建廉洁高校队伍

第一篇：建廉洁高校队伍

开展“建廉洁高效队伍，创为民务实机关”主题活动实施方案

为切实加强我园教育行风建设，引导广大教师大力弘扬求真务实、廉洁高效、教书育人的优良作风，努力打造人民满意教育，按照乡中心校活动方案要求，现结合我园教育实际，决定在全园深入开展“建廉洁高效队伍，创为民务实机关”主题实践活动。为确保活动取得实效，特制定本方案。

指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观为指导，全面贯彻党的十八大和中纪委、省市县纪委全会精神，紧紧围绕县、乡教育部门工作思路，坚持“两手抓两手都要硬”，一手抓教育教学质量、一手抓党风行风建设，在全园形成“讲廉洁、重务实、提形象、抓质量”的良好氛围，着力办好人民满意的教育。

组织机构

组长：

副组长：

组员：

目标要求

以“办人民满意教育、建人民满意学校、做人民满意教师”为目标，深入开展“建廉洁高效队伍，创为民务实机关”主题教育实践活动，着力解决我园教师队伍中存在的敬业意识淡薄、作风记录散漫、廉洁自律欠缺等突出问题，使广大教师的责任心明显增强、综合素质明显提升、教育管理水平和教学质量明显提高，切实提升人民群众对我园教育工作的满意度。

工作重点及措施

加强教师队伍建设

加强教育培训工作，提升教师队伍综合素质。

一是思量上高度重视。重视教师的理论学习，创设不断学习与能力提升的条件，坚持双周例会集中学习制度。着力提升教师落实上级要求、驾驭复杂局面、破解难题的能力。二是组织上狠抓落实。制定学习计划，坚持做到“五有”即：学习有计划、读书有笔记、集中研讨有记录、学习情况有通报、经验体会有交流，每位教师每学期要撰写一篇联系思想、工作实际的学习体会或理论文章。三是建立教师学习档案。确立终身学习的理念，以“政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高成效”为目标，努力形成人人都学习、人人受教育的良好氛围。

树立务实高效形象。

以提升工作效能为重点，牢固树立埋头苦干、真抓实干、求真务实的工作作风。要有想干事的愿望、能干事的本领和干成事的办法，要当实干家，不当评论员；要把工作落实做诶主要职责，坚持以事业为重、以实干立身，激发工作激情，做到思想作风上务实、效果上落实，戒浮、戒飘、戒虚、戒粗，求深、求实、求快、求好，工作中少一些浮躁，多一些思考；少一些应酬，多一些实干。倡导雷厉风行、立说立行、定了就办、办了就好的工作作风，不断提高工作节奏，全面提高办事效率。

3、？

倡导雷厉风行、务实苦干的工作作风，开展批评与自我批评，勇于承担责任；倡导民主合作作风，自觉坚持民主集中制原则，深入基层调查研究，密切联系群众，把学校的发展、教师的成长和关心广大教职工的切身利益作为工作的出发点

和落脚点；倡导创新精神，杜绝脱、退、虚、浮现象；倡导调查研究，积累教育教学中鲜活的材料，总结经验，指导思想。

进一步强化目标管理。实行过程督察，结果考核，实现管理工作的规范化、精致化、科学化；弘扬先进，鞭策后进，提升干部的组织力、执行力。

进一步强化工作例会制度。

进一步实施常规管理检查公布制度和工作完成情况总结汇报制度。实施学校工作简报通告制度，实现工作周清月结，及时通报和反馈，发现问题及时修正。

4、实施干部示范工程。

一是做师德师风的楷模。要求所有教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，服从组织安排。自觉地址社会不良风气的影响。

二是做廉洁自律的先锋。要求所有教师爱岗敬业，乐于奉献。带头做到以事业为重、学校为重、幼儿为重，勤奋工作，吃苦在前，享受在后，不计较个人得失，克己奉公，淡泊名利，乐于奉献，同时认真开展批评和自我批评，主动自我刨析、用于指出和纠正自身或他人在工作、生活、思想上存在的缺点和错误，廉洁自律，不贪不占；办事公道，阳光操作。

三是做教育管理的行家：①以身作则，严明规章制度和工作纪律，有强烈的法制观念和服务意识，努力做到管理科学化、现代化、制度化、人文化；②高标准完成各级下达的工作目标任务。

四是做教学科研的排头兵。坚持以教学为中心，并带头搞好为教学的服务工作。

五是做群众满意的贴心人：①密切联系群众，主动关心教职工，虚心听取教职工意见，积极帮助教职工解决实际困难。②关爱幼儿，与幼儿平等相处，热爱、理解、宽容、欣赏幼儿。已发展的眼光看幼儿，不歧视差生。

六是带头树立勤俭节约形象。按照“健全制度、强化管理、突出重点、注重细节”的基本要求，杜绝“跑、冒、滴、漏”现象，坚持节约用电用水。带头做好节能降耗工作精细化管理。切实规范文印、才够等日常工作。

七是带头做树立团结协作形象。建立健全协调解决问题工作机制，努力杜绝教师之间推诿扯皮、不负责任的现象。着力解决少数教师全局观念淡薄、协作意识不强的问题。要努力营造诚信友爱的人际环境，增强构建和谐机关的亲和力‘营造公平竞争的政策环境，增强构建和谐机关的向心力；营造团结干事的民主环境，增强构建和谐机关的凝聚力；营造开拓进取的工作环境，增强构建和谐机关的创造力。通过人人讲团结，增强大局意识、责任意识、服务意识。

5、完善监督管理机制，推进干部勤政廉政建设。

要严格遵守党的政治纪律、组织纪律、经济纪律和群众工作纪律，严格遵守领导干部廉洁自律各项规定，坚决执行党中央和省市县各级关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费、廉洁自律等要求，正确对待自身利益，正确对待手中权力，正确对待工作生活，不为名利所累，不为物欲所惑，不为人情所扰，保持思想上的清醒、经济上的清楚、生活上的清白，廉洁自律，率先垂范，树立教育新形象。大力开展廉洁教育活动进机关活动，认真学习《党章》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党党员纪律处分条例》等党纪党规，强化廉政风险防范教育、警示教育教育和遵纪守法教育，开展“廉洁勤政好学校”活动。

加强教师队伍建设，争创教书育人好典型。

以“中心校三丰建设活动”为总抓手，大力开展教师队伍建设，着力提升教师廉洁从教、爱岗敬业意识。

以师德为核心，树立教师新形象。

教书育人，重在师德。广大教职员工要进一步强化师德师风建设，树立教师新形象，要志存高远、爱岗敬业、为人师表，大力弘扬正气，坚决抵制歪风邪气。要严格遵守幼儿园职业道德规范，自觉树立“全新爱教、精心施教、科学执教、廉洁从教”的信念，努力做一个有崇高追求、受学生爱戴、让人民满意的教师。

以质量为重心，加强业务学习。

质量是学校生存与发展的基础和命脉，更是广大教师实现自身价值的途径和归宿。教师要始终坚持把质量提升作为教育教学工作的重心，通过参加校本研修、教育科研、培训交流等有效途径，进一步提高自己的综合素质，为提升办学效益奠定坚实基础，为实现全乡教育的健康、协调和可持续发展作出自己应有的贡献。

活动安排

第一阶段：动员部署（2014年5月）

宣传发动。结合乡中心校活动方案，结合我园实际，制定我园活动实施方案。召开教职工大会，进行发动宣传，引导广大教职工积极主动地投入到活动中。

组织学习。按照目标要求，结合自身实际，制定学习计划、学习制度，明确学习内容，确保学习效果。

第二阶段：查找问题（2013年5月至7月）

开展自查。学校组织自查，切实查找自身在思想上、方法上、行动上存在的问题。

批评反思。召开领导班子专题民主生活会、党员组织生活会和教职工专题会，以不会比、不遮掩、不夸大、不缩小的态度，本着“坦诚相待”的原则，按照“深入找问题、重点找原因”的要求，开展批评与自我批评，进行自我刨析和反思，切实找准自身在作风、纪律、廉洁等方面存在的问题，写出自查材料，提出整改方向，认真加以整改。

建章立制。针对社会反映强烈的问题和普遍存在的问题，制定、修改完善学校管理各项规章制度。

第三阶段：整改落实（2014年7月至9月）

制定整改方案。针对查找问题阶段找出的问题，制定切实可行的整改方案，明确整改时间、内容、措施，做到在“知不足”中“找差距”，在“找差错”中“求进步”。对查找的问题、整改的措施，要进行承诺公示，接受群众监督；对整改落实的情况，要进行民主评议，对群众评议满意度低的，要再次限期整改到位。

抓好征稿落实。对照整改目标开展整改。短时间内能够整改的问题，立即部署落实；一时整改不了的问题，要制定整改计划，明确整改时间，逐步整改到位。

第四阶段：巩固提升（2014年9月至12月）

总结验收。将认真总结活动开展过程中的好做法、好经验，及时总结，并将总结材料上报乡中心校领导小组办公室。

健全机制。将根据活动开展情况，建立工作长效机制，细化和完善各项规章制度，把活动建设纳入制度化、规范化轨道，持之以恒地坚持下去。

五、工作要求

1、高度重视。开展“建廉洁高效队伍，创为民务实机关”主题教育实践活动，是加强领导干部作风建设、加强党等廉政建设、做好新形势下反腐倡廉工作的必然要求，也是贯彻落实全国、省、市、县教育工作会议精神，办好人民满意教育的必然要求，我园教师要深刻认识开展主题教育实践活动的重要性、必要性

和紧迫性，紧密联系实际，全面领会、全面把握、全面贯彻中央、省、市、县的一系列有关讲话、提示、规定精神。要根据新形势新任务的要求，大力弘扬正气，坚决抵制歪风邪气，为促进我园教育事业持续、健康、快速发展提供强有力的保障。

2、加强领导。成立“建廉洁高效队伍，创为民务实机关”主题教育实践活动领导小组，配合中心校领导加强对活动的组织领导，把活动作为一件大事来抓，确保活动实效，严禁敷衍应付、走过场。

3、强化措施。建立考勤点名、请销假、学习培训、责任落实、活动档案、活动日志等各项活动管理制度，采取有效措施，切实将活动抓细、抓实，确保活动开展扎实有效。

4、常抓不懈。该项活动是一项长期而又艰巨的任务，对以解决的问题，要巩固成果，防止反弹；对难度大的问题，要树立信心，创造条件加以解决。

XXX幼儿园

2014年X月XX日

第二篇：高校教学管理队伍结构

高校教学管理队伍结构、素质与能力建设的思考

一、高等学校教学管理的特点

教学管理是为实现人才培养目标以学校的教学活动为 对象所进行的计划、组织、控制等活动。包括对教学计划 管理、教学运行管理、教学质量管理与评价, 以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学 队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。在高等学校 各项管理工作中, 教学管理占有重要的地位, 其教学活动 的特殊性, 决定教学管理具有一系列特点。

11能动性。能动性是指人的主观能动性, 教学管理 的对象是人不是物, 是进行精神产品的再生产而不是进行 物资产品的再生产。教师和学生在教学管理中具有双重地 位, 教师作为教育教学活动的操作者, 属于管理对象, 同 时, 作为对学生学习活动组织者、指导者, 又属于管理 者。学生是教育的对象, 但不是简单被加工, 而是参与自 身塑造能动的人类个体, 是教师、学校的管理对象, 又是 自身学习活动的自我管理者。调动教师教和学生学习的积 极性, 是衡量教学管理工作成效的主要标准。另外, 无论 是管理者, 还是被管理者都具有主观能动性, 它们往往相 互推动, 相互影响。以人为本, 重视发挥人的主观能动 性, 对于做好教学管理工作是十分重要的。

21动态性。教学管理工作的主体和对象, 都是具有

思维和情感, 时刻受外部环境影响的人, 他们都是具有较 高的文化科学知识和基本素质, 是一个活跃的动态因素, 教学管理切勿进行机械的控制, 管理应因地因时而异, 具 有灵活性和动态性。此外, 教学活动具有周期性, 本科人 才培养四年一个周期, 由理论教学、实践教学等一系列环

节组成。教学管理活动也相应具有周期性, 管理活动由计划、执行、检查和总结所构成。一个周期完成后又进入另

一个新周期, 但周期循环不是简单的重复, 而是不断总结 和提高, 使教学管理水平和质量呈螺旋式向上发展。31协同性。教师教学与学生学习活动大量是以是个

体活动形式开展的, 在素质教育的今天, 更注重学生的个 性化教育和发展。深刻认识两种活动的不同点, 协调好个 体活动和集体活动, 充分发挥人的个性, 有益于集体, 是 教学管理的重要任务。

41教育性。高校是育人的地方, 要提倡全员育人, 教

师做到教书育人、管理人员做到管理育人, 后勤服务人员 做到服务育人。对教学管理人员, 要通过具体的管理工 作, 通过管理制度实施过程中的奖惩与约束, 通过帮助大 学生实行 /三自 0 管理, 达到育人的目的。

51服务性。高等学校中心工作是育人, 学校各项工 作的中心是教学工作, 教学管理要围绕教与学做好服务工 作, 服务意识强, 是对教学管理人员最起码的要求。

二、教学管理队伍的结构、素质与能力

11结构。高等学校从事教学管理的人员由分管教学 的副校长、教务处全体人员、院(系)教学副主任和教务 办全体人员或教学秘书等组成。根据不同岗位的需要, 建 立一支专兼职结合、结构合理、素质较高、相对稳定和具 有奉献精神的教学管理队伍, 是提高教学管理水平和教学 质量的基础性工作。

教学管理队伍结构, 是队伍建设首先要研究的问题。根据教学管理特点和性质, 其学历结构、职称结构、年龄 结构、学源和性别结构是主要结构指标。在学历结构上, 应基本具有本科以上学历, 科以上岗位其硕士及以上学历比例应逐步上升, 博士学历有一定比例。在职称结构上, 处级以上岗位和教务处重要科级岗位, 应具有副教授以上 职称, 教授应有较大比例, 教学副主任应主要由教授担 任。在年龄结构上, 老、中、青各层次人员应呈卵形分 布, 使管理队伍人员既有教学管理经验积累, 又充满活 力。在学源结构上, 非本校毕业的要占大多数, 有利于吸 收不同管理思想, 其所学专业与管理范围的专业相接近。在重要岗位工作的教学管理人员应有从事教学工作或基层 教学管理工作的经历。在教学管理队伍建设中, 对不同层 次人员在学历、职称等方面要有不同的要求, 随管理层次 上升而提高。从整体上看, 其结构应与学校师资队伍结构 相一致, 随师资队伍水平提高而提高。

21素质。素质原是生理学和心理学概念, 是指个体

先天解剖生理特点, 主要指神经系统、脑的特点以及感觉 器官和运动器官的特点。我们这里讨论的素质, 是指管理 素质, /管理素质0 指管理人员应具备从事管理工作必需 的业务水平, 具有与岗位相应的组织、分析问题、解决问 题、决策、调控、自控等能力, 以及相应的理论和学术水平。教学管理人员应具备以下主要素质: 一是思想政治素 质。高校教学管理特点决定教学管理人员具有管理和服务 双重职能。管理和服务的对象是文化素质较高、社会地位 现在或未来高于自己的群体, 没有较高的思想政治和职业 道德素质, 是不能真正做好教学管理工作的。要具有较高 的思想政治觉悟和坚定的政治方向, 忠诚和热爱教育事 业, 全面贯彻党的教育方针, 将教育教学工作与国家经济 建设和社会发展紧密联系起来, 这是做好教学管理工作的 前提基础, 也是实现人才培养最终目的的有利保障;要具 有较强的创新意识和开拓进取精神。能根据高等教育事业 发展的需要, 破除保守思想、大胆实践、勇于开拓, 不墨 守成规, 能经常提出一些有利于教学管理改革的新方法、新见解。二是职业道德素质。岗位的特点, 要求教学管理 人员具有一定的职业操守, 即具有强烈的事业心、责任感 和历史使命感, 热爱本职工作;具有乐于奉献、甘为人梯 的美德。牢固树立管理就是服务的意识, 牢固树立学校的中心工作是育人, 学校各项工作的中心是教学工作, 真正

做到以德修己, 以德育人, 全心全意为教学第一线、为师 生服务;具有明确的是非观念, 办事公道正派, 遵纪守 法, 廉洁奉公, 文明礼貌, 谦虚谨慎, 以身作则, 严以律 己, 宽以待人, 善于调查研究, 注意工作方法, 讲求工作 实效;具有团结协作精神。三是科学文化素养和业务知识 素质。在知识高度密集、人才济济的高校中, 教学管理人 员必须具有系统的现代教学管理知识, 要掌握教育科学, 懂得教育规律, 要通晓高校教育学、教育心理学、教育管 理科学等知识, 才能真正做到 /科学育人 0、/管理育

人 0。同时, 具有广博的科学文化素质, 掌握现代管理学、心理学、社会学、统计学、现代管理技术等方面的理论知 识, 是在教学管理中合理地进行资源配置, 实现人、财、物的最优化组合, 实现更高境界管理的基础。四是身心素质。高校为了适应社会需求, 扩大办学规模, 教育主管部

门经常性地对高校办学的质量和效益评估;高校精简机构 和人事、分配制度改革等, 教学管理人员工作任务十分繁 重, 工作节奏加快, 经常性的加班, 使身心压力加大, 因 此只有保持健康的身体才能担负起来自多方面的工作任 务。同时, 教学管理人员要有良好的心理素质, 具有良好 的人际关系和良好的个性心理, 积极进取的人生态度和坚 强的意志品质, 能够承受各种挫折、误解、委屈, 具有乐 于奉献的精神和淡泊名利的心理素质。

31能力。在影响管理行为的管理要素中, 管理者在

管理活动中处于主导地位。在客观条件相近的两个组织 中, 决定管理工作好的关键因素就是管理者。管理者能力 的高低, 对保证组织目标的实现和管理效能的提高, 起着 决定性的作用。因此, 管理者的管理能力就成为管理学研 究的一个重要课题。所谓能力, 是一种心理特征, 是影响 人们完成某种活动的身心条件, 既有区别于性格、兴趣等 因素, 又与之密切相关。能力通常又可以分为一般能力和 特殊能力。所谓一般能力是指完成大多数活动所需具备的 技能, 如注意力、观察力、思维能力、想象能力等;特殊 能力是在某些专业性的活动中表现出来的能力, 如数学运 算能力、机械操作能力、飞行能力等。上述管理者的各项 基本素质, 可以说是管理者的前提条件, 能力是教学管理 者与其他类型人才相区别的本质方面之一。教学管理者既 要具有一般能力, 又要具有特殊能力。归纳起来主要有: 一是计划、决策能力。教育事业是一项未来的事业, 在专 业设置、招生计划确定、人才方案培养制订等方面, 都必 须是在对未来预测的基础上进行计划和决策。然后再组织 广大师生员工进行教学活动, 使人力资源和智力资源得到 充分发挥, 从而更好地实现教学计划和教学目标。教学管 理人员计划和决策, 对学校具有长期影响, 这方面决策失 误, 一般要四年或更长时间才能反映出来, 对学校较长时 间工作损失, 对学生可能是终身失误。二是组织管理能 力。教学管理人员的组织管理能力, 对教学活动有序的进 行质量保证是很重要的。组织管理能力主要有团队建设能 力、协调、沟通、合作能力和指导能力等。在组织管理能 力中, 协调、沟通、合作能力是十分重要的, 教学管理人

员既要与上级教学管理职能部门联系, 又要面对兄弟院、系及本系领导、教师、和学生。这就要求他们要把政策的

原则性与各项事务的具体情况联系起来, 具有很强的协调 能力。同时, 建立团结、敬业、高效的集体是做好管理工 作的基础, 协调、沟通、合作是做好管理工作的基本条 件, 主动或被动的给予下属方法和技巧方面的指导是全面 提升质量的基本保证。三是调查研究能力。调查研究是理 论联系实际的重要的中间环节, 是正确的计划、决策的基 础。教学管理人员深入教学第一线, 承担部分教学工作、进入课室了解教学的状况等进行经常性的调查研究, 是进 行有效管理的前提, 也是提高教学管理者的观察能力、分

析能力和解决问题的能力的途径。四是创新能力。随着社我国主义市场经济的确立, 国家在增加对重点高校投入的

同时, 又大力扶持民办高校, 民办高校全面崛起已是时间 问题, 高等教育的竞争日趋激烈, 提高教育教学质量, 提 升办学水平是各高校面临的重大课题。国有高校不在内部 管理体制、方法和手段上进行创新, 就会步当年国有企业 的后尘。教学管理人员要不断进行教学管理的研究, 不断 推进教学管理改革, 使教学工作不断焕发新的活力。当然, 对不同层级、不同职务的管理者所具有的能力

要求是不一样的, 例如对校、院(系)领导需要较强的想 象力, 创新能力、决策能力、指挥能力、协调能力、综合 能力;对其一般管理人员需要较强的注意力、观察力、想 象能力、执行力和辅助决策力等。

三、教学管理队伍建设的对策)))专业化和职 业化

根据教学管理的特点和对教学管理人员素质、能力的 要求, 加强教学管理队伍建设有二种思路, 一是在目前管 理体制下, 从政策、管理和培训等方面入手, 改善结构, 提高素质、能力和水平;二是实行教学管理专业化和职业 化。教学管理的专业化和职业化, 是高校管理改革的趋 势。

11教学管理是一项体现学术管理与行政管理相结合 的管理工作, 它既是一门科学, 又是一门艺术, 它要求教 学管理者具备专业化能力和职业道德。目前, 多由学术人 员兼行政职务, 教学管理多停留在事务性工作阶段, 随着 高等教育进入大众化阶段, 学校规模扩大, 管理幅度和管 理层次相应增加, 教学管理难度也随之上升。建立一支高 度专业化、职业化的管理队伍, 是高校培养核心能力、获

取竞争优势、保证教学质量的关键, 是提高高校教学管理水平的必由之路。21实行职员制度, 在高校教学管理等岗位实行职员

制度, 是从内部管理制度设计上进行根本改革, 落实岗位 责任制, 通过竞争上岗, 强化教学管理人员岗位意识, 增 强工作的压力感和工作的责任心, 优化教学管理队伍的学 历、年龄、性别等结构, 提高整体素质。

31高校教学管理是管理科学的重要组成部分, 它是

为实现教学目标, 根据一定的原则、程序和方法, 对学校 所拥有的教学资源进行有效的计划、组织、领导、激励和 控制的过程。教学管理是一门科学, 需要进行理论和实践 的研究和探讨。大学也应在本科和研究生教育中设立高校 教学管理专业, 培养教学管理高层次的专业化人才。近十几年来, 高等教育规模在我国得到了空前发展, 由精英教育进入了大众教育阶段, 高校之间的竞争已全面 展开。学校的竞争, 就是教学质量的竞争, 教育质量已提 高到了决定学校生存的高度。如何应对竞争, 是各高校必 须认真思考的问题, 加强教学管理队伍建设应是提高竞争 能力的一个重要方面。

第三篇：加强班主任队伍建1

加强班主任队伍建设，打造高素质德育队伍

——禄口中学

2014年班主任团队建设工作总结

班主任是学校德育工作的主力军，加强班主任队伍建设，是搞好学校德育工作的关键。班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。

我校现有21个教学班，800多名学生，现任班主任21人，其中男班主任16人，女班主任5人；任语文教学的班主任有2人，任数学教学的班主任有7人，任英语教学的班主任有3人，任物理教学的班主任有2人，任政治、体育教学的班主任有2人；青年班主任老师（35岁以下）约占一半，中年班主任占一半。为了适应德育工作改革和发展的新形势，在加强班主任队伍建设上，学校加强了班主任队伍的规范化管理，修订完善了各项规章制度，开辟多种形式、途径和方法搭建班主任交流、学习的平台，鼓励班主任参加各类培训，为班主任队伍整体素质的提高作出了积极的努力，促进了我校班主任队伍的建设。现将一年来的工作总结如下：

（一）认真选聘班主任，科学配备班主任队伍。

精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任，有利于班级、学校秩序的稳定，有利于建设良好的班风、校风。我校坚持把政治强、业务精、纪律严、作风正，德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱教育事业的教师选聘到班主任队伍中来，并且把是否具备“责任心、爱心”作为班主任聘用的首选条件。在一学年结束时，首先由老师个人提出申请，开学前，根据教师提出的申请，学校领导召开专门会议，反复斟酌，周密考虑，根据班级管理工作的经验和所教学科的特点精心挑选、合理安排班主任人选。并且大胆安排一些年轻教师、新教师担任班主任工作，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长。在年轻老师初次担任班主任工作，正式聘用之前时，学校都要进行观察、考核，并进行岗前培训。在配备班主任时，学校做到力求以老带新，以新促老，老少共进，从而形成比较合理的班主任队伍结构。

（二）加强班主任队伍的领导，把班主任工作落到实处。

班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，为了切实加强班主任队伍的领导，把班主任工作落到实处，保证班主任队伍建设工程顺利实施，学校成立德育工作领导小组和实施班主任队伍建设工程领导小组，定期召开领导小组会议，分析新形势下学校德育工作现状及存在问题，研讨解决问题的方法，给予德育管理实施者具体指导。德育工作管理由政教处进行具体实施。德育处下设年级组长，年级组长负责本年级内各班级的有关管理事务。班主任队伍通过这三级管理模式，层层相扣，互相兼顾，为德育工作畅通了渠道，为班主任队伍建设工程顺利实施提供了保障，形成强大的战斗力。

（三）完善制度，加强班主任的考核管理工作。

要实现班主任工作规范化，全面落实班主任工作职责，学校必须建立规章制度，并依照规章制度加强管理。为此，我校制定了《禄口中学中学班主任管理考核方案》、《班主任工作职责》等一系列规章制度。这些制度的制定，强化了班主任岗位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。同时我校坚持实行班主任例会制，班主任每月2次例会是我校加强班主任队伍建设，强化班级管理的基本保障。通过班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略，通过个案，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验，布置阶段性德育工作的目标、任务和要求。通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高自身修养和管理水平，确保德育工作的实效。

（四）运用激励机制和人文关怀，调动班主任的积极性

在班主任队伍建设中，恰当地运用激励机制，能够激发班主任的内在动力，使他们自觉地向所期望的目标更加积极努力地工作，从而取得卓有成效的工作成绩。我校建立班主任月考评、学期考评制度，并以此评选先进班集体和优秀班主任。德育处依据《禄口中学班主任管理考核方案》对班主任工作实施全面量化评估。《班主任工作手册》不仅是班主任工作的依据，也是作为每月检每学期量化考核班主任工作的重要依据。德育处对每学期都进行不定期检查，及时地反馈，肯定成绩，发现问题及时纠正以改进工作。同时德育校长德育主任经常深入检查班主任工作情况，了解学生和班务情况，检查每班的班风班貌、课堂纪律，对促进班主任工作和学生遵守学校纪律起到了很好的作用。学生会配合进行学生一日常规检查，每天检查、每天公布，每周汇总检查的各项分数。学期末，学校对每班主任都进行量化考核，汇总量化情况，得分最高者被评为优秀班主任，并给予奖励。这样采取量化奖励的方法，不论对班主任还是对学生都产生了相当大的激励作用。同时我校通过多种途径不断提高班主任工作待遇，极大地调动班主任工作积极性。

人文关怀是对制度管理的有益补充，它的力量是毋庸赘言的。我校对班主任的人文关怀主要体现在两个方面：一方面是营造轻松的工作氛围。通过优化人际关系，创设人文情境，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。比如在工作之余开展一些娱乐活动、访谈活动、考察活动等。一方面是建立相关的激励机制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在组织发展、干部任用、评优树模、职称晋升等方面向班主任倾斜，从而鼓励教师积极承担班主任工作。

以上做法，克服过去学校对班主任的“三重三轻”倾向即重视使用、忽视培养，重视管理、忽视服务，重视工作成绩、忽视生活质量，消除部分教师中“不宜当”“不愿当”“不会当”班主任的“三不”现象。我们认为，德育处不仅是一个管理机构，更应该是一个培训机构、服务机构。只有这样，才能为班主任创造良好的工作环境，使他们主动工作，愉快发展；才能为学校建立起一支高素质的班主任队伍，形成“争当班主任，当好班主任”的良好氛围。

（五）加大班主任的培训力度，提高班主任素质。

马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。因此，加强班主任培训是是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。我校采取以下措施做好班主任培训工作，努力做到系列化、层次化、校本化，促进班主任的成长。

一是认真制定计划，使培训工作目标明确，有条不紊。近几年在认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基础上，从基础教育改革和发展的需要出发，坚持联系实际、注重实效的原则，从推动素质教育向纵身发展为指导思想，制定班主任发展规划以及每学年的班主任培训计划，安排了一系列培训内容，培训时间以及培训步骤，学校把班主任培训纳入了校本培训的范畴。这样就确保了班主任培训工作做的有条不紊进行。

二是精选内容，讲求实效。为了真正使培训收到实效，我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

1、关于师德和政治理论，例如新修订的《中小学教师职业道德规范》；

2、关于班主任常规工作及基本要求，例如《班主任职责》、《如何建设班集体》

3、优秀班主任的经验和方法，例如万玮的《班主任兵法》；

4、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例，5、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

三是常规培训与重点培养相结合。学校认真落实每学期两次班主任常规培训制度，每次确定重点内容、主讲人，做到有计划、有组织、有记录。每月一次的全体班主任学习时间雷打不动，有时还配发相关的学习材料。学校也为全体教师进行班主任培训，为培养后备班主任奠定基础。

（六）开辟多种途径，提高班主任工作能力。

一是坚持每学期的主题班会评比活动。主题班会评比活动是对学生集中进行思想教育的主要形式。我校要求各班根据学校主题教育内容结合本班实际认真备好和上好班会课，且任何教师不得占用班会课时间。同时学校德育处对班会课落实情况进行检查，并且每学期举行主题班会评选，在过去的一年里我校班级围绕“文明礼仪”和“感恩伴我行”两个主题进行了班会课竞赛和评选活动，通过主题班会的评优，使我校的主题班会无论在主题内容上，还是在形式技巧上，都有了明显的突破，班主任组织班会的基本功有了很大的提高，同时也培养了班主任全方位的素质和能力。

二是坚持写德育论文和工作总结。我校在教师业务学习上提出明确要求，要善于反思，勤于总结。政教处鼓励班主任撰写德育论文和教育案例。班主任在具体完成某项教育工作以后，找出成功与不足，并进而找出成功与失败的原因，总结出成功的经验与失败的教训，使以后的工作能少走弯路，提高效率。另外学校每月都有德育主题，重点落实一些教育活动。实践证明，结合班级教育工作写好工作总结和教育案例，不仅提高了班主任写作水平，而且为班主任向“研究型、科研型”转变奠定了基础。

三是开展班主任研讨活动。在德育处的组织下，学校每学期都要举行班主任工作经验交流会活动，分别从班级建设与管理，学生心理辅导，如何培养班干部，做好后进生转化工作等方面确定讨论主题，学习先进的管理办法，并鼓励骨干班主任畅谈教育心得，号召大家学习先进，班主任老师一起探讨学生现在存在的问题，分析教育、管理中的规律，找出应当注意的问题，大家相互学习、共同提高。班主任队伍建设工作任重道远，是一项系统工程，需要不断地探索和创新。过去的一年里，我校的班主任队伍建设已经取得了良好的效果。一支爱岗敬业，业务精良，求真务实的班主任队伍已经基本建立起来。后备班主任队伍素质稳步提高，一大批年轻教师充实到班主任队伍中。许多班主任的教育教学水平稳步提高，年龄结构、知识结构日趋合理。当然，在班主任队伍建设的过程中，我们还需要认真总结经验，寻找差距，一如既往，再接再厉，不断探索、改革和创新。今后还要抓好下面的工作:

1、进一步完善制度，实行班主任队伍的科学化管理，真正把班主任队伍建设落到实处；

2、明确工作目标、创新工作方法，增强班主任队伍建设工作的针对性和实效性；

3、开展德育课题研究，以科研为先导，加大班主任专业培训力度，提升班主任整体水平。

第四篇：建一流队伍

建设一流队伍创造一流业绩树立一流形象

胡锦涛总书记在中央党校发表的重要讲话，科学分析了当前我国面临的新形势新任务，深刻阐述了事关党和国家工作全局的若干重大问题，高度概括了社会主义现代化建设的宝贵经验，为党的十七大胜利召开奠定了重要的政治、思想和理论基础。我们要认真学习、深刻领会，切实把思想和行动统一到胡锦涛总书记重要讲话精神上来，严格按照“建设一流队伍、创造一流业绩、树立一流形象”的目标要求，全面加强政府机关自身建设，切实履政府机关神圣使命。

要在建设一流队伍上下工夫。一要讲政治、守纪律。政治坚定、顾全大局、令行禁止，坚决维护党的团结和统一，既是每一名党员干部的重大政治责任，也是衡量我们政治上是否成熟、作风上是否过硬的首要标准。政府干部在政治上必须特别坚定、特别严格，在任何时候任何情况下都要按照胡锦涛总书记重要讲话的要求，毫不动摇地坚持和发展中国特色社会主义，坚定不移地坚持解放思想，坚定不移地推进改革开放，坚定不移地落实科学发展和社会和谐，坚定不移地为全面建设小康社会而奋斗。坚决维护以胡锦涛同志为总书记的党中央的权威，坚决维护中央大政方针的统一性和严肃性，坚决维护党和政府在人民群众中的形象，自觉同党中央保持高度一致，决不允许在政府队伍中出现违反政治纪律的人和事。二要加强学习、提高素质、胜任工作。要树立终身学习的思想，以谦逊的态度和顽强的毅力抓学习，争做学习型的干部。坚持用马克思主义中国化最新成果武装头脑，准

确把握科学发展观的深刻内涵，学习法律法规和反腐倡廉政策理论，学习各方面的新知识，不断提高理论素养。在工作中，本着缺什么补什么的原则，加快知识更新，优化知识结构，不断丰富做好政府工作的知识武装和知识储备，自觉做到学以立德、学以增智、学以致用。三要把作风建设摆到更为突出的位置，在作风上叫得响、过得硬。政府机关不仅要协助党委抓好领导干部的作风建设，而且对自身的作风建设必须标准更高、要求更严、抓得更有成效。要积极践行胡锦涛总书记倡导的八个方面良好风气，积极践行“八个坚持八个反对”和为民、务实、清廉的根本要求，积极践行社会主义荣辱观，努力磨炼艰苦奋斗、求真务实、奋发进取的精神品格，切实在作风建设上带好头、做好样子。四要讲团结、顾大局、促和谐。自觉增强大局观念、全局意识，树立上下“一盘棋”的思想，摆正个人与组织、局部与全局的关系，善于了解全局、把握全局、从全局上考虑问题。要眼界高、心胸宽，多理解、多支持，多协调、多配合，相互促进、共同提高。要严于律己、宽以待人，学会包容、学会谦让，不计得失，争做团结的模范，努力营造团结、和谐、友谊、奋进的良好氛围，形成一个心齐气顺、风正劲足的良好局面。

要在创造一流业绩上见成效。一要立足本职、真抓实干、有所作为。“做党的忠诚卫士、当群众的贴心人”，不能说在嘴上、挂在墙上、写在文件上，必须落实到具体行动中。要大兴求真务实之风，克服浮躁情绪，抛弃私心杂念，把心思和精力真正用在想工作、干事业上。要脚踏实地，真抓实干，从我做起、从点滴做起，不说空话、不讲大

话，扎扎实实干好每一项工作，做好每一件事情，在狠抓落实中发展进步。二要坚持围绕中心、服务大局，从作风上、纪律上保证科学发展观的落实。保证科学发展观的落实，是当前衡量政府工作的重要标准和尺度之一，也是体现政府工作成果的重要标志。必须强化责任意识、忧患意识和使命意识，重点围绕落实科学发展观和构建和谐阳春加强监督检查，坚决纠正有令不行、有禁不止等违背科学发展观的行为，确保政令畅通；围绕市委、市政府的中心工作的目标任务加强监督检查，促进反腐倡廉和经济社会的协调发展；围绕深化经济体制和政治体制改革、推进惩治和预防腐败体系建设加强监督检查，进一步拓展从源头上防治腐败工作领域。三要秉公用权、严格执纪，忠实履行政府机关的职责。始终牢记职责、不辱使命。四要开拓进取，不断开创工作的新局面，谋求事业的新发展。不断更新思想观念，拓宽工作思路，进一步增强预见性、针对性和有效性，努力做到各项工作都有新举措、都有新发展。

要在树立一流形象上有起色。政府干部的形象不仅是自身内在素质的反映，也代表着党的形象。我们只有在形象上立得住、站得稳，才能更好地肩负起的重任，才能在腐蚀与反腐蚀面前站得住、立得稳。政府干部不能靠“牌子”树形象，也不能靠权力树威信，必须靠业绩、靠形象树立威信、赢得尊重。首先要加强修养，做到谦虚谨慎、谨言慎行。因此，一定要加强自身修养，自觉做到谦虚谨慎、不骄不躁，自觉摆正自己的位置，注意一言一行，说话和气、谦虚随和、不卑不亢、表里如一；堂堂正正做人、公公正正处事，经得起组织和群众的监督检查，以高品质树立起好形象。其次要严于律己，讲操守、重品行、树正气。政府干部的生活作风和生活情趣不仅关系到个人的品行和形象，而且关系到党在群众中的威信和影响。必须进一步加强思想道德建设，培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，时刻自重、自省、自警、自励，在任何时候、任何情况下都要做到廉洁自律、洁身自好。不该去的地方坚决不去，不该做的事情坚决不做，不该得的利益坚决不沾，耐得住寂寞、守得住清贫、顶得住诱惑，在市场经济改革的浪潮中不失足、不掉队。第三要增强宗旨意识，坚决维护群众的合法利益能否得到有效维护，直接关系到党群关系、干群关系，影响到党和政府机关的良好形象。在当前各类社会矛盾集中显现的情况下，必须牢固树立宗旨意识，高度关注民生，坚持把工作的着力点放到多办顺应民意、化解民忧、为民谋利的实事上。要始终心系群众，急群众所急、想群众所想、帮群众所需，思想上尊重群众、感情上贴近群众、行动上深入群众、工作上依靠群众，多办实事、多做好事，坚决纠正损害群众利益的不正之风，切实解决群众反映强烈的教育、医疗、食品药品安全、环境保护等方面的突出问题，努力实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益，切实让人民群众共享改革发展的成果。第四要牢记“两个务必”，艰苦奋斗、无私奉献。艰苦奋斗、无私奉献本质上是一种积极向上的精神状态，是一种砥砺意志、陶冶情操、奋发上进的强大精神力量。正确对待名、利、权、位，坚决抵制拜金主义、享乐主义和奢靡之风，淡泊名利，无私奉献。

第五篇：高校思想政治工作重在建设队伍

探索与新形势要求相适应的新思路、新途径、新办法，努力开创高校思想政治工作新局面，其中一项重要而紧迫的工作就是思想政治工作队伍建设。长期以来，高校思想政治工作者默默无闻，无私奉献，在促进高等教育改革和发展，促进高校精神文明建设，维护高校和社会稳定中功不可没。但高校思想政治工作队伍建设也存在着不少需要进一步改进的问题。有的思想不稳，特别是思想政治工作队伍的管理和考核机制不够完善，挫伤了部分人的积极性；有的信心不足，目前一些高校思想政治工作干部对在新形势下如何有针对性地开展思想政治工作缺乏思考、缺乏研究、缺少热情，没有把思想政治工作当作一项事业来追求。有的高校相关人员数量不够，远远不能满足工作的需要。“办好我国的事情，关键在党，关键在人。”做好高校思想政治工作，也同样关键在党的领导，关键在队伍的落实。我们要着眼于改进和加强思想政治工作，着眼于全面提高教育质量，坚持“宏观规划、认真选拔、全面培养、严格管理、大胆使用”的原则，全面提高思想政治工作队伍的素质。思想政治工作能否取得良好的效果，一靠真理的力量，二靠人格的魅力。而无论真理的力量还是人格的魅力，都要通过思想政治工作者的工作和行动来体现。可见，思想政治工作者素质的高低，直接影响到思想政治工作的形象和整体要求。坚持“优中选优，宁缺勿滥”的原则选配好思想政治工作队伍。高校思想政治工作队伍既是教师队伍也是管理队伍，学校党委要站在战略的高度，制定符合高等教育建设和发展的高层次人才培养规划和思想政治工作队伍建设的长期规划，形成人才脱颖而出、健康成长、发挥才干的良好机制和环境。“思想战线上的战士，都应当是人类灵魂工程师”。教育者必须先受教育，加强队伍建设，学习非常重要。要以提高思想政治工作专职干部的思想素质为重点，用科学的理论武装他们，用现代科技知识和人类创造的一切文明成果充实他们，用党的优良传统和作风教育他们。在认真选拔，着力培养的同时，还要注重严格管理，包括建立约束机制、竞争机制、激励机制等。高校可结合人事制度改革，逐步建立能进能出、择优上岗、可持续发展的队伍建设机制；按照合理流动、保证稳定的原则，畅通“出口”，解决好专职思想政治工作者特别是学生政治辅导员的“出路”。高校的思想政治工作对象是一个高智商的群体，他们知识多、素质高、能力强。因此要求高校思想政治工作者的起点要高，素质要高，能力要强，要由单一型向复合型人才转变，做到学习、工作、研究三者相结合，走专业化、职业化的道路。