实施好现代远程教育工程促进农村教育跨越式发展

第一篇：实施好现代远程教育工程促进农村教育跨越式发展

共享远程优质教育资源 推进农村教育均衡发展

——清水县秦亭镇秦亭学区李建雄

经过两个月向各位专家学习《教育规划纲要》主要内容，使我对教育规划纲要的战略目标、工作方针和整体结构有了一定的理解，尤其对义务教育均衡发展需要体制创新，均衡配置教育资源，推进教育公平等内容感触很深，下面我就结合我们秦亭学区教育资源共享实际和各位学员就“共享优质教育资源，推进农村教育均衡发展”这个话题和大家进行探讨。秦亭镇秦亭学区现辖完全小学8所，教学点3个，在校学生880人，教职工46人。在实施现代远程教育工程中，学校抓住教育部实施“校校通”工程为契机，于2004年秋建立了秦亭镇中心小学现代远程教育中心站，创设了“一个中心十个点”的工作模式。2007年秋，又抓住省委省组织市委市组织部启动乡镇农村党员干部现代远程教育基础建设为契机，将原来的远程教育资源中心发展为集计算机教室，卫星资源应用工作室，农村党员干部学习培训室，光盘播放室于一体的现代远程教育综合信息中心，与国际互联网联通，实现了光盘播放点、卫星收视点、农村党员培训点、计算机教室四种现代远程教育的应用模式。

一、结合镇情校情，形成工作模式

在工程建设中，我们以“面向学生、走进课堂、用于教学、1

延伸周边服务”为目标，把远程教育与全而推进素质教育、日常教育教学活动相结合；与教师的继续教育、校本培训、课程改革、学科教学相结合；与党员培训、“农科教”相结合。针对秦亭镇是一个典型的农业乡镇，财政收入单一，教育经费难，办学点分散的实际，通过不断的实践和探索，创设了现代远程教育“一个中心十个点”的工作模式（一个中心：中心小学现代远程教育综合信息资源中心，十点：学区下属的十个学校播放点）。远程教育综合信息资源中心接收、下载从中国教育电视台，中央电视台农业频道节目中的优质课案、优秀课件、教育信息等优质教育资源和农村科普知识、农村实用技术等农科技资源刻录成光碟，快捷地配发到各播放点，让学生、教师自主播放学习，让农民利用到学校开家长会的时机自主接受培训。

二、完整机构，统一思想

与全省农村中小学一样，长期以来，我校教师的教学手段单

一、陈旧，很大程度上制约着素质教育的全面实施，制约着广大农村群众对优质教育的渴望，2004—2008年期间，学区抓住二期义教项目，中欧项目，农村学员干部现代远程教育基地建设的这些大项目，成立了学区中心小学校长为组长，中小学副校长、信息专干为副组长的工作领导小组。制定了远程教育中心中长期发展规划，加强设备的应用管理。完善考评建档机制，形成信息收集、整理、传送、播放与教学同步的应用体系。

三、注重实践，追求实效

为了充分发挥现代远程教育技术的功能，让农村共享优质教育资源，我们提出了“三进一提高”的要求：即设备进教室，教学进课表，使用建记录，让信息技术走进课堂，面向学生，用于教学。针对三种模式的不同特点，我们制定了不同的教学活动方案，以模式一应用为重点，结合上级配发的教学光盘和信息中心采集、刻录的光盘，教师在组织教学时，根据教学内容的需要，发挥光盘中实景教学，实验教学，多媒体教学中的优势，播放光盘辅助教学，增强教学效果；具备卫星收视条件的学校，与学校教学时间吻合的课堂实录，组织师生带上教材同步学习，对与教学时间有冲突的优质课堂实录，采集保存在电脑中，刻录成盘，让教师自行收看，帮助其备课；模式二的计算机教室，从小学三年级以上起，按国家课程标准，围绕教材内容，上好信息技术课，按课程知识模块，理论与实践相结合，同时学校还把现代远程教育与农村党员培训、成人教育、职业技能培训结合起来，把接收到的实用种养殖农科技术、食品加工技术、防火知识、疾病预防常识、计划生育知识等卫星资源采集、整理、刻录成光盘，与计生、农科、畜牧、科技、大麻等相结合，开展农村成人教育培训，提高了农村党员的政治思想水平，促进了农村、农业、农民的全面发展。

现代远程教育的应用，产生了良好的效果，出现了“四个转变”、“四个主动”和“四个提高”。“四个转变”：教师教学理念的转变、教学方法的转变、学生学习方式的转变、学生学习习惯的转变；

“四个主动”：教师主动参加培训学习、教师主动去制作收集教学信息、教师主动去研究教学、学生主动去合作学习；“四个提高”：提高了课堂教学效率、提高了学生学习兴趣、提高了教师的教学研究水平、提高了教育教学质量。教师的信息素养得到明显提高，许多教师写下了信息技术方面的论文，80%教师会上网查找教学资源，能熟练制作、应用幻灯片辅助教学。义务阶段小学教学质量不断提升，小学毕业会考成绩与三年级统考成绩名次不断前移。有四名教师论文获国家、省市县奖励，有七名同学获县语数竞赛奖励。

四、感受深刻，反省不足

在现代远程教育工程实施中，我们深深感到：各级领导非常重视农村教育，非常关心农村的孩子，急切改善农民的生活。我们作为农村的教师，应义不容辞地把各级组织配发给我们的各种设备利用好，实施好，把党的好政策落实好。

但我们也面临着不少的困难，一是资金还较缺乏，对农远工程中的投入还很不够，对培养培训专职专业人员还很不足。二是五改六制的过程中学校教室严重不足，即将影响到远程教育的发展。三是由于宣传引导力度不够，许多农民还对农远工程的重要性，适用性认识不明确。

在经后的工作中，我们要努力做好以下几方面的工作： <一>加大师生培训

夯实师生计算机基础知识学习；

强化师生计算机操作技能训练；

诚聘专家、学者讲座及时收看课堂教学实录；下载和选用优质资源在教学中应用；

播放光盘与实际课堂教学互动学习；

自制或选用课件、教案自主教学。

<二>做好宣传、强化农民认识

利用好家长会，开展农科技术培训，谈心得，写体会； 举办好党员干部电化教育培训班；

举办劳动实践与信息技术专题讨论会；

<三>想尽一切办法，加大对农远工程工作的投资力度。

第二篇：利用远程教育资源促进农村教育发展

利用远程教育资源 促进农村教育发展

孝感市孝南区祝站镇姜窑小学 王小军

我校位于孝南区祝站镇，是一所完全小学，共7个教学班，学生330名，教师18人。自远程教育工程实施以来，在上级教育部门的正确领导和直接支持下，学校全力克服基础薄弱、经费紧张、师资紧缺等困难，把远程教育工程当作实现农村教育跨越式发展的重大历史机遇来抓，作出了一些有益的探索，取得了一定的成绩。现将我们的实践和作法总结如下：

一、转变观点，奠定资源利用的基础。

我校是在2005年初装配的B模式。刚开始，我们对远程资源的认识还比较模糊，随着资源的接收下载，通过浏览，觉得资源特别好，于是就想,这么好的资源，如果不用起来，那就太可惜了，不仅使学生失去了享受优质资源的机会，也影响了教师的专业成长。基于这种认识，我们就召开了远程教育资源使用动员会，让微机教师通过视频手段向大家介绍各学科资源。以后的每一次教师会，我都一次次鼓励教师去查阅资源，尝试着使用资源。逐渐地，到电脑室查阅资源，用资源备课，借助多媒体上课的教师多了起来。可以说，远程教育资源的开发给我们最大的收获，就是实现了一个转变，即领导和教师观念意识的转变，这从主观上为进一步开发，利用远教资源奠定了基础。

二、规范管理，建立保障资源应用的长效机制。

有了认识和积极性，怎样用好资源，充分发挥设备，资源效益，还必须要有一套相应的管理措施。

首先，我们成立了以校长为组长，主任、电教员、学科组长组成的远教资源管理和应用领导小组，明确了设备维护，资源接收利用，教师培训，示范引领和日常安全等各项职责，为设备的正常运转和教学资源的应用提供了有力保障。

其次，围绕“管”和“用”，细化管理措施。，我们先后制定了《远教设备使用制度》、《远教资源应用制度》、《教师远教工作常规检查制度》及《远教应用考核细则》等，从制度上规范和激励教师运用远教资源开展教学的主动性和自觉性。同时，还印制了《资源下载登记表》、《资源使用登记表》、《多媒体教室使用登记》和《远教资源应用检查登记》等各种表册，尽量做到在管理上规范，在应用上落实。

三、加强建设，逐步改善资源应用的条件。

我们克服经费紧张等实际问题，对远教工作加大了投入。先选定一个条件较好的教室为远程教育项目专用教室，并对专用教室重新装饰，门、窗安装防盗设施，随后又添置了电脑桌、课桌凳、演示桌、文件柜等设施。同时学校又接入宽带网，鼓励教师上网搜集资源，弥补远教资源的不足。充分利用天网、地网、人网的“三网”合一，有效提高了远教资源的利用效果。

四、加大培训，努力提高资源应用的能力。

远教资源应用的主体在教师，教师运用现代教育技术水平的高低决定着远教资源的发挥，因此，培训教师是启动资源应用并产生效益的重要环节。

一是全力组织好选派培训。我们选派具有一定信息技术基础的骨干教师参加省、市、区级的远程教育技术培训，让他们做远程教育技术的“领头雁”，把学到的技术带回学校，传授给每一个教师。

二是加大力度开展校本培训。我们制定了详细的远程教育工作校本培训计划，在培训时间上明确每周三第二课堂为远程教育技术校本培训时间，每次培训实行点名签到，保证了每位教师每周接受一次培训。目前，全校45岁以下教师能够熟练使用电脑，能熟练应用现代远程教育资源。45岁以上教师能进行简单操作。

五、明确思路，积极开展资源应用的各项活动。

远教工作的最终目的是为了突出应用，充分发挥远教资源的优势和效益，于是我们明确了“以活动促提高，以活动促发展”的工作思路，切实组织好远程教育资源应用主题活动。

一是日常教学活动。远教资源与学科教学整合的落脚点是课堂教学，我们从优化教学过程，提高课堂教学效益出发，把教师运用多种媒体辅助教学纳入了资源应用的考核范畴。现在教师们根据教学实际，选择远教资源中视频，音频，课件，图片等媒体资源，整合于自己的课堂教学，已经成为教师的内在需求。学校拿出硬性管理措施，纳入常规管理，制定远教工作计划及日程安排表。教师制定个人远教工作计划，并依计划落实，学校做好记载，进行量化考核。如：规定教师每周至少一节在电教室上远程教育课。鼓励教师积极利用项目设备开展教学活动等。

二是开展远程教育资源应用检查量化评分活动。把远教工作纳入学校的常规管理，给定量化总分5分。每月检查，按学校教学常规检查量化评分表操作进行，分别对教师的远教计划，运用设备上课备课情况，活动出勤，活动记载及远教应用进行量化打分。对常规量化总分低于85分以下的教师，扣当月课时补贴10元；低于80分者，当月不享受课时补助。

三是开展资源应用优质课竞赛活动。学校每学期要组织一次全体教师利用远程教育资源上说课竞赛。全校所有科任教师人人登台展示自己运用资源教学的技能。“以竞赛促训练，以训练促提高”，竞赛全面提高了远程教育资源的利用率。如二年级语文教师黄爱娥上《丑小鸭》一课时，在课题的导入环节借鉴了远程资源中的情境导入法，播放课件，亲切熟悉的孙悟空、哪咤形象，欢快活泼的旋律，使学生情绪高涨，孙悟空、哪咤的形象在小朋友心中充满智慧，无所不能、高大

英勇，就在此时，引出孤单无助、悲伤弱小的丑小鸭，配以凄凉、哀婉的音乐，巨大的反差，给学生造成强烈的心灵震撼，课件紧紧地抓住了学生的心，学生迫不及待想要走进课文，用心感受丑小鸭的生活。当丑小鸭变成美丽的天鹅时，教师利用卫星资源，展现一个纯洁、高雅的白天鹅形象，同时配上欢快、跌宕的旋律，让学生感受到了一种成功的喜悦和幸福，孩子的脸上充满自信的笑容，仿佛自己就是一只白天鹅，在感受幸福的同时，完成了本课的情感目标。

目前，我校已经形成了“老师爱上资源应用课，学生爱听资源应用课”的良好态势。广大教师争先恐后下载、运用资源，教育教学得到了全面优化，资源运用学科覆盖率100%，45岁以下教师参与率100%。

六、加强研究，努力提高资源应用的效益。

学校成立远教教研组，每月定期召开专题会议，研究远教工作。把远教资源充分利用到学校的学科培训，课改教学和教研工作中，加大远教研究氛围。每位教师每学期要申报一节远程教育教学的研究课，由学校集中组织教师听课和评课，通过学习、培训、研究，不断总结经验，提高远教资源使用效益和工作效果。

教导处全学期必须落实至少2次专题教研会，积极组织教师集体备课、说课、听课、评课活动。教师之间通过交流和学习，推广经验，扩大共识，共同提高。每学期每位教师都能拿出一篇以上与远教有关的论文或心得体会。

七、经常反思，不断提升资源应用的水平。

远程教育项目在我校刚刚起步，虽说我们做了一些工作，也取得了一定成绩，但是，还有许多工作有待于在今后的项目工作中不断的改进和加强。

今后努力方向：

1、进一步做好硬软件的建设，力争建成校园网。

2、做好教师的继续教育，促进教师能力的提高。

3、强调信息技术教育的道德观。

4、更好地为当地农业科技推广服务。

现代远程教育扶贫示范工作在我校实施以来，为我校的发展提供了一个新的机遇，同时也带来了新的挑战。在今后的项目工作中，我们会倍加努力，勤于实践，不断探索项目工作的新方法和新途径，把远程教育项目工作搞得更好。我们坚信，远程教育一定会给我们带来丰硕的成果。

第三篇：远程教育促进农村教育变革（范文模版）

发展现代远程教育促进农村教育变革

摘要：随着现代通讯技术和信息技术的高度发展，产生了一种新型的教育模式——现代远程教育。它正以前所未有的速度改变着人们的生存方式和学习方式，它主要采用多媒体教学，开放式学习模式，创造了一个令人耳目一新的学习环境。发展现代远程教育，改变教师的教学观念、更新教育理念，调动教师的主动性，提高教师专业水平，促进农村教师尤其是中青年教师快速成长；改变以往传统古老的教学模式，提高教学质量和教学效果；改变学生学习方式，调动学生积极性，做到启发、诱导探究式学习，切实发挥学生的主体作用。现代远程教育有利于实现优质教育资源共享，让处于农村基层教育的师生能与城市的师生“同在蓝天下，共享好资源”，有效地解决了农村教学资源缺乏和师资短缺等众多问题，给我们农村的教学带来了新的生机，新的活力，实现农村教育跨越式发展。

关键词：教师成长提高质量主体作用

随着现代信息技术的发展，产生了一种新型的教育模式——现代远程教育。它主要采用多媒体教学，开放式学习模式，创造了一个令人耳目一新的学习环境。通过教育资源的共享，大大地缩短了城乡孩子在教育起跑线之间的差距。现代远程教育提供了丰富的内容、灵活多样的方式，为农村孩子搭建了成材的桥梁，带来了成材的希望，更为农村教师的成长插上了腾飞的翅膀。因此，我们要大力发展现代远程教育，促进农村教育教学的变革，使农村中学教育教学迈向新的台阶，走上新的历史舞台，创造更多的辉煌。

一、发展现代远程教育，改变教师的教学观念，促进农村教师成长。现代远程教育是一种新型教育模式，教师要想突破传统的本位学科教学模，扩展知识结构，提高个人文化素质，就必须加强自身的学习，学习先进的现代教育技术和教育教学方法。创造性地选择和运用现代远程教育教学方法和技术，是现代信息社会对教师的紧迫要求，是信息化发展与可持续发展的挑战，教师科学、综合地选择和运用各种教学媒体的能力，在现代信息社会中显得尤为重要。因此，教师要认识到：远程教育资源的应用是一个逐步完善的过程。教师应积极地投身其中，全面掌握其应用技术，并将其融入自身的教育教学之中，发展自己的潜在能力，树立终身学习的观念。教师的教育教学观念有了改变，新的学习理念和学习方式才会逐步树立，从而促进教师走向专业型、科研型的道路。

同时，远程教育的应用改变了教师自身学习的方式。地处农村基层的中学教师，出去学习、交流的机会甚少。在远程教育资源网中，教师除了拥有最基本的教材、参考资料，学习指导等文字材料外，还可以现场聆听著名学者和专家的精彩报告、授课、教育教学理论讲座，优秀课堂实录等。这些声情并茂的网络资源为农村教师提供了一个良好的学习环境和学习的平台，是教师成长的乐园。

二、发展现代远程教育，改变传统教学模式，提高教学质量。

现代远程教育的目的和任务是要面向广大的农村师生，借助教育设备，打破时间、空间的限制，引进优质教育资源，扩大优质资源的利用率，从根本上改变农村教育的传统模式，实现教育资源的共享。从而使教与学的经验最大限度贯彻于教育教学之中，获得最佳效果，减轻师生的负担。因此，我们必须加强应用研究，不断提升现代教育应用水平，为教学做服务。例如，教师们可根据班级的实际和教学的需要，将网络资源作以适当的调整，突出个性，使课堂

呈现出动静交融、视听结合的教学形态。使学习变得更加生动有趣，从而最大程度地调动了学生学习的积极性。教师根据实际需要，让学生自己从网络中下载有关的学习内容，巩固知识，实现了在学中乐，乐中学的快乐教学。根据实践证明，农村学生现代远程教育有着浓厚的兴趣。这种教学模式资源丰富，灵活多样，便于理解，实用性强，符合农村教学实际需要，弥补了学校资源的不足。现代远程教育课堂，易于实施启发教学，取代灌输式教学，创设自主学习的环境，激发学生学习动机和学习兴趣，形成愉快的学习氛围，增加教学密度，提高教学效率，实现教学效果的最优化。

三、发展现代远程教育，改变学生学习方式，切实发挥学生主体作用。现代远程教育的教学模式强调以学习者为中心，强调学习者的自主性和能动性，强调发挥学习者的主体作用。网络资源以其独特的声像同步、动画演示、模拟实物形成过程等特点，直观展示教学过程，为学生自觉自愿地参与到教学活动中，提供了有力的保证。因此，在教学过程中，教师无论采用什么样的教学手段，始终是教学的指导者。学习资源的共享，虚拟课堂的出现，远程教育的兴起，使学生学习的空间变得无地域界限。自我计划、自我管理、自主努力使学生能根据社会和工作的需求，确定自己学习的目标。学生的学习不是依赖于教师的讲授与课本的学习，而是利用现代远程教育信息平台和数字化资源，师生之间开展协商式讨论、合作式学习，并通过对资源的收集整理，加工利用，探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。在整个教学过程中，教师只处于导演地位，主演仍是学生。学生在自主学习、交流、展现自我的过程中，充分体验成功的喜悦。这也有助于学生张扬个性，培养创新能力。总之，现代远程教育有利于实现优质教育资源共享，让处于农村教育的师

生能与城市的师生“同在蓝天下，共享好资源”，有效地解决了农村教学资源缺乏和师资短缺等问题，给我们农村的教学带来了新的生机，实现农村教育跨越式发展。

参考文献：

1.余胜泉 吴娟编著《信息技术与课程整合－网络时代的教学模式与方法》上海教育出版社 2005年

2.何克抗主编 《教育教学培训教程》高等教育出版社 2005年

3.祝智庭 教育现代化：教育技术的新高地中国电化教育2001年

第四篇：现代远程教育工程实施自查报告

丰都县第三中学校

现代远程教育设备使用及资源应用情况

自 查 报 告

根据丰都县教育装备站《关于对全县中小学现代远程教育设备使用及资源应用情况开展检查的通知》，我校成立了现代远程教育工程实施情况自查小组，并对我校现代远程教育工程工作进行全面认真的自查。其目的是增强学校运用现代远程教育设施设备服务教学、方便教学、促进教学的意识，提高教师在教学过程中使用远教设备的能力和教育教学质量，为启动实施中小学现代远程教育“班班通”工程作好准备。我们根据检查内容，采用实地查看、查阅资料，征询教师意见等方式进行检查。现将此次自查情况汇总如下：

一、工程建设的基本情况

我校的现代远程教育工程 “模式三”工程、多媒体教室的硬、软件设备全部完好。

我校曾选派1人参加县级培训，获得相关知识和技能。

我校安装了“模式三”、多媒体教室系统所要求的各种应用软件，卫星接受设备收视效果正常，并下载了卫星数据文件，接收教学资源，获得同步课堂，综合信息技术、农业技术的大量资源。

“模式三”、多媒体教室设备质量均符合上级配备要求，设施全部合格，并能正常使用。

同时我校为了方便师生的教学活动，拓宽了农村党员干部、群众、教师的培训及学生学习的渠道。

学校先后自筹资金近三万元，购置了办公电脑，及相关联接设备，并组建了校园局域网，接入512K广域网。

同时我们对全校82名教师进行了《现代远程教育资源》的使用方法及应用于课堂教学的方式进行了30多课时培训，现代远程教育资源人人用的良好局面。

二、组织机构建设和工作运转情况

我校针对现代远程教育工作，专门成立了以校长为组长的现代远程教育工程应用管理领导小组，以科研主任为组长的现代远程教育工程应用指导小组和部分业务骨干参与的现代远程教育工程应用专项推进小组。在领导小组带领下，制定了《应用现代远程教育工程资源实施方案及办法》，制定了各种管理制度与管理办法。做到了机构健全，制度完善，分工明确，责任到人，管理科学。

三、技术支持服务体系的建立和运行保障机制的落实情况

我校在充分利用我县技术管理部门的技术资源的指导以外，还设置了由业务能力高，事业心强的教师担任的现代远程教育工程专职管理员，负责学校的远教资源的技术支持与服务。

同时经常通过网络、电话等方式与远教资源技术服务中心、县教委装备站技术人员，及部分远教资源管理教师保持联系，进行技术交流与探讨，不断提高自身的业务能力。

我校远程教育技术管理人员按照规定落实待遇，并严格考核，从而保证远教系统的持续正常运行。

四、各项管理制度的建立和落实情况

我校根据上级有关部门的具体要求，结合我校的实际情况，经校领导小组研究、并多次争求广大教师意见，制定了《现代远程教育资源使用登记管理制度》、《现代远程教育设备及系统维护管理制度》、《现代远程教育资源接收管理制度》、《远程教育多媒体教室管理制度》、《远程教育管理人员工作职责》等一系列的制度与职责。并根据制度制定了各种记录表册。在远教资源的使用过程中，我们严格按照上级要求和学校的规章制度进行规范使用，并及时进行记录。

五、信息管理系统及使用情况

我校按上级要求，及时上报信息，保证信息管理系统畅通。

六、固定资产入账登记情况

我校的“模式三”、多媒体教室设备及学校自购应用于远教资源应用的全部设备全部在学校固定资产账目上进行登记入册。做到规范管理。

七、各级各类人员培训情况和效果

学校远教资源管理员参加县远教资源管理培训，经考试合格获得县教委颁发的证书。认真履行职责保证远教资源正常使用。

全体教师经远教资源管理员培训，以全部能够正常应用远教资源。发挥其应有的功能与作用。

八、卫星资源接收情况

我校卫星资源接收已经注册，注册名为：丰都县第三中学。系统编号为：xxxxxxxxxxxx。

九、教育资源的应用情况

我校的各学科都能够应用教育资源进行教学，每周应用教学资源能达到160课时以上，并能利用教育资源对教师进行教育理论及教育方法的培训，同时组织教师利用教育资源进行自学。教育资源对教师、学生的成长与进步起到了很强的促进作用。

十、每周组织学生看一部电影、一台节目情况

由于我们是寄宿制学校，为了丰富学生的课外生活，我们几乎每周都组织学生进行观看一部电影。增长知识，开阔视野。

十一、农村牧区科技培训和党员远程教育服务情况

我校经常利用双休日协助社区组织本社区居民及社区内党员学习农村科技培训和党员远程培训的有关内容，受到社区领导和广大群众的一致好评。为本地的经济建设做出我们应有的贡献。

十二、工程设备使用场所环境、安全情况

我校为工程设备设置了专门的办公与使用办公室，有专人使用和管理，办公室安装了防盗门和防盗窗。保证工程设备的安全。

十三、今后工作设想

1、由于受我校办学条件的影响，至今我校只配备了“模式三”和多媒体教室，自筹资金建设了多媒体教室，我校远教资源只能应用于教学和培训，还不能将很多丰富多彩的内容与学生亲密接触。在今后工作中，我们将积极争取“班班通”落户三中，打造数字校园。

2、我们应该继续加强教师培训，尤其强调校本培训。学校应该制订详细的校本培训方案和培训计划，加强教师的计算机的操作技能、课间制作、网络安全防护和远程教育资源运用等方面的培训，充分利用现有设备及现代化手段，保证教师百分之百熟悉教学资源，把资源应用于教学工作。

3、我校应该进一步整合远程教育资源，与教学实际相结合，合理运用、充分发挥教育资源优势，提高教育教学质量。

4、在学校树立现代远程教育工作项目示范班，示范教师以点带面，带动各班、各教师之间的学习交流，共同提高我校现代远程教育工作更上一个新的台阶。

5、抓好项目为农服务，充分发挥项目的综合功能。我校要在抓好学校教育教学应用的同时，要辐射和带动学校周边农村社会信息化发展，充分运用学校信息技术设备、资源和人才优势，发挥项目的综合能力。

附：

学校管理联系电话：

周校长：***

余主任：***

何昌容：***

第五篇：农村教育的跨越式发展

农村教育的跨越式发展

一、现阶段农村教育存在的问题

现阶段农村教育整体的薄弱早已是公认的事实。因为教育资金的缺乏，一些地方特别是偏远山区中、小学学龄的孩子辍学的事例屡见不鲜，但现在这种情况已经有了很大的好转。虽然孩子们有学上了，可在教学的硬件和软件上与城市的孩子相比还存在很大差距。从硬件看，由于农村贫困地区经济较落后，学校的教学仪器、实验设备、图书资料与城市相比有着天壤之别。再者，由于有关部门对城乡学校重视程度不同，在许多城市学校，有大量的经费推行素质教育，然而，在广大乡村学校，经费少，素质教育很难推行。从软件看，城市的信息通畅，交通便捷，物质文化生活丰富，优裕的生活环境远比农村更吸引人。近几年来，中小学教育的优秀师资已大大地集中在城市的中小学校，现在的许多农村中小学校，已经不仅仅是缺乏优秀的师资，而且到了留不住教师，农村教师素质整体上低于城市教师素质，在教育教学质量上存在着很大的差距。因此，如果忽视农村教育这块大市场，没有人对此进行针对性地开发，城乡教育差距将越拉越大，在条件悬殊的两种教育环境下成长起来的孩子，在文化知识、综合素质等方面也会出现差距，客观上造成了教育的不平等，形成了城乡之间的隔阂。

二、认清农村教育改革的必要性，是城乡教育发展的前提

我国人口的80%在农村，农村中小学学生的比例是75%，因此，要办好有中国特色的社会主义教育，实现我国教育改革和发展的宏伟目标，重点和难点都在农村。农村教育是有中国特色的社会主义教育体系的重要组成部分。可以说，没有农村教育的现代化，就没有全国教育的现代化；没有高质量的农村教育，就不可能有全国教育的高质量。农村教育是当前教育工作的战略重点。教

育部长周济最近指出：新一轮教育振兴行动计划可以概括为“坚持一个宗旨、把握两大战略重点，实现三大任务和贯彻八字方针”。两大战略重点，其中一个战略重点就是农村教育。而作为教育的重要基地——学校，必须肩负起加快发展农村教育，提升农村教育水平，提高农村人口整体素质的重要使命，实现农村全面奔小康的伟大目标。

三、农村学校教育发展的见解和思考

针对农村教育的现实性和必要性，作为学校要积极行动起来，进行生产自救，努力摆脱农村教育目前的困境。下面从五个方面谈谈自己的一些做法，与同行商榷：

1、学习先进理念，树立超前意识

始终走在时代前列，就要正确地把握时代的脉搏，掌握世界发展的新趋势、新潮流。理解时代是走在时代前列的前提。要正确地理解时代，就要善于倾听时代的足音，把握时代的脉搏，敏锐地观察和正确把握世界大势，了解世界发展的新趋势、新潮流。为此，要想农村教育的大发展，学校领导不仅自己要认真学习邓小平理论，以“三个代表”重要思想为指南，树立超前的意识，以敏锐的眼光洞察当前形势的发展，坚持“与时俱进，开拓创新”的教育理念。坚持以校长发展为着眼点，以教师发展为立足点，以学生发展为着力点，以学校发展为生长点，以社会发展为制高点的办学指导思想。团结和带领全体教职工学习先进的教育理念，树立艰苦朴素，顽强拼搏，开拓创新的思想意识，使全校教职工万众一心，齐抓共管，共同构建自己的家园。另外，加大宣传力度，在全镇广泛开展宣传教育活动，使全镇人民充分认识到办好学校，提高教育质量对促进当地经济发展的作用，从而形成“尊师重教”的良好氛围。

2、加强硬件建设，实施网络化管理

先进的硬件设施是学校高品位、上档次的标志，更是农村学校教育大发展的重要标志。由于现代技术的发展日新月异，电脑、多媒体、信息技术等重要的教学手段已走进学校，如果学校的设施跟不上时代潮流，就会制约着农村孩子的发展，使农村孩子的教育永远落后于城市的孩子。但是农村学校由于经济不够发达，硬件建设的资金来源比较紧张。作为学校的一把手如何做好这“无米之炊呢？

（1）积极争取县教育局和地方镇府的的大力支持，力求上级拨款；

（2）争取当地一些民营企业家的支持，动之以情，晓之以理，让他们知道办好学校功在当代，利在千秋，并为他们树碑立传，使他们积极捐款。

（3）采用集资、借资、融资等多种渠道向教师、社会借款；

（4）坚持自力更生，勤俭节约，尽量减少学校不必要的开支，尽量把钱投入到学校的硬件建设。

3、优化师资队伍，培养拔尖人才

由于农村学校教师待遇低，每年新生分配中优秀的教师不愿到农村来，相反原来许多优秀的教师向城区流动，虽然教育局也出台相应规定限制进城教师的人数，但农村学校的教师人数还是不断减少。剩下的教师年龄结构偏大，教学理念相对陈旧，由于师资短缺，教师配备不平衡，给学校的编班带来极大的困难。如何改变现有的师资结构，全面提高教学质量？我校针对青年教师干劲足、理念新但经验缺乏，老教师经验丰富、但理念陈旧的特点，在全校实施“造血”工程，即在现有教师队伍中培养名教师、学科带头人、骨干教师。

首先，实行“1+1”工程，新老教师结对帮带，青年教师传授给老教师新的教学理念，老教师传授给新教师丰富的教学经验，做到“以新促老，以老带新”，使新老教师教学相长，共同进步；

其次，坚持“引进来和走出去”，“引进来”就是和城区一些学校结成联谊单位，每学期邀请城区学校中优秀教师来学校上观摩课，并邀请县内名教师和教研员来校全面听课、指点。“走出去”就是每学期带领部分教师到城区学校或县外知名学校听课、取经，回来后要求外出听课教师写听后感并上一堂公开课。

再次，实行城乡教师交流，缩小城乡教育水平差距，并以此来改革农村学校中教法、教材使用、课程进度的弊端，改善教育体制和管理体制的旧模式，改变教育观念的落后性，从而实现“脱胎换骨”，建立起新的教改内容、教育体制、管理体制和教育观念，缩小城乡学生素质的差距。

3、坚持以人为本，加强德育建设

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。因此，农村学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。

（1）健全学校德育管理系统。

（2）明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

（3）加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

（4）充分利用农村资源，建立德育基地。

5、坚持科研兴校，科研促教

现代教育不仅仅是凭多年积累的经验，也不仅仅是凭持久战拼体力，而是更多地依赖科学的决策，课题研究能够起到理论指导实践的作用。农村学校要想大发展，适应素质教育的需要，培养具有创新意识和创新能力的高质量的人

才，就必须确立教育科研的先导地位，对学校的教育教学内容、教育教学模式、教育教学方法和教育教学管理等方面进行全方位的改革。

总之，虽然我们农村教育还存在着许多弊端，但是，只要我们始终高举邓小平理论的伟大旗帜，始终在“三个代表”思想的指导下，努力挖掘农村的现有资源，我们农村学校就一定能够实现教育的跨越式发展，把农村教育推上一个新台阶。