教师队伍建设的重大举措

第一篇：教师队伍建设的重大举措

中等职业学校教师队伍建设的重大举措

——教育部出台《中等职业学校教师专业标准(试行)》

日前，教育部正式印发了《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。这是继去年2月印发《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》之后，教育部印发的第四个教师专业标准，是我国教师专业化建设的又一重要成果，也是推进我国职业教育教师队伍建设的重要举措。

一、《专业标准》为中等职业学校教师队伍建设指明了方向

中等职业学校教育是我国职业教育和高中阶段教育的重要组成部分。目前，我国中等职业学校12000多所，在校生2100多万人，专任教师88万多人，中等职业学校教育的总体规模约占我国职业学校教育的三分之

二、高中阶段教育的二分之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，要以提高质量为重点大力发展职业教育。党的十八大提出，要加快发展现代职业教育。前不久，总书记在致全国教师慰问信中指出，教师是立教之本、兴教之源。对于职业教育来说，不论是提高质量，还是加快推进现代化，教师队伍建设都是关键环节和着力点。

《专业标准》指明了中等职业学校教师专业化发展和队伍专业化建设的根本方向。《专业标准》是国家对中等职业学校教师专业素质的基本要求，是合格中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。教师是个职业，从事这个职业的人必须由经过系统培养与培训、具有良好的职业道德、掌握系统的专业知识和专业技能的专业人员来担任。中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，专业课教师和实习指导教师还要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》贯穿了“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的基本理念。师德为先要求中等职业学校教师热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教;立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作;以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。学生为本要求中等职业学校教师树立人人皆可成才的职业教育观;遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。能力为重要求中等职业学校教师在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合;遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。终身学习要求中等职业学校教师学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验;参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新;优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、《专业标准》明确了中等职业学校教师的职业要求和职业特点

在基本理念的指导下，《专业标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度，具体分为职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学态度与行为、个人修养与行为、教育知识、职业背景知识、课程教学知识、通识性知识、教学设计、教学实施、实训实习组织、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、教学研究与专业发展等15个领域，对中等职业学校教师职业提出了60条基本要求。

中等职业学校教师是教师，这个职业应具有一般教师具备的职业素质;中等职业学校教师是从事中等职业学校教育的教师，他们还要具有适应这类教育要求、区别于其他教师的职业素质。这种一般性主要体现在《专业标准》的框架结构和叙述逻辑上，而特殊性主要体现在《专业标准》各部分的具体表述和规定上。《专业标准》在规定中等职业学校教师基本要求上，主要突出了以下三方面的特点：

第一，在专业理念和师德方面，突出立德树人、人人成才和身体力行。中等职业学校教师要理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务;认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重自身专业发展;将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展;遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成;营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识;引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学习习惯和职业习惯;富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念;坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学;善于自我调节，保持平和心态;乐观向上、细心耐心，有亲和力。第二，在专业知识方面，突出职业知识与专业知识的联系、课程知识与岗位知识的联系、专业发展与技术技能发展的联系。中等职业学校教师要熟悉技术技能人才成长规律，了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育方法;了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况;了解所教专业与相关职业的关系;掌握所教专业涉及的职业资格及其标准;了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职责等情况;熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用;掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准;掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的过程及特点。

第三，在专业能力方面，突出理论与实践相结合、知识讲授与技能训练相结合、专业教学与职业指导相结合。中等职业学校教师要基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境;运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学;掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果;具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习;为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指导;运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展;配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务;主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作;结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人专业发展规划，通过参加专业培训和企业实践等多种途径，不断提高自身专业素质。

三、《专业标准》为中等职业学校教师发展和队伍建设提供了重要依据

中等职业学校教师包括职业高中、中专学校和技工学校的教师。由于历史的原因，这三类学校的教师长期以来存在着管理规范不统一、专业标准缺位等问题，严重地障碍了这支队伍的专业化发展，影响了职业教育的发展。改变这种状况，职业教育工作者进行了长期不懈的努力和探索。《专业标准》的颁布，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、贯彻党的十八大“加快发展现代职业教育”精神的一项重要成果，为促进中等职业学校教师专业发展、建设高素质“双师型”教师队伍提供了重要的基础性依据，具有重要意义。

第一，《专业标准》为各级政府主管部门进行中等职业学校教师队伍建设提供了重要依据。各级教育主管部门可以根据中等职业学校教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的基础和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系;完善教师准入、聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。

第二，《专业标准》为高等院校和培训机构培养培训中等职业学校教师提供了重要依据。从事中等职业学校教师培养培训的高等院校和培训机构可以根据《专业标准》的要求，进一步推进教育教学改革，针对中等职业学校教师职业特点，完善教师培养培训方案，科学设置教师教育培训课程;改革教育教学模式，深化校企合作，重视职业实践、社会实践和教育实习;建立科学的质量评价制度，提高培养培训质量;加强从事中等职业学校教师教育的师资队伍建设。

第三，《专业标准》为中等职业学校实施教师管理提供了重要依据。中等职业学校可以根据《专业标准》的要求，进一步规范教师教育教学活动;完善教师岗位职责和考核评价制度，健全教师绩效管理机制;积极开展校本研修，制定中等职业学校教师专业发展规划，树立正确的教育理念，增强责任感与使命感，丰富专业知识，提升专业能力，促进教师专业发展。

第四，《专业标准》为中等职业学校教师专业发展提供了重要依据。中等职业学校教师可以根据《专业标准》的要求，制定个人专业发展规划，增强专业发展自觉性;主动参加教师培训和自主研修，提升专业素质水平;针对教育教学一线实际，积极开展教育教学改革创新。

(作者王继平系教育部职业技术教育中心研究所所长、《中等职业学校教师专业标准》课题组负责人;吴全全系教育部职业技术教育研究所研究员、《中等职业学校教师专业标准》课题组成员。)

第二篇：加强教师队伍建设和教师专业发展规划落实举措

海州区岗埠中心小学

加强教师队伍建设和教师专业发展规划落实举措 教师队伍建设是学校工作的重要内容，也是学校的重要职责，我校一直把师资队伍建设作为学校建设的基本任务抓紧抓实抓好。但仍然存在师资队伍整体素质不高、推进教师专业化水平发展力度不够等问题。为不断推进我校教育事业的改革和发展，就必须加强教师队伍建设和教师的专业化发展，全面提高整体素质。

一、指导思想：深入贯彻科学发展观，《教育法》、《教师法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 —2020）》及省、市有关基础教育改革与发展的政策规定为依据，围绕教育改革发展的主题，以加强农村教师队伍建设为重点，提高我校教师队伍素质，提高管理者领导现代教育的能力，为推动现代教育事业发展和促进义务教育的均衡发展提供有力支持。

二、目标任务：

目标：以全面提高教师队伍的整体素质为核心，以培养青年教师、骨干教师为重点，强化管理、深化改革，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、素质良好、勇于创新、适应现代教育改革和发展要求的专业化教师队伍。

任务：师德建设进一步加强；教师队伍结构不断优化；教师学历层次普遍提高；教师业务素质明显增强。

三、具体措施：

（一）加强教师职业道德教育，提高教师的职业道德水平

1．按照德才兼备、师德为先的要求，坚持把师德教育摆在师资队伍建设的首要位置常抓不懈。全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。

2．加强学术道德和学风教育，弘扬求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和科学精神，形成优良的学术风气。

3．严格师德评价考核。坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师进级、评优评先、绩效工资发放的重要依据。

（二）大力开展师资培训，提高教师整体素质

1．新教师上岗培训。对新招聘的教师进行上岗培训，培养其良好的师德规范，初步树立育人为本的教育思想和素质教育理念，初步掌握科学的教育方法和有效的教学技能。

2．继续做好“走出去，请进来”的校际间交流、农村义务教育骨干教师培训等项目工作，促进我校教师专业水平和整体素质的提高。

3．教学管理人员培训。对校长和其他管理人员如教导主任、德育主任、实验员、信息技术员等进行分层次、分类别的短期培训，提高学校的科学管理能力，以管理促质量。

4．鼓励和支持教师在职进修提高学历层次，从而整体提高教师学历合格率。目标任务是：到 2015 年，我校教师专科比例达到 100%、5．鼓励教师参加继续教育培训。继续教育是终身教育，是全员性教育，要求在编在岗的教师，每年必须 参加一种形式一个主题的培训与考核，并将其作为继续聘任、晋级的必备条件，凡连续三年不参加规定培训，没有取得相应学时的，按有关规定不予进职和评优评先。我区从今年起，开展远程中小学教师继续教育全员培训，现代远程教育与传统培训相结合，集中学习与分散学习相结合。

6．建立校本培训和校本研修制度，使教师专业发展规划科学有效。校本培训：组织全体教师按类别、学科等参加有针对性的专业培训，立足学校，立足岗位，聚焦课堂，聚焦课改，卓有成效地提高教育教学能力，促进教师专业发展。校本研修：按照区教育局制定的相关文件要求，开展以课堂教学为主阵地、以本校教师为主力、以全体教师和学生发展为目标的校本研修工作。校本研修的主题，应是学校实施课程改革迫切需要解决的问题，即教师的教如何有效促进学生积极主动参与，还学生生本课堂的主体地位，以取得优质的教与学效果的问题。

新课程的改革是一个长期的、艰苦的过程，为在新课改的大潮中有所作为，因此，当前的教师们，必须通过学习，不断自我更新知识，提高教育教学能力。也只有经常的进行学习、研究、反思、不断实践，才能在平凡的工作岗位上发现新的事物，进行创造性教学，才能不断满足当前中职业生的需求和教育的发展，也才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

2014年8月31日

第三篇：重大危险源工作举措

危险源工作举措

危险源管控工作一直是我矿安全工作的重心部分，针对各类重大危险源的可能危害，我矿及时采取了各类措施，防止、控制和减少事故的发生。充分体现“以人为本，安全第一”的安全管理原则。为了保证我矿在四季度顺利通过省一级质量标准化验收工作，我矿将继续加强对危险源的管理工作，具体举措如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持以人为本的安全发展理念，进一步推进煤矿安全企业贯彻党和国家煤矿安全生产方针政策、法律法规，围绕“事故防范在于落实预防在先”这一中心，落实煤矿企业安全管理的主体责任和安全生产监管责任，摸清煤矿安全生产中存在的突出问题和薄弱环节，强化安全生产风险控制，有效促进隐患整改，切实推进建立和不断完善自我约束、持续改进的安全生产长效机制，实现对安全生产风险超前预控，规避安全风险，有效防范安全生产事故。

二、完善危险源管理组织机构

1、危险源管理组 组

长： 常务副组长： 副

组

长： 成员：

办公室设在安监科，XX任办公室主任。

2、危险源管理组职责

（1）组长：负责危险源监控管理全面工作，是危险源监控管理的第一责任人。

（2）常务副组长：协助组长做好危险员管控工作，在组长不在矿时，行使组长职责。

（3）副组长：分管各专业的危险源的具体管理工作。（4）成员：负责危险源的监督检查落实工作。

3、危险源管理组下设五个专业小组（1）地测防治水危险源管控组 组

长： 副组长： 成员：

负责综采工作面、掘进工作面的水害危险源的管控工作（2）瓦斯、火、煤尘危险源管控组 组

长： 副组长： 成员：

负责井下瓦斯、煤尘、火灾方面危险源的管控工作（3）顶板危险源管控组 组

长： 副组长： 成员：

负责井下巷道顶板方面危险源的管控工作。

（4）机电运输危险源管控组

组

长：

副组长：

成员：

负责井下各作业场所的机电设备及运输方面危险源的管控工作。

（5）地面危险源管控组 组

长： 副 组 长： 成员：

负责地面及煤场危险源的管控工作

三、危险源管理工作目标

通过危险源安全风险评估、预警防控，使安全隐患始终处于受于控状态，杜绝一般事故，遏制重伤事故，防范轻伤事故。

四、危险源工作的具体举措

为了保证四季度安全质量标准化顺利通过，我矿将加强危险源工作的管理、建设。

（一）加强危险源培训工作 1、5.1-5.3开展一次危险源全员培训工作，主要培训内容为危险源的识别、分类及我矿重大危险源；

2、每月开展一次针对队组的培训工作，主要培训内容为人的不安全行为分类及员工不安全行为控制措施等。

3、加强班前会危险源知识的灌输，并对每班工作时可能遇到危险源做预防工作。

（二）完善危险源的识别工作

在5月4日-5月15日由安监科组织矿井各部门对本矿的危险源重新进行一次辨识与评估工作。掌握我矿危险源的种类、数量、等级、状态，周边环境以及发生危险后可能影响的范围和人群，辨别结果是根据风险值的高低将危险源划分为5个等级（低风险、一般风险、中等风险、重大风险、特别重大风险），汇总成《危险源统计表》。

（三）危险源的具体实施工作

1、危险源辨识是发现、识别系统中的危险源,是危险源控制、应急预案编制的基础。根据最新《危险源统计表》的结果，组织各部门对《矿井应急救援预案》的内容进行修订、完善。（5月16日-5月30日）

2、对井下危险源现场安全警示标志的设置情况进行排查，及时对缺失的牌板进行补充，安全警示牌板必须注明危险源类别，危险源可能导致的事故及管控措施。（6月1日-6月10日）

3、安监站每月11日定期组织各职能部门进行危险源排查工作，并将治理情况交回安监站统一汇总进行监督管理。

4、安监科对各危险源专业小组做各自专业重大危险源的监控记录对照井下实际情况进行检查，监控记录必须明确重大危险源存在的地点、存在问题、采取的安全措施及整改落实情况。（6月12日-7月20日）

5、完善危险源内业资料（7月21-7月30日）

（四）危险源的监控与应急措施

1、我矿将加强人员的管理，完善危险源管理制度，落实监控责任，将技术和管理措施及时贯彻到位，严格要求工作人员执行，及时消除人的不安全行为。

2、加强危险源管理，按照消除、替代、隔离、标示、防护等方式，降低危险源的风险。

3、将危险源信息告知相关从业人员，加强从业人员培训教育工作，使之掌握所在岗位与作业环境中危险源的危害性质、控制措施、应急处置方案等。

4、对较大和重大危险源落实监控责任和措施，配备应急物资，做好应急准备，对重大危险源要重点监控，编制专项应急预案和应急处置方案，配备兼职应急救援人员和应急救援器材，定期开展实战演练，及时总结完善相关应急程序和处置方。

5、安检站定期对重大危险源的管理情况进行监督检查，并监督其它部门按时开展应急演练工作。每月对涉及重大危险源工作场所的职工进行一次针对性的培训。

五、工作要求

（一）要认清目前煤矿安全工作面临的严峻形势，结合公司EHS工作要求，明确风险预警的目的，形成长效机制，确保安全生产。

（二）在生产和建设过程中，树立“煤矿事故可防可控“理念，采取多种检查方式(自检自查、回返复查、阶段检查、日常检查等)，查找人员不安全管理行为和采掘、机电、运输、通风、瓦斯、防排水、安全避险”六大系统”等安全生产系统要素管理中有可能引发事故隐患的问题，专人对存在问题和隐患进行思考，形成定期的安全状态制度。同时，定期或不定期组织召开会议，专题研究瓦斯治理、水害防治等有可能诱发事故的隐患，做到提前风险预警、消除事故隐患。

第四篇：加强年轻干部队伍建设的举措

四项措施加强年轻干部队伍建设

为进一步加强年轻干部队伍建设，全面提升年轻干部的政治素质和工作能力，慈溪市通过营造氛围、加强培训、注重锻炼、完善机制四方面入手，为年轻干部成长搭桥铺路。

一是营造氛围，为年轻干部的成长创造良好环境。充分认清年轻干部培养的重要性，正确看待年轻干部在发展中的地位和作用，把握年轻干部的自身特点和成长规律，助推健康成长。坚持做到研究干部工作时，有培养管理年轻干部的内容；培训干部时，注重年轻干部的数量；在推荐后备干部时，以年轻干部为主。对表现优秀且工作能力较强的年轻干部，作为年轻业务骨干加以培养或者列为后备干部选拔对象。

二是加强培训，为年轻干部提升履职能力推波助澜。实行“请进来、走出去”培训，聘请专家学者为年轻干部进行领导科学、政治、经济等方面的高层次讲座，为年轻干部提高素质铺路搭桥；定期组织年轻干部到发达地区学习经验、更新观念、开拓视野、增强发展经济意识，激发年轻干部的积极性和创造性。加强业务培训，按照“缺什么补什么”原则，有计划有步骤地组织开展法律法规、网络、计算机应用、电子政务等方面知识的学习和培训，不断拓宽知识面，提升综合业务能力。强化政治素质和职业道德培训，加强对年轻干部的世界观、人生观、价值观和职业道德教育，增强事业心责任感。

三是注重锻炼，为年轻干部积累经验提供平台。实行轮岗锻炼，轮岗工作时间为2—3年，包括专业工作岗位和综合工作岗位锻炼。实行挂职锻炼，选派年轻干部到村或者企业挂职锻炼，促进年轻干部积累经验，提高政策水平，增强宏观思维和驾驭复杂局面的能力。实行重要岗位锻炼，有意识有目地安排年轻干部参与重大项目建设，并委以重任，具体负责调查项目的组织协调和调查方案的组织实施，培养年轻干部的实际工作能力，增强政治意识、大局意识、责任意识，提高从政治、全局高度思考、分析和处理问题的水平。

四是健全机制，为年轻干部施展才能提供保障。完善年轻干部信息库，对年轻干部实行动态管理、跟踪记实，详细记录学习、培训、提拔、奖惩等情况，有利于组织及时了解和考核优秀干部，增强指导管理年轻干部队伍的科学性和合理性。建立领导帮带机制，做到“三定”：定人，落实分管领导与年轻干部结对方式；定时，帮带时间可定一年或二年；定内容，针对年轻干部思想、工作岗位、工作情况及发展方向确定帮带内容。搭建互动平台，搭建党政领导班子成员与年轻干部互动平台，定期召开思想工作汇报会，由每个年轻干部对自己前一阶段的思想工作情况及工作做出评价，并对工作提出建议。党政领导班子成员根据实际情况进行评价指导，帮助年轻干部总结教训、吸取经验。

第五篇：加强干部队伍建设举措多

加强干部队伍作风能力建设

一是团结协作。在进一步提高干部队伍凝聚力的基础上，发扬团队协作精神，切实形成齐抓共管的合力，搞好“大合唱”，打好“总体战”。

二是责任靠身。树立“有为才有位、有位必有为、有位必争先”的目标追求意识，层层落实细化，采用目标倒逼进度，责任倒逼领导的落实机制，确保责任靠身。

三是政令畅通。从党政领导开始，带头作出表率，让党工委、办事处作出的决策、部署的工作、交办的事项能真正得到贯彻落实，实现以领导真抓带动基层真干，不断提高各项工作的“办成率”。四是制度建设。坚持用制度管权、用制度管人、用制度管事的原则，从树立制度的权威性着手，从把握制度完善的重点着力，从加强制度创新着眼，从抓好制度落实着心，逐步打造一个制度健全的工作环境。

五是创新创优。以“提速、升档、进位次”为目标，不断在工作思路、方式方法和体制机制上进行创新；以更好地履行本部门职能和完成本单位中心工作为目标，努力争当全办乃至全区各项工作的排头兵。