骨干教师考试试题

第一篇：骨干教师考试试题

骨干教师考试试题

香河六中马静会

一、你选择教学方法与手段的基本依据是什么？

（一）、选择依据 1教学的具体目标和任务。2教学内容特点。3学生的身心发展状况。4教师本身的素养。5教学时间和效率的要求。6教学方法本身的特性。

（二）、注意问题 1．强调学生的个别差异和因材施教，突出教学的适应性 2．教学方法与教学组织形式的改革相配合，突出教学的整体性3．以发展学生的智能为出发点，突出教学的发展性4．强调学生非智力因素的培养，突出教学的情意性5．强调教法与学法的统一，突出教学的双边性二、一堂好课的基本标准是什么？

一好课要体现民主性、主体性、探究性、合作性、实践性、个性化等主要特征．

（一）是教学目标设计应该重视发展学生的整体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力．

（二）是课堂气氛．课堂中的教与学要做到民主、合作与互动．其中互动包括：思想共振、情感共鸣与活动默契．传统的教学重理智控制，轻情感沟通，忽视情感因素的教育价值．

（三）是以学生为本，体现以学生的学为本位的课堂教学观．要实现“不教”的目标，就要让学生爱学、会学、善学．

（四）是语言表达．教师的教学语言要从多方面加以评价，包括口头语言、书面语言、体态语言与机器语言等．教师言传身教要目的明确，重点突出，内容合理有序，切忌离题万里，为激发学生兴趣投其所好而有哗众取宠之感．

（五）是教学节奏．课堂教学节奏是提高教学效果的一种艺术手段，教师必须坚持培养学生的良好学习行为，使师生间配合默契，应根据教学内容处理教学节奏，使每个教学环节，使快慢、动静和谐统一，而且教师语言要体现节奏美．

（六）是教学质量和效率．在教学中，既要重视教学的质量和数量，又重视教学的适度性，讲求教学效率与效益．

（七）是高潮体验．所谓高潮体验，布鲁姆认为是师生在教学过程中达到认知与情感交融成一片的最高学习境界；马斯洛理解为，可让心灵净化、视觉满足、精神愉悦的活动体验．

（八）是教学策略．激励性教学策略 ．学生自主性学习首先必须具备发展动力，具体表现为“爱学”．

三、如果你是学科带头人或是骨干老师，你会怎样起带头示范作用？

⑴继续加强集体备课，各教学片在深入党性课程标准的基础上，将教材归类、分项，采取“集体备课、一人执教、集体评议、改进教案、不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。⑵采取每周公开课制，定期组织教学片展示、交流活动。

⑶定期对教师进行理论学习、课题研究、课堂教学、教学常规等方面进行考核。

⑷通过集中赛课与跟踪评论相结合的方式，实施教学能手的评选工作，全面提高教师的教育教学素养。

⑸继续发挥骨干教师、学科带头人的作用，定期组织培训，以此推动教师教育观念的更新和教学方式的变革。

⑹积极、主动地与对口帮扶的二实小，以及经验丰富的其他单位取得联系，采取请进来、走出去的方法加强教师的培训工作。

骨干教师考试试题

香河六中董英华

四、您认为教师专业发展有哪些较好的途径？您在自身专业发展过程中有哪些经验？

我认为教师发展较好的途径是：

1、书籍的引领；

2、专家的引领；

3、经常参与校本研修的活动。

五、在我自身的专业发展过程中就经历了这样几个阶段。

首先学校进行了教学改革，在领着老师学习相关课改理论的同时，要求每个教师每学期都要上一节高质量的公开课，全校老师参与听课，本组老师与相关领导进行评课。在这样的环境中，不知不觉就提升了教学理念，并加强了自己的教学基本功，提升了自己的教学能力。其次，学校还要求中层干部开办读书讲座，并规定以苏霍姆林斯基的教育理论为载体，选一个主题进行。为了开好这次讲座，迫使我专心致志阅读与讲座主题有关的相关书籍，在记录了大量的学习笔记的基础上，再次梳理出了讲座的条理。这次讲座使我受益匪浅，我尝到了读书带给自己的巨大变化，古语说：腹有诗书气自华。我还没有读多少书籍，但已经有了自内而外的这种变化。

第三，学校还进常上网搜索相关专家的报告，我们相继聆听了魏书生、窦桂梅、张思明、李镇西等教育专家的报告。专家成长的经历给了我们极大的动力。从此以后，相关的教研活动大家都是积极主动的进行，研讨氛围浓、学习氛围浓。学校给大家提供了展示自我的舞台，校园文化建设有老师自己设计，推选老师到全局上公开课等等。

六、您认为骨干教师应具备哪些素质？应如何提高自己的师德水平？

一、骨干教师应有渊博的知识。“学高为师”，作为骨干教师理应是业务能手，能上一堂好课。

二、骨干教师应有淡泊的心态。惟淡泊才能潜心研究教学，本本真真做学问。

三、骨干教师应有教育智慧。拥有教育指挥才能把握教育主题，把学习的时间还给学生，机智的处理课堂突发事件，灵活解决课堂的生成性问题。

四、骨干教师要有敢为人先的创新勇气。有敢为人先的勇气才能积极参与学校的教改活动，才能给自己创造不断锻炼自我的机会。

五、骨干教师要有高尚的师德。“身高为范”，这里的身高就是指的师德，拥有崇高的职业道德，才能赢得学生的爱戴，家长的认可，同事的尊敬，领导的赏识，自身享受职业幸福的能力。

第二篇：骨干教师试题

骨干教师试题

一、你选择教学方法与手段的基本依据是什么？

（一）、选择依据 1教学的具体目标和任务。2教学内容特点。3学生的身心发展状况。4教师本身的素养。5教学时间和效率的要求。6教学方法本身的特性。

（二）、注意问题 1．强调学生的个别差异和因材施教，突出教学的适应性 2．教学方法与教学组织形式的改革相配合，突出教学的整体性 3．以发展学生的智能为出发点，突出教学的发展性 4．强调学生非智力因素的培养，突出教学的情意性 5．强调教法与学法的统一，突出教学的双边性四、一堂好课的基本标准是什么？

一好课要体现民主性、主体性、探究性、合作性、实践性、个性化等主要特征．

（一）是教学目标设计应该重视发展学生的整体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力．

（二）是课堂气氛．课堂中的教与学要做到民主、合作与互动．其中互动包括：思想共振、情感共鸣与活动默契．传统的教学重理智控制，轻情感沟通，忽视情感因素的教育价值．

（三）是以学生为本，体现以学生的学为本位的课堂教学观．要实现“不教”的目标，就要让学生爱学、会学、善学．

（四）是语言表达．教师的教学语言要从多方面加以评价，包括口头语言、书面语言、体态语言与机器语言等．教师言传身教要目的明确，重点突出，内容合理有序，切忌离题万里，为激发学生兴趣投其所好而有哗众取宠之感．

（五）是教学节奏．课堂教学节奏是提高教学效果的一种艺术手段，教师必须坚持培养学生的良好学习行为，使师生间配合默契，应根据教学内容处理教学节奏，使每个教学环节，使快慢、动静和谐统一，而且教师语言要体现节奏美．

（六）是教学质量和效率．在教学中，既要重视教学的质量和数量，又重视教学的适度性，讲求教学效率与效益．

（四）是语言表达．教师的教学语言要从多方面加以评价，包括口头语言、书面语言、体态语言与机器语言等．教师言传身教要目的明确，重点突出，内容合理有序，切忌离题万里，为激发学生兴趣投其所好而有哗众取宠之感．

（五）是教学节奏．课堂教学节奏是提高教学效果的一种艺术手段，教师必须坚持培养学生的良好学习行为，使师生间配合默契，应根据教学内容处理教学节奏，使每个教学环节，使快慢、动静和谐统一，而且教师语言要体现节奏美．

（六）是教学质量和效率．在教学中，既要重视教学的质量和数量，又重视教学的适度性，讲求教学效率与效益．

五、如果你是学科带头人或是骨干老师，你会怎样起带头示范作用？

⑴继续加强集体备课，各教学片在深入党性课程标准的基础上，将教材归类、分项，采取“集体备课、一人执教、集体评议、改进教案、不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。⑵采取每周公开课制，定期组织教学片展示、交流活动。

⑶定期对教师进行理论学习、课题研究、课堂教学、教学常规等方面进行考核。

⑷通过集中赛课与跟踪评论相结合的方式，实施教学能手的评选工作，全面提高教师的教育教学素养。

⑸继续发挥骨干教师、学科带头人的作用，定期组织培训，以此推动教师教育观念的更新和教学方式的变革。

⑹积极、主动地与对口帮扶的二实小，以及经验丰富的其他单位取得联系，采取请进来、走出去的方法加强教师的培训工作。

一、教学大纲改为课程标准只是词语的置换吗?谈谈你的理解.二、课改改什么？

1、把过去的“教学大纲”改成“课程标准。

本次课程改革中，将教育工作者熟悉的“教学大纲”改成了“课程标准”。实际上，“课程标准”并不是一个新词，早在1912年中国南京临时政府教育部就颁布了《普通教育临时课程标准》，此后，“课程标准”一词在中国一直沿用了40年。建国初期，我国颁布了小学各科和中学个别科目的课程标准（草案）。1952年后，改用教学大纲。这是我国学习前苏联教育模式的一个重要表现。为什么现在又要把“教学大纲”改为“课程标准”？这是因为现行的教学大纲明显存在以下一些弊端：从目标上，只规定了知识方面的要求；内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高；只强调教学过程，忽视课程的其他环节；“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。

这个改变并不仅仅是—个简单的词语置换，至少应包括以下四方面的理解和考虑。第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育。

1996年教育部组织对我国义务教育实施状况的调研表明，我国现行教学大纲要求过高，教学内容存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况，90％的学生不能达到教学大纲规定的要求。与世界各国相比，我国同一学段教学大纲所规定的内容知识面较窄，同一知识深度较深。同时对各科教学的内容、教学要求做了统一的硬性的规定，缺乏弹性和选择性。这种现状导致大多数学生负担过重，学生辍学率增加，不利于学生的全面发展。

义务教育课程标准是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数儿童都能达到的标准。因此，课程标准是一个“最低标准”，是一个绝大多数儿童都能达到的标准。接受义务教育是每一个儿童的基本权利，义务教育不是精英教育，应面向每一个儿童，着眼于全体儿童的发展。

第二，课程目标着眼于学生素质的全面提高。

现行的教学大纲关注的是学生在知识和技能方面的要求，而课程标准着眼于未来社会对国民素质的要求。基础教育的目标是培养未来的建设者，随着21世纪科学技术的迅猛发展、经济的全球化，未来社会对人的素质提出了新的要求。作为国家对未来国民素质的基本要求的纲领性文件，各学科或领域学生素质的要求应成为课程标准的核心部分。

本次课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。加强课程的目标意识，是各国课程改革的共同趋势。目前，即便仍沿用教学大纲的国家，其内涵也发生了很大的变化。

第三，从只关注教师教学转向关注课程实施过程。

教学大纲顾名思义是各学科教学工作的纲领性文件，教师教学是教学大纲关注的焦点，缺乏对课程实施特别是学生学习过程的关注。第四，课程管理从刚性转向弹性。

我国现行的教学大纲对各科教学工作都做出了十分具体细致的规定，以便对教师的教学工作真正能够起到具体直接的指导作用。教学大纲便于教师学习和直接运用，但是“刚”性太强，不利于教师创造性的发挥，没有给教材特色化和个性化发展留下足够的空间，不利于教材多样化的实现，无法适应全国不同地区的学校发展极不平衡的状况。

与之相比，国家课程标准是国家对学生在某一方面或领域应该具有的素质所提出的基本要求，是一个面向全体学生的标准。国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议。但与教学大纲相比，这种影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学与评价的选择余地和灵活空间都很大。同时，本次课程改革把实施三级管理政策作为重要目标，给地方和学校创造性地执行国家课程提供了政策保障。

一、说课的内容及形式

说课的对象不是学生,而是教师自己的同行或是科研人员 或是学校的领导等。教师在说课时

要注意题材,说课说的是具体课题的教学工作,不是说一般的教学经验,也不是说抽象的教学理论。既然是说课,就必须体现“说”,说课涉及一课或一课时备课的全部内容,既包括一般备课教案上写的内容,又包括一般备课教案上没写的内容,并且要按照一定的程序系统的讲述。说课主要有三方面的内容: 分析教材,分析学情,介绍教学设计及其根据。这三个方面,都是备课的基本要求。一般的备课,虽然也要分析教材，分析学情，思考教学设计的根据，不必都写出来，说课则要说出来。要求说教学设计是促使教师转变教学思想，学习教学方法，改革教学方法；研究学法规律，加强学法指导；要求说板书设计是为促使教师思路清晰，教学重点突出说课，特别强调要说出教学设计的根据，其根据主要有三类：第一类是教育学、心理学、教学法等教育基础理论；第二类是大纲的要求和教材、学情等方面的特点；第三类是传授知识、发展智力、培养能力、渗透德育等方面的需要。

明确了说课范畴。根据概念可以知道，说课属于教学研究的范畴，不属于课堂教学的范畴。

二、说课的特点科学性。说课，需要把一个具体课题备课的方方面面进行比较全面、系统、深入的介绍，有比较先进的理论指导，有比较简明的操作要求，能够体现备课的基本规律，能够帮助教师掌握备课的基本方法，能够是教师的备课更加严密、更精细，能使教师的备课能力提高，具有较强的科学性。灵活性。说课主要是说给教师听，它既不受教学进度的限制，任何时候可以说任何课题，也不受时间长短的限制，根据时间决定说课的人数和详略。总之，一切可以从实际出发，灵活处理。理论性。强调说理，是说课和备课、说课活动与集体备课活动的根本区别。“为什么这么做”涉及大纲、教材、学情、还有教育学、心理学、教学法等教育基础理论，具有较强的理论性。

4包容性。尽管说课仅仅说的是备课，但包含的内容相当广泛。有教材的理解，学情的分析、教法的设想、学法的指导、程序的安排、板书的设计等方面的内容，有讲稿的撰写、说课的讲述、根据的介绍等方面的内容，还有说课的组织、活动的开展、评价的标准、研讨的办法等方面的内容。

5、群众性。说课的内容是群众的活动，重在参与。只有广大教师积极参与才有价值，才能体现出说课的优势。说课，水平高低都可以说，水平高的谈深点，水平低的谈浅点，只要积极参与，都可以得到收获。

6、实践性。说课揭示了备课的基本规律。但是，要使教师真正掌握备课规律，灵活运用备课方法，需要有一个较长的的过程，需要进行较多的实践，需要参加必要数量的说课活动。

7、激励性。开展说课活动简便易行，可以在不太长的时间里让每个教师都说。说课要求较高，能够比较全面地体现教师的备课能力。备课能力强的教师可以得到崭露头角的机会，获得成功的喜悦，以致于更加认真备课，认真研究备课。备课能力差的教师能以蒙混过关，会有较大压力以致奋起直追，提高自己，进而认真备好课。

三、说课、备课的异同

说课与备课关系密切。认识说课、备课的相同点、不同点及其相互关系，不仅有利于说课活动的开展，也有利于教师备课能力的提高。

（一）说课与备课的相同点

1、是主要内容相同。说课与备课都要分析具体课题的教材和学情，设想教学和学法，设计

教学过程和板书。

2、是直接任务相同。说课与备课都是做课堂教学的准备工作，都要为上好课服务。

3、是检验方式相同。说课与备课质量的高低，虽然各有一定的评价标准，但其设计是否正确、合理，都要接受教学实践的检验。

4、是某些做法相同。

（二）说课与备课的不同点

1、概念内涵不同。根据说课概念，可以认为说课是集体备课的一种重要形式，是有目的、有计划、有组织、有准备的备课研究活动，属于教研活动的范畴。备课是教师上课前的准备工作，是教学工作中的一个重要环节，属于教学活动的范畴。

2、主要目的不同。说课是面向教师的，主要目的是帮助教师认识备课规律，让教师运用备课规律指导备课工作，提高备课能力。备课是面向学生的，主要目的是促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效益。

3、活动形式不同。说课是教师向同行讲述某一具体课题的教学准备，是教研活动的一种形式，是集体进行的动态备课活动。教师要使用显性的、外部语言简洁、清晰、合乎逻辑地叙述备课的思维过程。备课，是教师思考、书写某一具体课题的教学准备，是教学活动的一种形式。

4基本要求不同。主要体现在三个方面：第一个方面是理论要求不同。

说课的最大特点在于说理，强调教育理论的应用，明确地要求用教育理论要指导教学实践。要有条理地说出教学设计的根据，使听者不仅知其然，而且知其所以然，为居高临下地进行教学奠定基础。备课的明显特点在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。第二个方面是层次要求不同。说课需要把一个具体课题备课的方方面面进行比较全面的、深入的讲述，既要有一定的操作性，又要有一定的理论性，涉及的内容较多，层次较高。备课是具体课题的教学计划，是个体的日常教学活动，涉及的内容较少，层次较低。第三个方面是数量要求不同。说课涉及的内容较多要求较高，准备说课比较花费时间，不可能每个教师每个课都说。通常是选择一些典型的课题，每个教师每一学期说

一、两次就行了，数量自然少些。备课涉及的内容不多，深度要求较低，准备花费的时间较少，是每个教师每个课时教学必须做的准备工作。

四、说课与备课的相互关系

1、备课是说课的基础。说课，需要把备课实践中的先进经验加强总结，形成一定的备课研究模式，然后用说课的方式推广，让教师确立正确的思路。而思路是否正确，需要备课实践的检验。备课实践中不断发现的问题，又成了说课研究中取之不尽、用之不竭的源泉。没有备课实践，就没有说课的发展。

2、说课是备课的提高。说课把备课的基本要求总结成比较全面、系统、科学、合理的备课模式，简单、明了地规范在备课的基本要求和基本方法之中，既有较强的理论性和指导性，又有较强的实践性和操作性，为教师备课提供了正确的思路和恰当的方法，提高了备课要求和备课方法的规范程度。说课把个人备课、集体备课和备课研究有机的结合起来，为教师提高备课水平创造了良好的教研活动方式和备课研究环境，有利于教师提高备课研究效益。说课将备课置于较高层次的衡量标准之中，既给教师指明了备课努力的方向，又给教师增加了备课监督的压力。教师要使自己的备课得到高标准的认可，就要说清楚备课的方方面面，说清楚教学设计中的许多为什么，就需要认真学习教学大纲，钻研教学内容，阅读教育报刊，学习教育理论，广泛吸取营养，不断充实自己，提高自己的备课能力。

综上所述，说课与备课既有相同又要不同，它们相辅相成，相互促 进，相互补充。说课与备课紧密结合，能使说课与备课都不断完善，不断提高，甚至可能上升为完整的、系统的备课理论

第三篇：考试试题

一、判断题

1、为避免在考试过程中发生道路交通事故，大型客车科目三实际道路驾驶考试可以在考试场内模拟实际道路上考试。（）答案：错误

2、科目二考试中的桩考，可以由车管所根据实际情况放在其他场地项目考试合格后进行。（）

答案：错误

3、驾驶证分为学习驾驶证、实习驾驶证、临时驾驶证和正式驾驶证。（）答案：错误

4、造成交通事故后逃逸被吊销机动车驾驶证的，终身不得申请机动车驾驶证。（）答案：正确

5、公安部111号令规定，对于申领大型客车、牵引车、城市公交车、中型客车、大型货车准驾车型的机动车驾驶人，科目三考试应当抽取不少于20％的考生进行夜间或者低能见度情况下考试。（）答案：错误

6、机动车驾驶人因服兵役、出国（境）等原因，提出延期办理有效期满换证业务申请的，车辆管理所应审核申请人提交的延期申请、延期事由证明文件和机动车驾驶证。（）答案：正确

7、车辆管理所办理临时机动车驾驶许可申领业务，应对申请人进行科目一考试。（）答案：错误

8、年龄虽然在60周岁以上，只要身体条件许可，仍可驾驶大型客车、牵引车、城市公交车、中型客车、大型货车、无轨电车。（）答案：错误

9、属于复员、转业、退伍的驾驶人持军队、武警驾驶证申请地方驾驶证时，应收回其所持有的军队、武警驾驶证。（）答案：正确

10、外国驻华使馆、领馆人员及国际组织驻华代表机构人员申请机动车驾驶证的，应当按照外交对等原则核发驾驶证。（）答案：正确

11、申领机动车驾驶证的人，只能在户籍地提申请。（）答案：错误

12、初次申领机动驾驶证的，可以申请中型客车驾驶证。（）答案：错误

13、持境外驾驶证申请机动车驾驶证的，只进行科目一考试。（）答案：错误

14、申请驾驶证的人员应符合上肢双手拇指健全，每只手其他手指必须有四指健全，肢体和手指运动功能正常的身体条件。（）答案：错误

15、机动车驾驶人在一个记分周期内累积记分达到12分的，应当在七日内到机动车驾驶证核发地或者违法行为地公安机关交通管理部门接受为期七日的道路交通安全法律、法规和相关知识的教育。（）答案：错误

1、为了规范道路交通事故处理程序，保障公安机关交通管理部门依法履行职责，保护（）的合法权益，根据《中华人民共和国道路交通安全法》及其实施条例等有关法律、法规，制定本规定。

A、交通警察 B、机动车所有人 C、道路交通事故当事人 D、死伤者家属

答案：C 《道路交通事故处理程序规定》第一条

2、交通警察处理道路交通事故，应当取得（）的处理道路交通事故资格。

A、初级 B、中级 C、高级 D、相应等级 答案：D

3、对管辖权有争议的，由（）的上一级公安机关交通管理部门指定管辖。

A、相同 B、共同 C、认同 D、相邻 答案：B

4、案件管辖发生转移的，处理时限从（）之日起计算。

A、接警 B、发生 C、移送案件 D、其他 答案：C

5、军队、武警部队人员、车辆发生道路交通事故的，按照（）处理。

A、道路交通事故处理程序规定

B、公安机关办理行政案件程序规定 C、公安机关办理刑事案件程序规定 D、道路交通安全违法行为处理程序规定 答案：A

6、需要对现役军人给予行政处罚或者追究刑事责任的，移送（）有关部门。

A、公安机关交通管理部门 B、军队、武警部队 C、公安局 D、其他部门

答案：B

7、公路上发生道路交通事故的，驾驶人已因道路交通事故死亡或者受伤无法行动的，（）应当自行组织疏散。

A、行人 B、车上其他人员 C、驾驶人 D、路人 答案： B

8、报警人不报姓名的，应当记录在案。报警人不愿意公开姓名的，应当为其（）。

A、隐瞒 B、隐藏 C、保密 D、隐匿 答案：C

9、发生一次死亡三人以上事故或者其他有重大影响的道路交通事故，应当立即向（）公安机关交通管理部门报告，并通过所属公安机关报告当地人民政府。

A、县级 B、市级 C、省级 D、上一级 答案： D

10、交通事故涉及爆炸物品、易燃易爆化学物品以及毒害性、放射性、腐蚀性、传染病病源体等危险物品的，应当立即通过所属公安机关报告（），并通报有关部门及时处理。

A、市政府 B、省政府 C、当地人民政府 D、环保局 答案： C

11、当事人未在道路交通事故现场报警，经核查无法证明道路交通事故事实存在，或者不属于公安机关交通管理部门管辖的，应当（）告知当事人，并说明理由。A、口头 B、电话 C、书面 D、短信

答案： C

12、机动车与机动车、机动车与非机动车发生财产损失事故，当事人对事实及成因无争议的，自行协商处理损害赔偿事宜。

A、立即 B、应当 C、可以 D、当场 答案： C

13、交通警察适用简易程序处理道路交通事故时，应当在（）现场证据后，责令当事人撤离现场，恢复交通。

A、提取 B、固定 C、保全 D、记录 答案： B

14、除简易程序外，公安机关交通管理部门对道路交通事故进行调查时，交通警察不得少于（）人。

A、一 B、二 C、三 D、不限 答案： B

15、到达事故现场后，勘查、救护等车辆停放在便于抢救和勘查的位置，开启警灯，夜间还应当开启危险报警闪光灯和（）。

A、前照灯 B、示廓灯 C、后位灯 D、转向灯 答案： B

16、道路交通事故造成人员死亡的，应当经急救、医疗人员确认，并由医疗机构出具（）。

A、诊断书 B、尸检报告 C、死亡证明 D、检查报告

答案：C

第四篇：考试试题

山西忻州神达朝凯煤业公司考试试题

单选题：

1、企业依法参加工伤保险，为从业人员缴纳保险费是其（B）。

A、法定权利B、法定义务C、法定职权

2、享受工伤保险待遇是从业人员的一项（A）

A、法定权利B、法定义务C、法定职权

3、（C）必须为劳动者提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品。

A、监管部门B、劳动部门C、用人单位

4、从事技种的劳动者必须经过专门的培训并取得（B）

A、学历B、特种作业操作证C、安全工作资格

5、各级人民政府及有关部门和煤矿企业必须采取加强保护，保障煤矿职工（A）

A、安全和健康B、生命安全C、健康

6、煤矿企业应采取措施，加强劳动保护，保障职工的安全健康对下井作业的职工采取（A）

A、特殊保护B、保护C、严格管理

7、煤矿企业应当依法为职工参加工伤保险缴纳（B）保险费，鼓励企业为井下作业职工办理意外伤害保险，支付保险费。

A、养老B、工伤C、失业

8、煤炭生产应当依法在批准的开采范围内进行，不得超越批准的开采（A）越界、越层开采。

A、范围B、煤种C、煤层

9、煤矿企业应对职工进行安全生产教育、培训。未经安全生产（B）培训的不得上岗作业。

A、演示B、教育C、学习

10、煤矿企业为职工提供保障安全生产所需的（B）用品。

A、毛巾B、劳动保护C、手套

11、煤矿企业主要责任人对本单位的安全生产工作（A）责任。A、负全面B、负部分C、负直接

12、从业人员有依法获得劳动安全生产保障权利，同时应履行劳动安全生产的（A）

A、义务B、权利

13、生产经营单位必须执行依法制定的保障安全生产的（B）

A、行业标准B、国家标准或者行业标准C、地方标准

14、煤矿的（A）应当组织制定并实施本单位的生产安全事故应急预案。

A、主要责任人B、安全管理人员C、从业人员

15、生产经营单位的主要负责人和（A）应只有必要的安全生产知识和管理能力。

A、安全生产管理人员B、特种作业人员C、从业人员

16、个体防尘要求作业人员佩戴（B）和安全帽。

A、防尘眼镜B、防尘口罩C、防尘耳塞

17、按照《煤矿安全规程》的相关规定，工期肺病患者每年复查（A）次。

A、1B、2C、318、消除尘肺病，预防是根本，（B）是关键。

A、个体防护B、综合防尘C、治疗救护

19、粉尘卫生标准均是以（C）为规定对象的。

A、煤尘B、岩尘C、浮尘

20、工作场所的职业病危害因素强度或者浓度应当符合（A）。

A、国家职业卫生标准B、世界卫生组织标准C、国际劳工组织标注

判断题:

41.煤矿安全监察工作属于行业管理范畴。（×）

42.我国的煤矿安全监察机构属于行政执行机构。（√）

43.坚持“管理、装备、培训”三并重，是我国煤矿安全生产的基本原则。（√）

44.我国在煤矿安全管理中，坚持“谁投资、谁受益、谁负责”的安全原则。（√）

45.“依法办矿、依法管矿、依法治理安全”是我国煤矿安全治理的基本思路。（√）

46.企业取得安全生产许可证的必备条件之一，是必须依法进行安全评价。（√）

47.杂散电流不会引爆电雷管。（×）

48.爆破工必须把补药，电雷管分开存放在专用的爆炸材料箱内，并加锁。（√）

49.矿中防治水的方针是“预测预报、有疑必操、先探后掘”先治后采。（√）

50.我国煤矿常用的煤矿许用雷管有瞬发电雷管和毫秒延期电雷管。（√）

51.水胶补药的主要成份是硝酸铵的饱和水溶液。（√）

52.矿用炸药就是煤矿许用炸药。（×）

53.储量一定、井型越大、服务年限越短。（√）

54.设计规范中规定，井型越大、服务年限应越短。（×）

55.井型就是矿中实际生产能力。（×）

56.矿井外围火灾就是指煤炭自然火灾。（×）

57.按照引火原因的不同，矿井火灾分内因火灾和外因火灾。（√）

58.煤炭自然发火期有一定潜伏期。（√）

59.煤层的自然发火期是不会改变的。（×）

60.发生煤炭自然火灾后会产生大量的CO和CO₂气体。（√）

多选题

81、煤矿企业有义务为职工缴纳(ABCD)等社会保险费用。

A失业B 医疗C养老D 工伤

82、生产经营单位的从业人员在做作业过程中，应当(ABCD)

Ａ、严格遵守本单位的安全生产规章制度

Ｂ、严格遵守遵守本单位的安全生产操作规程

Ｃ、服从管理

Ｄ、正确佩戴和使用劳动防护用

83、生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备（ACD）未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。

Ａ、必要的安全知识

Ｂ、必要的管理知识

Ｃ、熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程

Ｄ、掌握本岗位的安全操作技能

84、煤矿企业必须严格执行有关煤矿安全的（CD）。

Ａ国际标准 Ｂ企业标准 Ｃ国家标准 Ｄ作业标准

85、国家对煤炭开发实行（ABD）的方针

Ａ统一标准 Ｂ合理布置 Ｃ国有民营 Ｄ综合利用

86、目前，我国煤矿安全投入来源主要（CD）。

Ａ事业单位投入 Ｂ中介机构投入Ｃ各级政府投入Ｄ企业投入

87、工会依法组织职工参加本单位安全生产工作的（AC）维护职工在安全生产方面的合法权益。

A 民主管理B 安全管理C民主监督D生产管理

88、保证安全投入是实现安全生产的主要条件和基础，煤矿企业必须做到(BCD)A量力而行B依法保证投入C 保证资金投入额度D专款专用

89、安全生产许可证的频发管理工作实行(ABC)的原则:

A企业申请B两级发证C属地监督D适当收费

90、安全检查应贯彻(ABC)的原则:

A领导与群众的结合B自查和互查相结合C检查和整改相结合D检查与效益相结合解答题；

1、四不放过原则？

2、山西煤炭精神？

3、本企业的宗旨？

5、五险一金指的是什么？

第五篇：考试试题

1、产地与报关地不一致的出境货物，在向报关地检验检疫机构申请《出境货物通关单》时，应提交产地检验检疫机构签发的《出境货物换证凭单》或《出境货物换证凭条》。

答案：对

2、申请预检报检的货物是经常出口的、非易腐烂变质、非易燃易爆的商品。

答案：对

3、法定检验检疫的进口货物的货主或其代理人应当在检验检疫机构规定的时间和地点向报关地的检验检疫机构报检，未经检验检疫的，不准销售、使用。()

答案：对

4、入境货物的检验检疫工作程序是先放行通关，后实施检验检疫。

答案：对

5、进境流向报检是指法定入境检验检疫货物的收货人或其代理人持有关证单在卸货口岸向口岸检验检疫机构报检，获取《入境货物通关单》并通关后由进境口岸检验检疫机构进行必要的检疫处理，货物调往目的地后再由目的地检验检疫机构进行检验检疫监管。申请进境流向报检货物的通关地与目的地属于不同辖区。()

答案：对

6、异地施检报检是指已在口岸完成进境流向报检，货物到达目的地后，该批进境货物的货主或其代理在规定的时间内，向目的地检验检疫机构申请进行检验检疫的报检。异地施检报检时应提供口岸检验检疫机构签发的《入境货物调离通知单》。()

答案：对

7、需结合安装调试进行检验的成套设备、机电仪产品以及在口岸开件后难以恢复包装的商品，应在收货人所在地检验检疫机构报检并检验。

答案：对

1、以下所列情况，报检员所属企业应收回其《报检员证》交当地检验检疫机构，并以书面形式办理《报检员证》注销手续的有()。

A.报检员提供虚假合同的 B.报检员不再从事报检业务的 C.企业解聘报检员的

D.企业因故停止报检业务的 答案：BCD

解析：根据报检员管理第六条规定有下列情况之一的，报检员所属企业应收回其《报检员证》，交当地检验检疫机构，并以书面形式申请办理《报检员证》注销手续。

(1)报检员不再从事报检业务

(2)企业因故停止报检业务的(3)企业解聘报检员的

2、对于某报检员以下行为，检验检商机构可取消其报检资格，吊销《报检员证》的有()。

A、未如实申报入境法检货物的最终目的地，致使货物无法落实检验检疫

B、报检时提供虚假的“无木质包装声明”

C、买卖《入境货物通关单》

D、转借报检员证的

E、涂改《入境货物检验检疫证明》

答案：ABCE

解析：根据报检员管理第八条规定被取消报检资格、吊销《报检员证》的情形

(1)、不如实报检，造成严重后果的

(2)、提供虚假合同、发票、提单等单据的

(3)、伪造、变造、买卖或者盗窃、涂改检验检疫通关证明、检验检疫证单、印章、标志、封识和质量认证标志的

(4)、违反有关法律法规，情节严重的

3、报检员从事报检工作应接受检验检疫机构的监督和管理，以下表述正确的有()。

A、自理报检单位报检员可在注册地以外的检验检疫机构办理本单位的报检业务

B、检验检疫机构对报检员的管理实施差错登记制度

C、报检员应在《报检员证》有效期届满7日前向发证检验检疫机构提出延期申请

D、报检员遗失《报检员证》的，在补办期间不得办理报检业务

答案：ABD

解析：根据报检员管理第九条规定被取消报检员资格的，3年内不允许参加报检员资格考试。