师大骨干教师学习心得[5篇模版]

第一篇：师大骨干教师学习心得

今天给我们作报告的专家是王建军教授，他讲话的速度惊人，但吐字清晰，表意准确，充分展示了作为专家的扎实的语言功底。他讲课的题目是《教育变革与教师专业的发展》，主要从以下三个方面进行讲解：

一、当今教师为什么要谋求持续的专业发展？

二、社会与教育背景的变化对教师及其专业发展的要求；

三、教师专业发展的平台与途径。

在第一部分内容中，讲了六个专题：

1、随着教育本身的发展，当今及未来的教育工作变得越来越复杂，对从事教育工作的师者不仅要承担教的责任，而且还要承担学的责任，现代教育复杂化的速度也越来越快，教育目的也越来越复杂，更强调能力、意识、视野，而不单单是知识，另外教育对象、内容、过程、评价也都变得复杂化。

2、社会各界对教育的期望也越来越高。这些期望直接或间接的转嫁到教师身上，专业发展成为应对社会压力的手段。

3、教育研究的进展使教育界认识到，教师对于学生发展的实际影响力比材料、设备和方法都要巨大而深刻，提升教师素养成为提高教育质量的关键。

4、世界性的少子化趋势，使学校和教师面临越来越紧张的竞争压力，专业发展成为学校和教师求存的需要。

5、日趋频繁且渐趋深刻的教育改革不断重新诠释“好教学、好教师”的标准，对教师的专业素质要求越来越高。

6、教育界对教师的职业价值逐渐有新的认识，教师队伍的专业自觉水平不断提高。

第二部分内容中讲了三个取向，即教师专业发展的理智取向、教师专业发展的实践——反思取向、教师专业发展的生态取向。每个取向，都从三个方面进行了详细的阐述，即教师、专业知识、专业发展过程。

第三部分内容中，主要从四个方面对教师专业发展的平台与途径进行了讲解，一是促进教师对外来知识的吸收与分享，利用了讲座、短期课程、大大学修课、工作坊、研讨会、自我主导学习等；二是促进教师的自我理解和专业自觉，主要有如下形式：反思性教学、写日志、写自传、讲故事、信件交流、想象、隐喻分析、专业发展自我规划等等；三是促进学校文化或教师文化的改进，主要有教研组、备课组、年级组的改进和学校日常组织行为；四是中国特色实践为本的教师专业发展途径，比如教研员支持系统、校内外教学观摩、校内“传帮带”活动、校内外“听——说——评课”活动、教育科研、案例研究等等。

最后对评课的具体着重点进行了强调和提醒，评课尽量要缩小关注点，比如本次或本周我们的评课就只关注一个主题，所有讨论就只围绕这一个主题来讨论，对于人的主体定位也不要把定在讲课一个人身上，而要定在每一个参加活动的教师身上，为了每一个参加活动的教师的发展，一方面是锻炼了讲课老师，让讲课老师更好的把课讲好，二是把该课作为案例，听课教师如果遇到此问题，应该如何解决？从而锻炼了每一位教师。

又是一天高效紧张而有意义的专家讲堂，这些很新颖的观点，很实用的理念，我已经应接不暇了，我在努力还原和保留原生态的专家课堂，以便我能够细细的咀嚼，慢慢的消化，逐步的渗透，从而最终很好的运用！

第二篇：骨干教师学习心得

骨干教师学习心得

篇一：参加骨干教师培训的心得体会 这次我有幸参加了骨干教师培训，由衷感谢市教育局领导和进修学校老师为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台。在这五天的培训中，我们有幸聆听了专家的精彩讲座，还学会如何利用电脑制作幻灯片，进行现代化教学。在此，我将自己的收获加以总结：

一、广泛学习科学的教育理论。听了教育局陈德芳科长《让生命插上梦想的翅膀快乐飞翔》的讲座，让我明白了作为一名幼儿教师必须心中要有梦想，虽然在我们追梦的路上会经历各种困难，但这些经历对我们来说恰恰是一种最好的锻炼，正如陈科长说的“合理的是训练，不合理的是磨练，但他们都是最好的锻炼。”只有经历了各种锻炼，我们才会有甜蜜的收获。在讲座中陈科长还提到我们还要做一个善于思考、勤于动笔的人。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。几位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。” 绘本教学在我们句容实施的时间并不长，一直在农村工作的我对绘本教学更是所知不多，南京师范大学教科院的幼儿教育专家华希颖作的《绘本教学语言教育因素及其理论依据》专题讲座,让我们在教育理论方面有了进一步的认识与提高，华老师通过理论讲述，通过对具体案例设计指导，通过师生互动，向我们介绍了绘本教学中的语言教育因素与传统文学作品中的语言教育因素的不同之处，以及绘本教学与看图讲述、早期阅读语言教育之间的关系，从而让我对绘本教学有了新的认识。丹阳教研室的狄留芬主任的《幼儿园音乐教学》专题讲座主题明确，紧紧围绕“为什么教？教什么？怎样教？”三个问题展开，具体向我们阐述了幼儿园音乐教学（韵律活动、音乐欣赏活动、歌唱活动）如何正确组织实施，以及在实施过程中应该注意的问题。让我受益匪浅。

二、学习运用多媒体教学设备，进行现代化教学。如今，电脑及网络的运用在幼儿园教学活动中已经相当普遍，作为现代教师应更好的掌握多媒体教学技能，更好的服务于教学。在黄煌老师的讲座中，我们具体学习了幻灯片的制作，通过实际操作，我对在幻灯片中输入文字、插入动画及超级链接，添加音乐及视频及电子白板的使用等相关操作有了一定的了解。在经后的教学活动中，如果能多使用、恰当的使用这些技术，相信能使我们的课堂教学更加生动，更吸引孩子，获得较好的教学效果。对于一些还不够熟悉的环节，还应多多练习巩固，逐渐积累网络及多媒体运用知识与技能。五天的幼儿教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。篇二：骨干教师学习心得体会

这段时间,我有幸参加了骨干教师培训，心情特别高兴，因为有许多教研员、教研室主任、骨干教师培养对象等聚会在一起学习。我们听取教育专家的报告，听了很多不同风格的老师讲课，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次骨干教师培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。

培训中，专家教授的讲座，教师的授课，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么？是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？不，那是残酷的，今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，综观两位知名教育专家，他们在这方面的培养上尤为突出。我想，面对新课程改革，以下几点值得广大教师注意：

1、教学过程的生成性 试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。

2、教育目标的全面性

从听说读学入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

3、学生角色的主动性

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。篇三：小学骨干教师培训心得体会 “一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。“当我听了李元昌老师的《科学理念指导下改革教学方法》，宋胜杰老师的《重建我们的精神家园----我的教育思考》，孙立权老师的《新课程背景下基础教育漫谈》的报告后，心中不由地涌起了这句话。短短2天的骨干教师培训结束了，作为一名年轻的教师，我收获颇丰、感想颇深。在贯彻新《纲要》精神的过程中，李元昌老师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观；两位市优秀教师的精彩演讲，让我感受了新课改精指导下角色的转变；孙力全老师讲的，《新课程背景下基础教育漫谈》更是让我感受到新课改清新的气息。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会：

一、促进教师专业化的发展 以前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告诉我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后，似乎觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满意，真是苦恼极了。新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。正象名师孙力全老师所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢？我觉得就是《纲要》指出的：教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。教师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化：教师角色的转变。

1、困惑中的引导者 学生学习生活中，经常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告诉他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的快乐？不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的快乐，而且从中也获得了更多的知识。

2、探索中的支持者 学生的学习生活，是一个研究探索的过程，在这个过程中，老师或是提供材料，或是精神上鼓励学生，都是对学生学习的一种支持。

3、学习过程的合作者 孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学习，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探索过程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，对于孩子能力所达不到的，就应该帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发现，其实这三者是相辅相成，不可分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。我们老师应不时适地的对学生进行解惑，示范，启迪，教育。篇四：骨干教师培训学习心得体会 2016年7月10日至24日，我非常幸运地参加省级骨干教师培训学习。在学习中，聆听了专家与名师的报告，每一天都能感受到思想火花的冲击,也开阔了眼界；结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识，现将我的学习心得小结如下：

一、在读书中反思。本次课程学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。刘松老师完全通过自身的努力，从一个普通数学老师成长为一名全国著名特级教师，他从多方面的角度给我们阐述了“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”，使我的心灵受到了很大的冲击。让我印象深刻的是刘良华教授的讲座：强调广泛的阅读是多么的重要。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

二、在教学中反思。教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。刘松老师的报告“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”更直接的指我们在教学中所需要思考的方向：教学中预设与生成的矛盾。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。教师要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。篇五：骨干教师学习心得体会 又一次的学习，又一次的洗礼，又一次的更新。感谢师训部精心组织的这次培训，回忆短短的几天的培训收获颇多，主要有以下几个方面。

一、更新了思想，更新了观念，体会了素质教育的内涵。这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，教育研修院高主任的讲座中谈到的“美国教育”和“中国教育”现状的对比和分析，以及最后预计的结果和实际结果的反差，使明白了我们的基础教育是应试教育，扼杀了学生的情感及创造的能力，我们必须改变我们原有的教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，注重情感态度价值观的培养，使学生的创新思维和创造精神得到培养，真正实施素质教育。

二、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，就是骨干教师要做到： 有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为专家型的教师。

三、通过学习，更坚定了我对教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的人民教师。通过学习，我明白了人民教师的含义：人民教师是为人民服务的教师，是让人民满意的教师。所以，我要向柏轶寿校长说的那样，做到“目中有人，心中有爱”这里包括对事业的爱，对孩子的爱，“爱是教育的源泉。”“没有爱就没有教育。”我要在今后的教育教学中，努力学习，爱学生，真正成为学生的良师益友，只要你全身心地付出，就会赢得学生的爱，家长的满意。就这一点我体会很深。我从主任来到新阳路双语小学做教师工作，我就倡导爱的教育，我们班有三十八个孩子，为了和孩子们建立情感，我首先把语文课上得生动有趣，让孩子们喜欢我的课，另外我积极和学生沟通，关心爱护他们，真心地和学生交流。新年到来，我用自己的钱给学生每人买一张贺卡，每一张贺卡都写下我对学生的真诚的祝愿和希望。当孩子们激动地读着我的贺卡的时候，对老师的敬意油然而生。我一下拉近了学生之间的距离。老师们只有从小事上关心每一个孩子，学生们才能够真正的爱你，喜欢你。四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格。作为一名骨干教师，要在教学方面深入研究，有独到的教学风格。可以说，我非常热爱语文教学，多年来，我一直研究语文教学，我以把语文教学当作自己的乐趣。每每上一节成功的课，我就非常欣慰。我的成长和我的课堂教学分不开的，记得86年参加工作，就赶上道里区课堂教学大奖赛，我有幸代表太平中心校，上了一节作文课，得了三等奖。于是，我努力工作刻苦钻研，多次参加区级大赛，多次获奖。由于希望杯大赛荣获一等奖，所以我被调入乡正小学校，由于多次的课堂教学，我破格定位中学高级教师。所以，只有教学有自己的风格，才能配得起骨干教师这一称号。

五、通过这次培训，我感觉到，我觉得作为骨干教师要树立终身学习的理念。通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想，制定学习计划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实实地学习，每年要看两本杂志，经常上网，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中，做出自己的贡献。

六、作为骨干教师，要把教育当作一种事业、一种艺术、一种专业。六十中学的杨吉文老师的讲座中有一句话“教育是一门艺术，一门伟大的事业，是一门科学------”我们必须掌握这门艺术，去辛苦地经营我们这神圣而伟大的事业。

第三篇：骨干教师学习心得.doc

从“心”上路

——东北师大培训心得汇报

合肥市包河区青年路小学

许红琼

一、幸福之行

2012年7月13日，怀着梦想，带着虔诚，我踏上了北上的列车，一路“跋山涉水”，颠簸了20多个小时来到了散发着黑土地芬芳的东北师大，进行了为期十天的学习，聆听了九个专题讲座，如沐清风，如饮甘饴。著名作家周国平曾经说过：“意义在于过程，幸福在于细节”。是的，我学习了，我快乐了，我幸福了。我要感谢教授、专家们，让我在这个过程中感悟到了教师的价值与意义，感受到了教学的满足与幸福。专家的讲座仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！让我站在了一个崭新的平台上审视了自己，“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”。

二、收获与思考

培训学习的每一天我都能感受到思想火花的撞击与迸发，心潮澎湃地聆听了东北师大专家、学者对教育、对生活、对学生独特的感悟，在我心中荡起层层涟漪，触及到我思想的深处。我一次次禁不住问自己：我该怎样做？做什么样的教师能适应现代教育的发展？怎样做一名优秀的教师？一个个教授、专家的人格魅力深深地触动了我，他们儒雅、博学、严谨、勤奋、求实、创新，他们是年轻教师无声的引领，是润物细无声的榜样。从他们身上，我看到了平凡人生的美丽，更看到了语文课堂的美丽，看到了语文教师的美丽；从他们身上，我相信自己的教学热情将会一天天被激发。王小英教授的讲座，激情四溢，妙趣横生，既有理论的支撑，又有实践的导引，我深深体会到了“一个优秀的老师是离不开教学实践的”这句话的分量。王海英教授让我明白了教学的艺术不在于传授本领而在于激趣、指导、唤醒。东北师大附小王廷波校长的“真实课堂”——“真想改、真要改、真在改、真实改”理念构建，让我眼前豁然一亮，茅塞顿开。特别老乡邓涛教授的讲座，站在新课改的前沿，站在科研的高度，给了我们莫大的指引。三人行，必有我师焉，在同行的近200名教师的身上，我看到他们孜孜不倦、潜心钻研的课改精神和热爱生活的情趣，令我震撼！让我感染！“问渠那得清如许，为有源头活水来。”采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困。

几天时间匆匆而过，言有尽，意无穷。我的消化与吸收，感悟与反思还在进行„„下面是我学习的一些心得与体会，希望能和老师们交流，与大家共同学习、共同进步。

1、教育是什么

到底什么是教育？众说纷纭，莫衷一是。秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给孩子带来自信、快乐。”蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”我说教育是发现，人生天地间，各自有禀赋。孩子不是一张白纸，而是一粒种子。教育不是选择学生，而是为学生提供适合发展的土壤和条件。我们习惯于用一种方法去教育50个孩子，却很少尝试用50种方法去教一个孩子。教育应点石成金，在沙里淘金，让金子发光，帮助每一个孩子在这个丰富多彩的世界找到自己饿位置，让孩子成为最好的自己。教育是关怀，有爱的教育不一定成功，没有爱的教育一定失败。让每一个孩子拥有一个被关怀的人生，让每一个学生每一天都神采飞扬地学习和生活。教育须成功，人生只有一次，教育不可重来，每一个孩子对于学校是几千分之一，对于每个家庭都是百分之百。教育是“育人”，并非“制器”，忘记了人的灵魂，教育也丢失了自己的灵魂。作为教育工作者，没有理性的认识，是不可能在实践中做个自觉而清醒的教育者的。

2、教育需要等待

人类的一切智慧都包含在这四个字里面：“等待”和“希望”！——大仲马《基督山伯爵》。南开大学历史学院现代教育技术中心主任、博导马世力教授在讲座里也特别提到“教育需要等待”，也许我们太急功近利，我们有时候是真的没有给孩子们太多的机会，我们太过于着急想看到孩子的进步，却在不经意间伤害了他们幼小的心灵。教师要放慢脚步，有心等待一会，听听智慧萌芽的美妙旋律，闻闻等待酝酿的芬芳，看看一朵朵花儿绽放出绚丽的色彩。当苏霍姆林斯基在花房发现一个小姑娘采摘了那朵全校师生都极为喜爱的蓝色的“快乐之花”时，他没有训斥指责孩子的行为，而是在等待，耐心地等待，并温和地询问其摘花的理由。当他知道孩子摘花是送给病重的祖母时，他感动得让孩子再采三朵花。一朵送给孩子自己，因为孩子有一颗善良的心，另外两朵送给孩子的父母，因为他们教育出了一个善良的人。正是因为等待，苏霍姆林斯基认识了一个好学生，更感受到了人间亲情。如果把“人”比作一棵大树的话，那么，“身”与“心”为树根，“脑”则为花果。只重视花果的催生—脑的开发，忽略根的滋养—身、心健康，人才之树迟早要腐烂、衰败。

3、且思且行

“不会反思的教师,教了20年和两年没有区别”。在聆听专家们讲座的过程中，我在不断地反思自己的教学行为，我的教学行为是否规范、我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效„„我给自己的答案很多是否定的，我也许顺利完成了教学任务，教授完了课文上的知识点„„我做的一些教学改革还只是皮毛的，没有深入骨髓和触及灵魂的。邓涛教授给我们讲述的一线教师应该在“且思且行”中实现自己的专业成长，如同在我混沌的心屋中开启了一扇小窗，我看到了指引我前行的方向。平时要在教学实践中多观察、多发现、多积累、多思考，注重挖掘和积累教学实践中的资源、小故事、小事件带给自己的思考，这样才能做到厚积薄发，有事可写，有感可言。其实，教师的职业幸福是一种过程，很简单，而且会在不经意间显现，就看你有没有善于发现的眼睛，有没有敏感的心灵。珍惜这种过程，感悟记录点滴幸福，实现自己的专业成长。

三、找到自己心中的“一角”

在这个快速变化的社会里，什么才是我们真正想要的？ ——并非每个人都能了解。每天我们忙忙碌碌，却并不是总能感到充实。有时候，会觉得很累； 有时候，很无奈； 有时候，又很无聊。

这一切都是因为没有找到真正合适自己的那“一角”。在找的过程中，有多少人能如自己心中所愿？ 也许是你没有认真地去找，也许你很努力，但是还没找到，也可能，你也不清楚自己要找的是什么。

在忙碌的间隙，如能抽出时间细想自己寻找的东西，你就不会再有那么多烦恼，想想自己: 想做什么? 能做什么? 做了什么？

你每想一次，就记下你的答案，直到你的答案不再变动，那就是你成熟了„„ 人总是在经历中慢慢成熟。成熟，是时间的雕刻过程 有目标，用心，坚持，你终会找到真正自己心中的“一角”。

第四篇：骨干教师学习心得

学习心 得

2011年7月17日我参加了县中小学骨干教师培训，在短暂的三天培训过程中教授们的讲座，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这就从学习中谈几点我自己的感悟。

首先，一个优秀的教师不能上课单一，而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，才能适应教育改革的潮浪。现在的新课堂老师都在努力为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习的平台。新课堂更多的是向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，促进学生思考、推理和交流，给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。提出的问题更具有艺术性和见解性，不再是传统意义上的“对不对”、“是不是”更注重学生个性的张扬，创新火花的迸发，给学生充足的时间思考和讨论，而不是老师有条理的把问题阐述，整个过程中学生不再被动。让学生自己归纳看到的现象，最终得出力可以使物体的形状和体积发生变化，在整个过程中老师只是点拨引导，而不做任何的总结和阐述，学生可以做的，可以完成的，可以总结的，老师决不插手，也决不插嘴，这在一方面培养了学生的动手能力，在另一方面也培养了学生的语言组织能力。

其次，新课标下的老师更多的体现了“以人为本”的教育理念。成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。在新课标带引下的老师成功的转换了自身的角色，教师更多的是学习的组织者、引导者和参与者。我们应学会蹲下身来欣赏学生，尊重学生内在的需要，了解学生的心理，顺应学生的天性，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的自我需要，发挥学生的主体作用平等对待每一位学生。尊重每一位学生的想法，不管对错不以给出批评，更多的是赞扬和默许，错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。

新课程下的老师，充分的认识到，教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程，教师不再只是简单的教教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调试和重组。我们在整个教材的处理中又充分的考虑到信息技术与课程的整合，能利用校内外的一切课程资源，丰富教学内容。

最后，面对竞争激烈的社会，我还要做一个幸福快乐的人。你会寻找幸福吗？一个让自己幸福的工作着。怎么才能幸福起来呢？这是很多老师，尤其是面对竞争压力、人际关系压力的教师群体，怎样才能幸福起来呢。必须要弄清楚，幸福要靠谁来给，是别人，还是自己。外在条件对幸福是否重要呢？回答是肯定的，当然重要，每个教师都希望自己得到别人的认可，都希望自己的辛苦努力能够得到高回报，都希望自己的境遇非常好，所以我们都在努力的改变着我们的生活条件、工作条件、人际关系，但这些外在的条件往往改变起来很不容易，所以面对短时间内我们无法改变的外界条件，我们应该采取的态度是，现实的从自己能够影响的活动中创造幸福、体验幸福、享受幸福。只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。

短短的三天培训，让我走进教授们的心灵世界，感叹他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验„„把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，也给同仁们分享。

旧店中心校：史玉娟

2011-8-20

第五篇：骨干教师学习心得

骨干教师“走、比、看”参观学习心得体会 大家好：

一直期盼有机会走出校门，现场聆听名师的教学，今天终于如愿以偿了，我和艳茹能参加这次市级骨干教师“走、比、看”活动，首先应感谢校领导给我们这次学习的机会，同时更应该感谢四年级任课的教师，特别是苑老师不辞辛苦帮助我们管理班级，我们才能毫无后顾之忧的走出去四天，为了表示对校领导的感谢，同时也为了感谢各位教师的大力支持，把这几天学习中的见闻向大家做简要汇报。这次活动举办单位是讷河进修校、富裕进修校，参加活动的有教育局的领导，有讷河和富裕两校的校长、主任及各乡镇的骨干教师。下面我来汇报在讷河七校参观学习的体会，我先来说一下日程安排。“观看第七小学专题片---教师基本功展示-----学生社团展示------汇报课------读书汇报会------团队研修------参观校园文化 ”

走出去总会有收获，七校新颖的设计，清晰的思路，灵活的教法，愉悦的情感，亲切的语言都给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深的感悟到：

一、教师对教材充分理解和掌握

在讷河第七小学听了三节课，一节数学课，两节语文课。教师对教材理解透彻，驾驭熟练，知识应用自如，他们在对教材的把握有独到之处，在听课中我感受到：教师只有知道讲什么，什么是重点、难点才能上好课。学生在轻松愉悦的氛围中学到真知。这几位优秀教师真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎实稳妥地上好每一堂课。我会在今后的教学工作中，认真钻研教材，把握教材，充分利用四清课堂这一教学模式，形成自己独特的教学风格，使自己的课堂称为高效课堂。

二、教师良好的自身素质

教师的素质直接关系到学生上课的积极性、主动性和创造性的发挥，影响学生探求新知的兴趣。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子在学习过程中的积极性和主动性，让课堂不再令学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。在讷河第七小学观看的教师技能展示时，教师们的板书板画、朗诵、书法等都对学生有潜移默化的影响。同时，对于学生学习积极性的发挥起到很好的推动作用。学无止境，不能只让学生学，作为教师也应该不断的学习，只有一桶水是不够的，这通水必须不断的注入新的水源，这就需要我们不断的学习。说来惭愧，每次有人听课，最头痛的就是板书，把板书的字压缩再压缩，我决定今后练字，减小与他们的差距。

三、注重学生能力的培养

在讷河第七小学学生社团展示中，学生们展示的古筝、巴乌、刮画等才艺给我留下了深刻的印象，他们对于乐器、乐谱的运用令人叹为观止。学校注重学生各方面能力的培养，深挖学生的潜能。充分展示了学生在文化课之外的一技之长，令听课教师叹服。学生的能力不开低估，在课堂教学中，应多培养学生的朗读能力、语言表达能力、概括能力。七校由学生主持的读书汇报会充分体现了这一点，我准备每周一的班会由学生轮流主持，一是锻炼学生的能力，二是，听一听学生的心声，让他们评价自己或同学一周的表现，让老师更多的了解学生，这样不仅张扬了学生是个性，也有利于管理班级，另外，四清课堂中，兵交兵这一环节也能锻炼孩子总结概括能力，有时老师教差生可能很费劲，可是，让学生交学生，用孩子的语言，站在孩子的角

度也许更容易接受，使学生们的潜能得到了充分的发挥。让学校成为孩子成长了乐园，张扬个性快乐成长，给孩子一个快乐的空间。

四、教师团结协作有集体荣誉感

在23日上午听了讷河第七小学的团队研修课，教师的团队精神得到了充分的展示，他们合作展示课《三峡之秋》，曾获省级团队研修特等奖，在课上展示的是教师集体的智慧，是他们能力的汇集，是他们知识很好的融合。

五、无处不在的校园文化，具有特色的“校园文化”是学校发展的灵魂

一走进校园都会被特有的校园文化氛围所吸引：整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的座右铭、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。如“今日事今日毕，我们决不拖延”，名言会激励学生严于律己，做事坚持不懈，很实用。学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的平台，这些方面我们学校做的也很好。

通过几天的学习，让我开阔了眼界，拓宽了视野，领略了七校的教师和学生的风采，他们的学识，他们的教育教学方法，他们的新的教学理念等等，都是值得我们认真的学，仔细的学，要学以致用。在以后的教育教学中，我要秉承此次学习的精髓，结合我校的实际，让我的教学水平有所提高，班级管理水准有所提升。