卓资二中开展期中评教活动 强化师风师德建设

第一篇：卓资二中开展期中评教活动 强化师风师德建设

卓资二中开展期中评教活动 强化师风师德建设

期中考试已经结束，为总结上半学年学校师德建设情况，进一步加强师风师德建设，打造人民满意的教师队伍，5月17日，卓资二中开展了期中评教评学活动。

本次评教评学活动，从教师的师德修养到教师的教学态度、教学效果、教师与学生的关系等方面，进行了以班级为单位的无记名问卷调查。为了保证评价结果客观真实，在开展问卷调查之前，学校领导班子专门召开了全体班主任会，会上要求班主任教育学生要认真对待这一评价活动，让每个学生充分表达自己的想法，不要盲从，不要对学生进行人为的指导，让学生完全按照自己的意志来评价每位教师。

全校学生就班级管理、任课教师的上课情况、作业批改、测试、辅导、为人师表、师德师风等诸多方面进行了评价。学生不吝笔墨，畅所欲言，对教师认可和欣赏的地方给予了肯定和赞扬，不足的地方提出了希望和改进意见。教导处做了认真的记录，并将在近期内将信息反馈给每位教师。

此次评教评学活动，不仅让广大教师了解学生的所思、所想、所感，更让教师们看到了自己的长处和不足，为今后发扬优点、改正缺点，改进教育教学方法，全面提高教学质量起到了极大地推动作用。

（郝昀坤）

第二篇：强化师德师风建设

强化师德师风建设，促进学校内涵发展——岳池县红星小学校加强师德师风建设

为进一步提高教师思想政治素质，建设一支让人民满意的教师队伍，扎实推进红星小学校“师德师风建设”活动，9月11日下午，红星小学召开“师德师风建设”大会，全体教师参加了会议。

会上，江显毅副校长组织全校教师学习了县教育局转发《中共广安市纪委广安市监察局关于印发<干部队伍建设5个先进典型事迹和5个反面典型案例的通报>的通知》文件和毛泽东在延安整风运动的<论自由主义.>主要内容。刘军校长做总结发言，他指出，学校开展师德师风建设活动非常必要和及时，每位教师都要向“5个先进典型”学习，同时对照“5个反面典型”，严格要求自己，深刻反思，从思想根源上端正态度，深挖剖析，认真整改。扎实有效地提高我校教师的师德素质。让家长满意，让群众满意，让社会满意。充分认识开展“师德师风建设”的重要性和必要性，全力打造人民满意的学校。

第三篇：立体式评教助力师德师风建设

附件1

“学习张伟，践行焦裕禄精神·学校在行动” 师 德 师 风 优 秀 案 例 评 选 立体式评教助力师德师风建设

参评单位： 柘城县张桥乡第一初级中学 通讯地址： 柘城县张桥乡第一初级中学 邮

编： 476200 联 系 人： 张兴力 联系电话： ***

立体式评教助力师德师风建设

柘城县张桥乡一中 郑健

我校是一所农村初中，为了走出办学条件较差、师资水平不高的困境，从2006年开始大力推进课堂教学改革，2011年7月被评为“河南教育名片”。

多一把尺子，就多一批优秀教师。改革对教师的评价制度是我们实施课改的一项重要举措同时也对师德师风建设起了极大的促进作用，提升广大教师的师德修养水平，打造了一个爱岗敬业、无私奉献、业务精湛、人民满意的教师团队。

我校在实践中采取了立体评教方式，实现了评价主体多元化，建立起由自我评价、同事评价、领导评价、学生评价和家长评价构成的立体式评教体系，对教师实施多角度、多方位的综合评价。整个评教过程和评教结果公开、客观、透明，评价结果纳入到教师业务考核档案，作为教师申报县级以上教育教学荣誉称号、申报职称和评聘职务的必备条件，以此激发教师工作的积极性，提高课堂教学效益，促进教师的专业成长。

一、自我评价（20%）

发展性教师评价中包含了一个十分重要的观念，就是让广大教师认同评价；支持评价并积极参与评价。教师的自我评价是自我教育、自我提高的重要方法。一是开展教学反思。要求教师每上完一节课都要在活页学案上写好自己的教学反思，形式不拘，作为检查评比的一项重要指标。

二是开展公开查摆。以“比学习、争当能师，比教学、争当名师，比师德、争当楷模，比包容、争创和谐，比贡献、争创一流”的“五比五争”学习教育活动为载体，在认真学习、讨论的基础上，对照教师职业道德规范、有关制度、焦裕禄同志和张伟同志事迹等，结合教育教学工作中的师德表现，组织教师进行反思自查：找寻所得，所得有哪些；查摆所失，失色在哪里；明确方向，措施有哪些。存在问题要找准，原因分析要深刻，努力措施要切实可行。

三是实行公开承诺。教师每两周进行自我评价一次，内容在“评教公示栏”进行公示，接受全校师生监督。因为要公之于众，这使得教师在进行自我反思时均认真慎重，不敢有丝毫草率应付的思想。学校根据教师自我评价的情况，按10%的权重纳入教师的量化考核。

教师自我评价突出了教师的主体地位。只有教师本人对自己了解得最清楚，让教师充分地发表意见，有助于教师对自己的优势与不足形成深刻的认识，并且在宽松的气氛中思考如何改进自己的教学。

二、同事评价（10%）

所谓“内行看门道”，教师可以从同事的评价中获取大量有价值的信息和经验，是重要的学习和提升的机会。我们组织教师之间的评价主要依托教研组进行。为了整合教研资源，我们确定每天下午后两节为业务学习时间，从周一到周五语文、数学、英语、理化、综合五个教研组轮流活动。活动时间除了开展集体备课、说课、教学反思、试卷分析、经验交流、听课、评课之外，一项重要内容就是同事间的相互评价，给教师创造机会使其能够听到他人对自己的评价，使评价过程变成教师相互学习、共同提高的过程。

为了避免同事评价容易流于形式，我们制定出一套同事互评方案，把指标分解为德（20分）、能（20分）、勤（20分）、绩（40分）四个方面，每个方面确定若干个考核要点，以量化表形式呈现出来，具有较强的可操作性。如师德评价包括四个方面：

（一）思想政治素质(5分)1.志存高远，爱国敬业。

2.遵纪守法，不以非法方式表达诉求。

（二）职业道德(5分)1.作风正派，为人师表。

2.尊重学生，不体罚或变相体罚学生，不歧视学习困难的学生。

3.廉洁从教，不从事有偿家教或其它第二职业。4.服从学校各部门集体安排，没有过激行为。

（三）团结协作（5分）1.具有全局观念和协作精神。

2.富有团队合作意识，重视与同事、家长和社区等建立良好的合作伙伴关系。

（四）师表形象（5分）

1.仪表着装、行为举止日益凸显职业素养。

2.治学严谨，教学相长，是学生学习的榜样。

同行是冤家，由于某些因素，教师之间可能抱有偏见，导致评价结果可信度下降，尤尤其是当评价结果可能影响到被评价者的升迁、奖励等权益时，或者教师之间存在利益竞争时，就更如此。因此，我们适当降低了同事评价在总结性评价中的权重（10%），更倾向于改进教学、促进专业成长的形成性评价。

三、领导评价（40%）

学校领导特别是校长作为教师专业成长的引路人，其评价能充分激发教师自身发展的内部动力。教师非常看重领导对自己的评价，评价的有效性取决于学校领导自身的专业素养如何，取决于学校领导对教师所教学科及课堂教学的了解程度。要想说话有说服力，让教师做到的，领导首先要做到。在我们学校，领导是战斗在教学第一线的，校长本人就亲自带着毕业班的政治课。领导对教师的评价制度催生了张桥乡一中领导的“三高”现象：教学质量高于一般教师、课改成绩高于一般教师、出勤听课高于一般教师。

（一）业绩评价 业绩评价对于教学质量的监控有重要作用，和教师的名誉及利益是相关的。按照学年初签订的目标任务，根据《教师考核细则》，从班主任工作、安全管理、生源巩固、工作态度、工作能力、工作实绩等方面量化打分，给教师的业绩和能力下一个结论。业绩评价每个月进行一次，评价结果记入教师业务档案。

（二）教师发展评价

教师发展评价的目的是对教师的工作给予反馈，改进或完善教师的教学，提高教师的能力以促进其完成任务或达到将来的目标。主要是通过示范课、汇报课、随堂课、学案设计、作业的布置与批改等指标进行综合评价。

实行听课周制度。学校每周确定一个汇报班级，该班每位任课教师上好1～2节汇报课，学校领导、听课教师对汇报课质量，包括学生活动时间、教师驾驭教学能力、师生互动情况、教学效果等提出评价意见，促进教师专业成长。

同时，课改领导组成员还坚持推门入班听课制度，每周不少于5节。听课结束及时反馈意见，部分内容在校园评教专栏公开交流。这种直接进班随堂听课的形式，虽然感觉课上得有缺点，但同精雕细琢磨出来的公开课相比，更有助于了解课堂教学工作的实际状况。

四、学生评价（20%）

我国著名教育家叶圣陶曾经指出，课堂教学最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。学生对教师的评价是我校评价制度改革的一大亮点。学生的评价由平时评价与学期评价两部分组成。

（一）平时评价

校园内的公示栏中，每个班级都有自己的评教版面，各班学生每两周通过学习小组讨论，经班集体共同决议，对本班所有任课教师公开评价一次，一一写出每位教师的优缺点，并提出建议。

（二）学期评价

学期评价主要通过结构性或非结构性的问卷调查、集体座谈等过程来进行。其优点是容易实施、花费少，而且学生最接近教师，感受最直接、最深刻。每学期结束时，学生根据每位教师的综合表现，还大胆地评出最满意的教师、责任心最强的教师、知识最丰富的教师、最关爱学生的教师、课改最受欢迎的教师等“九最”教师，并写出优、缺点及建议。

许多人担心学生的判断大都感性大于理性，这会影响到学生评教的专业性、公正性或客观性。我们的经验证明：评教为学生提供了一个说话的平台，学生提的意见是否真实，取决于评教的目的。如果评价后，教师得到了惩罚，学生将不敢评；如果评价只是流于形式，起不到作用，学生将感觉没意义，不想评；如果评价后，教师的行为有所改变，师生关系越来越融洽，学生就乐意评。

因为学生所提的意见过于直接，刚开始实施评价制度时，张桥乡一中个别教师情绪上很是接受不了，感觉没面子。但当后来意识到，这不是哪一个学生的意见，而是整个班集体的意见，说明这些问题客观存在于自己身上时，这些教师便释然了。

五、家长评价（10%）

家长是学校教育的重要顾客，学校办的好不好，家长具有切身的利害关系。不过，由于学生家长无法经常亲临教学现场，缺乏对学校和教师的深入了解，多数家长只看重孩子的考试成绩，忽视孩子良好个性品质或责任心的培养，完全由学生家长对教师进行评价肯定是不行的。我们实践了间接的评价方式：

于期中和期末发放家长调查问卷，了解家长对教师在师德与态度、能力与水平、班级日常管理、学生发展等方面的满意度；设立家长开放日，让家长更全面地了解教师的教学工作与班级管理情况；通过设家长意见箱、开家长座谈会等形式随时了解家长对教师的评价，帮助教师调整教育行为和工作状态。

评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。评价折合满分为100分。得分不足60分为“不合格”，得分在60—75分(含75分)之间为“合格”，得分在76—85分(含85分)之间为“良好”，得分在86分(含86分)分以上的为“优秀”。

实施评价制度改革后，领导、学生及家长的评价意见都成了教师教学反思的一部分内容。多主体的参与，多维度的评价，就像一面镜子，让教师在一次一次评价中看清了真实、完整的自我，对师德师风建设起到了助力作用。

第四篇：二中师德师风建设实施方案

师德师风建设实施方案

为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，根据县委、县政府、县教育局“民主评议政风行风建设”活动及“机关效能建设”活动的相关工作要求，按照《赣州市中小学教师职业道德“七项严禁”》的方案，结合在全校范围深入开展的“树师德、当楷模”活动，特制定我校师德师风建设活动实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，力行师德规范，学习先进典型，健全管理制度，不断提高师德水平，树立教育良好形象，做人民满意的教师，办人民满意的教育。

二、活动内容

（一）开展师德教育学习活动

充分利用校会、年级会、党员大会、班主任会等形式，组织全体教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、《赣州市中小学教师职业道德“七项严禁”》等教育法律法规和师德

规范，认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及国家、省、市教育工作会议精神。

师德教育学习活动以集中学习为主，自学为辅。教师参加师德集中学习和自学要做好学习笔记，并写出学习心得，学习心得每学期不少于3000字。

（二）开展师德师风大讨论和自查自纠活动

认真开展新时期师德师风大讨论活动。讨论题目可以结合师德规范内容确定，如“我该怎样严格遵守中小学教师职业道德规范”、“我该怎样爱岗敬业、关爱学生”、“怎样理解静心教书、潜心育人”、“教师为什么要淡泊名利、志存高远”、“终身学习学什么、怎样学”等，也可以结合当前学校教育教学工作中的实际问题确定，如“怎样正确处理教师待遇与学生利益的关系”、“怎样正确看待学生读书择校选班现象”、“怎样杜绝教师忌语和变相体罚学生现象”等。通过开展新时期师德师风大讨论活动，使广大教师牢固树立育人为本、德育为先的思想，自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表。

（三）开展“我的育人故事”师德师风征文活动

以“关爱学生”为主题，在我校教师中开展“我的育人故事”师德师风征文活动。主要结合身边所涌现出了许多可歌可泣的爱生如子的育人故事展开。征文可以是集体的，也可以个人的，可以是他人的故事，也可以是自己的故事。征文体裁不限，字数2000字以内。学校向教育局推荐2—３篇优秀文章参加县级评比。

（四）开展师德总结考评、表彰和先进事迹宣传活动

根据县教育局要求，认真开展好学校教师的师德考核评估工作，包括平时考核、学期考核和年终（或学年）综合考核评估。学校定期于教师节前评选表彰一批师德师风先进个人，如“优秀教师”、“ 优秀教育工作者”、“ 优秀班主任”、“ 十佳教师”，通过各种形式，大力宣传师德师风先进典型事迹。

三、具体要求

（一）加强领导，制定方案。成立以校长为组长的师德师风建设活动领导小组，制定具体实施方案，各项活动要有专人负责，活动过程和成果要形成档案材料。

组 长：、副组长：成 员：

（二）完善师德师风考核评估制度。学校要严格按照中小学教师专业素质（师德）考核评估的要求，制订科学有效、切实可行师德师风考核评估实施办法，健全并进一步完善师德师风考核评估制度，认真开展教师自评、互评、学生和家长评议、学校综合评议等多种形式的师德师风考核评估，把师德师风考核评估同教师的绩效考核和考核结合起来，把师德师风表现作为教师绩效分配、职务评聘、评先评优、聘任（聘用）、派出进修等的首要内容，坚决执行师德师风 “一票否决制”。

（三）建立师德师风监督体系。学校设立校长信箱，受理教师、学生和家长的投诉，通过家长委员会、聘请师德师风监督员等措施，建立起学校监督、学生监督、舆论监督和社会监督等四大监督互相结合的监督网络。

（四）把师德师风建设活动与认真贯彻县委、县政府和县教育局“机关效能提升年”工作要求紧密结合起来，大力倡导顾全大局、令行禁止、求真务实、真抓实干、开拓进取、奋发有为的良好作风，大力弘扬乐于奉献、甘为人梯、爱岗敬业、爱生如子的高尚师德，争做人民满意的教师，办好人民满意的教育。

第五篇：铁门二中师德师风建设活动实施方案

铁门二中师德师风建设活动

实

施

方

案

高尚的师德师风是构建和谐校园的基础。教育发展以教师为本，教师素质以师德为先，师德师风决定着一个学校的学风和校风，创办人民满意的教育，就必须抓好师德师风建设。为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和新的《中小学教师职业道德规范》的精神，进一步加强师德师风建设，全面提高教师的师德修养和业务素质，努力打造一支思想品德高、教育理念新、教学业务精、奉献精神强的教师队伍，努力办好人民满意的教育，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，全面贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》，紧紧围绕“做学生喜欢的老师，办人民满意的教育”这一宗旨，以建设民主、平等、和谐的现代师生关系为核心，以“师爱为魂，学高为师，身正为范”为主题，弘扬高尚师德，履行师德规范，强化师德教育，着力解决师德中存在的突出问题，打造一支依法执教、敬业爱生、教书育人、诚实守信、孝老爱亲、为人师表、创新品质的教师队伍，引领我校教育教学工作又好又快发展。

二、活动主题

“师爱为魂，学高为师，身正为范”

三、工作目标

师爱为魂。师德，是教师工作的精髓，师爱是师德的灵魂。教师应该热爱学生。教师对学生的爱，从本质上说是一种“只讲付出不求回报”、“超越血缘关系”、“严慈相济”的神圣、纯真的爱，教师既要做“经师”，更要为“人师”，学生一旦体会到这种真情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，真正体味学习、求知、成长的艰辛和快乐。教师的爱，是为学生终身发展和幸福奠定基础的爱。

学高为师。教师要提高专业技能，更新优化知识结构，在自己任教学科领域里做到知识丰富、业务精通、注重创新、治学严谨，与课程、学生、学校共同发展。身正为范。教师以德为本，身正为范。教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，教师要用模范的言行去影响学生、教育学生。其次，有德的教师形象，应是充满亲情的，在家做好儿女、好父母、好兄弟（姊妹、妯娌），在校做好老师、好同事，在社会做好公民。

打造一支思想品德高、教育理念新、教学业务精、奉献精神强的教师队伍。

四、活动内容

师德师风建设活动主要围绕以下内容开展，灵活安排在各阶段落实。

1、诚实守信。诚实守信是为人之德的核心，也是师德师风建设的根本，是教师为人师表的前提，是教师良好人格的重要表现。诚实守信表现在教学上，就是认真备课，讲究教学艺术，追求教学效果，把知识完整地教给学生；就是弘扬求真务实的科学精神，不弄虚作假，严守学术道德；表现在同事关系上，就是真诚待人，善于共处，相互尊重，发扬团队精神；表现在育人上，就是要求学生做到的，自己先做到，说老实话，办老实事。

2、勇担责任。勇于承担责任是为事之德的核心，师德的根本要求就是对学生负责任，就是要用真善美的东西影响学生，就是要对工作负责，对学生未来发展负责。

3、乐于奉献。教师劳动的本质特征就在于奉献。奉献精神是贯穿于教师全部劳动的红线，是支配教师一切行为的灵魂。勇于发扬奉献精神，正是教师这一职业向我们提出的客观要求。新时期的奉献精神，要求教师既要照亮别人，也要发展自己，既要让每个学生走向成功，也要让教师的专业不断成长。

4、热爱学生。教师对学生的爱，是师德的核心，即师魂。热爱学生，首先是尊重、理解学生，平等待人；视学生为朋友，对学生友善、宽容、耐心，决不放弃任何一个学生；努力为学生服务，永远把学生的需求放在第一位。对学生的爱，就是要对学生的一生发展负责，而不是仅仅对学生考上高一级学校这一“瞬间”负责。

5、公正廉洁。公正廉洁是依法执教的基础。公正廉洁就是一身正气，不随波逐流；就是要尽职尽责，不以权谋私；就是要秉公办事，不贪赃枉法；就是要厉行节约，不奢侈浪费。

6、创新品格。创新品格是创新思维方式、思维水平、思维风格的总和。新的时代需要创新，教育就必须培养创新人才。教师的创新品格，不仅仅只是看作一种能力，从育人的角度来看，而应视为一种道德品格。具有创新品格的教师，喜欢尝试困难和复杂的工作；追求高远目标，不怕挫折；善于接受新事物，不墨守成规，不迷信权威，敢于标新立异；富于想象，自信心强，具有竞争意识。教师教给学生的知识容易遗忘，但是教师最有特点的表情、最有个性的语言、做人做事的态度，教师的人格魅力，却能留下深刻的印象，有着长久的影响。教师的人格力量包含教师的正义感、公平、正直、仁慈、富有同情心、富有牺牲精神、学识渊博、善解人意等品格，而这些品格正是学生期待的。

五、实施步骤

（一）宣传动员，组织学习阶段

1．制定方案。结合学校实际，制定切实可行的师德师风建设活动实施方案，做到目标明确，内容实在，步骤有序，重点突出，措施具体，落实有效，并实行实施方案备案制。

2、召开部门负责人以上领导参加的师德师风建设工作部署会。

3、召开师德建设动员大会。组织全体教职工认真学习有关“师德师风建设”的文件精神，充分认识开展师德建设教育活动的重要性和必要性。

4、通过校园网、广播、墙报、宣传栏、悬挂标语及会议等各种形式加强宣传，形成良好的师德主题教育的环境氛围，使每位教师主动、自觉地参加到师德主题教育中来。

5、组织全体教职工学习理论、学习教师职业道德规范及有关文件，以加强师德师风建设。学习形式采用自学和集中学习相结合，以自学为主的方法。学习的主要内容：

一是《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生伤害事故处理办法》、《公民道德建设实施纲要》、《教育部关于加强教师职业道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》等文件和相关规定；二是由学校统一配发的书籍（《教师走向成功的22条“军规”》、《我的未来我做主－教师职业生涯发展规划设计》、《课堂因细节而精彩》、《让每一颗心灵开花》）；三是学习教育系统先进典型的师德风范。通过学习从思想上认识到师德工作的重要性，树立强烈的责任心、进取心、事业心，提高师德水准，爱岗敬业，无私奉献，同时还要确立终身学习的理念，达到自我学习、自我修养、自我提高的目的。

6、开展快乐读书活动。开展“为我的专业发展而快乐读书”学习活动，倡导教师人人每年分别读一本有关师德方面和教育理论方面的书籍（推荐书目见附件3），从图书、报刊、杂志中精选一些与自身专业成长密切相关的专题文章学习。要求人人撰写学习笔记，通过用科学的思想方法审视自己的教育教学行为，增加自己的人文底蕴，在提高师德修养的同时提升专业能力。

7、撰写学习心得。整个学习活动应采用集中与分散相结合的形式，切实做到入脑、入心、入情、入理。集中学习时间不少于3次，要认真做好学习笔记，每人至少撰写一篇学习心得。

8、开展“五个一”活动。每个教师与学校签订一份《教师师德师风建设责任书》，并举行宣誓活动；举办一场以“师爱为魂，学高为师，身正为范”为主题的演讲比赛；开展教师“师德座右铭一句话”征集活动；进行一次警示事例分析会；在校园网上组织一次“网上师德论坛”。通过组织开展上述活动，使师德教育得到内化和深化。

（二）、查摆问题阶段

学校组织教职工采取自己摆、互相提、大家评等多种形式，认真查找师德水准，看其是否言行一致，身体力行，针对存在问题，深刻剖析根源。

1、每位教职工学习新的《中小学教师职业道德规范》和《古饶初级中学教师职业道德考核评价方案》，逐条对照，检查自己在师德师风建设方面存在的突出问题。在自查的基础上，分析产生问题的原因，提出整改意见，每人必须交一份自我剖析材料。

2、自查工作重点要搞好“七查七看”：一查贯彻教育方针情况，看是否有违背教育方针和政策，重教书轻育人；二查热爱学生、尊重学生人格情况，看是否有讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生、工作方法简单粗暴的行为；三查为人师表、廉洁从教情况，看是否有向学生推销或变相推销教辅材料和商品、向学生和家长索要财物、乱收费等问题；四查遵守社会公德情况，看是否有赌博、酗酒、违反社会公德现象；五查树立教师良好形象情况，看是否有语言不文明、衣着不得体、言行不检点行为；六查关心集体、尊重同事情况，看是否有损害集体荣誉和不利于团结的言行；七查工作作风、工作纪律情况，看是否有作风不踏实、纪律不遵守、有令不行、有禁不止的行为。

3、学校通过校园网、意见箱、发放征询意见表、召开家长座谈会和教职工讨论会等多种形式，广泛征求教师、学生、家长、社会对学校和教职工个人在师德师风建设方面存在的问题、意见和建议，找准学校和教师个人存在的问题，并寻找存在问题的原因，进行深刻反思，制定整改措施。主要突出五个方面：第一要突出学校领导班子在师德师风建设方面存在的问题；第二要突出教师队伍中普遍存在的倾向性问题；第三要突出影响教师整体形象，损害学校声誉的难点问题；第四要突出极个别教师在师德师风方面存在的重大失德问题；第五要关注教师的心理健康问题，通过多种形式帮助教师学会自我疏导，保持心理平衡。

4、开展多种形式的主题教育

（1）举行师德报告会。为了树立先进典型，充分发挥典型的示范作用。用身边的人教育人、鼓舞人。在教师群体中形成崇尚先进、学习先进的良好风尚，激励广大教师爱岗敬业，教书育人，无私奉献。

（2）开展以“师爱为魂，学高为师，身正为范”为主题的大讨论活动：从教师的思想政治素质和职业道德水平出发，通过采取各种形式在广大教师中广泛开展师德师风教育，塑造教师教书育人、为人师表的良好形象，弘扬“学为人师、行为世范”的精神，加强广大教师师德师风建设。

5、修订学校师德师风建设的具体制度，重点是形成弘扬先进的长效机制和惩处违反师德师风建设底线的具体办法，要以适当方式组织全体教职工进行深入讨论，进一步提高全体教职工的共识度，形成可以提交教代会审议的文本草案。

（三）整改提高阶段

本阶段的工作任务是在前面两个阶段的基础上，对自查的问题、评议中反映的突出问题进行分析、制定措施、积极整改。每位教职工要写出对师德教育活动的认识及整改计划，认真整改落实。对问题较突出的人和事，学校将拿出帮教方案和措施，并落实帮教领导和帮教责任。

1、深化学习。紧密联系实际，有针对性地深化学习教育活动，使整改落实与教育教学工作紧密结合起来，切实提高教师师德建设的实效性。

2、查找问题。各年级组、教研组每位教师要对前段时间查找出来的问题进行一次再梳理、再归类，进一步明确哪些是群众反映最强烈的热点问题，哪些是自己存在的突出问题，要从思想根源查找问题。对查摆上来的问题，每人都要在一定范围内公开，并采取多种形式征求学生、家长、教师的意见，看问题定得是否准确。

3、制定方案。整改方案要符合学校、个人实际，针对性强，言简意明，便于操作。既要有长远规划，又要有阶段性要求；既要有整改措施，又要有落实整改措施的实施步骤。

4、整改落实。对反映出来的问题分轻重缓急分别整改。对热点问题要迅速整改；对少数性质严重、影响较坏的问题进行重点整改。

5、本阶段还要开展以下活动，促进师德师风建设得到提高：（1）、开展“爱心行动”，用爱心与责任呵护生命。

教师对学生的爱是师德的灵魂，是沟通师生情感的桥梁，是开启学生心智的钥匙，是点亮学生心灵的火焰。因此，学校将紧紧围绕活动主题，积极开展教师关爱行动和校长关爱行动，走近学生、走近教师。

①开展“关爱教师”活动，让每位教师体会到组织、集体的温暖。学校领导要与每位教师谈心，了解教师思想状态、家庭情况。对心理波动、家庭、生活有困难的要给予必要的帮助、支持。开展必要的教师联谊活动，为教师之间的沟通创造条件，营造温馨、和谐的工作环境。

②开展“三心三爱”（“三心”指事业心、责任心、进取心；“三爱”指爱亲人、爱事业、爱学生）活动，倡导教师在家做个好儿女、好父母、好兄弟（姊妹、妯娌），在校做个好老师、好同事，在社会做个好公民。教育广大教师爱岗敬业，热爱自己的本职工作，有强烈的事业心、责任感、进取心。真正做到以身垂范，以德育人，育人有术，育人有效，每位教职工都能成为出色的教育工作者，成为践行美德的楷模。

（2）、开展“师爱在课堂闪光”活动，号召广大教师切实从关注生命成长的高度，上好每一堂课。

师德的基点在课堂，因此要立足课堂，让师爱在课堂闪光，促进学生全面发展。教师要摒弃“唯分数”的评价尺度，树立尊重学生人格尊严、尊重学生自主选择、尊重学生差异发展等观念，对学生多一些宽容、多一些期待、多一些关爱，建立和谐的师生关系。要用崇高的师德形象、亲和的“教师寄语”，展示“师爱在课堂闪光”。

（四）总结表彰阶段

1、各年级组、各教研组要全面总结和分析师德师风建设活动的总体情况和存在的问题，写出活动总结，制定出切合实际、行之有效的下一步师德师风教育实施方案。

2、各年级组在全面考核摸底的基础上，评选表彰一批师德标兵。

（五）巡讲提升阶段

学校邀请市县师德报告团或师德标兵来我校进行师德讲演，通过典型引路，榜样带动，促进我校师德师风建设水平的提升。

六、保障措施及要求

1、建立健全师德师风建设组织机构

为了切实有效地抓好师德师风建设工作，学校成立师德师风建设活动领导小组。校长、书记亲自抓师德师风建设工作，充分发挥工、青、妇组织和职能处室在师德师风建设中的作用，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作局面。

组

长：侯志刚

副组长：裴丽翔、邓志强、邵延航

成员：李秋丽、杨海龙、邵丰产、邓铁子、党凯、张波

2、建立健全教师师德考核奖惩机制

学校参照《学校教职工全员聘任实施方案》和《学校教职工绩效考核实施方案》，结合学校实际制定教职工师德考评细则，工会牵头负责对教师进行师德师风考核评价，考评结果作为教师绩效考核、职称职务晋升和评先评优的重要依据。

3、建立健全师德师风建设的监督机制

学校采取学生问卷、家长问卷、座谈了解等多种形式，征求家长、社区对学校师德师风建设方面的意见。制定学校与家长定期联系制度，及时听取家长意见。师德考评小组还将吸收家长和社区代表参加，接受社会监督，并将家长和社区的意见作为评估教师师德建设工作的重要依据。

4、创新载体，确保德师风建设活动出实效

学校将把师德建设寓于形式多样的各种活动中，让广大教师在丰富多彩的师德教育活动中接受教育，经受锻炼。立足实际，注重实效，将活动和教师的教育教学工作有机的结合起来。创造性的开展工作，不断创新活动载体，用新颖的活动载体吸引教师，提高广大教师参与活动的积极性和主动性，使他们思想真正的能有所触动，素养能有所提升，从而为更好地教书育人提供动力支撑和政治保障。学校领导将充分听取广大教师和社会各界对师德建设的意见和建议，及时化解矛盾，破解热点问题，将师德建设工作抓紧、抓实、抓出成效。

5．为加强监督管理，学校设立投诉电话：65128771