模块八 培训总结与提高 作业

第一篇：模块八 培训总结与提高 作业

关于未来教师培训的一些思考 写在前面

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。国家教育事业的兴盛系于教师，教师素质的高低直接决定着教育事业的成败，因此，要提升教师的教育教学能力，当务之急就是要搞好教师培训，把教师培训落到实处。目前，尽管国家高度重视教师培训工作，制定了一系列规范措施，但从实际看，培训效果并不乐观。主要原因是有相当一部分学校、教师对于培训工作并不重视，而是敷衍塞责，流于形式，做足表面文章，没有起到什么实质作用，也没有达到培训目的。这是目前教师网络培训的现状。但这次网络培训，我却是受益良多。对于网络培训我也作了一些思考，尽管这些思考可能还不成熟，但我还是觉得很有必要说出来同大家一起分享探讨：首先，网络培训具有方便快捷的优点，应该定期举办。这样做的好处是，可以最大范围地覆盖到我们每一位教师，让每一位教师都有机会学习提高，这对像我们这些处在“老少边”不发达地区的农村教师意义尤其重大。其次，加大对教学资源的开发力度，尤其加大对精品课程、名师课堂、教学案例等之类资源的开发力度，我觉得像继续教育网上的基础教育百科就办的很不错，资源实用，看了很受启发。再次，切实搞好培训学员与学员之间，学员与辅导老师之间的互动交流。在这次培训中，一个很深刻的感受就是学员与学员之间的交流沟通明显不足，基本就是寒暄一两句或者随便回复两个帖子、完成作业就算完事，谈不上交换意见，更谈不上深入探讨。实际上，我个人认为，在培训中，学员之间、学员与辅导教师之间的沟通很重要，有效的沟通利于交换教育思想，分享教学经验，达到“双赢”结果。一个月的网络培训很快就要结束了，说心底话，有点不舍，虽然只是一个月，但我从中受益匪浅：不仅学到了很多专业知识专业技能，接触到很多新的理念，而且认识了很多志同道合的朋友。在这里，我要特别感谢辅导老师吕锦湘老师，在这次培训中，吕老师耗费了大量精力和时间，她认真批改学员的作业，也针对每份作业出现的问题提出了诚恳意见，批语精当，从中我们可以看出吕老师严谨治学的态度和对每个学员耐心细致、一丝不苟的精神。这种精神值得我们每个培训学员认真学习、反思。对像我这样的新教师来说，这次培训最重要的并不是学到了多少实际教学技能，而是个人在思想上有了大的转变，对教育有了更深刻的认识，我相信这种转变和认识在我以后的教学中也必然会发挥积极作用。

何谓“教育家”？

在我看来，教育家应该具备以下三个基本条件：一是热爱教育事业；二是为教育甘愿奉献一生，无怨无悔；三是不贪图名利，是“师德典范、教学楷模”，并且拥有活到老、学到老的良好品质。具体说来，教育家应该是一个具有广博知识的人，是一个教育教学经验丰富的人。教育家在工作中兢兢业业，能做到兼收并蓄，敢于打破陈规，突破创新，适应社会变化；教育家具有自己独特的教育见解和风格，是在教育领域有一定影响，并为时代认可的教师。理论上，教育家经历了由合格的教师到有经验的教师，再到优秀教师、专家型教师，最后成为教育家这样一个“艰辛漫长”的成长历程。

何谓“教授级”中小学教师？

“教授级”中小学教师应该具备怎样的素养？对于这点可谓仁者见仁、智者见智，每个人的观点都不尽相同，但我认为所有“教授级”中小学教师都应该具备一些共性的特征。教师作为人类灵魂的工程师，所承担的社会责任至关重要，对“教授级”中小学教师来说，首先应该拥有一颗高尚、纯洁的灵魂，这是作为“教授级”中小学教师的前提条件。其次，这样的教师必须是一个学习型的教师，有精深的专业知识，广博的人文科学知识，具有主动的学习意识，并且善于从生活点滴中学习反思，提升自我，充实自我；能做到与时俱进，不断更新自己的教育理念，恪尽职守，回报社会。再次，这样的教师关心爱护每一个学生，这种爱是无条件的、不求回报的；他（她）尊重、理解学生，关心学生身心健康，并用长远的眼光来培养学生，在教学中，与学生共同收获成长。最后，这样的教师甘于奉献，脚踏实地，为学生做表率。这样的教师在三尺讲台上，在平凡的工作中，从小事做起，从自身做起，勇于实践，不断进取，通过言传身教，给学生以示范，为学生树立良好的榜样。总之，我认为

“教授级”中小学教师都拥有一种甘于奉献自我的精神，他们在教学中能让自己变为“源头活水”，滋润学生求知的心田，同时也能通过实际行动影响学生的人格，为学生终身学习和走入社会，成为一个合格、优秀的公民打下坚实基础。

关于如何完善教师退出机制的一点拙见。

改革是一个国家发展的不竭动力，也是教育发展进步的不竭动力。在我国目前适龄学生不断减少、教师队伍趋向臃肿的现实背景下，对教师退出机制的改革也变得日益迫切和必要。如何改革完善教师退出机制，是摆在我们面前的一道难题。在现实教育教学中，我们都很清楚，有很多老师思想僵化、方法老套；还有的老师工作三五年后已然丧失对教育的热情，不思进取；有一些老师能力有限，不足以升任教育教学；有一些教师把教学生活等同于混官场，不务正业，整天就是忙些与教学毫无关联的事情。还有我们经常说的“高级教师综合症”，没评上高级教师之前，很多老师会要求进步、发展，一旦评上高级，很多老师就有了船到码头车到站的心态，就开始懈怠和自甘平庸，真正过起“养老”生活„„此外，还有相当一部分学校设置后勤总务等虚职岗位，进一步造成教师队伍的臃肿，尾大不掉。以上这些问题我认为是改革完善教师退出机制首先要考虑的。但是，改革和完善教师退出机制不是一朝一夕就能有成效的，欲速则不达，改革必须以稳定为保障，一步一步来，在充分考察调研的基础上，参考国内外教师退出机制，站在全局角度，制定切实可行的方案。当然，在方案执行的过程中，我们也要站在教师的立场上换位思考，对不胜任而辞退的教师，国家应制定补偿方面的政策；对教师的考核、晋升标准，不应照搬官员评级、晋升模式，应从教育系统人事特征出发，依据教师工作年限、工作绩效等综合因素，制定科学合理的评价标准，以此激励教师不断学习，超越自我。

第二篇：模块八 培训总结与提高 精华帖

关于未来教师培训的一点拙见

前言

国之兴盛，系于教育；教育兴盛，系于教师。教师素质的高低决定着教育事业的成败，因此，必须提升教师的教育教学能力，要提升教师的教育教学能力当务之急就是要搞好教师培训。这次网络培训，我受益匪浅。对于网络培训我也有了一点自己的想法，首先，我认为应该利用网络培训方便快捷的优点，定期举办，最大范围覆盖我们每一位教师，这对像我们处在“老少边”不发达地区的农村教师意义尤其重大。其次，加大对精品课程、名师课堂、教学案例等之类资源的开发力度。再次，切实搞好培训学员与学员之间，学员与辅导老师之间的互动交流。我个人认为，在培训中，学员之间、学员与辅导教师之间的沟通很重要，有效的沟通利于交换教育思想，分享教学经验，达到“双赢”结果。一个月的网络培训很快就要结束了，尽管时间很短，但我在这次培训中不仅学到了很多专业知识和基本操作技能，也认识了很多志同道合的良师益友，很感谢他们的帮助，尤其是辅导老师孟老师，对我的作业给予了诚恳意见，让我不断进步，受益良多。我相信这次培训中自己所学到的知识和技能也一定会在今后的教学中发挥积极作用。

1.“教育家”办学：什么样的老师，才能称得上“教育家”？

在我看来，教育家应该具备以下四个基本条件：一是热爱教育事业；二是为教育甘愿奉献一生，无怨无悔；三是不贪图名利，是“师德典范、教学楷模”，并且拥有活到老、学到老的良好品质。四是具有自己独特的教育见解和风格，是在教育领域有一定影响，并为时代认可的教师。

2.“教授级”中小学教师：这样的教师，应该具备什么样的素养?

“教授级”中小学教师应该具备怎样的素养？我认为所有“教授级”中小学教师都应该具备一些共同的品质。“教授级”中小学教师首先应该拥有高尚的道德情操，这是必备条件。其次，拥有精深的专业知识，广博的人文素养，善于反思总结，与时俱进，恪尽职守。再次，爱学生，尊重、理解学生，因材施教，关注学生成长，能做到在教学中与学生共同成长进步。最后，甘于奉献，德艺双磬，为人师表。在教学中他们能以实际行动影响学生的人格，为学生树立良好的榜样。

3.关于教师退出机制的一些思考。

在我国目前适龄学生不断减少、教师队伍趋向臃肿的现实背景下，对教师退出机制的改革也变得日益迫切和必要。如何完善教师退出机制，是摆在我们面前的一道难题。我认为完善教师退出机制不是能一蹴而就的，我们必须慢慢来，在实地考察的基础上，借鉴西方国教师退出机制，制定切实可行的方案。在方案执行的过程中，我们可以先进行试点，如果成效显著，方可进行推广；如果不行，应及时改进，直至可行为止。当然，对于不胜任而辞退的教师，我们也要做好补偿方面的工作；对教师的评级标准，应依据工作年限、工作绩效，制定科学合理的评价标准，以此激励教师开拓创新，不断进步，让我们的教育事业蓬勃发展。

第三篇：《作业与辅导》培训总结

区域共同体《作业和辅导》培训学习总结

谢盛永

通过参加中学教师教学基本功区域共同体培训学习：《作业和辅导》，我了解到了作业属性，即认识作业的心理机制；熟悉作业类型与功能，即明确作业正负功效；运用有效作业策略，即设计人本化作业类型。通过对作业和辅导专题培训学习，让身为教师的我明确有效作业设计理念和原则，掌握有效作业而设计要求，改变自己在教学工作中对作业的不正确认识和盲目布置作业的习惯，从改变作业设计入手，提高教学质量。

教师安排学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识，使知识转化为能力。正确组织好学生作业，对于培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造有着重大意义。同时检查作业，又可以反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。

通过培训了解到，教师在批改作业时要注意以下几点：第一，批改作业要注意时效性。这与作业布置的及时性是相一致的，如果作业批改的周期过长，反馈时间过长。学生作业中出现的问题就不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。第二，要重视批改作业的思考性。批改作业不仅仅是打个分数、等级，更重要的是分析学生为什么错、造成错误的原因，从而总结课堂教学的得失，不断调整教学方法。第三，要了解各个层次学生掌握知识的情况，以便进行分 类辅导，在对知识进行查漏补缺时，能起到事半功倍的效果，全面提高教学质量。

因此，在学习的过程中，我联系实际教学活动中存在的各种相关问题进行深入的理论思考和实践反思，以期达到帮助家长澄清作业的正负效应和辅导的核心理念，使家长不再迷信作业的万能作用和盲目信奉辅导作用；学会正确设计有效作业，避免消极作业对学生造成的负面影响；正确理解辅导核心理念和实质作用，不再盲目对学生进行机械的、灌输式的教辅导教育的效果。2012、7、28

第四篇：作业题目：模块八我的总结培训感受

作业题目：模块八（5）总结培训感受

作业内容：你都有哪些收获和体会？这将会对你今后的教学实践和生活学习产生哪些影响？发表在你的博客上。

作业要求：请你将培训的收获、体会、和对今后的教学实践和生活学习产生的影响形成文字发表在你的博客上。

自我校开设信息技术学科以来就没有一个专职信息技术教师，而担任这个学科教学的也都是临时培训的临时抱佛脚的兼课教师，可谓是现学现卖。由于本人对新生事物一直怀有强烈的好奇心，所以从学校刚配备计算机时起，我就开始了看书自学，从最基础的认识计算机和打字编辑排版入手，到利用各种软件制作课件，加之偶尔的上级组织培训，我的计算机操作水平突飞猛进，到2003年我就可以根据需要自制课件上课，我的自制课件《三角形的认识》在区、市、省各级竞赛中获奖。

今年9月我有幸报名参加了教育部—微软（中国）“携手助学”培训学习，在学习期间，我深深地感到了培训对传统教育观念的冲击。这个冲击来自于教法、学法两个方面。本以为只是学习制作教学的课件，等真正学习起来，才发现并非如此简单。应该说，这次活动是在更新教育观念，发挥学生的学习主体地位，培训适应未来教育的合格教育者。特别是随着信息时代的飞速发展，传统的教育已经跟不上社会的发展，如何使教育、教育者具有时代性，具有创新性，已是一个迫在眉睫的大事。此次学习就给我们上了一堂观念更新课。我在学习中注意到，要达到素质教育的目的，必须要有新的教育思想。要想成为创新型教师，我们必须从这次培训中把学到的教学方式和教学理念在实际教育教学工作中运用于课堂中，用方法技术改变我们的教学方法以及学生的学习方法，还可以将教室的空间范围扩展到社会。通过运用技术改善教学效果，利用技术的力量发挥学生的创造性、鼓励小组合作、增强学生的参与性，为我们的课堂教学带来新的变化。

此次培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

在学习内容方面，我不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。

培训向我们展示了携手助学的内涵，也表现出任课教师对教材的深刻理解。学习中我们仔细阅读了教材、认真听讲，并悉心完成每一项作业，完成这次学习后，我打算在以后的教育教学活动中全面实施新的理念、方法，做合格的教育工作者。

总之，这次“携手助学培训”活动是一次内容非常充实，形式非常新颖而又具启发性，效率非常高，效果非常突出的一次培训对我的帮助真是太大了，它几乎改变了我的观念，通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。在今后的工作中，我们一定会更加努力，将会上所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，作出自己的贡献。

第五篇：模块八总结与反馈

模块八总结与反馈

1、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：在第八模块的学习中，我学习了《北京大学教育技术参考手册》中“研究性学习”的相关理论要点，并与同事一起认真探讨了“基于项目的学习”方面的知识。随后根据这些理论的基本原理，我分别对必选案例：《关注光污染》、《附中的研究性学习评价方案》进行了分析和交流，作为新帖发布在讨论区；对可选案例《春天的校园》也按要求进行了讨论分析；在“研究性学习方案观摩”板块观摩了案例《去春游吧！》并进行了相关讨论；根据提供的研究性学习方案设计模板，设计完成了一个研究性学习方案。最后，我还将这些分析结果发布到我的博客与其他老师讨论、分享。

2、学完本模块后，你有哪些收获？

答：学完本模块后，我最大的收获就是：明白了研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，知道了研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。初步掌握了研究性学习要经历的步骤，学会了老师应该如何指导学生的研究性学习。通过案例的学习，我对本模块的主要知识和技能有了一定的了解和掌握；同时我也深深的体会到在研究性学习中，评价也是非常重要的，熟知了研究性学习评价的一些特点，了解了研究性学习评价的常用方法，学会了进行研究性学习评价方案的设计。

3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 答：学完了本模块，回过头来看看这段时间的学习感触良多。在培训中，通过对别人的优秀案例的分析，我获得了知识与经验，自己也设计了一份研究性学习教学案例，虽然水平有限，但我认为还是有一些进步的。马上就到期末考试了，期末复习的工作繁忙，学习受了一点影响，但我还是抓紧时间学习。虽然学习很辛苦，虽然不能满载而归，可是我觉得还是有收获的。