SCORM课程观后感

第一篇：SCORM课程观后感

SCORM精品课程观后感：

教学手段的进步与教师角色转换

高技部电子技术应用专业：陈梅

作者原创，不得转载

在学校第一次通知SCORM精品课程平台安装的时候，我的第一反应是搜索SCORM词条，百科上说：

SCORM是一种标准，是关于在线学习的标准，涉及学习的平台（LMS）和内容（Courseware）两个方面。通过标准的制定，学习的平台和内容制作得以独立发展，由此延伸四种类型的公司：平台开发商、课件制作商、课件工具开发商、在线学习运营商。再加上教师和学生就构成了在线学习的生态环境。SCORM标准出现之前，内容和平台绑定很死，大大限制了在线学习的发展。SCORM标准则解放了生产力，使得在线学习迎来一个大的发展。

事实上，由于e时代的来临，各类强大的搜索引擎比比皆是，任何难题问题似乎都难不住度娘（百度搜索）了，浩若烟海的信息充斥着工作生活的角角落落，再加上智能手机俨然掌上电脑，似乎只要牺牲一些不多的网费，便可以获得任何你想要的信息，人脑从此解放出来，学习也变得前所未有的轻松！

教学手段先进了，并不意味着教师轻松了，反而是传统的教师角色似乎遭遇了亘古未有的尴尬。

尴尬一：文明的传承不在是以教师为主要载体了。传统的教师主要是担任传授知识的角色，在文字发明之前是口口相传，之后是学富五车的渊博形象，然而现代社会信息化的共享资源日益庞杂，五车八斗之才已经是小儿科了。任何一个高度发达的人脑在电脑面前也是自叹弗如的。以往总讲，要给学生一碗水，自己必须得一桶水，现在基本上那一桶水也无足轻重了，因为互联网就是一大海了，而且人人得以相对自由地取用，似乎除了启蒙教育，原有的教育功能已经被互联网更替了几大部分，教师的存在自然也失去了往日的重要性了。

尴尬二：偏重理论知识的教学已经不能适应社会的飞速发展了。教师这个职业在三教九流中，很久以来是以劳心者的形象出现的，所谓知识分子嘛，似乎总站在劳动人民相对立的那一面的，教育似乎与劳力基本不搭界的。然而当今的教育现实，尤其是职业教育的现实，已经被指为严重脱离生产力的发展了，重视理论性的教学轻视实习实训，是脱离社会现实的陈旧模式。因而当今社会不乏一些愤青，痛心疾首斥责教育的弊端，大声疾呼教育的改革，甚至连钱学森，这个因层屈从政治而一度随波逐流伪科学的大科学家，在临终时刻还放心不下中国的教育，他就看出，中国的应试教育，知识培养了一大批书虫，在国际平台上60年来几乎没有一个上得了台面的人员.....如此种种，已经表明，传统的根深蒂固理论性教学是到了该出局的时候了，教师在抱着书本脱离实践是自找尴尬的。

尴尬三，传统的一块黑板，一支粉笔的教学手段被淘汰为期不远了。现如今，连3岁的小孩子都会把电脑玩的团团转，我们教师还死守着口述笔书实在是汗颜，搜索，这个无所不包的动词，涵盖了包括文库、知道，微博、微信等等各

1类渠道，1秒钟内可以集中上亿条相关知识点，早已把黑板粉笔之流甩在背后了！教师的教学观念教学手段、学校的教学设施的更新速度，引进远远落后于信息化的发展，若如不能奋起直追，尴尬那也是避免不了的！

职业教育尤其影响着社会工业化的发展，作为职校的老师尤其要站在时代大潮的前沿，闻风而动，相机而行，是故职校的教师需要有更敏锐的洞察能力，更活跃的思维能力和更扎实的实践能力，不应该仅仅是被时代洪流挟裹而去，而应该主动应变，自我调整，积极实现角色转换：

转换一：由传授者转换为指导者。先进的教学手段先进了，并不需要教师的耳提面命，传统教学教师是主演，学生是观众，学生们看着教师在讲台表演，被动地接受着信息，而在当今新的教学模式下，学生主动走上前台当上主演，教师则由台前退至幕后，作为导演，以指导者的方式起着传道授业解惑的作用，指导内容也不再是以知识点为重点，而是侧重学习方法能力的培养，通俗地说，就是要从“授人以鱼”，转换为“授人以渔”了。与此相关的教法也不胜枚举：行 大脑风暴教学法，任务驱动教学法，情景模拟教学法，案例分析教学法，项目教学法，任务驱动教学法......等等不一而足，主旨是更注重学生综合社会能力的培养：如自我提高，研发，勤奋，团队协作，管理，沟通，展示，策划......等等。

转换二：教学内容不能再依据所谓的教学大纲。而是要紧跟社会动向，随时更新教学内容，目前一体化教学改革的示范过程是;参照企业调研，确定培养目标和就业岗位，提炼典型工作任务，设计学习情境（或学习任务），制定理论实践一体化教学计划，具体到每一个学生，还应注意因材施教，要在实施过程中适当调整，切实保证“有用，实用，够用”三原则，真正做到面向社会，直接为社会输送人才的培养目标。

转换三，教师本身要学有专精。教师，尤其是职教的教师，必得以专精为己任，确定高度专业化的提升方向。当今社会，分工越来越细，360行早已过时，3600行远远不止，所谓学识渊博，渊喻其深博喻其广。为适应高度工业化的精细分工，教师的学识不必要求博大，必要求精深，所谓“一招鲜，吃遍天”，这就要求教师必得与时俱进，选准主攻方向，随时准备补充、更新和提高。当然，学校也必得创造条件，保障教师必要的提升机会，保障必要的教学条件。

总之，这是一个飞速发展的社会，这是一个眼花缭乱的时代，教师，这个传承文明的古老职业，遇到的是挑战，也是机遇，是到了重新审视“传道、授业、解惑”的时候了！

2014年，春

第二篇：基于SCORM标准的小学网络课程设计

基于SCORM标准的小学网络课程设

计

基于SCORM标准的小学网络课程设计

李赫男

（湖南第一师范学院现代教育技术中心，湖南长沙410205）

摘要：本文在考察目前网络课程存在问题的基础上，简单分析国际上流行的网络课程标准，提出基于SCORM的小学生学习管理系统基本构成，针对小学科学课程进行设计与试验开发。

关键词：SCORM；小学；网络课程设计

项目基金：湖南省教育厅科研课题“基于SCORM标准的小学网络课程体系结构研究（10C0525）”

通讯作者：李赫男，女，湖南第一师范学院现代教育技术中心。

一、研究背景

11.问题的提出。随着计算机网络的飞速发展和国民终身教育需求的不断提高，以网络为支撑技术的网络教育在世界各国蓬勃发展起来。贯彻现代教育理念，发挥网络教学优势，离不开网络课程的开发。网络使教与学的活动产生时空的分离，教师不再是直接的教育者，教育目标要通过网络课程来实现，教学活动要围绕网络课程来展开，每一个受教育者都能选择适合自己的学习方式，随时随地地学习。

目前众多网络课程各成体系，格式规范和课程制作标准并不统一，开始凸显出一些问题。例如，不同平台之间的教学资源无法共享，系统兼容性差；因为不同的系统所使用的文档格式存在差异，因而无法进行数据交流；即使在系统内部，课件内容也难以更新等。导致学习管理系统不能对学习者进行跟踪和

相关信息采集，进而无法对学习者进行因材施教和个性化推送指导。这些问题的根源在于没有统一的标准，使E-Learning在理论上无法体现它的优势，SCORM标准应运而生。

标准概述。SCORM起源于1997年，共推出过4个版本，分别是SCORM（2000年）、（2001年）、SCORM（2001年）、SCORM（2004年）。其中SCORM 主要用于研发，而SCORM 开始走出实验室，SCORM 在内容聚合模型（Content Aggregation Model，CAM）中添加内容包装和内容组织，应算作SCORM的第一个真正版本，同时也是目前最为固化和稳定的版本。SCORM（也称SCORM 2004）新增了序列和导航（Sequencingand Navigation，SN）。

SCORM标准的宗旨在于实现：教材的可重复使用性（reusability），通过对教材的修改或者稍微修改，便可以在不同的系统和平台中重复使用；平台的易取得性（accessibility），使学习者可以在

标准的平台上通过网路获取教材和教学内容；教材的可互通性（interop-erability），由于教材的设计遵循SCORM标准，使教材可在不同的平台上运行；教材的持续性（durability），教材不会因为标准的变动而无法使用，具有良好的兼容性和可持续性。SCORM的核心在于课件的可共享性和课件的可重复使用性，提倡学习对象的元数据化、构件化。目前，SCORM为一些专业机构所使用，也可作为评价产品和内容好坏的重要参考模型。

目前，在网络课程制作领域，SCORM标准获得高度的认可，已成为教育资源开发领域最权威的技术标准之一，已经具备开发基于SCORM标准的网络课程的可行性，技术支持也达到相当高的水平。正因为如此，SCORM标准在网络课程开发中得到越来越多的应用。

学习资源共享是指不同学习系统重复使用某个学习对象，多个系统间能

够交换与使用彼此的信息。

对某一网络课件，它能被多个学习管理系统所识别和利用，而多个学习管理系统之间可以互相使用和交换彼此的信息，并能从远程教学平台上搜索和抽取需要的课件资源，这样将大大有利于资源共享和避免重复性开发，实现整个网络教学系统的良性循环。

因此，切实研究现有的教育技术标准，确定一个有效地描述和组织已有课件资源的方法，建立一个切实可行的资源描述框架，逐渐形成资源“复用库”，具有迫切的现实意义。它能在最大程度上利用已有的课件资源，避免重复开发，达到资源内容共享、最大程度地节约成本、缩短课件开发周期并保证课件开发质量的目的。

课程资源在教育中处于核心地位，开发小学网络课程是实施网络教育的前提。网络课程的开发是指在课程理论、学习理论和教育教学理论的指导下，对网络课程的教学目标、课程内容、课程

结构、课程活动和表现方式等进行整体规划和设计。引入面向学习对象的思想开发小学网络课程，实现个性化学习，是对小学课堂教学的有效补充和延伸。课堂教学主要讲授大纲要求的基本知识，是所有学生都必须掌握的内容，通过网络课程的开发，满足学生的个性需求是新课程改革顺利进行的关键。所以，利用共享式内容对象参考模型（Sharable Content Object Reference Model，SCORM）构建小学网络课程体系结构，必将对基础教育新课程改革提供有力支持。使用元数据描述基于SCORM标准的网络课程的每个组件的属性，便于组件的分类、存储和检索，便于查询与获取，使得课程资源可以在低粒度上实现共享，提高网络课程资源的共享性，降低网络课程开发成本。

二、基于SCORM的小学生学习管理系统

1.系统基本构成。目前，网上出现了各种所谓的“微课”，实际上就是把教

师的上课过程用视频录制下来直接放到网上，这种实况录像式的素材没有经过认真的设计和精心的组织，加之摄像水平不高，声像的清晰度低，所以根本达不到教育的效果。依据“网络课程的开发满足学生的个性需求”的理念，小学网络学习系统的建设切忌是课堂教学“搬家”，它应该是对课堂教学的补充和扩展，经过精心设计和组织，让小学生喜闻乐见，让教师乐于使用。小学生的认知心理特征决定“低年级学生对学习过程的形式感兴趣而对学习内容和结果的兴趣相对较弱，要求小学教育具有儿童化、自动化、个性化和艺术化等特点，这种儿童化的教育方法主要是具体、直观、形象，突出强调兴趣，强调构建一个和谐的教学氛围和良好的教学情境”。[3]所以，以微课、动画、图片、故事录音等形式组织教学内容资源比较合适。在此基础上，建立元数据描述文件，设计导航系统，为小学生提供直观方便的访问路径，构建有效的学习管理系统。

学习管理系统建立以后，既可以为小学生提供自学的平台，也可以为小学教师实施“翻转课堂”教学模式提供支持。资源建设采用共建共享的方式，注册教师可以访问下载系统资源，也可以上传自己的资源（经系统管理员审核后在系统中国共产党享）。基于SCORM的小学生学习管理系统应该包括以下部分[4]。（1）课程管理模块，为系统管理员提供制作管理课程的功能。平台以课程为单位建设资源库，由系统管理员负责创建与监管。（2）内容管理模块，为教师提供增删、编辑、查询、下载与上传等管理教学资源（素材）的功能。（3）学生档案管理模块，记录学生的相关信息，如帐号、密码、学习课程、成绩、学习时间等。（4）追踪模块，获取学生与学习管理系统互动的信息，如学习时间、次数、进度及成绩等。（5）传送模块，把选择好的教学内容传送给学生。

2.小学网络课程结构设计与实施。SCORM标准规定，存入学习系统的教学

内容应先分解成学习元件，然后再进行描述、组合形成可供共享的素材（asset）或可共享内容对象（SCO）。例如，小学科学教材设计了“活动”、“阅读”、“指南车信箱”、“拓展”、“制作”和“安全警示”等六类教学素材。按照我们的设计思路———学习系统是对课堂教学的补充与拓展，第一步是将经过精心设计的教学“活动”和“制作”过程录像，然后按照标准提取元数据，保存到数据库中，让学生可以在课前、课后自行观看，也可供教师课后反思分析所用。

第二步，是重点，应设计开发“拓展”部分的学习元件，包括主题选择（必须参考教材提示和学生特征）、呈现形式选择、元数据描述等，具体操作如下：素材和SCO设计。SCO是课程的基本单位，是平台组织和跟踪的最小单位。SCO可由一个或多个素材组成，为了简便，可以将每一个“拓展”主题作为一个SCO，由相应的文字、图片、动画、视频等素材组成。（2）元数据文件设计。

元数据是对各种学习资源进行属性描述。通过对微单元、可共享内容对象进行元数据描述，便于这些元件能被识别、分类、查询和获得，从而在学习的平台间共享和重复使用[5]。本系统中描述SCO的元数据包括单元名称、主题名称、素材类型等，每个SCO编写一个XML文件，放在该SCO入口网页所在的目录下。（3）内容包装。

定义一种内容结构，用来整合各种学习资源，如微单元、学习对象，组成一个较复杂的学习单元，便于在学习管理系统中导入运行。

参考文献：

[1]彭浩。基于SCORM标准的网络课程开发研究[D].华中师范大学2009届硕士学位论文。

[2]闫刚。基于SCORM标准的课件制作系统设计与实现[D].西安电子科技大学2006届硕士学位论文。

[3]计湘婷。试论小学教师教育的特点———对小学教师教育一个基本理

论问题的解读[J].中小学教师培训，2003，（11）：21-23.[4] 宋婷玉。基于SCORM标准的网络课程设计研究———以《VB程序设计》为例[D].上海：华东师范大学2005届硕士学位论文。

[5]李睿，刘秀琳，张玲玲。基于SCORM标准的网络课件设计研究与实现[J].中国教育技术装备，2012，（11下）：38-39.

第三篇：《马原》课程观后感

石河子大学马克思主义学院

实践教学·观后感

读书报告题目：“熊”起的俄罗斯

——读《金砖之国》影片有感

小组 代 表人：魏曦院系专业班级：医学院临床医学专业2012级4班联 系电 话：***指 导教 师：王忠燕填 表日 期：2014年3月30日

《马克思主义基本原理》课程组

2014年2月20日

“熊”起的俄罗斯

——观《金砖之国》影片有感

摘要：1991年，俄罗斯从苏联废墟中诞生，几乎继承了苏联的全部遗产，有实力，但更多的是沉重的负担。负重前行的俄罗斯一直在重回强盛大国的道上曲折前行。如今的俄罗斯，不仅是政治和外交大国，也在以经济强国的形象展现于世界。

关键词：经济；政治；外交；借鉴意义

正文：

一、经济---改革与反思

（一）、叶利钦执政时期经济转型

独立后，叶利钦为了挽救濒临崩溃的经济，将计划经济向市场经济转变，抑制极度通货膨胀，采用了激进跳跃的“休克疗法”，采取严格从紧的金融货币政策，辅以压缩消费的手段，来强行弥合总供给与总需求之间的缺口。但是，最终“凤凰涅槃”没有实现，国民经济与人民生活水平却一落千丈：经济连续7年负增长，GDP累计下降约40%，广大工薪阶层的收入更是剧减，俄罗斯陷入经济危机。

引发经济危机的原因有：前苏联遗留的经济政治基础混乱不稳定；放松国家与政府对经济的调控；休克疗法不符合国情，照搬西方模式经验；过度寄期望于西方；国企改革中私有化的战略目标与方式失误；过度的、无区别的紧缩政策恶化了宏观经济环境。

（二）经济危机普京突破重围调整方向

普京执政期间的最大目标就是实现经济的快速增长，他反思总结了叶利钦时期的经验教训，在考虑国情的基础上采取了一系列调整措施。如：加强国家对经济的调控；整顿中央与地方权利关系，清理腐败；继续主张继续实行私有化，制定战略推行自由市场经济；利用资源优势加强出口；税制改革稳定国库；加强社会保障。

这期间，俄罗斯取得的进展非常明显，在2008全球金融危机爆发前，俄

罗斯政府现金充裕；股票市场繁荣，资本化比率较高；企业国际化水平有所提高；居民实际收入比十年前增长 2 倍多；失业率和贫富差距都在一定范围内得到控制。普京在此过程中解决了两个问题：一是使社会从无序混乱走向有序和稳定；二是是经济从眼中的危机状态中摆脱出来，并走向复苏和增长，但这种增长并不稳定，它引发的问题也在金融危机中暴露出来。

俄罗斯金融危机爆发的原因主要有：长期推行货币主义政策，一直靠举借内外债支撑；一直靠出卖资源，贸易结构单一，受国际影响大；银行业竞争力低下；商业环境管制过度，抑制创新，使得经济对能源采掘更加依赖。

（三）金融危机时期梅德韦杰夫稳定经济发展创新

在梅德韦杰夫执政时期，他与普京搭档，旨在稳定经济在金融风暴中的发展，并反思产业结构，充分发挥国家的各方面优势。在这期间，体现了政府在国家经济调整中的重要地位和作用，以国家的姿态站在人民身后撑腰。具体措施有：政府充分主动援助企业，保障其发展，减少损失；优先国内劳动力资源，拉动内需；坚持并加强推进社会保障制度，稳定人民生活；保持出口资源坚持能源经济的同时，向创新型经济发展，把科学技术从军用转向民用；加入世界贸易组织，加强与全球的经济联系。

（四）新时期普京制定发展新战略

后金融危机时代，俄罗斯依然面对着经济依赖资源出口、贸易结构化单

一、银行竞争力低、内外债务累积、投资资本短缺、腐败、创新型经济匮乏等问题，而在其内部，同样也还面临政党交替之间的情绪对峙、商业环境恶劣等。其中最亟待解决的就是实现能源经济向创新型经济的转型，如何将俄罗斯拥有的创新型人才资源从军用转换到商用民用是一个关键，也是普京新时期发展的重要战略。

二、政治领域

俄罗斯独立以来政治转轨经历了制度变迁、制度巩固和主流政治价值观确立三个历史阶段。如果说，叶利钦完成了时代完成了从行政合一苏维埃制度到三权分立宪政制度的转变，普京八年则完成了新权威主义原则指导下对宪政制度的完善和巩固，是一种国家治理模式的重大变化。普京通过建立和扶持强大的执政党，有效地改善了立法机构与行政机构的关系，既提高了行政效率也提高了立法效率。

俄罗斯独立初，民众生存必须是第一位。叶利钦的“休克疗法”和“国家财富重新分配”，是其进入市场经济的路径。

对比中国经济体制改革的渐进主义，俄罗斯的急进，成本当然昂贵，但俄罗斯没有渐进的条件。国家转型有赖于强力的权利控制者，但此时的俄罗斯政坛尚不稳定，何来强力的控制者？对于这代自由主义市场经济创立人，他们的首要“政治任务”不是建立市场经济体制，而是毁灭可能妨碍这种经济出生的计划经济体制。

然而，剧烈的制度变迁，其社会代价当然不菲。

据俄罗斯国家统计，1991-2000年，仅仅十年时间，俄罗斯GDP下降了40%，即使苏联参加过两次世界大战，其GDP也未下降得如此剧烈：一战下降25%，二战下降21%。

而这，就是普京当时面对的危机。

他对这个为民主政治制度与市场经济转型而付出重大代价的国家有着这般认识：俄罗斯正处于数百年来最困难的一个时期，大概这是俄罗斯两三百年来首次真正面临沦为世界二流国家，抑或三流国家的危险。简言之，普京面临的是这个国家系统性的危机。而建立强大的国家，强大的俄罗斯，才是普京的目标，也是他的政治道路选择。

普京上任之初，即开始整顿寡头，无论是政治的反对派古辛斯基，还是自诩为“国王制造者”的别列佐夫斯基，他都没有手软，以最终将他们驱逐出俄罗斯而告终。这一过程中，确认了对关乎国计民生的领域的大型企业组建国家控股。兴起于叶利钦时代的寡头利益集团，自此，不复存在。

此外，在建立国家统一的法律空间，控制媒体，改革行政体制，加强反腐败斗争领域普京政府都取得成效，这不仅实现了社会动荡到政局稳定的国家治理，而且取得了各主要政党对政府政策的认同。从而在客观上导致了执政党与反对党政治纲领差别的淡化甚至趋同，也导致“主权民主”日益成为俄罗斯全社会主流的政治价值观，并进而导致了俄罗斯社会政治生态的巨大变化。普京八年俄罗斯政治发展是根据具体国情，建立和完善新权威主义下的宪政民主政体的过程，它符合俄罗斯的历史传统和现实需要。

在第二个总统任期即将结束之际，普京交出了他的总统任期答卷：8年时

间GDP增长了70%。与此同时，他完成了对俄罗斯国家政治四大支柱：中央执行权力、政权党、强力集团与地方势力的完全控制。

三、外交领域

俄罗斯长期的专制主义传统使俄罗斯外交文化中的极端倾向非常明显,而解体前的冷战局势也对俄罗斯的外交策略有很大影响。叶利钦时期，转型定位尚不明确，混乱中执政党决定按照西方国家政治经济模式对俄罗斯社会进行改革，为此他们采取了全面西化的方针，作为国内政策的延续，其外交政策的基调自然倾向于西方。其次，当时正在进行的激烈的政治经济改革，需要一个良好的外部环境，俄罗斯领导人希冀得到西方的经济援助，也只能采取亲西政策。

普京执政以来,俄罗斯外交以国家利益为基础，以创造复苏经济的国际环境为首要任务，以建立多极化世界为目标，采取灵活务实的风格，坚持全方位平衡外交，尤其注重于亚洲之间的联系特别是中国。从反思过去的角度出发，这一系列全新的外交政策让俄罗斯在国际环境中更富有活力和影响力。

四、对中国的借鉴意义

对中国而言，必须要认清国情，一切从国情出发，坚持共产党领导的中国特色社会主义道路和改革开放；坚持公有制为主体，多种所有制共存的经济体制，最大化增强市场活力；加强产业结构调整，实现贸易多元化，保障经济体制的稳定性；推进经济全球化；努力发展创新型经济，科技是第一生产力；加强推进国际的多元全方位外交和国内社会保障体制的建立，为国家发展提供坚实后盾。同时，我们要以强硬的姿态和有力的措施，防止国家官僚化，清除贪污腐败，并促进执政党与工人阶级和所有劳动者联系，创造性地发展社会主义理论和意识形态，立足自身力量，坚持对外开放。只有立足现实，反思历史，统筹兼顾地把握国家的整体和发展方向，制定合理而明确的战略目标，以不骄不躁的心态稳定前行，我们终有一天能自信从容地重振雄风屹立于世界民族之林！

参考文献：

1、郑羽、蒋明君，《俄罗斯的复兴之路》，2008-5-

312、李鸿谷，《俄罗斯：权利与民主》，2012-5-

13、A．R．雅科夫列夫，《俄罗斯、中国与世界》，2007-05-014、（美）曼科夫，《俄罗斯外交政策的持久因素》，2011-1-1

第四篇：现代礼仪课程观后感

现代礼仪课程观后感

在现代越来越注重礼仪的时代，作为现代人更要知礼仪、懂礼仪、用礼仪；通过这个课程让我更加注重自己的仪表仪态，更加注重自己的一言一行。

现代礼仪也涉及到言谈的讲究，一个人的言谈富有深意有修养，也具有很强的幽默感不知不觉的就会感染别人，让别人不知不觉的信服你跟着你走，现代人是一个培养信任的时刻也是一个培养好感的时刻，无疑言谈的礼仪是一个不可或缺的大问题。古时有说：非礼勿视，非礼勿听；一个人没有礼貌没有仪表仪态大家都不会理他，更何况去和他深交呢？孔子也推荐克己复礼；更有人说：人无礼则不成立，事无礼则不成，国无礼则不宁。可见礼对人有多重要啊！如若没有去听这门课我想我也不会懂这些礼仪的东西更别说去用了，也许在以后的学习工作中才会慢慢的积累慢慢的明白。

现代礼仪，是一个人内在修养和素质的外在体现。学习现代礼仪，有助于提升我们的个人魅力。生活中一个不经意的小动作，往往体现了一个人的素养，不仅纠正了我们日常生活中的一些不良习惯，也为我们今后的就业提供了一些借鉴。

大家都熟知的著名节目主持人杨澜已是不惑之年，她由内而外的气质是大家所知的也是大家所羡慕的，她的言谈举止她的音容笑貌她的外表装着无不例外是礼仪的现代人。这也就是大家所说的一个有修养有品位有风度有气质是一辈子的财富。

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则：就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非，三是适度的原则：适度得体，掌握分寸，四是真诚的原则：诚心诚意，以诚待人。

开这门课程学习这门课程不仅对我们自己有好处，也对我们的国家有好处，它让我们更好的完善自己，培养自信心。对于国家当然促进了国际的交流与发展。所以，很多西方国家把现代礼仪作为人生活的基本功底，也作为人生的第一课来学习。

如今，作为一个大一的学生，学习现代礼仪尤为重要。特别是在今后社会上的发展，求职的着装，言谈举止，和上司客户的相处，各种会议社交，都涉及大大小小的不同礼仪。譬如，关于上级领导如何坐汽车座位的礼仪，司机的礼仪，领导座位的注意事项等等，都是值得我们学习的。虽然这个课程只有短短一视频，但是社会之大，我们该学的礼仪知识还有很多很多。我们需要更多的是从生活理德点点滴滴里去观察，去学习，不仅是要继承中国的优良传统，而且要学习外来文化，取其精魄。在市场经济条件下，外来文化带来精华的同时，也带来了糟粕，各种传媒的消极作用，如内容不健康的电影、电视、书刊四处泛滥，网络、电子游戏机的不当使用，都可以给青少年的身心发展带来不利的影响，导致了学生不良品行的形成。学习正确的礼仪，有助于提高自身的道德修养能力，有助于安定、和谐社会的建设，更是有助于后代的学习。任何人都不可能离开社会而单独存在，过群居生活就应该学会交往，学会交往过程中应该注意的规则，才能再纷繁复杂的社交中赢得立足之地。所以，在今后的生活工作上，我会将该课程中老师所教的知识融汇到点点滴滴中，去实践，去认知，同时学习，养成更多的良好礼仪习惯，这不仅仅是提高自身的素质和形象，更是表现中华民族的文明礼仪的一面。

第五篇：就业指导网络课程观后感

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外语学院 法语系 王亦璇

利用周末及平时课余时间，在新锦程的39课时中，选取了自己比较感兴趣的几个方面进行了观看和总结。课程内容从教师讲解，电影片段分析以及人物与案例分析等方面为我们详细介绍了关于就业规划与职业信息方面的内容。给我们大学生带来了丰富的经验和全面的规划指导，并帮助我们从现在开始建立生涯与职业意识，为毕业后的就业及创业打下坚实的基础。

1.影响职业规划的因素

第一部分，课程介绍了影响职业发展的三大因素：自身因素、职业因素（包括职业要求，职业分类以及薪酬回报）和环境因素（如社会发展变化和家庭要求），帮助我们从内外两方面了解影响职业规划的重要因素，为科学、有效地进行职业规划做好铺垫与准备。

第二部分详细拓展了内容，大到国家、区域的政治、经济、文化环境，以及目标行业前景和企业组织环境，小到个人的兴趣、性格、能力和价值观都会对我们的职业规划造成影响。

同时，我们在自我职业规划的同时注意到其他的一些容易被忽视的因素，如就业机会多寡，本地区及大环境经济的变化兴衰，还有职业结构的变迁

2.职业发展与规划导论

该部分通过两个课时介绍了职业生涯规划的基本概念和基本思路，明确大学生活与未来职业生涯的关系。帮助我们对生涯规划树立正确的观念。

通过该部分的帮助，我们认识到了大学阶段短暂性而重要性。在这个人生的关键时期，如果不做好自己的职业生涯设计，以后将要花费更多的时间与金钱来弥补。因此，作为新时期的大学生，我们一定要具有强烈的职业生涯设计的意识，在知己的基础上，审时度势，规划自己的职业生涯，确立自己的职业目标。

我认为大学生活要有一个明确的方向规划，即制定比较全面的长远的发展计划，这是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来整套行动方案。

我们应该结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，遵循特定的准则，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定培训、发展计划，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。

正如博恩崔西所说：“达成伟大的成就,最重要的秘诀在于确定你的目标,然后开始干,采取行动,朝着目标前进。”从职业生涯规划的角度来说，未来职业发展正是大学生活的目标与导向。

3.了解职业

该部分介绍了产业、行业、职业和专业的概念以及他们之间的关系。使我们了解相关职业和行业，掌握搜集和管理职业信息的方法。并帮助掌握了解组织的方法、择才标准、聘用方式、组织文化，根据自身的条件确定职业发展路径。

我们要认识到职业世界是由地域、行业、组织、职业、职位所构成的一个嵌套生态系统，而职业是人与这些职场组织的互动，因此职业发展需要从个人和组织等多重维度去综合考虑。并不能简单地从单方面考虑，这会导致我们的职业规划产生偏差。4.认识自我

该部分细地介绍了认识自我的意义，认识自我的内容和方法途径。告诉我们要通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目标。

通过详细解释霍兰德的职业六边形理论，帮助我们多维度认识自我，包含了解自己的职业价值观、职业兴趣、职业性格、职业能力。然后通过整合各维度的兴趣能力，找到自己的贡献区，我们在各个岗位都能更好地发挥自己的优势。

5.搜集就业信息

该部分介绍了搜集就业信息的重要性和就业信息的主要内容。教会我们及时、有效地获取就业信息，建立就业信息的搜集渠道，提高信息收集与处理的效率与质量。从而更高效地找到适合自己的工作。

6.简历撰写与面试技巧

通过介绍简历制作的注意事项、简历撰写的原则、简历个人基本信息的撰写以及面试面试的基本形式和面试应对要点，帮助我们提高面试技能，从容应对求职的准备过程。

简历要呈现出我们的能力以及我们能为企业做什么而不是我们想要得到什么，要简练切中要点，不能过于冗长繁杂。面试时注意仪表及礼仪。根据面试形式要及时做出调整，展现自己的能力素质。

简历与面试是我们就业的最后关卡，要从容应对，冷静思考，在展现自我的同时保持一定的礼仪风度。

7.工作中应注意的因素

该部分介绍了职业化概述以及影响职业成功的因素。使我们了解了影响职业成功的因素，教会我们应该在工作中积累相关技能，发展良好品质，成为合格的职业人。

影响职业成功的因素包括内外两方面，学习者通过学习内外因素，将职业成功的可能性发挥到最大。影响职业成功的内部因素有经验的提升、能力的提升以及态度的提升。

同时我们还要学会对已知信息进行选择、重新整合、转化并作出预测，不断学习新的职业技能培养职场中的创新意识。在打下坚实的职业经验与工作能力基础上积极提升自我，为自己的职业生涯以及公司利益负责。

8.心理调适

最后，通过介绍树立正确的就业观念、求职心理调适的方法。让我们理解了心理调适的重要作用；教会我们要掌握适合自己的心理调适方法，更好地应对求职挫折，舒缓负面情绪。

心理调适在职业规划、求职以及工作中都有着非常重要的作用，因此掌握适当的心理调适对于我们初入职场的大学生有着至关重要的作用。

哈菲兹曾说过：在年轻人的颈项上，没有什么东西能比事业心这颗灿烂的宝珠更迷人的了。学习的最终目的是为了更好的进入社会并为之服务，与此同时得到工作上的成就感和乐趣以及对我们的成就的社会价值的认识。而拥有所谓的事业心，也就是拥有正确的生涯与职业意识可以帮助我们获得更加顺利、更加幸福、更加积极美满的生活。我想这就是这门课的意义所在。