教书育体会

第一篇：教书育体会

读《为人师表 教书育人》有感

杨 宋 小 学

彭 书 香2009、6

读《为人师表 教书育人》有感

闲暇间拜读了《为人师表 教书育人》这本书，书中的老师感人的事迹感动了我，我从他们身上汲取了力量，找到了自己的差距。通过学习，我对教育是太阳底下最光辉的事业，而教师则是最光辉的职业这两句话又有了全新的认识。在不断的学习与教育教学工作中，让我深切地体会到自己离一个师德高尚的教师还有一段距离。还要从以下几方面不断努力。

一、爱岗敬业，尽心竭力

一位教育家曾说过，教育是事业，需要奉献；教育是科学，需要钻研；教育是艺术，需要创新。作为一名教育工作者，不但要热爱教育事业，热爱学生愿意把毕生的精力献给祖国的下一代，而且要刻苦钻研学习教育理论和科学文化知识，不断提高自己的理论水平和科学文化素养。另外教师还要讲奉献。奉献就要以为学生服务为最高目标，以培养学生成人成才为最大的责任，不计报酬，淡泊名利，以教为乐，以教为荣。作为一名光荣的人民教师，更应自觉地把教书育人作为自己的神圣职责，爱岗敬业，开拓创新，精于教书，勤于育人，为人师表，以身作则。教师在教给学生知识、方法，培养其多项能力的同时，更应以高尚的人格，渊博的学问，锲而不舍的进取精神，感染和影响自己的学生，从而引导他们去不断培养自己的责任意识和良好的行为习惯，不断完善自己的人格和优良的道德品质。

二、热爱学生，诲人不倦。

师爱，是师德的灵魂。只有热爱学生才会热爱教育事业。全国劳模、北师大林崇德教授说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱是魂。

在几年的教育教学工作中，我也试图努力地付出，可是，要让每位学生感受到这种爱不是一件容易的事。有过困惑和不解，但是我始终坚信一句话：付出不一定有收获，但是没有付出就一定没有回报。为了这哪怕是很小的几率，我也甘愿将我的青春挥洒在这三尺讲台上。同时我也觉得要师爱也得讲究方法。首先必须全面了解学生。俗话说“知之深，爱之切”。只有全面了解学生，尤其是后进生，并舍得花时间和精力，做学生的知心朋友，学生才会对你敞开心扉，把你当做良师益友。其次要尊重信任学生。魏书生老师在学生面前从不以教师的身份自居，凡事都采用商量的口气与学生交流。哪怕是再差的学生，在他面前也是一个要尊重、理解、信任的学生。教师应学会倾听、微笑、凝视、赞赏等技巧。只有把对学生的爱建立在平等的基础上，尊重、信任学生，师爱才会绘出一片亮丽的风景。

没有爱就没有教育，师爱是一门内涵丰富、技艺精湛的艺术。教师要把握好这门艺术，对学生充满爱心，不失时机地消除学生的心理障碍，用自己的一言一行塑造学生的灵魂。

三、严谨治学，精业勤业。

在教师会议上，校长向我们提出了精业勤业乐业的要求，让我们明白了教师职业的特点和师德的重要体现。教师是以培养人才为己任的，这决定了教师必须钻研业务，不断学习，终生学习，不断提高自己的业务水平。首先，要有良好的学风。时代在发展，知识在更新，教师只有紧跟时代，努力吸收新理论，新成果，为教学工作服务，才不会被前进的步伐所淘汰。当然还体现在虚怀若谷，不图虚名，永不满足。其次，要刻苦钻研业务。教师要一丝不苟地对待每一堂课、每一次练习、每一位学生。必须掌握新课标，深入钻研教材，熟悉本学科专业知识，学习教育学、心理学，探索教学规律，更新教学理念，运用灵活多样的教学方法，使自己成为精通业务的专家。

学高为师。这应该是我作为一名教师一辈子不断努力的方向吧！

四、为人师表，明德惟馨。

教师的劳动是一种以灵魂来塑造灵魂，以人格来培养人格的劳动。为人师表要求教师以身作则、言传身教影响学生，以自身的表率精神去实现教书育人，真正做到明德惟馨。

首先，教师要严于律己，“教师无小事，事事是模范；教师无小节，节节是榜样。”记得一位老师曾这样讲过：“在学生面前，我尽量做到以身作则。比如在升国旗时，我努力做到严肃、端正、直立、五指并拢，看着国旗徐徐上升。„„”我想只有坚持严于律己，才能赢得学生的尊敬，成为学生的楷模。其次，教师要举止端庄，语言文明。教师的言谈举止、仪表风度是教师内在道德素养的外部表现，也是教师精神风貌的展现。在神圣的讲台上，举止端庄，衣着大方，姿态稳重从容，语言幽默风趣，那么教学效果一定会更佳，而且也影响了学生对美的追求。拿我自己来说吧，我至今仍记得在我读书生涯中，有那么几位老师，或许他们没有太多的说教，没有太多的名气。可是在我们学生的眼里他们是很受欢迎的。在他们身上流露的那种大度、可亲、自然的气质是其他老师所不能比的。在无形中给我们每位学生一种教师独特的威信。如今，自己也成了一名教师，多少是受过他们的影响的。

有人说，儿童是一本书，要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作烦杂的多。人总有劣根性，当茫茫然迷失前进方向的时候，我常这样告诫自己： 有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦？！有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐？！我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的！”让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。

第二篇：教书育1

争做“四有教师”师德演讲稿

——“塑造灵魂，铸造班魂”做人民满意的教师

有一种美妙的生物叫春蚕——春蚕到死丝方尽。有一种崇高的精神叫红烛——蜡炬成灰泪始干。有一种博大的情怀叫奉献——莫问收获，但问耕耘。

千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在他们的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材！谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。各位领导，老师们，今天我演讲的题目是“塑造灵魂，铸造班魂”做人民满意的教师。

时光如箭，日月如梭，转眼之间我已经教书育人30年了。回顾这30年的教学生涯，面对飞速发展的新形势，我重新审视自己，我有了一个新的追求，新的理想，那就是：当一名好老师，做一名党和人民满意的教师。

做一名党和人民满意的教师，不禁让我想起这样的一句话：“金奖银奖，不如老百姓的夸奖，金杯银杯，不如老百姓的口碑。”人民满意才是对我们工作的最高评价。因此我立志要让自己成长为一名令人民赞誉和满意的教师。那么，怎样才能成为一名党和人民满意的教师呢？

我是一名从事语文教学并一直担任班主任工作的老师，教书育人30年的经历，我总结出这样一点，做一名党和人民满意的教师，就要首先成为学生满意的好老师。那么在学生心目中，好老师的标准是

什么呢？我曾经问过好多教过的学生，从众多的回答中我总结出：学生心目中的好老师是，“有理想信念和高尚的道德情操，关爱学生，有渊博的知识，有风趣幽默的语言。”几十年的班级管理，使我认识到一个优秀的班主任是在一个好老师的基础上，善于铸造一个班集体的灵魂——班魂。

敬业是一名优秀教师的第一标准，热爱自己所从事的这个职业，献身教育事业。“教书匠”，是教师谋生的手段，但他不是人生的终极目标，把教书育人当做一项伟大的事业来做，它所担当的责任是一种对未来的希望。职业道德告诉我们，热爱教育事业是教师爱国、爱党、爱社会主义的集中表现，是职业道德的核心，也是教师正确处理个人利益与教育事业、社会利益的一个准则。只有热爱教育事业，才会更多地思考怎样把课上得更好，怎样让学生更热爱学习、学到更多的知识。热爱教育，才会全身心地投入到教育事业，默默地奉献自我。勤勤恳恳、兢兢业业地去做。热爱教育，才会积极地去探索学习，不断提高自身素养与专业技能。因为热爱教育，所以才会热爱每一位学生，关心每位学生，关注每位学生的成长。

爱学生是一名优秀教师的又一标准。有这样一句名言“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”别人的孩子跟自己是没有任何血缘关系，要做到从心底来爱护他们，那是不容易做到的。

学生，通常都是被划分为两类的，一类是众多人的宠儿——“优秀生”，另一类则是永远被大家遗忘在角落里的“学困生”，有些老师甚至就会毫不客气地称他们为“差生”，这样分级的称呼对于孩子来

说，是一辈子背负的阴影，会在他们幼小脆弱的自尊心上烙下了铁的印记。其实作为老师是最清楚的，在经常与孩子们交往的过程中，何必对他们如此严格地分等级呢？每一位学生身上都有闪光点，老师是否摘掉有色眼镜去欣赏他们的长处，用欣赏的眼光去看待学生，鼓励他们，关心他们，每个孩子都会成为“优秀生”。心理学上有关注个体个性成长，那么有个性的孩子，有自己的闪光点的孩子将来必将也会对社会有所作为。

做学生喜欢的老师是好老师的具体体现。“亲其师，信其道，乐其学。”由此可见，要想让学生认可你，乐于接受你所传授的东西，就必须让他们喜欢上你这个老师。“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心”，教师既是学生的良师，又是学生的益友。无论是做班主任，还是任课教师，我都会摆正自己的位置，经常走到学生中去，主动与他们交谈，了解他们、理解他们，成为他们的知心朋友。正是因为这个，学生感受到了我的真诚，把老师当作知心人，老师用自己的真情让学生体会到我给予他们的关爱与帮助、信赖与鼓励，学生们喜欢我这个老师，更特别关注老师的课。

教师的人生观、世界观,品行,他对生活的每个现象的态度,都会影响着每一个学生。可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这位教师的影响就会在学生身上永远留下痕迹。有高尚人格魅力的老师的一句话、一个眼神、一个表情、一个动作,都会像高明的琴师一样,在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。

老师要有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主

任工作的灵魂。“真诚的关爱每一个学生”是我工作的训条，关爱每个学生，服务每一个家庭。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。

“爱”学生，就要从尊重学生开始。在老师面前，每个学生都是平等的。作为老师，要以正确的态度对待每一个学生，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命绽放光彩。

管理一个班级，“强基固本”是基础，要大力培养、扶持班集体的“正气”，达到“以正治邪”甚至“百邪不侵”的目的。培养、扶持集体“正气”就是培养班集体内正确的舆论导向、价值观、是非观等等，是班主任管理的重要工作，也是一个班集体保持良好可持续发展的基础。也就是打造良好的“班风”。

但是，仅仅创造良好的“班风”还远不能达到“强基固本”的目的。因为“班风”具有不稳定性和时限性，一个班级的班风很容易受到内外因素的影响而发生变化。班主任“跟的勤，抓得紧”的时候班集体一切顺利，表现良好，但是班主任稍有懈怠就会出现许多不良之风，甚至于有时候“歪风邪气”会压倒“正气”。这样的班集体给人的映像是“不太稳定”。况且，人的精力总是有限的，如果班主任仅仅靠自己的勤勉来管理班集体，难免会有失察的时候，所以，我们需要通过各种方式和方法锻造更加稳定的“班风”，那就是——“班魂”。

走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。人民的满

意是我不懈的追求。学生喜欢，人民才能满意。我将以此自律，诚心诚意地服务学生，认真踏实地干好每一天的工作。

新泰市东都镇沈村联小：丁宝银

2014年10月13日

第三篇：不跪着教书 体会

《不跪着教书》读书心得

刘宝清

第一次听这本书的名字，认为此书应该与教师如何维护自己的尊严有关。

接触这本书，才发现内容远比自己想象的要丰富得多。书的作者吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，我们的确需要做一个“不跪着教书”的人。

做一个有思想的教师。作者吴非老师说：“面对一本教参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地；教师失去了独立思考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？”铿锵有力的话语让我不由得反思自己，很多时候我们的教学都是依据教参教辅决定上课重点，却很少有自己的思考，偶尔发现了教参的不妥处，或是自己对教材有了不一样的理解，却因为怕和考试冲突而作罢。当我们迎来学生怀疑的目光时，我们往往以教参考试来说事，进而久之，学生的质疑发现精神被磨灭，教师也成了照本宣科者。甚至我们有些教师到了没有教参不知该如何上课的地步。读了吴非老师的《不跪着教书》，我知道了，我们如果要使学生成人，教师首先要是一个思想先进、厚重，不盲从、很自信的人，学生才能在老师的影响下上，成长为一个有思想、有魄力、有高尚品格的人。如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，那么他教出的学生也只是像吴老师说的“一群精神侏儒”、“顺服的思想奴隶”。

纯净我们的教学语言。吴老师说：“一位合格的老师，他的字典里不会有‘差生’二字的。有无差生这种说法，事涉教育观念、事涉师德修养。”他认为：一位教师，或是教育部门的工作人员，只要他的口中常有“差生”这样的词，就说明他的师德修养还很欠缺，说明他暂时没有资格从事教育工作。因为说这样的话不但是对学生人格的侮辱，作为教师，也是丝毫没有任何人格自尊和师德自尊的。教师有怎样的教学语言，取决于他的学识修养，取决于他的人格意识，也取决于他独立思考的精神。对此我也颇有触动。我们每个学校总有一些让人头痛的学生，这些学生无心上学，父母又硬逼着他们呆在校园，这样的结果是他们不是在课堂一睡到底、就是在班上扰乱秩序，要么就是晚上爬墙外出上网、要不就是躲宿舍抽烟喝酒，让班主任烦恼不已。对于这样的孩子，如果我们能以一种平和心态对待他们，把他们当朋友当成人，和他们进行平等对话，平时多在细节处关心他们，而不是动则呵斥、批评、报家长的话，他们是否也会有所改变呢？换个角度思考，如果自己小孩哪一天也成了这样的孩子，自己是否也希望老师多些耐心对待自己的孩子，帮助自己孩子走出这种不好的生活状态呢？考核表里往往会有差生转化率的填写，好像一个班非要有差生不可，没有老师也要找一个出来，这样的考核表无形中让老师开始给班上学生分等级，这样对学生是否太不公平了？纯净教育教学的语言，应该是教师的修养任务，也应该是设置考评表的领导们应该要参与的任务。

呼唤风格。风格即人，有教学个性的老师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现自己的学养；而一个不善于思考的老师，只能做传声筒教师。只有成为有思想的人，才具备教育者的素质，教师具有怀疑和批判精神，才能胜任语文教育。没有思考精神的教师，不可能建立真正意义上的教育风格。书中说：教师在从教一个时期后，应当从教学个性的角度将自己的工作总结一下，这样的总结，能感知自己实际的位置，启迪自己向高层次攀登。因为我们是“师”不是“匠”。这话让我汗颜。我从教30多年，可是却从未好好思考过自己教学风格是什么，平时听同行的课，也只是看到有好的经验自己可以借用操作的就用，不可以的就纯粹作为欣赏，至于说自己应该是什么风格、可以养成什么风格，我却是糊涂的。从书中我知道了，在日常教学中，我应该多以书籍充实自己，多钻研琢磨自己的课堂，在教学中反思自己，总结自己的个性特点，形成自己的教学风格。而这，要从做一个有思想的老师开始。知识广、懂思考、善思考，修养自身，这是有思想的前提。

第四篇：教书一年的感受体会[推荐]

教书一年来的感受和体会

时光荏苒，日月如梭，不知不觉中我已在教师这个岗位工作了一年。虽然时间并不是很长，但在这一年中我却学会了很多，因此在工作的每一天我都感到无比的快乐和欣慰。快乐是因为我在学校里结交了许多的新朋友，还有孩子们那天真无邪的笑容带给我的快乐。欣慰的是通过这一年的锻炼和学习，我认为自己能够胜任教师这个职业，能够担负起培育祖国花朵的重任了。

从小我就对教师这个职业十分崇敬和羡慕，希望自己有一天能够有幸站上那三尺讲，把自己所学的知识传授给每一位学生。时光犹如白马过隙，转眼间我已大学毕业，离自己儿时的梦想越来越近。或许是上天的眷顾，毕业没多久我便顺利地考上了我县边远山区的一所小学。这时的我心中十分激动，毕竟儿时的梦想实现了。这种梦想成真的喜悦感让我开心了好几天。开心之余我也随时提醒自己不能得意忘形，一定要好好把握这次机会施展自己的抱负，通过自己不懈的努力把这条教师育人之路走得更宽更广更精彩。

九月金秋，在这丰富多彩的季节，我开始了自己的教师之路。一走进校园，看见孩子们脸上洋溢着天真活泼的笑容，彷如一阵清凉的秋风渗入我的心田。我也不禁开心了许多，便和孩子们善意而友好地打起招呼来。

虽然我校处于偏远山区，无论从师资力量还是教学条件上都无法与城里的学校相提并论，但是我那股教书育人的热情和那颗关爱学生的心却丝毫不弱。所以我坚信自己能够在这里实现我的人生价值。来到新庙小学我接手了三年级的数学教学并兼任班主任一职。第二天学校正式上课，我走进教室看到小孩子们端端正正的坐着，没有喧闹，十分安静，安静的让我那颗激动不已的心也变得平静了许多，面对这样的状况我竟然不知所措了。因为在此之前有老师告诉我这个班的学生平时比较调皮，一定要严加看管，这和我心中的印象有些大相径庭了。他们一个个用天真的眼神望着我，好像是在向我示好，我也对他们微笑着，顿时教室里温馨了许多。这让我的信心更上一层楼了。

但人生并非总是一帆风顺，以前我那些美好的遐想，在过了一段时间后变得事与愿违了。之前我以为只有我认认真真，兢兢业业地在学校里做好教学工作，学生的成绩就会有所提高。但我错了，由于我们学校比较偏远，且当地没有十分

稳定的能够维持生计的工作，所以一部分学生的父母为了给孩子一个舒适的生活环境和良好的学习条件，都选择双双外出打工了，把孩子变成“留守儿童”，只剩下孤寡老人在家中照顾孩子。所以学生在家中的学习就成了一个很难解决的问题。主要表现在：学生在学校里还能很认真独立地完成各科作业，但每到放学或者周末的时候，作业的完成程度就会很差，这让我很困扰。我们都知道学生学习成绩的提高，需要老师学生家长的三方配合，在校期间老师起着监管的作用，但是一回家没有了家长的督促，孩子那天生好玩和自制力差的性格便会暴露不已。开始出现不做作业的情况，更有甚者还经常忘带教科书，这样下去学生的成绩就变得越来越差每况愈下了。

上面的情况只是导致“留守儿童”成绩差的一方面。另一方面，由于父母长期在外打工，代理监护人无暇或无能力顾及孩子，大多数“留守儿童“缺乏父母的亲情和教育，没有感情依靠，得不到正确引导和帮助，这对他们的心里产生了不利影响，容易导致心理问题。有的儿童由于长期的寡言沉默、焦虑、紧张，可能会逐渐形成孤僻、逆反和自卑的心理，不与老师和同学交流，这样也可能形成恶性循环，严重的孩子甚至会自暴自弃放弃学业。

好在当我发现这些问题后，主动积极的去找这些学生交流，让他们感受到老师对他们的关爱，我还让一些性格比较活泼的学生主动去找平时比较腼腆沉默的孩子玩耍，把他们那些不好的心理负担扼杀在摇篮里。在我一系列的措施下，班上每一位同学的学习成绩都有所提高，这让我重拾了信心。但是条件艰苦的事实无法改变，每当冬天来临的时候，看着孩子们穿着单薄的衣服和那被冻得通红的小手时，我心中不禁多了几丝酸楚。于是我暗下决心，一定要让他们通过读书改变自己的命运，走出这条山沟。现在我和学生们的关系十分好，上课时良好的学习氛围和下课时与学生一起玩耍的快乐架起了我和学生心与心之间的桥梁。有了这座桥梁我和学生之间的交流和沟通变得更容易了。

在这一年中，我得到了很多人的帮助，有来自校领导的帮助，也有来自每天同处一个屋檐下同事的帮助，还有来自学生的帮助，他们的帮助让我知道了很多，也学会了很多。如果没有他们的帮助或许我只是一个空有一身抱负的青涩大学生。

在这一年中，我体会到作为一名老师不只是单纯的传授知识，老师的职责还

在于育人，老师还应该教学生如何做一个人，如何做一个有用的人，如何做一个对国家对社会有贡献的人。我体会到付出总有回报，只要你对学生好，学生就会对你更好。我还体会到用心去关爱学生，就是对学生最好的教育。

在这一年中，我感受到了农村教师甘于奉献的精神和那颗无比诚挚的心。也感受到作为一名农村教师的艰辛，但是无论条件多么艰苦，教书育人的信念永远不会改变。

第五篇：课堂上我要先育人后教书

课堂上我要先“育人”后“教书”

曾几何时，提到教师这一职业，人们的第一认识就是“教书育人”，虽然人们早就尊称教师为“人类灵魂”的工程师，但“教书”似乎还是排在首位的重任。历经九载的教书生涯，我愈加的感觉到做为教师“育人”应该比“教书”更重要，让我对此感受最深的还是最近的九年级信息技术课。

九年级的信息技术课以复习初

一、初二的知识为主而对于这届学生，与其说是复习，不如说是从头到尾的再讲一遍。因这一科将与其它文化课一起进行中考，并计入分值。有部分同学便重视起来了，但仍有大部分的学生态度不端，纪律较差，短短的45分钟，我既要讲知识，练操作（指导），又要维持纪律，真是双面教师。对纪律差的学生一会严肃万分，一转身又要耐心讲解。因为只要学生想学，哪怕是一个极简单的问题，我也会认真细致地进行讲解，然而有些学生却并不领情，只要教师干涉了他的自由，他便会有百分之二百的不满意，不分是非黑白，对教师的谆谆诱导丝毫不领情。而且下课铃一响，我还没讲话，学生们早一窝蜂的冲出了教室。再看教室里的一片狼藉，拉出的键盘，嗡鸣的主机，亮着的显示器，似乎是遭受了一场巨大的灾难。无奈的喘吸着，痛苦的慎视着这一切。

我也无言，虽然心中的怒火冲天，也只好自行用冷水浇灭。依次的关掉了显示器摆好桌椅。

课下深思，造成学生态度不端，不珍惜学习机会的原因，可能就是我们在上课时太注重“教书”的重要性，而忽略了“育人”的价值。

还记得韩愈那句话：“师者，传道授业解惑者也”，可见古人早就把“传道”放在了“授业”与“解惑”的前面，教师首要的任务应该是把道理讲明白，帮助学生树立正确的人生观与价值观，而在现实教学中，由于受某段时间应试教育的影响，广大教师只还记得“教书”，把自己也变成了一个四脚的书橱，地道的“教书匠”。在这种教育形式下学习好的同学无非是知识的容器，而不想生硬接受知识的学生便也成了厌学者。

虽然在科学发展指导思想的今天，我们大力提倡素质教育，但“育人”的功能还是差了点，不然就是我们教师的耐心差了点，我们太肯定学生辨别是非的能力，缺少了正确的引导，才致使当学生出此这些行为时，让我们觉得无法接受。

因此在目前的中小学教育中，教师要想成为真正的师者，不仅要“学高为师，德高为范”，更要记得“十年树木，百年树人”，从一点一滴的实际工作做起，既要做学生的良师又要做学生的益友。使每一位学生都能成为身心健康发展的人，先育好人，再教好书是教师光荣而神圣的职责。