小教师学科素养提升行动的读书活动方案

第一篇：小教师学科素养提升行动的读书活动方案

根据《温州市教育局关于印发中小学教师学科素养提升行动实施方案的通知》（温教师〔XX〕23号）文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以教师发展为本，以提升教师学科素养为突破口，坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的原则，着力提高我校教师的基本专业素养水平，努力促进我校教育质量上一个台阶。

二、行动目标

我校将利用5年时间，对在职专任教师学科素养培训、考核和比赛活动，从以下四个方面达成目标：

（一）建立健全教师专业发展培训制度，加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师专业发展。

（二）明确校本培训学时，在职专任教师每年完成24学时，5年内完成120学时的校本培训，并有90%以上教师通过学科素养年度考核，获得合格证书。

（三）通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台。

（四）积极探索我校教师专业发展培训的有效途径，开展教师教育专题研究和改革实验，建立健全培训项目制度。

三、具体任务

（一）培训

校本培训是教师学科素养提升的主阵地，更是本次提升行动的基础和关键所在。校本培训内容以课程与课堂为核心，按年度分主题逐年推进，重在结合教学工作，以问题为中心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，努力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力，促使教师专业水平不断发展。

1.培训对象：全校在职专任教师。兼职教师可自选一门学科参加培训。

2.培训主题和内容：

主 题

内容要点

教育专著阅读

①制定读书方案，教师每年至少阅读1本教育教学专著；

②开展名著导读、读书学习会、积极撰写读书征文评比等交流活动。

指导学生学习

①了解学生身心发展规律，把握学生学习特征和学习现状；②掌握学生学习中的典型错误并提出改进意见；③掌握指导学生学习的策略和方法，提高评价学生学习的能力。

专业知识与技能

①研读课标和教材，熟悉本学科的教学内容和知识结构，明白“是什么”、“教什么”和“怎么教”的问题；②根据课标、教学任务和学生实际，制定符合学生发展要求的课时（单元）教学目标，选择教学内容，设计、组织教学过程，研究习题、知晓习题的价值；③根据教学目标设计作业，能评价试题和命题；④能进行教学诊断、教学研究和改进。⑤熟练掌握教学技能（如导入、语言、板书、总结、现代教育技术、情境创设、互动交流、课堂问题处理等）和学科专项技能（如实验、视听、演讲、艺术等）

科学知识与人文素养

了解科学、历史、文学和艺术等方面的基础知识，丰厚文化功底。

（二）考核

考核是保障，通过考核，促进校本培训质量提高，促进教师积极参加校本培训。

每年8月，组织教师参加考核。考查教师学科专业知识和人文科学知识，分析评价指导学生的能力，学科教学能力和技能。

1.考核对象：全体在职专任教师。女教师年满50周岁，男教师年满55周岁自愿参加。

2.考核形式：统一测试与抽查考核相结合，3.组织实施：县教育局统一组织测试。

4.奖惩措施：每年考核结束，公布优秀率、合格率和不合格率。年度考核优秀率不超过参加考核教师总数的15％，不合格率原则上控制在参加考核教师总数的5％以内。凡年度考核不合格教师，校本培训中的“读书、专业知识与技能”等项目学时（共15学时）不予认定，不得参加当年的评优、评先、职称晋升。考核优秀者，在评优、评先、职称晋升量化考核中加5分。

（三）比赛

1、单项评比

（1）读书征文评比：从XX年起，每年2月份开通教师读书征文评比网络上传端口；并把读书征文的参赛率与校本培训工作评估结合起来。

（2）名优教师文本解读观点报告评比

（3）单项技能评比

2、教学综合能力比赛

为深化教师素养提升行动，每年在各学科考核的基础上，推选考核成绩优秀者参加教学综合能力比赛，开展展示和交流活动，为教师成长搭建新平台，以发现培养一大批具有较高学科素养的骨干教师，总结推广有价值的教育教学经验。

（1）对象：考核中成绩优秀的教师代表。

（2）内容：比赛内容为“教学综合能力”。

（3）组织：

比赛由县教育局组织，采取学校、学区逐级选拔的方式。

1）学区（或直属学校）级比赛的办法由学区（或直属学校）拟定。

2）县级比赛分为初赛和复赛。

3）在县级比赛基础上推荐一定名额组团参与市级比赛，选派团队分a、b两组，a组为年龄40周岁及以上教师，b组为年龄40周岁以下教师。比赛设个人奖和团体奖。

四、实施步骤

具体安排如下：

（一）XX年下学期全面启动，开展学科素养提升行动，并按年度计划实施。

（二）XX年10月，组织第一次教师学科素养考核。

（三）XX年12月，组织第一次教师学科素养比赛。

五、组织保障

（一）为了有效开展教师学科素养提升行动，我校成立领导小组。

组 长：郑 伟

组 员：邵海银 郑小忠 邵洁蕾 邵联菊 刘海鸥

永嘉县碧莲镇中心小学

XX年9月

第二篇：东小教师素质提升行动汇报

重庆市南川区东胜小学校

关于开展教师素质提升活动的情况汇报

教师是课程改革的践行者和主导者，是课程改革的关键，高素质的教师队伍是提高教书育人质量、全面推进素质教育的前提和保证。为全面贯彻落27号文件精神和“三年行动计划”，实施“四名”工程，提高教师队伍整体素质，我校采取了切实有效的措施，开展了一系列教师素质提升活动，取得了明显成效，现将一年来的工作汇报如下。

一、强化组织，落实保障

1.学校在第一时间内成立了以校长周光文同志为组长的的教师素质提升活动领导小组，制定了《重庆市南川区东胜小学校教师素质提升活动实施方案》，对领导小组成员提出了明确的职责分工，并实行责任追究制度，为活动的开展提供了有力的组织保障。

2.根据区教委的相关精神，修改、完善了《教学常规考核细则》，将教师素质提升活动的综合表现有机地与教师的考核、评优评先、岗位竞聘、职称评审挂钩，力求让过程性评价与终结性评价相结合，有效促进教师参与素质提升活动的主动性，为活动的开展提供了必要的制度保障。

3.学校安装了班班通，为每个班添制了教学用扩音器、U盘等现代教育所需的设施设备，为每个办公室安装了办公电脑，提升了互联网接入带宽，利用互联网资源下载了远程教育资料，为活动的开展提供了良好的物质保障。

二、统一思想，提高认识

为了让每一名教师都能引起高度重视，学校及时召开了全校教师的动员大会，传达上级有关文件精神，学习了学校素质提升方案和实施细则,确定活动的目标和任务，安排活动进程，确定活动的内容与形式，让教师懂得提高自身素质的重要性和必要性，增强广大教师对《方案》实施的紧迫感和责任感，唤醒教师的积极参与意识，并要求、督促所有教师都须完成教师个人素质提升活动计划。

三、加强训练，扎实开展各项活动 1.认真开展了师德提升活动。通过学习《中小学教师职业道德规范》、《南川区师德师风五条禁令》、《南川区师德师风十条规定》、南川区教委关工委副主任冯钧谦的《一颗丹心育桃李，满腔热血铸师魂——做一个合格的人民教师》、“三品两德”等内容，统一了思想，提高了认识，有效提高了教师加强自身思想道德建设的自觉性。将师德培训成效落实在努力提高自身教育教学水平的实际行动上。这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习和小组座谈讨论相结合，集中培训与教师自学相结合的形式进行学习培训。

2.加强了新修订课程标准学习

学校组织全体教师通过集中学习、分组学习和个人自学等方式学习了新修订课程标准。全体教师都结合自己所教学科，认真学习了2011版新课程标准，并撰写了心得体会。学校还对教师学习新课程标准的情况进行了书面考试，并组织部分教师参加了东城教管中心组织新课程标准知识竞赛，学校获教管中心组织奖，余姣姣等三位教师分别获教管中心一、二等奖。

3.落实了学科教学基本功竞赛

学校认真开展了教师学科教学基本功竞赛活动，以拟学科教学计划，绘学科知识图表，设计优秀教案，制作教学课件，撰写教学论文、案例、反思，出学科期末试题，读教育专著等为主要内容，与学校工作安排和各种活动有机结合，扎实有效推进教师学科教学基本功的提升。并选出优秀课件、论文参加上竞赛活动，卓颖课件《值日生》获全国教学成果评比二等奖，唐兴华等老师的20余篇论文分别在省市级论文评比中获。通过活动发展了教师能力，提升了业务素质，提高了教师把握教材和驾驭课堂的能力。

4.认真组织教师参加了各级培训

根据上级安排和学校教师结构特点，2012至2013学年组织27名教师参加了国培，教师在国培中按时参加线上和线下学习，积极讨论，按时上传作业，全体国培学员都以优异的成绩结业，张颖、王红、杨睿等老师还被评为“优秀国培学员”。组织全体教师参加了区教委组织的小学教师全员培训，陈明伟、兰文新等教师被评为优秀学员。组织全体教师聆听了陈立群教育思想报告、柏承刚教育思想报告等专家报告。学校还通过夜校等形式组织教职工学习了《课堂教学改革：改什么？怎么改？》等内容，进一步提升了全体教职工素质能力。

5.开展了现代教育技术的学习培训

为不断提高教师运用现代教育技术的能力，充分发挥现代教育技术的作用，学校组织全体教师开展了班班通现代教育技术培训活动。通过对设施设备的认识、网络资源的运用、课件制作与使用等内容的培训，全体教师都掌握了现有的设施设备的使用方法，并能熟练运用现代教育技术进行教学，同时将使用的教学资源进行归类整理保存，以达到资源共享的目的，大大提升了课堂教学效率。周光文和兰文新撰写的论文《运用现代教育技术突破时空的限制》获重庆市教育技术装备中心论文评比一等奖。

6.认真开展了课堂改革活动

根据我校教师素质提升活动的相关安排，我校进行教师课堂教学展示活动，通过集体备课、教材分析和课堂教学说作评活动，推进了学校课堂教学改革工作，提升了教师课堂教学能力。围绕学校“先学后教，自主互助”课改活动，各年级组有针对性地开展课堂教学各环节的小课题研究，面向课堂，面向学生，切实改革教与学的方式，最大限度调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。经过这一活动，我校教师教学理念得到更新，课堂组织和 教学技能得到了不同程度的提高。

四、规范考核，科学管理

科学的管理是各项活动成功开展的不可或缺的重要因素。我校对每次活动中每名教师的参与、完成情况均有记录、总结与考核，并将各种影（音）像资料进行整理、保存，便于教师及时反思、改进和提高。

五、成果及不足

1.教师队伍素质得到整体提高

通过素质“提升工程”培训，我校教师队伍素质整体提高，优秀教师也不断涌现，学校在老百姓的心目中的地位也越来越高。我校师资队伍结构发生了明显变化，校教师参加区级及以上的各类业务比赛成绩显著，与“提升工程”前相比，有了较大飞跃。

2.教师的教科研能力得到提升

我们提出“在实践中反思与理论学习中提高教育教学水平”，使教师勤于学习，善于思考，经常总结。规定全校教师每年至少完成一篇教育教学论文，青年教师写教学案例和做课题的具体要求，2012学学校专任教师区级以上获奖和发表论文20余篇。

3.教师树立了正确的学生观、质量观、专业成长观

我们按照新课程理念：培养学生健全人格，并且具有科学文化知识及学习能力的现代社会公民。围绕这一目标，我们在教师中组织开展什么样的学生是好学生的讨论。学习成绩优秀固然是好学生，但学习成绩有差异也完全正常，对学生来说，用功就是成功，坚持就是胜利。贯彻落实“面向全体，全面提高教学质量”的方针。教学工作指导思想，面向全体，落实到教学工作上贯彻因材施教的原则，利用分层教学的方法，对不同学习层次的学生提出不同的要求。反对歧视后进生，做到“关爱每一名学生，不放弃任何一名学生”。

4.教师现代教育技术运用能力日益娴熟

我校根据“素质提升工程”的培训目标，充分为教师的现代教育技术的提高创设平台，教师的现代教育技术运用能力迅速提升，我校教师在平时上课时经常制作简单的课件辅助教学。

5.教师教学能力明显提升

教师教学能力的提升，反映在教学质量的提高上，我校学生在区级及以上各类竞赛中，获奖人数逐年增多，自从“提升工程培训”后“更上一层楼”。学校获东城教育管理中心和南川区教委2012－2013学教学质量先进单位，学校教学质量在2013年教学质量考评中居21所完全小学的第三名，卓颖老师的阅读指导课《走进群文阅读，感悟人物品质》获重庆市录播课比赛三等奖，王红老师的识字课《做操》在东城小语优质课竞赛中获一等奖。

尽管取得了初步的成效，但我们深知，距离上级教育行政部门的要求还有很大的差距，工作中还有很多亟待改进之处，譬如很多教师的主动参与意识不够强烈，个别教师还存在敷衍推搪的态度。教师素质提升活动应该是一项长远的工程，今后的工作中，我们将以提升活动为契机，紧密结合教师继续教育，树立“终生学习”的观念，建立健全教师素质提升的长效机制，不断提高教师队伍的整体素质。

重庆市南川区东胜小学校

二〇一三年十一月

第三篇：转载:温州市中小学教师学科素养提升行动实施方案

转载：温州市中小学教师学科素养提升行动实施方案xiexiebang.com www.xiexiebang.com转载：温州市中小学教师学科素养提升行动实施方案

各县（市、区）教育局、市局直属各学校、单位：

为贯彻落实《浙江省教育厅关于印发〈浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）〉的通知》（浙教师

第四篇：关于学科素养提升活动之文本解读体会讨论稿

关于学科素养提升活动之文本解读体会讨论稿文成职业中专英语组

2月26日下午，在文中报告厅有幸聆听了麻晓春老师关于“文本解读”的讲座。通过麻老师的介绍和讲座，使我们对新时代学科素养提升活动有了更深入的认识和了解；同时，也让我们意识到学科素养提升中“文本解读”的重要性。听完麻老师的讲座，同事们都感慨万千，心里有许多想法。在2月27日下午（即周一下午）教研组活动中，本组同事对讲座上的内容进行了复兴，并各抒己见，发表对自己有触动的内容和想法。

通过讨论并整理，大家一致认为从麻老师的讲座中我们可以认真做到的是：

一、要读书。

随着新时代网络技术和各种媒体的发达，人们已经习惯不阅读了，而是浏览。通过麻老师的讲座《关于“素养提升”之“文本解读”的讨论》（以下简称《讨论让我们意识到我们不读书的严重性以及需要读书的急迫性。作为一名教师，需要具备各种各样的教育理论知识，更是需要专业素养。专业素养之一就是认真备课。认真备课的前提就是要研读教材（即文本），读懂文本，读透文本，从文本中挖掘课题的最初意义以及编者的意图。同时，在研读文本的过程中要发觉教学内容的知识结构，从而在教学中系统的进行，有的放矢。

很多老师在讨论的过程中，纷纷表示平常备课的不良习惯：上网找课件，教参找答案等等。但就是没有认真的看一遍教材，更别说是研读教材(文本)了。因此，大家在了解了文本在教学中所起的作用之后，尤其是解读文本的重要性之后，纷纷表示以后首先要认真对待教材（文本），自己独立备课，阅读相关课题书籍，要挖深、拓宽自己的素养视野，切实有效的促进课堂教学。

二、让读书成为习惯。

通过《讨论》，同事们纷纷都觉得现在阅读文本纯粹是为了完成政治人物，而不是出于习惯。很多人更是因为评审职称或是应付考试的需要，才去阅读文本和教材。但是，听完麻老师的《讨论》，大家都认为阅读是必须的，而且要成为一种习惯。通过一段时间的养成，让文本解读成为一种习惯，教师们会很自然的将课堂回归到文本上来，而不是依赖于现代化的技术和机械操作。

在深入阅读文本之后，教师对文本会有全新的理解，而不是人云亦云；进而会 1

影响教师的习惯。在备课的过程中，教师会习惯解读文本，提升文本的内在含义。

三．在解读文本中提升文本层次。

麻老师的《讨论》，让我们理解了文本解读的重要性以及如何解读文本的方式、方法。同时，在麻老师的《讨论》中我们可以清晰的认识到文本解读对文本本身的提升的作用。麻老师的《讨论》中提到，在读懂、读透文本的基础之上，有一个超越的过程。在超越中，教师们可以从文本中提炼教材内容的内在性、发现教学内容的独特意义和价值。

麻老师的讲座可谓是“余音绕梁”，让我们获益匪浅。在对《讨论》讨论的过程中，同事们也纷纷表示从中学到了很多东西，同时也给我们的教学指明了方向。在教学中，教师们不能一味地追求课件，依赖媒体技术，更不能依赖于已有的教参和教学设计，而是应该在文本解读过程中提升自己的文本解读能力，对教学内容增加自己的想法和见解；并通过自己的想法，有创造性的对文本进行规划和分析，从而有创新的设计教学思路，让自己的课堂切实有效起来。

本讨论稿内容2月27日下午本组同事热烈讨论而得来，赵海荣于3月1日整理成文。

本组成员签字：

第五篇：教师学科素养提升汇报材料

教师学科素养提升汇报材料

从2011年9月以来，我校以教师“职业道德规范化、教育理念科学化、知识结构立体化、教育艺术理想化、心理素质健康化”为目标，按照“为教师创设平台，使其尽显才华；为教师搭建阶梯，使其登高望远；为教师完善机制，使其自我超越”的工作思路，大力实施教师素质提升工程，充分关注教师的专业化成长和终身发展，努力培养意识超前、视野广阔的学习型教师队伍，为更好的实施素质教育，推进新课程改革奠定了坚实的基础。

一、重塑形象，提升德高为范的政治素质

高尚的师德是提高教师素质的基础，新课程要求学校以新的视角重新审视教师的职业道德。一年来，学校围绕建设一支结构合理、素质优良的现代化教师队伍这一目标，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，积极倡导 “师爱是师德的灵魂，是教师教育学生的感情基础”的师德理念，努力追求师德的高境界。主要做了以下几项工作：

1、是理念先行。为提高教师的职业道德水平，学校组织教师进一步学习了《教师职业道德规范》、《关于加强教师职业道德规范的若干规定》，并通过撰写学习笔记、熟记规范、交流学习心得、开展教师业务能力测试等方式，使教师在理论上明确了如何规范自己的教育教学行为，如何追求工作的更高境界。

2、是行为落实。实施了“百名教师进千家”暖心教育工程，要求每位教师以爱心为基础，针对在学习、生活上有困难、心理存在问题和有专长的学生，帮助他们克服困难，发掘潜力，发展个性，促使他

们朝更高层次发展。

二、更新教育观念，提升教师理论素养

为促进教师教育观念创新和知识结构重组，开拓教师视野，实现知识增量和存量的整合，学校努力创造以学习为核心的学校价值观，引导教师把做学习人当作人生的最高境界。

（一）实施了“教师读书富脑工程”。确定了“常读政治书，以养志气；勤读业务书，以养才气；多读文艺书，以养雅气”的读书目标。重点开展了以解读课程标准、品读古典名著、研读教育专著为主要内容的教师“三读”活动。通过读书经验交流会、好书推介会、教师传统文化素养测试等形式，丰富了教师的知识结构，增强了教育教学的底蕴。

（二）开展了多种形式的校本培训。我们力图通过学习培训，改变教师的思维方式和行为方式，促进教师成为学生发展的促进者、课程资源的开发者、教育生活的研究者和精神生活的创造者。为此我们进行了多种形式的培训：

1、集中培训。让教师深刻领悟会新时期教师职业道德的内涵，掌握本学科教书育人的新理论，体验、时间新课程思想运用新技术开展网络学习给教师提供最需要的新知识。每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要依据。

2、学习新课标，研读学科教材。通过学习新课标让教师树立新的教育思想，并运用于教育教学实践之中。

每个教研组组织教师学习，采取上课评课、专题研讨、交流

反思等方式，教师做好笔记。

教师素质的高低，直接决定着培养的人的素质，关系着民族的国民素质。教师素质提升工程的深入实施，为学校发展注入了活力，学校管理日趋规范，教师素质显著提升，教育资源不断优化，学生发展生动活泼，各项工作均取得了优异的成绩。我们深知要建设一支适应新形势需要的、具有良好政治素质和业务素质的小学教师队伍，还任重道远。今后的工作中，我们将继续按照上级要求，扎实开展好此项活动，推动学校各项工作再上新水平。

教师学科素养提升汇报材料

蛮会中心学校2012、6、24