2014年玉溪各地教师招聘考试统考笔试中学《教育理论》专家预测六（精选）

第一篇：2014年玉溪各地教师招聘考试统考笔试中学《教育理论》专家预测六（精选）

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案例分析题

1.小张老师是初一(1)班的新任英语老师，第一次登上初一(1)班的讲台。学生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动，就请了十 位同学上讲台抢答表演会话。可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学参差不齐，一些同学反应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。台上台下一 片混乱。

请试用备课的有关知识分析张老师的失误。

【答案要点】

备 课是教师根据教学的需要，为完成教学任务、形成教学能力所做的一切准备工作。备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。教师备课 的内容有：备教材;备学生;备自己。张老师在备教材上没有反映出什么问题。张老师的问题出在没有充分地了解学生，即备学生这一环节没有做好，导致上讲台参 与互动的学生不能好好配合，未达到教学目标的要求。备自己是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，以取得最好的教学效果。张老师作为新教 师，不能很好地驾驭课堂，而她所设计的互动场面太大，以至于失控。总之，张老师的这堂课没有做好充分的备课准备，是失败的重要原因。

2.长期以来，人们把国民生产总值的增长视为发展的首要目标，这种增长带来了严重的恶果，对此人们提出了可持续发展的观念。同样，在教育方面也需要树立可持续发展的观念，分析教育可持续发展的内涵。

【答案要点】

教 育的可持续发展是在社会发展观念转变的背景下提出来的。就教育自身而言，可持续发展包括两层含义：一是教育的规模、布局、比例、结构要合理。即注意经济效 益和社会效益的统一，强调数量与质量的统一、经济、人员的投入比例、三级教育的发展比例、师生的比例、专业结构、学科结构、课程结构等要与社会和人的发展 需要相协调;二是教育要强调学生的可持续发展，把终身教育的观念纳入学校教育。更加注重学生学习动机的激发、学习兴趣的养成、学习方法的掌握，特别是创造 性学习品质的培养。就教育是社会整体的一部分而言，教育是传播和确立可持续发展的重要途径，也是构建和谐社会的主要力量，可持续发展教育可以为社会的可持 续发展做出重大贡献。

3.教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。——苏霍姆林斯基

分析教学细节的重要意义。

【答案要点】

(1)课堂教学活动是由几个环节或板块构成的，而板块或环节是由一个个小的细节构成的。教学细节，顾名思义，是指在教学中一些不易察觉的细末之处，关键之点。细 节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学必定离不开精彩的细节。关注细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节，就是关注学生的生活、知 识、情感体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。

(2)在教学上，关注教学细节可以提升教学机智。促进教学走向合理化、智慧化、精致化。教学的细节是教师最无意的行为反映出来的最内心的情感，是不需要思考的行为反映出来的最真实的思想，是一个人习惯性的行为反映出来的素养。

(3)优秀的教师必定注重精彩的教学细节，为所有可能出现的问题做充分安排或准备。要关注教学开端的细节，做好备课工夫，把握学生状态;关注教学活动中的细节，能够发挥教学机智，因势利导，充分体现一个教师的素质;注重课后信息反馈的细节.在学生作业等信息中找到在课堂上不能获得的信息，弥补课堂教学存在的不 足。

(4)教学细节之处可以显见教师精神，于细节处见功力，于细节处出成绩。

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第二篇：2014年玉溪各地教师招聘考试统考笔试中学《教育理论》专家预测四

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1.简述知识教学与思想教育相统一的规律。

【答案要点】

知 识教学与思想教育相统一的规律，反映了教学过程中的科学性和思想性的辩证关系。首先，教学具有教育性。教学过程不仅要传授科学知识，同时还要形成学生良好 的道德品质。因而，知识教学和思想教育是互相渗透、互相促进地处在统一的过程之中的。教学的教育性不仅体现于教学内容之中，还体现于教学工作的所有环节和 所有方面。教学的教育性寓于整个教学过程之中。

2.简述男孩和女孩表现在心理方面的性别差异。

【答案要点】

第一.女孩的言语能力比男孩更强。

第二.10岁以后，男孩比女孩数学能力更强。

第三.10岁以后，男孩逐渐显示出更高的空间视觉和能力。

第四.男孩比女孩的攻击性更强。

3.简述能力与知识、技能的关系。

【答案要点】

能力(智力)和知识、技能是密切联系的。

一方面，能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的。例如，学生在掌握知识的同时，也就掌握了思维操作，从而发展了智力;学生在掌握绘画技能的同时，也就形成了绘画能力。离开了学习和训练，任何能力都不可能形成，更不可能得到发展。

另一方面，掌握知识、技能又是以一定的能力为前提的。能力制约着掌握知识、技能的难易、速度和巩固程度。知识、技能的掌握又会导致能力的提高或新能力的产生。

4.请列举班级授课制的优越性。

【答案要点】

班级授课制的优越性具体表现在：

(1)大规模地面向全体学生进行教学，提高了效率。

(2)能保证学习活动循序渐进，并使学生扎扎实实、有条不紊地获得系统的科学知识。

(3)能保证教师发挥主导作用。

(4)把教学内容及活动加以有计划地安排，特别通过课的体系、分工合作，从而实现教学的高速度。

(5)学生之间互相观摩、启发、切磋、砥砺。

(6)它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。

5.简述处于前运算阶段的儿童思维的主要特征。

【答案要点】

这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的。其主要特点表现为以下几方面。

(1)知觉集中倾向。这是指儿童面对问题情境时，只凭感觉认识事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地观察问题，顾此失彼，容易出现问题。

(2)不可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。

(3)自我中心主义。这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。

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第三篇：2014年玉溪各地教师招聘考试统考笔试中学《教育理论》专家预测三

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填空题

1.最先提出“最近发展区”理论的是________。

2._______被誉为美国教育心理学之父。

3.影响课堂管理的班级状况主要包括________和________。

4.讲授法主要是以________的形式向学生传授________。

5.人格的稳定性表现为两个方面：________和________。

6._______就是指个体在群体压力下，改变知觉、判断、信仰或行为，使之与群体中的大多数人一致的一种_______。

7.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中________、________信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。

8.人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以_______、情感和谐及_______为特征。

9.托尔曼认为，学习的是能达到目的的符号及其符号所代表的意义，是形成一定的“________，这才是学习的实质。

10.同化是人的一种________机能，当外部信息作用于人时，大脑通过各种水平的作用与转化，将新信息纳入已有________中，构成自身的新的知识系统。

参考答案

1.维果斯基 2.桑代克 3.班级规模的大小 班级的性质 4.语言 间接经验 5.跨时间的持续性 跨情境的一致性 6.从众 倾向 7.加工 组织 8.认知协调 行动一致 9.认知地图 10.适应 认知结构

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第四篇：2014年玉溪各地教师招聘考试统考笔试全真模拟试题及答案五（模版）

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四、论述题：本大题共2个小题，每小题13分，共26分。

47．论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。

（1）知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价；

情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验；

意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量；

行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现。（4分）

（2）一般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此，培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。（3分）

（3）学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。（3分）

（4）联系实际。（3分）

48．根据感知规律怎样提高直观的效果？

（1）直观形象与言语的正确结合；

（2）注意客观刺激的适当强度；

（3）注意刺激对象与背景的差别；

（4）活动的刺激物容易被知觉；

（5）直观目的明确呈现时机得当、距离得当，保持整体性；

（6）变式方法的采用。

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第五篇：2014年玉溪各地教师招聘考试统考笔试全真模拟试题及答案三（模版）

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二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中括号内。

21．教育学是研究教育现象及其（规律）科学。近代最早一部系统论述教育问题的专著是（《大教学论》）。

22．马克思主义认为，教育起源于人类特有的（生产劳动）。欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和（雅典）教育。

23．我国颁布的第一个现代学制是（壬寅）学制，我国实行的第一个现代学制是（癸卯）学制。

24．我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的（劳动后备力量）和为高一级学校输送（合格新生）。

25．学生既是教育的（对象），又是自我教育和发展的（主体）。

26．教师的根本任务是（教书育人）。教师在教育过程中起（主导）作用。

27．教学的基本组织形式是（班级授课制），特殊形式是（个别）。

28．德育过程的基本矛盾是教育者提出的（德育要求）与受教育者已有（品德基础）的矛盾。

29．课外校外教育的组织形式有 群众性 活动、小组活动、个人活动。

30．“望梅止渴”属于（第一）信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于（第二信号系统）的条件反射。

31．思维的基本形式是概念（判断、推理）。

32．注意的品质特征有注意广度、（注意的稳定、注意的分配）、注意转移等。

33．感觉阈限可分为（绝对感觉阈限）与（差别感觉阈限）两种。

34．神经系统的活泼型与（多血质），安静型与（粘液质）气质类型相对应。

35．智力的核心成分是（抽象概括能力），智力的高级表现是（创造能力）

36．耶克斯－多德森定律表明：动机水平（适中），最有利于激发（学习动机）。

37．智力技能的特点有：动作对象的（观念性），动作进行的（内隐性），动作结构的（简缩性）。

38．1948年（WHO）宣言指出健康应包括生理、（心理）和（社会适应）等几方面。

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