名师工作坊培训心得

第一篇：名师工作坊培训心得

名师工作坊培训心得

——通榆明德小学 罗丽娜

2016年3月30日，有幸参加了“国培计划（2015）”——吉林省通榆县县级名师工作坊集中培训，上午由沈阳市大东区教师进修学校校长、沈阳市骨干校长、国家（中级）体验教育培训师、沈阳市优秀教育工作者——付军老师为我们诠释了如何《在教学设计中走向专业成熟》，下午由黑龙江教育学院教师培训中心副主任、“国培计划”项目办副主任，研究员“国培计划”专家库专家——冯莉老师向我们介绍了《基于“标准”的教师发展和行动跟进》。本次的培训学习，虽然说是第二期了，但对我们每个人来说都是一个难得的机遇。不仅又为我们搭建了一个高层次的学习的平台，而且再一次让我们与专家教授进行零距离接触。虽然只有短短的一天的培训，但我的心灵受到了强烈的震撼。

一、坚持学习，丰富自己的内涵。

任何人想发展都离不开学习，学生可以引领我们“寻找生长的力量”，学习的境界就是人生的提升。无数成功人士告诉我们，学习无止境。作为教师不在是“一条经验用一辈子”的时代，新课改理念下，学习应该成为每一个教师的自觉行为。只有学习才能不断提高综合素质，丰富自己的内涵，让自己逐步走向专业。

二、专业成长离不开激情与创新。

通过此次培训，通过聆听两位专家的精彩讲座,我清醒地认识到自己的贫乏。我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。

三、不做那颗散落的钉子。

付军老师带领我们做了“高屋建瓴”的游戏，意在告知我们千万不要做一颗颗散落的钉子。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。团结协作可以取长补短，可以得到同伴的支持和帮助。许多名师的成长经历启迪我们：要想使自己得到较快的提高和发展，一定要融入一个集体，要有自己的团队，有自己的研究共同体。教学，不应是孤军奋战，教育研究更不应该是单纯的个人努力，我们学会分享，才会生长。

总之，在今后的工作中，面对新课改，我们会时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身的创新精神与实践能力，把自己的全部知识和爱心奉献给学生，奉献给辛勤奋斗的这片沃土。

第二篇：名师工作坊及骨干教师培训心得2

2015年12月8-10日在西昌铁路技校 参加凉山州教师培训中心组织举行的

小学语文名师工作坊成员与骨干教师培训学习汇报

杨莉

2015年12月8日，我与李发富、民小陈艳老师前往凉山铁路技校参加小学语文名师工作坊成员与骨干教师培训会议，会议历时2天。李发富老师是作为名师工作坊成员参会，我和陈艳属于骨干教师代表参会。

12月9日一天，活动主要在西昌二小开展，活动名称是“凉山州小学语文名师工作坊、西昌市小学语文名师工作室集中研修活动”。简洁的开班仪式后，培训学习主要以作文课堂教学现场观摩的方式进行。首先听取西昌二小朱育先老师的“逆向思维法——运用‘反推构思法’续编故事”的现场课。大致课堂结构程序：出示故事人物，场景，然后设定故事结果，再设计导致这种结果的原因，构思故事情节。课上，老师先提出“反推构思法”的操作方法，以集体创编《龟兔赛跑》为教学范例，让学生掌握方法，然后再给出诸如《南辕北辙》、续写《小狮子爱尔莎》、《滥竽充数》等故事材料，放手让学生自主选择创编。第二节课学生将创编的故事写成作品。（李发富老师追踪到教室，跟班看学生的创作过程）我和陈艳继续听了刘丹丹老师执教的《童话故事》，教学过程主要是教师引导低年级孩子围绕“老虎发出的一则有问题的开会通知”展开，训练低年级孩子发现问题，优化故事情节的创编逻辑思维训练。课堂生动有趣，学生思维活跃，思维、想象能力得以培养。第三节课，由朱学琼老师就第一节课学生的创编作品进行习作点评教学。教师在课堂上当组织者，任务是激发学生参与展、评、修改习作等的兴趣，对学生作品的评价与修改全部由学生完成。学生参与热情高，评价有方法，完全是课堂的主人。点评课的大致结构：教师引导回顾“运用反推构思法”续编故事的要领，提出习作点评的方法：两评两改一览法：自评自改；互评修改；教师浏览；整体看（结构）——重点看（过程）——局部看（基本功）——提建议。然后抽取学生作品，按以上步骤由学生来评改。学生充分发挥主体作用，全员参与，评价有法，修改有度，效果颇佳。现场看到了学生创编出了较多的好故事，完成的创编故事情节曲折，既有奇思妙想，又比较符合逻辑，既考虑情节的生动有趣，又兼顾全篇的联系与层次，有的故事多达三、四个情节，故事篇幅自然比较长了。

随后的第四节课，是成都市三省堂首席教学专家冯裕敏老师执教学生作文体验课——扫地雷。冯老师的课主要就是想传递一个思想给大家：让学生对作文感兴趣，变被动作文为主动作文；同时，掌握作文的技巧。将二者有机结合起来，就是她专门研究推出的“趣理作文”。让学生在兴趣被激发起来后，有话要表达，并有办法表达。“扫地雷”这课，真的让学生玩嗨了！玩后再来作文，学生特别乐意。而且教师不给出标题，只安排：以本次活动为题自命题作文。兼顾了所有学生，相信学生会从各个不同的参与角度来写作。

下午2:30，我们继续在西昌二小艺术大厅听取冯老师的《小学作文写作技法》的专题讲座。主要讲述她从事“趣理作文”研究的一些经历。有一句话我比较赞同：一个人做自己感兴趣的事，再怎么都是快乐的，也容易走向成功！冯老师说：每节作文课的设计，我们首先应该思考：这节课的趣味在哪里？课堂中哪些环节会让学生发出笑声，会让学生热血澎湃，会让我们老师不由得开怀大笑？何为趣：让教师有课堂乐趣；让学生有写作乐趣；让学生有欣赏乐趣。总之，教师手中掌握着学生作文的生杀大权！何为理：无痕透技巧；自然生哲理。趣理作文的宗旨：让学生快乐作文。冯老师设计的“名著与作文”之《热血三国》课例，从她演示的课件都让大家很受震动（我把课件拷贝了回来），还是比较受启发的。

随后，留英回来的赵逸云老师主要让大家对其进行现场发问。参会的老师们就作文教学中的困惑想赵老师请教，李发富老师也提出了自己想要解决的问题。

一天的学习收获比较多。

12月10日我们主要在铁路技校听凉山州名师工作坊坊主，西昌二小校长沈光虎组织作《教育科研小专题阶段报告》。沈校长就组织这次作文课堂教学观摩的初衷做了说明，他提倡：我们语文老师一定要沉下心来研究语文教学。他说：语文教学道路千万条，你只要选中了其中一条，坚持将它走下去，就会有成就。而且说明：搞课题研究要实事求是地去做，做到什么程度就是什么程度，研究千万不要理想化，弄虚作假。如果过程是假的，结果会是真的吗？然后，推出了西昌二小坚持从事作文教学研究的骨干教师朱学琼老师。朱老师在会上交流了她的作文教学研究之路。前面提到的“运用反推构思法进行故事创编”就是她带领的团队研究推行的一种成果。朱老师将她的研究成果写成了一本书——《小学阶梯式个性化作文训练》（分上、中、下三本），另外，将从事“小学阶梯化个性作文训练”研究过程中创作出的优秀习作收集汇编成一本书。李发富老师要到了一套。带回来我也准备用心学习，将里面的方法融汇之后再在语文教研群中发布，与大家来分享。这里，只能就朱老师的“小学阶梯化个性作文训练法”提纲挈领地做一些简单介绍。

朱老师将小学作文教学分三步实施，由易到难，循序渐进，呈阶梯式提升学生作文水平：

第一步：基本技法训练阶段：观察、描写、积累；第二步：思维与技巧训练阶段：审题、选材、构思；第三步：综合训练提高阶段：分类、拓展、提高。

每一步训练，既相对独立，又密切联系，构成了一整套科学、有效的小学生作文训练模式。

每一步教学都设计了相对应的配套课例：“观察、描写、积累”“审题、选材、构思”“分类、拓展、提高”，它们与范文“获奖作文集”配合使用，构成了一套系统的、有效的、实用的小学生作文训练教材。

朱老师提出作文教学应该遵循的原则：

1、遵循学生的认知规律，从实际出发，由易到难，由具体到抽象，从扶到放，稳扎稳打，循序渐进，呈阶梯式上升。

2、鼓励学生在作文中彰显个性，自由表达。训练中做到：教师尊重学生的实际，学生尊重自己的感受，让学生敢作文，能作文，想作文，写出自己的主见，写出自己的亮点和个性化作文。

3、遵循“四结合”原则，纵向深入，贯穿始终：①把作文取材与生活学习结合起来；②把阅读积累与作文训练结合起来；③把技法训练与思维训练结合起来；④把写作实践与评价修改结合起来。

朱老师提出作文训练的目标：

1、培养小学生的写作兴趣。

2、丰富小学生的写作语言。

3、积累小学生的写作思维。

4、训练小学生的写作思维，鼓励学生写出个性化的作文；

5、培养小学生良好的写作习惯。①上课：能静、善思、会悟、敢说；②行文：平心静气，全神贯注，进入意境，自由表达，书写工整，一气呵成；③评价：学会“自评修改”“互评交流”，共同提高。

课堂模式有：单课型模式、双课型模式、多课型模式，根据训练目标，自由选择课堂模式进行组合。

五种单课型模式：

①情境交流课：创设情境，把作文训练目标融入具体的情境中静心观察、活动、交流。把“说”“写”“评”结合起来。特点：直观形象，适合中低年级学生。

②技法指导课：根据训练目标，进行写作技法指导与技法训练。③佳作赏析课：从写作的角度有目的地进行群读赏析，把写作技法融入具体作品中进行分析理解、巩固拓展、融会贯通。

④写作实践课：运用技法进行习作与修改。

⑤评价交流课：根据训练目标，结合习作情况，把自评、互评、师评有机地结合起来，评选出有代表性的现场作文进行评价交流与赏析。

训练步骤：

第一步

基本技法训练阶段：观察

描写

积累

训练目标：培养学生写作兴趣；加强阅读积累，丰富学生写作语言；进行观察描写技法训练，培养学生细致观察、详细描写的良好写作习惯，使学生作文言之有物，生动具体；初步学习评价鉴赏与修改作文。

训练方法：引导学生细观察，详描写，并加强阅读积累。第二步

思维与技巧训练阶段：审题

选材

构思 训练目标：学习一些对于小学生比较实用的审题、选材、构思技法，进行审题、选材、构思训练，提高学生审题、选材、构思的能力；在作文训练中培养学生思维的逻辑性、敏捷性、规律性、发散性，使学生作文言之有序，逻辑严密；提高鉴赏与评价修改作文能力。

训练方法：通过第一步训练后，从纵向分两部分进行训练：审题选材训练和构思训练。每一讲都从技法指导、专题训练、发散性思维、阅读鉴赏、写作实践、评价提高等不同角度展开训练。通过大量的命题作文、半命题作文，具体系统地对学生进行审题、选材、构思的技法训练。技法训练遵循“一课一练，择其一点，重打一锤；由易到难，循序渐进”的原则，学一个方法，练一个方法，最后进行融会贯通。

第三步

综合训练提高阶段：分类

拓展

提高

训练目标：从横向分类学习不同类型的作文技法，并巩固、提高前面学过的观察、描写、积累、审题、选材、构思等技法，整体提高学生作文的综合能力；在作文训练中拓宽学生思维的广泛性、发散性、独创性，开阔眼界，积累素材。写出个性化的作文，与初中作文接轨。

训练方法：在通过了前面两个阶段训练的基础上，从横向分类了解一些不同类型作文的特点，寻找其作文的普遍性和规律性，展开专题训练。主要以写人、记事、写景、想象作文、读后感、日记、书信、材料作文、话题作文等常见的作文类型为主设计习作训练。每一种类型由易到难，从不同角度、不同侧面设计训练内容，从横向扩大学生的写作范围，开阔眼界。每一讲从技法指导，专题训练，发散性思维，阅读鉴赏，写作实践，评价提高，多角度展开训练。少扶多放，鼓励学生大胆创新，提高他们独立的、多角度的审题立意、选材、构思能力。

评价与修改：评价与修改在作文训练中非常重要。具体分为三步：1.检查初改：习作完成后，学生边读边琢磨，自我检查，进行自评与修改；2.评价与交流：原则：以教师为主导，以学生为主体，自评、互评、师评相结合。教师：针对作文训练目标，把我评价标准，先扶后放，抛砖引玉。学生：针对评价标准，展开评价，各抒己见，自由表达，鼓励多角度、个性化评价。评价方式参考：①低年级：教师点评师范＋引导学生自评修改或引导学生互评交流＋教师浏览评价＋作品点评赏析（包括佳作和问题作文）。②中年级：学生自评修改＋学生互评交流＋教师浏览评价＋作品点评赏析（包括佳作和问题作文）③高年级：学生自评修改＋学生互评推荐（互荐、自荐）＋教师抽查浏览＋作品点评赏析（包括佳作和问题作文）。自查修改：互评和师评后，根据他人的意见，结合自己的看法，进行第二次自查修改，以提高作文质量，达到训练目标为目的。

通过多年的研究，朱老师发现，运用“小学生阶梯式个性化作文训练法”训练学生作文，能丰富学生的写作语言，提高学生的写作水平，提升学生的写作速度，培养学生的思维创新能力，使学生的作文逐渐个性化。能让学生惊喜地发现自己作文的进步，真切地感受到作文的乐趣。朱老师在文本中也坦然承认此训练法的不足之处和局限性，所以特别强调作文训练中要以学生为本，从学生实际出发，根据每一阶段的特点，抓住每一阶段的重点进行训练，循序渐进，扶方得当，灵活地、创造性地进行训练。这种对待科学实事求是的态度，是我从朱老师身上体会到的另一个宝贵财富。

当然，对朱老师、冯老师的有效作文教学的体会，我们只是从几节课中感知到一些皮毛，需要静下心来思考和钻研。这里将冯裕敏老师的微信号留给大家，可以去关注：fymqlzw;qq49226047，朱老师的《小学阶梯式个性化作文训练》书可以进行传看。

这次西昌学习，能够在作文这个让老师、学生头痛的领域内，感受一些新的教学观念，我觉得不虚此行。

就名师工作室这一个学术机构的建立，我觉得很有必要。能够给有志于学术研究的经验丰富的老师搭建一个交流的平台，由此将一些难能可贵的经验保存、提炼、传承，能为引领教师成长创造条件，构建起高层次的技术科研宝库。

2016.01.06日整理

第三篇：初中思想政治工作坊培训心得

初中思想政治工作坊培训心得

鹿鸣学校

舒彩英

2018年6月2日，我在自己没有报名的情况下被参加了溆浦县教师进修学校组织的思想政治工作坊线下培训活动。先是带着几份无奈和不情愿，可后来听了领导的讲话和两位专家的精彩讲课后，我深感这次培训真是不虚此行。

一、今生无悔选择教师这门职业

县教育局宋孝华主任的讲话犹如给老师们打了一针强心剂，重新点燃我内心曾对教育的那份激情。张林和陶佑钦专家的课给我一次精神的洗礼，坚定了我做一名纯粹的乡村好教师的执着和信念，下午与同仁们的交流让我愉快而兴奋。短短一天的培训，让我收获了动力、希望和方向，也收获了一份友情和开心。有了方向和希望，带着这份友情，我一定会在从教的道路上走得更远更好。

通过培训，我更加深深地爱着教师这门职业。教师是一种高尚的职业，是一种理应受全社会尊重的职业。我们靠什么才能匹配这种职业呢？我想只能靠该愿清贫的心境和无私奉献的精神。“教育是人的灵魂的教育”，谋求人的发展才是教育的真正目的和全部责任。教育的神圣，就在于它关注生命的尊严，教育是一项事业，事业需要献身。在物欲横流的当今社会，很多教师因几沓人民币而出卖了教师的尊严，丧失了师德。而我从今以后会象张林专家所倡导的那样，把这份普通的工作当成自己一生的事业，去经营、去探求，以此来成就自己的一生，实现自己的人生价值。我愿潜心做一名百分百的纯粹的教师，今生我无悔当一名人民教师。

二学无止境，更新学习观念

老话说得好“活到老，学到老”，这是话俗理不俗。我们很多人都会抱着人到中年，得过且过，混到退休的心态对待自己的工作，我也一样。我总是认为自己已上了年级，什么电脑、网络那是年轻人的事，自己学不会也不想学。但这次培训让我从心里真正认识到：人的一生都应不断的学习，不断地给自己充电；做为一名教师更应不断地学习新知识，掌握新技能，才能更好地信任这份工作，才能获得学生的尊重和青睐。网络研修为我们的再学习提供了一个很好的平台和机会，通过陶老师耐心详细的介绍，让我清楚了网络研修的流程、要领，也明白了网络研修的积极意义。网络研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网络，不受时空和人员限制，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话。它能发挥教师在教研活动中的主体作用，使城乡学校和教师能够平等获取信息资源和对话交流，弥补传统教研模式的不足。开展基于网络的教学研究，是创新教研形式，拓宽教学研究途径，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡发展的有效途径。从现在起我一定会充分利用研修坊这个平台，认真向大家学习，积极参与交流讨论，以此来提升自己的教学能力和业务水平。

三、反思和总结，让自己更进一步

记得陶佑钦专家在课中讲到：一个教师坚持写十年的教案，他还是一个教书匠，但如果一个教师能坚持写十年的反思，那他一定能成为一个名师。是的，反思能让我们不断的改正错误，积累经验，反思能使我们充满智慧、从而变得更为聪明。在以后的教学中，我会不断地去反思自己在教学和教育中的不足，并虚心地学习身边同仁们的好的经验和方法，不断地总结成为自己的东西。依此来不断提升自己的素养，让自己更进一步。

“以坊为师，成长拔节”，“跨过平淡走向优秀”，课中陶老师列举的程大明老师的优秀事迹给我的感触最深。程老师原是一名再普通不过的乡村教师，正是在参加国培网络研修中，他潜心学习钻研，积极参与成员间的合作交流，并上传学习心得，作业及教案课件等。最为可贵的是他的每一次心得、作业、教案、论文等都是自己原创，正是原创成就他这位优秀的教师。在这次网络研修中，我一定会学习程大明老师的精神，不断更新观念、潜心网修学习，也力争用原创来成就一个崭新的自己，跨过平淡走向优秀。

第四篇：名师培训心得

培训心得

很荣幸能够参加大成的第一届名师培训营，感谢大成也感谢我的学生让我得到这次难得机会。跟以往的几百人的大培训不同的是这次是二十人的精品小班，让我近距离的跟大成的高层领导大boss接触，感觉很不一样，说句心里话，之前有偷懒的，这次难得全神贯注了几个小时，总校长的果断干练，韩教授的幽默风趣，陈专家的精彩演讲都让我难以自拔，特别的沉迷在他们的演说里。在这里请允许我说一下我的切身体验。

应渊老师作为主持人，一开始就给我们介绍这次为期几个月的名师培训的目的，简述竞争的残酷性，让我们一开始就正襟危坐。但是幽默的韩教授一出场就立马打翻了这个僵局，用诙谐的语言讲诉大成名师的种种优渥的待遇，转瞬我们就进入了一个轻松愉快的坏境，并且有了美好的憧憬，至少我那刻就树立了我的目标——大成名师！

博学的韩教授给我们介绍了几个名人的学习方法，我映象特别深刻的就是激发学生的学习兴趣还有就是引导探究式教学，这都是我需要下苦工的地方，需要提一下的是我们这次培训围绕的主题就是教学方法。韩教授引用邓小平的话，不管是黑猫还是白猫，能抓到老鼠的就是好猫来比喻我们是不是只要应用好方法提升学生的成绩就是我们教学的最终目的，至少我以前一直是这么认为的，教师不就是要提升学生的成绩吗？可是韩教授来了个大转折，通过军事上的孙子兵法、医学上李时珍的本草纲目，以及其自身的教学文献功绩告诉我们，提升学生的成绩每个老师都可以，但是有多少人能够让人记住你，让自己成为大众熟知的知名教育者，你要有方法，有总结的经验传输给后面的教育者，这是一个很高的格局，我从来都没有想象过的深度，又一个理想在我的心中生成。接下来的韩教授的问题探究三段式又让我大开眼界，它的核心：知识问题化，问题层次化，指出兴趣是学习的催化剂，学生是教学活动的主体，知识是思维活动的载体。用水举例介绍，形象具体，瞬间我的脑袋里就涌现出我物理上的杠杆，我好像可以把杆杠用问题探究三段式表达出来，学生应该会接受的很好，心理很激动那会。接下来又进一步讲解了问题探究三段式在整节课和知识上的分别应用。并且特别指出我们在教学过程中要注意换位思考，要有学生的思维，在设计问题时，问题的层次性落差不能太大，要有足够渊博的知识去应对课堂上学生的突发性问题。最后应用爱因斯坦的一段话又让我受益匪浅。

在英俊帅气的德松总校长给我们作完培训总动员后，陈专家也给我们开展了一场围绕教学方法的演讲。他谈到每堂课的教学中首先应该先设定明确的教学目标，再来运用方法，并在怎么设置教学目标做了比较详细的讲解。在教学效果上，他例举了长期和短期效果，显性和隐形效果。在前者上引导我们要做合格的教育者，尽量在长期效果上去培养学生。后者留给我们自己去摸索如何能够很好的集合显性和隐形效果。在教学方法上，他给了我们一句话，合适的就是最好的，因为世间没有一种适合所有教学活动的万能方法。我们要有理想，要做勇于善于反思与探索的教育工作者，在埋头苦干的同时一定要记得抬头看路，要有教学的智慧。他指导我们要把传统教学与现代教学相结合，并指出反思性学习的重要性，先让学生去暴露出问题再去纠正他们，让他们自己动脑感悟，让我们要学会会做“偷懒”的教育者。接着陈专家又就教育方法的选择影响上从对象、学科、内容、目的分别阐述，让我映象很深的话是做正确的事比正确的做事更重要。在课堂上教师与学生的主体定位视情况而定，教师要认清自己的身份定位，并做了详细解说，在这里就不一一赘述。

最后我想再表达我的心理感受，这个培训真的是受益匪浅，我相信经过整个培训之后，我肯定会脱胎换骨，真的很期待下面的培训！

第五篇：物理教师名师工作坊工作计划

鄂托克前旗中学2016——2017学物理教师名

师工作坊工作计划

根据市旗两级教研部门的工作规划，结合本校物理教学和物理教师的实际情况，现制定本工作计划如下：

一、指导思想

在学校的领导下，在市、旗两级业务部门的指导下，以工作坊各项活动为载体，努力打造一支师德高尚、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学中坚力量;充分发挥工作坊主、坊员在学校物理教学、教研中的辐射带动作用，把本工作坊办成：青年教师成长平台、教学研究平台、教师交流平台。从而促进我校物理教师队伍专业迅速成长，大力促进物理学科教学的研究与改革。

二、工作目标(一)加强理论学习

先进的理论是教学和科研的先导;没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识，惟有不断学习。因此，工作坊主持人与工作室成员要加强学习，不断提高自身的理论修养，始终占领理论“制高点”。

本工作坊将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著，不断提高成员的理论修养。

(二)加强教学研究

教学是教师的第一要务，课堂是教师教学的主阵地，课堂教学能力是一个教师教学水平的最直观的表现。立足课堂、研究课堂、狠抓课堂教学的效益，努力提升工作室成员课堂教学能力，是本工作坊的主攻方向，也是本工作坊各项活动开展的出发点和归宿点。

本工作坊将致力于课程改革背景下的以导学案为载体的教学改革和实验课堂教学研究，在不断实践、不断发现问题、不断改进中前进，在保持成员现有教学特色的同时，逐渐形成各自的教学个性和教学风格。

(三)开展课堂展示

本工作坊将推行教学公开课制度，鼓励成员利用一切手段和现有资源开设研究课、试验课和观摩课，为工作坊的课堂教学研究提供平台和载体，进而有效地提升成员的教学能力和水平。工作室将与校教科室协调，采取外出听课、相互评课等方式，举行工作坊全体成员课堂教学能力全方位展示的活动。这既是对本工作坊成员课堂教学能力的检验和考核，也是放大工作坊品牌效应的内在要求。

(四)落实课题研究

工作坊将积极开展以导学案为载体的教学改革和实验课堂教学研究活动，立足课堂，研究课堂，提升成员的课堂教学能力和教科研水平，以课题研究为平台，积极撰写并在市级以上刊物发表论文，我们将采取“工作坊确定教研课题、成员自行选择角度和切入点的方式，将课堂教学研究真正落到实处。