高湖小学教学质量交接把关制度

第一篇：高湖小学教学质量交接把关制度

高湖小学教学质量交接把关制度

一.指导思想：

尊重学校师资、生源实际情况，使每一位学生学科知识掌握达到底线，各年级段严格把关，增强教师的质量意识，立足课堂教学，确保学校教学质量稳中提高。

二.目标体现：

1、根据各学科学生学习现状，制订学科主要达标底线。

2、教师关注备课，聚焦课堂教学，注重练习质量，强化教学反思，体现教学效率。

3、班级学风正，班风良好，不断形成你追我赶的学习氛围。

4、横向、纵向比较，学校教学质量稳中有升。

三.具体措施：

1、明确学科质量负责人：语文：余芬数学：王卫平综合：黄振 学校每位教师都是提高教学质量的具体实施者，积极追求个人教学质量。

2、教导处根据上学期各项测验、考试情况，制订各学科达标底线。以各年级组为单位，强化年级组质量意识。

3、教学质量负责人从随堂听课入手，发现问题，及时整改，跟踪检查，每月专题反馈。

3、教导处不定期进行教学单项或综合抽查，根据达标底线评估各年级教学质量，各学科一学期一次教学质量汇报。

4、通过教育引导，努力形成良好的班风、学风。

四.保障措施：

1、工会积极配合教导处，努力营造和谐向上、良性竞争的办公氛围。坚决抵制与教育教学无关的言和行。

2、各教研组活动求实效，各教研组团结协作，努力资源共享。教研组整体质量的提高将作为优秀教研组评选重要指标之一。

3、积极挖掘与德育教育、科研课题相关内容，并开展研究。

五.相关制度：

奖惩制度。（详见相关制度）

第二篇：交接制度（本站推荐）

第五章交接制度

一、离职人员管理

1、由于个人原因辞职须提前7日向销售经理递交辞职申请，审核完所有所有交接资料后经销售经理批准后，方可办理离职手续。

2、离职人员辞职必须填写销售部辞职申请表，交还公司发放的办公用品，由指定置业顾问负责办理所有相关手续，并交由销售经理及公司行政部核实确认。由财务部核实离职人员的考勤、工资、佣金、欠款及扣款情况，并签字确认。

3、离职人员辞职必须填写辞职工作交接单，将己认购客户、意向客户名单及客户详细情况移交给销售经理或指定人员，销售经理可根据实际情况或离职人员建议将客户分配给在职销售人员。由主管填写离职人员客户移交单，交接双方签字确认，报销售经理批准。

4、离职人员按实际完成情况计提相应佣金。剩余部份的工作由移交接收人完成并计提该部份佣金。若离职人员在离职后由于客户原因等相关原因发生退房，则已发入佣金将从被移交人员处扣除。

5、交接人员及指定交接人员做好详细的交管工作，双方负责制；交接人必须全面及时的完成交接工作，接收人必须考虑全面，做好交接期间的督促及监督工作，并对于不完善的工作负责协助完善，并交由案场经理及销售经理审核确认通过，方可办理下一步手续。离职人员在交接过程中必须严格按照公司的“交接制度”完成所有工作的交接，如离职人员未作任何交接工作擅自离岗，或没有按要求完成工作交接，对于该员工未领取的工资、业绩佣金公司有权予以冻结或充公，并由此产生的经济损失由离职人员承担，在任何特殊情况下，一周为工作交接的最长时间，如因紧急状况，须事后必须回岗补足工作交接。

二、休假或事假管理：

公司员工休假或有事，必须提前确认客户情况及未办理的工作，必须做好工作交接，记在交接日志本中，并指定同组或其他置业顾问办理。回岗后双方做好对接工作，对因交接不善发生问题，施行交接双方责任制。

第三篇：交接制度

员工工作交接管理办法

第一章总则

第一条 为了规范工作交接程序，加强和完善内部管理，制定本办法。

第二条 本办法适用于公司员工因工作调动、请长假（一个月以上）、离职、新人入司进行工作承接的管理。

第三条 工作交接的主体分别为移交人、承接人、直线主管和部门长，人力资源部协助指导。移交人为移出工作的人员；承接人为承接工作的人员；直线主管负责指导复核移交人、接收人进行工作交接，为工作交接第一责任人；部门长负责审定明确移交人、承接人工作内容。

各岗位人员应本着高度负责的态度，完成工作交接，并给予后续提醒和指导。

第二章工作交接的内容

第四条 业务交接：岗位相关业务的交接。包括但不限于已完成、进行中、已规划的部门架构及岗位分工，工作计划，工作平台，日常工作安排，项目性工作，临时交办工作的进行情况，岗位相关工作需要学习的工作制度及指导手册，业务系统权限开通。以上各项资料的历史电子文档存放记录。

第五条 实物交接：岗位相关的实体档案。包括但不限于员工、代理人和客户的各类档案资料，对外签订的合同，行政部资产登记的物资，因岗位工作需要配置的各类实物资产，特别是各项方案的激励物品。以上各类资料的实体存放记录。

第六条 财务交接：岗位的财务情况交接。包括但不限于已完成、进行中、已规划岗位工作的预算进展情况，特别是对外部单位已发生未报销费用的清理。部门预算员交接工作，则需要在部门及财务部的共同协调下完成交接。

第七条 外务交接：岗位工作相关的内外部资源。包括但不限于内、外部相关业务的联系人及联系方式等。

第八条 重点标注：以上工作项目、岗位制度、实物资料，应根据重要和紧急情况，在《工作交接表》标注记号。

第三章工作交接的流程

第九条 工作交接流程分为：明确交接——工作梳理——工作移交——审核签字——后续指导。

第十条 明确交接：直线主管通知移交人开始准备工作交接。第十一条 工作梳理：移交人接到交接通知后，直线主管的指导下，在三天内填写完毕《工作交接表》，并由主管审定。

第十二条 工作移交：在直线主管的指导下，承接人根据《工作交接表》，逐项清点确认移交人交接的业务、财务和实物资料。在交接过程中，当承接人对《工作交接表》中工作内容和物品不清楚时，移交人应给予明确说明，直线主管应监督交接过程直到交接双方认可。

第十三条 审核签字：完成交接后，移交人、承接人、直线主管、部门长共同在《工作交接表》上签字确认。《工作交接表》的电

子版和签字原件存档，工作交接表签毕，承接人可开展相应工作。

第十四条 后续指导：

承接人承接新工作后，需学习新岗位制度和作业指导，直线主管和移交人应对承接人进行帮扶，提出指导意见。若承接人对承接的工作尚有疑问，应及时联系移交人，移交人应积极配合承接人提供指导，确保工作正常进展。

若因离职需要工作交接，在完成工作移交后，需在岗指导承接人工作15-30天，而后方可凭部门长签字的《工作交接表》，到人力资源部办理离职手续。

第四篇：小学教学质量分析制度

后张小学教学质量分析制度

2014-2015学年第一学期

一、教学质量分析是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起反馈与调控作用。每学期期中考试结束后，由教导处专人负责对全校期中考试成绩即教学质量进行认真的分析与总结。

二、教学质量分析，应遵循“三有利原则”：有利于落实新的课程标准，有利于不断改进课堂教学，有利于提高学生素质。

三、教学质量分析程序

1、评卷结束后，由任课教师对所带学科和班级的成绩进行分析，认真反思在教学中好的做法和存在的问题，并要提出今后切实可行的措施，并向教导处提交书面材料。

2、个人分析后，由校委会组织教学管理人员组成调研组，根据平时管理情况和个人分析，分年级组进行质量调研分析，并向教导处提交调研分析报告。

3、教导处负责组织召开专门会议，对年级组的调研分析报告进行汇总讨论，并由教导处专人负责依据专门会议精神起草全校教学质量分析报告，经主管领导和校领导审核同意后，召开全校教学质量分析大会。

四、教学质量分析的要求：

1、质量分析要指出命题范围内容．分析内容是否符课程标准的要求，是否紧扣教材与结合实际．

2、要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。

3、学生答卷问题分析：学生对所考察内容知识点的掌握情况；学生对所考察内容答题规范化程度；学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力；分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。

4、质量分析，要始终坚持“面向全体”素质教育观念，承认差异，更看重提高，尤其要坚持追踪分析。

5、重点分析过去的措施，现在的得失，今后的方案，以分析教师自身教学为主，不可把原因推给学生。

6、质量分析，不唯分数论，注重从各班教学和管理措施，学生思想认识、学习习惯的养成、学风的变化分析。

7、班级学情分析，各科教师共同参与。对学生逐个进行分析，全方位、多层面的。注重学困生的转化，各科教师齐抓共管，争取最佳效绩。

8、认真总结经验，提出改进措施。发展积极因素，控制不利因素，使学校教学质量能不断地得到提高。

第五篇：小学教学质量监控制度

教学评价制度

落实全面素质教育管理的重要一环是狠抓教学常规管理。为此，要抓好两件事：一是教学常规的落实与评价；二是课堂教学的评价。通过落实常规来全面提高学生素质来提高教学质量，来衡量教师素质水平。

一、教学常规的落实与评价

1、布置：每学期一开学对各科学期教学计划，教研专题的制定进行布置。教学计划独立完成，教研专题在教研组集中讨论下由个人决定。

2、检查：

A、学期初教导处检查教学计划、教研专题。

B、常规性检查。对教案的检查，每月一次，最后一周进行。

C、不定期抽查。教导处对教案，作业不定期抽查，同时检查组长工作。

D、每期一次终结性检查。期末考试前两周，教导处组织分管教导，分组对全体教师进行一次系统全面的检查。此项检查是对教师落实教学常规进行评价的主要依据。

3、听课：课堂教学是教学常规的中心环节，是教师教学水平、专业素质、业务能力的集中反映。学校领导和教导处必须了解教师课堂教学情况，定期听课。

一般听课分以下几种类型：

A、研究型听课：目的在于对教研教改的探索，对优质课探讨。

B、随堂听课：事先不通知，目的在于了解教师上课真实情况，检查落实教学常规的实际情况，课后查看教案，考查学生本节学习效果。

C、跟踪听课：即连续听课，在于对教师教学或问题有一个完整的了解。

4、评价：每期做好教师落实教学常规的评价，是促进常规落实的关键工作。只有认真做好评价工作，才能保持教师落实常规的积极性，才能使教学常规坚实稳定的生根，才能使常规落实，质量不断提高。

二、课堂教学评价

每期一次课堂教学评价是全体教师一次大的教学研究活动，是一次比武，是一次学习，也是对全体教师课堂教学的一次检阅，要求讲课质量高，教学经验总结好。

（一）早布置，选好教学研究问题。

开学初，各教研组围绕本学科特点与现今本学科动向，结合本校本班情况选好预期研究解决的问题。

（二）组织全员参加课堂教学评价活动。

1、语文组、教学组、非工组分别进行，各教研组长、教导处与校领导参加。

2、教师每听完一次课要记好听课记录，填写一份课堂教学评价记分表，背靠背记分，组长汇总，交教导处。

（三）教学经验总结。

教师在本组课堂教学活动结束后一周内完成好教学经验总结。交组长汇总记分，然后交教导处综合评价。

（四）评价方式。可制定《课堂教学评价表》和《教学工作综合量化评估细则》，对教学工作进行量化评价。

唐北小学教学质量监控制度

一、教学质量监控评价指导思想

1、教师教学质量评价工作总的指导思想是“以评促教，以评促学，教学相长，提高质量”，使评价工作成为推动我校教学质量提高的有力措施。

2、教学质量监控工作要坚持把严肃、认真、科学、合理地考核与对教师进行督促指导结合起来，帮助教师发现问题，改进提高。

3、教学质量监控工作要有利于引导和鼓励教师在教学实践中进行改革和创新，充分发挥教师的个人专长，鼓励教师在教学内容和教学方法上努力进行探索和尝试。

二、教学质量监控方法

㈠实施“一周一抽查，二周一检查，一月一评价”检查制度

各教研组要高度重视教学检查工作，充分发挥教学检查工作对教学管理、教师教学与教学改革、学生学习、教

学条件、实验室建设等各方面的监控作用，及时发现和解决教学过程存在的问题，保证学校教学各环节良性循环状态，促进教风学风建设，提高教学质量。

㈡定期和不定期检查

学校领导、教学管理部门人员采取定期和不定期方式对教师上课情况进行检查，并将检查过程中发现的问题进行纠正，做好记录报教务处。

㈢多层次听课制度

1、公开课

组内公开课由教研组组织，每学年每人1次以上，课后就任课教师上课内容的取材、教学方法等组织进行讨论，并作好记录交教务处。

2、教学管理部门听课

每学期听课节数要求：校长（主要负责人）不少于30节；业务校长及教导主任不少于50节

⑴深入课堂听课，对教师教学效果做出评价。⑵了解教学任务的落实情况，掌握教学动态。⑶了解学生对教学工作的意见和建议，协调教学工作，避免发生教学事故。

3、教师听课

每学期教师听课要求20节以上，课后填写听课表交教科室。

㈣学生评教

教师授课对象学生是教学效果的受益者，因此，学生对教师的课堂教学评价能较真实地反映教师课堂教学的质量，每学年组织学生进行满意率测评。

4、成绩分析

试卷成绩分析是反馈教学效果，了解试卷难度，提高教学质量的重要一环，每次考试成绩作统计分析并公布。教研组、备课组、任课教师要认真分析成绩并写好试卷分析，对教师存在的问题找出原因并及时解决。

三、教学质量评价结果处理

监控评价结果及时反馈给教师，对存在问题的教师进行质量跟踪，帮助教师改进和提高教学质量，并对存在问题的教师限期整改。

扬中市实验小学评教评学制度

为了全面贯彻党的教育方针，切实推行素质教育，加大管理力度，提高教师的思想水平和业务能力，为把我校建设成为团结、勤奋、文明、创新的品牌学校，依据中小学教师管理考核办法特制订扬中市实验小学评教评学制度。

一、评教评学采用公开、公平、公正的原则，对全校教职工德能勤绩等方面进行综合考评。主要考核师德师风、教学态度、教学成绩等等。

二、评教评学由学校办公室具体负责组织评教评学活动。

三、评教评学活动按期进行，通过学生网上问卷调查、家长无记名信件调查和座谈会等形式开展每学期不得少于一次。

四、评教评学活动要广泛收集学生或家长等各方面的意见。

五、评教评学所提出的成绩或问题有采用合适的方式进行反馈。

六、评教评学要采取实事求是的工作态度，保障评判人和被评人的合法权利。

七、评教评学中对待出现的问题要调查核实、分析研究后才能作出结论，对于存在问题分管校长诫勉谈话。