浅谈教师专业化成长的重要性

第一篇：浅谈教师专业化成长的重要性

浅谈教师专业化成长的重要性

1993年 2月,中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》。其中指出：“中小学要由„应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道”，首次提出了素质教育这个概念。1999年6月，推出了《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，由此，我国的教育改革与发展开始进入了一个以全面实施素质教育为标志的新阶段。时至今日，素质教育推行已经20余年，到了深化改革的阶段。素质教育的深化改革，以教师专业素质的提高为前提和条件，同时，素质教育的深化改革，又推动了教师专业素质的不断提升和完善。

素质教育势在必行，推行素质教育关健在教师，在于教师的素质。因此，要实施素质教育，不能不提高教师素质。“素质教育取决于教育素质,教育素质取决于教师素质,教师素质取决于教师专业化的程度。”“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，教师以及教师教育作为教育与社会变革最重要的主动力量已经成为全社会关注的一个重要领域。

一．教师专业化发展必要性

英语教师自身素质的优劣，将直接影响到教育对象的成长发展。其作用不可估量。要想教育成功，教师本身必须是一个受教育的成功者，而锻炼自身的成功过程，即是教师专业化发展的过程。因此，教师专业化发展势在必行。

素质教育的改革目标，对教师的专业发展提出了更高的要求。要求教师顺应素质教育改革，并提出更高的要求。具体表现在：

1.素质教育要求教师具有更高的师德境界。素质教育培养学生正确的政治方向、健康向上的道德行为和良好的心理素质。这就要求教师在高起点上教书育人，不断提升教师的职业角色形象、不断加强提升教师的专业情意。

2.素质教育要求教师拥有更加优化的知识结构。素质教育要求学生具有优良的知识结构，就要求教师的知识结构相对合理。教师，应具备较广博而深厚的科学文化基础知识；具备社会政治、经济、法律、历史、师德规范等人文社会科学的基本知识；教师应具备较深的教育科学理论与实践的基础知识，即教育学、教育哲学、教育心理学、各科课程及其教材教法理论与实践、教育评价、教育科研与决策等方面的一些基本知识等等。

3.素质教育要求教师具有更加全面的专业能力。学校推行素质教育，要求教师进行创造教育和个性教育，这对教师的能力素质提出了更高的要求。即要求教师具备多元性、多层次性、交叉性的能力重构。但是，要在有限的时间提高教师的自身素质是非常难，首先，教师都有中的教学任务；其次，要生活，有家庭特别是小孩要照顾；想学的知识技能太多；例如音乐、绘画、口语培训很想是一个多才多艺的教师，但受时间、经济的制约

第二篇：如何加强教师专业化成长

如何加强教师专业化成长

漩涡镇堰坪小学 何官辉

学校的发展关键在于教师和学生的发展，而学校教育质量的高低取决于教师专业化水平。只有教师具有坚定的教育信念、崇高的职业道德、丰富的文化底蕴、厚实的专业知识、出色的专业能力，才能为学生提供高质量、高品位的优质教育，更好地服务于学生更完整地成长；才能赢得教师职业的尊严，才能有事业的成就感、精神的充实感，提升教师的生命质量。本学期我校重抓校本研修，1名教师参加了市级赛教，2名教师参加了县级赛教，4名教师参加了镇级赛教，都取得了较好的成绩。然而任然有部分教师还存在着专业化意识不强，专业化知识不厚实，专业化能力不高，专业化研究不足等等问题。因此，如何促进教师专业化成长，打造一支高水平、高质量的教师队伍，提升教育教学质量，是值得学校管理者思考的一个重要问题。

一．夯实有效途径（学习、反思和研究），提升专业成长

教师要培养出优秀的人才，就需要不断的学习新知识来充实、反思、总结和提升自己。所谓活到老学到老。每学期开学初，学校根据每位教师不同的需求购买了教育专著供教师阅读交流。坚持请进来走出去相结合的制度。先后组织了20余人次去市、县及漩涡中心小学学习，回校后向大家交流经验谈感受，吸收了先进的教科研经验，全面提升了教师素质。学而不思则罔，思而不学则殆。这句古训充分说明了学习、思考、研究三者之间的关系。我们把学到的知识，思考之后通过实践，加以运用，又来指导我们的实际操作。在校本教研中，我们通过师徒结对活动，“五个一”活动，即“写一篇读一本教育教学专著的感受；写一篇最得意的课堂教学的教后反思；上一堂代表自己研究水平的汇报课；制作一个优秀课件；写一份工作总结”，让教师在实践中不断历练。通过随堂听课、公开课、展示课，说课评课集体备课等活动逐步提升了教师的专业化水平。以后我们将重点引导教师做小课题研究，使教师养成每时每刻都能用研究的眼光看待教育教学生活的习惯，尝试做一个“研究型”、“智慧型”的教师。总之，我们本着“为学生提供成功的机会，为教师创造发展的空间”的办学理念，努力为教师搭建各种平台，促进教师的专业发展。

二．唤醒职业情感，享受专业幸福

随着社会的发展，教师的待遇不断提高。大多数教师最需要的不是金钱、名利、学生好的成绩、家长的尊敬、社会的推崇„„,而是一种快乐!是一种认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐。因此，为了帮助所有教师生成这样的愿景，从而能享受到职业幸福感，我们重点做好以下两点：

1.“一靠二帮三鼓励”：一靠。充分依靠信任教师。学校根据他们重精神需求的特点，即希望受到尊重、信任、理解等心理需求，给以他们适当的满足。“水深鱼极乐，林茂鸟知归”。要求校领导要爱护人、关怀人、尊重人，这样才会人心归之，教师自然就有了积极性。二帮。积极帮助解决生活上的困难。除了抓好教学工作，还要懂人心、知民意、体察民情。特别是在教师身心健康、青年教师婚姻、中年教师孩子教育、老年教师生活、家庭困难方面要给教职工以关心，创造条件给以满足。自上而下形成一个“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。大家心目中不知不觉形成了“有绩便有位，无绩便是过”的思想意识。这些正气恰恰是提高教师队伍素质的关键因素。三鼓励。教师的心理需求重精神享受胜过物质享受，要为他们选择奋斗目标，鼓励其工作有所成就，满足自我需要。对各教师提出了“只有无能的管理者，没有无用的人才”这一管理要求，形成“班级无差生，学校无差师”，让教师为我所有，各显其能，搭建一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的宽松平台。比如，郭丹丹、徐俊俊教师课堂教学非常出色，我们就极力打造其教学能力，让他成为课堂教学的行家里手；赖晓燕、吴泽芳老师班级管理能力特别棒，那就帮助他提炼先进的管理经验，成为班级管理的典范；赖晓燕教师有较高的写作水平，让他担任语文教研组长，引导教师深入研究，提炼研究经验和成果；吴大顺、尹小青、王倩、邝吉军教师有专长，那就让他们负责学校的课外兴趣小组。李文文老师的后勤管理，吴涛老师的蛋奶管理认真细致，总是在幕后默默的为师生付出。总之，让每一位教师都能感觉到学校离不开自己，自己是学校不可或缺的人才，时刻充满成就感。除此以外，我们要求校领导对教师都应做到“六多六少”。即多些平等、少点架子；多些微笑、少点脸色；多些关爱、少点淡漠；多些合作、少点说教；多些倾听、少点厌烦；多些赞赏、少点责备。从而营造一个学校关心教师、教师支持领导、教师之间互相欣赏的融洽和谐氛围。

2、引导教师幸福快乐的工作。引导教师明确既然选择了教师为终身职业，那么就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，能够善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。试想，如果把工作看做是一种快乐时，生活将会变得多么幸福！实际工作岗位更是展示自己智慧才能的舞台，劳动得越多，展示的机会也越多，赢得的尊重和表扬也会越多，获得的快乐和满足也会越多。引导教师把有所作为当作人生的最高境界。我们经常借“三八”节、“儿童节”、“教师节”“开学典礼”等庆祝活动的时候引导教师学会发现快乐，品味幸福。通过野炊、郊游、象棋、乒乓球赛等活动来丰富教师的业余生活，缓解工作压力，陶冶情操。记得在今年漩涡镇道德讲堂活动中，我校赖晓燕老师代表发言：将月光的朦胧、泉水的叮咚、交响乐的优雅、赛场上的呐喊„„融入我们的生命！慢慢享受着教育的幸福与快乐！教师代表讲完后，博得了老师们的阵阵掌声，通过老师们的眼神我发现了一种对美好生活的热爱和向往。

三．专业规划，制度引领 我们制定了中青年教师专业成长规划，各教师对自身专业现状进行分析，制定阶段目标及具体的提高方法措施，力争达到一年入门、两年合格、三年教学有特色的教师成长规划。中青年教师建立师徒关系帮扶，充分发挥中老年教师的帮传带作用，为青年教师内涵式发展创造条件。同时学校不断完善了《教育教学成绩奖惩办法》、《校本教研教改工作制度》、《校本培训和学习制度》、《教师绩效考评制度》等一系列制度管理体系，不断完善校本研修组织形式，使教师的专业成长规范化、制度化，责任层层落实环环紧扣严密细致。

在教师的专业发展上我们还在探索，还在奋斗，教师队伍的建设是一项长久工程，因此，加强教师专业化发展也是学校发展的永恒主题。

第三篇：教师专业化成长论文

提升教师素质

力争教学创新

——浅谈青年教师的专业化成长

李

坤

提升教师素质

力争教学创新

——浅谈青年教师的专业化成长

教师专业化，是指教师有自身的职业特点和职业要求，需要经过专门的职业培养和训练，有相应的职业培养机构和职业水准等保障机制，并获得了相应的社会地位和经济地位。因此，教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作，成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。

当今正处在学习化社会，所以教学要面向全体学生，教授学生终身学习知识的能力，增强学生自主学习的能力，让学生由学会到会学。基础教育课程改革对传统教育观念提出了挑战。新的教育观念上课程是经验、教材是范例、教师是实验室、教学是对话、交流与知识建构的活动、教师即研究者、学生是知识的建构者。而教师不是一个诸如蜡烛的成品，等待消耗，而是一个经过不断“充电”，持续成长，可长久照亮他人的“长明灯”。如何能坦然面对挑战，应对自如，是我一直思考和探索的问题。在实际教学中不断更新观念、转变教法、提高自身的能力素质。

现代教学趋势要求教师不断追求课堂教学的高成功率，向40分钟要效率，关注每一分钟，关注每一个学生。在实践中我渐渐形成了教学的三步曲：

（一）钻研教材，认真备课；

（二）推敲教法，教学出新；

（三）反思教学，常讲常新。

（一）钻研教材，认真备课。课堂教学的高成功率关键是认真备课。我在教学语文的过程中花大力气钻研教材，了解学生。形成了一套适合自身的备课程序：第一步，要使自己懂；第二步，要使学生懂；第三步，要使学生学得容易，学得有趣。完成教材由薄变厚，由厚转薄的过程。

“博观而约取，厚积而薄发”，语文教师的知识积淀是至关重要的。但是我坚信只要坚持认真二字，就会在语文教学大道上乌龟赛跑式地一路前行。年轻教师更应该接触各种看似对当前教学用不着的东西，更深层的东西。更广泛的涉猎可以加深功底，可以提高素质。一课一课认真备课是重要的，但是素质更重要，素质提高了，可以从博见广识中取其精要，因积累丰厚而运用自如，说理用词，分寸得当。学问的提高是没有止境的，素质的提高也是没有尽头的。我虽然常以“在教中学、在学中教”自勉，但总觉勤勉不足。

通读教材，熟悉教材。课程标准对语文教学有重大的指导作用，对新教师的成长有重要的前瞻性和引领性。因此我在开学前认真学习了课标，用心体会、揣摩。在学期中积极参加了进修培训和校本培训，受益匪浅。接下来是钻研教材。要弄清楚教科书上全部基础知识，对于语文当中每一个学生要掌握的知识点，我必做到了然于胸。这样，学生学起来的时候才会更加轻松，更加容易。

我的目标是弄通教材的基础知识，再挖出教材背后的潜台词，然后掌握教材深处的内在联系。具体做法是：教材上只要点到的一个名词、一个成语，我都尽量看清楚他比较清晰的面貌。教材上只要讲到了某篇文章某个侧面的情形，我要向前摸一摸它的过去，向后望一望它的将来，向左向右顾盼一下它的周围，努力把教材上的点连成线，线铺成面，要铺得开，收得拢。要达到上述目标，手里单靠一本教材、几本参考书、教案选是远远不够的。语文老师要提高自身修养，要看很多书。我制定了一个计划，每月看一本书，每学期精读几本书。本学期我精读了《朱自清散文集》、巴金的《家》、老舍的《茶馆》等书籍。每学期重点备好几节课，有选择地深入地上好不同类别的课文。积跬步总能致千里，这是我的信念。把教材由薄变厚的目的不是为了做研究工作，深入是为了浅出。接下来的一步就是完成由厚变薄。这是要下一番功夫的，也就是要针对学生的知识水平、年龄特征、思维能力，按照课标要求、教材内容、教学目标，浅化教材，采用学生最能接受的方法，掌握最能吸收的深度、难度，让学生踮起脚尖正好能够得着。

身为一名青年教师，我体会到需要补充的地方，一定要从讲好教学重点，完成教学目的出发，凡重点的地方应该多下功夫，情节交代得细一些，道理分析得透一点，例子引用得多一点。二是从学生的理解记忆出发，凡课文只有结论或者只有概括性叙述的地方，应 2 该增加具体的人物，过程或情节。三是要从学生的求知欲出发，凡社会上流行甚广的，电视和广播正在热播的故事，事件，人物。学生有兴趣，应该讲得清楚、丰富一些。

（二）推敲教法，教学出新。高成功率取决于课堂实践。教学得法，能把所教得功课难得变易，繁的化简。教学不得法，学生学起来易的也难了，简的也繁了。现代教育理念要求教师要放权，转换角色。关注每一个学生，关注每个学生的每个方面。让学生在自主、轻松中学得好，学得乐。好知不如乐知，兴趣是最好的老师。

首先，使用现代教育手段。现代化人才的培养，要求调动学习者多种感观去学习新知。对于小学生来说，他们有好奇的童真，所以他们喜欢生动活泼的课堂。在语文课堂上，我力争每节课都利用多媒体，开发和制作课件，使语文课堂图文并茂，动静结合，声情融合，视听并用。

其次，变结论式教学为过程教学，蕴“学法指导”于同步教学之中。学习化社会的教学必须从以“教”为中心，转变为对学生能力、学习品质的培养和提高，让学生学会学习。教师要努力做到：组织教学内容要想到学生的学，选择教学方法要考虑学生的学，教师的语言要针对学生的学，板书、投影片的设计要有利于学生的学，检查教学效果要帮助学生学。力争变学生被动接受知识为主动探求问题，把教师的教学过程变成学生主动发现和探求知识的过程，变成学生生动活泼、主动发展的过程。为了充分体现学生的自主性学习，在每节课前，把事先准备好的与课堂有关的问题展示给学生，上课时，让学生带着问题看书，自学。这样，学生学习的目标就非常明确。在学生自主学习的过程中，教师进行正确的引导，合理地启发，并鼓励学生大胆提出问题和发表自己的见解，让学生参与到教学中来，这样，既规范了学生的学习，又激发了学生学习和独立思考的积极性。

（三）反思教学，常讲常新。教学反思是一种再学习的过程，是教师用“心”来完成的“有的放矢”，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我在平时的教学中特别注意这一点。敢于怀疑自己，敢于超越自己，我常常是自己准备好课，再去听老教师的课，研 3 究他人的教学长处。“他山之石，可以攻玉”，有比较才有差距，通过比较分析教学方法、手段的差异，结合自己的教学设计思路做出调整，从而提高自己的教学水平。“教然后而知困”，在上完每节课后认真记录学生提出的问题，及时找到解决的办法。在其他班级讲授时做出调整和补充。力争关注每一个学生，关注学生的每一方面。“我思故我在，我思故我新”，在教学中做到常讲常新，每次都有所超越。经验在于积累，教学过程中难免遇到拦路虎，我就去请教老教师。做好记录，这些点滴积累将是我成长道路上的宝贵财富，将会扶我一路走稳。教学反思中有经验也有不足，教师通过反思所反映出来的问题，来分析判断在教学中所确定的教学目标，选择的教学内容，采用的教学形式及其指导策略是否适宜。通过反思性教学使我逐渐成长，不断的改进自己的课堂教学，促进学生的学习和发展。

总之，学生学习策略的改变关键在教师的引导。因此，教师首先要改变自己，才能影响学生。青年教师要在教育教学实践中转变观念，更新教法，点滴积累，反思提高，努力完善教学和自身修养。

第四篇：教师专业化成长总结

2013～2014学第二学期

促进教师专业化成长工作总结

21世纪的今天，信息技术高速发展，新课程在我校已进入全面实验的阶段，作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程的要求，必须更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自身的发展。因此，教师必须将终身学习和终身发展提到日程议事中来，通过学习，不断自我更新知识，提高教育教学能力。只有进行学习、研究、反思、不断实践，才能在平凡的工作岗位上发现新的事物，进行创造性教学，才能不断满足当前孩子们的需求和教育的发展，也才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

现结合学校对教师专业化发展要求和我校的实际情况，对本学期工作总结如下：

一、师德为宗，努力提高教师的师德水平。教师的师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。为此，我校坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》及有关政策法规，积极开展行风建设，努力做到“思想道德规范、教学规范、生活、行为道德规范”，爱岗敬业、热爱学生、廉洁从教和为人师表，树立良好的师表形象。

二、师能为上，全面提高教师的教育教学能力。

1、多阅读教育教学著作，广泛阅读《行为习惯》、《家教周报》等有关教育教学的报刊、杂志等，努力提高自身理论水平和业务水平。

2、积极参加培训和学习，经常到课堂去学习和交流。本学期我校实行学科建设以来，学科带头人、骨干教师、教研组成员经常开展活动，多听课评课，认真研讨，多交流，取长补短，在交流中不断学习、不断发展自己。

三、校本培训有利于填补教师理论与实践间的鸿沟

学校和教师的发展需求产生了校本培训，校本培训具有很强的针对性，所以说校本培训的开展能最直接地促进教师转变教育观念，将新理念直接转化为教师的教育教学行为，提高教育教学水平。

四、积极钻研和总结经验：

1、积极认真完成各项教育教学任务，认真撰写教学心得，尽量多写学生个案，使得教育更得当、得法、得益。

2、经常组织教师自我反省、反思，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，不断学习积累，以教师的发展促进学生的发展的发展。发现不足后，针对自身的特点与不足，逐步提高教师的教科研水平，日益丰富教师的教学经验，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学风格

3、鼓励教师积极参加课题研究，不断提高教师的教学研究能力，最终目标是争当科研型教师。

总的来说，我校教师在这过去的一学期中，无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等，都有了很大的进步。

教师重任在肩，愿全体教师一起共创辉煌。

教师委员会委员：×××

2014年6月27日

第五篇：教师专业化成长总结

教师专业化成长总结

王玲

21世纪的今天，信息技术高速发展，经济全球化的进程日益加快，新课程在我市已进入全面实验的阶段，作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程的要求，必须更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展。这是一个长期的、艰苦的过程，为使自己在新课改的大潮中有所作为，因此，当前的教师们，必须将终身学习和终身发展提到日程议事中来，通过学习，不断自我更新知识，提高教育教学能力。教师只有经常的进行学习、研究、反思、不断实践，才能在平凡的工作岗位上发现新的事物，进行创造性教学，才能不断满足当前孩子们的需求和教育的发展，也才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

现结合学校对教师专业化发展要求和我校的实际情况，对本学期工作总结如下：

1、建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。

“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，为了实现这一理念，我们尝试用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点，要学会宽容和等待。要坚持以下“七个不”：即不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不羞辱嘲笑学生；不随意当众批评学生；不冷落学生；不随意向家长告状。同时，对学生的发展和评价保持适度的宽容，要善于把对学生的批评转化为期待，避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”，从而逐步建立起良好的师生关系

2、教学关系上，注重帮助、引导、交往

新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证，在教学中我将尽量创造性地使用教材。帮助学生检查和反思自我；帮助学生设计恰当的学习活动和形之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学的东西的个人意义和社会价值。引导学生完成探究、解决问题的过程；引导学生掌握真正的研究方法和步骤。强调师生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生的互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。加强师生的对话、交流，力争完成从教学中的“主角”转向“平等中的首席”转变，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

3、在对待自我上，做到设疑、反思、创新

倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，在教学过程中，教学内容尽可能以问题的形式呈现给学生，让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习。让学生改变学习方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，创造性的使用新教材，把更多的精力，放在问题的设置上，根据学生认识水平和心理特点提出一些有一定深度、且观点新颖的问题进行设疑，置学生于问题情景之中。

4、以反思性教学为突破口，认真做好课堂教学反思。

作好课堂教学反思，即教学前反思，用新课程理念，走出过去目标单

一、过程僵化、方法机械的“定型化”的教学模式，从培养学生实践能力出发，拓宽教育的时空，拓展教学的内容，优化教学的过程，使教学成为一种自觉的实践。教学中反思，是及时自动地在行动过程中的反思，经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别，并尽量公开又公正地评价学生的学习过程和结果，教学后反思是在授课后进行反思，了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修止。形成自己的教学个性，不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力。

5、厚积薄发，开拓创新，在数学课堂教学方面形成自己的特色。

积极参加各级各类的课堂教学比赛，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。同时，虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的完整的教学体系，创出自己的教学特色。

新世纪的教师重任在肩，我愿与新课程同行，与课程改革一同成长，与全体教师一起共创辉煌。

教师专业化成长总结

教师专业化成长是种自我挑战，也是对自己事业和人生目标追求的系统化理论化，只有敢于挑战自我，才能不断成长。所以，我们必须实施挑战自我，反省自我的策略，精心设计搭台展示自我，检测自我，修正自我的策略，才能在不断战胜自我中，完善自我，发展自我，实现自我。现对本学期我校教师专业化成长工作总结如下：

一、师德为宗，努力提高教师的师德水平。教师的师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。为此，我校坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》及有关政策法规，积极开展师德承诺、行风建设等活动，努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”，自觉依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表，树立良好的师表形象：一是塑造完善自我形象。以《中小学教师职业道德规范》为准则，开展“学习讨论，自我评价——相互督促，寻找榜样——自我设计，对照规范——自我完善，榜样形象”的系列主题活动。二是关爱相信每个孩子。以“相信每一个孩子都能成才”为出发点，开展“微笑服务”系列主题三是提高自我生命质量。以“提高质量和效益，走内涵发展之路”为落脚点，开展“自我生命真谛——自我生命价值——提高生命质量”系列主题活动。

二、师能为上，全面提高了自己的教育教学能力。

1.通过各种途径加强学习：

1）多阅读些名家的教育教学著作，广泛阅读《德育报》、《班主任之友》等有关教育教学的报刊、杂志、网站等，努力提高自身理论水平和业务水平。

2）.积极参加网络培训和学习，经常到课堂去学习和交流。

3）认真学习、收集先进的教育教学理论和案例，取长补短。

2.多交流取长补短：

1）、多听课评课，认真研讨，多交流，在交流中不断学习、不断发展自己。

2）积极参加各项专业培训。

3.积极钻研和总结经验：

1）积极认真完成各项教育教学任务，认真撰写教学心得，尽量多写学生个案，使得教育更得当得法得益。

2）.经常组织教师自我反省自我批评，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，不断学习积累，以教师的发展促进学生的发展的发展。发现不足后，针对自身的特点与不足，逐步提高教师的教科研水平，日益丰富教师的教学经验，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学风格

3）鼓励教师积极参加课题研究，不断提高教师的教学研究能力，最终目标是争当科研型教师。

总的来说，我校教师在这过去的一学期中，无论是教育教

学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等，都有了很大的进步。