课堂教学改革计划

第一篇：课堂教学改革计划

伍仲小学2012—2013学年春季学期

课堂教学改革工作计划

我校将按照上级要求，认真贯彻落实教育办的工作安排，以教学为出发点，以校本研修为重心，以提高教育教学质量为目标，扎扎实实地开展工作，确保我校教育教学工作有新的突破。

一、工 作 目 标

1、进一步落实教学常规，认真执行教学常规制度，规范教学管理，使教学科研工作向制度化、规范化的目标迈进。

2、加强教师队伍建设，努力增强教师三大能力，培养教研骨干，争取教研成果。

3、开展丰富多彩的教研活动，加强新课程改革，努力探索优质高效的教学途径。

4、组织学生参与县、乡中心校、本校组织的活动，促进学生全面地发展，加强潜能生的转化和培优工作，全面提高教学质量。

二、工 作 措 施

（一）、落实各项制度，规范教学管理。

1、认真执行教学管理的各项规章制度。

2、落实教学常规，加强过程管理。学校每学期进行两

次以上教学常规检查，并做好过程管理检查记录，完善教师业务档案。

3、加强对远程教育和实验教学的检查、指导，从而优化课堂教学。

（二）、加强校本研修，提高教师业务素质

1、制订学习计划,通过法律法规和现代教育理论的学习，触动教师灵魂，形成良好的教学氛围。

2、组织教师参加教育办组织的各项培训和竞赛，并组织 教师观看远教资源中的优质课例，开阔教师视野。

3、开展运用远程教育资源说课、上课活动。

（三）、开展课题研究，优化课堂教学效果

1、各教研组组织教师学习和落实新课程实验方案，加强 各的管理和指导，完善学生成长记录袋。

2、抓好教研组和备课组的管理，各教研组要认真开展活 动，做到“定时间、定主题、定中心发言人”，备课组按备课 组模式备课，活动要有实效，不走过场。

3、学期结束，每位教师撰写一篇优秀教案和一篇教学总 结，鼓励教师积极撰写教学论文。

（四）、开展各项活动，全面推行素质教育

1、采取有效途径，从心里、纪律、学习上加强对学生的 辅导，全面提高及格率和优秀率。

2、成立各种兴趣小组，定时有效地开展活动。培养学

生 兴趣，发展学生特长。

伍仲小学教导处 2013年3月1日

第二篇：学校课堂教学改革计划2013

学校课堂教学改革计划

（2012-2013学年）

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是教育改革的永恒主题。素质教育最终要通过课堂教学过程来实现，优化教学过程，有利于调动学生的学习主体作用，激发学生的积极性，主动性，引导学生生动活泼地学习，培养学生的综合能力，为了在本中提高我校的课堂教学改革的水平和教学质量，现将具体工作做以下安排：

一、加强课堂教学管理

在本我校将要求教师认真落实课堂计划，努力上好每堂课，实现学科素质教育目标。教师在工作中要加强对课堂教学的管理，指导，按学科素质教育的要求备好课，上好课，不断提高课堂教学质量，建立良好的课堂教学秩序，指

导学生生动，活泼，主动学习。

二、丰富课堂教学内容

在教学过程中，教师要依据教学大纲，对每节课的教学内容要做到精选，认真分析，研究，理解教材，在授课过程中，突出教学重点和难点，抓好关键知识的联系，构建知识结构，教学内容的安排要有序，抓好技能训练，智力开发及非智力因素的结合，培养学生的智能及良好品质。

三、采用多种课堂教学方法

教学有法,教无定法，贵在得法，教师在课堂教学中要根据目标，内容及学生情况确定自己的教学方法，坚决清除应试教育在课堂教学中的不足，坚持“一法为主，多法配合”的原则，改革教学方法，提高学生整体素质，多角度，多层次，全方位调动学生的学习积极性。

四、做好课堂教学评价工作

教师在课堂教学中要通过多种测评方式，及时回收反馈信息，找到与教学目标之间的差距，积极采取措施进行知识补救回授与学生，在测评的过程中要注重抓重点，考虑不同程度的实际情况。

第三篇：课堂教学改革计划

高垴庄中心小学 2013—2014 学第二学期教学工作计划【指导思想】 认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，认真贯彻阳 泉市郊区教育局教学工作会议精神，努力推进教育教学教科研的整合管理，强化校园文化建设；切实推进有效教学工作，强化过程管理，优化课堂教 学效果，提高教育教学质量；充分推进素质教育实施，提升特色建设水平，努力构建和谐校园、书香校园，促进我校各科、各学段教育教学教科研的 均衡发展、特色发展。【基本理念】 面向全体，深化课改，全面发展，提高质量。【工作要点】 本学期，结合我校实际，我们将着力抓好以下几个方面的工作： 一是“质量工程”，质量是立校之本，我们将以“打造精品课堂，追求 教学质量”为研究主题，坚持不懈地抓好教学过程的“精细化管理”，通过 落实内涵式发展，扎扎实实地狠抓教学质量； 二是“队伍工程”，加强校本培训，加快青年教师专业化成长的步伐。教师队伍是教学质量的保证，是学校赖以生存和发展的基础，在未来的几 年内，我校教师也不可避免的出现比较大的流动，继续振兴学校、保证学 校可持续发展的重任已经历史的落到了青年教师的肩上。如何尽快成长为 学校各个学科的骨干教师，已成为青年教师重大课题。所以本学期我们要 以校本培训为主阵地，加强青年教师的专业培训。培训中要做到理论学习与基本功训练有机结合，教学设计和课堂改革相结合。本学期着重加强教 师的现代教育技术的训练，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做 到发现问题与教学反思相结合。我们将通过课堂教学评比、校本教研、课 题研究等进行有效整合，努力建立一支师德高尚、结构合理，教学有方，管理有法，能为家长、学校提供优质教育服务的师资队伍。三是“精细化管理”，我们将在上学期的基础上，强化教学管理，进 一步提高、规范教学常规，向管理要质量，向管理要特色； 四是 “特色学校”，我们要继续抓好教师的专业化发展，凸显学校特色。五是质量检测。采取有效措施，把好质量关，迎接区教研室的质量检 测。【主要措施】

一、教学管理：增强服务意识。1．教导处将本着一切为教学服务、为教师服务、为学生服务的思想，增强服务意识，做好服务工作，提高服务水平，做到以人为本，充分信赖、尊重、依靠教师，努力营造一个适合教师、学生发展的工作、学习环境。2．加强对教研组长的管理。增强教研组长的创新意识，特色意识，榜 样意识，质量意识。提升教研组长的管理品位，发挥他们在管理中的作用，提高他们在教师、尤其在管理人员心目中的位置。引导他们在品质、业务 方面能率先垂范，在管理与执行上能立竿见影，在教研上能标新立异，富 有特色。继续让我们的教研活动实起来、活起来。

二、校本培训：重在青年教师专业发展 教师素质是学校发展的核心竞争力。我们认为：只有发展了教师，才 能发展学生；只有发展了学生，才能发展学校。本学期，我们将通过校本 培训，继续推进教师专业化成长，打造学习型教师团队。具体措施如下： 1． 学校要求教研组长要有意识地组织教师学习和实践新课标、新理念、新教法、新课模。2．继续开展听课制度，以此推动教师课堂教学水平和质量的提升。本 学期，各教研组教研课实行常规化，规定每位教师每周听课不少于 2 节。领导要深入课

堂，对教师的课前准备、课堂教学行为进行定量与定性相结 合的评估、指导，在给教师理论指导的同时，能给予生动直观的实践展示。同时坚持每周一次的教学研讨活动，发现典型，树立榜样；矫正问题，促 进提高。3．积极创造条件，为优秀青年教师成长搭台铺路。本学期，我们将开 展以“打造精品课堂，追求教学质量”为主题的系列教研活动。活动分三 个板块：（1）教师素质提升（如全体教师教学设计和信息化手段的运用）；（2）中青年教师优质课评比。继续强化各学科教师课堂教学技能培训，进 一步提高课堂教学效率，确保课堂教学质量。各教研组要统筹规划常规教 研与主题教研，要以组为单位挑选优秀骨干教师担负主题活动任务。4．强化师德教育，提高教师质量意识、服务意识和竞争意识。教育即 服务，教育服务必须讲质量，而质量的优劣从某种角度上说取决于教师竞 争意识的强弱。教师质量意识、服务意识与竞争意识的提高除了依靠教师 自身的思想素质、学校的文化浸润外，还需要管理调控的介入。为此，我 们要求全体教师要正确认识自我，处理好四种关系，即与学校的关系，与 家长的关系，与学生的关系，与领导的关系，把个人事业的发展、人生价 值的实现建立在学生热爱、家长信赖、领导信任、学校发展的基点上，切 实提高服务意识，提升服务质量。要增强使命感、责任感、危机感，自加 压力，自查不足，自我完善。5．完善青年教师成长“导师制”。本学期，师徒之间要多听课、多评 课；要发挥名师、骨干教师引领作用。6．提高教研活动的实效性。各教研组之间应加大交流的力度，提倡互 帮互学、合作教学。7．在学科教师中开展新课程教育理念与现代教育技能的系列培训：（1）继续开展新老教师结对帮扶活动；（2）继续进行教师教学基本功培训。

三、特色建设：重在打造品牌 抓好特色学校建设。以教师成长为契机，抓好教师的课堂、常规、教研等各方面的成长，以教师的专业成长促进学校的可持续发展，促进学生的个性发展。

四、教学常规：强化执行意识，确保教学秩序 1．严格教学常规，强化教师的执行意识。本学期，学校将继续进行随 堂听课，坚持教学常规隔周检查制度，扎实做好教学过程质量管理。2．严格执行课程计划。在开全开足国家规定课程的同时，深入开展校 本课程，培养学生的个性特长。3．注意教师形象，除特殊情况外（课前说明），对教师在课堂上坐着 上课或批改作业行为及时进行信息通报批评； 4．在备课中要增强“四个意识”。（1）课标意识：教学设计以课程标 准为准绳；（2）学生意识：教师要改变教学设计的思维，要站在学生的角 度来思考，要突出学生在学习中的主体地位；（3）反思意识：每一节教学 结束后，要善于反思教学中的得与失，并能随手记下；（4）生活意识：我 们的教学设计要走进学生的生活，让学生感悟生活，直至学会生活。每位 教师备课的出发点与归宿点都要放在学生身上，每位教师都要努力让学生 喜欢你，让学生因喜欢而学习，备课情况纳入常规检查范畴，要让我们看 到你课前准备的痕迹，要通过备好课、上好课来实现质量的提升。（既看重 课前准备，也看重教学设计）坚持每月对备课、作业检查一次，实行量标 计分，按比例划分等第。5.强化学习习惯的培养。本学期，我们将通过问卷调查和领导巡查形

式，强化学生课堂学习良好习惯的培养，从而提升课堂教学质量。6.继续强化教师“候课制度”，加强课堂教学安全管理。

五、学科教学：强化管理，提高质量 全体教师在教学中都要关注学习中的弱势群体。从第一学段开始，就 要加强对学困生的辅导，不能让部分学生对学习产生恐惧感，尽量控制学 困生的人数比例。教师要从“人本”的角度出发，与学生多沟通，消除他 们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求 学生，从最基础的知识抓起，根据学生差异，进行分层教学，努力使每位 学生在原有基础上得到最大限度的发展。1.语文学科：加强母语的积累，狠抓阅读与习作教学。要求各个班级 根据课标要求，切实扩大学生的课外阅读量，以学校的图书馆和阅览室为 依托，以开设的校本课程阅读课为抓手，扎扎实实地培养学生浓厚的阅读 兴趣，厚实学生的 “阅读人生”。要求语文老师和班主任加强课外阅读指导，同时加大学生的古诗文背诵训练力度，以期达到扎扎实实读书，规规矩矩 做人的目的。每位语文教师要有朗读与指导意识，要落实课标中对各学段 提出的朗读目标，这不仅是课堂教学的需要，更是提高质量的必须。我们 将实施习作（口语交际）教学备课、指导、讲评办法，强化执行与督查，1-2 年级应进行写话教学的训练，3—6 年级要加强习作起步教学，高年级 组通过现场作文竞赛、背诵与阅读展示等活动，激发学生的兴趣。2.数学学科：加强双基与思维能力的培养力度。（1）要注重学生“数感”的培养。全体数学教师对新课标“学有用的 数学，在实践中学数学”的精神进行深入领会，在数学教学过程中培养学 生发现、探索、研究的能力，开拓数学教学新途径，并在实践中探索新方 法。全体数学教师课内、课外都要以质量为重，低段的口算、中段的计算 应作为教学中的重中之重，同时要把教材中独立性、灵活性的内容作为教 学与研究的重点，切实把学生的双基与思维开发落到实处。（2）课堂教学中要重视学生知识的获取过程。根据学生的年龄和思维 特点，课堂教学中，要创设生动具体的情境。教师应充分利用学生的生活 经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学知识，尽可能让全体学生都能自觉地 参与到数学活动中来。在新知的学习中要力争让学生通过操作、实践、探 索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获 取知识、形成能力，尤其要加强动手操作与反复实践的能力培养。只有这 样学生才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用 的水平。（3）加强学生数学能力的培养。新教材的教学内容思维要求高，灵活 性较强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。数学课堂教学在加 强基础知识教学的同时，要把加强学生数学能力的培养贯穿在数学教学中。教师要设计精选、精编开放多变的针对性练习、综合性练习，有意识地培 养学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力；还要引导学生 主动阅读数学教材，培养其阅读数学教材的兴趣、意识和能力。此外要培 养学生良好的数学学习习惯。包括各种数学思想方法，解决问题遇到困难 时主动画图、使用学具的习惯，预习、复习的习惯，独立思考的习惯，认 真读题、仔细审题的习惯等。3.英语学科：强化目标管理。让英语真正成为我校的“品牌”，课时得 到充分保证。本着英语学科特点，以及小学生习得语言的特殊要求，英语 学科应在目前的教学格局下，在强调知识掌握的同时，研究如何更好地发 展学生的口语能力，突出语言学科的工具性特点，彰显语言学科的交际性 魅力。要引导学生在具体的语境中学习英语、运用英语，让单调的单词、短语变成鲜活的场景。在保证词语（单词、短语）积累、知识掌握的前提 下，尽量给学生创设更多的“开口说话”的机会。教研组长应组织本组教 师在学期初认真学习各级段英语课标要求、教学质量目标，从听、说、读、写各方面进行规范和要求，做到具体、明确，然后按照量化目标形成有相 当容量，发现问题，及时调整、解决。4.综合学科：重视综合学科对学生素质养成的重要性，本学期增强综 合学科师资力量，加强综合学科教学常规管理，尤其是科学实验的开出率 和有效性得到保证，收到实效。5．科学有效地狠抓教学质量 围绕“教学质量”这个工作重心，抓住课堂教学，向 40 分钟要质量。我们要继续完善《高垴庄中心小学质量监控与评价》制度，对钻研课堂教 学，有效提高教学质量的老师进行表扬与奖励，对教学质量一直处于低谷 的教师实行诫勉谈话。营造能者干，庸者让的氛围，我们不为碌碌无为、懒散倦怠、不思进取、歪风邪气的人提供温暖的花房与市场。【逐月工作安排】 月份 工作安排

1、学情分析，总结部署新学期工作

2、制定修订各科、各类教学工作计划 备注 二月份 三月份

1、备课检查，作业检查，测试监控，组织第一次月考 及成绩反馈

2、准备各学段写话、习作比赛

3、“学生喜欢的课”评比

4、课题研讨，“爱心日记” 评选

1、“五环节”检查，监控

2、教师学习，组织青年教师赛课活动

3、组织期中考试及成绩反馈

4、迎接区教研室教学评估检查

1、组织科学实验课教学展示活动

2、组织第二次月考及成绩反馈

3、课题阶段小结

4、班级管理经验交流 四月份 五月份 六月份

1、组织中青年教师的信息技术课展示活动；

2、制定各科期末复习计划，编写复习课教案；

3、组织好期末考试。

1、期末成绩汇总、质量分析

2、期末总结 七月份 高垴庄中心小学 2014 年 2 月 2013—2014 学第一学期教育教学工作计划 谷里镇南佐联小 2013.8

第四篇：赵庄小学课堂教学改革计划

赵庄小学课堂教学改革实施方案

一、课堂教学的现状与问题分析：

（一）教师方面：

1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。

2、重教轻学。主要表现在：教师以 “灌输”为主，学生以听为主。教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。

3、重知识传授，轻情感态度的培养。受传统观念的影响，教师的教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。

4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失缺少及时总结和提高。

（二）学生方面：

1、学习的依赖性强。等、靠、拿思想严重。

2、学习主动性差，随意性强。

3、学习习惯差。不会预习、不会自学。

二、课堂教学改革的指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。

三、课堂教学改革目标

1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，生生学有所成，2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式——教导处牵头构建（寒假开学后一周内完成模式方案并试点、传达学习落实，举办示范课）。

4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。

5、通过课堂教学改革，努力达到以下目标：

（1）摒弃讲授型（2）教学质量有所提高，具体体现在两率一分的提高上。

四、课堂教学改革实施措施

1、成立课堂教学改革领导小组。

组长： 李强

副组长： 尉永红

成员： 雷鹏王高峰邸向杰荆元赵元荣

课程改革领导小组重点针对新课程在实施过程中出现的新问题进行研究，指导课堂教学改革的实施。

2、教师培训

在培训内容上，学习新一轮课程改革的指导思想、教学理念、改革目标及相关的政策措施等；学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求等；学习和研究教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。

在培训形式上，以更新教育观念为先导，以上级业务部门组织的集中培训为依托，以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以实现全员培训为目标。坚持集中培训、分散培训、教研培训、校本培训相结合的原则；教育理念、教育理论培训与广大教师的实践反思相结合的原则；典型示范和全面推动相结合的原则。【教导处牵头，通过每周教研，解决教师实际遇到的问题，探索新路子并整理出问题及解决策略】

3、课堂教学

（1）构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动——教导处负责，开学后实施学生的座次调整，以利于小组合作学习，具体操作见《赵庄小学小组教学模式操作环节及要求》。

（2）充分预习。对学生的预习做详细的要求，没预习不开讲，先学后教。

（3）当堂达标。合理安排教学过程，避免花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。

（4）评价导向。让学生在中肯的评价中得到鼓励、改进、反省。各教研组制度相关评价量规。

（5）德育渗透。教学中利用课程内容、过程对学生进行人生价值的熏陶。

（6）信息技术辅助。合理使用多媒体教学，提高学习的量与感悟。一课三步

【课前】

A、编写导学案：

导学案根据学科特点来设置，格式统一。做到知识问题化，问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等相应内容要考虑A、B、C、D四个层次，按由易到难的顺序编排，作业要设置选做题——教导处负责研究出台导学案写法，寒假学习期间研讨论证，做出初步格式。

B、个人备课（1）备内容：结合教材把已印制好的导学案再通备一遍，备内容的重点、难点、易错点，备一题多法、归纳知识、总结规律。

（2）备学生：根据教学内容、学生特点，预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方案。（3）备标准：教学法课堂评价标准准备——教导处结合导学案，重新设置备课方法，本着实用原则。

C、学生预习。预习是实现“两个前置”（学习前置，问题前置）的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。（1）预习资料。预习要有两种材料，一是课本；二是导学案。（2）预习形式。预习要先独立，后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效果。（3）预习方法。预习要先全面，后侧重。学生先独立阅读一遍课本，然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，B、C级内容尽量解决，解决不了的要形成问题，这些问题以及D级内容带入学习小组，利用合作学习时间，按照老师的分工有侧重地进行研讨学习。

【课中】

A、重申目标：上课时，老师重申学习目标，学生对已预习过的导学案作简略快速的浏览。

B、学情调查：【调查学生】老师对学生预习的情况进行调查，用提问、竞答、查看、问卷等形式进行。A级问题提问检查，要求学生独立回答。B级内容可先让学生独立回答，解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。C级内容可采取查看、竞答等方式了解学生解决情况。【学生质疑】让学生把在预习中发现的问题、产生的疑惑提出来。

C、问题汇总：老师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出解决方案。

D、精讲点拨。

E、当堂检测。围绕学习目标进行学习效果的检测，一般六分钟左右，组内学生之间相互评出成绩，老师可对各组成绩汇总进行比较，给出评价。

F、小结作业。在老师的指导下对本课内容进行总结，梳理知识、强调重点、归纳归律、总结方法。学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，把导学案落实、完成好（D级问题可选作），下课时老师将导学案收齐、批改。

【课后】

A、教师（1）教师对课堂教学进行回顾，写出课后反思，总结经验教训。对学生、学习小组在课堂上的表现进行分析评价，加深对各个学生的学习情况、性格特点的了解，对存在问题的学生、学习小组制定出帮教、督学、调整等措施。（2）教师对收上来的导学案进行批改，重点看学生落实的情况，对答题的书写、格式、步骤、严密、全面等方面严格要求，不合格的要面批。问题较多的题目再共同解决。（3）形成导学案的第三次生成。

B、学生（1）学生对课堂学习活动进行回顾：在课堂上参与多少，展示怎样，提出几个问题，主动解决多少问题，为本学习小组的成功作了多少努力。（2）对本课的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解

决的问题，要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好。（3）做好总结、积累、纠错工作。纠错本是学生的“知识囊包”，是复习资料，学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助、老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法、规律性的东西，自己的体会、感悟等都要记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。

4、教育科研

（1）大力开展教科研活动，走科研兴校之路，抓好“校本教材”和“校本教研”的研究，认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经验，实验中本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改。教研、科研紧密配合，齐抓共管。

（2）公开教学。上好观摩课、实验课、示范课，充分发挥学科教改带头人的示范、辐射作用。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

（3）教学评比。开展优质课、优秀教学设计、优秀论文等评比活动。

5、评价与考核

努力探索对学生、对教师的评价办法，采取多元评价方法。

（1）学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观，并起到积极的促进作用。

（2）教师评价。用新课程理念评价教师与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。

6、制度管理

（1）课改领导小组每月召开1次工作会议，排查课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作——年级组汇总改革过程中不利于改革的疑难问题，提交领导小组研究解决。

（2）制订严格的教研制度，确保教研质量。单周为集体备课，集体备课时间要具体落实到人，做到不拖拉，不流于形式。教案形式要不拘一格，内容要常写常新，要求因师而异，如经验比较丰富的中青年教师、骨干教师可以写简案，新教师应写详案等。双周为教研活动，学科教研组每两周组织1次学科的教学研讨活动——建立教研活动考勤表。

（3）进一步搞好家校联系，优化家庭育人环境。学校在每一学年至少举办一次家长会，召开家长座谈会，通过家访、家校联系册等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。

（4）课改领导小组成员每周随堂听课，及时指导课堂教学。

（5）建立评比奖励制度，对课改中成绩突出的教师给予奖励。

五、实施步骤

第一阶段（2013年2月）

①制定出学校的《课堂教学改革实施方案》《导学案模式》《小组合作教学课堂教学模式》。

②开展学习、思考、讨论、研究、修订。

第二阶段（2013年3——6月）

①实施《课堂教学改革实施方案》落实《导学案模式》《小组合作教学课堂教学模式》。

② 课堂教学改革阶段性总结。

第三阶段（2013年7月）

① 邀请上级业务部门指点教学

② 总结经验做法，推广提高。

赵庄小学2013.02

第五篇：2017年课堂教学改革实施计划

杜热镇二牧校2017年课堂教学改革实施计划

课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我中心校课堂教学改革，使全体教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和各学校办学水平，特制订本计划。

一、基本理念

1、相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。

2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学基本模式。

4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。

二、改革目标

课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于各学校实际、各学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

三、实施策略

各校及全体教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我中心校课堂教学水平和教学效益。

1、成立由中心校校长娜毕娅任组长，教导主任古丽巴合提，副校长、教研主任为组员的领导小组引导课堂教学改革。

2、学校组建由校长、教导主任、教研组长组成的学校课堂教学改革推进工作小组，负责制订学校实施方案，并组织改革的日常工作。

3、充分发挥各级骨干教师的积极性，坚持骨干先行，典型引路。

4、充分运用现代信息技术，努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。

5、从各学校实际出发，改革课堂教学评价方式，科学制定课堂教学评价表，从而引领课堂教学的发展方向。

四、注意问题

1、制订的实施方案必须具有可操作性，有目标、有内容、有时间地点和每次活动的负责人。每次活动要有详细的记录，注意活动素材的积累，为总结经验打好基础。

2、必须抓住实施活动的重点。一是要注重学习和研讨，要把学习和研讨的过程变为教师进一步解读新课程方案、新课标和更新教育理念、提高专业素养的过程。二是要注重总结反思积累。在通过对新课堂教学改革的实践与反思和总结中，引导教师将先进理念转化为教学行为，努力探索新课堂教学改革的方法、策略，基本形成各学科新课堂教学模式。三是要注重培养骨干。通过教学评比，发现和培养一批适应新课程改革要求的优秀中青年教师。四是注重培育团队精神。

3、各学校每个阶段要依据实施方案所制订的学习研讨、实践反思的情况进行全面的总结。

4、在实施过程中，要结合实际，结合学科实际，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到实在、有效。

5、课堂教学改革行动是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不取巩固深化所取得的成果。各校必须将课堂教学改革行动作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。

五、活动安排

(一)第一阶段：准备阶段(2017年3月)

1、成立课堂教学改革领导小组，制订行动计划。

2、召开课堂教学改革启动大会。

3、学校组织全体教师学习“新课堂教学改革行动计划”，初步把握其改革目的和要求。

(二)第二阶段：实施阶段(2017年4月至12月)

1、以中心校校际教研组为单位，以单元集体备课和课堂教学改革实践活动为载体，形成各学科课堂教学改革实施方案。

2、围绕《贾家庄镇中心校教学管理意见》和本计划基本理念、改革目标为基本要求，组织各学科教研组开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，于11月底前初步形成具有学科个性和特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“学习——实践——反思”式的课例研究，或开展新课堂教学改革的课题研究。3、12月下旬，中心校以校际教研组为单位组织新课堂教学改革研讨会，初步总结语数英学科前阶段工作成果。

(三)第三阶段：总结交流阶段(2017年1月-2017年6月)

1、分组对初步构建的模式进行再实践，再研究，并在各学校全面推开。

2、校际间互相借班上探索课，继续探索新课堂教学改革的方法、策略、模式等。

3、召开新课堂教学改革成果展示会，总结“小学学科新课堂教学改革”的方法、策略、模式，以此引导广大教师开展新课堂教学改革实践活动向纵深发展。

杜热镇二牧校2017年3月1日