永和乡中心校2011年农村中小学远程教育经验交流材料

第一篇：永和乡中心校2011年农村中小学远程教育经验交流材料

永和乡中小学校远程教育管理与应用经验交流材料

一、概况

永和乡原有项目校22所，其中模式二学校19所，模式三学校3所。经过近几年的学校布局调整后，我乡现保留有项目校19所，其中模式二学校16所(含教学点两个)，模式三学校2所。

二、成立组织，加强管理

为保证远程教育工作健康有序开展 ,中心校成立了以段振科校长为组长的远程教育工作领导小组，各中小学校也成立了以学校校长为组长的远程教育工作领导小组。并在下辖各中小学校设立技术专干一名，负责本校的远程教育设备维护、管理与资源应用培训工作。中心校技术专干与各中学、各学区中心小学技术专干组成远程教育技术领导小组，负责对全乡的远程教育进行应用指导工作和设备维护。针对于各项目校的实际情况，中心校制定了《远程及信息技术教育工作指导意见》、《远程教育设备管理与应用实施方案》、《远程教育设备管理制度》、《资源使用登记制度》、《设备使用登记制度》、《多媒体教室管理制度》等各项制度，与学校签定《远程教育学校工作责任状》，与技术专干签定《远程教育技术专干工作责任状》，做到层层落实责任。中心校组织人员不定期对设备进行全面检查和维护，对不符标准的学校，限期整改，对技术力量薄弱的学校到校进行实地应用指导，确保远程教育设备能够正常运行。

三、筹措资金，购置现代教育技术设备

我乡一中由于多种原因，学校资金短缺，为了立足于全县现代教育技术的前列，学校通过联系乡党委、政府以及周边企业等，多方筹措资金，2010年一次性购置交互式电子白板系统5套，并及时在教师中推广使用。2011年春，第三中心小学采用多种方法，联系所辖村的成功人士，购置触控式电视系统2套；第五中心小学也多方筹措资金，购置触控式电视系统1套，使永和乡的现代教育技术能够始终站在全县教育技术的先进行列。各中小学校非常注重对远程教育设备的维护与更新，近几年来，除保证原配备设备的正常运转外，各校还购置计算机50余台，为现代教育技术活动的开展做好了充分的硬件保障。

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四、注重资源的收集、储备

如果说现代教育技术设备的购置是远程教育资源有效利用的硬件保障，那么下载资源，储备资源则是远程教育资源得以充分利用的软件保障。

首先是储备网上下载的资源。根据教学和学习的需要，我乡师生可以随时登陆资源库，查找自己所需的课件，试题及其他网络资源。管理员负责远程教育资源接收、下载、处理、刻录，对资源库管理的教师又把师生从网上下载的资源搜集整理记录，这样就便于师生以后使用和查找，同时也增加了我们的教学资源储备。与次同时，我乡各中小学校还对中央教育电视台和其他教育台中的空中课堂节目进行了直播和刻录。

其次是储备师生开发的课件。每学期我们在结合教研活动，组织教师进行课件评比活动，同时还开展学生信息技术作品展示活动。通过这些活动不仅调动师生的参与热情，同时我们把课件刻录成光碟储存起来，通过上传的方式和兄弟学校进行交流切磋，达到了资源共享。

再次是每学期期初，根据不同学科的需要，结合电教教材征订，分别为每学科购置了大量的教学软件，这些教学软件基本上满足了教师教学的需要，切实提高了教育教学质量。

五、加强对教师培训、提高

有了先进的设备和科学的管理方法还是不够的,还必须让它发挥作用,为教育教学服务。这就需要我们进一步加强信息技术培训，锻造一支熟练运用和驾驭信息技术的教师队伍。为此，我们主要采取以下几种措施。

（一）走出去学

走出去学和请进来教是我乡一贯推行的培训办法。由县教育局组织、我乡选派技术骨干参加了省、市、县教育行政部门组织的培训。为了保证每位教师都能有效的利用远程教育,我们不放弃每一次外出学习的机会,尤其信息技术人员的各级各类专业培训。中心校杨文茂多次参加省、市、县组织的多媒体课件制作培训、教育技术能力培训，被县远程教育办公室评为培训骨干教师。乡一中李庆玲、冯宝兴、乡二中鲁保平也多次参加市、县培训，并成为县多媒体课件制作、多媒体环境下教学设计与资源应用授课教师。

（二）分层培训

就信息技术学习而言，不同的人接受起来就会有难易差异。一般来说，年轻教师接受容易些，而中老年教师接受起来就困难些，因此，我们还采取分层培训的方式。首先是骨干教师外出接受高级培训。其次是由骨干教师在校内集中培训青年教师。其三是由骨干教师和青年教师采取一帮一的形式培训中老年教师。这样的分层培训，使每个教师都有较大的提高。

（三）以赛促培

为了提高教师的学习积极性，我乡多次进行运用远程资源方面的竞赛。如计算机理论知识测试，课件制作竞赛等。2010年11月，全乡进行了一次现代教育技术应用过关测试，45周岁以下的所有教师都参加了测试，教师在娴熟技术的支持下，过关率达到了85％以上。

另外，我乡也紧跟县电教中心的培训步伐，按要求组织教师参加培训。到目前为止，我乡教师100%完成教育技术能力初级培训，30%的教师完成了教育技术能力中级培训，80％的教师都能熟练的使用电教设备，50％的教师都能够自主设计和制作出有一定水平的课件。

六、应用成效

（一）优化课堂，为课堂教学增添色彩。

远程教育服务课堂教育教学，主要是为课堂教学提供资源支持。教师们在网上下载学科知识，适时的、合理的应用于课堂，无形中扩大了课堂教学的内涵与外延。我乡有的教师把每一课所搜集的相关知识分类编辑整理，设计成非常实用的教学辅助材料，服务了自己，又方便了他人。除此之外，教师应用最多的是利用远程资源下载课件。那些设计新颖、巧妙、实用的课件，使课堂教学“有声有色”，生动活泼，极大的提高了学生的学习积极性，使学生更乐于参与教学活动，积极的研究。在提高教学效果方面,起到了很大的作用。现在，我乡教师除了下载现成的课件外，还自己设计制作课件，并通过上传资源和论坛与其他各校教师互相沟通,资源共享。在我们进行的三乡镇教研课活动中，讲课教师应用了课件,既实用又实效.远程教育资源的利用,不仅使我乡教师的课堂异彩纷呈,精益求精,也有效的推动了素质教育的发展，提高教师的业务素质

（二）方便师生，为自主学习创造条件

自从我乡一中创建学习化校园以来，自主学习已经成为教师的一种习惯。而缺少资料也正是教师的一大苦恼。自远程教育开通以来，不但缺少资源的苦恼迎刃而解，而且教师完全可以拿出教学活动的“空隙”时间，随时进行学习。便捷而有效。学生们也可以就学习中的问题来查阅资料，或通过电脑制作图片、搞一些设计等。

（三）促进科研为课题研究提供方便

利用网络信息技术进行课题研究，为我们在许多具体问题的解决上提供了许多快捷、便利的途径和方法。如进行一些问题的调查或问题的研究，利用网络要比去社会上实践调查轻松得多，便捷得多。

（四）开展远程教育以来，我们坚持“边探索、边实践”的原则，充分利用现代远程教育资源开展师资培训和研究性学习，进一步转变教师的教育观念，努力提高教育资源的利用率。

1、利用现有光盘，进行播放教学。在课堂教学中，结合相应的知识点，恰当巧妙使用教学光盘，创设与之相符的情境，能够调动学生的各种感官，直观生动地对学生的心理进行“催化”。将比较抽象的或不熟悉的、离现实生活久远的意象适时形象地展现在学生面前，激活学生的思维，振奋学生的想象，掀起课堂的高潮，由此感性认识上升到理性认识，且主动地进入接受教育的心理状态，达到其学习的目的。

2、对接收的资源进行有序的整理，做到目录，内容和现行教材相统一。

3、利用各种资源有效的整合。优质的教育资源也有缺陷，有些资源对教师有用，有些资源是一些零散的课件，我们在应用的时候需要在不同的网页中打开，使用起来不方便。因此我们也需要对资源再加工，以使它们较好的适应我们的教学，使我们的教师很方便的在一个网页中打开或者制作成课件，在教学的过程中顺序播放。

4、利用业务学习时间收看、播放优质课录像让广大教师观摩，感悟现代信息技术的美妙、舒心和魅力，激发老师对信息技术教育的向往。

5、扎实抓好培训工作。我乡校本培训搞得轰轰烈烈，每月第一周星期四下午的教师培训是计算机教室最热闹的时候。经过培训，现在45周岁以下的教师基本都能熟练地利用word或wps编写教案、编排试卷，会用电子表格统计学生成绩，会利用 powerpoint制作简单的多媒体课件对远程教育资源进行

分类整合、选择使用，利用刻录机对教育资源中的优质示范课等内容及时刻录。乡一中建立了校园资源库，供教育教学参考、利用；采取定期集中和自由上机两种形式，让师生自由进入浏览远程教育网中的“教育资源”、“课程资源”、“学习指导”等内容，收看《示范课》、《同步课堂》等教学节目，并对资源进行分类整合，认真组织交流、讨论活动，做到学以致用，进一步提高教师的课堂教学水平。部分教师在利用远程教育资源提高教学水平的基础上，学习制作课件、电子教案，利用业余时间收集、下载图片、制作幻灯片等各类课件，教学中逐步运用现代教育手段，进一步丰富了教学形式，在今年三乡镇共同举办的教研示范教学中取得了良好的效果。中心校教研员荣爱和老师带头使用远程教育设备开展教师培训，更是引发了全乡教师使用远程教育设备的高潮。

通过近几年的实践，我乡广大教师的教育思想、教育理念得以更新，并充分运用于教育教学之中。远程教育资源、网络教育资源以及自己共有的各类教学资源充分利用，教师教学技能大大提高，远程教育装备在课堂教学中被广泛运用，增加了课堂容量及课堂教学的趣味性和艺术性，大大提高了学生的学习兴趣和课堂效率。近五年来，我乡教师多媒体与课程整合获省级优质课二等奖2节，论文获省级二等奖5篇，课件获省级一等奖1件、二等奖3件；获市级优质课9节、论文10余篇、课件10余件、学生电脑作品4件；获县级电教、远教类优质课、论文、课件、电子教案、学生作品光是2011年就达56节(件)。这些成果的取得，使我乡与发达乡镇的教育差距进一步缩小，教育教学质量进一步提高。

七、存在的问题和解决办法

由于教师自身对现代教育手段的掌握不熟练，独立制作课件的教师还不是很多，不能及时有效地利用远程教育资源与学科进行整合。教师的信息技术业务素质、理论基础以及实践操作水平都需要不断提高。利用现代远程教育网络资源开展教育教学活动比较滞后，现代化教学设备利用率不高，没有充分发挥好远程教育在提高教育教学质量方面的重要作用。

由于时间的差异，现代远程教育播出的电视课堂节目的时间和我们的课堂教学不是非常的吻合，导致很多优秀的空中课堂实录不能得到合理的利用，老师们错过去了，唯一能够弥补的办法就是将节目录制下来以供备课资料用，但这个办法过于麻烦。

我们将进一步加强学习,大力推进远程教育的应用,改进工作思路,调整教学安排,积极创造条件更多地，更广地收看现代远程教育的教学节目，根据播出时间和节目内容，筛选与我们当前教学密切相关的教育信息。接收整理以后极大限度地服务于教学，服务于课堂，少走弯路。

八、下一步工作打算

（一）加强对我乡管理人员的业务培训，组建一支适应工作需要的管理技术人员队伍。抓好课件开发和利用，开辟“乡土教材”，进一步做到教育资源的优势互补和共享。

（二）继续加强制度建设，做好建章立制工作，把远教管理工作纳入学校常规管理工作的重要内容，使远教管理逐步实现制度化、规范化。

（三）加强对资源利用的检查力度，使远教资源最大限度得到应用。

（四）进一步研究远程教育资源与课程整合的有效途径，加大教研力度，走科研兴教、科研兴校的道路。

（五）继续分层次、分批次进行教师业务能力的培训，让有专长、教育教学突出的教师走出去，带回来。在自身能力提高的同时，带动广大教师，促进学校教师整体素质的提升。

总之，在过去的实践探索中，我们尝到了远程教育信息给我们带来的实惠，获得了一定的经验。我们深深地知道一个道理，那就是：在飞速发展的现代社会里，提高教育质量、落实基础教育课程改革的今天，谁早日踏上远程信息高速公路，谁就会跑得更快，跑得靠前。我们下一步的工作，是进一步把远程教育资源利用好，把存在的问题认真进行剖析，采取积极有效的措施提高教师的素质和远程教育的应用水平,从而达到教育质量的全面提高。

第二篇：农村远程教育经验交流

农村远程教育经验交流

**县杨庄村地处丘陵，位于杨村镇东**2公里处，曲坪公路边，全村共3个村民小组、130户494口人，耕地773亩。党支部共有党员19名。村内有体育活动场所，健身器材，村内和谐稳定，文化气氛浓郁，共输送大中专人才50余名，誉为“秀才村”，多次受到县、镇表彰，1995年建成小康村，市级新农村建设达标村。近年来，我村认真贯彻落实中央和省、市、县委组织部关于远程教育工作的安排部署，紧紧围绕“建优管好、学实用好”的工作方针，不断加强组织领导、完善工作机制、突出学用结合，使现代远程教育得到全村广大党员干部群众的普遍认可和好评，充分发挥了现代远程教育网络在党员干部受教育、农民增收中的积极作用。

一、整合资源，建优管好，确保站点发挥作用

坚持“两个主体”，坚持以支部书记为责任主体、以操作人员为管理主体。将大学生村官选为远程播放的操作管理员，并积极推荐其参加市、县远程办举办的各类培训和实地技术指导，确保站点管理人员操作规范熟练，确保远程教育工作健康、稳定、长效发展。形成行之有效的工作机制。

制定“两个制度”，建立了《远程播放管理责任制》和《远程教育播放管理制度》两个切实可行的制度。按照统一标准建设功能完善的教学平台，严把安装调试关，保证网络信号通畅，确保不留质量隐患。保证站点设备能够正常接收信号。指派专人对站点进行维护，一旦发现问题，马上同有关技术部门联系。去年我村的网络调制解调器因为雷击损坏，管理员马上向村支书汇报，为了不影响站点的接收，支书郭何祥自掏腰包200元，在杨村镇网通公司重新购买了调制解调器。

二、学用结合，注重实效，确保党员学实用好

从教育对象、教育内容、教育形式三个方面入手，坚持学用结合，切实抓好各项工作措施的落实，注重实际效果，着力提高远程教育的质量和成效。

在教育对象上求“广”。把单一的党员教育学习拓展到全民教育，鼓励和支持青年、妇女、老年人等开展学习收看活动，扩大了远教的覆盖面和影响力，提升了远教在普及型教育和个性化教育中的积极作用。

在教育内容上求“精”。通过采用“菜单式”、“点播式”等灵活的教育形式，由管理人员遴选贴近群众需要的内容，有针对性的组织学习，真正做到群众需要什么学什么，群众对什么感兴趣学什么。针对党员群众年龄段不同，兴趣爱好各异的实际，在播放内容上各有侧重，老年人侧重于健**健知识、科普知识教育和法制教育宣传，即提高了党员群众的科学文化素质，同时传播了先进文化、营造了良好的学习氛围。青年人侧重于收看爱国影片、红色经典电影等，引导青少年树立爱国意识和守法遵法的意识，树立正确的人生观、世界观、价值观，不断提升实效性。

在教育形式上求“活”。努力在创新上做好文章，一是结合重要节点、政治热点、农闲时点对政治理论、党的方针政策进行集中学习。二是采取收看节目、座谈交流、现场示范等形式，将远程教育与农民“阳光培训”相结合，把远程教育网的实用技术送到农民群众的田园、地头。三是要求党员领导干部“领”学，致富带头人“导”学，把远程教育作为提高党员干部群众科技文化素质，实现致富创业的重要途径，努力做到“学习一技、致富一家、带富一片”。

村党支部书记郭何祥将收看到的有关农村发展的先进经验与本村实际相结合，发展食用菌产业，并将技术推广全村，率先成立了食用菌专业合作社，现有15户村民参加，形成了18栋食用菌大棚的种植规模，每栋大棚纯利润达到三万多元，有更多的农户看到了食用菌的良好效益也纷纷加入进来，为杨庄村的食用菌产业发展规划打下了坚实的基础。另外他还利用网络优势进行网上销售洽谈，与河南，**等地的收购商签定长期的购销合同，确保销售渠道的稳定。目前，在郭何祥的合作社的带领下，正准备成立食用菌培育基地，通过引进母种，自制原种和栽培菌为村民节省大量的资金和精力，并积极的引进多种适合我村气候的食用菌，为市场的变化莫测未雨绸谋。还有致富能人宰文武通过收看现代远程教育的养鸡技术建成了万只鸡场，效益非常可观。

通过杨庄村的变化，杨庄的党员干部和村民切实感受到了：农村党员干部现代远程教育是党员群众的活动平台、农民致富的信息平台、农村人才的培训平台、便民利民的服务平台、教育群众的文化平台。搞好配套的基础设施，是做好远教工作的前提；丰富适用的教学内容，是做好远教工作的根本；适宜的教学形式，是做好远教工作的必要条件；健全的管理运行机制，是确保远教工作取得实效的保障；显着的实际效果，是开展远教工作的最终目的。我村将继续锐意进取、扎实工作，使党员干部现代远程教育真正面向党员群众，走进党员群众，用于党员群众。

第三篇：农村远程教育经验交流材料

红云安良希望小学实施远程教育

经验交流总结

刘苍方

一、自然概况

红云安良希望小学创建于1964年，位于田蓬镇的东南部，在田蓬至郎恒公路沿线上，交通便利，距郎恒服务中心7公里处。由于老校址校舍老化、陈旧，严重威胁着学校师生的生命安全。2005年初，得到了各级党委政府和云南红云集团的关心支持下，学校重新选址重建，现已建成总建筑面积为875平方米，可容纳400余人的村级完小。共有在校生数245人，住校生50人，教职工10人，其中小学高级教师5人，大专以上学历8人。教师学历全部达标。我校实施远程教育的模式是模式二，其中设备包括一套卫星接收系统，一台计算机及其相应的外设，以及电视机、DVD机和成套的教学光盘。2008年通过验收，已实施了三年，并取得了很好的成效。

二、设备管理

为保证远程教育工作健康有序开展 ,中心校成立了远程教育工作领导小组，我校还设立农远管理员一名，负责本校的远程教育设备维护、管理与资源应用培训工作。根据实际情况，中心校制定了《远程教育设备管理制度》《农远管理员岗位职责制度》《卫星接收制度》等各项制度。中心校不定期对设备进行全面维护和检查，对不符标准的学校，限期整改，对技术力量薄弱的学校到校进行实地应用指导，确保远程教育设备能够正常运行。

三、设备应用

我校将TCL电视作为展播设备，与计算机连接，构成了简易的多媒体教室。可以根据授课需要，让教师轮流使用远教设备。

要求远程教育管理员随时把接收的资源按年级、学科进行整理并分类放在指定的硬盘中，供教师查阅，教师可以根据需要实时应用；教师本人要将自己制作课件也放在指定的硬盘中，供其他教师参考，互相学习，便于改进教学方法，提升自己的能力。我校与当地村委会联系在一起，并按时接收下载服务农村干部党员培训和实用技术培训，为当地农村党员培训提供培训资源，并展开培训活动，为当地农作物种植提供了有利的种植技术。

三、教师培训

中心校把各校参加县、州远程教育培训的教师做为应用远教资源的开路先锋，让这些人先行动起来，发挥辅射作用。同时我校领导非常重视培训，并建立了以学校领导为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。在培训内容上，尽量选择一些短、平、快的实用技术，让教师在实践中提高、在应用中精练、在回味中反思。

四、资源应用

（一）资源管理

1、是管理人员要做好资源的接收、下载和登记工作；

2、是刻录有价值的课件、同步课堂、示范课等优秀资源；

3、是教学光盘资源要不断补充、更新。

4、是加强设备的维护，保证每天能正常接收。

（二）远程教育的整理方法

下载资源的注意事项：

１、每天要按时下载。

２、要注意硬盘的空间情况。

３、要及时进行硬盘整理。

４、漏下、下载不完整、有问题打不开的数据要及时进行“补下载”。

（三）远程资源的整理

我校的电脑硬盘空间较小，教育资源下载到一定数量时，硬盘空间就容纳不了新的资源，会自动删除前面的内容。

因此必须要对下载的资源进行分类、整理和刻录等工作。主要是方便教师的使用，便于教师进行修改、编辑、重组，也便于保存。

（三）课程资源应用

在课程资源应用上要求教师在课前充分浏览农村中小学现代远程教育资源网以及教参光盘配套资源。将选择的资源与现行教材相联系，可以应用的直接应用，对于不符合授课要求的资源进行加工改造，使资源的设计与学生实际紧密结合，从而解决了资源与教材版本不同步的问题。

（三）其它资源应用

远程教育IP资源除课程资源外，还包括“教师发展”“少年文化”等版块，管理员要将这些资源时时整理，提供给学校和教师，学校将根据“教师发展”等栏目，选择校本培训、教师自学的内容；教师则根据“少年文化”等栏目为学生选择学习资源。

针对于资源中的特色内容，教师可以将其做为校本教材的载体进行开发，例如在IP资源中将“小小律师”和100部电影这两栏目内容进行全面搜集、整理，作为学校的校本课程，受到了学生们的一致欢迎。

模式二应用于课堂教学后，在我校已经产生了良好的效果，出现了“三变”、“三多”和“三提高”。“三变”：教师教学理念的转变、教学方法的转变、学生学习习惯的转变；“三多”：主动收集教学信息的教师多了、自觉研究教学的教师多了、自主学习的学生多了；“三提高”：提高了课堂教学效率、提高了学生学习兴趣、提高了教学研究水平。

最后，让我们携手共进，迎接远程教育工作每一个辉煌的明天！

2011年3月5日

第四篇：农村中小学远程教育

“农村中小学远程教育”和西部远程教育资源是由国家财政部、教育部、中央电教馆共同研发的，旨在改善西部地区教育教学条件，提高西部地区教育教学水平的一项工程，我校属首批项目试点学校，通过两年的应用，我认为农村中小学远程教育在学校的教育教学工作中起到了积极的促进作用。

我校的西部远程教育资源是与学校校园网融合在一起提供给全校师生的，只要在学校校园网局域网内部，全校师生可以通过“IE”地址栏输入：“192.168.0.88”进入到“国家农村中小学现代远程教育资源”服务器中，查看和下载远程教育资源。或者输入：“192.168.0.31：8024”就可以进入到“腾图教育资源”可以说，西部中小学远程教育资源在全校是完全共享的，只要你有一台与学校校园网相连的计算机，就可以无限制的使用“西部中小学远程教育资源”的任何资源，为我们的教育教学服务。

一、改善于学校的教育教学环境

教学环境分硬环境和软环境，教学资源属于软环境，作为西部欠发达地区，教育资源的匮乏是制约教育发展和教育质量提高的瓶颈之一。西部远程教育的建立无疑为落后地区的教育发展注入了活力。

一方面，西部远程教育资源为落后地区的教育带来了先进与发达地区全新的教育理念和教育方法，通过“课程改革”的“课标解读”，老师们在教育专家、学者的指导下，准确的把握新课程标准，为把握教材作好铺垫；通过“教育资源”、“信息技术”等能掌握先进的教育教学手段，运用信息技术与课程进行整合，促进现代教育教学手段在教育教学中的运用。学生也可以通过“同步课堂”、“示范课”等掌握教材的难点、重点，接受名师的指点，使学习更上一层楼。

另一方面，西部中小学远程教育资源比较集中地选择了一些与教材结合紧密、实用、科学的教育教学资源，让教师在较短时间内能找到符合教材和自身教学实际的多媒体素材，使信息技术与课程整合更具操作性，大大提高教师制作课件的水平和课件的使用率，促进了教育教学质量提高。西部中小学远程教育资源真正现出教育资源的全方位、大容量、立体、零距离、共享性优势，改善了学校少而单一的教学软环境，弥补了INTERNET网络资源杂乱、搜索查找困难的不足。

二、合理运用学科教育资源提高课堂教学效果和效率

教育学、心理学指出：学生注意力的集中是有时间性的，且受学生兴趣点的转移而有所变化，如何在学生精力高度集中的时间内完成教育教学内容，提高学生兴趣，促进学生掌握知识的效率是每个教师都在探索的问题。西部中小学远程教育资源中各种学科资源可以说内容多，涵盖面广。如何合理的运用资源来提高课堂效率?一是要充分利用西部远程教育资源，把教育资源与我们的课堂教学紧密地结合起来，促进课堂知识的多媒体化。如利用课堂或课外转播远程教育资源的示范课等。二是不受远程教育资源的束缚，在教育教学实践中大胆地改进或改造教育资源，使之为我们的教学服务。如在信息技术教学中，结合教材，有选择地为学生播放西部中小学远程教育资源中信息技术计算机办公操作培训的内容。三是利用远程教育资源，自己创作适合我们的学生的教育教学课件，运用信息技术与学科资源的有效整合，来促进课堂效率的提高。

三、激化学生兴趣，促进学生学会学习

学习能力是实现开放学习和终身学习的基础。20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育发展委员会的专

家们在《学会生存--一教育世界的今天和明天》这本书中，强调了两个基本观念，“终身教育和学习化社会”。认为“每个人必须终身继续不断地学习，终身教育是学习化社会的基石”。由此，终身教育不仅作为教育思想、教育观念受到普遍重视，也成为许多国家教育研究的课题和教育改革的目标，甚至有人认为：“终生教育概念的提出是教育史上最注目的事件，终身教育孕育着真正的教育复兴”。1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育--一财富蕴藏其中》更是明确的指出：“把终身教育放在社会的中心位置上”，“因此，终身教育的概念看来是进入21世纪的一把钥匙”。在终身教育受到普遍重视的同时，让学生学会学习、重视学生学习能力的培养也成为学校教育改革的一个重要目标。教育专家们认为：“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更加努力寻求获得知识的方法”。终身教育建立在四个支柱上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。而学会认知，“也就是说学会学习，以便从终身教育提供各种机会中受益”。在“西部中小学远程教育”资源中就有帮助学生学会学习的内容，改版后的“西部中小学远程教育”(中学版)的同步课堂中，就有相关的内容，且具有较强的指导意义。如“学习指导”“少年文化”“专题讲座”中的“安全教育”和“禁毒教育”栏目它对学生终身教育的指导作用是深远的。

四、对改变教师的教育观念，提高教师素质起到了促进作用

要适应素质教育的发展，首先教师要提高素质。素质的提高教师先要转变教育观念，不断学习新知识。要运用好西部中小学远程教育资源，既要求教师熟练地掌握计算机的墓本操作，如网络基本操作、CAI课件制作等。学校电教老师为了让全校教师能用好、用活教育资源，适时地举办了西部中小学远程教育资源应用、计算机基本操作技术、如何上网及OFFICE 2000的操作与应用等现代教育技术

培训，全校教师应用现代教育技术的能力得到了提高。另一方面教师要更新自己的教育观念，通过西部中小学远程教育资源和INTERNET网上资源了解素质教育、创新教育及现代教育的新观念，以人为本，着力开展自主学习活动，在教育教学实践中努力实现“让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”的办学思想。、以信息化带动现代化已成共识。在推进教育信息化进程中，教育主管部门的首要任务是保质、保量、节俭、高效地做好现代教育技术装备工作。一要督促落实信息技术课的开课率；二要提高多媒体教室等设施设备的使用率；三要完善“校校通”工作，督促有条件的学校将微机室等处的设备与因特网连接，共享网上资源，督促教师能充分利用网上资源组织教学活动，实现“天网”与“地网”的有机结合，促进教育教学工作的开展；四要加强教育软件、资料的开发、征订的督办力度。

2、结合学校实际建章立制，不断完善制度，提高管理水平。在“抓落实”上下功夫，对教育技术装备工作先进单位、先进个人，要推广经验，大力表彰。抓住实施西部中小学现代远程教育工程的机遇，充分利用现代远程教育KU波段资源，优化课堂教学；努力开发现代远程教育功能，全面提高教育教学质量。我们深信，农村中小学现代远程教育项目工程的实施及资源必将带来教育观念的转变，教学方式的更新和教学效率的提高。

第五篇：2012农村中小学远程教育总结

农村中小学现代远程教育2010—2011学年

下学期

工

作

总

结

河图镇中心小学

二〇一一年七月

农村中小学现代远程教育2010学年下学期工作总结

河图镇中心小学2010年7月

本学期我能认真领会上级有关远程教育文件精神，结合上级主管部门，特别是教育局信息中心及河图镇中心学校的知道结合河村小学的实际情况，按照农村远程教育的总体要求完成河图镇中心小学的农村远程教育教学工作。下面对具体工作总结汇报如下：

一、设备管理

积极做好设备的检查维护工作。做到定时维护，定期排查，及时上报，确保远程教育资源的接受和教师正常教学。开学初我校提前两周对所有远程教育设备进行检修，排查。确保我校的远程教育和教育设备能够及时接收到远程教育资源。高度重视我校农远相关设备的日常维护和管理工作，确保我校设备能有一个良好的运行环境。完善硬件设备和配套软件的使用登记，对设备使用和运行情况做出详细记录。在使用过程中，我能严格遵守操作规程和技术规范，做到规范操作，正确使用。并做好设备日常维护、保养工作。在工作台中做好防火，防盗、防雷、防潮、防尘等工作。定期检查设备，保持设备良好性能，保障教育、教学正常进行。做到早晨检查设备，白天密切关注资源接收，放学进行安全检查，关闭电源，切断网络连接，做好日常工作。

二、资源管理

1、资源管理

努力做好对下发资源的接收、下载、存储、处理、分类、编目和

刻录工作。按照：“集中存储，资源共享”的原则运行和管理。对下载资源分类分为教育教学、三农服务、党员教育三个方面归类。

2、资源利用

资源利用，利用网上优质资源实施教育教学。根据农村中小学现代远程教育工程试点工作实施方案要求，保障满足远程教育需要，更好地发挥现代远程教育作用，加强资源的实用性，服务性。

3、资源筛选

结合我校实际和学科教学实际，对下发资源进行筛选。对筛选出的资源及时发布，保障我校教师的教学应用。对筛选出的资源发布后进行记录保存工作，使资源能循环使用。资源与学科整合，有效运用教学资源。利用卫星下载的教育资源，把资源应用到教学中，为师生提供及时的优质的资源。并及时做好远程教育资源的预告工作。

三、四室管理（远程教育接受室、光盘播放室、多媒体教室、计算机教室）

保持光盘播放室、远程教育室物品整齐，干净卫生，确保各教师室正常使用。对远程教育室，多媒体教室室和光盘播放室的物品进行登记，并做好使用记录。物品摆放有序，避免物品杂乱，保证上课教师正常愉快的使用。每天对各科室进行清扫。保持环境整洁卫生。上课前做好准备工作，上课时爱护桌椅；一课后清洁卫生，用净水擦黑板，用净水拖地，避免灰尘扬起；关好门窗，检查设备是否完好，并确定都已正常关闭；把桌椅，用品归位，摆放整齐；做好上课记录。

四、档案管理

按照上级主管部门的意见要求，继续完善河村小学远程教育档案建设。建立以组织管理、实施方案、会议培训、教育教学应用为核心的各种档案，对档案进行科学分类，统一存放，定期补充，做好档案相关记录。

五、校本培训

在教学中我们及时的指导教师对计算机操作，对下发资源的整理和对上课文档的处理。配合教师顺利完成每一节课的教学任务。开学初制定了校本培训计划，在校领导的组织下对教师进行有目的的培训，切实提高了我校教师对计算机操作、文档处理和利用媒体资源上课的能力。本学期开展集中校本培训两次，全体教师在远程教育操作上更熟练，得心应手。

七、存在的困难和问题

教师使用远程教育资源和设备的熟练程度有待于提高。经验有所欠缺，这一方面还有待于进一步提高。教学资源库建设还不完备，教学软件资源还比较缺乏，制约了对教育资源的有效开发和利用。对远程教育工作的组织和管理还不够规范，有待于不断完善和提高。

总之，现代远程教育是一项以现代技术为支撑的事业，需要我们不断探索和完善，今后，我校将进一步总结经验，克服困难和不足，不断探索创新，使我校现代化远程教育工作得以进一步完善和深化。加强管理，深入扎实地搞好资源应用，充分运用现代远程教育手段和教育资源，缩小农村小学与市区先进学校的差距，以实际行动回报上级教育部门给予的厚望和支持。