2014年山西教师招聘考试中学《教育理论》专家预测一(论述题)

第一篇：2014年山西教师招聘考试中学《教育理论》专家预测一(论述题)

2014年山西教师招聘考试中学《教育理论》专家

预测一（论述题）

论述题

1.试述教育是如何促进社会政治变革的。

【答案要点】

在社会发展的历史过程中，社会政治的“恒定性”是相对的，伴随着社会经济的发展与变革，社会政治的变革也会发生。从总体上看，社会政治变革是不断趋于前进与进步的，教育则是促进社会政治变革的主要因素之一，它对于社会政治变革具有强烈的反作用。其一，教育的普及化与社会政治变革。现代社会教育的普及化是现代社会政治变革的重要标志，同时又是推进社会政治变革的重要力量。教育的普及，作为一种社会教育意识，表明社会政治的平等与开放。教育的普及深深地蕴藏着一种变革社会、促进社会发展的力量，这种力量业已在现代社会政治领域中得以展现。教育普及化水平的不断提高，将更有力地推动社会政治的变革与进步。

其二，教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德促进社会政治的变革。在现代社会，教育通过传播科学真理、弘扬优良道德、形成正确的舆论，同时产生进步的政治观念，以促进社会的进步与革新。教育能力的主导作用在于它能弘扬社会政治、思想、道德领域中的正面因素，抑制与抵制腐朽、落后的消极因素，从而为推进社会政治的先进化服务。其三，教育可以促进社会政治民主化。政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。这依赖于教育而推动。民主意识、观念的养成，非教育不能达到。民主意识又与科学意识紧密相关。缺乏科学知识素养也就无法提高民主的素养。所以，国家教育事业的发展和全体国民科学文化水平的不断提高是实现社会政治民主化的重要前提与保证。

2.请谈谈你对教育教学过程中实施教育惩罚的认识。

【答案要点】

教育惩罚是对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生，与奖励相对，为学校德育采取的一种教育方法。教育惩罚有利于学生分辨是非善恶、削弱受罚行为动机、达到改正的目的；也有利于维护校纪校规。具体惩罚方式由轻到重依次为：口头批评、警告、记过、留校察看、开除学籍等。

教育惩罚的最大特点是具有教育性，惩罚本身不是目的，教育惩罚与奖励一样，也是一种教育手段。教育惩罚不仅是帮助学生改正错误的有效措施，还是警醒他人的有效措施，具有威慑作用。教育惩罚的目的是让学生认识错误，因此教育惩罚应该合情合理，要适度、要及时、要体现出教育的严与爱。

教育惩罚不等于体罚。体罚是以损伤人体为手段的处罚方法，古代教育经常使用体罚。体罚往往还包含挖苦讽刺等冷暴力的变相体罚，对学生身心造成严重的伤害。在教育上要实

事求是地对待教育惩罚，应理性和辩证地诠释教育惩罚、科学而艺术地运用教育惩罚，把握惩罚尺度，重视其教育性，杜绝体罚或变相体罚等不良行为。

3.论述教师专业发展的途径。

【答案要点】

教师专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师专业发展的途径主要包括师范教育、新教师入职辅导、在职培训、自我教育等方式。

师范教育是教师个体专业化的起点和基础，是建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务。

新教师入职辅导是由有经验的导师进行现场指导，是向新教师提供系统而持续的帮助，使之尽快转变角色，适应环境。

在职培训主要是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的适应于教师专业发展不同阶段需要的继续教育，以引导教师掌握不断涌现的现代教育理论，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力，并辅之以计算机知识、现代的教育技术手段。

自我教育就是专业化的自我建构，主要有经常性的自我反思、主动收集教育改革信息、研究教育教学中各类事件、自学教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。教师自我教育是专业理想建立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。

4.教学是科学还是艺术？请谈谈你的看法。

【答案要点】

本题为开放题目，考生可以自由发挥表达出自己的观点。参考答案如下：

教育首先是科学，我们首先要弄清它的规律、它的严肃性。我们只有懂得它的脉络，才能认识它；其次它才能是艺术，让我们活学活用、用活规律、升华常规工作、升华科学的精神，让教育者和受教育者如沐春风，有更美的感受。没有科学，教育不能成其真；没有艺术，教育不能成其美。有科学，才有教育的神圣和庄严；有艺术，才有教育的灵动和活泼。抛弃功利目的，年轻教育者首先要钻研教育科学，努力求真、达于娴熟，然后才能变化无端，臻于艺术之巅。但这并不意味着求真之时不能求美，求美之时无须再求真，实际上，真和美都是无止境的。年轻人的灵机一动，也许更能体现教育艺术的创新之美。

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第二篇：2014年山西教师招聘考试中学《教育理论》专家预测一(填空题)

2014年山西教师招聘考试中学《教育理论》专家

预测一（填空题）

填空题

1.我国颁布且实行的第一个学制是________。

2.在北京大学改革中，蔡元培贯彻了“_______、_______”的办学原则。

3.自我控制主要表现为个人对自己行为的_______和_______，使之达到自我的目标。

4.课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的_______与_______的综合表现。

5.________ 指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

6.奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中_______被看作是学习的最重要和最稳定的动机。

7.弗洛伊德的人格理论强调人是受潜意识_______驱动的，_______决定个人今后的命运。

8.从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从_______向_______”、“从_______部位向_______ 方向”发展的过程。

9.根据反映活动的形式不同，知识可以分为_______知识和_______知识。

10.高级的社会性情感可以分为三种，即_______、_______和_______。

参考答案

1.癸卯学制2.思想自由 兼容并包3.监督 调节4.态度 情感5.行为塑造6.认知内驱力7.本能 幼年生活经验8.头部 四肢 中心 边缘9.陈述性 程序性10.道德感 理智感 美感

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第三篇：2014年山西教师招聘考试中学《教育理论》专家预测二(填空题)

2014年山西教师招聘考试中学《教育理论》专家

预测二（填空题）

填空题

1.最先提出“最近发展区”理论的是________。

2._______被誉为美国教育心理学之父。

3.影响课堂管理的班级状况主要包括________和________。

4.讲授法主要是以________的形式向学生传授________。

5.人格的稳定性表现为两个方面：________和________。

6._______就是指个体在群体压力下，改变知觉、判断、信仰或行为，使之与群体中的大多数人一致的一种_______。

7.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中________、________信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。

8.人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以_______、情感和谐及_______为特征。

9.托尔曼认为，学习的是能达到目的的符号及其符号所代表的意义，是形成一定的“________，这才是学习的实质。

10.同化是人的一种________机能，当外部信息作用于人时，大脑通过各种水平的作用与转化，将新信息纳入已有________中，构成自身的新的知识系统。

参考答案

1.维果斯基2.桑代克3.班级规模的大小 班级的性质4.语言 间接经验5.跨时间的持续性 跨情境的一致性6.从众 倾向7.加工 组织8.认知协调 行动一致9.认知地图10.适应 认知结构

第四篇：2014年山西教师招聘考试中学《教育理论》专家预测一(案例分析题)（最终版）

2014年山西教师招聘考试中学《教育理论》专家

预测一（案例分析题）

案例分析题

1.1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。

【答案要点】

加德纳对智力的定义为——在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力，即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。包括以下八种：

(1)语言智力：是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。

(2)逻辑——数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。

(3)视觉——空间智力：是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。

(4)音乐智力：是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

(5)身体——动觉智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。

(6)人际智力：是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。

(7)自知智力：是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地认识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。

(8)认识自然的智力：是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。

八种智力地位同等重要，只是在特定的场合发挥不同的作用；八种智力相互独立，不能迁移。

启示：在教育教学中应当做到为多元智力而教、用多元智力来教、教好多元智力。突破原先的按成绩单一维度评价学生，而是要善于发现学生的闪光点，发展学生各方面的能力

与长处，用适合他们的方式使他们得到更好的成长，使他们能更好地适应社会生活而不是适应学校课程。

2..新课改来了，几家欢喜几家忧。对于一些中老年教师，对新课改一时难以适应，他们在教学岗位上用自己的一套方式教了几十年，突然说要课改，几十年的习惯一下子扭转不过来。

请给这些教师完成角色转变提出建议。

【答案要点】

不同的课程对教师有不同的角色要求。在新课程背景下，学校发生变化——由使学生适应学校要求变为适应学生发展；教师评价以教师自评为主，建立发展性教师评价体系；学生的学习方式变为主动参与、探究、合作；课程资源也不限于学校内部，扩大至社区；确立了新的三维目标。

由于背景的变化，教师角色也相应地发生变化：教学过程中更多履行多样化职责，更多承担组织教学的任务；从一味强调知识的传授转向组织学生学习，并最大限度地开发社区内部的新资源；注重学生个性发展，改进师生关系；教师间合作广泛；广泛利用现代教育技术；密切与家长和社区合作，更广泛地参加校内服务与课外活动。

教师要实现这些角色变化，可尝试制订角色发展规划。制订规划应注意以下几点：认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。

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第五篇：2014年教师招聘考试《小学体育》专家预测(论述题)

2014年教师招聘考试《小学体育》专家预测

（论述题）

论述题

1.试述体育教学与学生心理健康的关系。

【答案要点】

体育教学与学生心理健康的关系：

(1)体育教学是促进健康心理的载体；

(2)体育教学如同“固体”，促进心理健康如同“液体”；

(3)体育教学是“快活儿”，学生心理健康的促进是“慢活儿”；

(4)体育教学是“从不会到会”的过程，心理健康是一个状态改善的过程；

(5)体育教学是促进学生心理健康的连点(陶冶学生心灵、改善学生心态、培养学生群体意识等)。

2.中小学体育教学方法中直接感知为主的方法有哪些？在操作过程中有哪些要求？

【答案要点】

中小学体育教学方法中直接感知为主的方法有：

(1)动作示范法：教师或指定学生以自身完成的动作为范例，来指导学生进行学习的方法(正面、侧面、背面、镜面)。

(2)演示法：教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。

(3)纠正错误动作与帮助法：体育教师为纠正学生在完成动作中出现的错误所采用的教学方法。

在操作过程中要注意的要求有：

①事先做好准备工作；②引导学生进行有效的观察；③做好总结，将观察得到的感性认识上升为理性认识。

3.请论述体育教学原则体系所包含的原则。

【答案要点】

(1)学生主体性原则：在体育教学过程中，学生始终处在体育学校的地位，在教师的指导下积极主动的参与教学活动；

(2)身心全面发展原则：教学的重点包括学生的身体发展与运动技能的掌握以及学生的身心完善与发展；

(3)技能教学为主原则：在有限的教学时间里重点向学生传授必要的运动技能和健身方法，为学生课后学习锻炼乃至终身体育打下必要的基础；

(4)兴趣先导、实践强化原则：着力引发培养学生的体育兴趣，然后在体育教学实践中进行强化；

(5)为终身体育打基础原则：教师在确立教学目标、安排教学内容、选择教学方法和实施教学评价时，力求把当前的教学活动和终身体育目标相结合；

(6)全面效益原则：体育教学侧重获得在德智体美等方面的综合效应。

4.以身体练习为主的体育教学方法有哪些？

【答案要点】

(1)分解练习法(将完整动作分成几部分和段落，逐渐进行体育教学)；

(2)完整练习法(从动作的开始到结束不分部分和段落，完整连续地进行教学和练习)；

(3)领会教学法(从整体开始教学再到局部，再回到整体的教学)；

(4)循环教学法(根据教学的需要，选定若干个练习手段，设置若干相应联系点，学生按顺序、路线和练习要求逐次练习并循环)。

5.论述完整技术教学的优点。

【答案要点】

完整技术教学是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。其优点主要体现在教学中能保持动作结构的完整性，便于形成动作技术的整体概念和动作间的联系。在实施完整技术教学时可采用：(1)利用示范和演示来帮助学生建立动作表象；(2)抓住重点进行突破；(3)通过帮助与辅助降低难度；(4)有意识地降低对动作质量的要求；(5)开发多种辅助练习和诱导性练习。