幸福是人生追求的目标

第一篇：幸福是人生追求的目标

幸福是人生追求的目标, 教师幸福感是教师在教育教学工作中,对物质、文化和精神等方面需要获得满足的一种快乐的体验。幸福感是教师做好教育工作的重要前提,是事业有成的坚实基础,是教师专业发展的内在动力,是教育追求的最高境界.教师作为一个职业，但却是一个以别人的成功作为自己成绩的职业，是幸福的。教师的工作成败却是以学生成人成才的情况来衡量的，没有那一个老师不以自己曾经教过某一在事业上成功的学生感到自豪。我作为一个教师，深刻体会到，学生取得成绩之日就是老师幸福之时。并且学生的成绩愈大，老师的幸福感愈强。

教师这个职业是平淡的，但有真情在，是幸福的。作为一个普通教师，面对的是天真无邪学生，只要你拿出真心对待他们，他们就会认为你是一个好老师。学生的爱促进教师幸福感的形成在师生交往的过程中，教师面对的是一群有丰富情感的生命个体。在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一直不会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表达着这份敬意。

一、教师，你幸福吗？

近两年，我们经常听到这个词：“幸福指数”，这是经济学家、社会学家们衡量社会和谐程度的一个量化标准。经济在增长，幸福在增长吗？中国人力资源开发网2004年在网上开展了一次调查，测试职场人士“工作幸福指数”，测试设定的最高值是5，最低值是0，调查最终显示的结果是，中国在职人士总体“工作幸福指数”竟然只有2.57，处于中等偏下状态。每10个人中就有3个人的工作幸福感偏低，而觉得工作幸

福的，只有1个人。

在2005年CCTV感动中国的十大人物中有这样一位邮递员让我十分感动。他的颁奖词这样写道：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮

递员。”孤独是他生活的一种常态，没有豪言壮语，没有惊天动地，正是在这样平凡的工作中，他表现出坚定的责任感和使命感，折射出强烈的敬业精神。他就是20年行走在马班邮路上，成为世界邮递员楷模的王顺友。他就像一面镜子，让许多职业人在扣问自己的职业观，反思自己追求的所谓的“职业幸福感”，特别

是作为美名为“太阳底下最光辉的职业”的教师的我们。

我们自问：教师，你幸福吗？

二、要职业幸福感，首先要端正职业观

幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。其实，我们的工作与王顺友20年独自行走在马班邮路上的工作相比，不知要丰富多彩多少倍，关键是在追求职业幸福

感之前是否端正了自己的职业观。

新的职业观要求将工作与生命信仰的实现完全融为一体，在工作中体验爱、美、意义与永恒，转换到意念上说就是在工作过程中获得一种职业幸福感。在读了《新时期师德精神的颂歌》后，我们又被邹有云、黄静华等五位教师还有重庆开县的教师群体所感动，而且更多了一份亲近与真实。其中，黄静华老师说了有关“幸福” 的这样两句话：“教育工作是一项幸福的事业。”、“人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸

福。我很幸福，因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。”

教师是世间最崇高的职业，最神圣的职业，最阳光的职业，但这不等于我们每一个教师就自然是最崇高、最神圣、最阳光的了！且不论我们是否能像邹有云、黄静华们那样为这伟大的事业做了多大的贡献，但作为从事这个职业的教师，我们首先必须是合格的，是已经具备了职业化素质的才行。教师的职业化素质中最核心的组成部分就是职业道德，即师德。有人把师德精辟地概括为这三条，即“热爱与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”。我想这应该是我们中间绝大部分人的职业观点，至少在我们刚刚从事这个职业的时候，满腔热情地报着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念，为能当上教师而幸福着。

但十年、二十年、三十年，在相对单调枯燥、却又压力日益加重的校园生活中，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬让人很难轻言幸福了。有的人开始认为教师这门职业和其他任何职业没有什么不同（甚至在其中还算不上中等），是门说得闹热吃得造孽的职业，因而把它当作是糊口、谋生的无奈之举。在这样的心态下，不仅心没放在工作上，而且就是在有限的上班时间内也巴不得能尽量挤占点时间来搞私活。于是早退、迟到甚至缺席；于是不备课就上望天课；于是不布置作业或不批改等等；只教书不育人，知识陈旧凝固不思学习更新，还端着一副师道尊严的架子，随时用鄙夷的眼角挂一下你，偶尔吐出两句讥

讽挖苦的话来，以表示自己深厚的文化积淀！

我们来对照一下，同样都是教师：江西九江佬尴鼗屏氪逍√ 羯浇萄У愕淖抻性仆 荆 仁切３ぁ⒐芾碓保 质墙淌Α⒋妒略保 谀抢镆桓删褪侨 辏 谐淌 蚶铮簧虾Ｉ形闹醒Щ凭不 荆 拊刮藁诘绷巳 臧嘀魅危 叭劝 牍 健薄ⅰ胺 裼敕钕住薄ⅰ袄硐胗胛 闭庋 慕淌χ耙倒墼谒 巧砩锨苛业卣凵涑隼础Ｋ 前呀淌φ饷胖耙档弊魇亲约褐丈淼氖乱刀 唤鍪窃谡腋龇雇耄话呀淌 ぷ鞯弊饕恢执丛煨允迪肿陨砑壑档奈杼ǘ 皇且恢指旱＃话压ぷ鞴 讨胁 乃崽鹂嗬钡弊魇切腋５目炖侄 惺茏牛 硬晃 ⒗屠邸⒉槐蝗死斫舛 衬铡Ｔ谒 切睦铮 ぷ髯攀敲览龅模 β底攀怯淇斓摹Ｕ馀 瞬皇鞘裁床黄椒驳娜耍 墙鼋鍪前呀淌Φ弊鞔邮伦畛绺呤乱档

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三、好的职业观≠职业幸福感

也许有人说：“我的职业观很好，我能认识到对教育要„热爱与公平‟、„服务与奉献‟、„理想与牺牲‟，可我感受不到工作的幸福，只有厌倦。”但是“教育是一个使教育者和受教育者都变得更加完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”。也许我们到了要好好调整自己心态的时候了。我们要明白，没有一项工作是十全十美的，好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从事久了，总会生出倦怠感，不仅是教师这项职业。所以说，教师有“职业厌倦感”并不是教师的专利，我们只能正视现实。那么教师如何去感受幸福呢？怎样才能在平凡、清贫、繁琐中不断汲取幸福和快乐的元素呢？

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。邹有云们、黄静华们不都是如此吗？

四、要幸福，就学会享受吧

让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享

受教育。

首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教

学的焦虑和烦恼。

然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也

许你会离幸福更远。

再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时，更要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度，因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时哪怕

只是一个细节。

作为教师,你觉得幸福吗?教师职业能给教师带来幸福感吗?如果教师能在工作中体验到幸福感的话,其幸福感从哪里来呢?……近年来，教师待遇不断提高，但是教师的责任和压力也在不断增加，不少教师产生了职业倦怠。在暑假学习期间，教师幸福感成为热点话题。幸福是人生追求的目标, 教师幸福感是教师在教育教学工作中,对物质、文化和精神等方面需要获得满足的一种快乐的体验。幸福感是教师做好教育工作的重要前提,是事业有成的坚实基础,是教师专业发展的内在动力,是教育追求的最高境界.教师是否体验到职业的幸福,与教师的思想境界、人生目的、价值取向密切相关.教育需要幸福,幸福需要教育.但是,在教育

活动中真正体验到教育幸福的教师还为数不多,主动去追求教育幸福、创造教育幸福的教师则更少.因此,要提高教师对幸福的认识,提升教师追求幸福的能力和水平,努力培养教师的幸福感。

教师作为一个职业，但却是一个以别人的成功作为自己成绩的职业，是幸福的。教师的工作成败却是以学生成人成才的情况来衡量的，没有那一个老师不以自己曾经教过某一在事业上成功的学生感到自豪。我作为一个教师，深刻体会到，学生取得成绩之日就是老师幸福之时。并且学生的成绩愈大，老师的幸福感愈强。在教育过程中，教师扮演的是引导者、研究者、开发者、学生的朋友等多种角色，无愧于“人类灵魂的工程师”。教师为了每个学生能够早日成才，总是默默无闻地辛勤工作着。虽然岁月夺走了他们的青春、汗水浸透了他们的衣衫、劳累染白了他们的双鬓……但他们仍无怨无悔，因为他们热爱自己的学生、热爱自己的职业。徐特立老师曾经说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。”“得天下英才而教育之”、“青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。

教师这个职业是平淡的，但有真情在，是幸福的。作为一个普通教师，面对的是天真无邪学生，只要你拿出真心对待他们，他们就会认为你是一个好老师。学生的爱促进教师幸福感的形成在师生交往的过程中，教师面对的是一群有丰富情感的生命个体。在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一直不会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表达着这份敬意。公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来的那份情谊却永远难以忘记。教师节之际，收到学生们的一份份贺卡，虽然礼薄，但教师感到的是一种欣慰，更是一种幸福。学生的爱是满足教师幸福需要的重要途径，与成人的爱相比，它更加真挚和纯洁，更接近爱的本质。每当夜幕降临，在居住小区的公园里散步时，学生和家长热情的问候声不绝于耳：每年的除夕之夜，家中电话铃声不断，问候声、祝福声从全国各地和大洋彼岸传来。……你就会感觉到干一辈子教师，是多么幸福啊!

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬不断提高，但这并不意味着教师就有了幸福感。其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”怎样才能让教师们更有幸福感呢？

广大教师要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升学历水平、加强自身素质、提高教育教学质量，就需要不断获得专业发展。陶行知也这样说到教师的学习和发展：“所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”随着教师专业化的发展，教师职业的自豪感和幸福感将与日俱增。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会

始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。更重要的是，教师在研究和发展过程中，应确立自己的教育信念，教育信念是支配教师行为的动力。一旦教师确立了“为教育事业奉献终身”的信念，就会在他的生活和工作中表现出执著和快乐的追求，使得平凡的工作变得伟大、艰苦的劳动变得愉悦。教师自己要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。教师自己要懂得享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。呵呵要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。这个道理不多说了。要懂得和谐的人际关系是幸福的很重要因素。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤。要学会做好心态的自我调整，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐、学会享受教育、学会自得其乐。“你不能左右天气，但你可以改变心情”，当一个人无力改变客观世界的时候，你可以调节内心的主观能动性，快乐也一天，痛苦也一天，你何不快乐地过每一天？

获得职业幸福感也和教师身处的外部环境有关，需要社会、学校，还有教师自身的家庭，对教师更多一点的理解和支持，使教师在身心疲惫的付出后感受到被尊重和被关爱的幸福。味强调教师的奉献精神显然不够现实，只有让教师感觉工作带来了快乐，教师真正喜欢这份职业，才愿意投入到工作中去。通过教师人事制度的改革，为教师的发展提供更多“台阶”，让教师们每个阶段都有新的目标追求，得到精神上的满足，增强教师的荣誉感和满足感。要为教师提供良好环境，减轻教师不必要的负担，让教师生活得更幸福。要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度。幸福不是超越世俗的愉快和满足，它是建立在一定的物质基础上的。教师的幸福也要有基本的甚至较充分的物质条件作保障，应当努力改善教师的工作环境，不断提高他们的物质生活条件和工资福利待遇，切实解决教师的后顾之忧，充分调动他们的工作积极性，这样才有可能使教师获得幸福的感受。教师的幸福感更在于它的精神幸福，这表现在社会对教师价值的认可。教育是崇高的职业，每个教师都应当追求人生的价值和精神上的幸福，这就需要在奉献中得以展现和获得，而决非金钱所能衡量的。新的职业观要求将工作与生命信仰的实现完全融为一体，在工作中体验爱、美、意义与永恒，转换到意念上说就是在工作过程中获得一种职业幸福感。当教师在工作中得到了发展、获得了理解、感受了成功、体现了价值，那么也就找到了“幸福感”。让我们安心地在这儿享受作教师的幸福吧。

第二篇：幸福是我的人生追求..修改

幸福是我的人生追求

读《人生》有感

人生，书写了我们的感情、记录了我们的成长点滴、刷新了那个懵懂的年代留下的稀疏的梦想。人生，看起来那么平摊，可走起来那么坎坷；听起来那么短暂，经历起来却又如此的冗长。唱起人生之歌，我留恋于年少的欢乐时光中，忘记了，记不起时间在流失，不愿相信自己已经走过一年又一年。原来，我躲在了现实的背后，为了躲避忧愁的病毒感染我。

可今天看到鲁迅说的，“人生最痛苦的是梦醒了无路可走，做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。”我的梦持续得很长很长，仿佛我走进了一片森林。那里随处可见的是挺拔的松树，那里住着欢快的鸟儿，那里花儿每天都笑的很阳光，那里的小草天天都昂首挺胸地为了自己的家园站岗„„

幸福，我在那里找寻属于我的幸福。他们如此快乐，为什么呢？她们如此欢快，为什么呢？幸福，幸福到底是什么？

幸福学研究曾说过，幸福就是不满足，幸福是人们的渴求被满足后愉悦感觉，人类最终追求的是幸福。

是的，我不满足，我不甘心。对于我的生活，对于梦想，我渐渐地犯病了。我开始学着享受孤独，学会陪伴寂静的生活中心里宣泄的烦躁，学到用心体验生活的真谛。生活中，我是孤寂的，凄清的月光下我看到了心里的那个毒瘤，是他牵制了我的方向。所以，我不快乐，我触摸不到幸福的棱角。

然而，当我读完路遥先生的《人生》后我似乎感受到了生活的味道，尝到了快乐的美好，闻到了幸福的芳香。正如那句诗所描绘，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”我发现，轻快地歌声表达不了心中的激动之情，高昂的曲调似乎也无法修饰心中的喧腾。原来，幸福如此简单；原来，简单就是幸福。

高家林，你有不断向命运挑战的自信，坚毅的性格；你心性极高，理想远大，热爱生活，爱好体育；你辛勤、朴实，聪明好学。优秀是你的励志铭，生活是你顿悟的启蒙师。时代的烙印下，你仍然坚强地活出自己的特色。命运的玩笑是否让你磨练了你的心智？在暴风雨与烈日的雕琢下，生为男儿的你挺直了身躯，坚定自己的追求，勇敢、乐观地创造着属于你的故事。虽然坎坷接踵而来，但你在逆境中对理想执着追逐的精神深深地吸引了，沉醉于你看似乎不会模糊地眼神，陶醉于你那颗仿佛不会停息的头脑。因为被你吸引，从而迷恋上了关于你在荆棘路上的传奇故事，疼惜你的快要逼近幸福的每一步是那么丰富艰辛。

如果我是你，我想，在第一轮生活的浪涛无情的咬住了我时，我会哭泣，放声地哭泣。也许，我就这样因为现实的残酷筛选止步了，至少，停止了对现实的好感。我开始忧郁、烦恼。但是，我追逐梦想的信心、毅力不会因此减弱。在第二轮，雷电交加的怒吼下，我会开始害怕，紧紧地捂住耳朵，幻想心中的桃花源。莫名，我就为此痛斥上天的凶恶，潜意识中衍生了对生活的憎恶，偶然，终止了对生活的向往。我开始颓废、萧条。可，骨子里那股不变的对梦想忠实的热爱之情不能因它消退。

“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。”正如这个理，生活要真一层不变的进行会令人厌烦的。正因为变化着，才有丰富可以形容，才有色彩可以描绘。也许还因为花儿的缤纷绚丽才能招来蜜蜂的喜爱吧？

那么我呢，为什么要像思想家那样忧郁，为什么要像文学家那样感伤？我是平凡的啊，我还年轻，我该有年轻的心，让它肆意地随生活的长河舔过每一块石头，亲吻来自各方的水藻！从今天起，我相信生活的美好，站在高高的山上我大声呐喊：“幸福是我的！”

第三篇：要不断提高人生追求目标

要不断提高人生追求目标

[ 2012-7-4 11:53:00 ]

联想控股董事长柳传志在国家发展研究院2012毕业典礼上讲话

尊敬的林毅夫教授、周其仁院长、各位老师、各位同学，在今天这个庄严的典礼上，主持人老师让我谈谈自己的人生感悟，这对于我真是莫大的荣幸。而且刚才听到教授和同学们的讲话，实在也是一种莫大的享受和学习的机会。

我是1984年从中国科学院下海的，那时候创业俗称为下海。当时我40岁，到现在已经接近30年了。这30年来，联想取得了一些成绩。思考过后，我想谈一谈取得这个成绩的一点原因。我想要特别说明的是，这一点原因一定是取得这个成绩的必要条件，而不是充分条件。而我讲的都是适合我的切身感受，未必适用于大家，但是可以提供给大家思考或批判。这点原因是什么呢?就是我不断地提高我的人生追求目标。

我84年下海的时候，正是中国科学院的计算机研究所的科技人员。当时下海的主要动机除了改善生活以外，更重要的是想体现自己的人生价值。我在科学院工作还是觉得憋得慌。因为我们所在的是一个技术型的研究所，我们就不停地做科研成果，成果做完了就做出样机然后写论文、评奖、提工资、提职称，然后把样机搁在一边，就再做下一个，实际上对社会真的没有什么很大的帮助，除非是告诉美国人，告诉外边我们中国又有了什么样水平的东西。

我确实觉得憋得慌。所以在改革开放的机会到来的时候，我义不容辞地表示自己愿意创业。这时候计算所给我了20万元人民币的启动资金，后来当然没有追加过了。我当时要的更多的是管理权，主要是人事权、财权、和业务决策权，但是没想到要股权。后来我和联想的同事一起发明了联想式的汉卡，把这个汉卡插到了外国人的PCG上，让他的PC上有汉字，然后做代理去推销他们的PC。在大概几年的时间以内，我们就把营业额做到了接近一个亿，有一千万左右的利润。这在当时已经是一个规模很了不起的公司了。这时候我觉得自己的管理能力、组织能力等等得到了充分的体现。其实按道理说我的第一个目标已经实现了。

但是在实现这第一个目标的过程中，我心里头就暗暗地定下了第二个目标。这就是一个在当时看来不可能实现的目标，就是要做出中国人自己品牌的PCG。当时有中国人自己品牌的PCG吗?有一个，就是长城。那是一个国家投巨资，完全由一个副部级单位办的厂子。我们无论在技术、资金水平等方面都遥不可及。更大的问题是我们拿不到生产许可证。我们是科学院的一个公司，在给别人做了代理之后懂得了客户要什么，怎么去为他们的需要设计、生产、销售。但是我们却拿不到国家的生产许可证。科学院的一位副院长专门找到当时电子工业部的有关负责人，这个负责人也讲得很清楚：我们中国已经引进了80多条生产线，全是赔钱的，为什么还要继续引进呢?为什么还要继续批准你们生产呢?其实这里面有一个悖论。他批准的其实都是用国家的钱做的生产线，而我们用的不是国家的钱，是我们自己赚来的钱。我们是属于计划外的那一块，但是没办法向他说通这个道理，他就没批准。为了实现我们这个目标，我就采用了迂回的办法，在香港办了一个联想。在香港生产是不需要批准的，于是我们用了四张香港的多次往返证，在香港生产了主机板。当我们把主机板拿到拉斯维加斯的展览会去展览，才被国内有关部门的领导看见，于是才知道还有这么一家公司能做主机板，而且是能拿到展览会上和别人竞争的。就这样，我们才拿到了生产批准。

在这一切进行的过程中有很多故事，受过若干次骗，也受过很多的不公正待遇。最大的一次考验是九十年代初的时候。国家过去为了保护计算机行业，不让外国的机器进口，用高关税、批文的方式阻止外国机器进口。保护的结果当然是中国的机器价格高得一塌糊涂又不好用，影响了各行各业对信息的要求和发展。国家这时候采取

了降低关税、取消批文的解决方式，外国的大企业例如IBM、COMPAC大量地进入中国。这时候对联想刚刚拿到批文，将要建立自主品牌的公司是极其沉重的打击。因为我们当时无论在技术、资金、管理、人才方面与人家相比，都是巨型战舰和小帆船之比。不要说我们，就连长城0520这个著名的牌子在1993年一年以内就灰飞烟灭了。

就像刚才周院长表扬我的话说的一样，我们面临这种情况，所做的更多的是研究我们到底有什么不行，并没有反复研究别人比我们强的地方。于是我们做了一系列调整，包括组织架构的调整、业务模式的调整等，并同时任命了当时29岁的杨仁庆为事业部总经理。这样调整之后奇迹真的就发生了。在1992年到2000年之间，我们成为了中国市场份额占有量的绝对第一位，占中国市场的27%。当然，这主要因为我们对计算机行业进行了非常认真的梳理和研究。后来，DELL又来了。但不同的是，DELL有一种业务模式的创新，从美国打到欧洲，横扫COMPAC，一直攻无不克，战无不胜。所以到了中国以后，我们也连连抵敌不住。占中国市场27%的份额就退下来了。我们跟DELL又苦战了三年。在反复研究戴尔打仗的规律之后，我们就创造了一种新的应对模式。自从2003年我们战胜DELL以后，DELL就再没有在中国超过我们。于是，我们在历尽了千辛万苦以后，实现了这第二个目标。

在实现第二个目标的时候，我们又订了第三个目标。我们要做一个国际知名的品牌，于是就有了2004年并购IBM PC的那一幕，这在当时也被别人认为是完全不可能的。我们当时的规模有29亿美元，而IBM的PC有100亿美元的规模;我们是一个中国企业，并购的是一个被美国人认为是神圣的IBM企业的一部分。我记得那年年底，我在北大光华EMBA班上讲话，当时有两个EMBA班，一共90个人。我对同学们说：看好我们并购IBM的请举手，当时一看，有三个人毅然地举起手来。我再一看，其中两个是我们联想送去的人，所以大家是真的不看好。但是事实是怎么样的呢?事实是我们真的把这件事做成了。我们并购IBM PC的时候只有29亿美元的营业额，现在我们有290亿美元的营业额。处在世界五百强的大约400位左右。在市场份额上，以前我们占世界的2.3%，现在大概占全球的13%左右，排在第二位，直逼向第一位。

更重要的是，我不以这个来评判成功与否。真正重要的是我们在杨仁庆的领导下已经建立了中西合璧的、价值观一致的领导班子。而且有了一套真正正确的执行方式，员工们也都开始承认这间公司，有了一个共同的核心价值观。能让欧洲、美国的员工都能够承认这间公司是一件不容易的事情，这里我就不展开讲了。其中最重要的是如何解决一个最大的风险，即文化的磨合。并购以后，来自不同国度、不同企业、不同的背景的人，他们的行事方式也有所不同。在这种情况下，怎么能让这些人在一起很好地配合工作，就是文化的磨合。最后，我觉得我们很好地解决了这个问题。当然大家都知道，这也是九死一生的过程。在09年，这个企业曾经一度到了悬崖边上，有连续两个季度亏损两亿多美元，但我们还是努力去想解决的方式，最后还是把它解决了，转危为安。在2000年的时候，我觉得我自己的年龄大了，在高科技领域里我不能再担当CEO，所以把公司一拆为二，把CEO的工作各交给了杨仁庆和郭为。一个去做自己品牌的产品，一个专做软件和代理的业务。而我自己又开始向着新的领域进发，就是投资领域和房地产领域。在投资领域做成功以后，我们的弘毅投资和联想投资改称为君联资本。它已经是中国投资界无论从规模，还是从回报上排在第一的投资公司。这时候我们又在08、09年为公司提出了一个新的愿景，即我们希望将来能做一个值得信赖、受人尊敬、在多个行业里有领先企业、有国际影响力的公司。什么叫有国际影响力，这就看怎么说了。你说联想集团现在在全世界卖电脑是不是具有国际影响力?我认为有，但是很小。因为我们面向的更多是商业客户。你抓住一个外国人说：你知道Lenovo么?我想多数回答还是不知道。你要问人家知道三星么?我想多数外国人是知道的。我们应该努力成为一个那样的有国际影响力的企业。于是我们就又把自己的目标提高了，继续不断地追求。

说到这，我就想再把刚才的话解析一遍，就是要不断地提高人生追求的目标。这个和一开始立意高远并不冲突。立意要高远，目标要一个一个脚踏实地地去做。像刚才马厚教授说海闻教授讲过的一样，要海阔天空地想，但是要脚踏实地地干。你必须得一个目标、一个目标地去做，最后才能实现。

有一年北京马拉松比赛，一个日本人得了第一名。我在电视上看见他在谈自己体会的时候说，他先开车把40公里的路跑了一圈，然后每10公里作为一个标志。他在跑第一个10公里的时候牢牢记住那一个标志，像那跑去，然后再分配体力，向第二个跑去，不然42公里他也许就会迷失自己、迷失目标，在体力上难以分配。前不久我参加过一个大讲堂的活动，和年轻的创业者对话。有一个小伙子踌躇满志，充满信心地说，我一定要做一个世界500强的企业，尽管我只是个初中生，尽管我现在做的是拉面的行业，但是我要为全人类做好安全食品的企业。我当时想，他的这个方向是对的，但是具体下一步怎么做，对他来说可能才是关键。

所以我为什么说要不断提高人生追求呢，脚下要踩实，但是目标、方向得是高远的。你不能到达一个目标之后就停下来。下面我想说些支持我继续奋斗的要素，第一点像林毅夫教授在一开始给大家讲得一样，意志要坚定，我觉得这很重要。在我实现梦想的过程中，确实有过很多现在大家难以理解的困难，比如说公司被骗、踩过红线，因为当时计划经济的体制和法规跟走市场的路是完全扭着的。举个例子，我们在做联想汉卡的时候，曾被物价局罚款一百万，而我们那一年全年的利润都不到一百万。他为什么罚款呢?因为当时物价局定的价格制度是，硬件成本，例如元器件等物件的成本，加到一起，然后提20%，就是生产商必须遵循的价格，再多了就要罚款。他并没有把人本身的创造力，以及软件的功夫计算在内。于是我们就找他去求，这真的是非常难过的事情。

不光是一件事了，其实在办企业的过程中还经历过很多带有严重被羞辱性质的事。这时要特别沉得下心来。我们有过三次巨额的亏损。在这当中确实是像周其仁讲的，不生病是不可能的。其实在所有的困难中，我自己觉得最大的痛苦还是生病。一边病着，一边还要干活，这就比较难受。其他的东西，你真的可以当作是与天斗其乐无穷，与人斗其乐无穷。但得了病，晕头晕脑直吐着，还要干活，这不能说是其乐无穷。

这是意志力本身，而还有一点是定力，不受诱惑。克服困难是一个方面，不受诱惑也是一个方面。目标定了以后，其实隔壁有很多很好的事情，你要有定力，坚决做自己的事情。比如说94、93年的房地产热。中关村所有的企业基本上都在忙着做房地产，我们也自己和房地产公司进行了谈判，但是马上冷静下来，坚持走自己的路。后来我们有计划地投资银行，就像我们今年在投资民生银行时候赚了很多的钱。后来我们自己给自己说了句话：别人做成功的事我们没做，那是可以的;我们自己预订的目标不能实现，那是不可以的。所以我觉得这是定力，这也很重要。再总结一下就是意志力和定力哪些是先天的，哪些是培养出来的。我真的是说不清楚。但是在这里我觉得后天培养的应该占主要部分。

第二点，要想达到不断追求的话，意志品质是一个方面，另外一个是要培养自己的学习能力。我有一回跟企业家们一起开会，定睛一看，几乎所有的知名企业家都不是自己本专业的。王石、王健林都是房地产业的大佬，两个都是当兵出身。马云是做淘宝网的，学英语出身。复星的郭广昌是学哲学出身。新奥的王玉锁和浙江的南存辉，一个是做燃气，一个是做家电器，都有着很大的规模，而他们两个根本就没上过大学。所以大学毕业以后，要想创业，要走条新的路，都是要通过学习来实现的。在学习创业的过程中，要学习管理，学习自己新的专业。怎么学呢?大概是通过三条路：一个是像大家一样在学校里、书本里学，这个非常之重要。尤其是MBA具有一个好处，工作完了回过头来再学。那学起来这个味道、感觉又会不一样。因为它更能让你去联系自身。第二就是跟周围的好榜样学，亲眼看见人家的事情、人家的经验和教训，并从中去提炼。这两个学习的主要要点我想大家都很清楚，主要是联系自己。就像今天我讲的话一样，你们各位到底能不能派上用场、哪些地方对、哪些地方应该批判，都要联系自身。

我特别想强调的是，更多的学习是自己在所做的事情中进行复盘、总结来学习的。这在所有学习中占的比例，从我自身的体会来看是更大的。我们用“复盘”来代表“总结”我觉得很好。是把做过的事情重新再做、再想一遍。大到战略性的问题，小到一个具体会议的组织，都要重新思考一遍。原来定的目的是什么、我们做的时候通过了哪些预订的方法、实际做的时候环境发生了什么改变、我们对自己的理解和预订是不是正确的，最后再想想重来一遍我会怎么做。不断老这么想，逼着你去这么想，勤动脑去这么想的话，学习能力一定会大有提高。

这当中有很多具体的故事，因为时间关系我就不说了。我觉得在这方面要注意几点。第一点，不管我当时多忙，都要抽出时间来静下心想想。比如说每半个月、一个月静下心来想想事情，还有那种逼着我静下心来想事的时候。在2000年以前，我每年都有一次到几次给员工讲话的机会，这种讲话本身就让我把事情是怎么回事、我怎么去表达、有什么规律性的东西等问题好好想一遍。当时没有用“复盘”这个词，但其实就是一个复盘的过程。第二点，想的时候，尤其是打了败仗时，一定要多从自己身上找原因，这点非常重要。从自己身上找原因和拉客观是完全不同的两回事情。拉客观大概就是琢磨怎么向领导交差，从自己身上找原因是思考怎么把下一仗打好。

第三点我觉得也很重要，就是千万别急于认为这就是规律。即使经过一次复盘、两次复盘，未必就真的能摸索着规律了，而仅仅能解释这次事而已。只有若干次做这件事之后，才能逐渐总结出一个规律的趋向。不然若是把不是规律的东西当成规律，不了解情况当成了解情况去打仗，比不知道规律还要惨得多。这个就是我对复盘的体会。

联想有一个管理三要素，就是怎么样建班子、定战略、带队伍。我觉得这三要素在并入IBM PC的过程和后来多元化竞争的过程中，都对我们的成功起到直接的作用。而这个管理三要素的形成，是我们集体复盘、集体智慧的结晶。所以再说回来，人的学习能力也是有先天和后天的。而人的学习能力，我更觉得先天占的分量少，后天占的分量多。先天也不是一刀切的。就拿打篮球来说，乔丹肯定是天才。而中国国家队的队员可能是天分很高，未必是天才。打到大学的校队，也是天分不错的，但也更未必是天才。打到你们班的代表队时，可能是一般的人，刻苦锻炼就可以了。若要把打球和创业联系起来，可能那些根本没下功夫的人根本不会打，在班队中也很不错的。我自己反复体会、反复认真去想，我真的是一个天资一般或中等的人。很多事情我觉得还是在于自己，要刻苦去锻炼、去想、去思索，要勤于动脑。

最后就是祝在座的年轻的朋友，在学习、工作、生活等各方面都能不断进步，逐渐实现你们自己最高人生的追求。谢谢大家!

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第四篇：高一作文：追求目标,追求人生

高一作文：追求目标，追求人生

高一作文：追求目标，追求人生

高一(1)班曾博宇

因为在黑暗中有了那一缕灯光，夜里赶路的人才继续前进；因为在沙漠中有了一块绿洲，曾想放弃的探险者才继续前行；因为在茫茫大海遥远的那方有了一个若隐若现的孤岛，绝望的水手才重燃生命的火花向孤岛奋进。

我不是夜行人、探险者、水手，我只是一名普通的高中生，默默地向目标前进，跌倒了，爬起来，再前进。

有人说，高中生应定一个目标，如考上一所理想的大学。这难道不对吗？当然对。可是对于这一点，我却认为它就像是高塔的塔顶，似乎遥不可及。我的目标应该是实实在在地在我面前，于是我选择了到达塔顶的阶梯。也许有一天，我会走完所有的阶梯，站在塔顶，看到更广阔的世界。

我的目标可能是渺小的，我只是想在全级名列前茅。我只知道这个渺小的目标，一直在鞭策着我，它使我跌倒了，站起来，继续向前跑。那目标似乎伸手可及，可每次又总是从我手边溜走。我在不断的跌倒与前行中，认真地总结失败的原因，继续向目标前进。由此我明白了，实现目标的唯一条件是努力。

在追求目标的过程中，失败总是难免的；可当你重新振作起来，再次踏上征途时，你会高兴地发现：目标就在前面，自己离目标更近了。你从中享受到的将是别人无法体会的欢乐人生。

我认为，目标无所谓大小——同样是前进的动力。正如黑暗中的灯光无论强弱、沙漠中的绿洲无论大小、大海中的孤岛无论远近，它总会吸引着你向前迈进。因为在那时，它们已是你的目标，已经成为你生命的追求。

爱默生曾说：“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。”有了目标，你会觉得世界是属于你的，就如黑暗中有了灯光，黑夜也不再无助；沙漠中有了绿洲，沙漠也不再炎热；大海中有了小岛，大海到处都充满生机。

拥有了目标，你就拥有了自己的人生。当你是夜行人，目标就是黑暗中的明灯；当你是探险者，目标就是沙漠中的绿洲；当你是水手，目标就是海中的小岛；当你是一名普通的人，目标就是你人生前进的方向。

第五篇：奉献是人生的追求

奉献是人生的追求

蒙城县板桥集镇瓦埠小学刘艳先进事迹

没有惊天动地的业绩，但却能在平凡中见伟大，在朴实中显崇高，在细微处现真情。板桥集镇瓦埠小学刘艳就是这么一位平凡的人。走进瓦埠小学的校园，你会经常看见一个忙碌的身影，她就是我校的刘艳。作为一名教育工作者，她情注教育。30多年来她一直战斗在教学第一线，一心扑在教育上，熟悉他的人都知道她常说一句话:“奉献是人生的追求！”

2006年她申请调到比较偏远三个县交界的瓦埠小学，对于她的冲动，有同事的不解，有家人的疑惑，还有的甚至偷偷地笑话……但当她和大家接触后，所有的疑惑都烟消云散了。因为她的和蔼可亲，因为她的善解人意，因为她的……总之，这位同志在深深的感动着大家！

一、关爱教师，加强教师心灵建设

2012年秋，张丽和许静老师一起到了瓦埠小学。对于初来乍到、经验不足的她们，面对不一样的教学环境，面对不一样的学生她俩根本就不知所措。就在这时，刘艳了解了她们的情况，找到几位老师热心的向两个初来乍到的“老师”讲解这边学生的情况，让她们慢慢有了信心。刘艳还格外地关心她们的日常起居。由于我们都在县城，从家到学校得走30多公里地，需在学校住宿、吃饭。我们到来的当天，她就早早地把锅碗瓢盆等一切生活日用品备齐。看到眼前的一幕幕，我们非常感动，也让我们感到家一样的温馨。她每天中午会过来看看我们做啥饭，有时还亲手给我们炒上两个菜，吃着她做的包子，做的菜，那味道真是甜到了心里！

春风化雨，润物无声。刘艳和其他几位老师无微不致的关心、指导、帮助，犹如汩汩热泉一般，沸腾地流淌在我们身体里，也让那个寒冷的冬天似乎也增加了暖意。

更让我们幸运的事，有时教师和家长难免会产生矛盾，刘艳从来不让别的老师出面，而是她自己协调；她说，“大家都站在教学第一线，已经够辛苦的了，再让家长们和老师产生矛盾，处理不好会伤害大家工作积极性。”近几年，我们学校应家长的要求，每天中午给路远的同学提供午餐，为了给学校节省开支，一个星期她要做四次午餐，从来不要报酬。我们都劝她不要那么累，她总是一笑了之，就是这么一位乐于奉献的她，从来没有说过一声累过！每到过节的时候，她还会为每个教师送上自己的短信祝福，就是这么一句问候、一句鼓励让老师们感受到自己被认可、被欣赏、被关爱、被重视，给教师们带来的是一股春天般的暖流，直入每位教师的心坎！请问：身边有这样的同志，哪位教师不被感动，哪位教师不想干出点成绩！

二、爱岗敬业，做廉洁自律的表率

大雁高飞头雁领，她的一言一行教师们看得最清楚不过了。无论我们什么时候到校，总能看到她不是拿着大扫帚在扫地，就是看到她在操场的角落出弯腰剪纸，要不就是看到她在和学生家长在讨论交流……就是这样一位教师，以校为家，把老师当成自己的家人朋友，把学生当成自己的孩子。多少年来，她一心扑在教育教学上,没有因身体不适、家庭琐事等原因丢下过一天的工作。她为了学生，经常到各个班找学生谈心，了解学生情况，给学生释疑解惑，成为所有班级的编外“班主任”，工作上的忙碌累得她经常喘不过气。

瓦埠小学的师生清楚地记得，2012年十月份的那件事。她由于咽炎发作，嗓子几乎说不出话来，医生建议她在家休息，但她心系工作，心系学生，所以她在家只休息了一天，第二天就来到了学校，为学生上课，每天只能等放学以后才回去吊水。这样的日子她一直坚持了一个多月，全校师生无不为之感动，学生们也感动地为这位她端茶倒水……

瓦埠小学的突出成绩总是跟出色的她联系在一起。她家住县城，离学校60多里，在平常她每天坚持第一班车到校，最后一班车离校。到了冬天，放学后没有班车，她就周一来周五回家，一星期回家一次。舍小家为大家，心里只有工作。节假日和寒暑假，她更是牵挂着学校的平安，她一心扑在学校的工作上，用心血和汗水抒写着自己的工作业绩。像她这样的事迹真是举不胜举！

三、乐于奉献，全心全意服务

对于刘艳，所有的老师都有一种热切的、理想化的期待。我们瓦埠村小学的教师和村民一谈到她——刘艳都对他交口称赞，称她大大改变了学校落后的面貌，培养了一大批好教师和好学生，使瓦埠小学发生了可喜的变化，从“灰姑娘”锐变成一只飞出山沟的“金凤凰。”这次镇质量检测又传来好消息，我校教学成绩刷新了纪录。

这些变化不是偶然的，与她的带头实干是分不开的，我们为能和她一起工作是一种荣幸，是一种自豪。

她对学生也倾注了无尽的爱。哪个学生家庭有困难，她总会热心帮助；哪个学生在纪律上有不良表现，她总会耐心教育。记得二年级班里有一个叫于卫国的男生，这位男生由于父母离异，所以性格特别古怪，成绩也不是很好，成了班级里的“风云人物”。她通过了解该生的情况后，给予了这位学生很多的帮助，每天利用中午休息的时间为他补习功课，经常留这位学生在学校吃饭，还经常拿出自己的零花钱为这位学生买学习用品，经过她的关心，这位学生较以前有了很大的变化。虽然他现在由于家庭原因转到了别的学校，但是每到他回家的时候总会来学校里看看她，这难道不是对她最好的回报吗？还有学校几位学生家庭十分困难，她了解情况后，给学生们申请了困难补助，使这些学生的家长解决了燃眉之急……从而她也贏得了广大师生和家长的信任和好评，使全校呈现出一派校风正、学风浓、乐于助人、勤奋好学的良好风气，逐步实现了由应试教育到素质教育的转化，从传统教学到现代教学的跨越，从粗放管理到依法治校科学管理的迈进。

四、以人为本，加强职业道德教育

“做为一名合格的人民教师，一个人民满意的教师，不仅要有精湛的业务，还要有高尚的师德。”这是她经常说的一句话。

她在教育战线上辛勤耕耘30多个春秋。多年的教学实践使他深深懂得，教师是学校工作的主体，加强教师队伍建设，提高教师的各种素质是办好学校的基本条件。因此，几年来，她在抓“师德、师能、师表”教育上狠下功夫，经常带着教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，对修订后的《中小学教师职业道德规范》经常学习。希望教师把每一个学生装进心中，关爱每一个学生，促进每一个学生的全面、主动、健康发展。广大教师进一步树立了爱国主义、集体主义和社会主义的理想和信念。增强了爱岗敬业、诚实守信、服务人民、奉献社会的职业责任感。职业道德素质有很大提高。在校园里，人人听到的都是欢声与笑语，讽刺、挖苦或歧视学生的言语和体罚或变相体罚学生的不良现象早已一去不返。

刘艳她，创新对工作，忠心对教育，贴心对教师，爱心对学生，虚心对荣誉，这就是她作为一名普通的教育工作者的出发点。她以她的才能和公正廉洁的言行，为我们树立了榜样，以她的奉献和实干，赢得了人们的尊敬和赞扬。

瓦埠小学

2016年1月30日

附获奖情况及有关复印件： 1、2001.11月论文《作文和想象》获县二等奖，2、2002年10月论文《浅议应试教育的危害》获市三等奖，3、2004年9月论文《处处成为学生的表率》获县三等奖，4、2005年9月论文《浅谈语文教学中两种学习方式的整合》获市二等奖，5、2006年获市骨干教师，6、2007年论文《小学作业设计之我见》获县二等奖，7、2008年6月论文《促其苦学 使其乐学》获县一等奖，8、2011年9月获板桥镇突出贡献奖，9、2012年9月获板桥镇先进工作者称号 10、2013年获板桥镇先进工作者称号，11、2014年9月论文《称赞》获市科研成果三等奖，12、2014年9月被蒙城县县委县政府授予“优秀教师”称号，13,、2015年8月在“一师一优课

一课一名师”活动中获二等奖。