教学质量控制的规章制度

第一篇：教学质量控制的规章制度

一、实行领导班子成员、教研室主任听课制度，教学质量控制的规章制度。基础部领导、教研室主任必须坚持每学期听课分别不得少于10次，5次。部负责人对本部的外聘教师至少听课2人次/每学期。每学年内力争对本部所有任课教师听课1次。

二、实行公开课制度，每个教研室每学期至少进行一次公开课，促进教学质量的提高。

三、实行见习教师的导师负责制。每位见习教师都有一位老教师做教学指导教师，老教师要检查他所辅导的教师的教学准备情况，课堂教学效果，帮助他们总结在教学中的优点与不足。

四、实行新引进教师的试讲制度。所有准备任课的新教师都要进行教学试讲，学校有关领导、基础部领导、教研室主任及专业老师要进行评议、打分，认为合格的教师才能主讲本科生课程，管理制度《教学质量控制的规章制度》。引进来的新教师教课过程中，部主任、教研室主任、及负责的导师要适当的进行听课，提出意见和建议，以尽快使其进入角色。

五、坚持执行每学期的教学检查工作，对教师的教学资料、授课状态、学生和教师对教学的意见和建议等进行调查、了解、摸底。

六、要求考试及试卷管理规范化，实行教考分离、严格评卷。考场记事、试卷、试卷答案等原始资料都要归档，按学校规定的年限保存。

基础科学部

` 2010.10.1

第二篇：教学质量控制的规章制度

一、实行领导班子成员、教研室主任听课制度。基础部领导、教研室主任必须坚持每学期听课分别不得少于10次，5次。部负责人对本部的外聘教师至少听课2人次/每学期。每学年内力争对本部所有任课教师听课1次。

二、实行公开课制度，每个教研室每学期至少进行一次公开课，促进教学质量的提高。

三、实行见习教师的导师负责制。每位见习教师都有一位老教师做教学指导教师，老教师要检查他所辅导的教师的教学准备情况，课堂教学效果，帮助他们总结在教学中的优点与不足。

四、实行新引进教师的试讲制度。所有准备任课的新教师都要进行教学试讲，学校有关领导、基础部领导、教研室主任及专业老师要进行评议、打分，认为合格的教师才能主讲本科生课程。引进来的新教师教课过程中，部主任、教研室主任、及负责的导师要适当的进行听课，提出意见和建议，以尽快使其进入角色。

五、坚持执行每学期的教学检查工作，对教师的教学资料、授课状态、学生和教师对教学的意见和建议等进行调查、了解、摸底。

六、要求考试及试卷管理规范化，实行教考分离、严格评卷。考场记事、试卷、试卷答案等原始资料都要归档，按学校规定的年限保存。

基础科学部

` 2010.10.1

第三篇：《教学质量控制管理制度》

教学质量控制管理制度

教学质量是提高学员素质的核心，是职工培训工作的生命线，是企业安全生产与发展的立足之本。教学质量监控是保证教学质量不断提高的重要手段。其目的是通过教学质量的动态管理，促进学校(中心)合理、高效地利用各种资源，适应企业环境的变化，全面提升教学质量。教学质量监控的内容包括学员培养目标监控、教学计划和教学大纲监控、课程设置监控、教学过程监控、学生信息反馈监控等方面。为了适应新时期职工安全培训发展的客观需要，努力提高学员培养质量，以教学质量监控内容为中心，特制定本实施方案。

一、学员培养目标监控

学员培养目标是检验教学质量的标准，而标准的制定要突出职工安全培训的特点。职工安全培训的培养目标是面向本企业基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型、管理型人才.我们在这一总的目标下，具体规定各期(班)学员的培养目标，立足突出安全培训特点，为企业安全、和谐、转型发展培养高技能合格人才。

二、加强调查研究，编制实用的、科学的教学基本文件

教学计划、课程体系、教学大纲和教科书是教学的基本文件，是实现学员培养目标的重要的实施方案。这些文件要切实体现“理论够用”重在对学员“技能培养”的要求。因此制定切实可行的教学计划、设置符合实际的课程体系、遵循教学大纲、选择具有各工种安全培训特色的优秀教材尤为重要。

1、每两年组织一次全方位的调查，广泛地搜集资料。，组织教师到企业基层单位了解其对人员能力、素质的要求。为教学基本文件的修订提供依据。

2、对结业生学员跟踪调查。搜集用人单位对结业学员的评价以及结业学员对课程设置与教学安排的评价。为教学基本文件的修订提供详尽的资料。

3、开展教研活动，拟定一个课题，解决一个问题。每学年组织专兼职教师，以“理论够用，重在实践”

为中心议题，确定研究课题。在开展广泛调查的基础上，进行广泛深入的研究，统一思想、统一认识，为教学基本文件的修订打下理论基础。

4、建立教材评估反馈制度。教材是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的基本依据，是实现学员培养目标的基础。为保证教材质量，在选用教材上，建立“评估反馈”制度。

（1）广泛收集教材信息。通过相关出版社的出版动态及网络查询等多种渠道收集教材信息，进行整理归类，为选用教材提供资料。

（2）建立教材质量反馈制度。每年对所使用的教材质量进行一次调查。从教材内容的先进性、编排体系的合理性、适应性等方面征求教师、学员意见和建议，并将这些意见和建议整理、归纳，及时反馈，为选用教材提供重要的参考依据。

（3）建立教材质量评估制度。教材质量的评估是保证教材质量的重要环节，要慎重，要围绕学员培养目标选用具有各工种安全培训特色的优秀教材。每年要组织教师、学员及教学管理人员对所选用教材的适用性、科学性、文字水平及印刷质量等进行评估认定，确定所用教材名录。

三、教学过程监控

教学过程监控主要通过听课、教学检查、学员评教、教师评学、学风检查、考试等实现监控目的，提高教学质量。

1、建立听课制度。全体总动员，每位老师都要参入听课评课，把听课评价作为提高教师教学水平的重要途径。拟采取以下方法：

（1）学校（中心）领导深入教学第一线检查式的听课。对每个培训班听课时数不得少于2个学时；

（2）学校（中心）教务管理人员对每个培训班听课时数不得少于4个学时；

（4）相同相近课程的教师研讨性的互相听课；

（5）示范性的听课。每年组织一次观摩教学：

（6）对新教师会诊式的听课。对新聘任的、第一次上讲台的老师，专门组织有教学经验的老师及学校（中心）领导指导性的听课。

通过听课和评课，掌握教师教学基本状况，及时做好指导和交流，提出针对性意见和建议。提高整体教学水平。

2、建立教学检查制度。对理论和实践教学两个方面均进行检查，主要检查教师是否按照教学计划、教学大纲、授课计划进度以及实验计划、实训计划、实习计划等组织上课、备课、作业布置、考试命题与阅卷、成绩分析等情况。

3、建立学员评教和教师职业道德测评制度。每年结合教学质量检查进行一次学员评教工作，同时将教师职业道德测评工作一并进行，教师评价分数将纳入教师业务考评。

4、建立教师评学制度。每年组织教师通过对学员考试（考查）成绩的汇总分析和辅导答疑等方式，及时了解、分析和总结学员学习状况。

5、建立学风检查制度。由班主任对学员的课堂纪律、考试纪律、到课情况、课外学习等情况进行检查，并针对不良行为进行重点调查研究，分析成因，对学风较差的学员采取一对一的帮扶。使学员树立良好的学习风气。

6、探索考试内容和考试模式改革的新路子。通过考试检验学员学习成绩和教学效果，指导教学内容与方法改革。以突出学员安全意识、技能素质培养为出发点，理论与实践相结合，对考试模式进行研讨，不断试行新的考试方法。

7、建立学员信息反馈制度。建立学员教学信息员工作机制。从不同单位、不同岗位聘请学员为教学信息员，通过多种形式了解学员对教学情况的各种反映，每期（班）培训结束后要及时收集、汇总学员反馈的信息，并采取适当的方式将学员信息转达给相关的老师，以指导和改进教学。

四、建立教师教学情况档案，严格考核

对教师教学过程监控的结果记入档案，作为工作考核的依据。对年终教学工作评估名次排在最后的老师进行告诫，并指定有经验的教师在下教学中进行跟踪指导，学校（中心）领导进行跟踪督导听课，经测评成绩仍排在最后的，停止上课。对连续两次教师职业道德不合格的教师调离教师工作岗位或解聘。

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END

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第四篇：教学质量控制建议

关于我院教学质量控制的建议

教育教学质量是学院发展的核心，是学院生存和发展的生命线，是学院综合实力的反映。建立科学的教学质量控制体系，有利于强化教学管理、提高教学质量；有利于教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质。现针对教学质量控制提出自己的几点建议： 1.建立优秀教材选用制度：教材的质量直接影响着教学质量和人才培养质量，要优先选用近三年出版的获省部级以上奖励的优秀教材、教育部各专业教学指导委员会推荐的教材、国家级规划教材、本院教材建设立项教材。

2.建立常规教学检查制度：坚持开展“期初”、“期中”、“期末”三个阶段的常规教学检查及日常教学检查，形成三点一线的教学检查制度。期初教学检查以检查教学秩序和教学准备情况为主；期中教学检查是教学质量的全面检查（以教学计划、教学大纲、授课进度和教学各环节检查为主）；期末教学检查以监测考风、考纪为重点，要成立考风、考纪巡视组，及时检查并互相反馈。

3.建立严格的听课制度：为掌握课堂教学情况，及时解决教学工作中出现的问题，加强教学质量控制，培养良好的教风和学风，努力提高教学质量和办学水平，建立系领导、教师等不同层面人员的听课评课制度。领导不定时随堂听课有助于各级领导干部及时了解全校教学工作的情况，有助于突出教学工作在全校工作中的中心地位，为制定有关教学工作的政策提供实际依据。

4.建立学生教学信息员制度：学生是学院教学过程的实际参与者，他们有权对教师的教学工作提出自己的意见。没有学生参与的教

学质量控制体系是不完善的。在控制体系中增加学生教学信息员队伍，可以充分发挥学生在教学活动中的主体作用，便于学院和各系及时了解学生对教学和教学管理的意见，便于加强学生和教师、教学管理人员之间的联系和交流。

5.建立较为完善的教学评价制度：每学期进行一次教师教学质量评价，学生评价、同行评价、教学督导评价、所在部门评价在教师教学质量评价相结合进行。

6.建立教学工作例会制度：教学例会是以及时解决和协调各教学单位和教学管理工作中需要集中研究、解决的问题为内容的会议，一般每月一次，也可根据需要临时召开。

7.加强毕业生质量与就业分析：通过该环节的管理，可以全面了解用人单位对我系毕业生的评价以及社会对我系人才培养的意见与建议，为学院改革人才培养模式提供依据。请企、事业单位有丰富经验的工程技术人员及管理人员参与教学组织过程中的各项重要活动（教学计划制订、专业设置与开发等），及时听取他们的建议，改进调整教学内容，删减不必要的课程，增添新知识、新技术的学习。按照职业岗位群的需求，不断调整人才培养方案。

8.建立激励机制是提高教学质量的关键。将教学评价结果与教师学考核、评优评先、职称晋升等挂钩，鼓励广大教师和教学工作者探索教育规律，更新教学内容，改进教学方法，发挥模范效应，带动教学质量的整体提升。

第五篇：教学质量控制管理制度

教学质量控制管理制度

教学质量是提高学员素质的核心，是职工培训工作的生命线，是企业安全生产与发展的立足之本。教学质量监控是保证教学质量不断提高的重要手段。其目的是通过教学质量的动态管理，促进学校(中心)合理、高效地利用各种资源，适应企业环境的变化，全面提升教学质量。教学质量监控的内容包括学员培养目标监控、教学计划和教学大纲监控、课程设置监控、教学过程监控、学生信息反馈监控等方面。为了适应新时期职工安全培训发展的客观需要，努力提高学员培养质量，以教学质量监控内容为中心，特制定本实施方案。

一、学员培养目标监控

学员培养目标是检验教学质量的标准，而标准的制定要突出职工安全培训的特点。职工安全培训的培养目标是面向本企业基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型、管理型人才.我们在这一总的目标下，具体规定各期(班)学员的培养目标，立足突出安全培训特点，为企业安全、和谐、转型发展培养高技能合格人才。

二、加强调查研究，编制实用的、科学的教学基本文件 教学计划、课程体系、教学大纲和教科书是教学的基本文件，是实现学员培养目标的重要的实施方案。这些文件要切实体现“理论够用”重在对学员“技能培养”的要求。因此制定切实可行的教学计划、设置符合实际的课程体系、遵循教学大纲、选择具有各工种安全培训特色的优秀教材尤为重要。

1、每两年组织一次全方位的调查，广泛地搜集资料。，组织教师到企业基层单位了解其对人员能力、素质的要求。为教学基本文件的修订提供依据。

2、对结业生学员跟踪调查。搜集用人单位对结业学员的评价以及结业学员对课程设置与教学安排的评价。为教学基本文件的修订提供详尽的资料。

3、开展教研活动，拟定一个课题，解决一个问题。每学年组织专兼职教师，以“理论够用，重在实践” 为中心议题，确定研究课题。在开展广泛调查的基础上，进行广泛深入的研究，统一思想、统一认识，为教学基本文件的修订打下理论基础。

4、建立教材评估反馈制度。教材是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的基本依据，是实现学员培养目标的基础。为保证教材质量，在选用教材上，建立“评估反馈”制度。

（1）广泛收集教材信息。通过相关出版社的出版动态及网络查询等多种渠道收集教材信息，进行整理归类，为选用教材提供资料。

（2）建立教材质量反馈制度。每年对所使用的教材质量进行一次调查。从教材内容的先进性、编排体系的合理性、适应性等方面征求教师、学员意见和建议，并将这些意见和建议整理、归纳，及时反馈，为选用教材提供重要的参考依据。

（3）建立教材质量评估制度。教材质量的评估是保证教材质量的重要环节，要慎重，要围绕学员培养目标选用具有各工种安全培训特色的优秀教材。每年要组织教师、学员及教学管理人员对所选用教材的适用性、科学性、文字水平及印刷质量等进行评估认定，确定所用教材名录。

三、教学过程监控

教学过程监控主要通过听课、教学检查、学员评教、教师评学、学风检查、考试等实现监控目的，提高教学质量。

1、建立听课制度。全体总动员，每位老师都要参入听课评课，把听课评价作为提高教师教学水平的重要途径。拟采取以下方法：

（1）学校（中心）领导深入教学第一线检查式的听课。对每个培训班听课时数不得少于2个学时；

（2）学校（中心）教务管理人员对每个培训班听课时数不得少于4个学时；

（4）相同相近课程的教师研讨性的互相听课；（5）示范性的听课。每年组织一次观摩教学：（6）对新教师会诊式的听课。对新聘任的、第一次上讲台的老师，专门组织有教学经验的老师及学校（中心）领导指导性的听课。

通过听课和评课，掌握教师教学基本状况，及时做好指导和交流，提出针对性意见和建议。提高整体教学水平。

2、建立教学检查制度。对理论和实践教学两个方面均进行检查，主要检查教师是否按照教学计划、教学大纲、授课计划进度以及实验计划、实训计划、实习计划等组织上课、备课、作业布置、考试命题与阅卷、成绩分析等情况。

3、建立学员评教和教师职业道德测评制度。每年结合教学质量检查进行一次学员评教工作，同时将教师职业道德测评工作一并进行，教师评价分数将纳入教师业务考评。

4、建立教师评学制度。每年组织教师通过对学员考试（考查）成绩的汇总分析和辅导答疑等方式，及时了解、分析和总结学员学习状况。

5、建立学风检查制度。由班主任对学员的课堂纪律、考试纪律、到课情况、课外学习等情况进行检查，并针对不良行为进行重点调查研究，分析成因，对学风较差的学员采取一对一的帮扶。使学员树立良好的学习风气。

6、探索考试内容和考试模式改革的新路子。通过考试检验学员学习成绩和教学效果，指导教学内容与方法改革。以突出学员安全意识、技能素质培养为出发点，理论与实践相结合，对考试模式进行研讨，不断试行新的考试方法。

7、建立学员信息反馈制度。建立学员教学信息员工作机制。从不同单位、不同岗位聘请学员为教学信息员，通过多种形式了解学员对教学情况的各种反映，每期（班）培训结束后要及时收集、汇总学员反馈的信息，并采取适当的方式将学员信息转达给相关的老师，以指导和改进教学。

四、建立教师教学情况档案，严格考核

对教师教学过程监控的结果记入档案，作为工作考核的依据。对年终教学工作评估名次排在最后的老师进行告诫，并指定有经验的教师在下教学中进行跟踪指导，学校（中心）领导进行跟踪督导听课，经测评成绩仍排在最后的，停止上课。对连续两次教师职业道德不合格的教师调离教师工作岗位或解聘。