第一篇：关于高校党员学生队伍的现状
创建高校党建工作品牌的战略思考
姓名：廖仲文 班级：土木类1406学号：0921406260624 摘 要：在高校学习型、服务型、创新型党组织建设活动中，作为提升党建工作科学化水平、加强与改进基层党建工作的积极探索，党建工作品牌创建正在成为高校党建工作创新的实践热点。党建工作品牌有其独特的内涵及评价标准，开展高校党建工作品牌创建具有多方面的现实意义。本文通过对H高校开展党建工作品牌创建的案例分析，探讨高校党建工作品牌创建的基本内涵与路径，提出党建工作品牌创建需要从其战略规划和质量检验两个方面继续深化。关键词：高校党建 大学生党员 存在问题 对策研究
当前，作为加强和改进高校党的建设的积极探索，品牌创建理念正在越来越多地被引入到高校党建实践中，成为高校党建工作新模式、新方法、新机制的有效尝试和实践热点。以我国中部某省H高校为例，该校党委于2010年开始，在全校基层党组织范围内尝试开展了党建工作品牌创建活动，通过申报立项、建设管理、命名表彰、宣传推广等环节，初步形成了“德育答辩、启航人生”、“数苑领航工程”、“法援先锋”、“网上党员之家——红色家苑”、“政治理论报告宣讲团”、“党员新生班主任制”、“公寓建党红色1+1”、“大学生党员发展答辩制”等30余项特色鲜明、充满活力、覆盖面广、影响深远的党建工作品牌项目，有力地提升了党建工作的科学化水平，保障了学校改革发展与人才培养质量的不断提高。因此，怎样看待高校党建工作品牌创建、如何正确把握党建工作品牌创建的内涵与实质，对于扎实有效地开展创建活动，为新时期高校党建工作不断注入生机与活力，促进高校学习型、服务型、创新型党组织建设有着重要的现实意义。
一、高校党建工作品牌创建的内涵及评价标准
“品牌”（brand）英文词语来源于古挪威语“brandr”，其本义是“打上烙印”。在《牛津大辞典》中，“品牌”一词的定义是：“用来证明所有权，作为质量的标志或其他用途。”事实上，“品牌”这个词汇随着经济社会的进步发展，也承载着越来越丰富的涵义。在现代社会里，品牌是经济学领域的常用名词，是企业产品经营的一个概念，如有研究者曾给出下面的定义：品牌就是“在营销或传播过程中所形成，用以将产品与消费者等关系利益团体联系起来，并带来新价值的一种媒介”。[1] 品牌作为一种无形资产，但却无时无刻不超越于产品本身凸显着有形的价值。对于企业和消费者来说，品牌的价值一方面代表着独特的意念、文化与特征，另一方面则是产品质量、信誉和竞争力，是企业形象、认可度和发展生命力的综合体现。以往学术界关于品牌的理论研究与实践，多是从经济层面进行探讨，而把党建工作与品牌创建结合起来进行研究，则是一项全新的实践课题。
把经济领域中所说的品牌创建理念引入到高校党建工作实践中来，其实质就是“借用品牌管理理念和经营品牌的市场经济手段，结合党建工作特点，探索符合时代特点的党建工作新机制”。[2]因此，可以把高校党建工作品牌界定为：以高校党建工作某一领域为主创建，以加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，以服务师生为重点，以围绕中心工作、促进事业发展为目标，凝聚着党的执政理念，体现着党的执政方式和执政目标，具有较强的凝聚力、感召力和影响力，能够起到示范、导向和辐射带动作用，高校党员、师生普遍认同，具有鲜明时代特点的党建工作理念、标识或载体。
党建工作品牌不同于高校一般日常性、常规性党建工作，高校党建工作品牌创建是否到位，有其内在的评价标准：第一，具有首创精神，体现创新性。应充分体现基层党组织在党建工作理念、思路、机制、内容、方法与载体等方面的勇于探索、积极开拓精神，具备自我完善机制，始终表现出持久的生命力和先进性。第二，主题特色鲜明，体现形象性。用品牌理念、方法和机制提升高校党建工作水平，并具有简洁凝练、便于识别的品牌名称、形象标识。第三，关注现实问题，体现实践性。品牌项目应有内容、有形式、有载体、有实效，经过建设能有效转化为教学、科研、管理和服务的实际成果。第四，普及覆盖率高，体现参与性。能充分调动基层党组织和每个党员的内在活力和潜能，使参与者既是品牌创建的实践者，又是创建活动的受益者，党员、师生参与程度高，覆盖面广。第五，强调服务意识，体现凝聚性。能充分体现党的全心全意为人民服务的根本宗旨，增强品牌创建的凝聚力。第六，预期效果好，体现示范性和推广性。党建工作品牌创建成果能够充分发挥示范和引领功能，起到典型引路、以点带面的辐射作用；具有比较高的知名度和美誉度，得到上级党组织的肯定和推广，得到党员、师生以及其它基层党组织的高度评价，在学校和社会上产生较大的影响。
二、党建工作为学校的发展带来了新气象
根据党的十六大、十六届四中全会和全省高校党建作会议精神，我院的党建作以践行“三个代表”重要思想为主线，以保持共产党员先进性教育活动为主题，以“成为群众满意工程”为目标，全面落实科学发展关，生动活泼地开展了声势浩大的党员教育活动。在各级党组织的正确领导下，我们周密部署，扎实推进，各项活动取得了明显成效。通过教育和学习，广大党员受到了一次深刻的马克思主义教育，实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观的自觉性进一步提高；党员先锋模范作用更加突出，党的观念、党员意识进一步增强；机关服务系部、党员服务群众的行动更加自觉，党群关系进一步改善；党员十部、教师的思想作风、工作作风进一步改进；系、部党组织得到调整和充实，总支、支部的战斗堡垒作用进一步强化；事关学院改革发展的一些突出问题得到较好的解决，进一步促进了各项上作，为学院专设打下了良好的基础。我院的党建上作紧紧围绕发展这个要务来进行，紧紧围绕教学这个中心来展开，切实做到，“两不误，两促进”。卓有成效的党建：作为全校的发展带来了令人欣喜的新气象，它丰要表现在几个 方面：一是“学生为本”理清发展宗旨。强调以“学生为奉”是贯彻落实党的教育力针的重要体现，是落实“以人为奉”为核心的科学发展观的必然要求。按照这一宗旨，我们形成了党建领航、争创一流的思想理念，养成了学生为本、全程育人的工作作风，建立了党政重视、部门负责、齐抓共管的良性机制。主要做了四方面的上作：第一，抓住“育人之本”，规范教学管理，深化教学改革。迄今为止，确定了一批重点建设学科，积极改进教学手段，建立了一套基本能满足当前需要的教学实验体系，试行“一个专业、两个方向、大模块”的人才培养模式。第二，抓住“质量之本 ”，健伞学生学习质量评估体系，精心组织学生参加各类考试和竞赛，鼓励学牛考研，提高就业质量，千方百计提升竞争力。第三，着眼“成才之本”，大力倡导爱心教育，对学生“严格教育、严格管理”，做到了“日常教育到宿舍、心婵引导到课堂，帮助学到个人 ”，不让一个学生掉队。第四，“创新发展”。就当前就业难，大学牛创新观念不足，为院大力倡导，积极组织，响应号召，进行大学生创业工作。在党员同志的鼓励下，学生党员的带领下，我院成立了省内百家高校大学生创业园，解决当代大学生的创业问题和创新就业模式问题。
二是“和谐校园”纳入党建视野。建设和谐校同被列入党委的议事日程，我们正在通过加强制度建设、校务公开、人性化管理等模式，努力让各成员、群体之间的关系融洽、协调，人人之问相互尊重、相互信任和相互帮助，营造出上下一心、共同发展的良好氛围。
三是“模范带头”成为党员标识。院系党组纵普遍感到作强度 高、节奏快、压力大，全院上下干事创业的氛围特别浓厚。特别是教学、科研一线的党员模范带头、奋勇争先，成为教职员学习的榜样。大家都很努力，成绩也很突出。
三、高校党建工作品牌创建的实践路径 1.创新高校基层党组织学习模式，增强教育的实效性。如何提高党员、师生理论学习教育的针对性与有效性，是高校基层党组织始终保持生机活力、彰显先进性的一项重要内容。H高校以抓理论学习教育为主题形成了一系列特色党建工作品牌项目。如校党委宣传部创建的“政治理论报告宣讲团”、计算机与信息工程学院学生党支部创建的“党员先进事迹感恩演讲团队”，后勤处党总支创建的“学习型组织创建活动”等。以“政治理论报告宣讲团”品牌项目为例，该品牌以突出理论宣讲为抓手，创新党员师生政治理论学习方式，紧紧围绕党和国家大政方针及学校中心工作，针对当前社会发展中的热点难点，深入回答党员、师生关心的重大理论和现实问题，在服务全校师生政治理论教育，助推学校科学发展、全面提升方面取得了明显成效。2010年以来，政治理论报告宣讲团成功举办讲座300多场，听众10余万人次。先后有5名宣讲团成员被选聘为省级“科学理论进基层宣讲团”成员，多名成员被选聘为市级宣讲团成员，荣获了省级高等学校思想政治工作优秀成果奖，其经验做法被《中国教育报》《教育时报》等媒体报道。
2.创新高校基层党组织设置方式，实现组织与工作的全覆盖。近年来，经济社会的快速发展带来了人们社会生活方式的变化，高校党组织传统意义上的组织设置方式已经不能很好地适应现实需要。创新高校党的基层组织设置方式，从而更好地实现党的领导，适应高等教育发展形势的需要，已成为实践中的迫切问题。H高校积极探索党的基层组织设置进教学科研团队、进社团、进学生公寓等方式，凸显了党组织功能定位，增强了基层党建工作的有效性，形成出了一批特色工作品牌，如该校政法学院党总支创建的“公寓建党红色1+1”、工商管理学院党总支创建的学生公寓“党员之家”、化学化工学院党总支创建的“学生党员科研先锋团队”、物理与电气工程学院党总支创建的“520科研攻关党员博士团队”等。以“公寓建党红色1+1”品牌项目为例，通过设立宿舍临时党支部，实行党员示范宿舍、党员宿舍、党员床铺挂牌制度，构建一个党员示范宿舍带一个普通党员宿舍、一个党员宿舍带一个非党员宿舍、一个党员带一个非党员大学生的公寓活动模式，逐步实现了入党积极分子培养、党员发展、党员教育管理等工作向公寓推进，收到了良好的教育效果。
3.建立健全高校党员教育、管理、服务机制，形成永葆先进性的长效机制。建立健全党内教育、管理、服务的长效机制，是新形势下保持党员队伍先进性建设的基本要求，也是进一步探索党的制度建设的重要环节。[4] H高校在党建工作品牌创建中，围绕形成永葆先进性的长效机制方面进行了积极有益探索，形成了富有特色的工作品牌项目。如校纪委创建的“校园廉政文化月”，项目活动把深化革命传统教育与强化廉政警示教育结合起来，目的是增强党员领导干部的廉洁从政意识、教职工的廉洁从业意识和大学生的廉洁修身意识，提高抵御不正之风侵袭的能力；数学与统计学院党总支创建的“数苑领航工程”，从领航教师党员队伍建设、党建领航团建、领航学生党员队伍建设三个层面，搭建师生成长和能力提升的平台；化学化工学院党总支创建的“党员新生班主任制”，选拔一定数量的高年级学生党员，培训后到新生班级从事教育引导工作，在开学迎新、入学教育、学业引领、专业辅导等方面发挥了重要作用。又如，美术学院党总支创建的“教工党员定期社会参观考察活动”，通过定期的社会考察、艺术采风，教师党员创作出了一批歌颂人民、歌颂和谐社会的优秀美术作品；建筑工程学院党总支创建的“大学生党员发展答辩制”，逐步探索出入党积极分子自我陈述答辩、党员发展对象述责答辩、预备党员转正述责答辩、正式党员民主评议答辩等四种环节模式，成为新时期大学生党员发展、教育管理的有效方式。
4.丰富高校基层党组织建设活动载体与方法，实现两者的多元性与科学化。基层党建工作能否取得成效，关键在于载体与方法的选择运用是否科学。一般说来，载体与方法并没有固定单一的模式，而应随着客观环境与工作对象的不同，结合高校基层组织的不同特点而变化。多元性和科学化载体与方法的运用，有助于促进党的建设由单向走向互动，由传统上的封闭式走向现代化的开放式。[5]例如，H高校政法学院党总支创建的品牌项目“法援先锋”，通过定期组织学生党员、入党积极分子到周边社区、乡村、学校开展形式多样的法律志愿服务活动，引导他们在实践大课堂中了解社会、认识国情、觉察民意，进而引导大学生党员把个人成长与奉献社会结合起来。建筑工程学院党总支创建的品牌项目“德育答辩、启航人生”，以德育论文答辩的形式引导毕业生回顾大学成长经历，全面考核毕业生在校期间的思想政治表现，使德育答辩成为大学生活中的“经典时刻”，在此基础上精选优秀论文汇编成册，作为新生入学教育的第一本教科书，实现德育教育的“首尾相连”，这一探索大学德育体系的新模式和新方法，推动了大学生思想政治工作向系统化、纵深化发展。该品牌项目先后被《中国青年报》、中国新闻网、新浪网、网易网等媒体深入报道，获得了省级高等学校思想政治工作优秀品牌的荣誉称号。又如，校团委创建的品牌项目“2+3+N”暑期实践活动模式，利用每年暑期大学生社会实践活动这个重要载体，通过集中组队和分散返乡相结合，组织青年学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献。其中，2012年暑期社会实践服务队“西部志愿者寻访”活动，实践成效在《光明日报》头版头条专题报道，荣获全国高校校园文化建设优秀成果一等奖，产生了较大的品牌效应。
5.利用网络等新媒体，推进高校基层党组织信息化建设。随着网络技术的飞速发展，互联网已经逐步渗透到人们日常工作生活的方方面面，并改变着以往人们工作生活的方式。中国互联网络信息中心发布的《第31次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，互联网普及率已达到42.1%，其中手机网民规模达到4.2亿，微博用户数量3.09亿。因此，利用新技术支撑体系下出现的新媒体形态开展品牌项目创建，是推进高校基层党组织信息化建设，适应网络信息时代的发展趋势，运用现代信息技术提升党建科学化水平的必然要求。在此方面，H高校进行了积极有益的探索。如校党委组织部创建的“党务在线”网站，在加强基层党组织工作交流、拓宽党内民主渠道，为广大师生党员提供服务方面发挥了重要作用；外国语学院党总支创建的品牌项目“网上党员之家——红色家苑”，以师生单个博客为基础单位组成的系列博客圈，与QQ群、飞信群、微博、微群、网上师生录和其他优秀网络资源以及电子期刊《外苑风》相整合而搭建的网络党建新平台，有效地延伸了基层党建工作的深度与广度，贴近学习、工作与生活，为师生喜闻乐见，增强了党建工作的吸引力、感染力。
参考文献：
[1]余明阳.品牌学[M].合肥：安徽人民出版社，2004：7.[2]覃浩.党建品牌建设的认识与思考[J].广西电业，2009，（1）.[3]郑邦山.新建本科院校党的建设探索[M].开封：河南大
学出版社，2012：36.[4]凌海金.建立健全教育、管理、服务党员长效机制[J].创
新，2010，（6）.[5]施小明，袁媛，尚娅.基层党建品牌建设科学化研究[J].上海党史与党建，2012，（6）.
第二篇：建廉洁高校队伍
开展“建廉洁高效队伍，创为民务实机关”主题活动实施方案
为切实加强我园教育行风建设，引导广大教师大力弘扬求真务实、廉洁高效、教书育人的优良作风，努力打造人民满意教育，按照乡中心校活动方案要求，现结合我园教育实际，决定在全园深入开展“建廉洁高效队伍，创为民务实机关”主题实践活动。为确保活动取得实效，特制定本方案。
指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观为指导，全面贯彻党的十八大和中纪委、省市县纪委全会精神，紧紧围绕县、乡教育部门工作思路，坚持“两手抓两手都要硬”，一手抓教育教学质量、一手抓党风行风建设，在全园形成“讲廉洁、重务实、提形象、抓质量”的良好氛围，着力办好人民满意的教育。
组织机构
组长：
副组长：
组员：
目标要求
以“办人民满意教育、建人民满意学校、做人民满意教师”为目标，深入开展“建廉洁高效队伍，创为民务实机关”主题教育实践活动，着力解决我园教师队伍中存在的敬业意识淡薄、作风记录散漫、廉洁自律欠缺等突出问题，使广大教师的责任心明显增强、综合素质明显提升、教育管理水平和教学质量明显提高，切实提升人民群众对我园教育工作的满意度。
工作重点及措施
加强教师队伍建设
加强教育培训工作，提升教师队伍综合素质。
一是思量上高度重视。重视教师的理论学习，创设不断学习与能力提升的条件，坚持双周例会集中学习制度。着力提升教师落实上级要求、驾驭复杂局面、破解难题的能力。二是组织上狠抓落实。制定学习计划，坚持做到“五有”即：学习有计划、读书有笔记、集中研讨有记录、学习情况有通报、经验体会有交流，每位教师每学期要撰写一篇联系思想、工作实际的学习体会或理论文章。三是建立教师学习档案。确立终身学习的理念，以“政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高成效”为目标，努力形成人人都学习、人人受教育的良好氛围。
树立务实高效形象。
以提升工作效能为重点，牢固树立埋头苦干、真抓实干、求真务实的工作作风。要有想干事的愿望、能干事的本领和干成事的办法，要当实干家，不当评论员；要把工作落实做诶主要职责，坚持以事业为重、以实干立身，激发工作激情，做到思想作风上务实、效果上落实，戒浮、戒飘、戒虚、戒粗，求深、求实、求快、求好，工作中少一些浮躁，多一些思考；少一些应酬，多一些实干。倡导雷厉风行、立说立行、定了就办、办了就好的工作作风，不断提高工作节奏，全面提高办事效率。
3、？
倡导雷厉风行、务实苦干的工作作风，开展批评与自我批评，勇于承担责任；倡导民主合作作风，自觉坚持民主集中制原则，深入基层调查研究，密切联系群众，把学校的发展、教师的成长和关心广大教职工的切身利益作为工作的出发点
和落脚点；倡导创新精神，杜绝脱、退、虚、浮现象；倡导调查研究，积累教育教学中鲜活的材料，总结经验，指导思想。
进一步强化目标管理。实行过程督察，结果考核，实现管理工作的规范化、精致化、科学化；弘扬先进，鞭策后进，提升干部的组织力、执行力。
进一步强化工作例会制度。
进一步实施常规管理检查公布制度和工作完成情况总结汇报制度。实施学校工作简报通告制度，实现工作周清月结，及时通报和反馈，发现问题及时修正。
4、实施干部示范工程。
一是做师德师风的楷模。要求所有教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，服从组织安排。自觉地址社会不良风气的影响。
二是做廉洁自律的先锋。要求所有教师爱岗敬业，乐于奉献。带头做到以事业为重、学校为重、幼儿为重，勤奋工作，吃苦在前，享受在后，不计较个人得失，克己奉公，淡泊名利，乐于奉献，同时认真开展批评和自我批评，主动自我刨析、用于指出和纠正自身或他人在工作、生活、思想上存在的缺点和错误，廉洁自律，不贪不占；办事公道，阳光操作。
三是做教育管理的行家：①以身作则，严明规章制度和工作纪律，有强烈的法制观念和服务意识，努力做到管理科学化、现代化、制度化、人文化；②高标准完成各级下达的工作目标任务。
四是做教学科研的排头兵。坚持以教学为中心，并带头搞好为教学的服务工作。
五是做群众满意的贴心人：①密切联系群众，主动关心教职工，虚心听取教职工意见，积极帮助教职工解决实际困难。②关爱幼儿，与幼儿平等相处，热爱、理解、宽容、欣赏幼儿。已发展的眼光看幼儿，不歧视差生。
六是带头树立勤俭节约形象。按照“健全制度、强化管理、突出重点、注重细节”的基本要求，杜绝“跑、冒、滴、漏”现象，坚持节约用电用水。带头做好节能降耗工作精细化管理。切实规范文印、才够等日常工作。
七是带头做树立团结协作形象。建立健全协调解决问题工作机制，努力杜绝教师之间推诿扯皮、不负责任的现象。着力解决少数教师全局观念淡薄、协作意识不强的问题。要努力营造诚信友爱的人际环境，增强构建和谐机关的亲和力‘营造公平竞争的政策环境，增强构建和谐机关的向心力；营造团结干事的民主环境，增强构建和谐机关的凝聚力；营造开拓进取的工作环境，增强构建和谐机关的创造力。通过人人讲团结，增强大局意识、责任意识、服务意识。
5、完善监督管理机制，推进干部勤政廉政建设。
要严格遵守党的政治纪律、组织纪律、经济纪律和群众工作纪律，严格遵守领导干部廉洁自律各项规定，坚决执行党中央和省市县各级关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费、廉洁自律等要求，正确对待自身利益，正确对待手中权力，正确对待工作生活，不为名利所累，不为物欲所惑，不为人情所扰，保持思想上的清醒、经济上的清楚、生活上的清白，廉洁自律，率先垂范，树立教育新形象。大力开展廉洁教育活动进机关活动，认真学习《党章》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党党员纪律处分条例》等党纪党规，强化廉政风险防范教育、警示教育教育和遵纪守法教育，开展“廉洁勤政好学校”活动。
加强教师队伍建设，争创教书育人好典型。
以“中心校三丰建设活动”为总抓手，大力开展教师队伍建设，着力提升教师廉洁从教、爱岗敬业意识。
以师德为核心，树立教师新形象。
教书育人，重在师德。广大教职员工要进一步强化师德师风建设，树立教师新形象，要志存高远、爱岗敬业、为人师表，大力弘扬正气，坚决抵制歪风邪气。要严格遵守幼儿园职业道德规范，自觉树立“全新爱教、精心施教、科学执教、廉洁从教”的信念，努力做一个有崇高追求、受学生爱戴、让人民满意的教师。
以质量为重心，加强业务学习。
质量是学校生存与发展的基础和命脉，更是广大教师实现自身价值的途径和归宿。教师要始终坚持把质量提升作为教育教学工作的重心，通过参加校本研修、教育科研、培训交流等有效途径，进一步提高自己的综合素质，为提升办学效益奠定坚实基础，为实现全乡教育的健康、协调和可持续发展作出自己应有的贡献。
活动安排
第一阶段：动员部署（2014年5月）
宣传发动。结合乡中心校活动方案，结合我园实际，制定我园活动实施方案。召开教职工大会，进行发动宣传，引导广大教职工积极主动地投入到活动中。
组织学习。按照目标要求，结合自身实际，制定学习计划、学习制度，明确学习内容，确保学习效果。
第二阶段：查找问题（2013年5月至7月）
开展自查。学校组织自查，切实查找自身在思想上、方法上、行动上存在的问题。
批评反思。召开领导班子专题民主生活会、党员组织生活会和教职工专题会，以不会比、不遮掩、不夸大、不缩小的态度，本着“坦诚相待”的原则，按照“深入找问题、重点找原因”的要求，开展批评与自我批评，进行自我刨析和反思，切实找准自身在作风、纪律、廉洁等方面存在的问题，写出自查材料，提出整改方向，认真加以整改。
建章立制。针对社会反映强烈的问题和普遍存在的问题，制定、修改完善学校管理各项规章制度。
第三阶段：整改落实（2014年7月至9月）
制定整改方案。针对查找问题阶段找出的问题，制定切实可行的整改方案，明确整改时间、内容、措施，做到在“知不足”中“找差距”，在“找差错”中“求进步”。对查找的问题、整改的措施，要进行承诺公示，接受群众监督；对整改落实的情况，要进行民主评议，对群众评议满意度低的，要再次限期整改到位。
抓好征稿落实。对照整改目标开展整改。短时间内能够整改的问题，立即部署落实；一时整改不了的问题，要制定整改计划，明确整改时间，逐步整改到位。
第四阶段：巩固提升（2014年9月至12月）
总结验收。将认真总结活动开展过程中的好做法、好经验，及时总结，并将总结材料上报乡中心校领导小组办公室。
健全机制。将根据活动开展情况，建立工作长效机制，细化和完善各项规章制度，把活动建设纳入制度化、规范化轨道，持之以恒地坚持下去。
五、工作要求
1、高度重视。开展“建廉洁高效队伍，创为民务实机关”主题教育实践活动，是加强领导干部作风建设、加强党等廉政建设、做好新形势下反腐倡廉工作的必然要求，也是贯彻落实全国、省、市、县教育工作会议精神，办好人民满意教育的必然要求，我园教师要深刻认识开展主题教育实践活动的重要性、必要性
和紧迫性，紧密联系实际，全面领会、全面把握、全面贯彻中央、省、市、县的一系列有关讲话、提示、规定精神。要根据新形势新任务的要求，大力弘扬正气，坚决抵制歪风邪气，为促进我园教育事业持续、健康、快速发展提供强有力的保障。
2、加强领导。成立“建廉洁高效队伍，创为民务实机关”主题教育实践活动领导小组，配合中心校领导加强对活动的组织领导，把活动作为一件大事来抓，确保活动实效，严禁敷衍应付、走过场。
3、强化措施。建立考勤点名、请销假、学习培训、责任落实、活动档案、活动日志等各项活动管理制度，采取有效措施，切实将活动抓细、抓实，确保活动开展扎实有效。
4、常抓不懈。该项活动是一项长期而又艰巨的任务，对以解决的问题，要巩固成果，防止反弹；对难度大的问题，要树立信心，创造条件加以解决。
XXX幼儿园
2014年X月XX日
第三篇：高校教学管理队伍结构
高校教学管理队伍结构、素质与能力建设的思考
一、高等学校教学管理的特点
教学管理是为实现人才培养目标以学校的教学活动为 对象所进行的计划、组织、控制等活动。包括对教学计划 管理、教学运行管理、教学质量管理与评价, 以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学 队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。在高等学校 各项管理工作中, 教学管理占有重要的地位, 其教学活动 的特殊性, 决定教学管理具有一系列特点。
11能动性。能动性是指人的主观能动性, 教学管理 的对象是人不是物, 是进行精神产品的再生产而不是进行 物资产品的再生产。教师和学生在教学管理中具有双重地 位, 教师作为教育教学活动的操作者, 属于管理对象, 同 时, 作为对学生学习活动组织者、指导者, 又属于管理 者。学生是教育的对象, 但不是简单被加工, 而是参与自 身塑造能动的人类个体, 是教师、学校的管理对象, 又是 自身学习活动的自我管理者。调动教师教和学生学习的积 极性, 是衡量教学管理工作成效的主要标准。另外, 无论 是管理者, 还是被管理者都具有主观能动性, 它们往往相 互推动, 相互影响。以人为本, 重视发挥人的主观能动 性, 对于做好教学管理工作是十分重要的。
21动态性。教学管理工作的主体和对象, 都是具有
思维和情感, 时刻受外部环境影响的人, 他们都是具有较 高的文化科学知识和基本素质, 是一个活跃的动态因素, 教学管理切勿进行机械的控制, 管理应因地因时而异, 具 有灵活性和动态性。此外, 教学活动具有周期性, 本科人 才培养四年一个周期, 由理论教学、实践教学等一系列环
节组成。教学管理活动也相应具有周期性, 管理活动由计划、执行、检查和总结所构成。一个周期完成后又进入另
一个新周期, 但周期循环不是简单的重复, 而是不断总结 和提高, 使教学管理水平和质量呈螺旋式向上发展。31协同性。教师教学与学生学习活动大量是以是个
体活动形式开展的, 在素质教育的今天, 更注重学生的个 性化教育和发展。深刻认识两种活动的不同点, 协调好个 体活动和集体活动, 充分发挥人的个性, 有益于集体, 是 教学管理的重要任务。
41教育性。高校是育人的地方, 要提倡全员育人, 教
师做到教书育人、管理人员做到管理育人, 后勤服务人员 做到服务育人。对教学管理人员, 要通过具体的管理工 作, 通过管理制度实施过程中的奖惩与约束, 通过帮助大 学生实行 /三自 0 管理, 达到育人的目的。
51服务性。高等学校中心工作是育人, 学校各项工 作的中心是教学工作, 教学管理要围绕教与学做好服务工 作, 服务意识强, 是对教学管理人员最起码的要求。
二、教学管理队伍的结构、素质与能力
11结构。高等学校从事教学管理的人员由分管教学 的副校长、教务处全体人员、院(系)教学副主任和教务 办全体人员或教学秘书等组成。根据不同岗位的需要, 建 立一支专兼职结合、结构合理、素质较高、相对稳定和具 有奉献精神的教学管理队伍, 是提高教学管理水平和教学 质量的基础性工作。
教学管理队伍结构, 是队伍建设首先要研究的问题。根据教学管理特点和性质, 其学历结构、职称结构、年龄 结构、学源和性别结构是主要结构指标。在学历结构上, 应基本具有本科以上学历, 科以上岗位其硕士及以上学历比例应逐步上升, 博士学历有一定比例。在职称结构上, 处级以上岗位和教务处重要科级岗位, 应具有副教授以上 职称, 教授应有较大比例, 教学副主任应主要由教授担 任。在年龄结构上, 老、中、青各层次人员应呈卵形分 布, 使管理队伍人员既有教学管理经验积累, 又充满活 力。在学源结构上, 非本校毕业的要占大多数, 有利于吸 收不同管理思想, 其所学专业与管理范围的专业相接近。在重要岗位工作的教学管理人员应有从事教学工作或基层 教学管理工作的经历。在教学管理队伍建设中, 对不同层 次人员在学历、职称等方面要有不同的要求, 随管理层次 上升而提高。从整体上看, 其结构应与学校师资队伍结构 相一致, 随师资队伍水平提高而提高。
21素质。素质原是生理学和心理学概念, 是指个体
先天解剖生理特点, 主要指神经系统、脑的特点以及感觉 器官和运动器官的特点。我们这里讨论的素质, 是指管理 素质, /管理素质0 指管理人员应具备从事管理工作必需 的业务水平, 具有与岗位相应的组织、分析问题、解决问 题、决策、调控、自控等能力, 以及相应的理论和学术水平。教学管理人员应具备以下主要素质: 一是思想政治素 质。高校教学管理特点决定教学管理人员具有管理和服务 双重职能。管理和服务的对象是文化素质较高、社会地位 现在或未来高于自己的群体, 没有较高的思想政治和职业 道德素质, 是不能真正做好教学管理工作的。要具有较高 的思想政治觉悟和坚定的政治方向, 忠诚和热爱教育事 业, 全面贯彻党的教育方针, 将教育教学工作与国家经济 建设和社会发展紧密联系起来, 这是做好教学管理工作的 前提基础, 也是实现人才培养最终目的的有利保障;要具 有较强的创新意识和开拓进取精神。能根据高等教育事业 发展的需要, 破除保守思想、大胆实践、勇于开拓, 不墨 守成规, 能经常提出一些有利于教学管理改革的新方法、新见解。二是职业道德素质。岗位的特点, 要求教学管理 人员具有一定的职业操守, 即具有强烈的事业心、责任感 和历史使命感, 热爱本职工作;具有乐于奉献、甘为人梯 的美德。牢固树立管理就是服务的意识, 牢固树立学校的中心工作是育人, 学校各项工作的中心是教学工作, 真正
做到以德修己, 以德育人, 全心全意为教学第一线、为师 生服务;具有明确的是非观念, 办事公道正派, 遵纪守 法, 廉洁奉公, 文明礼貌, 谦虚谨慎, 以身作则, 严以律 己, 宽以待人, 善于调查研究, 注意工作方法, 讲求工作 实效;具有团结协作精神。三是科学文化素养和业务知识 素质。在知识高度密集、人才济济的高校中, 教学管理人 员必须具有系统的现代教学管理知识, 要掌握教育科学, 懂得教育规律, 要通晓高校教育学、教育心理学、教育管 理科学等知识, 才能真正做到 /科学育人 0、/管理育
人 0。同时, 具有广博的科学文化素质, 掌握现代管理学、心理学、社会学、统计学、现代管理技术等方面的理论知 识, 是在教学管理中合理地进行资源配置, 实现人、财、物的最优化组合, 实现更高境界管理的基础。四是身心素质。高校为了适应社会需求, 扩大办学规模, 教育主管部
门经常性地对高校办学的质量和效益评估;高校精简机构 和人事、分配制度改革等, 教学管理人员工作任务十分繁 重, 工作节奏加快, 经常性的加班, 使身心压力加大, 因 此只有保持健康的身体才能担负起来自多方面的工作任 务。同时, 教学管理人员要有良好的心理素质, 具有良好 的人际关系和良好的个性心理, 积极进取的人生态度和坚 强的意志品质, 能够承受各种挫折、误解、委屈, 具有乐 于奉献的精神和淡泊名利的心理素质。
31能力。在影响管理行为的管理要素中, 管理者在
管理活动中处于主导地位。在客观条件相近的两个组织 中, 决定管理工作好的关键因素就是管理者。管理者能力 的高低, 对保证组织目标的实现和管理效能的提高, 起着 决定性的作用。因此, 管理者的管理能力就成为管理学研 究的一个重要课题。所谓能力, 是一种心理特征, 是影响 人们完成某种活动的身心条件, 既有区别于性格、兴趣等 因素, 又与之密切相关。能力通常又可以分为一般能力和 特殊能力。所谓一般能力是指完成大多数活动所需具备的 技能, 如注意力、观察力、思维能力、想象能力等;特殊 能力是在某些专业性的活动中表现出来的能力, 如数学运 算能力、机械操作能力、飞行能力等。上述管理者的各项 基本素质, 可以说是管理者的前提条件, 能力是教学管理 者与其他类型人才相区别的本质方面之一。教学管理者既 要具有一般能力, 又要具有特殊能力。归纳起来主要有: 一是计划、决策能力。教育事业是一项未来的事业, 在专 业设置、招生计划确定、人才方案培养制订等方面, 都必 须是在对未来预测的基础上进行计划和决策。然后再组织 广大师生员工进行教学活动, 使人力资源和智力资源得到 充分发挥, 从而更好地实现教学计划和教学目标。教学管 理人员计划和决策, 对学校具有长期影响, 这方面决策失 误, 一般要四年或更长时间才能反映出来, 对学校较长时 间工作损失, 对学生可能是终身失误。二是组织管理能 力。教学管理人员的组织管理能力, 对教学活动有序的进 行质量保证是很重要的。组织管理能力主要有团队建设能 力、协调、沟通、合作能力和指导能力等。在组织管理能 力中, 协调、沟通、合作能力是十分重要的, 教学管理人
员既要与上级教学管理职能部门联系, 又要面对兄弟院、系及本系领导、教师、和学生。这就要求他们要把政策的
原则性与各项事务的具体情况联系起来, 具有很强的协调 能力。同时, 建立团结、敬业、高效的集体是做好管理工 作的基础, 协调、沟通、合作是做好管理工作的基本条 件, 主动或被动的给予下属方法和技巧方面的指导是全面 提升质量的基本保证。三是调查研究能力。调查研究是理 论联系实际的重要的中间环节, 是正确的计划、决策的基 础。教学管理人员深入教学第一线, 承担部分教学工作、进入课室了解教学的状况等进行经常性的调查研究, 是进 行有效管理的前提, 也是提高教学管理者的观察能力、分
析能力和解决问题的能力的途径。四是创新能力。随着社我国主义市场经济的确立, 国家在增加对重点高校投入的
同时, 又大力扶持民办高校, 民办高校全面崛起已是时间 问题, 高等教育的竞争日趋激烈, 提高教育教学质量, 提 升办学水平是各高校面临的重大课题。国有高校不在内部 管理体制、方法和手段上进行创新, 就会步当年国有企业 的后尘。教学管理人员要不断进行教学管理的研究, 不断 推进教学管理改革, 使教学工作不断焕发新的活力。当然, 对不同层级、不同职务的管理者所具有的能力
要求是不一样的, 例如对校、院(系)领导需要较强的想 象力, 创新能力、决策能力、指挥能力、协调能力、综合 能力;对其一般管理人员需要较强的注意力、观察力、想 象能力、执行力和辅助决策力等。
三、教学管理队伍建设的对策)))专业化和职 业化
根据教学管理的特点和对教学管理人员素质、能力的 要求, 加强教学管理队伍建设有二种思路, 一是在目前管 理体制下, 从政策、管理和培训等方面入手, 改善结构, 提高素质、能力和水平;二是实行教学管理专业化和职业 化。教学管理的专业化和职业化, 是高校管理改革的趋 势。
11教学管理是一项体现学术管理与行政管理相结合 的管理工作, 它既是一门科学, 又是一门艺术, 它要求教 学管理者具备专业化能力和职业道德。目前, 多由学术人 员兼行政职务, 教学管理多停留在事务性工作阶段, 随着 高等教育进入大众化阶段, 学校规模扩大, 管理幅度和管 理层次相应增加, 教学管理难度也随之上升。建立一支高 度专业化、职业化的管理队伍, 是高校培养核心能力、获
取竞争优势、保证教学质量的关键, 是提高高校教学管理水平的必由之路。21实行职员制度, 在高校教学管理等岗位实行职员
制度, 是从内部管理制度设计上进行根本改革, 落实岗位 责任制, 通过竞争上岗, 强化教学管理人员岗位意识, 增 强工作的压力感和工作的责任心, 优化教学管理队伍的学 历、年龄、性别等结构, 提高整体素质。
31高校教学管理是管理科学的重要组成部分, 它是
为实现教学目标, 根据一定的原则、程序和方法, 对学校 所拥有的教学资源进行有效的计划、组织、领导、激励和 控制的过程。教学管理是一门科学, 需要进行理论和实践 的研究和探讨。大学也应在本科和研究生教育中设立高校 教学管理专业, 培养教学管理高层次的专业化人才。近十几年来, 高等教育规模在我国得到了空前发展, 由精英教育进入了大众教育阶段, 高校之间的竞争已全面 展开。学校的竞争, 就是教学质量的竞争, 教育质量已提 高到了决定学校生存的高度。如何应对竞争, 是各高校必 须认真思考的问题, 加强教学管理队伍建设应是提高竞争 能力的一个重要方面。
第四篇：调研：高校流动党员的现状和思考
摘要随着我国改革开放的深入发展和全面建设小康社会伟大实践的不断推进，高等教育已进入“大众化”教育阶段。持续20年的加强和改进高校党建工作，大学生党员数量逐年扩大，伴随着国家就业政策调整，高等学校也出现了以毕业生党员和外出进修学习深造教师党员为主体的流动党员队伍，成为社会流动党员的一支重要组成部分，高校流动党员的教育管理已成为当前高校党建工作亟待解决的问题。分析高校流动党员的现状、原因，有利于寻找对策，建立健全高校社会一体化的流动党员管理新机制。
关键词高校 流动党员 现状 原因 对策
党的十七届四中全会通过《中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中指出，构建城乡统筹的基层党建新格局。统筹城乡基层党建工作，促进以城带乡、资源共享、优势互补、协调发展。因此，深刻研究高校流动党员队伍的新特点，认真分析流动党员教育管理规律，破解高校流动党员管理难题，建立健全符合高校特点的流动党员教育管理机制，已成为高校党委和各级党的组织部门的一项既有重大现实意义，又有深远历史意义的新的课题，是全面贯彻十七届四中全会精神新形势下以改革创新精神加强和改进高校党建设的重要举措。
一、高校流动党员的现状
本课题所研究的流动党员，是指行政或户籍关系仍在所在工作单位或户籍所在地，但因下列情形或原因流出、流入的党员：党员出国出境的；毕业生党员暂未落实就业单位组织关系尚在学校的；离退休党员异地居住的；党员因学习进修、务工经商、探亲访友、从事科技咨询、合作研究、生产经营或其它正当职业等原因流动的。
“谁赢得青年，就是赢得未来”。1990年4月第一次全国高校党建工作会议的召开，掀开了全国高校党的建设新的篇章。20年来，为加强和改进高校党的建设做好党员发展工作，中央出台了一系列加强和改进大学生党员发展工作的制度和文件，极大地推动了高校的大学生党员发展工作。根据2009年7月2日《人民日报》公布的2008年中国共产党党内统计公报显示，截止2008年底，我国现有党员7593.1万名，其中大学生党员201.4万名，占党员总数2.65%；当年全国发展党员280.7万名，其中发展学生党员106.7万人，占发展总数38.01%，与2006年相比，短短2年，发展大学生党员增加了31.2%。2009年1月，教育部部长周济在教育部2009工作会议上的讲话中指出，2009年全国高校毕业生规模达到611万，比2008年增加52万人。与此同时，因我国就业形势的日趋严重，高校大学生流动党员的数量在不断的增长。高校的流动党员主要是指因辞职、辞退、离退、毕业离校、停薪留职、落聘待岗、学习进修、实习实践、挂职锻炼、出国（境）等离开原党组织时间较长的党员，以及来校学习、进修和从事其他工作的党员。随着流动党员数量的不断增加，其类型也趋于复杂多样。流动党员也指由于就业或居住地变化等原因,在较长时间内无法正常参加正式组织关系所在党组织活动的党员。就其流动党员的定义已在新的形势下发生了延伸，出现了未就业、失业及甚至失去联系等流动党员的情况。据报道，2007年3月19日，全国31个省（区、市）和中央有关部门共印制《活动证》416万本，排查出流动党员219.4
万名，205.6万名流动党员领取了《活动证》，占93.7％。6.7%的流动党员近有15万人没有领到《活动证》，而且数量还在不断增长。（2007年9月8日《人民日报》）
二、高校流动党员的原因
高校流动党员主要有以下特点：一是分散性。由于高校与高校之间，高校与企事业、科研院所之间以及高校与国外各界的交流比较广泛，加上毕业生的去向日趋多变，使得高校的流动党员遍布全国乃至世界各地。二是流动性。高校流动党员的分散性和交流人员时间与期限的不确定性，以及大学生党员因利益、环境和工作条件等因素的驱动而在不同单位之间的频繁变动，使得高校流动党员具有明显的流动性。三是年纪较轻、党龄较短、文化程度较高。
本文针对以上情况，从国家、社会、学校及个人四方面来分析存在的原因。
（一）国家方面。
毕业生流动党员的管理体制相对滞后。我国高等教育在步入大众化发展阶段后，高校毕业生的数量在短期内大幅增加，毕业生的就业工作出现了复杂性和多样性。随着高校招生规模的不断扩大，加上国家就业政策的调整和深化，允许毕业生申请1至2年的暂缓就业期，每年都有数十万的毕业生申请暂缓就业；今年国家还出台了一项新的就业政策——就业见习制度，因而待就业的毕业生将越来越多，相应的毕业生流动党员的人数也将逐年增多。国家在党建工作中投入资金方面明显不足，没有建立全国性的流动党员征信系统，更谈不是地方性的流动党员征信系统，从而导致国家对全国流动党员的情况掌握的不够准确，造成管理和教育方面的难度。
(二)高校方面。
从高校党建工作层面来看，,很多高校针对毕业生流动党员开展的党建工作严重滞后。首先，有些基层党组织对加强毕业生流动党员的教育管理工作认识不足、重视不够。有的认为高校毕业生流动党员数量不多,管与不管不影响大局，“多一事不如少一事”；有的认为毕业生离校后步入社会,地域广、流动性强，与学校是一种若即若离的状态,教育管理工作难度特别大,所以大家都“不想管、不愿管”。其次,管理机制不健全,很多高校党建工作在方法上过多依靠经验，而相应的制度建设比较欠缺,对流动党员教育管理的方式、方法落后，从活动的时间、地点和内容等方面都没有充分考虑流动党员的特点和需求，教育管理缺乏针对性。很多党务工作者往往停留在维持已有工作成果和应付上级党组织布置的任务上，不注重思考,工作思路缺乏创新,从而导致“不会管”的局面。再次，对试行《流动党员活动证》制度贯彻落实成效不大。由于党员的流出地和流入地党组织统一协调管理不够，对流动党员的管理，流出、流入双方党组织没有形成共同配合、统一管理,都采取粗放管理、放任自流的办法，致使《流动党员活动证》制度流于形式，造成了一些流动党员游离于党组织之外，基层党组织自然不能有效地担负起对党员的教育管理和监督作用，最终导致了“不易管”的结果。
高校流动党员大部分是中青年骨干教师或大学生，他们入党时间较短，接受党组织教育的时间还不长，但这一群体的文化程度却比较高，对他们先进作用的发挥不容忽视，他们也需要长期接受党组织的不断锤炼。高校流动党员是高校党员队伍的特殊群体。目前，对这一群体的教育管理是高校党建工作的一个薄弱环节，存在着一些比较突出的问题，集中表现为：高校党务工作人员编制比较紧张，流动党员的管理机构还不健全，教育管理缺少专人负责，管理工作难以落到实处；一些流动党员的党员意识淡薄，纪律涣散，有的长期不参加组织生活，不按期交纳党费，不完成或不接受党组织交给的任务，极少数党员与党组织失去联系，长期游离于党组织之外；对于组织关系暂时挂靠在学校的毕业生党员，由于缺乏有效的措施，而使这部分党员的教育管理出现真空；流动党员中的预备党员转正工作难以正常开展；对流动党员缺少科学有效的管理规章等等。造成这些现象的客观原因是流动党员的分散性和流动性大，不太好管；主观上也存在着基层党组织对流动党员教育管理工作的认识不到位。
(三)毕业生党员自身。
从毕业生流动党员自身来看，也存在一些问题。部分毕业生流动党员把组织关系保留在学校后，由于毕业后工作单位尚未落实，往往会把大量的精力投入到找工作上，加上组织观念淡薄，离开学校后不主动与学校党组织取得联系；有些流动党员工作单位变动后，不主动告知学校党组织，导致党组织无法与其取得联系；部分预备党员向党组织汇报自己的思想、工作、学习情况不主动，不能按期递交思想汇报，也不能按期按标准交纳党费。有些预备党员预备期满也不按时回学校办理转正手续，有的甚至过了多年都没有办理。从毕业生流动党员自身个人层面来看,很多毕业生党员在理想信念、党性修养等方面面临着新的危机和挑战。一是毕业生流动党员年纪轻、党龄短,绝大多数都是在大学三、四年级时才发展入党的,一些毕业生党员接受党组织教育的时间不长,对党的知识学习得不够甚至很缺乏。二是毕业生流动党员地域广、流动性强,一些毕业生流动党员受市场经济的影响,组织观念、理想信念、党员意识有所淡化,在经济利益和工作环境等社会因素的驱动下,常常变换单位,跨地区、跨单位流动的频率较高,许多毕业生党员因忙于找工作单位,很少主动与党组织保持联系,党组织对他们的情况知之甚少,更谈不上对他们实行有效的教育管理和监督。三是部分毕业生流动党员的组织观念淡薄。从毕业生流动党员自身来看，也存在一些问题。部分毕业生流动党员把组织关系保留在学校后，由于毕业后工作单位尚未落实，往往会把大量的精力投入到找工作上，加上组织观念淡薄，离开学校后不主动与学校党组织取得联系；有些流动党员工作单位变动后，不主动告知学校党组织，导致党组织无法与其取得联系；部分预备党员向党组织汇报自己的思想、工作、学习情况不主动，不能按期递交思想汇报，也不能按期按标准交纳党费。有些预备党员预备期满也不按时回学校办理转正手续，有的甚至过了多年都没有办理。
第五篇：农电工队伍现状分析
泰州农电工群体调研
随着农电体制改革的不断深化,农电工的管理工作被广大业内人士列为当前企业管理的一大重点。特别是电力社会责任的履行,“新农村、新电力、新服务”农电发展战略的全面实施,电力优质服务的深度、广度有了新的内涵。伴着供电企业将营业柜台前移后,农电工承担农网直抄到户的抄表、收费、运行维护、业扩报装及优质服务等工作。农网低压工作全部由他们完成,其工作质量的好坏,直接影响到电力企业的形象与发展。因此,保持农电工队伍稳定,构建和谐的企业环境,最大限度地调动和发挥农电工的积极性和主观能动性,是当前摆在我们面前的一个重要课题。
一、农电工队伍现状调查
泰州供电局系统供电所农电工由三类人员组成：１、原乡镇电管站改制后划转的农电工；２、农网改造后供电企业成立供电所，为解决对农村用户抄表收费服务等问题，吸纳原村组内部分管电人员进入供电所作为农电工；３、县级供电企业为加强管理新招聘录用的农电工。农电工存在的问题：１、整体文化素质低。２、技术业务水平普遍不高。３、安全意识淡薄。工作凭经验，还是按老一套、土办法在做。４、管理能力差。５、服务意识不强。６、大部分农电工为“兼职农电工”，农忙季节又重点干农活去了。
但农电工积极性普通较高，他们有自己的荣誉感。调查发现，有的农电工有自己的实体，当农电工的收入对他们来说不是太重要，而能当农电工他们自认为是件光荣的事，特别是工作得到供电所及农村用电户认可的时候。
二、加强农电工队伍素质建设采取的措施
结合泰州供电局系统农电工队伍现状，为加强县级供电企业及供电所管理，实现规范化管理，让“优质、方便、规范、快捷”的服务方针落实到基层，笔者认为加强农电工队伍素质建设应采取以下措施。
１、严把进人关
供电所如确实缺员不能盲目充数，县级供电企业要严格把关，面向社会招聘录用有专业知识、善于管理的人员充实农电工队伍，特别是所需专业毕业的高素质的大中专毕业生。２、加强培训
要针对农电工的现状及特点，有计划、有目的、分期分批地制定培训计划，并落实到位。重点要做好：文化培训；安全知识、安全意识、规程规章制度的培训；生产经营等业务素质及技能培训；爱岗敬业精神的培训；服务观念的培训；供电所规范化管理知识培训。这些培训要循序渐进，不能贪大。另外，还要定期组织开展农电工技能竞赛，提高农电工实际操作能力。供电局要做好此项工作，并且要指导县级供电企业开展好农电工培训工作。
县级供电企业、供电所在做好农电工培训的同时，要在落实上下功夫，检验培训是否达到预期目的。如安全工作的开展，不仅要培训到位，关键是在实际工作中发挥作用。农电工在电气工作中是否按安规规定执行，技术措施、组织措施、安全措施是否到位等。３、农电工与供电职工应融为一体
农电工与供电职工应该是处于一个平等的工作环境之中，供电职工不应歧视农电工，要相互信赖、互相支持。供电职工要在规范化管理等各方面做表率，带领农电工完成全所工作目标。农电工、供电职工在农村用电户心目中都是供电局的员工。因此，在统一工作服、统一职工形象、做好优质服务等各方面农电工与供电职工应融为一体，实现素质一体化、形象一体化、管理一体化、服务一体化。
因此，新时期的农村基层电力营销企业，要加强对农村电工的专业培训和业务技能训练，着力提高农村电工的职业技能和营销服务水平及法律、法规、政策水平。要教育农村电工深刻认识坚持“三为服务”的重要性，以优质、方便、规范、高效的服务标准，更好地为农村广大客户服务。不仅要对现有的农村电工培训，同时还要对那些愿意从事农村电力事业的，社会上的具有高中文化学历以上的青年人进行培训，对经考试合格的发放职业资格证书，进入农村电工后备人才储备库，这样不仅可以及时补充因各种原因退出农村电工队伍后形成的人员空缺，也可以为在农忙时节需要增加农电协管员时做好保障。由于建立了充足的电工后备人才保障，无形之中不仅增加了在职农村电工的竞争压力，同时还可以始终保持农村电工队伍的相对稳定，促进农村电力事业的健康发展。
点击咨询 