崇文苏迪专业发展规划

第一篇：崇文苏迪专业发展规划

教师专业发展规划

一、自我认识兰西县崇文实验学校苏迪

我是一名普通的新老师，在教师的岗位上缺少经验，可我对教师这个职业充满了激情与热爱，我很热爱教师这个职业，曾经注重知识的传授，现在意识到更要通过不断学习教学理念和《新课程标准》，不断的自我反思，才能成为更加优秀的教师。

二、发展目标

新的学期是我教师生涯的起点，站上三尺讲台我会意识到做为人民教师的责任，注重因材施教，我会用我的爱对我的每一位学生。认真学习《新课程标准》，课标是教学的核心与规范。做为教师更要注重知识的积累与教学理念的提升。课堂要激发学生的兴趣，激发学生潜力，实现分层教学，因材施教，分层教学，提高课堂教学质量

三、具体措施

1、树立终身学习的观念。

他山之石,可以攻玉。通过学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴。

2、认真备课不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、增强上课技能,提高教学质量，层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

4、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。

5、乐于动笔,提高教育科研水平。

做好教学后记与教学反思,把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来,积累专题研究的第一手资料。

第二篇：崇文赵丽丽发展规划

教师专业发展规划

兰西县崇文实验学校 赵丽丽 一．现状分析：

我是一名数学教师，自2001年毕业至今，已有十余年，从走上三尺讲台的那一刻起，我一直告诫自己，要认真踏实地工作，在工作的这几年里，我认真感受教育教学规律，根据学生的实际情况，因材施教。但一直以来，我比较重视课堂教学实践，忽视了自身学科专业知识的发展。虽然也学习、充电，但我知道：自己的进步来自于学校给我的压力，自身主动性的欠缺，是我存在的不足之一。下面我就分析一下自己的现状，：

1、对于数学新课程标准学习的不透，不深、没有理解其内涵所在；

2、教科研方面缺乏主动探讨的精神，教研能力需要进一步提高；

3、课堂教学方面尚可，但还有很大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意；

4、在评价方面，方法和手段略显陈旧，没有充分调动学生的学习热情。

5、对中学生心理发展重视的不够，没有很好地为每一位学生提供适合的教育；

二、指导理念：

以《中学教师专业标准》和《2011版新数学课程标准》为指导，以我校的课改实践为平台，在教学中将尝试教学法的探究理念渗透在“六步教学法”课改中，师生共同体验到快乐的感觉，达到提高教学质量的目标，让学生真正成为学习的主人。

三、发展目标：

掌握中学教师专业标准的基本理念，打造具有良好的职业道德和掌握系统的专业知识和专业能力的中学教师，下面我将在如下四个方面做出努力，从而实现自己专业发展的目标。

1、学习方面：认真学习领会中学教师专业标准，进一步理解专业理念与师德内容，力争在学识上、能力上以及人格情感上都有显著的提高，进一步得到家长、学生以及学校的认可。

2、转变思想，更新观念，为学生提供适合的教育。

3、积极调动学生学习热情、改变学习方式、促进学生乐学会学、全面提高学生质量、教师获得幸福的核心技术。

4、承认学生存在差异性。

四、具体措施：

1、学习的提高。

（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。

认真学习《课程标准》《中学教师专业标准》等有关资料，以《中学教师专业标准》为准则，本着“师德为先、学生文本”的理念，进一步提高自己的能力水平。经常阅读教育名著，作好笔记，写出自己的心得体会，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。（2）专业素质的提高，在学习中完善自我。

继续坚持合作教学，资源共享，获得自我发展。坚持多听课，不仅是本年级老师的课，其他年级老师的课，也要多听，通过博客交流、提出自己的想法或不同的看法，达到共同进步。

2、转变思想，更新观念，为学生提供适合的教育。

教师要尊重中学生的独立人格，平等对待每一位学生，信任中学生，主动了解和满足中学生的不同需求，引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力，利用评价这一“法宝”，激发学生的求知欲望和学习热情，积极创造条件，促进中学生的健康发展。

3、积极调动学生学习热情、改变学习方式、促进学生乐学会学、全面提高学生质量、教师获得幸福的核心技术。

结合现有班级学生的特点，更要认真学习，利用核心技术进行有效的教学；关爱学生，相信学生，善于自我调节情绪，保持平和的心态，多给学生表现的机会和展示的空间，让学生尝试自学，主动思考、充分调动学生的积极性，让学生感受学习的乐趣。

4、承认学生存在差异性。

本学期继续开展分层教学，做到“抓两头，促中间”，习题设计梯度加大，充分挖掘优等生的潜能，真正实现教学分层。对于成绩不理想的学生，要树立潜能生的信心，挖掘他们自身的特长，加强对数学兴趣的培养，鼓励他们的个性化发展。

短暂的假期学习即将要结束，但对于我来说才是刚刚开始，它留给我的是更多的思考，同时，这次学习也明晰了我今后前进的方向，在今后的工作中我会更加严格要求自己，不断地汲取知识，丰富自我，完善自我，争做一名走在社会前沿的青年教师。

第三篇：雅迪企业发展规划

雅迪科技集团董事长董经贵：

明确发展方向，坚定发展信念，增强发展干劲

日前，雅迪科技集团董事长董经贵发表了“明确发展方向，坚定发展信念，增强发展干劲”的重要讲话，诠释了雅迪下一步的发展方向和工作重点。

董总在讲话中充分肯定了集团广大员工、经销商以及各配套企业在激烈竞争的市场形势下，同心协作、克服困难所取得的成绩。同时，针对2012年的集团规划与目标，董总要求全体雅迪人要走快步、迈大步，实现快发展和大发展。并着重强调，雅迪的战略不是提倡“低价”，更不是追求暂时的销量与利润，而是秉承“制造让消费者有幸福感的产品”的理念，通过系统性整合营销的品牌发展战略，巩固与加强雅迪品牌的行业领导者地位，引领行业健康发展，从而成就“百年雅迪”的梦想。

明确发展方向：专注电动车制造和营销

董总说，电动交通工具目前在国内的普及率与应用率依然很低，未来仍有很大的增长空间，因此在新的企业经营战略中，雅迪必须集中优势资源与精力，专注于发展电动两轮车，把电动两轮车板块做大做强。我们一定要把雅迪打造成中国电动车产业的领导品牌，为了达到这一目标，雅迪必须通过专业化产品研发，系统化的品牌营销在消费者认知层面实现“电动车=雅迪”的价值传递与定位植入。首当其冲，雅迪必须率先整合优势研发力量，强势合作伙伴从消费者的核心需求出发，全面挖掘并满足消费者的心智需求，研发生产真正让消费者有幸福感的差异化的产品。

坚定发展信念： 创新为本科技为先

对于任何企业来讲，创新是发展的根本动力，董总指出，雅迪的未来发展，不仅仅需要全体员工的拼搏和全体经销商的努力，更需要配套商的支持和帮助。雅迪年销量连续5年行业领先，在消费者心中以品质取胜，而这个“好品质”正是所有人共同努力的结果，大家都应该加倍珍惜并倍加谨慎，不辜负消费者的信赖。董总要求，雅迪以及所有经销商、配套企业都应该有强烈的信心面对暂时的困难，迎接未来的发展。只有坚定信念，企业才能稳健、长远地发展并壮大。同时，在传承与延续雅迪品质过硬好口碑的同时，作为行业领导品牌，应该积极创新，挖掘行业新需求与新方向，引领行业的革新和进一步发展。增强发展干劲：加强建设企业文化管理机制

“爱·利他·和谐”是雅迪的企业信仰，也正是成就雅迪传奇的不竭动力。董总认为，企业发展的好坏、快慢，关键取决于员工的意愿，只有发自内心地让员工有幸福感，才会“得民心者得天下”，员工的主动意愿、主人翁意识是企业发展效率和效益的必要保证。众所周知，21世纪最珍贵的是人才，人才越来越成为企业发展的瓶颈与核心竞争力。但是很多企业缺的不是人才，而是合理的人才激励机制，雅迪若要保持强劲的发展势头，必须加强企业的文化建设，建立有效的内部激励机制，全面推行绩效考核机制改革，多劳多得。这样不仅能够大大提升员工的主人翁意识，提高工作效率，还能够有效减少设备损耗、材料浪费，产品合格率，让员工充满幸福感与成就感的同时大大降低企业的运营成本。另外，董总也特别提出，雅迪坚决杜绝腐败，必须警惕因为腐败导致质量、技术上的创新被扼杀，甚至影响雅迪公正、公平、公开的企业文化与企业价值。

最后董总说，明确发展方向，坚定发展信念，增强发展干劲，雅迪的事业不是做买卖做生意，而是经营品牌、经营幸福；雅迪产品的价值不是利润与销量，而是能给消费者带来多少便捷与幸福，给员工与合作企业带来多少成就感与幸福感。雅迪品牌存在的价值就是做电动自行车行业领导品牌，引领产业健康发展。

第四篇：迪埠幼儿园三年发展规划

迪埠幼儿园三年发展规划（2012——2014）

一、现状分析：

我园座落在迪埠村（原迪埠小学）内，创办于2008年8月，是福全镇一所公办的幼儿园。幼儿园原占地为1200平方米，建筑面积为338平方米。经过2012年暑假改造后，占地为1315平方米，建筑面积538平方米，绿化面积160平方米。新造传达室、厕所，开辟了玩水池和沙坑，种植了菜园和绿化带。目前拥有三个班级（小、中、大），全园幼儿总人数104名，教职员工8名，大专6人。

幼儿园于创办之初便提出了“我们用爱心细心耐心，让孩子开心家长放心”的办园宗旨。这一个多月以来，我园在各级领导的关心、支持下，在全体教职员工的不懈努力下，坚持依法办园，逐步完善各项规章制度，做到有章可依并严格执行，办园质量不断提高。

在机遇与挑战并存的新的历史条件下，我们清醒地认识到自身存在的一些问题，主要表现在：

1、生源都是来自本地村和外地，家长忙于工作，很难对孩子实施良好的家庭教育。家庭教育与幼儿园教育很难协调一致，形成合力。

2、我园教师整体年龄较好，师资力量较弱，教师的专业素质相对较低，自身提高速度较慢。

3、幼儿园底子太薄，收费低，还有改造后幼儿园的还款压力。

二、指导思想：

以绍兴市学前教育三年行动计划的精神为指导，坚持改革创新、因地制宜、完善机构，加大经费投入，加强教师队伍建设，促进幼儿全面健康、和谐发展。

三、幼儿园三年发展规划

（一）、2012年1月-2012年12月

1、教师培训：加强师德修养学习，提高全体教师思想素质；开展外出取经、课堂教学交流及研讨等活动；通过自学与集中培训相结合的形式提高教师的专业理论水平；订两份教育报刊书籍，开展优秀书籍的园内推荐、交流、阅读活动，营造“爱读书，读好书” 的氛围,丰富教师的精神生活。

2、条件改善：（1）创设拥有现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境，添置两件大型玩具、两只电视、一套消毒设备；每班添置黑板（原黑板镶嵌在墙壁上）（2）充分利用绿化带、外墙、室内、楼梯等地方，安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的活动环境；（3）加强资金投入，对园舍门窗进行维修，修建幼儿盥洗池，改善办园环境；（4）更换教师办公桌，更换一部分学生桌椅,改变过去的传统模式（5）粉刷墙面，并画上卡通趣味图案。

3、教育教学：我们将注重幼儿的启蒙教育，在教学过程中，尊重和发展幼儿的主体性，创设健康、丰富的生活和活动环境，形成开放、温暖、宽松的活动氛围。传授知识要以游戏为基本活动形式，寓知识于各项活动之中，注重活动的过程。

（二）2013年1月-2013年12月

1、教师培训：继续加强师德修养学习，提高全体教师思想素质；组织教师外出取经、并坚持我园课堂教学交流及研讨等活动；通过自学与集中培训相结合等多种形式形式提高教师的专业理论水平，引导教师根据自己在教育教学某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当有特色的教师；有条件的话再招聘一位年轻教师，通过牵手、聘请领导专家和来园指导、新教师公开汇报活动等，为青年教师创设学习、提高和实践锻炼的机会，鼓励新教师迅速成长、不断超越自我。

2、条件改善：（1）添置一台电脑与打印机、三套档案柜设备；添置一部分幼儿图书；（2）更换一部分桌椅，尤其是小班的桌子（2）更新室内、楼梯等处的活动环境；

3、教育教学：定期开放幼儿园活动，欢迎家长、孩子来园活动；开展园内示范课，开展丰富多彩的亲子活动；借助特殊节日，开展各种有意义的讲故事、歌唱、绘画、舞蹈比赛等活动，教育幼儿做一个有爱心、孝心、懂礼貌，有创意的好孩子。

（三）2014年1月-2014年12月

1、教师培训：引导教师学习先进教师、师德标兵典型事迹、优秀论文和科研成果集、教学活动实例和分析、各种好教材、教育杂志，包括向网络学习等，鼓励教师学会按需学习，撰写学习心得。

2、条件改善：（1）根据需要为班级添置午睡床；（2）更换中大班课桌椅（3）逐步添置、更新幼儿教玩具；

3、教育教学：开发农村教育资源，开展特色教育。组织教师自创教具、学具、玩具，好的作品进行展示、评比。

面向未来，我们满怀豪情，信心百倍，我们深知责任的重大，我们更知意义深远。我们一定会以踏实的工作作风，全员上下齐心努力，将规划变为现实。

第五篇：苏迪博士简介及讲座活动

苏迪博士简介

苏迪

中科院心理所发展与教育心理学博士，东方司乐国际教育课程专家顾问，国家教育部重点课题“音乐在儿童关键期作用”研究员；香港儿童古典音乐教研中心理事；北京大学《儿童古典音乐》副主编；国家亲子关系与家庭教育高级指导师；

国际注册心理咨询师；国内多家教育期刊专栏作家。2002年开始从事儿童素质教育培训及学习能力研究、儿童心理咨询、家庭教育指导，2005年创办东方司乐学习能力训练中心，十余年来在全国进行过1000多场演讲及培训，受益家庭数十万。

研究方向：儿童素质教育与能力教育

苏迪老师坚定的从事音乐教育和儿童素质能力教育，源于一场轰动全国的演讲。2007年11月8日下午，应高等教育出版社邀请，当时在上海做儿童素质教育研究、儿童学习能力研究的苏老师在上海大剧院聆听了前国务院副总理，主管中国教育十年的李岚清总理的一场关于音乐与素质、能力、创新的演讲。李岚清总理在演讲中指出，音乐对人的创新思维、想象力等等有着重要的作用，最后李岚清用一句话结束了他的演讲：音乐的魅力在于它能使生活更有情趣；思维更有创意；工作更有效率，领导更有艺术，人生更加丰厚。

听完李岚清总理的演讲，苏老师更加坚定自己的研究方向以及所从事的事业。其实早在2002年，苏老师和专家团队的成员们从国外引进了四大音乐教学法，瑞士“达克罗士音乐教学法”、德国奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、日本铃木教学法，结合中国孩子的教育特点，进行整合，并向教育部申请课题项目进行研究，至2006年底已经取得了重大的科研成果。经过专业的音乐教学训练的孩子，比没有经过音乐训练的孩子，在注意力、记忆力、语言能力和想象创造力方面有着显著地进步。

专业著作：

《影响一生的儿童古典音乐》 《影响一生的儿童中国民乐》

《影响一生的儿童古典音乐》精心挑选适合儿童欣赏的曲目，德国原版引进，音质极佳；《影响一生的儿童中国民乐》选自中国民乐的精华，适合孩子，邀请大师级演奏家演奏录制，效果无可比拟。两套音乐均以以故事讲解的方式，开启了儿童欣赏古典音乐和中国民乐的先河，受到众多专家和家长的好评。古典音乐与中国民乐不再是曲高和寡，而是如此的优美高雅，滋润着孩子童真的心灵，专业提升儿童注意力、语言能力、记忆力和想象创造力。

苏迪博士历次讲座掠影

中山大学EMBA班特邀东方司乐国际教育苏迪博士

进行“管理有道、家教有方”讲座

作为企业的中高层管理者，“管理有道”是我们的追求；作为家长，孩子健康成才是我们的心愿。十年树木、百年树人，将我们的孩子培养成才，付出的努力不亚于创办一所成功的企业。这不仅仅需要爱心、耐心，更需要科学的家教知识和方法。2002年中国教育部成立重点课题“通过音乐培养孩子关键期能力的研究”并于2006年取得重大研究成果，东方司乐国际教育作为课题成果转化单位，研发的《影响一生的儿童古典音乐》与《影响一生的儿童中国民乐》，开设的“学习能力训练课程”，被誉为“影响孩子一生的必修课”。

2013年8月4日中山大学EMBA班与北京东方司乐国际教育携手同办《管理有道，家教有方》亲子沙龙，诚邀中科院心理所发展与教育心理学博士、北京大学《影响一生的儿童古典音乐》副主编、《都市人成长》杂志专栏作家、国家教育部重点课题“通过音乐培养孩子关键期能力”研究员、东方司乐国际教育联合创始人及课程总监苏迪老师，为我们分享科学、权威实用的家庭教育知识，助力各学员家长“管理有道、家教有方”。

那么什么能力可以影响孩子一生？有些孩子学习轻松、效率很高，成绩优异，毕业后工作能力也很强；而有些孩子学习吃力，周末一直在补课，成绩却平平，即使通过补课成绩有所提高，一旦停止补课成绩也马上下降。哪些能力决定孩子的学习成绩及未来成绩？课堂上苏老师从四个方面节分享：

一、小学生的心理发展特点和对应的家庭教育策略；

二、如何通过恰当的音乐训练小学生各项能力；

三、影响孩子一生的主要能力有哪些：注意力、记忆力、想象创造力、语言能力等；四：中国教育未来发展趋势和要求：了解未来中国教育改革的方向，做个有远见的家长。课堂上老师还教我们一些小游戏与学员进行互动：如数字与节奏；柯尔文手势；三部声训练，通过这些小游戏能使家长与孩子进行心与心的沟通，培养孩子的注意能力和语言能力。

家长的教育模式和教育理念、意识，直接决定了孩子们的将来，我们用什么样的方式教育孩子、用什么样的眼光看待孩子，用什么样的语言评价孩子，那么，我们的孩子最后就会成为什么样的人。引用叶圣陶先生的一句名言“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯”。希望通过这次亲子沙龙的分享，能让各位学员家长“管理有道，家教有方”。

东方司乐国际教育苏迪博士应邀参加29届世界音乐教育大会

被誉为“音乐教育领域的奥林匹克”的第29届世界音乐教育大会（ISME）开幕式于2010年8月1日晚7时在国家会议中心隆重举行。多位贵宾和来自65个国家和地区的数千名代表及国内外数十家媒体莅临，能够容纳近五千人的国家会议中心大会议厅座无虚席。

出席本次开幕式的贵宾主要有：国际音乐教育学会理事会主席哈肯，国际音乐教育学会主席格拉汉姆，美国伊利诺伊大学音乐和人类学荣誉教授布鲁诺，美国国家文理科学院终身院士陈怡，北京市委副书记、市委教育工委书记王安顺，北京市副市长黄卫，北京市政协副主席、第29届世界音乐教育大会组委会主席、北京市文联主席、中国音乐学院名誉院长金铁霖等。

作为从事儿童音乐教育的资深教育专家，东方司乐国际教育的苏迪博士参加了本次世界音乐教育大会分论坛，苏老师更关注的是音乐教育对于儿童情绪、能力以及性格的培养，另外对于教学教法也非常关注。苏迪老师参加了圆桌会议“音乐中的调节式学习经验：视觉、实践、收获（Mediated Learning Experiences in Music: Vision, Practice, Outcomes）”，来自于*Bella Mintz, Bar-Ilan University;*Eva Brand, Bar Ilan University;*Veronika Cohen, Jerusalem Academy of Music and Dance;*Adena Portowitz, Bar-Ilan University;*Dochy Lichtensztajn, Levinsky College of Education。在全球范围内已经证明，音乐对儿童的认知，社会性发展以及积极的世界观有着重大影响。音乐教育带来的收益以及对音乐教育工作的热情，使得音乐教育工作者大力支持旨在振兴传统教学方法的倡议。本次研讨会就四个由学术研究院开展的成功音乐项目进行报告。学术研究院的指导方针为该项目的积极成果做出了意义重大的贡献。在这些方案中，教师创立间接学习经验，其目的是建立亲密合作的、同步的师生互动，促进孩子的学习质量。虽然这些目标一般表现为教学的特点，中介学习经验，尤其对于普遍的思考方式发展有利。而在传统的教学，教师主要是传递信息，在中介学习中调节者——父母，老师，同伴，兄长或朋友——来帮助他/她的学生掌握并超越学习中特定内容的学习原则。对于改善沟通技巧的工作，调解员帮助孩子培养创造性的方式来表达自己和理解别人的音乐的理解（通过动觉，例如运动或图形表现）。年轻的调解员可以作为榜样，努力工作和体现毅力及与成就和成功有关的积极反应。最后，调解员帮助孩子意识到要联系看似无关的和不熟悉的材料和文化的共同点，促进形成对与自己不同的音乐文化和习俗的更为宽容的态度。因此，学习经验提供给了儿童在音乐方面的令人振奋的创作机会，最终对他们的情绪，认知和社会发展作出贡献。

深圳书城诚邀学习能力研究专家苏迪博士来深讲座

学习是学生面临的首要问题，也是家长和老师们特别关注的焦点之一，孩子的心智、情感与人格的发展以及人生前途莫都与此有不可分割的联系。有多少家长因为孩子不爱学习、学习成绩落后而伤透了脑筋;又有多少老师因为学生不懂学习方法、学习效率不高而头痛不已。学习能力问题俨然成了学校和家庭中存在的一个重要问题。其实大多数同学都已经感受到父母无限的期盼及自己的责任，并全身心地投入到了紧张的学习当中，然而令许多同学困惑的是：“为什么我一直很努力的学习，却收效甚微?”“为什么我想静下心来学习，却总是被外界干扰？”

影响学习的因素是什么？怎么培养孩子的学习能力？深圳书城特邀中科院心理所发展与教育心理学博士、国家教育部重点课题“通过音乐培养孩子关键期能力”研究员、香港儿童古典音乐教研中心理事苏迪老师，为广大家长答疑解惑。

苏老师主要从孩子的注意力、记忆力、语言能力、想象能力开始分析，这是影响孩子学习的最关键的四大能力，同时高年级后又需要科学的学习方法，良好的自我管理能力。通过很多课例的分享，结合世界四大音乐教学法：瑞士“达克罗士音乐教学法”、德国奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、日本铃木教学法，音乐的方式对儿童的学习能力提升，非常有效！苏老师为深圳的家长们带来了最新的教育理念和教育方法。使广大家长受益匪

浅。

东方司乐

国际教育诚邀教育专家苏迪博士 进行“亲子沟通密码”讲座

所有的教育，都建立在良好的亲子关系之上，没有良好的亲子关系，就没有教育。只有在亲子关系和谐的状态下，孩子才会尊重父母，接受父母的教育，亲子关系不和谐，父母再多的知识、经验、智慧都无法传递给孩子。

良好的亲子关系来自良好的沟通，沟通不仅要用心和用爱，还需要具体的、明确的、可实际操作的技巧和方法，有效的沟通技巧不仅具有针对性和实用性，更包含着平等、理解、信任、尊重和接纳等人本理念。

2014年3月30日，东方司乐国际教育特邀中国科学院教育与发展心理学博士、亲子关系与家庭教育高级指导师、国内多家教育期刊专栏作家苏迪老师来到广州，进行“亲子沟通”的讲座。为什么孩子叛逆，不听话？为什么孩子沉默不愿沟通？苏老师从亲子关系的三大矛盾进行讲解，主要分为行为、需求和价值观，并且对每种矛盾都做了详细的分析，给出了解决方案。在处理亲子沟通的矛盾时，有一个重要的前提，既是先处理情绪，只有双方没有情绪了，再去实施教育，孩子才能够接受。

在亲子教育和亲子关系中，父母需要无条件的接纳孩子，真正的理解孩子，有同理心，孩子才能够感受到父母的爱，并且接受父母的教育，才能够发挥父母效能。

《都市人▪成长》杂志2013年第6期，特邀香港儿童古典音乐教研中心理事、中科院心理所发展与教育心理学博士、国家教育部重点课题“通过音乐培养孩子关键期能力”研究员、东方司乐国际教育课程总监苏迪老师为广大家长分享音乐教育的重要作用。

一场音乐与艺术的演讲，一份素质与能力的事业

——东方司乐国际教育联合创始人苏迪专访

随着教育的改革以及中小学、高校选拔人才的体制改革，能力与素质教育越来越成为最热的关键词，也成为了广大家长关注的话题。今天非常荣幸

能够邀请到知名教育专家苏迪老师接受我们的访谈。坐在我们面前的苏老师，是一位很有亲和力，说话温柔却不失力度，非常优雅的女士。

苏迪老师简介：

东方司乐国际教育集团联合创始人、课程总监，中科院教育发展心理学博士，香港儿童古典音乐教研中心理事，国家教育部重点课题研究员，北京大学《影响一生的儿童古典音乐》 副主编，高级家庭教育指导师，从事儿童素质教育培训及学习能力研究、儿童心理咨询、家庭教育指导十余年，在全国进行过1000多场演讲及培训，受益家庭数十万，为培养高智商、高情商、高素质全面发展的人才，做着不断的努力与尝试。

苏老师决心从事音乐教育和儿童素质教育，源于一场轰动全国的演讲。2007年11月8日下午，应高等教育出版社邀请，当时在上海做儿童素质教育研究、儿童学习能力研究的苏老师在上海大剧院聆听了前国务院副总理，主管中国教育十年的李岚清总理的一场关于音乐与素质、能力、创新的演讲。李岚清总理在演讲中指出，音乐对人的创新思维、想象力等等有着重要的作用，最后李岚清用一句话结束了他的演讲：音乐的魅力在于它能使生活更有情趣；思维更有创意；工作更有效率，领导更有艺术，人生更加丰厚。

听完李岚清总理的演讲，苏老师更加坚定自己的研究方向以及所从事的事业，那就是以音乐的方式，对13岁前的儿童进行注意力、想象力、记忆力、语言能力训练。

其实早在2002年，苏老师和专家团队的成员们从国外引进了四大音乐教学法，瑞士“达克罗士音乐教学法”、德国奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、日本铃木教学法，结合中国孩子的教育特点，进行整合，并向教育部申请课题项目进行研究，至2006年底已经取得了重大的科研成果。经过专业的音乐教学训练的孩子，比没有经过音乐训练的孩子，在注意力、记忆力、语言能力和想象创造力方面有着显著地进步。

苏老师也深知，虽然能力与素质教育是国家提倡，但是中国的教育体制毕竟不同于西方国家，广大家长的接受也需要一个过程，但是从事教育十多年来，我们越来越欣喜的发现，随着教育体制的改革，家长教育观念的改变，越来越多的家长也意识到能力与素质教育将会深深影响孩子的一生。