名师培训研修心得：与名师同行

第一篇：名师培训研修心得：与名师同行

名师培训研修心得：与名师同行

2011年8月13日10时30分，聊城市经济开发区首届名师带徒全体学员在宋主任和雷老师的带领下踏上了赴京研修学习的列车，将在北京师范大学进行为期5天的研修学习。这无疑是开发区教育管理中心领导高瞻远瞩下的重大举措。

热情洋溢和富有个性的开班仪式使我深刻了解了北京师范大学的成长历程，校训精神和育人理念；知道了北京师范大学教育培训中心是国内校长，教师培训的领跑者，懂得了本次培训学习的必要性和现实意义。

整整一周的在京研修学习，很多国家级、重量级的专家、教授，博士给学员们分别从国家教育纲要、教师的价值、教师的专业发展、教育科研、教师研修和课堂教学等方面进行了培训。像充满激情与个性的儿童心理研究专家张梅玲；极其幽默风趣但怀才不遇的知名博士赵希斌；多才多艺、信手拈来的北京市模范班主任高金英；知识渊博、对教育纲要烂熟于心的教育部原司长王文湛；有高尚人格魅力，推广团队研修并建立工作站的特级教师吴正宪；经验丰富理论性强的心理学博士张焰；对课堂教学了如指掌、学校管理经验极其丰富的北京光明小学校长刘永胜……

白天培训学习，晚上研讨交流。我忙碌着、充实着、幸福着、快乐着。专家、教授们的精彩报告如同一份份的精神大餐纷至沓来，让我经历了一次次头脑的风暴、一场场心灵的启迪、一次次情感的升华。使我明确了学习教育纲要的重要性；认识到了教师的自身价值；给我指明了教师专业发展的方向；增强了研修、科研意识；丰富了自己的理论知识；学会了课堂教学和管理的策略。每晚的研讨交流学员们都争先恐后、各抒己见、据理力争、畅所欲言。常常为了专家、教授们的一个观点争的面红耳赤，时而鸦雀无声；时而喋喋不休；时而掌声四起；时而赞叹不已……确切地说这次培训成为了我教育生涯的加油站。

华盛顿儿童博物馆的墙上的那句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”又油然在我耳畔升起，这次的培训与众不同，给我很大的震撼、触动和鼓舞。具体感受如下：

一、教师要具有阳光心态。教师要有状态，有精气神，展现给学生积极、乐观、向上的精神面貌。由于学生的向师性，同样会精神焕发、朝气蓬勃、奋发向上。

二、教师要尊重学生。我们每个班中都有一部分学困生，其实学生之间只有差异，没有差生。教师要尊重学生的差异，把更多的爱洒向学困生。有句话说的好,“微笑若给优生，如同锦上添花，微笑若给学困生，如同雪中送炭。”课堂上教师要敢于让回答问题的孩子毫无遗憾地坐下，学生回答的好要表扬，回答的不好也要变换方式表扬，以培养学生回答问题的积极性和自信心。课堂上教师鼓励学生每次回答问题都举手，可以给学生私下结秘，特别是学困生先秘密约好，“如果不会回答，举起左手，老师不叫你回答；如果会回答，举起右手，老师叫你回答。”这样让学困生也体验到成功的快乐。

三、教师要培养学生的自信心。俗话说：“自信是成功的一半”。教师要让每个孩子都会理直气壮的说：“我是重要的、我是有所作为的、我是最棒的！”校园里、教室的墙壁上都可以张贴培养孩子自信的名言警句，像“我能行”相信自己行，才会我能行。别人说你行，努力才能行。你在这点行，我在那点行。今天若不行，明天争取行。能正视不行，也是我能行。不但自己行，帮助别人行。相互支持行，合作大家行。争取全面行，创新我最行。……此外，班级的各项工作中都要注意培养学生的自信心。

四、教师要提高自己的学科底蕴。学科底蕴是专业化发展的关键，教师的学科底蕴的丰富程度决定了自己专业化发展的高度。如果学科底蕴不足，那你的专业化发展肯定是有限的。北京市广渠门中学优秀班主任高金英说过：“一个优秀的教师至少要有二三百个故事，还要会讲笑话，会变魔术。”也就是要求教师多才多艺，必要时信手拈来。那教师怎样提高自己的学科底蕴呢？

1、多读书。世界上人均读书最多的是犹太民族，每年人均读书64本，而我们中国人均读书仅4.5本。一个没有读书的民族是没有创造力的民族，一个没有创造力的民族是没有希望的民族。我们的确都应该静下心来读读书了。要让读书成为习惯，此外读书还要取法乎上，要读一流作者的书，不读大师的书，就无法站在教育的最高点。

2、交高人。和平庸的在一起你会更平凡，和大师、名师在一起你会更智慧。

3、勤反思。现在我们教师缺少的就是工作后的反思，有的人说：“一个教师坚持写3年反思就能成为名师”，这句话充分体现了反思的重要性。

4、每天改变自己一点点。我们每天都在习惯中行走，缺少的是教学中的再创造。北京市特级教师吴正宪说过：“每节课改变一点点，3年后你会有惊人的改变”。

五、教师要用心工作。全国劳动模范李素丽说过：“认真做事能把事做完，用心做事能把事做好”，也有人说：“积极的人像太阳，消极的人像月亮，态度决定一切”。作为教师不能仅仅把教育事业看作生存的一种需要，而应该看作体验人生价值一种追求。教师只有用心工作，才会感到不累，才会感到幸福和快乐。

一个人能走多远，要看他和谁一块同行。在有名师相伴的道路上，我充满了信心和希望。在今后的工作中我将不辜负领导期望，培养良好的心态、保持3分热度、尊重学生差异、提高自己的学科底蕴、在反思中进行教学再创造、给学生留下能带得走的素质、起到辐射作用。同时坚信自己会越走越远，开发区教育的明天也会更加美好！

第二篇：与名师同行

与名师同行

—徐长青工作室教研活动回眸

自2008年10月徐长青工作室成立以来，工作室主持人全国特级教师徐长青老师在全面分析诊断入室学员的基本情况和发展目标的基础上，制定了详尽的培养方案，每周按计划、有步骤，扎实有效地开展了对优秀教师培养工作。并以教学观摩、导师带教、讲座培训为主要形式，引领学员深入开展小学数学教育教学研究，推进小学数学教育教学改革。

徐长青工作室始终以教学案例为研修主线，以行动干预为研修策略，以科研课题为研修目标，从不同的角度审视课堂，品读课堂，走近教师，发现精彩，引发共鸣,汲取完善教学理论的营养，实现一线教师执教能力的专业提升。

徐长青工作室校校行活动，先后对文昌宫小学、新村小学、洪湖里小学、跃进里小学、师范附小,佳宁里小学进行调研。每一次调研都以工作室成员送课进校，本校青年教师研究课的形式，案例研究与理念引领活动策略，让老师们在听、评课中得到学习与借鉴。

让我们的学生在四十分钟里享受优化、高效、充满人文关怀与教育智慧的课堂教学，工作室成员责无旁贷地承担着研讨、示范的角色。《重复》、《秒的认识》、《三角形的内角和》、《找次品》……一节节优质课的展示让广大教师亲眼所见名师及工作室成员们在研读新课标、研读教材上的独到见解，精妙设计，都充分展示了工作室对新课程改革研究成果。一次次交流研究，我们认识到：简约教学的思想内涵使现代数学教学从狭隘的知识传授走向了大数学观，即把数学学习视为一种文化、一种思想、一种生命的体验、一种人的可持续性发展能力的培养。教师要用最简单的方式、简练的语言、简明的活动，唤醒每一个心灵，启迪每一个智慧，实现每一个成长。

同时工作室即红桥实验小学、佳园里小学、桃花园小学、红桥小学，欢庆里小学成立实验基地校之后，又成立了西青实验小学、和平中心小学、南开区南江里小学、师范附小等12所实验基地校。

两年来，工作室不仅走遍了我区的基层学校，还走进了和平、河东、河北、汉沽、等教育区域，同时还走进了深圳宝安区，参加了北京市吴正宪工作室成立一周年活动，重庆市翟渝成工作室首批学员出室活动，北京昌平区城关小学“将减负进行到底”大会交流活动，每一次学习，开拓了视野，增长了阅历。更带动了我区教学水平的全面提升。

第三篇：《与名师同行》

《与名师同行》读后感

最近拜读了《与名师同行》这本书，书里的每篇文章都在打动着我，都在激励着我，都在鞭策着我。这些文章的作者，有着极为平凡的起步，但他们在极其平凡的工作中坚持努力，不断追求，终于渐渐取得一定的成就，渐渐走向不普通、不平凡。我从这些一线音乐名师身上学习到了许多宝贵的经验，同时也让我看到了成为名师所付出的艰辛和努力。这些名师中有一直从事小学音乐或中学音乐教学工作的老师，也有是从演员转为音乐老师的，还有的现在成了专职教研员。不管是哪种情况，他们被称为“名师”都毫无疑问。因为每个人身上都有能打动我们心灵的地方。反思这些名师的成长过程其实有许多相同之处。

一、都富有爱心

“爱”是这个世间最美丽的单词，拥有一颗爱心是做好教师的前提，它可以呼唤和平，更能带来和谐。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，这也是师爱的准则。爱心能使我们包容孩子的一切，爱心可以让孩子们从你的眼神中感受到关心，体会到价值。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。”金凤凰”可爱，”丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬，去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信”丑小鸭”一定会变成美丽的”白天鹅”。就像书中介绍的高华老师一样，她的合唱队学生不用选拔就可以参加，只要你有兴趣你就可以参加，高老师的理念是”让音乐在孩子的童年中撒下更多的阳光”。高老师说:”孩子们的音乐潜质有高有低，但这并不妨碍音乐给他们带来的阳光和快乐。只要他们在合唱队中感受到了音乐的快乐，提高了自己的音乐素质就行。”

二、都很爱学习

在这些名师的的成长故事中我感受到，终身学习是做好老师的永恒主题。如今，教师已不再是知识权威，要做好一名老师，要有一颗终身学习的心。如：书中介绍的张洪涛，吴少华等老师她们都是从学校毕业后边学边教，从未停止过学习新的教学理念和专业知识。使她们最终成为一个有着深厚的文化底蕴和教育智慧的名师。在教学工作中，我越来越感到知识的贫乏，现在的学生思维活跃，接受新事物较快，对这个变化无穷的世界非常感兴趣，他们什么都想知道，什么都想问，如果教师被学生一问三不知，将会大大影响学生学习的积极性和求知欲，阻碍学生智力的发展。人们常说，要给学生”一碗水”，教师就得有”一桶水”。我认为，教师的这”一桶水”首先不在于它的多少，更重要的是它是不是”活水”，唯有活水才有生命力，才会源源不断的给学生以启迪，智慧激励。文中一件小事也让我感触很深，就是高华老师，”每天到校的第一件事，就是弹奏一遍24的大小调”，苦练钢琴即兴伴奏，我很佩服高华老师的这种学习精神和毅力，同时，也感到很惭愧！是啊！作为一名音乐老师，要想让自己的学生佩服和欣赏自己，就要有能折服学生的本领，不仅要有扎实的基本功，还要多才多艺，用自己的人格魅力去感染学生，吸引学生，我要加油了！

三、都勇于实践

名师的成功除了不断学习，还要勇于实践，不断探索，博采众长，容纳百川，自成一家，在教科研的基础上，创立自己的别具一格的独特的教学方法。例如，张洪涛老师针对小学生的特点，将生动形象的图谱有效地运用于小学音乐欣赏、歌唱、器乐以及创造性教学实践活动中；吴少华老师在音乐教学中充分发挥信息技术的作用，运用计算机建立教学信息资源库，增大学生的知识量，为欣赏音乐打下扎实的基础、邓名华老师的音乐系列教学等，我觉得是不是名师并不重要，重要的是一定要努力成为一位教有所长的“特色教师”。要想做到这一点，那就要勇于探索实践不断努力，在教学中形成的独特的、稳定的教学风格，能够人无我有、人有我优、人有我特。有了特色，教师的教育才真正有了活力，有了生命。

四、都善于反思

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。——叶澜

反思是一条教师专业成长的重要途径。文章中的名师都很注重反思，他们通过反思，把自身的经历、经验、实践转变成自身成长和发展的新起点，形成更为丰富的教育智慧。他们还用笔记录教育事件、教学实践的成功与失败，让记录成为反思的延伸，提升自己，启迪他人。从文中的邓名华老师每节课后的反思就可以看出她的教学中的每一次成功，绝不是突发奇想、灵光一现、一时顿悟，都是经过缜密思考，精心准备而获得的。回想自己多年的教学中也有许多感悟和精彩之处，有时却懒于动笔，积累甚少，想我更应该学习的是邓名华老师的那种持之以恒的精神吧！

当然，名师值得我们学习的地方还有很多很多：对教育事业的执着追求、对教学工作的满腔热爱，对教学研究的严谨态度……, 这些都将成为我今后成长、发展的动力，坚持学习、笔耕不辍，不断提升自己的精神境界，不断追求新的教育思想，勇敢地迎接生命中的每一次挑战，一步一个脚印地走近名师，与名师同行。

第四篇：名师研修培训个人心得

名师研修培训个人心得体会

这次名师研修培训，本人受益匪浅。从鲍道宏老师的《中小学名师成长之路》到王永老师《数学化导向的数学教学》等讲座，我深深体会到只有培养兴趣、不断学习、脚踏实地、积极进取，才有可能在教学研究方面获得一定成绩。

邱学华老师的经历，充分说明兴趣、踏实、进取、毅力是做学问的基础。他在平时教学中，注重实践和理论相结合，正如清柱老师所说的教研结合，这样才不至于理论脱离实际，才能教学相长。以后，我决心在教学过程中，认真研究教材内容、研究学生实际、研究课堂实际，注重细节，细节决定成败，踏踏实实做好实践与理论相结合，及时总结，争取在三年内在实践方面有所成绩，在理论方面有所建树。

通过王永老师的讲座，我深深体会到高山仰止的境界。王永老师的讲座是那么精彩，他的实例是那么的信手拈来，不着一丝痕迹，让人叹为观止。他的数学活动圈，实用性是那么强，这不仅让我想起了平时的教学方法，他的理论和我们平时的教学方法是多么的接近，是那么亲切，仿佛一时间顿悟，原来就是这样子，理论离我们是那么近，不再是遥不可及。我们应该加强理论研修，弄清楚实践教学中的困惑。作为有二十多年教学经验的老师，我觉得自己就像一个武林打手，经常能见招拆招，可是却说不出所以然，这就是理论的匮乏。我们只有把实践经验上升到一定的理论高度，才能更好地教学和研究，才能达到新的教学和理论高度。

当然，对于这些前辈们的理论体系，我们应该在实践中进行应用，结合自己的实际，辩证地吸收，形成自己的教学风格，就像王永老师的数学活动圈的理论方式一样，从“做”、“思”、“知”“用”方面进行尝试、消化、掌握、提高，把邱学华的尝试教学法应用到我们的教研中去，从而形成自己的理论体系。其实邱学华的尝试教学法对我们的课题研究、理论研究也是很适用的，我们应该好好地进行尝试。

在未来的日子里，我应该做好以下几方面的事情：

1、认真学习理论知识，读好一本甚至多本理论书籍，给自己充电，积攒自己的理论底子，做到厚积薄发；

2、加强实践教学研究，多做微课程研究，多做一些实践性工作，把实践提高到一定的理论高度，不要停留在见招拆招的肤浅表面上；

3、做好课题研究，争取在理论上有所总结、有所突破；

4、养成良好的“做”的习惯，心中有话题马上“做”。多参加教研活动，多听课、上教研课，不断反思，及时总结。

情到深处即为诗，祝愿我们能沉浸在教学相长之中，在不久将来能够有所收获。

第五篇：与名师同行读后感

读《与名师同行》有感

音乐教师：吕游

在刚刚过去的寒假里，我有幸读到了一本好书，这就是曹理老师崔学荣老师编写的《与名师同行》一书，在书中我读到了很多名师在小学音乐课上的课例，这些优秀的音乐课例有着许多值得我学习和借鉴的地方。书中所介绍的每一位名师的教学经验真是让我茅塞顿开，感悟颇深。

音乐课是全面推进素质教育的主要课程及手段之一，它通过视、听、唱、舞及音乐理论等几方面的熏陶，培养学生良好的审美观点和艺术水平以及树立正确的人生观。结合书中的内容和实际中的教学从中体会到以下几点感悟：

一、注重学生想象能力的培养。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要”。想象是学生掌握知识的重要条件，也是构成创造思维的重要因素之一。每个人都有想象力，也都会想象。如：把小鸟的叫声想象为少女在动听的歌唱、把蝴蝶优美的飞舞想象为少女的翩翩起舞。在教学过程中，培养学生的想象力，其实是一种认知过程。教师运用各种不同的手段，给学生以生动真挚的情境感染，促使他们展开联想，诱使学生在发现、思考中领悟道理，再探索、总结中逐步拓宽审美思路。

二、注重学生创新能力的培养。想象是一种创造力，学生在有了一定想象能力以后，就会把储存在大脑里的丰富的想象表现出来，创造一种新的事物。教师在课上引导学生想象的时候，结合纯正的音乐趣味，敏锐的音乐感觉，良好的音乐技巧和准确的音乐知识，去挖掘和表现音乐艺术的美，引起学生的兴趣，才能真正的激发学生的创造意识。学生创新创造能力的培养，不仅有助于提高学生的主动参与性，而且还激发学生的学习兴趣和他的表现欲望，这对于培养学生全面能力，有着重要的作用。

三、注重学生表现能力的培养。表现能力是想象和创

新创造能力的求同能力的有机结合，那么，启发学生的想象，深化形象创造，为学生创造出求异的机会和环境的诱因，来激发学生的表现欲望。学生大都有喜欢表现自己的欲望，通过表演去施展自己的才能，来取得教师的赞赏，获得同学 们的羡慕。音乐是表演的艺术，在教学中很多环节必须通过“动”去体现。无论是歌舞、游戏、演奏等都需要表演，通过表演加强音乐的实践活动，这一切正与孩子们的表现欲望相吻合，所以在教学实践中，教师运用激发学生表现的这一方法，去调动学生的兴趣积极性，从而进一步的培养学生的创新创造能力的提高。教师是实施教育的主体，教师能否适应新世纪的教育教学改革的需要，胜任教育教学工作的要求，直接关系到教育的成败，也关系到教育未来的发展。独立思考，勇于实践，敢于探索，坚持实事求是这几点是当今教师应具备的素质。今后我要不断地完善自己教育教学，调动学生全身心地投入到音乐艺术中，感受音乐的美，创造美的音乐。

2012年2月