光里历练着生命的韧度，孕育着新生的美丽。日复一日，年复一年，当岁月的印记不知不觉地爬上了鬓角时，我们欣喜得发现，在彼此的身上，都有着珍珠般晶莹夺目的光泽。那一刻，我们亦了然：何为坚持，为何坚持。克服惰性这篇文章中说到对老师的要求，一个懒惰的教师，绝不会拥有一份尽心尽力的责任感，也绝不会具有令人称赞的工作表现。对于学生而言，教师的懒惰非但不可能带动学生学习的积极性，反而还会给学生负面的影响，使其在潜移默化中也养成懒惰的习惯。因此，教师务必克服自己懒惰的毛病，在教学工作中勤奋上进，给学生树立良好的形象。因此，我觉得，老师应该以身作则，以德服人，从而可以让学生心服口服，模仿学习。老师必须要怀揣着敬业爱岗的信念，这样，方可自我提高，学生一起进步！

这本书中一百篇美文，让我收获颇丰，我想对我以后的班主任工作，或者教学工作都能起到一个导航仪的作用，让我能及时得找回自己的方向与目标。

第二篇：《影响教师的教育美文》读后感

《影响教师的教育美文》读后感

《影响教师的教育美文》读后感1

这学期，利用课余时间，我拜读了张仁贤主编的《影响教师的100篇教育美文》一书。本书共有四个篇章，主题分别是：我爱孩子；教室，出错的地方；教师是灵魂的守望者；牵一只蜗牛去散步。这本书精选了100篇亲情、友情、师生情等情感美文，并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了结合与类比。书里面的小故事就像是一个个和我倾诉说话的好朋友，朴实语言中有深厚的爱，给了我富有灵性的启迪与感悟。

其中让我触动最深的一篇美文是李镇西老师的《罚站任安妮——我永久的痛》。这篇文章让我感悟到：我们应该站在孩子的角度去看待问题，多一些宽容，多一些理解。也许，就在你冷眼相待的.那一瞬间，一颗澄澈而又单纯的心灵就此摔碎在地，但愿这样的悲剧不再我们身上重演。

其中还有“牵一只蜗牛去散步”这一部分内容给我印象非常深刻。当教师面对学习有时如“蜗牛”一样停步不前或速度太慢的学生时，恨铁不成钢的急躁往往会把教师带进无限的消极情绪中。当学生贪玩落下功课时，当他们对待作业草草了事时，当教师反复强调一个好习惯而学生仍然无法养成时，当家长不理解教师对待他们孩子的学习成绩为何如此苛刻时，教师的无奈，愤怒等消极情绪自然而然地出现了，并且这样的情绪不但伤害了自己，有可能也伤害了学生。

所以，教师应该有一份从容自信的心态。假如我们学会换个方式，换个角度思考问题，学会放慢了速度，不是“牵着蜗牛”而是“跟着蜗牛”去散步，那我们遇到的很多问题都能迎刃而解了。

化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。读完此书后，让我对我的这份工作又有了新的认识，教育不仅仅是知识的传授，教育是情感的共鸣，是心和心的呼应。只有教师本身的心灵纯净，才能给予学生最深层次的滋养和最有力的引导。在学生离开学校的时候，我们让学生带走的不仅仅是分数，而更多地应该是让他们感受到生命存在的价值和意义。

总之，这本书让我懂得了在教育中情感的重要性，作为教师，我们应该保持心灵的纯净，用人世间珍贵的情感不断滋养自己的心灵。讲台人生，如果有色彩的话，应是黑白相间的，白的粉笔，黑的黑板。这样的人生，就像旧时的电影，素朴、安静，并有胶片所带来的颗粒的质感。它被校园的松柏簇拥着，寂淡、质朴，趋向于黑白的山水画，平淡中，显出真的人生底色。

能够有幸，一生为师，应当心存感恩。

《影响教师的教育美文》读后感2

假期中，我认真阅读了《影响教师的100篇教育美文》。这本书精选了100篇深刻隽永、意味深长的教育美文，能够影响教师心灵世界的教育美文，分为“我爱孩子”、“教室，出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”4辑，其中不乏国内外名家的精品力作，这些文章娓娓道来、真情流露、感人至深。一件小事、一句话语、一首小诗，无不带给教师美好的阅读体验，让教师感受到纯真的教育境界。这套书从提高教师人文素质入手，力求在心灵情感、育人智慧、教育艺术等方面，对千万教师进行由表及里、层层深入的滋养和浇灌。

“最初的思维课不应在教室中、黑板前进行，而应在大自然中进行。”教师们根据苏霍姆林斯基的建议选择“通向儿童心灵的最好途径”----故事来组织教学。学生们讲他们在自然界中搜集来的有趣故事配上图画编入故事集，一些有趣的'作品还会被排成短剧，在每年举办的故事节上演出。这给我们很多启示：怎样让学生喜欢上自己的课堂，那就是教师必须了解学生的认知规律，是自己的课堂与学生感兴趣的实际问题结合起来，有必要时我们也可以带领学生走向大自然，去呼吸新鲜的空气，去接触更多的信息。

《善于倾听是一种修养》善于倾听往往不仅仅需要一种技术，更需要尊重别人的修养和虚怀若谷的心态。“教师何尝不是如此需要倾听的修养和艺术？师生之间的沟通是双向的，既需要教师的言语指点，更需要学生的主动倾诉。因此，善于倾听，是打开学生心门的必备钥匙，也是取得良好沟通效果的必要前提。

同时这本书让我懂得了“老师，这个最让人敬畏的称呼”的含义。每个人都有过无忧的童年，老师也不例外。那些单纯快乐的时光，常常就顽皮地跳跃出来，让成长的你我，兴味盎然地，再做一次小孩。或许你的学生，依然是个孩子，或许他正值青春，又或许，他已成人；但无论如何，他在老师的眼中，都是一个涉世未深的孩子，他需要一双手的指引与搀扶，亦需要你，能够理解他的种种顽劣。只因为，每一个孩子，都拥有犯错误的权利。让我们每天都做一次小孩。

这100篇美文是我们教师的心里鸡汤，读着这本书里面的文字，让自己感到温暖，滋润，。心灵真的被净化了。我要在今后的工作中，不断的提升自己的素质，让自己变得美好，让美好的事件一件件发生在自己的身上，让我的学生赏心悦目，让自己成为一名成功的教师！

第三篇：《影响教师的100篇教育美文》读后感

《影响教师的100篇教育美文》读后感

《影响教师的100篇教育美文》精选了100篇意味深长的教育美文，分为“我爱孩子”、“教室，出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”4辑。这些文章娓娓道来、真情流露、感人至深。一件小事、一句话语、一首小诗，无不带给教师美好的阅读体验，让教师感受到纯真的教育境界。这些文章篇幅虽短，却启人深思，在潜移默化中感动教师、影响教师。准确把握教育边界，熟练掌握言行禁忌，认真修炼教育艺术！

其中“牵一只蜗牛去散步”这辑给我印象最深刻。当教师面对学习有时如“蜗牛”一样停步不前或速度太慢的学生时，恨铁不成钢的急躁往往会把教师带进无限的消极情绪中。当学生贪玩落下功课时，当他们对待作业草草了事时，当教师反复强调一个好习惯而学生仍然无法养成时，当家长不理解教师对待他们孩子的学习成绩为何如此苛刻时，教师的无奈，愤怒等消极情绪自然而然地出现了，并且这样的情绪不但伤害了自己，有可能也伤害了学生，还违反了师德规范。

所以，优良师德从教师的积极心态开始。假如我们学会换个方式，换个角度思考问题，学会放慢了速度，不是“牵着蜗牛”而是“跟着蜗牛”去散步，那我们遇到的很多问题都能迎刃而解了。

“教室，出错的地方”这辑是对传统教室和教学的深刻反思和批判，是对现代教室和教学功能的重新认识和提升，是对教师最实在、最严厉的挑战。其一，教室，出错的地方，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。没有错，也就无所谓正确、无所谓比较、无所谓研究，也就无所谓发展。出错，不可怕；可怕的是不让出错，不让出错，就是不让发展和成功。其二，教室，出错的地方，是因为学生们还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生暑期读书笔记&影视剧点评精选读书笔记影视剧点评书评舞台艺术点评读后感巨大的宽容、乐观的期待，以及真正的爱护和保护。其三，教室，出错的地方，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超越。对于学生来说，好奇心是第一要素。允许学生出错，实际上是让学生永远有“神圣的好奇心”（爱因斯坦语），进而去创造。而“神圣的好奇心”有两大敌人，一是习惯，二是功利心。突破旧习惯的束缚，摒弃功利之心，让好奇心在“出错”中发出神圣的光彩，那么，人文精神、以学生发展为本的理念，才能在课堂教学中落实和体现，那么，学生才会有神圣的创新。

既然如此，我们的教学不要刻意去求顺、求纯、求完美。其实，出错了，课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。

第四篇：《影响教师的100篇教育美文》读后感（推荐）

关爱学生，成就自己

读过这本《影响教师的100篇教育美文》后，感想颇多。本着刚刚踏入教师行列中，多多学习的态度来读这本书，读后真的让我感受到教育的伟大与不易。教育是以心交心、以爱育爱的事业、是个良心活！教师的一言一行，一举一动都在影响着学生，改变着学生。一件小事，可能会让学生感动一生，并从此求真向善；一句不该说的话，也可能会使学生一蹶不振，并从此走向人生歧路。教师心中如果没有爱与感动，就不会有无私的奉献，就不会有对职业的坚定信念，就不会有追求卓越的理想！

这本书分为 “我爱孩子”、“教室，出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”4辑。每一辑思想中都不同，但是却也是紧密相连的。每每看到感动之处，内心总有一种感触。我们要善于发现孩子的优点，即便他们有过错，责罚是不行的，要用正确的方法来处理问题，他们是孩子，不能让我们一时的冲动伤了他们那颗澄澈且单纯的心。孩子有着最纯真、最无邪的情感，所以我们要好好的去呵护，让他们把这份纯真一直保留在内心深处。我们要以平等的心态、平常的心情、平静的心境来面对学生们，打动他们，抚平他们心中的疑虑和创伤。尊重学生，也是老师对自己最大的尊重。我们在教学中要善于利用孩子的思维、兴趣及需求特征，循循善诱，因材施教，刚接触高一（20）班，班内有一个学生，每天上课都在说话，乱动，做些影响课堂的动作和事情，我知道后，批评了他，让他写了检查，写了保证，但后面我发现，他一点改变都没有，周末的下午我找他谈

了近两个小时，打开了他内心的窗户，他就是管不住自己，自己也想学，我就让他担任班内纪律委员，让大家监督他，从现在来看，效果还不错。

在平时，我们要时刻注意自己的一举一动，因为，也许就在我们的某个举手投足的瞬间，就将改变学生一生的命运。我们的一个眼神，一个微笑，一句鼓励的话，对弱小的心灵将会产生不同程度的影响。而我们每个孩子都是一粒粒金子，没有哪个孩子是坏孩子，只有在时间和心血的精心打磨下，才能让我们看到他们其实都在闪闪发光。关注每一个学生的举动，使他们每个人都生活在充裕的阳光下。我们要学着善于利用生活小事，尤其是学生的错误，将其转化为一次富有乐趣或哲理的教育活动。平时也要有着丰富多样的教学模式，别具一格的教学方法往往能取得超乎计划的优异效果，更能带动学生的注意力与积极性。在教育中，教师更应充分利用学生的心理特征，采用委婉而又其乐融融的另类方式，以增强教育的效果。教育，不仅仅是阅读、写作、算术等知识的传授，而分数也无非是个冰冷的数字，教育成功的真正体现，在于学生本质上的飞跃，让学生学会以乐观向上的正确心态面对和接纳生活的点滴与挫折。

爱是教育的前提，如果教师有十足的爱，就不会轻而易举地冷漠，呵斥，失望，放弃。爱有多深，付出就有多大，等待的时间就有多长。在处理学生问题时，我们教师同样需要足够的耐心，给自己足够的时间擦亮双眼，看清事实真相，也给学生足够的时间鼓足勇气，反省悔悟。只有和缓的处理方式，才能争取到学生及他人的配合，实现教育的目的。爱是可以传递的，只要心与心之间得以相知、相惜与相伴。师生的情谊正是传递爱的桥梁，正因为拥有爱的传递，教育事业才多出了一份神圣和温情。因此，我们应尽自己的努力，让学生在充满安宁、赞美、宽容的舒适环境中，练就平安、耐心和自信等高尚素质。作为教师，我们需要耐心，学会等待，教育本身就是一门等待的艺术。作为教师，失败和跌倒自然在所难免，每一次失败，都为最终的成功埋下扎实的石基，无数次失败的经验总结，终将联结为成功的项链。我们更应该以身作则，让学生看到一个坚强无畏、勇于担当的教师形象。

这本书中每篇文章都是短小精悍、娓娓道来、真情流露、感人至深。一件小事、一句话语、一首小诗，无不带给教师美好的阅读体验，让教师感受到纯真的教育境界。这些文章篇幅虽短，却启人深思，在潜移默化中感动教师、影响教师！

王勤锋

第五篇：《影响教师的100篇教育美文》的读后感

《影响教师的100篇教育美文》的读后感

当品味完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真思考读后感如何写了哦。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编收集整理的《影响教师的100篇教育美文》的读后感，欢迎大家分享。

刚拿到这本书，看到题目“影响教师的100篇教育美文”，想着：“这本书真有这么大的力量，通过阅读100篇文章就能影响一个人？”带着疑惑翻看此书，竟不知不觉对它着了迷，几度因为上课不得不放下书籍而不舍，几度手拿面纸擦掉因为感动而不经意流下的激动泪珠，我深深地喜欢上了这本书，这是一本好书，是一本值得所有老师细细研读，一读再读的经典教育文章。本书共有四个篇章，分别是：我爱孩子；教室，出错的地方；教师是灵魂的守望者；牵一只蜗牛去散步。精选了100篇亲情、友情、师生情等经典美文，并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了类比。书里面的小故事像是一个个和我倾诉说话的好朋友，朴实语言中有深厚的爱，让我的心灵不断地净化着，给了我富有灵性的启迪与感悟。看不厌，读不腻。每篇文章后面还编著感悟版块，让读者与作者在心灵上又一次得以碰撞。

阅读每一篇文章，不论是题目还是文章内容，我都觉得是经典。每阅读完一篇，我都会不由自主地思考，如果我是那位老师会怎么处理？如果我是那位学生我会是怎样的状态？心理上会有哪些变化？从这则教育故事我得到了哪些启发？并对自己的教育理念和教育方式进行梳理，在我的教育教学过程中碰到的各种问题该怎么处理最恰当……可见阅读这些美文对我的影响有多大。它给我启迪与引领，让我不断思考，明白阅读的重要性，提升自我的迫切性。

“师爱是一种等待。”等待需要耐心、等待需要智慧、等待需要坚持、等待需要宽容。师爱是一种等待，有着这样的教育信念的时候，你就能贴近孩子的心灵，你就会赢得孩子，赢得明天。一字一句深深地触动着我，因为深有感触。今年新接手的二（3）班有位小朋友叫蔡阳，刚开始也没怎么注意他，个头小，前几次作业平平，碰巧一年级时的任课老师在一桌吃饭，班主任在隔壁桌，聊到二（3）班的情况，才得知这位小朋友其实非常不听话，叫他做作业什么的都不理你，还介绍了另外几个有类似情况的同学，因为今年教他们，我也就细细地听，就当了解一下班级“行情”。于是在以后的课堂上我特别留意蔡阳，观察他的一举一动，发现他其实并不像他们说的那样，相反他上我的'课非常认真，开学到现在只有一次忘记带材料，而且也会向我主动说明情况，同一组的同学经常告他状，我都会先了解情况然后处理；有时他也会告状，说同一组的小朋友欺负他，最后的结论是欺负他的情况多。前段时间一直关注他，并有意识地保护他，不说怎么有智慧地等待，但我坚持着，耐心地，宽容地爱护着他，每次上课都能见到他灿烂的笑容，下课时他的桌上总是整理地非常干净。快乐地和我说再见，非常有礼貌，心想要是每位同学都像蔡阳小朋友那样，我该多开心多幸福啊。可是事情哪有那么简单呢，对于蔡阳我能等待，对于其他表现不是很好的同学，我又是怎么做的？反思自己的言行，真觉得惭愧。

同样是二（3）班的学生，他叫马业专，开学到现在也没见他带过几次材料，可能连一次都没有，由于教的班级多，有时关注的不是很到位。但是不管怎样开学前三周我都会关注材料的准备。二年级的学生还小，有时回去忘记跟爸妈说要买材料啦，爸妈常年不在家啦，爷爷奶奶不太上街啦，爸妈总是忘记啦，各种各样的情况都有。我要考虑到，要预留时间让他们准备。其实基本上在第二周都能准备好，不全的再慢慢补齐，只有个别同学还没准备好，例如马业专同学。我的耐心、坚持、宽容在等待中慢慢消失，以至于每次上他们班的课看见他两手空空就一肚子的火，甚至会说一些伤人的话语，就差没动手了。碰到这样的同学我也就多横他两眼算数，没有再理会。等待需要智慧，从这件事情上，我没有使用任何智慧，像这样的情况每个班都有，我教9个班，总是认为班级太多，课太多，太忙顾不过来。看了“师爱是一种等待”，我怎么还能坐的住呢，一直自认为是很有爱心的我应该想尽一切办法，解决这个问题，而不是无视问题。怎么解决？初步设想：把每个班级有情况的学生都记录下来，分类；每次上课找这些同学交流、沟通，了解情况，再针对不同的情况寻找解决问题的办法，如何班主任沟通，让班主任和学生家长沟通，或者我再和家长沟通。沟通是解决问题最好的方法。

阅读这本书的感悟，不是三言两语就能说完的，每一篇文章给我的感悟都不一样，因为它们给我的触动是深层次、多方面的。每一篇文章我都喜欢，我会一遍一遍去读，不厌其烦。如“罚站任安妮——我永久的痛”三年前在李镇西老师的著作中就读到过，每一次阅读心境不同，感触也不同。这真是一本好书。

《影响教师的100篇教育美文》精选了100篇意味深长的教育美文，分为“我爱孩子”、“教室，出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”4辑。这些文章娓娓道来、真情流露、感人至深。一件小事、一句话语、一首小诗，无不带给教师美好的阅读体验，让教师感受到纯真的教育境界。这些文章篇幅虽短，却启人深思，在潜移默化中感动教师、影响教师。准确把握教育边界，熟练掌握言行禁忌，认真修炼教育艺术！

其中“牵一只蜗牛去散步”这辑给我印象最深刻。

当教师面对学习有时如“蜗牛”一样停步不前或速度太慢的学生时，恨铁不成钢的急躁往往会把教师带进无限的消极情绪中。

当学生贪玩落下功课时，当他们对待作业草草了事时，当教师反复强调一个好习惯而学生仍然无法养成时，当家长不理解教师对待他们孩子的学习成绩为何如此苛刻时，教师的无奈，愤怒等消极情绪自然而然地出现了，并且这样的情绪不但伤害了自己，有可能也伤害了学生，还违反了师德规范。

所以，优良师德从教师的积极心态开始。假如我们学会换个方式，换个角度思考问题，学会放慢了速度，不是“牵着蜗牛”而是“跟着蜗牛”去散步，那我们遇到的很多问题都能迎刃而解了。

“教室，出错的地方”这辑是对传统教室和教学的深刻反思和批判，是对现代教室和教学功能的重新认识和提升，是对教师最实在、最严厉的挑战。其一，教室，出错的地方，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。没有错，也就无所谓正确、无所谓比较、无所谓研究，也就无所谓发展。出错，不可怕；可怕的是不让出错，不让出错，就是不让发展和成功。其二，教室，出错的地方，是因为学生们还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，乐观的期待，以及真正的爱护和保护。其三，教室，出错的地方，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超越。对于学生来说，好奇心是第一要素。允许学生出错，实际上是让学生永远有“神圣的好奇心”（爱因斯坦语），进而去创造。而“神圣的好奇心”有两大敌人，一是习惯，二是功利心。突破旧习惯的束缚，摒弃功利之心，让好奇心在“出错”中发出神圣的光彩，那么，人文精神、以学生发展为本的理念，才能在课堂教学中落实和体现，那么，学生才会有神圣的创新。

既然如此，我们的教学不要刻意去求顺、求纯、求完美。其实，出错了，课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。