峦庄中心小学2014年春数学学科高效课堂竞赛活动总结1

第一篇：峦庄中心小学2014年春数学学科高效课堂竞赛活动总结1

峦庄中心小学

2014年春数学学科高效课堂竞赛活动小结

数学教研组魏锐2014、3、18

经过精心的筹备，峦庄中心小学2014年春学科高效课堂竞赛活动已于2014年4月17日全面结束。本次活动在我校的周密安排下，各教师积极配合参与下，各位领导身先示范高度重视下，方方面面准备充足，达到了培养我校教师群体，构建有效的教师教学行为模式，切实提高教师教学的针对性、有效性，全面提高教育教学质量，促进我校教育教学持续有效地发展的预期效果。现将本次高效课堂竞赛活动数学组情况总结如下：

一、本次活动的基本情况

本次活动是按县、镇精神，根据学校和数学教研组工作安排,我组于2014年4月15日至4月17日进行了本次竞赛活动.前来听课的领导及教师每节课达15人之多。共有21人参加示范课，科目涉及语文、数学、英语、等学科。共听数学课9节，评出了前3名优胜者，并上报学校参加镇级评优赛教活动。本次活动是对我校教师教学理念及教学水平的检验，也是对全校教师整体教学教研水平的一次展示。所有参赛的教师热情饱满、积极认真地参加了本次赛教活动。

二、本次活动的基本特点

1、高度重视，精心组织。

依据教研室关于《关于在全县中小学开展深化素质教育构建高效课堂活动的通知》，并结合实际，我校积极行动制定计划，明晰指导思想，确立目标任务，认真研究本次活动采取先个人探索、组中汇报交流、最后推荐优胜者在学校示范的方式进行，并将本次竞赛活动分阶段逐以实施，为确保本次竞赛活动顺利开展起到重要的奠基作用。中心校派出有关老师担任评委，各评委老师除了认真评课外，还根据自己的听课记录，写出对本次赛教老师的综合评价意见，从而保证了本次赛教的公正、公平和公开。由于全体领导及各参赛教师的高度重视，才使本次大赛在时间紧、任务重的情况下，能够及时、有序、高效地进行。

2、积极准备，全心投入。

本次竞赛活动，所有的参赛教师都高度重视，认真对待本次比赛，把本次赛教活动作为自己一次难得的锻炼和展示的机会，仔细选课，精心备课，认真上课，较好地展示了我组教师的风采。从选课、备课

到上课，从教学设计到课堂教学，参赛教师们仔细查阅资料，精心设计教学过程，认真准备课堂教学等方面充分体现了我组教师踏实肯干的精神。

3.各显风采，亮点频出。

应该说，每一次赛教活动，都是一个缤纷绚丽的舞台，在这个舞台上，我们可以去尽情展示自己的风采。而在整个比赛过程中可以说是风采依扬，亮点频出。在课堂教学比赛中，参赛教师能以新课程教学理论为指导，力求体现知识的接受，不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验、感悟的过程，引导学生“学会自主、学会认识、学会体验”。

4.方法灵活，效果显著。

这次赛教活动中，我组教师，大都能够灵活地运用各种教学方法，从而使学生在愉悦的心情下，较为轻松“自主学习、合作学习、探究学习”，变老师教会，为学生学会，收到了良好的教学效果。如寺坪小学王方老师的英语教学充分把握学生的认知规律，步步设问，层层递进，很好的运用了任务驱动法，增强了教学的实效性；本次竞赛活动，参赛教师都使用了多媒体教学手段，这种先进教学手段的运用，让已经过去了的、发生在课堂以外的许多事情再现于课堂，让许多纷繁复杂的内容简洁直观地呈现在学生面前，培养了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野。

三、几点反思：

应该说，本次竞赛活动的组织是成功的，节节课都是优质课，它使我们看到了自己身上的闪光点，同时也使我们看到了自己身上存在的问题和差距，起到了相互学习，研讨，借鉴的引领作用。认真反思本次活动，我们不难发现，还存在以下问题:

1、对教材的处理有待进一步提高。个别教师不能将教材中的知识融化为自己的想法，去结合学生的实际实施教学，仍然停留在“教”教材的层面上，没有达到真正地用教材去教。

2、个别教师不能积极地调动学生的学习积极性，课堂上没有真正体现学生的主体地位，把学生的“经历、体验、思考、探究、交流、反思中获得知识”的过程，简单地理解为“问答式、讨论式”传统的教学模式，先学后教、当堂检测等新的教育教学理念的体现还不够充分。

3、对学生的学习指导不够。个别课堂上呈现出来的仍然是教师在使劲地教知识，缺少对学生思维方式的培养训练，缺少对学习方法的指导；个别教师在教学过程中提出问题后，留给学生思考的时间不

够充分，在学生回答问题之后未给予鼓励性的评价。

4、课堂语言表达不精练，不能够准确运用语言信号和非语言信号调动学生。个别教师课堂上语言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏艺术性，无法真正地感染学生，激发学生的学习热情。

四、今后教学的几点建议：

1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。

2、加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。大家知道，任何一个奥运会世界冠军都不是天生的，一定是经过科学的千万次重复训练才产生的。我们坚信，好成绩一定也是经过教师的精心指导，通过无数次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因此，我们教师特别是年轻教师一定要静下心来，认真研究，把握教材，这是每一个教师必备的基本功。在课堂上，我们必须按照课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。

3、对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。比如提问的是记忆的内容，老师可不可以提示两个关键字；如果是需要学生解释的内容，可不可以提示给学生一些观点等。

4、课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必须明确哪些是必须掌握的知识与能力，哪些是学生不易掌握的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要研究教材，更要研究把握教材的规律和方向。

5、备课注意细节，提高应变能力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对准备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思考是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变能力，而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。

6、教学语言、板书设计要合理、规范。毫无疑问，老师的教学

语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响。

总之，本次赛教，上课教师精心准备，都拿出了高质量的教学课例，有些课例严谨、大气；有些课例精细、平实；有些课例构思独特，个性风格鲜明；还有些课例虽略显稚嫩，但不乏创新。可以说每一节都很精彩，这里面有上课教师的智慧与辛苦，也有互助同伴的引导与督促。正是由于全体教师的齐心努力，才确保了本次赛教的圆满成功。

五、赛教结果：

一等奖:叶静

二等奖：舒爱芳、查珍珠、三等奖：姚代利、方秀玲

教创新奖：曹慧霞、刘宁、江显银、峦庄镇中心小学

2014年4月18日

第二篇：数学学科竞赛活动总结

数学学科竞赛活动总结

为了激发各个层次学生学好数学的兴趣，给更多的同学提供展示自我的空间与机会，使他们能够享受到成功的乐趣，同时也为了查找我们教学中存在的问题，以便于及时找到解决办法。我校于12月11日和12月18日下午，教导处与各年级数学教研组联合组织了二-----六年级学生的“培优扶困”数学竞赛。两次竞赛的时间都限在60分钟，要求每班选派10名学生参加，共有640名同学参赛。在大家齐心协力之下，两次活动圆满结束。现将竞赛情况总结如下：

1、获奖情况：

本次参赛人数多，获奖人数也多，按预订方案,各年级评选出：一等奖6名，二等奖9名，三等奖若干名。（获奖学生名单见附表）

2.命题

“进步生”竞赛以基础知识和基本技能为主，紧紧围绕“基础”设计概念、计算、应用的题目，意在了解这些学生对基础知识掌握到何种程度，使以后的查漏补缺有的放矢。

“促优赛”的试题以综合应用的题目为主，内容也涉及概念、计算和应用。这些题目突出灵活的思维和解题策略的巧妙，还有一些与课本联系较为紧密的奥数题目，使得一些基本功扎实、思维灵活的学生脱颖而出，也为各班的优生指明努力的方向。

3、活动的收获：

本次活动无论是对老师还是学生都有很大的触动。每位数学老师都清楚的看到了本班优生与学困生的真实水平，在全年级中的位置如何，引发教师进一步的思考：在平时的教学中怎样切合抓好两头学生的教学。

这两次竞赛受到同学们的热烈欢迎。各班级为了确定参赛候选人，进行了多次选拔活动，大大地激发了同学们的参赛热情及学好数学的信心。为了不影响其他学科正常的教学，这两次活动都安排在周五下午进行。5点半结束竞赛，各教研组为了让成绩优异的学生能在星期一早晨成为升旗手，及时得到表扬和鼓励，全体数学老师连续两周加班加点，在下班之前把成绩全部登记出来，使学校大队部及时的拿到了获奖学生的名单，这些学生成为了光荣的升旗手，极大的调动了学生的积极性。

活动结束后，获奖的学生自然是喜气洋洋，很多学困生因为学习成绩的缘故，几乎没有得到过奖项，这次得到了大大的奖状，也过了把瘾，信心倍增，立志要好好学习数学。而一些没有获奖的优生，平日里在自己班里的小环境之下，满以为自己学习没有问题，很是不错，通过这次竞赛才认识到自己还有很大的差距，比自己强的人不在少数，也表示今后要戒骄戒躁，踏实努力，争取下次再比高低。没有参加上优生竞赛的同学们也发出挑战，为今后顺利拿到“入场券”而奋斗。在学生中掀起了“赶、比、超”的学习热潮，相信这是好的开端，我们要以此为契机，鼓励学生，学好数学。

4.反映出的问题

（1）习惯依然是老问题，也是大问题。首先表现为书写乱。因为思路的不确定，学生勾勾画画，卷面非常不好。说明学生没有良好的思维习惯，思路不成熟、没有在草稿本上记录思考过程、也没有斟酌是不是最佳解题策略，就盲目答卷，结果狼藉一片。看出平时的思考过程就是很草率，对结果的正确与否也是很不负责的，缺乏严谨的态度。其次，抄错数字、算错得数、丢题的现象也比比皆是，很多有竞争实力的学生就败在习惯上。

（2）从整体来看，各年级、各层次学生的计算能力还不能令人满意。这说明我们的老师对学生的计算虽是常抓不懈，但是效果还不算理想，学生往往不能拿到满分。笔算能力弱的主要原因是口算不过关，说明平时口算训练的成效不明显，希望引起教师和学生的足够重视。前进的重任落在每一位数学教师的肩上，我们训练时要讲究方法，注重实效，切实抓好口算训练，笔算达到人人过关。

（3）基本概念不清晰，思维能力比较欠缺。各层次的学生都暴露出这个问题。学生对待数学概念不追求深入了解，只满足于会做题，其实正是因为对概念的一知半解，导致题目稍微改变，就无计可施。以往我们分析错例时总说学生思维不灵活，学得太死，其实我认为，根本原因是没有掌握透彻，只停留在表面的认识上。我们都知道，灵活运用的前提是熟练掌握和透彻地理解。而我们的学生缺乏的就是这两样，所以“灵活运用”总是摆在我们面前的绊脚石。所以，概念教学仍然是我们面临的难题，要想方设法让学生更加细致、深入地掌握每一个数学概念。

从活动中收益匪浅，今后我们还要举办类似的竞赛，让更多的学生参与进来，展示自我，促进学生、促进教师、促进我们数学教学。

小南坑小学教导处

2009.12.29

附：获奖学生名单。（待续）

第三篇：数学学科高效课堂教研总结[最终版]

夏张镇小学2013-2014学年下学期数学学科

高效课堂教研总结报告

为实现课堂教学的高效性，根据镇教育办公室要求结合课堂效益提升工程和学习洋思教学经验，以及落实课堂二要五防六落实要求，我镇小学开展了各学科的高效课堂研讨活动，经过一段时间的教研活动，现将数学学科的活动总结报告如下：

一、确定主题

教学质量是学校教学工作的主要目标，课堂教学就是实现这个目标的主要阵地。然而在以往的教学中，有些教师或多或少的存在忽视学生、教法单

一、不重视当堂达标等的问题，严重影响了课堂效益的提高。特别是有的教师在课堂上满堂灌，忽视学生自主学习的主体地位，没有充分重视课堂上的当堂训练，学生得不到及时的练习巩固，教师也没法及时收集学生的反馈信息，导致课堂的效率较低，教师的指导针对性不强。

当堂达标是有效教学追求的目标，是对学生课前预习和课堂教学效果的检测，它是高效课堂的重要环节之一。教师通过当堂检测了解目标的达成度，及时进行矫正与补救，才能有效地做到“堂堂清”。我镇在数学学科教学探讨研究中，在课堂教学实践中，按照区“二要五防六落实”的要求，结合课堂教学效益提升工程的具体要求，确立以“当堂达标堂堂清”为活动主题，借鉴洋思教学经验，实现课堂教学的当堂达标，努力做到“三清”，实现课堂效益的提高。

二、研讨过程

1、第一阶段（2月28日）主题的确立。

根据各校调研收集的课堂教学当中存在的问题，经过教研组全体成员论证后一致认为在数学课堂教学当中当堂达标非常重要。很多知识点和典型题目的掌握必须依靠适量的练习，一方面让学生的知识得到及时的巩固，另一方面便于教师收集课堂中的信息给学生做出及时的指导。所以我们确定了“当堂达标堂堂清”的研究主题。

2、第二阶段（3月1日—3月4日）集体备课

教研组选出两名骨干教师作为主讲人，选择两节不同内容的题目作为研讨内容，全体共同研究这两节内容应该如何实现当堂达标堂堂清。在此过程中全体成员针对这两节内容分别谈了自己的一些设计和理念，最后达成共识。想实现当堂达标堂堂清必须做到：

（1）题目的设计要体现层次性。要以基本题目为根本，在全体学生掌握基本知识的基础上再设计变式题和选做题。

（2）当堂达标必须要有时间上的保证。在课堂教学当中进行当堂达标教师必须在时间上给学生留下充足的时间。否则学生的当堂达标无法完成，就无法实现高效课堂。我们初步认为大约为15-20分钟左右。（包括达标后的反馈和指导）

（3）适时适当的进行评价。教师对学生的表现教师要适时适当的进行评价，让学生得到情感上的激励，提高学生的学习动力。

3、第三阶段（3月5日—3月25日）课堂研讨

教研组共进行了多次课堂教学和研讨，在每次的研讨中都从上一次的课堂教学中发现了新的问题。比如当堂达标以怎么样的形式呈现、当堂达标题目中基本题和变式题以及选做题的比例组成怎么最科学、教师在达标测试时的活动、教师精力有限的情况下如何最大化的去发现问题等等。我们针对课堂操作过程中出现的新问题又进行了探讨，最后达成了共识。比如当堂达标测试题可以以多媒体的大屏幕呈现，也可以以答题卡的形式出现；基本题和变式题以及选做题的组成比例应该为6:3:1最为合理；教师在测试时要巡视学生的测试，对个别问题单独指导，共性问题全班指导；为了最大化发现问题要发挥学习组长的作用等等。

4、第四阶段（3月26日—4月8日）课堂总结

总结前几个阶段成果，针对研究主题写出本次活动的总结报告，得出教研成果，指导课堂教学中的当堂达标设计，实现堂堂清。（教研成果------经过全镇调研、制定方案、集体备课、课堂教学、评课议课、总结分析、二次教学、总结成果等教研活动，我们在小学数学高效课堂教学中的当堂达标堂堂清的研究取得了一些成果，具体如下：

1、当堂达标题要紧扣学习目标。当堂达标题必须紧扣学习目标，突出教学重点，突破教学难点，为学生做知识的积累、能力的提高及多方面的延伸。在设计达标题目时，教师不能简单应付，照搬现成的题目，甚至从网上直接下载，一字不改的拿来用。在设计达标题目时，老师要确保所有题目均围绕学习目标展开，是对学习目标的巩固和提高。题目紧扣学习目标，是我们在设计达标题必须遵守的原则。只有这样使当堂达标检测不仅仅是教学环节，不仅仅是检测形式，才能真正体现当堂达标的意义。

2、当堂达标题要有层次性。当堂达标题要照顾到全体学生，不论优生还是差生都能做，所以就必须分出层次，既有基础知识的积累，又有能力的迁移，还要有综合拓展延伸部分。而基础知识和变式题以及综合题目的比例最好是6:3:1。

3、当堂达标要渗透各个教学环节。当堂达标不要狭隘的认为就是最后的测试，我们要拓宽思维，在每一个教学环节当中都要渗透当堂达标。学生的自主学习过程中可以适当测试，以便检查学生的学习效果，并掌握存在的问题；每一个知识点讲完后可以列举几个题目让学生练习，以便达标等等。

4、当堂达标题型要多样化。当堂达标题要适当灵活、形式多样。可以是纯粹的练习题目，可以是趣味性的练习题目，可以是学生口头回答的，也可以是学生动手完成的··

5、当堂达标要有时间保证。在让学生进行达标测试时，教师要给学生充分的做题时间，要摒弃旧的教师多讲的教学方式，采取教师少讲、精讲，学生多练的教学模式。课堂教学中大约要留给学生15-20分钟的时间进行测试（包含教师的个别指导和反馈），才能保证当堂达标的完整性。

6、达标题检查反馈要及时。当堂达标题的检查反馈一定要及时，否则会影响正常的教学进度，起不到应有的作用。如照顾

不到全体学生，课堂反馈可以由小组长检查并汇总小组情况，最后在把共性问题集中处理。

7、教师对学生的当堂达标适时适当评价。教师的评价会引起学生情感上的体验，激励学生更积极地学习，提醒学生学习上要注意一些问题，从而更好地促进学生的学习。）

三、今后教学建议

1、备课环节。

在备课环节当中，教师要重视当堂达标测试题的设计。只有好的练习设计才能让学生的学习有明确的针对性。可以自己设计，也可以针对教学重难点有选择的从网络下载进行，总之不能盲目的找些题目就直接用。设计题目时要注重基本题目和变式题目的练习，合理安排基本题目、变式题目、综合题目的比例，做好比例为6:3:1。同时教师要注重备学生达标测试时教师的活动。（包括教师在学生达标测试时要进行巡视和指导，发现存在的个性问题和共性问题，采取个别指导和全班反馈等等）

2、上课环节。

结合区小学数学“四段·九环”教学模式，在上课环节要做到三次测试，即：

（1）学生自主探究阶段。学生观察情境图提出问题然后在小组之内合作学习，之后教师应该提出几个有关的问题让学生进行思考，这个过程就是检查学生自主合作学习的过程，也就相当于一个简单的达标测试，这时第一次测试。也可以发挥小组的作用，让学生在小组之内相互交流，教师加以引导。

（2）交流提升阶段。在第一次进行了简单的检测后，教师对学生的自学情况有了大致的了解，收集到了学生出现的问题和疑惑。然后教师针对知识点向学生进行启发、讲解。也可借助这个小组的收获去解决别的小组的疑惑，相互借鉴相互弥补。在完成之后为了检查学生是否掌握，教师可以设计2-3道题目让学生进行练习。这是第二次测试。如果发现问题教师要及时进行指导。这也是一个针对课堂教学效果进行再指导的过程。

（3）当堂训练达标测试。在进行完上述工作后，教师留给学生充分的时间进行当堂达标测试。这是第三次测试，也是最重要的一次测试。教师把提前准备好的达标题目发给学生，让学生独立完成，以便检查本节课的学生掌握情况。在此过程中教师主要的工作就是收集信息。教师不断巡视每个同学的做题情况，针对个性和共性的问题进行整理和及时反馈。也可以发挥组长的检查和带头作用。教师收集好反馈的信息，个性的在小组之内相互解决或教师个别辅导，共性的问题全班共同指导。

3、反思环节。

教师在一节课结束后要针对本节课的当堂达标情况进行反思总结。包括练习题的设计、练习题的时间安排以及教师的指导和反馈等等。做到取精去糙，不断提高。

第四篇：中心小学高效课堂活动总结

中心小学高效课堂活动总结

2012年3月19日至3月23日，苏桥镇中心小学在校教导处的精心筹备组织下，成功举行了一次青年教师优质课赛课活动，通过前后5天时间，9位青年教师献出了4堂语文课、3堂数学课、1堂英语课和1堂书法课。

本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。校领导组一至认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇多、启迪不小。

这次公开课留给我们的第一个感觉就是老师们对这次公开课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理设计了教学策略，精心制作了多媒体课件，可以说精神上和体力上都付出了很多。

就公开课本身而言，最大优点是各位老师都能够以新课程理念和新课标的要求来设计和实施自己的课堂教学 ：

首先是四节语文课：苏雅娟、曹丽红、刘红雷、仝飞老师都下了功夫，做了充分的准备，能看得出她们对新课理念有了很大的提升，能有效地利用多媒体教学资源，课堂上老师的语言魅力也比以前有所提升。丽红老师执教的《燕子专列》又一次触动了孩子们的心灵，唤起了孩子们的爱心和保护环境的意识，课堂上设置的“小小广播员”环节既加深了对文本的理解，又为学生提供了展示自我的空间；雅娟老师执教的《一个小村庄的故事》通过学生的自读自悟领会了文本所蕴含的道理，突出了语文教学读的重要性；仝飞老师执教的《雷雨》课堂教学将美育贯穿全堂，在学生掌握知识的同时，使学生受到美的熏陶，感受自然界的美；红雷老师执教的《晏子使楚》授课方式灵活，课本剧排的尤其精彩，学生自拍自演，自制道具，激发了学生的学习兴趣，挖掘了学生的潜能，同时使学生和老师领会了语言的微妙和无穷魅力。

其次是3节数学课教学，王会娜、刘超峰、杜占旗三位老师的数学课也引出了话题，引起了我们的思考，会娜老师授课的《找规律》引导学生学会从生活中发现与规律有关的信息，由浅入深，环环紧扣，发展了学生的数学思维，同时在授课过程中给学生渗透美育和安全教育使学生的身心得到了全面发展；超峰老师也精心设计并熟练运用多媒体课件，课前有目的性的复习为本课的教学做了很好的铺垫，整个课堂教师通过巧妙的诱导使学生轻松掌握了解决问题的方法，把有限的数学知识还原于无限的生活情景中，做到了以人为本，营造人人参与的喜人局面，杜占旗老师的数学课也起到了抛砖引玉的作用，给大家提供了交流的课题。

于智平老师执教的书法教学更是使人惊叹，学生通过本节课不仅掌握了书写的技巧，而且了解了书法从古至今的演变史，受到了美的熏陶，轶敏老师的英语课也打破了常规教学，张扬了学生的个性，提升了课堂教学效果。

一、从上课情况来看以下几点很值得我们借鉴学习：

1、老师引导学生全员参与，真正做到了以人为本，教学内容紧扣目标，教学容量合理。

2、充分发挥学生的主体作用，能有效地指导学生掌握学习到的知识解决问题。

3、导课方式新颖，激发了学生的学习兴趣，各个环节衔接自然，过渡自如，教学过程活而不乱，时间安排合理。

4、能引导学生参与到评价过程中去，能鼓励学生，给学生自信。

5、能按教学目标的要求完成教学任务，让学生熟练掌握知识，不同程度的学生都有所得。

6、讲课老师的综合素质及基本功扎实，教态自然，语言有亲和力，富于感染力，心理素质、应变能力均有所提高。

7、现代的多媒体教学与课堂教学有机结合，本次活动的每一节课都使用了多媒体课件，突出了现代的教学气息，不是装腔作势、花拳绣腿而是实用有效。

二、存在不足：

1、是部分老师的课件制作存在一些问题：幻灯片内容的字体颜色过于浅，文本不清楚。

2、是教师上课语言不够严谨，口误较多。

3、课堂合作交流较少。

三、工作建议和努力方向：

1、创设良好的教学环境，多方面调动学生学习的兴趣。

2、下大功夫培养学生良好的学习习惯。

3、注意处理好“合作、探究、交流”的方式、问题和时间。

4、要着力培养学生的创新意识和能力。

5、教学基本功还要进一步加强，板书要工整，设计要精巧、新颖，普通话要加强。

6、做一个会表扬学生，会倾听学生心声的老师。

四、赛课活动评选结果：

一等奖：王会娜 苏雅娟 二等奖：刘红雷 曹丽红 于智平

总之，这次公开课活动，我们不能满足于现状，还要开拓进取，虽然这次授课老师的智慧得到了彰显，老师的建议得到了交流，教研活动成果得到了认可，但我们学校还希望老师们能够不断学习，适应教育发展，为中心小学的进一步发展贡献自己的一份力量。

第五篇：唐庄小学高效课堂教学竞赛活动总结

提升专业素养

实施有效教学

唐庄小学高效课堂教学竞赛活动总结

峡门回族乡唐庄小学

2013-3-28

提升专业素养

实施有效教学

唐庄小学高效课堂教学竞赛活动总结

根据峡学区发〔2013〕16号关于举办中小学高效课堂教学模式展示竞赛活动的通知和学校行事历安排，我校及时制订了《课堂教学改革实施方案》，组建高效课堂教学领导小组，并积极开展了高效课堂教学方式方法教研活动。在第三周就着手实施听评了学校2007年及以后六位年轻教师的课，在第五周又对我校其余七名教师的课进行听评活动，在这13名教师的公开课中，每位教师都做了精心备课，有教学设计，导学案，说课稿等，展示了一堂堂精彩的课堂教学。竞赛活动留给评委最深刻的印象是：老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。

一、教学中的优点

1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究。很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。

2.注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。

3.时刻关注学生。从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手，课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。教师善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与探究呈现，课堂效果较好。

4.导学案制作注重实用、有效。参赛教师的导学案实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生。

二、存在的问题

1.深挖文本内涵不够。部分教师挖掘文本不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表面，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学。

2.被学案束缚手脚。有些教师死板地按照学案实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时,牢牢把握教学的目的性，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。因此，课堂表现出教师、学生两张皮，教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端

3.无效提问太多。教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有知识，通过思考、判断，并组织语言回答。低层次的无效问题不必多问。不少教师把自己的口头禅反复出现。

4.评价、激励不当。教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注重对学生评价的有效性。对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面激励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有效点拨。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评价不当不仅对回答问题的学生发展不利，对其他同学也会成为误导。

三、教学建议

第一，要不断强化新课程理念的学习与实践。参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着一定不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，探究”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；用恰当的鼓励性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。

第二，要不断提升自身业务素质。听课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够。教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大知识储备，拓宽知识广度，提高执教水平。要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。通过竞赛活动，不仅体验到良好的教研氛围，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分体现出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能。亲临参赛课堂听课的老师将以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效课堂做出积极的努力。

峡门回族乡唐庄小学 2013年3月28日